2018新版部编本二年级下册语文《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计与反思
小学二年级语文《雷锋叔叔你在哪里》原文、教案及教学反思
【导语】《雷锋叔叔你在哪⾥》是⼀⾸⼉童诗歌。
作者以优美的语⾔和流畅的⾳韵,沿着长长的⼩溪和弯弯的⼩路娓娓地向我们述说着,轻轻地拨动着我们的⼼弦。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《花钟》原⽂、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《雷锋叔叔你在哪⾥》原⽂ 沿着长长的⼩溪, 寻找雷锋的⾜迹。
雷锋叔叔,你在哪⾥, 你在哪⾥? ⼩溪说: 昨天,他曾路过这⾥, 抱着迷路的孩⼦, 冒着蒙蒙的细⾬。
瞧,那泥泞路上的'脚窝, 就是他留下的⾜迹。
顺着弯弯的⼩路, 寻找雷锋的⾜迹。
雷锋叔叔,你在哪⾥, 你在哪⾥? ⼩路说: 昨天,他曾路过这⾥, 背着年迈的⼤娘, 踏着路上的荆棘。
瞧,那花瓣上晶莹的露珠, 就是他洒下的汗滴。
乘着温暖的春风, 我们四处寻觅。
啊,终于找到了—— 哪⾥需要献出爱⼼, 雷锋叔叔就出现在哪⾥。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《雷锋叔叔你在哪⾥》教案 教学⽬标 1、认识12个⽣字,学会12个⽣字 2、有感情的朗读课⽂。
背诵课⽂。
3、培养学⽣搜集资料的能⼒和乐于助⼈的品质。
教学重点 1、学会12个⽣字 2、有感情的朗读课⽂。
背诵课⽂。
教学难点 1、冒、需、滴、洒的记法和写法 2、培养学⽣乐于助⼈的品质 课前准备 1、媒体资源:视频《雷锋叔叔,你在哪⾥》,视频《过桥》,动画《雷锋叔叔,你在哪⾥:⽣字学习》 2、学⽣搜集有关雷锋的资料。
教学时间2课时 第⼀课时 ⼀、导⼊新课 1、雷锋叔叔是⼀名解放军战⼠,只活了22岁。
他为⼈民做了许多好事。
当时流传着这样⼀句话:“雷锋出差⼀千⾥,好事做了⼀⽕车。
” 2、同学上台介绍有关雷锋的资料。
3、板书并齐读课题。
⼆、新课教学 (⼀)整体感知 1、⾃读课⽂,可同时利⽤视频《雷锋叔叔,你在哪⾥》听范读。
要求:读准字⾳,勾出⽣字,标出⼩结。
2、动画认读⽣字。
注意“泞”为⿐⾳四声。
3、分⼩结读课⽂。
4、说⼀说,读了这篇课⽂你都知道了些什么? (⼆)理解课⽂,有感情的朗读课⽂。
部编本二年级语文下册《雷锋叔叔你在哪里》教案【三篇】
部编本二年级语文下册《雷锋叔叔你在哪里》教案【三篇】篇一教学目的知识与技能⑴会认12个生字,会写6个字。
⑵正确、流利、有感情地朗诵课文。
⑶通过朗诵心得,领会雷锋精神,懂得贡献爱心,乐于助人。
过程与方法⑴通过朗诵心得雷锋的足迹是什么?通过背诵积攒语言。
情感态度价值观⑴懂得贡献爱心,乐于助人。
重点⑴识字、写字。
⑵有感情地朗诵课文,领会雷锋精神。
难点理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心,哪里需要帮助,雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。
教法诵读感染法、引导点拨法课时安排2课时教学过程一、播放音乐《学习雷锋好楷模》导入课习题。
同学们,你们知道歌里唱的是谁吗?(板书:雷锋叔叔)相机识记书写“锋”“叔”⑴介绍雷锋生平他是一位平庸而伟大的解放军战士,他的一生都在帮助他人,他不求回报。
他尽管现在已经离开了我们,但他的精神永远在我们的心里。
我们为了留念他把每年的3月5日定为学习雷锋留念日。
这节可我们就一起去寻找雷锋叔叔的足迹。
(板书:你在哪里)二、初读课文,整体感知⑴教师深情范读,生初步感知文章内容。
⑵生自读课文,圈出生字,并借助拼音读准字音,同桌互相正音。
⑶出示生字⑴识字重点提示:“锋”、“曾”韵母都是“eng”。
“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing”2、写字冒、需、雷:上大下小,上宽小窄。
迈、迷、迹:注意笔顺。
先里头,后外头。
注意迹的里面写法。
滴、洒、泥、泞:都是三点水旁。
注意滴右边的写法。
注意洒右边是个西字。
三、朗诵心得,领会雷锋精神⑴学生再读课文,一边读一边心得,文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的。
并找出相关的段落,多读几遍。
⑵分角色朗诵,并思考从小溪和小路的话中你读懂了什么?⑶小组讨论、交流。
四、完成课堂作业第二课时一、复习导入⑴出示生字。
⑵读课后的词组。
二、精读课文⑴同学们闭上你们的眼睛,教师抓住关键词语“泥泞”“蒙蒙细雨”等有感情的朗诵,去感染学生,你眼前出现了怎样的画面?⑵交流画面(重点报告第二节、第四节)三、学习文章第2节⑴齐读第二节。
《雷锋叔叔-你在哪里》教学反思
《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思导读:《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思篇1《雷锋叔叔,你在哪里》这是一首儿歌,作者以优美的语言和流畅的音韵,沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓向我们讲述,轻轻拨动我们的心弦。
但对于二年级孩子来说,他们只能领会表层所描写的雷锋做的好事,却很难把握诗歌的主旨——号召我们向雷锋叔叔学习,把雷蜂的精神发扬光大,为此,如何让孩子动情?讲述课文之前我特意问了一下学生,雷锋叔叔的事迹你知道了吗?你在课下搜集了吗?让孩子简单讲一讲他们搜集的雷锋叔叔的故事。
通过多媒体课件,展示雷锋叔叔的头像,耳边回荡着雷锋叔叔的故事,一起走入了第六课《雷锋叔叔,你在哪里》。
这篇课文表面上讲人们寻找雷锋,其实是在寻找雷锋精神,呼唤我们向雷锋同志学习。
可对于7、8岁的孩子们来说,雷锋叔叔确实与他们有点距离,至少他们对雷锋的故事所知甚少,更何谈雷锋精神?为了能让雷锋叔叔真正走进孩子们心中,课前我布置的查找资料帮了我很大的忙,孩子们了解了雷锋叔叔。
讲读课文时我主要抓住小朋友在小溪边,小路上寻找雷锋两大块,让情景再现,并抓住重点词“泥泞、荆棘”品读课文,使学生在一遍又有一遍的朗读中身临境地感受雷锋的乐于助人、大公无私。
但是在小路上这一节的讲解上我加入了学生学雷锋背大娘,孩子们觉得好玩笑场了,这里应该去掉,这个小活动课后好几位老师给我说起到的效果不大。
应直接用学习第一小节的形式来让孩子自学。
最后我让孩子们看着图片资料说一说他们看到的雷锋,在街道上,在敬老院,在校园里,到处都是“雷锋叔叔“的身影,不但深化了主题,而且起到了让孩子们向雷锋叔叔学习的效果。
课后我又让孩子们背雷锋的名言,看雷锋的电影,唱雷锋的歌曲,讲雷锋故事。
在三月这个雷锋活动月,让孩子们把信念转化为行动,“学雷锋,做好事”。
整个三月,孩子们大大小小的好事记了一本子,原来,一个个小雷锋就隐藏在大家心中,原来,孩子们正在用一件件小事践行着雷锋精神。
我为之感动!为之骄傲!《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思篇2本课是一首儿童诗,二年级的小学生读起来朗朗上口,很容易把诗歌读流畅,并能熟读成诵。
《5雷锋叔叔,你在哪里》(教案)-部编版语文二年级下册
5.雷锋叔叔,你在哪里【教学目标】1.认识”曾、蒙”等13个生字,会写“锋、昨”等10个字,会写“叔叔、足迹”等7个词语。
2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思,能说出了解词语意思的方法。
3.朗读课文,能读出问答的语气。
4.读句子,想画面,能根据课文内容,用自己的话说出雷锋的事迹。
【教学重点】1.认识”曾、蒙”等13个生字,会写“锋、昨”等10个字,会写“叔叔、足迹”等7个词语。
2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思,能说出了解词语意思的方法。
3.朗读课文,能读出问答的语气。
【教学难点】读句子,想画面,能根据课文内容,用自己的话说出雷锋的事迹。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学准备】布置学生了解雷锋事迹。
第一课时【教学过程】:一.导入新课,走近雷锋1.教师简介雷锋事迹,导入新课:(出示)同学们,你们知道3月5日是什么日子吗?是学习雷锋的日子。
1963年3月5日,毛主席题词:向雷锋同志学习。
后来,每年的3月5日就是学雷锋日。
瞧,这就是雷锋。
他是一位平凡而伟大的解放军战士,一生做了很多好事。
1962年8月15日是他牺牲的日子,年仅22岁。
他总是全心全意为人民服务,人们都亲切地称他:雷锋叔叔。
2.看老师写“锋”(左右结构,金字旁,右边下面的“丰”第二横稍短,第三横略长。
3.指导读好“雷锋叔叔”。
让我们亲切地喊一声:雷锋叔叔。
第二个叔要读得轻轻的,听老师读一遍。
4.指导读好课题(贴出课题)。
虽然雷锋叔叔离开我们已经五十多年了,但是他乐于助人的精神永远留在我们心中。
今天就让我们随着课文的学习,一起去寻找雷锋叔叔叔的足迹。
课题中“你在哪里”是人们寻找雷锋时从心底发出的呼唤,所以课题要读出呼唤的语气。
请跟老师读一遍。
人们在寻找他,似乎这儿应该有个句号。
为什么没有呢?同学们,要知道作为课题,一般最后不出现标点。
二.初读课文,识记生字1.让我们先来听听看课文录音,边听边想:(出示要求)找到了吗?课文中出现了两次这句话。
小学语文_《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计学情分析教材分析课后反思
《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计第一课时一、教学目标:1.认识“曾、蒙”等13个生字,会写“锋、昨”等10个生字,会写“叔叔、足迹”等7个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能读出问答的语气,背诵课文。
3.读句子,想画面,能根据课文内容,用自己的话说出雷锋的事迹。
4.通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
二、教学重难点:教学重点:识记生字,课文的感情朗读、背诵。
教学难点:引导学生将奉献旨意内化心灵,外化行动。
三、课前准备:教师:《学习雷锋好榜样》歌曲、课件学生:课前搜集的雷锋资料。
四、教学方法自主探究识字、小组合作、朗读感悟。
五、课时安排:2课时六、教学过程:第一课时一、谈话引入,了解雷锋1.读书展示《啊!雷锋》2.出示雷锋像,问:同学们,这就是雷锋叔叔,你心目中的雷锋叔叔是怎样的?你了解他的那些事迹?学生交流收集到的有关雷锋的资料。
3.小结:雷锋叔叔是一位平凡而又伟大的解放军战士,他一生做了许多好事。
不幸的是,他仅仅活了22岁就因公去世。
雷锋叔叔虽然走了,但他永远活在人民心中。
多么伟大的人,他的事迹那么感人,想不想寻找雷锋的足迹?那就让我们大声呼唤:雷锋叔叔,你在哪里4.把题目补充完整。
指导书写“锋”并展示。
二、学习生字1.出示生字认读。
(自由读、指名读、开火车读。
)锋昨冒留弯背洒温暖曾蒙泞顺迈踏荆棘瓣莹觅需献2. 交流识字方法。
2.放词语中读。
3.出示多音字4.抢答生字一、学习课文1.生字大家掌握的真棒,相信课文大家也会读的非常棒,请大家用自己喜欢的方式读课文,标出有几小节。
2.下面我们就沿着长长的小溪去寻找雷锋的足迹出示第一小节,着重强调:“你在哪里,你在哪里?”(1)运用了反复的手法。
(2)读出疑问的语气。
(3)我们寻找雷锋叔叔的心情是怎样的?(急切的)带着这样的心情再次朗读。
3.小溪给我们做出了回答,出示第二小节师:从小溪的回答中我们看看雷锋叔叔在泥泞的小路上做了什么?生:雷锋叔叔在送一个迷路的孩子回家。
小学语文_《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计学情分析教材分析课后反思
部编版五四制小学语文二年级下册《雷锋叔叔,你在哪里》阅读指导课教学设计【教学目标】1.正确认读本课13个生字,归类分析书写9个生字,指导“暖”字的书写。
2.正确、流利地课文。
注意有问有答的特点。
初步培养学生搜集资料的能力。
3.通过朗读、想像画面,感悟并懂得奉献爱心,乐于助人,并付诸于行动,争做“活雷锋”。
4.在教学过程中,鼓励学生自由地发表自己的见解,尊重富有个性和创意的表达。
【教学重难点】1.正确、流利地课文。
注意有问有答的特点;鼓励学生自由地发表自己的见解,尊重富有个性和创意的表达。
2.通过朗读、想像画面;“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”,感悟并懂得奉献爱心,乐于助人。
【教学准备】1.老师准备:观看电影《雷锋》,搜集有关资料;教学课件2.学生准备:观看电影《雷锋》,搜集有关雷锋的资料。
板书设计:雷锋叔叔,你在哪里小路抱冒迷路的孩子小溪背踏年迈的大娘……部编版五四制小学语文二年级下册《雷锋叔叔,你在哪里》阅读指导课学情分析我们教师知道雷锋是一名全心全意为人民服务的解放军战士,但是雷锋跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大,孩子们对雷锋叔叔缺乏真正的了解或者对雷锋的故事了解的程度不一样,所以,课前布置学生搜集有关雷锋的材料,便于提前有直观印象,布置他们搜集相关资料,引导学生在自读自悟中树立英雄形象,在联想和表述故事中深化形象,在情感延伸中揣摩文章的意蕴,做到内化心灵,外化行动,逐步提升学生的人文素养。
课上,引导学生在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹,去寻找今天的活雷锋,去沿着雷锋叔叔的足迹,伸出热情的双手,捧出春天般的温暖的爱心。
部编版五四制小学语文二年级下册《雷锋叔叔,你在哪里》阅读指导课效果分析部编版五四制小学语文二年级下册《雷锋叔叔,你在哪里》阅读指导课教材分析一、教学内容在整个课程教材体系中的定位本课是一首儿童诗,作者以优美的语言和流畅的音韵,沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”,娓娓地向我们述说着,轻轻地拨动着我们的心弦。
由想象入画面讲故事立形象———《雷锋叔叔,你在哪里》教学及点评
由想象入画面讲故事立形象———《雷锋叔叔,你在哪里》教学及点评作者:金玉,缪天祎,吴忠豪来源:《小学教学设计·语文》 2018年第3期【教学内容】部编版二下第二单元第5 课。
【教材解读】《雷锋叔叔,你在哪里》是一首儿童诗。
作者以孩童的视角,通过与小溪、小路对话,带着孩子用寻找雷锋足迹的方式去发现“雷锋精神”———无私奉献,全心全意为人民服务。
全诗语言优美、富有韵律,采用问答的形式展开。
第五小节回应文题,小结全诗,点明主题。
本课教学任务,主要有以下几项:1.识写生字。
本课要求识记的生字13 个,要求会写的生字9 个。
本课要求认读的生字数量较多,宜分布在不同环节落实。
教师需要重点指导学生将“曾”“蒙”“泞”“荆”“莹”“锋”等后鼻音的字读准。
“哪里、这里”“花瓣上、路上”“抱着、冒着、背着、踏着”等三组轻声词语的朗读,学生已有朗读基础,在读文过程中相机指导即可。
“洒”“需”“献”可引导学生用“加一加,记一记”的方法识记。
指导识记“暖”字时注意区分“爰”与“爱”。
要求会写的生字中,“ 锋”“昨”“洒”“温”“暖”都是左右结构,且都左窄右宽,教学时注意指导学生体会左右结构汉字的特点。
“冒”“留”“弯”“背”都是上下结构,且都上宽下窄,教学时注意指导学生写好上下结构要对正的特点。
教学“冒”字时可结合小篆体的“冒”进行适度探源,强调“冒”的上半部分,书写时注意“两横左右两不沾”。
2.朗读课文。
本课是一首儿童诗,语言优美,富有韵律,读来朗朗上口,且本诗采用问答的形式呈现,特点突出。
如何读出诗歌的韵律感、节奏感,如何读好有问有答的特点,是本课朗读指导的重点。
3.讲讲故事。
(1)讲述课外搜集的雷锋故事。
(2)想象画面,讲述课文中的雷锋故事。
如何把一个画面用自己的话说完整、说详细、说成一个小故事,是一个难点,教师需教给学生“抓住关键词语,把动作想具体”的方法。
(3)感悟雷锋精神,讲述身边的雷锋故事。
引导学生把视野转向丰富的社会、校园生活,如教室、马路、公交车、公园……想一想,在这些地方发生过哪些无私奉献、帮助他人、为人民服务的事情,用一两句话讲清楚。
《雷锋叔叔,你在哪里》教学案例_教案教学设计
《雷锋叔叔,你在哪里》教学案例本文是关于《雷锋叔叔,你在哪里》教学案例,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。
学习目标1、能用自己喜欢的方法识字,会认12个生字,会写12个字2、了解诗歌主要内容,想象雷锋帮助孩子和大娘的情景。
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文3、通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
教材分析:本课是一首儿童诗,作者以优美的语言和流畅的音韵,沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”,娓娓地向我们述说着,轻轻地拨动着我们的心弦。
我们忍不住一遍一遍地朗读,我们在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔,我们仿佛听见了小溪在说话、小路也在说;我们看见了在长长的小溪边、弯弯的小路上,哪里需在献出爱心,哪里就有雷锋精神的体现。
课前准备:学生课前了解雷锋的生平和事迹。
学唱《接过雷锋的枪》、《学习雷锋好榜样》。
相关网站:“雷锋主页”教学过程:一、谈话引入:雷锋,一个多么响亮的名字!他的乐于助人,他的无私奉献,影响了多少人!今年是毛主席题词“向雷锋同志学习”41周年纪念日,今天,我们就要随着文中的小伙伴,一起去寻找雷锋叔叔的足迹。
二、学生初读课文,学生自由读诗歌,边读边给生字注音,并勾画出新词,多读几遍。
教师在大屏幕上出示生字新词,以抽读、齐读等形式让学生读准字音。
三、教师配乐深情范读诗歌。
学生边听边看课文,提出不理解的地方四、全班质疑问难,如:泥泞:形容路上有许多烂泥。
荆棘:泛指山野丛生的带刺小灌木。
年迈:年纪大的意思。
五、用多种形式指导学生把诗歌读正确、读通顺、读流利。
学生多次朗读课文后,说说自己读懂了一些什么?六、小组交流各自读懂的地方,如:“我们”在寻找雷锋叔叔;“我们”在“长长的小溪”边和“弯弯的小路”旁寻找雷锋叔叔。
七、默读诗歌,展开想像,找出最让你感动的小节。
哪些地方让你感动?为什么?反复读读课文,试着读出你的感动。
八、结合诗句,大胆想象,把2、4节编成生动的故事讲出来。
九、学习第5节,寻找身边的雷锋。
部编本二年级语文下册《雷锋叔叔你在哪里》教案【三篇】
【导语】本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹,虽然雷锋同志离开了我们,但在我们的⾝边还有⽆数个雷锋出现。
通过学习课⽂教育学⽣成为⼀名像雷锋⼀样乐于助⼈,对社会有帮助的⼈。
准备了以下内容,供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 知识与技能 1、会认12个⽣字,会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、通过朗读感悟,体会雷锋精神,懂得奉献爱⼼,乐于助⼈。
过程与⽅法 1、通过朗读感悟雷锋的⾜迹是什么?通过背诵积累语⾔。
情感态度价值观 1、懂得奉献爱⼼,乐于助⼈。
重点 1、识字、写字。
2、有感情地朗读课⽂,体会雷锋精神。
难点 理解⽂章最后⼀句话“哪⾥需要献出爱⼼,哪⾥需要帮助,雷锋叔叔就出现在哪⾥”的深层含义。
教法 诵读感染法、引导点拨法 课时安排 2课时 教学过程 ⼀、播放⾳乐《学习雷锋好榜样》导⼊课题。
同学们,你们知道歌⾥唱的是谁吗?(板书:雷锋叔叔)相机识记书写“锋”“叔” 1、介绍雷锋⽣平 他是⼀位平凡⽽伟⼤的解放军战⼠,他的⼀⽣都在帮助别⼈,他不求回报。
他虽然现在已经离开了我们,但他的精神永远在我们的⼼⾥。
我们为了纪念他把每年的3⽉5⽇定为学习雷锋纪念⽇。
这节可我们就⼀起去寻找雷锋叔叔的⾜迹。
(板书:你在哪⾥) ⼆、初读课⽂,整体感知 1、⽼师深情范读,⽣初步感知⽂章内容。
2、⽣⾃读课⽂,圈出⽣字,并借助拼⾳读准字⾳,同桌相互正⾳。
3、出⽰⽣字 1、识字 重点提⽰:“锋”、“曾”韵母都是“eng”。
“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing” 2、写字 冒、需、雷:上⼤下⼩,上宽⼩窄。
迈、迷、迹:注意笔顺。
先⾥头,后外头。
注意迹的⾥⾯写法。
滴、洒、泥、泞:都是三点⽔旁。
注意滴右边的写法。
注意洒右边是个西字。
三、朗读感悟,体会雷锋精神 1、学⽣再读课⽂,⼀边读⼀边感悟,⽂章从哪⾥开始寻找雷锋的⾜迹的。
并找出相关的段落,多读⼏遍。
2、分⾓⾊朗读,并思考从⼩溪和⼩路的话中你读懂了什么? 3、⼩组讨论、交流。
《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计及反思(精选优质公开课获奖教案教学设计4篇)
《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计及反思(精选优质公开课获奖教案教学设计4篇)2022-12-12《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计及反思(精选4篇)《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计及反思篇1教学目标:1、通过朗读,了解雷锋叔叔的故事,感受雷锋叔叔助人为乐的精神,学习雷锋助人为乐的精神。
2、培养学生收集信息,处理信息的能力。
教学过程:第二课时一、走近雷锋,了解雷锋师:同学们你们知道每年的三月五日是什么日子吗?(指名回答)对,是雷锋纪念日,每一年的三月份是全国学雷锋活动日,你们想知道雷锋是一个怎样的人呢?师:课前老师布置同学们收集了关于雷锋的资料,你们收集了吗?谁愿意来介绍介绍雷锋?生:雷锋,1958年出生于一个贫苦农民家里。
生:雷锋,7岁成了孤儿。
生:雷锋叔叔,每月只有6元的生活费,却把积攒的200元捐给灾区。
生:雷锋叔叔有一句话:做一个永不生锈的镙丝钉。
生:雷锋叔叔送老大娘回家。
生:..................师:同学们你们找到了这么多雷锋的资料,是怎么收集到的?生:上网、看书、听爸爸讲的、听爷爷讲的............师:你们的办法真多,老师也上网查了一些老一辈革命家为雷锋叔叔的题词和雷锋叔叔的照片,你们想看看吗?(生:想)(出示题词:指导读,教师相机讲解)师:一个普普通通的战士,得到这么高的荣耀,虽然离开了我们,可它的精神永存。
这节课就让我们再次沿着雷锋的足迹,去寻找雷锋,请同学们带着初读后的感受,齐读课题《雷锋叔叔,你在哪里?》二、自言发现,合作诵读师:读了课题,你想知道什么?生:我想知道,雷锋叔叔在哪里?生:我想知道,都到哪去找雷锋?师:请同学自由读课文,看看你读懂了什么?生:我读懂了作者在四处寻找雷锋。
生:我读懂了雷锋叔叔背着年迈的老大娘真累。
师:同学们读得真认真,都有了自己的发现,下面请同学们选择你身边的伙伴,同他一起他节诵读全诗,比一比谁读的好,要读出美感,读出诗的韵味来(学生自由组合练习诵读,师巡视指导,请1~2组汇报读,师相机指导朗读,并引出句子训练)弯弯的长长的蒙蒙的温暖的晶莹的三、自主表达,深悟诗情师:下面请同学自己默读全诗,找出自己最喜欢小节,大声读二遍,想一想该用怎样的方式跟同学交流自己读书的感受。
部编二下语文5 雷锋叔叔,你在哪里(教案+反思)
部编二年级下册语文5.雷锋叔叔,你在哪里[教学目标]1.会认“曾、蒙”等13个生字,会写“锋、昨”等9个生字。
2.朗读课文,能读出问答的语气。
用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思,能说出了解词语意思的方法。
3.读句子,想象画面,能根据课文内容,用自己的话说出雷锋的事迹。
[教学重难点]1.自主识字,能通过多种方法理解词语,并说出了解词语意思的方法。
2.朗读课文,能读出问答的语气。
读句子,想象画面,能根据课文内容,用自己的话说出雷锋的事迹。
[教学课时]2课时第一课时教学过程一、创设情境,激情导入1.教师简介雷锋事迹,导入新课。
2.教师板书“雷锋叔叔”,指导书写“锋”字。
(1)强调“锋”左窄右宽,提醒右下部分“丰”的三横不要写错。
(2)联系形近字“蜂、峰”,区别偏旁,比较识记。
(3)学生用“锋”说词语,如“先锋、刀锋”。
(4)指名说:我们刚刚运用了哪些方法识字?3.学生交流雷锋的相关故事。
4.小结:这么受人尊敬的雷锋叔叔在哪里呢?(补充课题板书“,你在哪里”)我们一起去寻找一下吧!二、初读课文,自学生字1.自由朗读课文,读准字音,读通语句,思考:读完诗歌,你知道了什么?2.边读边标注小节号,圈画课后生字。
3.出示生字卡片。
(指名读,开火车读,小组读)4.重点强调:“锋、曾、蒙、泞、荆、莹”是后鼻音;“曾”是平舌音,课文中读“céng”;“棘”读二声;“泞”读四声。
三、再读课文,整体感知1.师范读,思考:雷锋叔叔到底在哪里?把相关语句画出来。
出示:雷锋叔叔,你在哪里,你在哪里?(重点指导:第2个“你在哪里”语气加重,读出寻找、呼唤的语气;男女生读,指名读,师生合作读,师读问句,生回答在小溪上、小路上)2.你们找到雷锋叔叔了吗?(小溪、小路)小结:大家可真厉害,下节课我们继续看看雷锋叔叔在小溪上、小路上都做了什么。
四、指导写字,书写美观1.“冒”上宽下窄,“”最后一笔两边不封口。
2.“暖、昨”“洒、温”,你能用什么方法记住它们?(重点指导“暖”中“爰”不要写成“爱”)3.师范写,生书空。
部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教案(推荐3篇)【部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教案第1篇】教学目标:1、会认12个字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
重点难点:1、重点:认字、写字、朗读课文。
2、难点:课文的感情朗读、背诵。
将奉献旨意内化心灵,外化行动。
教学方法:自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备:投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、、古筝曲。
教学流程:第一课时一、激情导趣。
1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐,从而自己也感到快乐。
然而在我们的现实生活中也有这样一个人:他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。
(出示:雷锋画像)看,他是谁?板书:雷锋叔叔,他离开我们已经很多年了,我们到哪里去寻找他呢?板书:你在哪里齐读课题。
2、对雷锋叔叔的了解随机识记书写:锋、叔二字。
教师个案:简介雷锋的生平。
了解的题词。
二、初读课文,整体感知。
v学法指导:(投影出示)标注:标出诗节。
识记:标出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记。
想想:结合我知道中的两条消息,想:雷锋叔叔,在哪里?(讨论)v讨论小组长检查自学情况,教师巡视。
师生流抽读:开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。
齐读:去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍,连读三遍)教师个案:1、配乐诵读2、学生按自学四步骤学习课文。
3、检查自学情况:①小老师领读生字②小组开火车读③认读生字词语。
雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。
⑤扩词。
⑥全班交流,说说自己用什么办法把生字记住的。
⑦同桌互相检查,读全对的给他画上一滴小露珠。
⑧指名分节读诗歌,正音。
三、写字指导。
1、观察我会写的字,说发现。
2、范写以下几个字:滴:右半部,不要写成商。
洒:不要写成酒。
泥:字右下的匕先写撇。
泞:宝盖宜小,横要略长。
3、学生练比,教师巡视指导。
部编版二年级语文下册《雷锋叔叔,你在哪里》教案
满怀深情地呼唤着:雷锋叔叔,你在哪里。
(板书:你在哪里。
新课教学()分钟二、初读课文,整体感知。
1.学法指导:(课件出示3)标注:标出诗节。
(按空行共分为四节)识记:标出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记。
想想:结合“我知道”中的两条消息,想:雷锋叔叔,在哪里?(讨论)2.讨论小组长检查自学情况,教师巡视。
3.师生抽读:开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。
齐读:去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍,连读三遍)4.教师:(1)配乐诵读。
(2)学生边听边画出自己不懂的地方。
(3)检查自学情况:①小老师领读生字②小组开火车读③认读生字词语。
(课件出示4、5)léi fēnɡ shū shu cénɡ jīnɡ ní nìnɡ jiǎo wō nián mài雷锋叔叔曾经泥泞脚窝年迈jīnɡ jí huā bàn jīnɡ yínɡ xún mìxū yào wēn nuǎn荆棘花瓣晶莹寻觅需要温暖④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。
出示句子,巩固认字:(课件出示6)A.昨天,他曾路过这里。
B.背着年迈的大娘,踏着路上的荆棘。
C.冒着蒙蒙的细雨,瞧,那泥泞路上的脚窝。
D.哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。
⑤理解词语。
(课件出示7)年迈:年纪很大了。
(看图明意思)教是为了不教,在教学中,首先教给学生方法,进行学法指导,再让学生利用老师教给的方法去阅读课文,达到事半功倍的效果。
老师领读、小组开火车读,让学生对生字、新词的读音准确把握,然后放在具体的语言环境进行检查,看看学生掌握的情况,以便适时调整教学进度、改变教学方法。
泥泞:指道路上因为下雨的缘故而积水,从而导致的烂泥,使道路行走举步维艰。
(看图法)晶莹:形容露珠等球型物体光亮而透明。
晶:光亮透明。
莹:光亮透明。
5.雷锋叔叔,你在哪里深度教学设计第2课时
在完成了《5.雷锋叔叔,你在哪里》这一章节的教学后,我对整个教学过程进行了反思。我发现,在教学方法上,我采用了讲授、讨论、案例分析等多种形式,旨在激发学生的学习兴趣,提高他们的道德素养。然而,在实施过程中,我发现自己在时间分配上还有待改进,尤其是在学生讨论环节,应该给予他们更多的时间来表达自己的想法和感受。
(3)在线工具:利用班级群、教育平台等在线工具,分享雷锋叔叔的故事,方便学生随时学习。
(4)图书资源:推荐与雷锋叔叔相关的书籍,引导学生课后阅读,拓宽知识视野。
教学流程
一、导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《5.雷锋叔叔,你在哪里》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索雷锋叔叔助人为乐的精神。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调雷锋叔叔的无私奉献和关爱他人的精神。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与雷锋精神相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示雷锋精神的基本原理。
1.在时间分配上,给予学生更多的讨论时间,让他们充分表达自己的想法和感受。
2.在教学策略上,更加注重引导学生进行深入思考,帮助他们将雷锋精神融入到自己的行为中。
3.在教学管理上,加强课堂纪律的维护,确保每个学生都能在良好的环境中学习。
我相信,通过不断的反思和改进,我能够提高自己的教学水平,为学生们提供更优质的教学。
(3)案例研究:选取具有代表性的雷锋式先进人物案例,让学生进行分析,从中汲取道德力量。
人教版二年级语文下《雷锋叔叔,你在哪里》教案
《雷锋叔叔,你在哪里》教案《雷锋叔叔,你在哪里》是人教版二年级语文下册的一篇课文。
以下是一份《雷锋叔叔,你在哪里》的教案,供您参考:教学目标:1.认识“锋、叔”等12个生字,会写“寻、持”等6个汉字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.体会句子中的感情,进一步学习和掌握常见的词语。
4.理解课文内容,了解雷锋的事迹和精神。
教学重点:掌握本课的生字词,理解课文内容,体会雷锋精神。
教学难点:体会句子中的感情,理解课文内容。
教学准备:教师:准备有关雷锋的资料和图片。
学生:收集有关雷锋的故事和图片。
教学过程:一、导入新课1.播放歌曲《学习雷锋好榜样》,让学生听歌曲,感受雷锋精神。
2.提问:你们知道这首歌是关于谁的吗?3.介绍雷锋的生平事迹和成就,让学生了解雷锋。
4.导入新课,板书课题《雷锋叔叔,你在哪里》。
二、初读课文,学习生字词1.学生自由朗读课文,读准字音,读通句子。
2.教师出示生字词卡片,检查学生的认读情况。
3.学生交流识字方法,教师重点指导“锋、叔”等字的读音和写法。
4.再读课文,注意停顿和语气。
三、细读课文,理解内容1.学生分组朗读课文,教师指导朗读技巧。
2.学生默读课文,思考以下问题:(1)雷锋叔叔在哪里?他做了什么好事?(2)雷锋叔叔的精神是什么?从哪些地方可以看出来?3.学生分组讨论以上问题,教师巡视指导。
4.各组汇报讨论结果,教师总结归纳。
5.学生再读课文,体会句子中的感情。
6.教师引导学生总结课文内容,了解雷锋的事迹和精神。
四、拓展延伸1.教师引导学生交流自己收集的有关雷锋的故事和图片。
2.学生分享自己身边的“雷锋”故事。
3.教师总结延伸:我们应该向雷锋学习,做一个有爱心、乐于助人的人。
同时也要珍惜现在的幸福生活,努力学习,为祖国的建设贡献自己的力量。
部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教学反思(精推3篇)
部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教学反思(精推3篇)〖部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教学反思第【1】篇〗感悟朗读,感受课文的韵律美,为学生积累语文导航。
新课程标准指出:“学习语文要注重感悟,积累和运用,小学阅读教学,不仅要指导和训练学生理解语言,并且还必须指导和训练学生积累语言和运用语言”。
本篇课文的语言文字很美,读起来特别富有诗的韵味美。
在这堂课的教学中,我充分利用教材,引导学生理解重点词句,边读边想当时的情景,特别是课间的适时出现,“泥泞的小路”“蒙蒙的细雨”等画面的出现,为孩子的理解和感悟起到了推波助澜的作用。
再次基础上又采用采取多种形式的朗读来培养孩子的技巧和能力,让学生自己来感悟应该带着怎样的语气去读,让孩子们在读中有所感触,有所感想。
不足:首先,是在教材上我没有能够深度的把握,熟练驾驭.教材是一堂课知识与技能的着力点,只有将教材深入,准确、细致的'把握才会使整个课堂师有所教,生有所学,在我的课堂上,我没有能够在教材有限的内容当中去挖掘更加丰富的知识,使得整个过程大而空,多而浮,这个问题我觉得是关键的,例如:在指导朗读过程中,虽然让学生感受到了朗读的妙之所在,但未能将这个妙升华,未能让学生感受到朗读的真正作用,那就是以读精识,在今后的教学过程中,这市我首先要注意的,也是备课的关键之所。
改进措施:对《雷锋叔叔,你在哪里》这篇课文的中心思想和教育内涵,未能让同学充分的认识到。
这篇课文是很有教育意义的,在新时期的今天,我们学生更应该认识到雷锋精要之所在,这篇课文能恰如其分的让学生接受这个教育,在我的课堂上应加入一些我们生活当中更加靠近身边的一些事例,使学生再认识雷锋精神时,有些不以为然,这事实上是语文课的关键,是传承我国传统思想道德教育的一个平台,在今后的教学过程当中我要切实注意到这一点,让我的课堂有声有色。
〖部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教学反思第【2】篇〗今天是3月5日,是学习雷锋活动日,因此今天我们二年语文教师都讲第6课《雷锋叔叔你在哪里》。
部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教学反思(精选3篇)
部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教学反思(精选3篇)【部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教学反思第1篇】《雷锋叔叔,你在哪里》这是一首儿歌,作者以优美的语言和流畅的音韵,沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓向我们讲述,轻轻拨动我们的心弦。
但对于二年级孩子来说,他们只能领会表层所描写的雷锋做的`好事,却很难把握诗歌的主旨——号召我们向雷锋叔叔学习,把雷锋的精神发扬光大,为此,如何让孩子动情?讲述课文之前我特意问了一下学生,雷锋叔叔的事迹你知道了吗?你在课下搜集了吗?让孩子简单讲一讲他们搜集的雷锋叔叔的故事。
通过多媒体课件,展示雷锋叔叔的头像,耳边回荡着雷锋叔叔的故事,一起走入了第六课《雷锋叔叔,你在哪里》。
这篇课文表面上讲人们寻找雷锋,其实是在寻找雷锋精神,呼唤我们向雷锋同志学习。
可对于7、8岁的孩子们来说,雷锋叔叔确实与他们有点距离,至少他们对雷锋的故事所知甚少,更何谈雷锋精神?为了能让雷锋叔叔真正走进孩子们心中,课前我布置的查找资料帮了我很大的.忙,孩子们了解了雷锋叔叔。
讲读课文时我主要抓住小朋友在小溪边,小路上寻找雷锋两大块,让情景再现,并抓住重点词“泥泞、荆棘”品读课文,使学生在一遍又有一遍的朗读中身临境地感受雷锋的乐于助人、大公无私。
但是在小路上这一节的讲解上我加入了学生学雷锋背大娘,孩子们觉得好玩笑场了,这里应该去掉,这个小活动课后好几位老师给我说起到的效果不大。
应直接用学习第一小节的形式来让孩子自学。
最后我让孩子们看着资料说一说他们看到的雷锋,在街道上,在敬老院,在校园里,到处都是“雷锋叔叔“的身影,不但深化了主题,而且起到了让孩子们向雷锋叔叔学习的效果。
课后我又让孩子们背雷锋的名言,看雷锋的电影,唱雷锋的歌曲,讲雷锋故事。
在三月这个雷锋活动月,让孩子们把信念转化为行动,“学雷锋,做好事”。
整个三月,孩子们大大小小的好事记了一本子,原来,一个个小雷锋就隐藏在大家心中,原来,孩子们正在用一件件小事践行着雷锋精神。
部编版语文二年级下册第二单元5《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思两篇
部编版语文二年级下册第二单元5《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思两篇第一篇:《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思《雷锋叔叔,你在哪里》以问答的形式,带领我们沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”。
“乘着温暖的春风”,去寻找雷锋的足迹,了解雷锋的先进事迹,感知平凡世界的不平凡,学习关爱他人、乐于奉献的雷锋精神。
在本课教学时,我注重对小朋友的朗读指导,主要抓住了诗中的反复句和问答句。
首先,指导读好反复句。
“雷锋叔叔,你在哪里,你在哪里?”在诗中出现三次,教学时,我首先指导学生读好课文题目“雷锋叔叔,你在哪里”,把握疑问的语气,感受到寻找时的期待。
然后,当朗读同一句中的两个“你在哪里”时,我先进行范读,然后让学生来模仿,并且说一说两个“你在哪里”在语速语调上的不同。
在指导读好整个句子在不同小节中的反复,第三小节中的“雷锋叔叔,你在哪里,你在哪里?”比第一小节语气加强,语速略快,更加急切。
我通过男女生赛读、小组赛读等方式,在朗读中,让学生感悟。
其次,指导读好问答句。
第一、第三小节以问句结尾,第二、第四小节为答句。
问句要求读出探寻的语气,答句要读得肯定有力。
在朗读问答句时,我通过师生对读的朗读方式,在读中感知课文有问有答的特点。
最后,在第五小节的朗读指导时,我选择请学生来读,其他学生当小评委,来选一选,谁读的最好,并说出理由。
第二篇:《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思《雷锋叔叔,你在哪里》以问答的形式,带领我们沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”。
“乘着温暖的春风”,去寻找雷锋的足迹,了解雷锋的先进事迹,感知平凡世界的不平凡,学习关爱他人、乐于奉献的雷锋精神。
在本课教学时,我注重对小朋友的朗读指导,主要抓住了诗中的反复句和问答句。
首先,指导读好反复句。
“雷锋叔叔,你在哪里,你在哪里?”在诗中出现三次,教学时,我首先指导学生读好课文题目“雷锋叔叔,你在哪里”,把握疑问的语气,感受到寻找时的期待。
然后,当朗读同一句中的两个“你在哪里”时,我先进行范读,然后让学生来模仿,并且说一说两个“你在哪里”在语速语调上的不同。
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2018新版部编本二年级下册语文《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计与反思
教学目标
1.会认13个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
教学重点与难点
教学重点:学习生字、词语;品味诗歌的语言,感悟雷锋精神;积累词语,背诵课文。
教学难点:诗歌“语疏而意远”,如何感动学生。
文中最后一句的意思及“雷锋叔叔”的含义。
有关后鼻音的生字及“棘”的字音和“冒”的书写都是教学难点。
教学准备与手段
1.字词卡片。
2.学生课外收集有关雷锋的故事、歌曲、名言等,初步了解雷锋
板书设计
板书
冒着抱着泥泞
雷锋叔叔,
你在哪里(全心全意为人民服务)
背着踏着荆棘
活雷锋
(一)识字写字
1.放手让学生自主识字。
根据学生喜欢读诗歌的心理特点,让学生借助拼音充分自读课文,展示自主识字的成果,使学生体验成功的快乐。
再根据学生认读的情况纠正字音,想办法认识所有的生字。
2.本课生字读音难点较多,要引导学生发现并注意:“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音;“曾”是平舌音,又是多音字,在本课中读céng;“泞”读第四声,不要读成第二声;“棘”读第二声,不要读成第四声。
3.本课要认的字中,字形结构或部件较为特殊,一般不要进行繁琐的字形分析,要重视整体认读,并发挥学生的主动性和创造性,引导学生自己想办法识记生字。
“锋、叔”可在揭示课题时,结合对“雷锋叔叔”的了解随机识字。
“曾、泞、迈、觅、需”等字,可利用学过的熟字和偏旁识记。
第四节诗生字较多,可在引导读通的过程中巩固识字。
“需、迈、叔、锋、泞”也是本课要求会写的字,要引导学生分析字形。
4.可结合生活实际,引导学生简单理解字义。
5.写字指导。
本课写字编排很有规律,训练重点是:雨字头、走之、
三点水。
(二)朗读感悟
朗读本诗,主要体会“谁需要帮助,我们就伸出热情的手;谁需要温暖,我们就献上一颗火热的心”的思想感情。
1.教师饱含深情地诵读全诗。
学生获得初步的情感体验,感受语言的优美。
2.自由选择伙伴,合作朗读,读出美感,读出诗的韵味。
3.齐读第一、三、五自然段,指名朗读第二、四自然段。
齐读时,要读出深情呼唤的语气,两次呼唤“雷锋叔叔,你在哪里,你在哪里”,要根据情感的起伏,读出急与缓的变化。
小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来,“瞧”以后的诗句可适当提高音调。
4.朗读最后一句话,并体会其含义。
这句话的表面含义是,雷锋叔叔时时处处都想着别人,雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。
联系全诗,我们也许还能领悟到诗人在这句话里寄托的深层含义,那就是希望处处都有活雷锋存在,奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。
这句话的表层含义,可结合本诗中的事例和课后“我知道”中的“雷锋出差一千里,好事做了一火车”,以及学生了解的雷锋叔叔的其他故事来理解。
理解这句话的深层含义难度较大,教师可结合课后小泡泡中“我们也去找一找身边的雷锋吧”这句话,引导学生
去感悟。
(三)积累运用
1.词语积累。
(1)读读记记。
弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨
温暖的春风晶莹的露珠
(2)扩展填空。
弯弯的()长长的()晶莹的()
蒙蒙的()温暖的()
2.名句积累。
(1)雷锋出差一千里,好事做了一火车。
(2)人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的。
我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。
(3)一个人做一件好事并不难,难的是一辈子做好事,不做坏事。
3.有感情地背诵全诗。
(四)实践活动
1.举行“雷锋叔叔知多少”的故事会。
2.学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。
第一课时
教学过程
一、交流资料,引入课文。
1.板书“雷锋”,认读,正音。
指导“锋”是后鼻音。
(板书课题)朗读课题:雷锋叔叔,你在哪里
二、初读课文,学习字、词。
⒈自由朗读课文,圈出生字,标上诗节序号,把诗句读正确、流利。
2.抽生分节朗读。
师生相机正音。
并结合朗读,出示有关词语卡片:“足迹、曾、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、四处寻觅、需要”,认读词语。
3.开火车朗读词语卡片,并理解词语:
(1)可以通过找近义词的方法理解“足迹、曾、脚窝、”。
(2)教师讲解“泥泞”。
4.朗读短语:弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨
温暖的春风晶莹的露珠年迈的大娘
(提示:“的”要读得轻而短)
5指导读好诗中的几个长句子:
三、学习第一、二诗节,品读感悟雷锋精神。
1.过渡:雷锋叔叔,你在哪里?让我们先沿着长长的小溪去寻找吧!
2.抽生读第一诗节,教师以评导读,体会“寻找”时急切的心情。
重点指导好第二个“你在哪里”,语气更为强
烈。
3.品读、感悟第二诗节。
(1)教师范读第二段,学生聆听教师是怎么有感情地朗读的。
(2)学生自由练习有感情地朗读。
(3)引导学生想象当时的画面:读着这段话,你仿佛看到了什么?
并边交流边朗读边指导、评议。
(4)触摸雷锋的心灵:再想象,雷锋这样做,他心里是怎样想的呢?
(通过学生的想象和点评,体会雷锋叔叔“心中有他人,处处为他人着想”。
)(引导学生边感受边感情朗读)4.背诵第一、二诗节。
(自由准备、个别配乐背诵、集体配乐背诵)
四、生字书写指导:
1.出示要书写的字“雷、锋、泥泞、叔、冒”,小组交流:你怎么记住这些字?哪个字比较难写?
2.教师范写,重点指导:
五、作业:
1.抄写生字、词语。
2.背诵第一、第二诗节。
第二课时
教学过程
一、复习导入。
1.认读词语卡片中的词语。
听写词语:冒着、雷雨、雷声、打雷
2.理解词语:
(1)通过找近义词的方法理解“年迈、四处寻觅”。
(2)教师讲解“荆棘”。
(3)联系生活理解“晶莹”。
并拓展练习“晶莹的()”。
3.背诵第一、二诗节。
二、感情朗读第三、四诗节,在口语交际中进一步体会雷锋精神。
1.自由练习有感情地朗读第三、四诗节。
2.展示有感情地朗读。
(配乐)
3.进行口语交际,体会雷锋精神。
4.配乐背诵第三、四诗节。
5、小结填空:我们在(),找到了()的脚窝,在(),找到了(),那是雷锋叔叔留下的足迹。
三、学习第五诗节,寻找身边的活雷锋。
1.过渡:雷锋叔叔全心全意为人民服务的精神感动了
党和国家领导人,他们号召全国人民“学习雷锋好榜样”,并把每年的“3月5日”定为“学雷锋日”。
于是在我们身边涌现了许许多多的活雷锋。
2.师有感情地朗读第五诗节。
3.生结合“学习小伙伴”的提示,想想最后一句话是什么意思?
(通过交流,使学生懂得这里的“雷锋叔叔”不是特指的,而是千千万万向雷锋学习的“活雷锋”。
并拓展到上文的“雷锋叔叔”,也许不是真正的雷锋,也是那些活雷锋。
)4.找身边的雷锋,练写诗句。
(1)在我们身边,也有许多活雷锋,昨天他们曾在走廊上捡起纸屑,曾在校园里扶起摔到的同学,曾在小区里为他人指路,曾在马路上扶老人过十字路口等等。
你能学学课文中的写法,也来为他们写几句诗,赞颂他们吗?
(学生写诗,教师巡回指导。
)
(2)交流、点评。
四、总结全文,背诵诗歌。
同学们,让我们也加入到学雷锋的行列中去,让雷锋精神发扬光大。
只要我们人人都献出一点爱,世界将变得更加美好。
(配乐朗诵全文。
)
五、指导写字:
1.出示本课剩余六个生字:“需、迈、迷、迹、滴、洒”,观察,提出书写要点,教师重点范写指导。
(1)走之儿的“点”稍靠右,“横折折撇”的折度要小而流畅,“平捺”要有轻重变化,弧度稍平。
(2)“滴”:认清右下“同字框”的内部是“古”。
2.学生练写,教师巡回指导,提醒写字姿势。
六、课外拓展:
1.准备一则雷锋的故事,举行故事会。
(语文园地中的“展示台”)
2.收集积累一句雷锋叔叔的名言。
3.寻找身边的活雷锋,学做小雷锋。