(完整)新人教版初中物理7.1《力》教学设计

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人教版初中物理《第七章《力》》单元教材教学分析

六、万有引力与航天
万有引力不需要物体接触：万有引力大小与互相吸引的物体的质量有关；人类探索宇宙首先要摆脱地球引力，必须加大飞行速度，上一章给出第一宇宙速度(7900ms)即航天器摆脱地球引力沿地球表面作圆周运动时必须具备的速度。(神舟系列)
【作业设计】
1、动手动脑学物理
2、同步解析
【板书设计】
第三节重力
介绍符号的意义及单位：
说明在要求不很精确的情况下，可取g=10Nkg
（5）用质量相同密度（或体积）不同的物体挂在弹簧测力计下测量其受重力，验证物体所受的重力与密度(体积)无关；用橡皮泥改变形状来验证物体所受的重力与形状无关；将铁环挂在弹簧测力计下用酒精灯加热使其温度变化，来验证物体所受的重力与温度无关……
2、教师：物理学家牛顿对类似的现象进行了研究：
牛顿认为，地球和月亮之间存在互相吸引的力，这个力跟地球吸引地面的物体，是同一种力。牛顿精心研究了历史上很多科学家的研究成果，推而广之，找到这样一个真理：宇宙间任何两个物体，在到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。
二、重力是怎么产生的？
让学生看课文第55页图13.2-2从高处拍摄的蹦极照片。
问题：为什么做蹦极运动时，人跳出去后总是向下落？
还有为什么水总是向低处流？抛出去的物体都会落回地面？
让学生将上述现象概括为：因为这些物体都受到地球的吸引。
教师：人们把由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做重力。
重力是由于地球对地球上物体的吸引产生的。
单元目标
1、理解力的作用效果。能用示意图描述力
2、会测量力的大小
3、通过常见实例或实验,了解重力、弹力
4、通过实验探究重力的大小与质量的关系,会用公式计算重力。
重点、难点与关键

人教版初中物理《第七章《力》》单元教材教学分析

学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法
1、挖掘生活中的素材，以贴近学生生活的具体事例激发学生的学习兴趣，加深学生对力的概念的理解，帮助学生经历从感性到理性、从形象到抽象的认知过程，拉近物理与生活的距离。2、让学生在情景教学中模拟物体间的相互作用，体验并感受力是物体间的相互作用。3、让学生动手用弹簧测力计测量一些文具用品所受重力的大小，体验探究的乐趣，培养学生的动手操作能力。
课时安排
第一课时：第1节力
第二课时：第2节弹力
第三课时：第3节重力
第四课时：第3பைடு நூலகம்重力
第五课时：本章小结
说明
1、力的示意图作图方面：明确作图要求，养成正确的作图习惯和方法。
2、实验探究方面：探究“重力的大小跟质量的关系”实验。本实验的重点放在让学生经历进行实验、收集数据及用图像处理实验数据、等方面。
单元目标
通过联系生活中常见事例或实验，掌握重力、弹力，理解力的作用效果。会用力的示意图描述力。会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
重点、难点与关键
教学重点：力、弹力、重力的概念，用力的示意图描述力，弹簧测力计的使用
教学难点：正确理解重力的方向，画出重力的示意图。
教学方法和手段的设计
讲授法、实验教学法、情景创设法等
人教版初中物理《第七章《力》》单元教材教学分析
学段及学科
初中物理
教材版本
人教版
单元名称
《第七章《力》》
单元教材主题内容与价值作用
本单元的主要内容是力的基本概念和力的描述、重力和弹力的概念、会正确使用弹簧测力计测量力的大小等。本章是初中物理力学的基础，是后续学习力与运动、压强、浮力、功与功率等知识的前提，在整个初中物理力学中具有重要的地位和作用。学好本章即是开了个好头，为本学期的力学学习奠定了良好的学习基础。

初中物理_《力》教学设计学情分析教材分析课后反思

初中物理_《⼒》教学设计学情分析教材分析课后反思第⼀节⼒教学设计教学⽬标1．经历从许多与⼒相关的⽇常⽣活现象中归纳出⼒的基本概念的进程，并了解⼒的概念。

2．通过实验感受⼒作⽤的相互性。

3．通过常见事例和实验认识⼒的作⽤效果。

教学重、难点1．重点(1)让学⽣经历和体验归纳⼒的初步概念的过程。

(2)⼒的初步概念。

2．难点(1)学会科学归纳。

(2)利⽤⼒的作⽤是相互的道理，解释⼀些简单的⼒的现象。

教学⽅法归纳法、讨论、交流法教具准备演⽰实验：铁架台、两根磁棒、细线、绸布、玻璃棒、⼩纸屑、铁块、磁块、表⾯涂有⼀层蜡的两个软⽊塞、⽔槽学⽣分组实验：橡⽪筋。

教学过程1⼒是什么课题引⼊多媒体展⽰：嫦娥⼀号卫星为什么能离开地球，升上太空，实现我国⼏千年的登⽉梦想。

⽟兔的⽉球车。

⽕箭升空时以及升空后速度及⽅向的变化都⽤到了哪些基本的⼒学知识？由此得出本节的课题第⼀节⼒接下来请看⼤屏幕⼩组完成1.⾝体的任何部位都不能直接碰触⼩球；2.请说出每种⽅法中是什么⼒量让⼩球动起来？请学⽣演⽰？接下来请学⽣看看⼤屏幕并讨论？并回答？物体之间的作⽤：物理学中，通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等（副板书）请学⽣给⼒下个定义，⼒是⼀个物体对另⼀个物体的作⽤。

（板书）符号 F请学⽣回顾刚才的现象，他们要发⽣⼒的作⽤设计到⼏个物体？请学⽣回答？施⼒物体受⼒物体2. ⼒的作⽤效果接下来请看⼤屏幕静⽌的⼩球运动（静⽌到运动），⼒作⽤在物体上产⽣的效果我们就是通过⼒的作⽤效果来感受⼒的！这种⽅法叫转换法请同学们看⼤屏幕⼩组完成。

请⼩组说出你的实验现象，（副板书）运动状态的改变：有静到动、有动到静、以及速度⼤⼩或⽅向的改变总结 1⼒可以改变物体的运动状态2.⼒可以改变物体的形状动动脑筋：⽤⼒捏矿泉⽔瓶，我们看到瓶⼦形状发⽣变化。

⽤⼒捏玻璃瓶，玻璃瓶发⽣形变吗？请学⽣回答？3 ⼒的作⽤是相互的⼤屏幕进⾏体验活动1.依次完成每个活动；2.说出每个活动过程中的施⼒物体和受⼒物体；3.体验活动过程中你的⼿有什么感觉？这说明什么问题？请学⽣回答？总结？甲物体对⼄物体施⼒时，⼄物体对甲物体也施⼒，因此，⼒的作⽤是相互的。

初中物理力教案范文

初中物理力教案范文教案名称：力的概念与力的计算教学目标：1.理解力的概念，知道力是造成物体运动状态改变或形状变化的原因。

2.能够运用力的公式计算力的大小。

3.培养学生动手实践、观察和推理的能力。

教学重点：1.力的概念的理解。

2.力的计算方法的掌握。

教学难点：1.力的计算方法的运用。

2.深入理解力的概念。

教学准备：1.教师准备：教学课件、实验器材（弹簧测力计、拉力机等）。

2.学生准备：课本、笔记本。

教学过程：一、导入（5分钟）1.引入话题：请学生举出日常生活中力的例子，并讨论力的作用和影响。

2.显示问题：什么是力？力是如何产生的？二、理论讲解（15分钟）1.力的概念：力是使物体发生运动、产生形变或改变物体的运动状态的作用。

2.力的计算方法：使用力的公式，力的大小可以通过测量得到。

常用力的单位是牛顿（N）。

力的公式：F=m×a，其中F表示力的大小，m表示物体的质量，a表示物体的加速度。

三、实验探究（20分钟）1.实验一：测量重力教师向学生演示如何使用弹簧测力计测量物体的重力，并让学生亲自操作测量几个不同物体的重力。

实验记录：学生记录不同物体的质量和对应的重力大小。

2.实验二：使用拉力机测量力的大小教师向学生演示如何使用拉力机测量物体受力的大小，并让学生亲自操作测量几个不同的拉力。

实验记录：学生记录不同拉力大小对应的力的大小。

四、讨论与总结（15分钟）1.提问：根据实验结果，你能得出什么结论？2.学生回答问题，并讨论力的大小与物体质量和加速度的关系。

3.教师总结：根据实验结果，我们发现力的大小与物体的质量和加速度有关。

根据力的公式F=m×a，当物体质量一定时，力的大小与加速度成正比；当物体质量不变时，力的大小与加速度成反比。

五、拓展应用（15分钟）1.应用实例：出示一些力的计算题目，让学生能够运用所学的知识计算力的大小。

2.学生独立完成计算题目，并互相交换答案进行订正。

六、课堂小结（5分钟）1.教师对本节课的重点难点进行复述，并概括力的概念与力的计算方法。

初中物理《力》的教学设计

初中物理《力》的教学设计初中物理《力》的教学设计1教学目标：知识与技能：1、知道力是一个物体对另一个物体的作用。

2、知道力的单位是牛顿（n）。

3、知道物体间力的作用是相互的。

4、知道力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。

过程与方法：1、通过观察实验、录像或图片等，能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征，从而对力形成初步的认识。

2、通过活动和生活经验感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解释有关现象。

情感、态度和价值观：通过讲解日常生活中应用力学知识的实例，激发学生学习物理知识的兴趣。

教具学具准备：旱冰鞋、拉力器、气球、磁铁、铁块、铁锯条、铁钉等。

（一）引入新课指出“力”是生活中常用的一个词，用在不同地方有不同的含义．在物理学中“力”是一个重要的物理概念，有确切的物理含义。

（二）新课教学1．力的概念的教学用投影仪打出：人推车、拖拉机拉拖车、人提物体、手提箱子、手压弹簧的幻灯片。

请同学们归纳一下，这四个图有什么共同点？教师总结：人推车，人对车施加了力，车受到了力；拖拉机拉拖车，拖拉机对拖车施加了力，拖车受到了力；手提箱子，手对箱子施加了力，箱子受到了力；手压弹簧，手对弹簧施加了力，弹簧受到了力。

在物理学中把人、车、拖拉机、箱子、弹簧等称为物体。

把推、拉、提、压等称为作用。

请同学概括力的概念。

结论：力是物体对物体的作用。

通过练习帮助学生加深对力的概念的理解。

（1）没有物体会产生力的作用吗？（2）一个物体会产生力的作用吗？（3）只有施力物体或只有受力物体这样的力存在吗？学生做出判断，师生共同总结：规律认知：力是不能离开物体而单独存在的，没有物体或只有一个物体不可能发生力的作用。

即物体间发生力的作用时，一定有施力物体和受力物体。

它们同时出现和同时存在。

2、不直接接触的物体间也可以产生力的作用演示实验一：用磁铁吸起铁钉组织学生观察讨论，可让学生亲自到讲台操作，激发学生的学习热情．最后教师在总结学生对实验现象的发言基础上总结：在这个实验中，磁铁与铁钉没有接触就被吸起了。

《力》教学设计

《力》教学设计《力》教学设计（通用7篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

教学设计应该怎么写呢？下面是店铺帮大家整理的《力》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《力》教学设计篇1一、教学目标1、知识目标：理解力的概念，知道力是物体之间的相互作用，在具体问题中能找出施力物体和受力物体；知道力可以改变物体运动状态，可以引起物体的形变。

2、能力目标：培养学生初步的观察能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。

3、情感目标：通过力的知识学习让学生进一步体验知识的生成过程，揭示学科特点，能用身边一些简单的学习用具通过实验加深对知识的理解，让学生体会物理在生活中无处不在，激起学生的学习兴趣，从而帮助学生树立自信心。

二、教学重点：力的概念；物体间力的作用是相互的；力的作用效果。

三、教学难点：物体间力的作用是相互的。

四、突破难点方法：列举大量事例，精心设计实验，使学生对难点问题有深刻的感性认识。

五、课时安排：一课时六、教学过程1、引入课题：“力”字的含义是非常广泛的，在日常生活中有智力、生产力、体力等解释。

在物理学中，力是一个重要的物理量，表示的是力量，其主要研究自然、生活、生产中的力的现象。

本节课我们将学习有关力的知识。

2、力是什么？a、请学生列举自然、生活、生产中有关力的事例。

我们日常生活中做什么事的时候需要用力？（教师举例总结如：马拉车，人推木箱，压路机压路等）其它物体之间是否也产生力的作用呢？（让学生举例老师分析）不接触的物体之间是否也存在力的作用呢？太阳对地球的引力，地球对月亮的引力。

（教师有选择地板书）b、分析上述事例，得出力的概念：力是物体对物体的作用。

（举例帮助学生进一步分析这一句话的深刻含义，及会区分施力物体和受力物体。

例如：一本书放在桌面上，那么书对桌面有一个向下的压力，同时桌面对书有一个向上的支持力：）3、在上述事例的基础上，进一步分析力的作用效果。

初中物理《力》教学设计

初中物理《力》教学设计初中物理《力》教学设计（精选5篇）作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是店铺为大家整理的初中物理《力》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

初中物理《力》教学设计篇1教学目标：(一)：知识与技能：1、知道力的分解的含义。

并能够根据力的效果分解力2、通过实验探究，理解力的分解，会用力的分解的方法分析日常生活中的问题。

3、培养观察、实验能力;以及利用身边材料自己制作实验器材的能力(二)过程与方法：1、通过经历力的分解概念和规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学研究过程中的作用。

2、通过经历力的分解科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。

(三)情感态度与价值观1、培养学生实事求是的科学态度。

2、通过学习，了解物理规律与数学规律之间存在和谐美，领略自然界的奇妙与和谐。

3、发展对科学的好奇心与求知欲，培养主动与他人合作的精神，能将自己的见解与他人交流的愿望，培养团队精神。

设计意图为什么要实施力的分解?如何依据力的作用效果实施分解?这既是本课节教学的内容，更是该课节教学的重心!很多交换四认为只要教会学生正交分解就可以了，而根据力的效果分解没有必要，所以觉得这一节根本不需要教。

其实本节内容是一个很好的科学探究的材料。

本人对这节课的设计思路如下：受伽利略对自由落体运动的研究的启发，按照伽利略探究的思路：“猜想――验证”，本节课主要通过学生的猜想――实验探究得出力的分解遵循平行四边形定则，让学生通过实验自己探究出把一个理分解应该根据力的效果来分解。

同时物理是一门实验学科，本节课通过自己挖掘生活中的很多材料，设计了一些很有趣而且效果非常好实验让学生动手做，亲身去体验和发现力的分解应该根据什么来分解。

同时也让学生了解到做实验并不是一定要有专门的实验室，实验的条件完全可以自己去创造，从而激发学生做实验的兴趣。

初中物理《力》教案(精选20篇)

初中物理《力》教案（精选20篇）初中物理《力》教案篇1一、教学目标1.学生能说出滑动摩擦力的概念和影响滑动摩擦力大小的因素。

2.通过实验探究影响滑动摩擦力大小的因素的过程，提高动手操作和归纳总结能力。

3.通过本节课的学习，感受物理与生活的联系，提高对物理的学习兴趣。

二、教学重难点【重点】滑动摩擦力的概念和滑动摩擦力大小的影响因素。

【难点】摩擦的利用与防止。

三、教学过程环节一：新课导入请学生将手举在空中并尝试前推，再请学生将手压在桌面上并尝试前推，引导学生发现将手压在桌面上前推时受到了某种阻碍。

结合学过的知识引导学生思考受到了阻碍说明其中一定有力的作用，那么这种力叫什么又有着怎样的特点，进而引入本节新课。

环节二：新课教学1.滑动摩擦力的概念问答：引导学生思考产生这种力时手和桌面有怎样的位置关系，并得到手紧贴着桌面移动，手和桌面之间产生了摩擦的结论。

教师讲解：学生回答后教师顺势提出“滑动摩擦力”并明确滑动摩擦力的概念：两个互相接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫作滑动摩擦力。

2.摩擦力产生的原因自主探究：教师在大屏幕上呈现显微镜下物块与桌面接触面的微观示意图，引导学生观察并思考显微镜下的接触面与肉眼观察时有什么区别。

教师讲解：学生回答后教师顺势总结滑动摩擦力产生的原因：正是因为接触面凹凸不平，所以当相互接触的物体发生相对运动时，就会彼此阻碍，产生滑动摩擦力。

3.影响滑动摩擦力大小的因素小组讨论：请学生思考滑动摩擦力的大小可能和哪些因素有关。

猜想与假设一：将手压在桌面上前推时，发现手越用力压桌子，滑动摩擦力就越大，所以猜测可能与接触面压力有关。

猜想与假设二：滑动摩擦力是因为接触面凹凸不平产生的，所以可能和接触面的粗糙程度有关。

设计实验：带领学生回顾测量力的大小需要用到弹簧测力计，明确实验器具，而后请学生以小组为单位尝试设计实验验证猜想教师提示：教师提示学生设计实验过程中要注意控制变量，并且因为是通过二力平衡间接测量滑动摩擦力的大小，所以在拉动物块的过程中要注意保持匀速。

初中物理《力》教案11篇

初中物理《力》教案11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版物理八年级下册7.1《力》教案

第七章力第1节力教学目标知识目标：1.从许多与力相关的日常现象归纳出力的概念2. 通过实验认识力的作用效果3.掌握力的三要素，能用力的示意图表示力4.通过实验感受力作用的相互性能力目标：培养学生分析和观察能力情感目标：采用直观手段丰富感知，充分激发学生学习兴趣和积极性教学重难点1.教学重点：力的概念的建立2.教学难点：力的作用是相互的实验器材教师：气球2个、多媒体课件、乒乓球学生：橡皮筋2条、尺子1把、手边器材教学过程一、创设情境，引出课题。

（从生活到物理）师：将气球吹大并放开，观察现象，问：气球为什么会向上飞？生：思考、回答二、探究新知（一）归纳概括力的概念列举生活中有力的事例，并将典型事例展示在PPT上，思考共同点、认识力的概念。

如：渔翁拉渔网推土机推土压路机压路运动员踢球磁铁排斥磁铁学生完成活动一的内容。

（一）认识什么是力？1、分析比较图课件中几幅表现力的图片中有什么共同点？(展开让学生思考) 。

2、通过这些力的实例归纳“力”的概念。

以学习小组为单位,学生讨论，小组间交流得出这些事例中的共同点，教师进一步引导得出力的概念：力是物理对物理的作用。

对于“作用”教师可根据实际进行必要的直接讲授，像推、拉、压、举、提等动作都是作用。

在分析比较几幅图的共同点前可先让学生思考以下几个问题：（1）强调至少要有几个物体？（2）只有人才能产生力吗？（3）不接触的两个物体能产生力吗？设计意图：让学生知道一个物体不能产生力的作用，讲解施力物体、受力物体，不接触的物体也能产生力的作用，加深了对力的概念的力理解。

3、学生阅读课本掌握：力的符号F、单位牛顿（N）托起两个鸡蛋所用的力大约是1N（二）力的作用效果1.让学生设计一些物体对物体作用的实验完成课堂学习活动卡上的活动二的内容学生利用桌上的提供实验器材进行探究活动，然后“小组设计实验、记录实验现象、分组展示、组间交流、师生共同总结”。

活动：发现力有哪些作用效果？2.设计一些物体对物体作用的实验。

初中物理力及其作用教案

初中物理力及其作用教案知识与技能：1. 理解力的概念，掌握力的单位、作用效果、三要素和力的作用相互性；2. 理解弹力的概念，学会使用弹簧测力计测量力的大小，并了解其原理；3. 理解重力的概念、方向，掌握重力与质量的关系。

过程与方法：1. 通过观察和实验，探究力的作用效果；2. 运用归纳总结法，引导学生形成力的概念；3. 运用观察分析法，探讨力的作用相互性。

情感态度价值观：1. 初步形成科学世界观，认识到物理与生活的紧密联系；2. 培养好奇心，激发探索自然的兴趣；3. 培养团队协作精神，学会与人沟通交流。

二、教学重点与难点教学重点：1. 力的概念、单位、作用效果、三要素和力的作用相互性；2. 弹力的概念，弹簧测力计的使用方法；3. 重力的概念、方向，重力与质量的关系。

教学难点：1. 引导学生形成力的概念，寻求现象的共性，形成对力的清晰认识；2. 理解力的作用相互性。

三、教学过程1. 导入：利用投影仪展示漂亮的“力”字，请同学们欣赏并发表自己的看法。

教师顺势引出力的含义，提出本节课的学习目标。

2. 知识梳理：学生自学教材，完成相关考点的学习。

教师针对学生的学习情况，进行精讲与点拨。

3. 典型事例分析：教师提出典型事例，引导学生观察、分析，抽取规律。

例如：用手拍桌子，手会感觉到疼，说明物体间力的作用是相互的；用力捏空易拉罐，易拉罐变形，说明力可以使物体发生形变。

4. 实验探究：组织学生进行实验，观察力的作用效果。

实验器材：小磁铁、塑料瓶、剪刀、纸、魔术棒等。

实验过程中，引导学生注意观察力的作用效果，探讨力的作用相互性。

5. 知识巩固：通过练习题，巩固所学知识。

例如：在湖水中划船时，使船前进的动力是什么？A. 桨对水的推力B. 水直接对船的推力C. 人对船的推力D. 水对桨的推力6. 总结与反思：对本节课所学内容进行总结，强调力的概念、作用效果、三要素和力的作用相互性。

引导学生认识到物理与生活的紧密联系，激发学生探索自然的兴趣。

八年级物理《力》说课稿

《力》说课稿说课人：赵小鑫各位评委、各位老师，大家好！我说课的内容是人教版八年级物理第七章《力》的第一节《力》.（一)教材分析一、本节地位及作用本节内容是力学知识的入门基础课，“力”的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一，它贯穿了力学乃至整个物理学的始终，是学好力学的基础，是今后进一步学习运动和力、压强、浮力、功和机械能、简单机械等知识的基础。

因此,本节是初中物理的重点。

同时，力在日常的生产生活中应用十分广泛，因此这一节无论在知识学习还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。

二、教学目标知识与技能:1知道力是物体对物体的相互作用2、能正确读写力的符号和单位3、认识力的作用效果4、知道力的三要素5、会画力的示意图过程与方法：1、通过生活实例，归纳力的概念2、通过实验和生活体验，感受力的作用效果和分析归纳力的三要素3、培养学生通过实验现象分析、总结实验结论的能力。

情感态度与价值观:。

在观察体验过程中,培养学生的科学态度。

三、教学重点:1、力的作用效果2、力的示意图画法四、教学难点：力可以改变物体的运动状态五、教具:小车、磁铁、小钢球、铁钉、弹簧、铁丝等(二)教法与学法设计为了突出重点，突破难点，从而实现课堂教学目标，我使用如下教学方法：1、说教法：（1)实物演示法（2)多媒体演示实验法（3)探究法（4）引导法（5）讲解法(6）举例法（7)启发式教学法2、说学法：（1)观察法（2）分析法（3)小组实验法（4）探究法（三）教学过程设计教学过程一、情境引入头脑风暴：用“力”快速组词，由此引入课题力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别。

那么，究竟什么是力呢？下面让我们一起来探究吧！二、新课教学（一）实验探究力的作用效果1、力可以改变物体的形状提出问题：力作用在物体上会产生什么效果?器材：小车、磁铁、小钢球、铁钉、弹簧、铁丝、空塑料瓶、纸、气球等。

实验探究:分别对以上物体施加力，观察物体有什么变化分析归纳：力可以使物体的什么发生改变？得出结论:汇报探究结果这个实验让学生分组实验，学生在活动中分类整理和归纳力作用在物体上会产生。

初中物理力的简要教案

教案：初中物理——力的概念与作用一、教学目标1. 知识目标（1）了解力的概念，知道力是一个物体对另一个物体的作用。

（2）掌握力的三要素：大小、方向、作用点。

（3）理解力的作用效果：改变物体的形状和改变物体的运动状态。

（4）知道物体间力的作用是相互的。

2. 能力目标（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。

（2）学会用力的示意图表示力，提高学生的图形表达能力。

（3）培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。

3. 情感目标（1）激发学生对物理学的兴趣，培养学生的科学素养。

（2）培养学生团结协作、积极探究的精神。

二、教学内容1. 力的概念：力是一个物体对另一个物体的作用。

2. 力的三要素：大小、方向、作用点。

3. 力的作用效果：改变物体的形状和改变物体的运动状态。

4. 物体间力的作用是相互的。

三、教学重点与难点1. 重点：力的概念、力的三要素、力的作用效果、物体间力的作用是相互的。

2. 难点：力的三要素的内涵及其对物体运动的影响。

四、教学方法1. 观察分析法：通过观察实验现象，引导学生发现力的作用规律。

2. 实验法：通过实验操作，让学生亲身体验力的作用效果。

3. 启发式提问法：引导学生主动思考，深入理解力的概念。

4. 类比法：通过类比，帮助学生理解力的相互性。

5. 讲解与练习相结合：在讲解的基础上，及时进行练习，巩固所学知识。

五、教学过程1. 导入：（1）利用投影仪展示力的字词，引导学生关注力的概念。

（2）提问：你们在生活中遇到过力的作用吗？力的作用有什么特点？2. 新课讲解：（1）讲解力的概念，强调力是物体对物体的作用。

（2）介绍力的三要素：大小、方向、作用点。

（3）讲解力的作用效果：改变物体的形状和改变物体的运动状态。

（4）讲解物体间力的作用是相互的，举例说明。

3. 实验环节：（1）安排学生进行力的作用实验，如拉弹簧、抛物体等。

（2）引导学生观察实验现象，总结力的作用规律。

4. 课堂练习：（1）布置力的概念和作用效果的练习题。

人教版八年级下册物理第七章第1节《力》教学设计

第七章第1节《力》教学设计教学内容：力的概念，力的单位，力的三要素教学时数：1课时教学目标：1.知识与技能：知道力的概念和力的单位。

知道，能用示意图表示力。

2.过程与方法：通过活动和生活经验感受力的作用效果。

了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

3.情感态度与价值观：在观察体验过程中，培养学生的科学态度。

从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。

教学重点：力的三要素，用示意图表示力。

教学难点：力的概念,认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

教学课型与教学方法：新授课。

方法：先学后教、适当点拨，自主学习，学生实验教学资源的利用及教学准备：多媒体课件、教案、检测题，弹簧，磁铁，气球，橡皮筋教学过程：一．创设情境、引入课题（时间2分钟）二．学习目标1：掌握感受力作用的效果2：力的三要素3：用示意图表示力4：认识物体间力作用是相互的活动一：观察教材图片，完成下列问题。

1、上述事例中有那些共同的地方？2、在力的现象中会涉及哪几个物体？3.发生力的作用时两个物体是否必须接触吗？二.先学后教活动二：自学课本第126页的内容并自己根据现有器材演示，完成下列问题。

（时间5分钟）(1) 用图----所示的器材做实验。

思考问题：小钢球在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢球时，会发生什么现象？_________________________(2)看课文图12.4-2乙、丙，交流图中在运动员力的作用下所发生的现象由此得出：力可以(3)用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化？_______________(4)学生看课本图12.4-2甲，交流图中在射箭运动员力的作用下所发生的现象。

由此得出：力可以练一练：如图所示表示力的作用效果中，其中图（a ）表示力可以使物体；图（b ）主要表示力可以使物体的发生改变。

由此得出结论：力可以改变物体的运动状态。

活动三：阅读课本42页你能说说力的单位及符号吗？___________________________________,托起一个鸡蛋的力大约为_________。

物理《力》教案范文

如何提高学生理解物理力学知识？这是每位物理老师面临的挑战。

在本篇文章中，我将讨论如何制定一份完整有效的物理《力》教案，以确保学生能够轻松理解物理力学知识。

一、引入在制定教案的第一步中，老师需要有一段引人入胜的开局来引导学生对学习兴趣的建立。

对于力学的介绍，可以选择引用现实生活中的例子，如车辆的行驶，人体的运动等，以使学生能够更好的理解力的概念。

二、学习目标制定明确的学习目标对于教案的准备是非常重要的。

目标包含学生将要学习的物理知识、目标并能够运用这些知识解决问题的能力和技巧等方面。

学习目标需要明确、具体、可列举并与大纲相符合。

三、核心概念教案需要重点围绕核心概念来编写。

对于力学来说，核心概念应该包括力、重力、牛顿三定律、摩擦力等。

教案需要通过多种方式来引入这些概念，例如通过图示或实验等方式来进行讲解，使学生更好的理解核心概念。

四、教学方法好的教学方法是教学成功的关键。

基于学生的不同水平，老师可以选择使用多种教学方法。

例如，问题解决、小组合作学习、实验和演示等。

这些方法可以帮助学生更好的理解物理力学知识。

我认为在教学时应该充分结合学生的生活经验，引导学生发现物理世界的差异，从而促进他们理解和记忆力学知识。

五、练习和作业教案的结尾需要提供一定的时间让学生进行对知识的巩固和拓展。

教师可以提供一些习题或课堂活动，使学生在实践中更好的运用所学知识。

通过这样的方式，老师不仅能够检测学习成绩，而且能够促进学生的学习积极性和参与度。

结论：物理《力》教案的设计需要制定明确的学习目标，核心概念，以及使用多样化的教学方法和评估方式。

当学生积极参与课程并完成学习任务时，他们会更好的理解力的概念，掌握解决实际问题的能力，是物理课程获得成功的重要因素。

人教版八年级物理下册第七章力本章复习课教学设计

人教版八年级物理下册第七章力本章复习课教学设计一、教学目标•理解力是使物体发生形变、改变速度或者改变形状的原因；•理解力的大小和方向可以通过力的合成；•掌握解决力的合成问题的方法。

二、教学重点和难点•教学重点：力是使物体发生形变、改变速度或者改变形状的原因。

•教学难点：力的合成问题的解决方法。

三、教学内容和学情分析•教学内容：力的合成问题的解决方法。

•学情分析：学生在上一章节已经学习了力的基本概念和力的作用效果，对于力的合成问题较为陌生，需要引导学生理解力的合成。

四、教学方法和教学过程1.引入新课–引导学生复习上一章节学到的力的概念和作用效果。

–提问：力的合成是什么意思？为什么要进行力的合成？2.示范案例讲解–提供一个力的合成的案例，例如：有一个物体同时受到50N和30N的力，这时物体所受合力是多少？方向是什么？提示：合力的大小可以通过力的矢量合成法解决，合力的方向是力的合成方向。

3.概念解释–解释力矢量的概念：力可以用矢量表示，用力的箭头表示力的大小和方向。

–解释力的合成法：力的合成方法有平行四边形法则和三角形法则。

4.练习与讨论–分组讨论：将学生分成小组，进行力的合成练习。

每个小组根据题目计算合力的大小和方向。

示例题目：1.有一个物体受到30N的力向右和20N的力向上的作用，求合力的大小及方向。

2.有一个物体受到50N的力向左和40N的力向下的作用，求合力的大小及方向。

–每个小组轮流发表答案，并与其他小组的答案进行对比和讨论。

5.概念总结–总结力的合成的概念和解决问题的方法。

6.拓展讨论–引导学生思考：如果有三个力作用于一个物体上，如何计算合力的大小和方向？可以使用什么方法解决？7.巩固练习–让学生独立解决拓展讨论中的问题，并与同学进行讨论和对比答案。

8.作业布置–布置力的合成练习的作业，要求学生独立完成，并要求标明解题过程和答案。

五、教学评价与反思1.教学评价方式：通过观察学生的课堂讨论参与度和解题情况，以及作业的完成情况来评价学生的学习效果。

初中物理《力》主题单元教学设计

初中物理《力》主题单元教学设计1.通过感知力、描述力、测量力、分析力等过程初步认识力；2.通过体验性活动和实验加深对力学知识的理解和认识；3.通过思维导图等方式整理和归纳研究内容，提高研究效果。

情感态度与价值观：1.培养学生对物理学的兴趣和探究精神；2.提高学生的实验能力和观察能力；3.培养学生的科学态度和价值观，如尊重科学事实、追求真理等。

主题单元教学内容第一课时：力的概念与作用效果1.引入：通过举例子的方式引导学生感知力的作用效果；2.讲解力的概念和三要素，教学画力的示意图；3.让学生通过实验和体验性活动感受力的作用效果；4.让学生通过描述力的作用效果来深化对力的理解。

第二课时：弹力与弹簧测力计1.讲解弹力的概念和产生原因；2.讲解弹簧测力计的构造和原理；3.让学生通过实验使用弹簧测力计测量力的大小；4.通过实验和体验性活动加深学生对弹力和弹簧测力计的理解。

第三课时：重力与重心1.讲解重力的概念和产生原因；2.讲解重力大小跟物体质量的关系，并教学用公式G=mg进行简单计算；3.讲解重力方向是竖直向下的；4.让学生通过实验和体验性活动深化对重力和重心的理解。

教学方法和教学手段1.讲解法：通过讲解力学知识来提高学生的理解能力；2.实验法：通过实验来加深学生对力学知识的理解和认识；3.体验法：通过体验性活动来让学生更直观地感受力学知识；4.思维导图：通过思维导图的方式整理和归纳研究内容，提高研究效果。

评价方式1.实验报告：让学生通过实验来完成实验报告，评价学生的实验能力和观察能力；2.课堂表现：评价学生在课堂上的表现，包括听讲、提问、回答问题等；3.作业评价：评价学生的作业完成情况和作业质量；4.考试评价：通过考试来评价学生对力学知识的掌握情况。

1.通过实验和日常生活体验，感知力的作用效果，并能够运用它来解释生活中一些力的现象。

2.通过实验和对生活体验的分析和归纳，了解力的三要素对力的作用效果的影响。

7.1《力》教学设计

《力》教学设计一、教材依据新课标人教版八年级物理下册第七章第一节《力》二、设计思路1、指导思想新课程提倡注重学生获得知识的过程及情感体验，据此我让学生在课堂上通过亲身活动，有意识地感知力，在此基础上形成力的概念，并通过参与活动来体验获得知识的快乐。

2、设计理念教学内容应贴近学生生活，符合学生认知特点，应注重科学、社会、生活的有机结合，激发并保持学生的学习兴趣。

所以，我尽量选择一些与现代科学、技术、社会生活密切相关的图片、视频，来激发学生学习物理的兴趣。

3、教材分析本节课教材上安排的内容太多，再加上力的概念比较抽象，学生理解有一定的困难，如果用一课时来完成，教学任务很重。

所以在教学内容的讲解上必须详略得当，做到在内容完整的前提下，突出重点，攻破难点。

4、学情分析：学生对力既“熟悉”又“陌生”。

其中的“熟悉”是指学生在学习本章之前已经有大量关于力的常识，生活中也有大量与力相关的词语，学生似乎对力是很”熟悉”的。

“陌生”则是强调力是一个基本的物理概念，它有特定的内涵和科学的介定，有丰富的物理内容，这方面对学生而言又是陌生的，而且生活中学生的有些说法也不够科学，他们有时用“力气”或“劲”表示力，有时甚至把力和“功”混为一谈。

所以，从本节课开始就要给学生逐步建立起“力”的科学概念。

三、教学目标（1）知识与技能目标①知道力是物体对物体的作用。

②知道力可以使物体发生形变、也可以使物体的运动状态发生改变。

③知道力的三要素。

④知道物体间力的作用是相互的。

（2）过程与方法目标①通过观察、实验、图片或视频等，使学生能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征，从而对力形成初步的认识。

②通过亲身活动和生活经验，使学生感知力的作用及其相互性，并能解释有关现象。

（3）情感、态度与价值观目标通过演示、观察和亲身活动，培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动。

四、教学重点：力及力的作用效果五、教学难点：力的作用是相互的六、教学方法：讲授法、实验探究法、演示法、启发法七、教学器具：气球、橡皮筋、钉子、泡沫板、弹簧、铁架台、激光笔、镜子八、教学过程设计教师活动设计学生活动设计新课引入观看视频，举例生活中力的词语，引出力的课题。

八年级人教版物理下册《7.1 力》一等奖优秀教学设计

课题人教版八年级下册第7章第1节力学校责任教师课型新授课时课 2教材分析本节内容由“力”“力的作用效果”“力的三要素和力的示意图”“力的作用是相互的”四部分构成。

教科书由引导学生经历感知力、描述力和分析力的认识过程，从而帮助学生初步形成力的概念。

教学中应多设计一些联系生活的实际活动，是学生有个感性到理性认识过程，同时注意引领学生运用归纳法，从物理现象中发现力的共同特征。

教学目标知识技能1、知道力的概念和力的单位。

2．知道力的作用效果。

3．知道力的三要素。

4．知道物体间力的作用是相互的。

过程方法通过活动和生活经验感受力的作用效果，了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象，能用实例解释机械运动及其相对性。

情感态度在观察体验过程中，培养学生的科学态度。

从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。

教学重点力的概念和力的单位，力的三要素，用示意图表示力。

教学难点力的概念，认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

突破重难点的设想通过硬币跳高比赛发现问题，提出猜想，进而在教师引导下进行实验总结规律，在应用规律时教师通过示例分析突破难点。

教学准备多媒体课件、橡皮泥、弹簧、磁体、铁块、钢球、平板、小车、旱冰鞋、斜面教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创设情境播放攀岩的视频、展示照片，提出问题攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、撑、蹬等动作，用“力”实现身体的平衡。

那什么是力呢？从这一章开始我们就来研究一下我们生活中无处不在的“力”吧。

二、合作探究1、观看图片，引导学生要想分析什么是力，首先让我们看看以下这些情况中，有学生观看、思考，激发兴趣，引入课题没有“力”的存在？人推车过程中，有力存在吗？谁用力了？谁受了力？2、除了人可以施加力，其他物体也可以对别的物体施力……展示图片，引导在物理学中，我们把生活中说的推、拉、提、举、吸引等概括为作用。

前面的物体施加力称为施力物体，后面的物体受到力称为受力物体。

小结：力就是物体对物体的作用。

初中物理《力》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思

学生学情分析
力是生活中常见的，学生并不陌生；力这节知识也是非常重要的，这为以后学习力的相关知识打下基础
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
教师在黑板上写出本节课要掌握的知识点的题干，教师规定时间为5分钟5分钟后让学生讨论
讨论5分钟后让学生起来讲解
让学生板书
做相应的针对训练
让学生复述本节课的内容
学生自己思考和看课本，讨论
初中物理《
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《力》
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ姓名
教师姓名
任教学科
物理
学校
学校名称
教龄
8年
教学内容分析
教学内容
第七章第一节力
教学目标
1、通过生活实例引出力的概念2、通过教师讲解理解力的概念3、通过看课本知道力的符号和单位
教学重点与难点
理解力的概念
学科核心素养分析
养成生活与物理联系的习惯，养成阅读的习惯
学生来当小老师
加深对所学知识的理解
发挥学生的主动性，教师教为辅，学生学为主
提起学生学习的积极性
板书设计
第七章第一节力
一、力的概念
1、力是物体对物体的作用
2、产生力要有两个物体，一个是施力物体、一个是受力物体。
3、产生力的两个物体不一定相互接触，如重力和磁力
教学反思
本节课的内容因为是下学期的第一节内容，所以上得比较的慢，让学生掌握所学知识，为以后的学习奠定基础