《石榴》教案1
《石榴》第一课时教案
《石榴》第一课时教案教学目标：1、学会本课生字，读准生字字音，理解又生字组成的词语。
2、学生能正确、流利地朗读课文。
3、初步了解石榴的生长过程,感受作者对石榴的喜爱。
教学重点:学会本课生字，能正确、流利地朗读课文。
教学难点:初步了解石榴的生长过程。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、猜谜导入。
1、同学们，上课之前我们先来猜一个谜语。
出示谜语：黄瓷瓶，口儿小，瓶里装着红珠宝。
只能吃，不能戴，又酸又甜味道好。
（学生猜谜石榴）2、今天我们要学习的这篇课文就是描写石榴的，拿出手和老师一起写写今天要学的课题。
同学们“榴”这个字单独读要读第二声liú，但在课题中可要读l iu轻声。
跟老师读两遍。
二、新授。
（一）简介石榴园1、枣庄石榴园有石榴树530多万株，鉴于西汉元帝年间，距今已有2000年的历史，是我国最大的石榴园，被誉为中国第一、世界少有，的万亩石榴园而闻名中外。
2、小作者的家乡在哪里呢？老师要看看谁能读出石榴园的名声很大。
3、你知道和驰名中外的意思相近的词语有哪些吗？4、下面我们就一起到万亩石榴园去看看吧！（课件出示图片）（二）、初读课文，检查预习情况。
1、出示自读要求，以自己喜欢的方式读课文。
2、检查自读情况。
出示本课词语，开火车读。
及时纠正读错的词语。
枣庄驰名中外抽出嫩绿仿佛活泼喇叭成熟逐渐咧开甚至肚皮急切扒开甜津津喜讯剥开玛瑙紧偎红白相间晶莹透亮清爽郁郁葱葱报告张望3、教学难读的词语及多音字“间”“剥”枣庄仿佛甚至肚皮喜讯玛瑙驰名中外郁郁葱葱红白相间晶莹透亮（1）在这些词语中有一个多音字，刚才这位同学读得很准，这个字呀，表示去掉外面的皮或壳的时候，它就读作本文的读音——bao，让我们一起再读读这个词——剥开。
生齐读（2）在这些词语中呀，还有一个多音字潜伏在里面，就是这个字——间，究竟它应该怎么读呢？别着急，让我们也试着根据它的意思来选择它的读音。
老师在字典上查到了这个字的两种意思，当它表示中间的时候，它就读作一声。
石榴
《石榴》教案---第一课时执行时间：2月10日编写人：许鹏教学目标积累文中出现的生字和新词；了解作者及写作背景。
朗读课文，整体把握课文结构、基本内容及思想感情。
品味课文生动形象的语言。
体会比喻、拟人手法在文中的妙处。
教学重点、难点目标2、3教学方法质疑点拨讨论教学过程一、导入新课1、新年送祝福；新学期希望。
2、谈话导入新课。
（同学们，你们见过石榴或者吃过石榴吗？石榴石什么颜色的，它的味道怎么样？哪位同学来谈一谈？）石榴：又名安石榴、若榴等。
属石榴科，落叶灌木或小乔木，夏季开花(花有结实花和不结实花两种)，果在秋季成熟。
山东、云南、四川、新疆等地也是石榴的主要产区。
石榴叶翠绿，花大而鲜艳，故各地公园和风景区也常有种植以美化环境。
根据花的颜色以及重瓣或单瓣等特征又可分为若干栽培变种，如月季、石榴、白石榴、重瓣白花石榴、黄石榴、玛瑙石榴等，这些变种主要供观赏。
二、作者简介及写作背景1、郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，笔名郭鼎堂，四川乐山人。
是我国现代著名的作家、诗人、学者（他在历史学、考古学、古文字学等领域都取得了很高的成就）、剧作家、社会活动家等。
他一生创作了诗歌、散文、戏剧等大量文学作品，１９２１年出版第一部诗集《女神》。
邓小平称他是继鲁迅之后的“我国文化战线上的又一面光辉的旗帜。
”2、《石榴》写于1942年10月31日，当时正是抗日战争极端困难的关头，一些文化人士变节投降、苟且偷生，在这种背景下，作者则以状物抒情、托物言志的方式，借石榴寄予情怀，歌颂真善美，赞扬不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神，含蓄的抒发了自己执着坚定的信念和热烈的追求。
三、朗读课文1.全班朗读课文，边读边思考作者是怎样构思全篇的？作者是怎样引出本文的写作对象的，是直接引出来的吗，这里运用了什么表现手法？2.教师注意学生若有读错的字词，及时更正。
3.正音正字，积累重要字词。
奇崛（jué）枯瘠（jí）柔媚(mèi) 陆离犀（xī）利玛瑙束（shù）缚丰腴（yú）争妍（yán）斗艳忍俊不禁（jīn）琢（zhuó）安普剌（lá）金罍（léi）盎（àng）然vb皓（hào）齿四、整体感知(1)学生自由品读课文，思考完成下列问题。
小学二年级语文上册《石榴》教案、教学设计
5.教师适时给予反馈和指导，帮助学生总结学习方法，提高学习效率。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然美的热爱和欣赏能力，激发学生对生活的热爱。
2.通过学习课文，让学生认识到团结协作的重要性，学会与同学相互帮助、共同进步。
3.培养学生积极向上的心态，学会面对困难和挑战，勇于克服。
d.阅读理解：回答与课文内容相关的问题。
2.学生独立完成练习题，教师巡回进行展示，共同评价，给予鼓励和表扬。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结课文主要讲述了石榴的特点、寓意以及修辞手法。
2.学生分享学习收获，教师点评，强调重点知识，并进行拓展延伸。
5.培养学生观察生活、发现美的能力，学会用语言表达自己的观察和感受。
（二）过程与方法
1.通过预习、课堂讲解、小组讨论等形式，引导学生主动探究课文内容，培养自主学习能力。
2.运用图片、实物等教学辅助手段，帮助学生形象地理解课文内容，提高学生的感性认识。
3.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
5.小组合作：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，提高学生的表达能力和合作精神。
6.仿写练习：教师布置相关仿写任务，指导学生运用所学知识进行写作，提高写作水平。
7.情感教育：结合课文内容，教育学生珍惜友谊、团结协作，培养积极向上的情感态度。
8.总结与拓展：教师对本节课进行总结，强调重点知识，并进行拓展延伸，激发学生的学习兴趣。
4.合作学习，交流分享：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作精神和表达能力。
5.读写结合，提高写作能力：引导学生进行课文仿写，将所学知识运用到实际中，提高学生的写作水平。
《石榴》教学设计板书设计教案
《石榴》教学设计板书设计优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解石榴的生长过程、品种、营养价值和食用方法。
1.2 技能目标学会如何挑选和食用石榴，以及如何制作简单的石榴美食。
1.3 情感目标培养学生对石榴的兴趣，增强对传统美食的认同感。
第二章：教学重难点2.1 教学重点石榴的生长过程、品种、营养价值和食用方法。
2.2 教学难点如何挑选和食用石榴，以及如何制作简单的石榴美食。
第三章：教学准备3.1 教具准备石榴、图片、视频、PPT等。
3.2 场地准备教室。
第四章：教学过程4.1 导入通过展示石榴图片，引导学生关注石榴，激发学习兴趣。
4.2 讲解讲解石榴的生长过程、品种、营养价值和食用方法。
4.3 演示演示如何挑选和食用石榴，以及如何制作简单的石榴美食。
4.4 实践学生分组实践，尝试挑选和食用石榴，以及制作简单的石榴美食。
4.5 总结总结本节课的重点内容，强调石榴的营养价值和食用方法。
第五章：作业布置5.1 课堂作业填写石榴食用方法调查表。
5.2 课后作业回家后，尝试与家人分享石榴美食，并记录家人的反馈。
第六章：板书设计石榴生长过程：种子→幼苗→结果品种：红石榴、白石榴、绿石榴营养价值：富含维生素、矿物质、膳食纤维食用方法：直接食用、榨汁、制作美食第七章：教学反思本节课通过讲解、演示和实践，让学生了解了石榴的生长过程、品种、营养价值和食用方法。
在实践环节，学生分组尝试挑选和食用石榴，以及制作简单的石榴美食，增强了学生的动手能力。
课后作业要求学生与家人分享石榴美食，培养了学生的家庭责任感。
第八章：评价方法8.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等。
8.2 实践操作评价评价学生在实践环节的操作技能和团队合作能力。
8.3 课后作业评价评价学生完成课后作业的质量，以及与家人分享石榴美食的情况。
第九章：拓展活动组织学生参观石榴园，深入了解石榴的生长过程，品尝不同品种的石榴，并进行采摘活动。
语文三年级上册《石榴》教案
语文三年级上册《石榴》教案一、教学目标1.知识与技能：通过学习课文，使学生能够正确地朗读和背诵课文；理解课文大意，了解石榴的生长特点；学会生字词，并能灵活运用。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生热爱生活、关注生活的态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读和背诵课文；理解课文内容，学会生字词。
2.教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示石榴图片，引导学生观察石榴的形状、颜色等特点。
（2）学生分享自己了解到的关于石榴的知识。
2.朗读课文（1）教师示范朗读课文，学生注意倾听，感受课文的语言美。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）分组朗读课文，检查学生的朗读情况。
3.理解课文（1）教师提问：课文描绘了石榴的哪些特点？（3）教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解课文。
4.学会生字词（1）教师出示生字词卡片，学生跟读并记忆。
（2）学生用生字词造句，巩固记忆。
5.课堂讨论（1）教师提问：课文中的石榴给你留下了什么印象？6.课堂小结（2）学生复述本节课的学习内容。
7.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中的石榴，结合课文描述石榴的特点。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生了解了石榴的特点，学会了生字词，并培养了学生的阅读理解能力和语言表达能力。
在课堂讨论环节，学生积极参与，课堂氛围活跃。
但在讲解课文中的修辞手法时，部分学生理解起来仍有困难，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
重难点补充：1.教学重点补充（1）正确朗读和背诵课文：教师引导：“同学们，让我们一起再来朗读一遍课文，注意语气、节奏，特别是‘秋风吹过，石榴笑红了脸’这样的句子，要读出石榴的生动和可爱。
”（2）理解课文内容，学会生字词：教师提问：“谁可以告诉我‘成熟’这个词在课文中的意思？它是怎么用的？”2.教学难点补充理解课文中的比喻、拟人等修辞手法：教师对话：“同学们，你们注意到课文中‘石榴笑红了脸’这句话了吗？石榴怎么会笑呢？这是作者的想象，我们把这种把无生命的事物说得像有生命一样的方式叫做拟人。
(春)七年级语文下册 第一单元 1《石榴》教案(1)(新版)语文版
1.石榴教学目的：1.通过对石榴从不同角度的刻画的分析归纳，使学生准确把握它的外在特征。
2.指导学生结合时代特征，理解作者的写作意图，感受作者的思想感情。
3.反复朗读，体会本文优美生动的语言，特别是修辞手法在本文中的作用。
重点：引导学生熟读课文，理解关键句子，把我石榴的外在特征。
难点：指导学生通过对课文语句的理解，掌握用联系上下文来理解句意的方法。
教学方法：主体参与——师生互动法教具：图片、录音、多媒体课时安排：二课时第一课时本节课教学要点：1.掌握生字新词，疏通课文内容；2.概括文章段意。
一、情境导入：同学们，你们认识石榴吗？吃过吗？谁能来给大家介绍一下？（可以采用现场事物观察，或者猜谜语的方法。
）教师相机展示石榴的图片，增强学生的感观认识。
二、课前预习：（1）让学生熟悉课文，分学习小组自由地有表情的朗读课文。
（2）简介作者：郭沫若（1892-1978），现代著名作家、诗人、历史学家、考古学家、古文学家、社会活动家。
原名郭开贞，笔名郭鼎堂等，四川乐山人。
预习问题设计：（1）作者按怎样的思路来结构全篇的？（2）作者按什么顺序描写石榴的美？（3）作者是从哪几个角度对石榴的可爱之处作了生动描绘？（4）作者说石榴花是“夏天的心脏”，结合课文第七段，想想作者为什么这样说？三、合作探究1.整体感知。
（1）教师范读课文或播放录音，学生整体把握课文，注意教师范读的技巧以及感情。
（2）学生自读课文，理清文章梗概，提出疑问。
（3）在读懂课文内容的基础上，学生归纳文章段意。
2.师生互动。
（1）请同学们再次听录音机，体会课文的节奏、韵律以及感情，然后选取自己最喜欢的几段或几句话有表情地朗读，看看谁能读得有感情。
教师范读或放录音。
学生在小组内朗读。
教师再组织学生进行各种形式的朗读，学生任选朗读内容，每组推举代表朗读。
全班评价。
（3）教师出示句子，检查学生对句意、文意的理解与掌握程度。
A.这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。
2023年石榴优秀教案
2023年石榴优秀教案石榴优秀教案1目标预设：１．学习课文第三、四自然段，通过视察实物、图文结合、投入朗读，使学生了解石榴果实的特点。
２．通过借鉴仿照，初步懂得描写水果的一般方法。
３．通过实际操作视察，使学生感受阅读的乐趣，激励特性化的体验和表达方式，并能主动积累语言，发展语言。
教学重点：通过视察朗读，了解石榴果实的特点。
教学难点：学习描写水果的一般方法教学打算：石榴课件（幻灯片）、学生自备一个石榴和另一种水果。
课程实施：一.复习导入1.这节课我们接着学习《石榴》。
2.通过昨天的学习，我们知道作者的家乡在哪里？那里有？作者生在枣庄，他为家乡有这样一片石榴园而感到无比傲慢和骄傲。
二．精读1．你瞧，（图）这些石榴花多么艳丽，多么惹人宠爱呀！开花便要结果了吧？谁来读读第三小节？（文）（指名读§3）2．这一小节是从哪两个方面写石榴果实的？（板：果实）轻声读读§3，然后学习小组一起探讨（板：颜色样子）3．①不动笔墨不读书。
石榴的颜色有什么改变？哪些词语表现了这些改变依次呢？就请大家用不同的符号作上标记。
（文：表示石榴颜色改变的词用“”画出；表现这些改变依次的词用小圆圈圈出。
）②书上的记号就是你们思索的过程，学生汇报。
（文：青绿色→青中带黄、黄中带红→一半儿红，一半儿黄）。
比照自己的石榴，说说它是什么颜色。
（文：先、渐渐、最终）这些词精确地写出了石榴从结果到成熟的颜色改变。
4．石榴成熟了。
（图）你看到了怎样的石榴？（用自己的话说说）5．成熟的石榴真可爱啊！书上又是怎么写的？（文）自己读读。
作者特别喜爱石榴，把它当作人来写了，谁来读读这些句子？6．现在你们就是这些可爱的石榴娃娃，咧开嘴是什么样儿的？做个表情。
你们可真欢乐啊！你们在说些什么呀？7．瞧，（图）这一只只熟透的石榴红黄相间，它们在开怀大笑呢，看到这么欢乐的石榴，我们也兴奋起来了。
就让我们兴奋地读这一小节。
自己练练。
你们的表情告知老师你们很欢乐，那就让我们一起读好这一节。
石榴 教案教学设计
石榴教案教学设计第一章：石榴简介1.1 教学目标让学生了解石榴的来源、品种和生长环境。
使学生掌握石榴的食用方法和营养价值。
培养学生对石榴的兴趣和认识。
1.2 教学内容石榴的来源和品种：介绍石榴的起源、主要品种及其分布地区。
石榴的生长环境：讲解石榴对气候、土壤的要求以及生长过程。
石榴的食用方法：介绍石榴的食用方式、营养价值和食用注意事项。
1.3 教学方法采用图片、实物等直观教具，帮助学生形象地了解石榴。
组织学生进行小组讨论，分享对石榴的认识和经验。
设置互动环节，让学生品尝石榴，亲身体验其口感和味道。
第二章：石榴的种植与养护2.1 教学目标使学生了解石榴的种植条件和栽培技术。
培养学生具备石榴的日常养护和管理能力。
2.2 教学内容石榴的种植条件：讲解石榴对气候、土壤、水分等的要求。
石榴的栽培技术：介绍石榴的栽植、修剪、施肥等管理方法。
石榴的病虫害防治：讲解石榴常见病虫害的特征及防治方法。
2.3 教学方法采用视频、图片等教学资源，展示石榴的种植与养护过程。
组织学生进行小组讨论，探讨石榴种植中的注意事项。
安排学生进行实地考察，观察石榴的生长状况，学以致用。
第三章：石榴的食用方法与烹饪技巧3.1 教学目标使学生掌握石榴的食用方法，提高烹饪技巧。
培养学生对石榴美食的兴趣和创造力。
3.2 教学内容石榴的食用方法：介绍石榴鲜食、榨汁、制作饮品等多种食用方式。
石榴的烹饪技巧：讲解如何将石榴融入烹饪，创新石榴美食。
石榴美食分享：组织学生展示自己的石榴美食作品，互相交流。
3.3 教学方法邀请专业厨师进行示范教学，讲解石榴烹饪技巧。
组织学生进行小组合作，动手实践制作石榴美食。
设置石榴美食展示环节，鼓励学生分享自己的作品。
第四章：石榴的营养价值与保健作用4.1 教学目标使学生了解石榴的营养成分及其保健作用。
培养学生科学饮食的观念，提高健康素养。
4.2 教学内容石榴的营养成分：介绍石榴中富含的维生素、矿物质等营养成分。
石榴的保健作用：讲解石榴对心血管、抗氧化等方面的益处。
《石榴》教学设计板书设计教案
《石榴》教学设计板书设计优秀教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解石榴的生长过程、品种和营养价值。
2. 过程与方法：通过观察、实践，培养学生的观察能力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
二、教学内容1. 石榴的生长过程2. 石榴的品种及特点3. 石榴的营养价值第二章：教学重难点三、教学重点1. 石榴的生长过程2. 石榴的品种及特点3. 石榴的营养价值四、教学难点1. 石榴的生长过程中的关键技术2. 石榴品种的识别3. 石榴营养价值的作用机理第三章：教学方法与手段五、教学方法1. 观察法：观察石榴的生长过程，了解其特点。
2. 实践法：动手操作，掌握石榴的种植技巧。
3. 讨论法：分组讨论，分享石榴种植的经验。
六、教学手段1. 图片：展示石榴的生长过程、品种和营养价值。
2. 视频：播放石榴种植和采摘的视频资料。
3. PPT：呈现石榴的相关知识点。
第四章：教学过程与时间安排七、教学过程1. 导入：引入石榴主题，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解石榴的生长过程、品种和营养价值。
3. 实践：学生动手操作，体验石榴种植的乐趣。
4. 讨论：分组讨论，分享石榴种植的经验。
5. 总结：总结本节课的重点内容，布置课后作业。
八、时间安排1. 导入：5分钟2. 讲解：15分钟3. 实践：20分钟4. 讨论：15分钟5. 总结：5分钟第五章：教学评价与反思九、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解学生的学习兴趣。
2. 学生掌握程度：通过课后作业和课堂提问，了解学生对石榴知识的掌握情况。
3. 学生实践能力：评价学生在实践环节的操作技巧和解决问题的能力。
十、教学反思1. 反思教学内容：根据学生的反馈，调整教学内容，使之更贴近学生的实际需求。
2. 反思教学方法：根据学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
3. 反思教学时间安排：合理分配教学时间，保证教学内容的完整性。
大班教案《石榴》(通用13篇)
大班教案《石榴》〔通用13篇〕大班教案《石榴》〔通用13篇〕大班教案《石榴》篇1 活动目的：1、运用已有知识经历围绕主题大胆地描绘，开展语言表达才能和认真倾听的好习惯。
2、在游戏中掌握儿歌构造，初步理解拟人手法，并尝试说出简单的拟人句。
3、在老师的引导下，仿照儿歌构造大胆仿编有关月亮的儿歌，体验创造乐趣。
4、探究、发现生活中石榴的特征。
5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法活动准备：1、知识准备：事先理解各种常见水果的颜色、形状、味道等根本特征;2、物质准备：石榴、香蕉、葡萄、苹果、桔子的水果实物，《摘果子》音乐。
活动过程：1、游戏导入：师：秋天到了，田野里瓜果飘香，今天老师就带着大家一起去田野里摘果子师幼同做律动《摘果子》，激发幼儿描绘水果的兴趣。
2、学习儿歌：幼儿在老师的引导下，尝试描绘不同水果的颜色、形状、味道等，当描绘到石榴时，老师带着大家欣赏儿歌，通过角色游戏熟悉儿歌内容(石榴：石榴婆婆，宝宝多多，一个一个，满屋子坐，哎呦、哎呦，小屋挤破。
)其中老师充当石榴婆婆，幼儿充当石榴宝宝，幼儿跟随老师缓慢的语速表演儿歌内容，幼儿在角色游戏中熟悉儿歌。
3、仿编儿歌：引导幼儿变换儿歌中的人物名词，带着幼儿初步认识拟人手法，使幼儿认识到拟人句就是把某件东西比喻成与人一样，根据想象将物当做人来表达或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想或感想。
鼓励幼儿说出简单的拟人句子：水果宝宝，蔬菜阿姨，太阳公公，大地母亲，微笑的花等。
带着幼儿观察香蕉、桔子等食物，引导幼儿根据儿歌特点，变换儿歌中的个别词，把“石榴”换成“香蕉”、“桔子”等，将“婆婆”换成“哥哥”，“妈妈”等，尝试仿编儿歌，老师示范创编，并在幼儿创编过程中给予引导和帮助，擅长肯定幼儿的创造，让幼儿在你编编，我编编中学习别人、体会仿编儿歌活动的兴趣。
4、集体表演仿编儿歌，边读儿歌，边做动作。
附：仿编儿歌：香蕉——香蕉姐姐，朋友多多，一个一个，都来排队，哎呦，哎呦，小队排好。
苏教版《石榴》教案
苏教版《石榴》教案第一章：课程概述1.1 课程目标1.1.1 知识与技能：使学生理解并掌握《石榴》的主要内容和观点，提高学生的文学鉴赏能力。
1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和写作，培养学生独立思考和合作交流的能力。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生关注自然美，培养热爱生活、珍惜生命的情感态度。
1.2 教学内容1.2.1 课文《石榴》的阅读与理解1.2.2 分析《石榴》的写作技巧和艺术特色1.2.3 探讨《石榴》中的象征意义和文化内涵1.3 教学资源1.3.1 课文文本：《石榴》1.3.2 相关资料：关于石榴的背景知识、作家介绍等1.3.3 教学设施：多媒体设备、黑板、投影仪等第二章：教学过程与方法2.1 课前准备2.1.1 教师准备课文文本和相关资料2.1.2 学生预习课文，了解石榴的基本知识2.2 课堂讲解2.2.1 教师引导学生阅读课文，理解课文内容2.2.2 分析课文的写作技巧和艺术特色2.2.3 探讨课文中石榴的象征意义和文化内涵2.3 课堂讨论与活动2.3.1 学生分组讨论，分享对课文的理解和感受2.3.2 学生进行小组活动，创作与石榴相关的诗歌或故事2.4 课后作业2.4.2 学生选择一个自己喜欢的石榴作品进行阅读和分析第三章：教学评价3.1 过程性评价3.1.1 课堂讨论：观察学生在讨论中的参与程度和表现3.1.2 小组活动：评价学生在活动中的合作能力和创作水平3.2 终结性评价3.2.1 课后作业：评估学生对课文的理解和感悟3.2.2 学生自评：让学生反思自己的学习过程和收获第四章：教学策略与技巧4.1 激发学生兴趣4.1.1 利用多媒体展示石榴的图片和视频，吸引学生注意力4.1.2 讲述与石榴相关的故事或传说，引发学生的好奇心4.2 引导学生深入思考4.2.1 通过提问，引导学生思考课文的深层含义4.2.2 鼓励学生提出自己的观点和看法，培养独立思考能力4.3 促进学生互动交流4.3.1 组织小组讨论，鼓励学生分享自己的想法和感受4.3.2 鼓励学生进行创作活动，展示自己的作品并互相评价第五章：教学计划与时间安排5.1 第一课时5.1.1 课前准备：分发课文文本和相关资料5.1.2 课堂讲解：引导学生阅读课文，理解课文内容5.1.3 课堂讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受5.2 第二课时5.2.1 课堂讲解：分析课文的写作技巧和艺术特色5.2.2 小组活动：学生进行小组活动，创作与石榴相关的诗歌或故事5.2.3 教学评价：进行过程性评价，了解学生的学习情况第六章：教学拓展活动6.1 组织学生进行实地考察6.1.1 参观当地的花卉市场或果园，观察石榴的生长环境和特点6.1.2 请专业人士进行讲解，增加学生对石榴的了解6.2 开展石榴文化主题活动6.2.1 举办石榴诗歌朗诵会，让学生感受石榴的文化魅力6.2.2 组织石榴绘画比赛，培养学生对美的感知和创造力6.3 开展石榴知识竞答活动6.3.1 设计石榴相关的问题，组织学生进行知识竞答6.3.2 增加学生对石榴的了解，提高学生的学习兴趣第七章：教学反思与改进7.1 教师自我反思7.1.2 思考如何改进教学方法和策略，提高教学效果7.2 学生反馈意见7.2.1 收集学生对教学过程和内容的反馈意见7.2.2 针对学生的意见进行分析和改进，调整教学计划7.3 教学持续改进7.3.1 根据教学反思结果，调整教学方法和策略7.3.2 持续关注学生的学习情况，及时调整教学内容和要求8.1 学生学习成果展示8.1.1 组织学生展示石榴相关作品，评价其创作水平8.2.2 提出改进措施，为下一轮教学做好准备8.3 学生学习评价8.3.1 综合评价学生在整个学习过程中的表现和成果8.3.2 给予学生鼓励和指导，帮助他们提高学习能力第九章：教学资源与工具9.1 网络资源9.1.1 查找与石榴相关的网络资源，如石榴种植技术、石榴文化等9.1.2 分享网络资源，丰富学生的学习内容9.2 教学工具9.2.1 利用多媒体设备，展示石榴的图片和视频9.2.2 使用投影仪，方便学生观看和阅读课文9.3 辅助教材9.3.1 搜集与石榴相关的辅助教材，如石榴种植手册、石榴文化书籍等9.3.2 提供辅助教材，帮助学生深入学习和了解石榴第十章：教学计划与时间安排10.1 第三课时10.1.1 实地考察：组织学生参观当地的花卉市场或果园10.1.3 课堂讨论：学生分享实地考察的体验和感受10.2 第四课时10.2.1 主题活动：举办石榴诗歌朗诵会，组织石榴绘画比赛10.2.2 课堂讲解：讲解诗歌和绘画作品中的石榴象征意义10.2.3 小组活动：学生进行石榴知识竞答活动10.3 第五课时10.3.2 学生反馈：收集学生对教学过程和内容的反馈意见10.3.3 教学改进：根据反思和反馈，调整教学方法和策略重点和难点解析1. 第一章的内容概述，包括课程目标、教学内容和教学资源。
小学三年级语文上册《石榴》教案
小学三年级语文上册《石榴》教案苏教版小学三年级语文上册《石榴》教案小学三年级语文上册《石榴》教案篇1教学目标：1、了解石榴的生长过程，体会石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。
2、体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象。
3、品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。
教学重点：体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象，指导用第四自然段的写法写一段话。
教学难点：指导用第四自然段的写法写一段话。
教学过程：一、导入。
1、同学们，这节课我们继续学习课文——16《石榴》（生读课题）2、上节课我们学习了课文的第一、二自然段，通过上节课的学习，你了解了什么？（石榴在春天长叶，夏天开花，秋天结果。
）3、作者在写这篇文章时，是按照石榴的生长顺序来写的,我们在写有关植物的文章时,也应该按照植物的生长顺序来写。
二、研读第三自然段。
过渡：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结满了一个个小石榴。
那么，小石榴是怎样一天天长大的呢？请同学们自由读一读课文的第三自然段，找出描写石榴一天天长大的句子。
1、师相机出示句子：“石榴一天天长大，一天天成熟。
”（1）你们是怎样理解这句话的。
（石榴是慢慢长大，慢慢成熟的。
）（2）全班齐读。
2、那么，哪一句写了石榴果的变化。
师出示句子：“它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
”（1）再请一个同学把这一句话读一次，其它同学找出表示先后顺序的词，(先是逐渐最后)我们把这些词读一次。
把这整句话读一读。
（2）出示课件体会石榴颜色的变化：同学们看，这就是石榴果颜色变化的图，它的外皮先是，逐渐变得、，最后变成。
（3）你们看老师能不能把“黄中带红”和“青绿色”换个位置呢？（不能）为什么？（因为植物的生长是有顺序的，说明作者写文章之前是经过认真细致的观察的，所以作者用上了表示先后顺序的词，这也说明了作者用词的准确精当。
）（4）你们看，石榴果的颜色在变化的过程中，美不美？我们能不能美的把这一句话读一读。
最新小学三年级语文《石榴》原文、知识点及教案
小学三年级语文《石榴》原文、知识点及教案【导语】语文是语言和文化的综合科。
语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识,文化知识的统称。
也可以说,语文是口头和书面的语言和言语的合称,是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。
以下是整理的小学三年级语文《石榴》原文、知识点及教案相关资料,希望帮助到您。
【篇一】小学三年级语文《石榴》原文我的家乡在枣庄,这里有驰名中外的石榴园。
春天来了,石榴树抽出了新的枝条,长出了嫩绿的叶子。
到了夏天,郁郁葱葱的绿叶中,便开出一朵朵火红的石榴花。
花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。
走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。
热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了,树上结出了一个个小石榴。
石榴一天天长大,一天天成熟。
它的外皮先是青绿色,逐渐变得青中带黄,黄中带红,最后变成一半儿红,一半儿黄。
熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望,向人们报告着成熟的喜讯。
这时,你摘下一个石榴,剥开外皮,只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起,红白相间,晶莹透亮。
取几粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,顿时感到清爽无比。
【篇二】小学三年级语文《石榴》知识点字：枣、抽、鼓、劲、咧、嘴、露、扒、摘、剥、偎、嚼词：石榴园、枝条、嫩绿、喇叭、活泼、成熟、逐渐、熟透、张望、喜讯、玛瑙四字词：郁郁葱葱、晶莹透亮重点句子：1、春天来了,石榴树抽出了新的枝条,长出了嫩绿的叶子。
到了夏天,郁郁葱葱的绿叶中,便开出一朵朵火红的石榴花。
花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。
2、热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了,树上结出了一个个小石榴。
石榴一天天长大,一天天成熟。
它的外皮先是青绿色,逐渐变得青中带黄,黄中带红,最后变成一半儿红,一半儿黄。
3、熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。
《石榴》语文教案
《石榴》语文教案《石榴》语文教案《石榴》语文教案1课标要求1.熟读课文，欣赏作者描写石榴各部分的语句。
2.整体把握文章的感情基调。
3.理解比较映衬的作用。
4.体会拟人手法的好处。
5.练习用拟人或比喻的方法描写一种事物。
学法点悟1.反复诵读课文，在诵读中感悟。
2.发挥想象，在脑海中再现作者笔下石榴的形象。
3.作者写这篇文章仅仅是为了表达对石榴的喜爱吗？整体感知文章围绕石榴的“最可爱”，从形态、颜色、质感等方面，依次描写了它的枝叶、花、骨朵、果实、子粒，抓住外部特征突出其内在神韵。
通过与其他树木的比较，突出了石榴树可贵的品格：不惧怕巨大的威力，奇崛而清新，美丽又热情。
寄托了作者对理想的热切向往和执着的追求。
在作者的眼里，夏天是个怎样的季节？作者为什么说石榴是“夏季的心脏”？疑难解析质疑：第一段，作者写石榴花开的时间及环境，对表现石榴的品格起到什么作用？解惑：“五月过了，太阳增加了它的威力，树木把各自的伞盖伸张了起来，不想再争妍斗艳的时候，……。
”盛夏季节，酷暑难耐，树木们似乎顶不住太阳的威力，纷纷撑起了伞，遮挡强烈的阳光。
大部分花草也疲劳、厌倦了。
而石榴花正是在这时开花，相比之下，它更坚强、执着，更热情、独特。
作者仅仅在点明时间时，在中心语“时侯”之前加了些定语，却起到了比较映衬的作用，突出了石榴难能可贵的品格。
这样开头，由面及点，引出描写对象，非常自然。
质疑：作者是怎样抓住特征表现石榴的可爱的？解惑：作者分别描写了石榴的枝叶、花、骨朵、果实、子粒，用比喻、拟人等修辞手法，生动、形象地刻画了石榴的形态、颜色、质感，突出了它的可爱。
首先，作者通过与梅柳的比较，描写了石榴的枝叶，表现其奇崛、清新的风度。
接着，写对炎阳的直射毫不辟易的深红色的花，表现其热烈、美丽、向上。
又用新奇的比喻写了其骨朵和果实的形状，表现它的精巧和美妙。
最后用拟人的手法，写它子粒的透明、光嫩，及带给人们的愉快感受。
质疑：作者为什么说“我更喜欢这夏天的心脏”？解惑：作者因石榴花鲜红的颜色和它对炎阳的毫不辟易，把它比作“夏天的心脏”，又因为自己追求自由、热情奔放、乐观向上的性格而特别喜欢夏天，对石榴花的赞美和喜爱，实际上寄托了作者的情怀。
小学一年级《石榴》语文教案：提高孩子的阅读理解能力,掌握文章结构和要点
小学一年级《石榴》语文教案：提高孩子的阅读理解能力，掌握文章结构和要点教学目标1.提高孩子的阅读理解能力，让孩子能够理解文章中的意思。
2.帮助孩子掌握文章的结构和要点，让孩子更好地理解文章的意思。
二、教学内容1.教学课文：《石榴》。
2.教学重点：文章结构和要点。
3.教学难点：提高阅读理解能力。
三、教学活动1.教学前期活动教师通过图片给孩子们展示石榴的外观，让孩子们对石榴有个大致的了解。
2.教学中期活动通过让孩子阅读《石榴》这篇文章，让孩子们了解到石榴的来历、石榴的特点以及石榴的营养价值等方面的知识。
在读完文章之后，教师可以与孩子们一起讨论文章中所涉及的概念，让孩子们更好地理解文章的内容。
3.教学后期活动教师可以提供一些问题，让孩子们回答，测试他们阅读理解能力的提高。
例如，关于石榴的名称起源、石榴的特点、石榴有哪些营养价值等方面的问题。
四、教学方法1.多媒体辅助教学法通过多媒体给孩子们展示石榴的外观、营养成分等方面的信息，让孩子们对石榴有个大致的了解。
2.认知教学法通过让孩子们了解石榴的营养成分、石榴的来历等方面的知识，增强孩子们的认知能力和阅读理解能力。
3.问答教学法通过提供问题让孩子们回答，测试他们的阅读理解能力以及对文章结构和要点的理解程度。
五、教学评估1.通过平时的考察以及期末考试来评估孩子们的阅读理解能力和对文章结构和要点的掌握程度。
2.可以通过听孩子们阅读故事以及提问孩子对于故事的理解程度等方式来评估孩子们的阅读理解能力。
六、教学建议1.在教学过程中，可以让孩子们自己动手摸一下石榴，增强了解石榴的好感度。
2.在讲解文章结构和要点的时候，要注意到孩子们的理解程度，可以适当给予解释和举例子，以便让孩子们更好地理解。
3.在提问孩子们的时候，可以让孩子们集思广益，一起讨论问题的答案，增强他们的交流能力和团体合作能力。
《石榴》教案
石榴教案教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.了解石榴的基本特点和产地分布。
2.学习石榴的生长过程及其重要性。
3.理解石榴对人体的健康价值和医疗作用。
4.学会品尝石榴，并懂得石榴的食用方法。
教学准备1.展示和品尝石榴的摆设。
2.石榴的资料及其营养价值，最好准备PPT。
3.PPT投影仪及其播放设备。
4.黑板、白板及其相应的粉笔、白板笔等。
教学过程导入环节背景音乐：《石榴花开》。
今天我们要学习的主题是什么呢？是——石榴！同学们，你们吃过石榴吗？你们会品尝石榴吗？你们知道石榴对身体有哪些好处吗？那么我们来一起学习一下吧！主体教学石榴的基本特点和产地分布1.石榴是一种落叶灌木，其花朵为深红色。
2.石榴是我国传统的水果之一，以南北方的江南地区和山东等地比较常见。
3.石榴也被广泛栽培于地中海地区、中东、非洲和印度次大陆等地。
石榴的生长过程及其重要性1.石榴成熟的时间一般是在秋季。
2.石榴富含多种营养物质，如维生素C、纤维素、苹果酸、草酸、果酸、糖分等。
3.石榴的花瓣、果皮、果肉、籽等部分都可以用于医学上的治疗，因此具有很大的药用价值。
石榴对人体的健康价值和医疗作用1.石榴有助于增强免疫力，促进身体健康。
2.石榴可预防和治疗高血压、高胆固醇、心脏病和某些癌症等疾病。
3.石榴对女性有很好的保健作用，例如缓解痛经等。
石榴的品尝方法1.先用刀将石榴切成两半，将其果实取出。
2.慢慢将果实中的籽逐个蘸着盐或橙汁等调味品吃掉。
3.注意保持口腔的清洁，以免籽残留在牙齿之间。
小结同学们，今天我们学习了石榴的基本特点和产地分布、生长过程及其重要性、健康价值和医疗作用，以及石榴的品尝方法。
通过本节课的学习，我们可以更好地了解石榴，懂得石榴的用途和价值，也可以更好地享受石榴的美味。
作业请同学们以每组两人的方式制作海报，介绍石榴的生长过程、营养价值和健康作用等方面的知识，以此分享给其他同学。
初中课文石榴教案
初中课文石榴教案课程目标：1. 通过阅读课文《石榴》，了解石榴的生长过程和特点，培养学生的自然科学知识。
2. 学习石榴的种植技术和方法，提高学生的实践操作能力。
3. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
教学重点：1. 掌握石榴的生长过程和特点。
2. 学习石榴的种植技术和方法。
教学难点：1. 理解石榴的生长过程和特点。
2. 掌握石榴的种植技术和方法。
教学准备：1. 课文《石榴》及相关资料。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的植物，提问：你们知道这些植物是如何生长的吗？2. 学生回答后，教师总结：植物的生长需要阳光、水分、土壤等条件，同时也需要人们精心照顾。
二、阅读课文《石榴》（10分钟）1. 学生自读课文《石榴》，了解石榴的生长过程和特点。
2. 教师提问：石榴的生长过程是怎样的？它有哪些特点？3. 学生回答后，教师总结：石榴需要经过开花、结果、成熟等过程，它的果实酸甜可口，富含营养。
三、学习石榴的种植技术和方法（10分钟）1. 教师讲解石榴的种植技术和方法，包括选种、育苗、移栽、修剪、施肥等。
2. 学生提问，教师解答。
四、实践操作（15分钟）1. 学生分组，每组种植一颗石榴苗。
2. 学生按照所学石榴的种植技术和方法进行操作，教师巡回指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本次活动的收获，分享种植石榴的心得。
2. 教师点评学生的表现，给予鼓励和建议。
教学延伸：1. 学生回家后，观察家里的植物，了解它们的生长过程和特点，记录下来并与同学交流。
2. 学生可以利用课余时间，到附近的公园或植物园观察石榴树，了解它们的生长状况，拍摄照片并进行记录。
教学反思：本节课通过阅读课文《石榴》，使学生了解了石榴的生长过程和特点，学习了石榴的种植技术和方法。
在实践操作环节，学生积极参与，动手能力强。
通过本节课的学习，学生对大自然充满了好奇心，培养了他们热爱大自然、保护生态环境的意识。
《石榴》阅读指导教案：解析古诗词中的文化背景
一、教学目标：1、本课要求学生通过学习《石榴》的内容，了解古代的文化背景，培养对中国古典诗词的欣赏能力。
2、掌握诗歌语言的含义，认识古诗词的艺术魅力，并提高自己的语言艺术表达能力。
3、发展学生的阅读习惯和阅读兴趣，培养学生对细致描写的敏感和理解能力，增强批判性思维。
二、教学重点：1、了解《石榴》的文化背景和艺术风格。
2、学习如何解析古诗词中的意义和含义，提高语言艺术表达能力。
三、教学内容：1、课前导读：为了激发学生阅读的兴趣并加深对《石榴》的理解，教师可以让学生先看一些石榴的图片，并了解石榴的起源和文化内涵。
2、学习诗歌的结构：《石榴》是一首七绝，分为两个部分，前三句写石榴，后四句描写主人公的内心感受。
在学习诗歌结构的同时，让学生注意诗歌的语言特点，如韵、格律等方面。
3、理解古诗词的意义：在了解诗歌结构的基础上，可以进一步深入解析诗歌的意义，重点关注石榴的象征意义以及主人公的感受。
先让学生理解每句话的意思，再让他们思考整个诗歌的情感表达和主题。
4、文化背景和艺术风格：了解古代诗词的文化背景和艺术风格对于理解诗歌深层次的意义十分重要。
可以让学生了解唐宋诗词的文化背景以及此时此地的人们的生活方式、价值观念和审美标准，而石榴在唐代就已经成为了一种象征物，和节庆文化、财富等联系在一起，在诗歌中的运用也是唐诗中的一个突出特点。
5、创作诗歌：通过理解石榴这个形象，让学生自行创作一首简短的诗歌。
可以先分组让学生分享自己的感受和创作，鼓励他们大胆表达自己的情感，同时让学生借此机会练习语言文字表达能力。
四、教学方法：本课可以采用小组讨论、诗歌解析、配图解读、诗歌创作等多种教学方法。
其中，小组讨论可以促进学生合作，共同发现、分析和解决问题；诗歌解析可以提高学生文学鉴赏能力和语言表达能力；配图解读可以培养学生对细节的敏感和理解能力；诗歌创作可以让学生动手实践，提高自己的创造力和思维能力。
五、教学扩展：1、推荐学生阅读其他唐诗精选，了解唐代文化和两宋文化的特点。
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《石榴》教案1
教学目标
1．体会文章生动形象、准确凝练的语言。
2．学习根据中心需要抓住特征写景的方法。
教学重点
体会文章生动形象、准确凝练的语言。
教学准备
小黑板或课件。
设计思路
学习本文应在整体把握文章的基础上引导学生分析优美语句，进而体会作者所表达的思想感情。
教学时数
二课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课
1．教师导入。
提到郭沫若，我们不由得想起在初一学过的《天上的街市》(可集体诵读)。
郭沫若诗写得好，特别是现代诗。
他的散文也相当优美。
今天我们来学习他的一篇托物言志的散文
——《石榴》。
(板书课题及作者。
)
2．介绍作者。
(1)学生根据初一所学知识及自己的积累介绍作者。
(2)明确(出示课件或小黑板1。
)
郭沫若，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。
要求：记住作者。
二、自主学习
师：速读课文，注意解决以下问题。
(出示课件或小黑板2。
)
1．让学生推荐小组内朗读水平较高的同学读课文，画出并掌握文中的生字词及自己以为好的句段。
2．按描述内容的角度将课文划分为三部分。
(提示：喜爱石榴_______石榴______石榴)
3．课文第三部分具体描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。
4．写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗?
5．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学习
1．先以小组为单位相互解答疑难问题。
2．在班上讨论并解决小组解决不了的问题。
四、反馈交流
1．解释下列词语，并给加点字注音。
(出示课件或小黑板3。
)
争妍斗艳奇崛枯瘠陆离
盎然忍俊不禁丰腴潜能
明确：(指定几名同学解释、注音，让其他同学纠正。
好的句子只要学生能说出一点即可给予肯定。
)
2．按描述内容的角度将课文划分为三部分。
明确：(喜爱石榴——画石榴——赞石榴的思路分为三部分：
第一部分(第l段)：点明石榴可爱。
第二部分(第2～6段)：描写石榴的特征。
第三部分(第7—9段)：抒发作者对石榴的喜爱之情。
) 3．课文第三部分具体描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。
明确：(只要学生答出一点即可给予肯定。
)
(运用了比喻、拟人、反问、对偶等修辞手法，使文章语言具有极强的表现力。
如：第六段中“它会笑你呢”，既生动活泼极富情趣，又巧妙地引出下文，且与“忍俊不禁地破口大笑起来”相照应。
第三段末、第六段首都用了反问，或突现石榴是夏天的心脏，表明它在作者心目中的重要位置，或强调石榴果不是盛酒的金耍。
促使读者生疑，或极言石榴
果实的“透明光嫩”，直抒作者的赞誉之情。
)
4．写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗?
明确：(抓住重点语句理解中心。
)
(本文颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求。
如：“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花”说的是作者最喜爱石榴的花，因为它既有形态关——那深红的颜色鲜艳动人，又有精神美——面对骄阳的直射毫不避易，敢于抗争。
“夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚”这里从宇宙和人的发展的角度来称颂夏天，实际上是把夏天象征为旺盛的斗志、奔放的热情和勃发的生命。
而石榴树在作者的眼中，又是夏天少数开花的树中“最可爱的一种”。
把石榴花视为“夏季的心脏”充分寄托了作者的理想和追求。
)
5．研读赏析课文第三自然段。
(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。
(出示课件4。
)
①全段是由哪个词领起?
②作者为什么说“最可爱的是它的花”?
③你怎样理解“那可不是夏季的心脏吗”一句?
(2)小组代表交流发言。
(①由“最可爱”领起。
②因为它的花不但形态美，而且还具有敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美。
③在各种花面对赤日炎炎的淫威“不想再争妍斗艳”之时。
石榴花却以它的形态色泽美和精神美独领风骚成为夏天的中心。
)
五、梳理巩固
学生讨论没解决的问题，并谈收获。
(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。
)
六、拓展训练
(如果有时间可在课堂上进行，如无时间可不进行。
)
做《新课标作业设计》中的“积累运用”部分。
七、布置作业
《新课标作业设计》中的“阅读理解”部分。
第二课时
一、导入
1.教师借助多媒体，向学生展示石榴的图片，给学生直观感受，并介绍有关资料。
石榴，一名“安石榴”。
石榴科。
落叶灌木或小乔木。
有针状枝，叶对生，倒卵形或长椭圆形，无毛。
夏季开花，花有结实花和不结实花两种，常呈橙红色，亦有黄色或白色。
2.作者简介
郭沫若(1892—1978)，中国现代杰出的作家、诗人、历
史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。
四川人。
著有诗集《女神》，历史剧《屈原》、《蔡文姬》等。
生平著述甚丰，1957年起人民文学出版社出版《郭沫若文集》。
三、朗读课文
教师范读、学生齐渎有机结合。
四、阅读课文，整体感知
明确：作者按爱石榴———画石榴———赞石榴的思路结构全文。
课文共有9段，可分为三个部分。
第一部分(第1段)：点明石榴的可爱。
第二部分(第2～6段)：具体描写石榴的特征。
第三部分(第7～9段)：抒发作者对石榴的喜爱之情。
思考：
1.文章第二部分怎样具体描写石榴的特征?
2.学生小组合作，从文中圈画主要句子，讨论、交流。
明确：这一部分按照由枝叶到花朵到：果实的顺序来描写石榴，与此同时也写出了夏华秋实的变化，充分展现石榴的形态美和精神美。
板书：
石榴枝干和叶片的特征(第2段)
石榴花的形态美和精神美。
3段）
石榴花骨朵成长演变的过程。
4段）
单瓣花成长演变的过程。
（5段）
描绘石榴果成熟时的情态(第6段)
六、品味语言，理解关键句子
学生找出自己喜欢的句子加以评点或提出问题，全班讨论解决。
1、理解文章关键句子。
例如（1）.“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花”。
(作者最喜爱石榴的花，因为它既有形态美，又有精神美——面对骄阳的直射毫不避让，敢于抗争。
由此引出对单瓣和双瓣花的赞叹，并把它视为“夏季的心脏。
”)
（2）.“博古家所命名的各种锈彩它都是具备着的。
”(作者把锈迹斑斑与殷、周时的青铜器联系起来，用以比喻石榴果实表皮的斑纹，这是文学家兼考古学家特具的形象思维。
)
2、形象生动、准确凝练的语言。
比喻、拟人、反问、对偶等多种修辞方法的运用，使文章语言具有极强的表现力。
如：（1）“你看它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花?(这里连续运用比喻，生动形象地展现了石榴花开放成长过程中形态色彩的变化，巧妙地赞誉了它的形态美和灵秀美，使读者
由衷地产生喜爱和赞美石榴花的感情；
（2）第六段首句反问以后，紧接着说“它会笑你呢”，这是用拟人手法，既生动活泼极富情趣，又巧妙地引出下文，且与“忍俊不禁地破口大笑起来”前后照应。
第三段末尾、第六段首尾都用了反问，或突现石榴是夏天的中心，表明它在作者心目中的的重要地位，或强调石榴果不是盛酒的金罍，促读者生疑，或极言石榴果实的“透明光嫩”，直抒作者的赞誉之情。
第二段，描写石榴的枝于和叶片“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”；这里用对偶，从正反两个方面充分肯定石榴枝干和叶片的鲜明特征，整齐的句式，易读利记，给人以深刻的印象。
七、迁移训练
为下列事物(也可自己选定一些事物)，写一段咏物寓理的话。
[示例]壁灯：位置算什么，重要的是发光。
浪花：
信鸽：
松柏：
螺丝钉：
让学生畅所欲言，只要写出的话短小而富有寓意，答案不求统一。
八、小结
文章用准确凝练、优美形象的语言描绘了石榴的外在点和内在品格，颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求。
九、布置作业
1、熟读课文第二至六段。
2、选用随堂练习。
板书设计
一、爱颂扬民族情操
二、画石榴讴歌民族气节
三、赞郭沫若表达作者追求。