鄂教初中语文九下《22春江花月夜》word教案 (8)
《春江花月夜》教案(优秀8篇)
《春江花月夜》教案（优秀8篇）教学目标:1、了解张若虚，在诵读中初步感受诗歌。
2、缘景明情，赏析景、理、情浑然天成的画意诗情。
3、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
4、深刻领悟诗中抒发的游子思妇的相思之情和体现的宇宙与人生的哲理，培养学生敬畏生命、珍惜生命的人生态度，以及对纯洁情感，真、善、美精神的追求。
教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。
教学难点：理解景、情、理如何有机地融合的。
教学过程一、导入投影有关“月”的诗句。
月是古典诗歌的经典意象，诗人们或在月中寄托自己的情思，或因月引发哲理思考。
在唐代，有一位诗人因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，他就是张若虚，这首诗就是《春江花月夜》。
二、学法指导：总结诗歌鉴赏方法。
明确：朗读、想象和联想、意象分析等。
四、学生依据课文注音自由诵读。
五、教师范读。
（播放课件，展示图片和配乐）六、学生朗读（齐声朗读与个别诵读相结合）七、思考探究：（投影展示问题）1、通观全诗，哪一种意象贯穿全篇？2、找出写有月的诗句，品读这些诗句，思考全诗写了月的几种状态？明确：写了月的四种状态，即初生的月（海上明月共潮生），高悬的孤月（皎皎空中孤月轮），西斜的月（江潭落月复西斜），落月（落月摇情满江树）从月生到月落，这是一条时间线索。
八、赏析活动：学生展开想象，描述画面内容。
（选取自己最喜欢的一句或几句）教师及时评价与学生评价相结合。
九、教师引导学生总结：诗歌是情景交融的，本诗情景理三方面完美融合。
春江月夜(景)宇宙人生(理)相思愁情(情)十、拓展练习：（作业）学生搜集诗句，探究“江水、落花、春”等诗歌意象音乐教案《春江花月夜》篇二设计说明：《春江花月夜》作为中国文学史上“孤篇横绝”的名篇，千百年来已经被专家名流进行过各种各样的解读，要想谈出新意难度很大。
那么作为课文这篇名作应该怎样教，我试图以《春江花月夜》为例，来展示我对于古典诗歌教学的一种思路：在反复吟咏中置身诗境，体会诗歌作为最讲究艺术的文学体裁的整体美感，语言美、意象美、意境美；缘景明情，以意逆志，在深入文本内蕴的解读中，根据诗歌中意象自身的特点、组合方式、情景关系等，读出诗义，读出自己，读出问题。
鄂教版语文九下《春江花月夜》word教案
春江花月夜教学目标：掌握诗歌鉴赏的基本方法——品味意境、赏析意象、把握情感；赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点；感受诗人深沉的苦痛与忧思教学重点：赏析诗歌的意境，通过意象分析，领悟作者的思想感情教学难点：对诗人思想感情的认识教学方法：引导教学课时安排：一课时教学过程：一、导入当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。
我们自然会想到与月相关的诗句：“春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”（李煜《虞美人》），，"海上生明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕起相思"（张九龄《望月怀远》），床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡"（李白《静夜思》），“明月松间照，清泉石上流” （王维《山居秋暝》）……关于写月的诗，不胜枚举。
文人墨客，在月之中或倾注了他们的爱恨情愁，或寄托了他们的悲欢离合，或展示了他们的人生坎坷，或抒写他们了的哲理思考。
在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。
今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。
二、评讲诗歌（一）美读可以说：“诗歌是文字的音乐”。
它有铿锵有力的节奏，有内在的或高昂或低沉的韵律。
让我们通过反复朗读吟诵诗歌那形象、生动、立体的语言，感受铿锵有力的节奏，聆听它内在的或高昂或低沉韵律，体会情景交融的意境。
1、学生自由诵读，结合诗歌注释解决疑难，整体感知诗歌。
2、教师范读，唤起学生的审美感知。
3、诵读指导⑴理性的把握：理解诗的作者，理解诗的内涵，必须走进作者的内心中去，文如其人，言为心声。
⑵感性的表现：语音、语调、表情、动作、音乐⑶师生共读，用情感去点燃情感。
（二）意境赏析1、用想象再现诗歌的意境。
诗歌是用形象和图画说话的艺术，诗人在创作诗歌时往往浮想联翩，头脑中有大量形象闪现、组合。
春江花月夜教案（精选9篇）
春江花月夜教案（精选9篇）作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的春江花月夜教案，欢迎阅读与收藏。
春江花月夜教案篇1教学目标：1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。
2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
4、增加古典诗词积累，培养学生对中国古典文学的热爱。
教学重点：赏析诗歌的哲理美和情感美。
教学难点：景、情、理如何过渡与融合一、导入新课：有这样一位诗人，一生只留下两首诗，其中一首“孤篇横绝，竟成大家”，闻一多先生把这首诗誉为“诗中的诗，顶峰中的顶峰”，知道这个人是谁?这首诗又是哪首诗吗?(初、盛唐之交张若虚的《春江花月夜》)，今天，让我们一起去领略张若虚笔下春江花月夜的美丽景致吧。
二、听配乐朗诵，整体感知。
三、赏析诗歌：(一)欣赏诗的景物美：(1)在文中找出题目中融合的五种意象的句子，美美地读。
(明确：开头十句。
)(2)鼓励学生发挥联想和想象在脑海中再现图景，并用生动的语言描绘出来。
(3)教师用优美的语言描述画面，将学生带入情境。
(明确：这首诗就是从春江月夜的美景入笔的，由远及近，由大及小，描绘出一幅“春江花月夜”的景象。
春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中!江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。
此番景致给人的感觉是：空灵、清幽、纯净、博大。
)(二)领悟诗的哲理美：(1)师导：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索，找出诗句起止，并齐读。
(2)齐读第二层中间六句，从“江畔何人初见月——但见长江送流水。
”(3)作者对宇宙人生有着怎样的思考?学生自由发言，教师相机诱导学生重点理解“人生代代无穷已，江月年年只相似。
鄂教版九下《春江花月夜》教案2篇
春江花月夜(教案)课题春江花月夜总课时一课时第 1 课时一、教学内容民族管弦乐合奏曲《春江花月夜》二、教学目标1、通过赏析，使学生了解《春江花月夜》的曲名来源、乐曲结构，掌握作品的表现方法。
2、使学生感受、体验作品的情绪、形象等风格特点，培养学生的想象能力。
3、通过欣赏，培养学生正确的审美能力以及对祖国优秀音乐文化的热爱，增强民族自豪感。
三、教材简析《春江花月夜》根据一首琵琶独奏曲《夕阳箫鼓》改编。
全曲共分十段，每个段落都有形象生动的小标题：江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、洄澜拍岸、桡鸣远濑、欸乃归舟及尾声。
作品通过委婉朴质的旋律、流畅多变的节奏、巧妙细腻的配器、丝丝入扣的演奏形象描绘了月夜春江的迷人景色。
四、教学思路本课着重对“江楼钟鼓”、“花影层叠”、“渔歌唱晚”、“欸乃归舟”及“尾声”五个段落进行赏析。
通过对作品的旋律、节奏、速度、力度等音乐要素的分析，把握作品的意境和音乐表现内容，了解传统音乐的创作手法，提高学生的审美能力和欣赏水平。
五、教具准备CAI教学系统六、教学过程课前播放《春江花月夜》一、导入：出示富阳文人郁达夫的一首诗词，请学生为这首诗词配乐。
家在严陵滩下住，秦时风物晋山川。
碧桃三月花似锦，来往春江有钓船引出课题——《春江花月夜》二、作品简介：《春江花月夜》原为一首琵琶独奏曲，名为《夕阳箫鼓》，早在1875年前就有传抄本，至今已流传了128年。
后根据唐代诗人白居易的名作《琵琶行》中的诗句“浔阳江头夜送客”改名为《浔阳琵琶》。
20世纪20年代，上海的音乐社团“大同乐会”将它改编为一首民乐合奏曲，并根据乐曲诗情画意的内容，取名为《春江花月夜》。
作品分为十个段落，每个段落都有形象生动的小标题：江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、洄澜拍岸、桡鸣远濑、欸乃归舟及尾声。
三、作品赏析：（一）江楼钟鼓（引子）夕阳西下，忽然寺庙里隐隐约约传来了……1、欣赏：引子——分别用什么乐器来模拟鼓声和钟声？2、分析：引子是节奏自由的散板，琵琶用弹跳、轮指的手法由慢而快地模拟阵阵低沉的鼓声。
鄂教版语文九下《春江花月夜》word公开课教案
五、分析课文。
大家初读这首诗就内容、意境和情感而言有何感受？
（学生分析，教师板书）
（一）、分析第一部分
1.现在我们分节朗读体会本诗融景理情于一体，优美深邃、浑然天成的意境美。（齐读前八句）
我们知道意象是融合了人类情感的物象，诗人选取了那些意象，展现了怎样的意境？
（大家看课件，齐说）（提问学生意境）
11.师导：
这悠悠的“愁”，毕竟是月下清愁，绝不是那生死别绪。没有“才下眉头，却上心头”那样的浓烈，可这“卷不去，拂还来”的惆怅和迷惘，倒是一样的难受，“一种相思，两地闲愁”，“是离愁，别是一番滋味在心头的”！是啊，江月有恨，流水无情！诗人自然地把笔触由大自然景色转到了这人生图象，引出这男女相思的离愁别恨。
15.男生齐读最后八句。
谁来告诉大家，通哪些意象，抒发了怎样的挚情？
（课件展示）
(四)、教师总结。
六、布置作业。（课件展示）
板书：春江花月夜
幽美恬静的壮丽图景
理趣深邃的宇宙人生意境幽美而邈远
游子思妇的离愁别绪情思凄苦而不沾襟
七、后记：
12.女生齐读：“此时”四句。
13.师导：人间挚情，都愿相见相闻，不怕的是不见不闻，最挠心的是相望不相闻，那种相见的愿望抑或欲望自然难抑。诗人再搞点手段出来，偏偏让以传音信为能事的鱼雁无能为力，让你更难奈。一个“愿”字岂能了得。哪位同学根据意象简析一下诗中思妇的心境？
14.师结：尺素在鱼肠，寸心凭雁足。哎，难耐的心，难耐的情啊！
2.一幅绝美的春江月夜风景图。我们能否用两个短语简单概述这幅画面？
短语选择概括意境：（真是）空明澄澈，美妙绝伦。
（二）、分析第二部分
3.师：人不仅是感情动物，复杂就复杂在还有思想，此时此景必然引发诗人思考。下面随着老师的阅读体会其中的哲理？（学生甲）
2021年九年级语文下册 《春江花月夜》说课稿 鄂教版
2021年九年级语文下册《春江花月夜》说课稿鄂教版开场白：各位领导，各位评委，各位老师，大家晚上好。
今天我说课的题目是《春江花月夜》.一、说教材:1、《春江花月夜》这篇文章选自《大学语文》诗歌单元,而大学语文是集工具性、基础性、审美性、人文性于一体而尤其注重审美性与人文性的课程。
诗词的教学对培养学生的人文素养、提高文化品味来说也有举足轻重的作用，大到人生态度，小到言谈举止，对学生都有影响。
2、唐诗作为中国文学的奇葩，中国文化的重要组成部分，因此鉴赏唐诗对于陶冶学生的情操，丰富和积淀学生的人文素养意义非凡。
这首诗可以说是重中之重。
张若虚的诗仅存两首于《全唐诗》中,其中《春江花月夜》这首诗受到明清以来诗论家的高度赞扬.被闻一多先生誉为\'诗中的诗，顶峰上的顶峰\'.张若虚也因为这首诗,而成为文学史上绝无仅有的以\'孤篇盖全唐\'的“大家”。
3、基于以上认识，我确定的教学目标是：知识目标：挖掘和把握诗歌的主要意象；能力目标：⑴、赏析本诗的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的能力。
⑵、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
⑶、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
德育目标：反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。
4、重点和难点解析：诗歌鉴赏的重点是培养学生如何在反复吟诵中通过联想和想象把枯燥的、抽象的语言文字还原成立体的、生动的画面从而把握隐藏在文本背后的诗人的内在情思。
这是欣赏诗歌至关重要的一环,因此我把提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境作为本节课的重点。
大学语文的教育对象是非中文专业的学生，而又以理工科学生为主。
理工科学生和其它专业的学生对中文学科方面的知识不需要那么精、深、专，但他们却需要从总体上提高自己的文学水平、文化修养和人格素质,因此我把赏析诗歌的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的能力作为本节课的难点。
二、说教法适当的教学方法尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学：1、诵读教学法\'诵读\'，顾名思义，就是反复朗读，直至背诵。
《春江花月夜》教案(最新8篇)
《春江花月夜》教案（最新8篇）语文《春江花月夜》教案篇一展示课件：作者简介。
找学生读。
展示全诗课件，让学生自读几分钟。
走进课文：《一》课件展示前四节生齐读问：开头两句点出了题目中的哪几个景物？春江，月最突出的写了哪个景物？（板书）月这是怎样的一轮月啊？板书（潮生月）赏析“生”字写出了明月与海潮活泼的生命。
曾有诗云：海日生残夜，江春入旧年可以说一个“生”字写出了明月伴随着海浪相生相依的状态。
还有呢？（随波月）春江带月，月随波转，一望无垠，极其开阔而博大。
下面还有什么月？似霰月如霜月这是个比喻句，写出了月光的什么特点？细，轻，柔。
概括一下这两轮月的特点（辽阔朦胧）该怎么读？读出它的舒缓，陶醉来。
找学生读指导师范读展示课件白云五句生齐读这轮明月它缓缓升起了，它照在春江水上，春水涣涣，它照在花丛中，繁花艳艳，它照在人的心上，又能引发人的什么思绪呢？李白“举头望明月，低头思故乡”同学们找找看，这轮明月让哪些人心生感慨！思妇游子扁舟子是指——飘荡江湖的游子明月楼是指——思妇的阁楼它照在思妇凭栏远眺的身影里，它照在游子起身回首的双眸里，可谓是“一种相思，两处闲愁”，这分隔万里的思妇和游子，他们的情意“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头”在分隔万里的思妇和游子，他们“不思量，自难忘”。
诗人又是如何具体的描写他们的呢？赏析其中的“卷”和“拂”拟人手法，明写月光的挥之不去，实写思妇思念远方游子的苦恼和懊恼。
这是个（相思月）这段应该怎么读？（低回）生示范，指导，师示范《三》展示课件此时相望不相闻到复西斜“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”，鸿雁和鱼龙本是传递感情的信物，可上有广袤的天空，善于长途飞翔的鸿雁不能随月光飞到你身边，下有悠长的流水，潜跃的鱼龙也只能跃起一层层波纹而难以游到你眼前，在现实中无法实现愿望的游子，只能沉沉的睡了，在梦中，他梦到了什么？落花（展示落花意象课件）生读落花是衰败的象征，在诗歌里象征着游子的还乡梦碎。
关于《春江花月夜》教案三篇
关于《春江花月夜》教案三篇关于《春江花月夜》教案三篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《春江花月夜》教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《春江花月夜》教案篇1教学目标：1、以“月”为线索，赏析本诗景、理、情浑然天成的画意诗情。
2、发挥联想和想象，置身诗境，感受诗中美景。
3、缘景明情，把握诗歌“哀而不伤”的感情基调。
教学重点：赏析诗歌的景、理、情。
教学难点：把握诗歌感情基调。
教学时数：一课时教学步骤：一、新课导入当我们遥望夜空，看见朗朗明月的时候，心中总是会产生无限遐想，也自然会想到一些与月相关的诗句，同学们，你们读过哪些关于月亮的诗句?诗人们总是对月亮怀有深厚的感情，这就是一种“月亮情结”。
1、思乡怀亲之感：“但愿人长久，千里共婵娟。
”苏轼《水调歌头》）“海上生明月，天涯共此时。
”（张九龄《望月怀远》）2、清幽雅致之境：“明月松间照，清泉石上流。
”（王维《山居秋暝》）“月出惊山鸟，时鸣春涧中。
”（王维《鸟鸣涧》）3、凄清孤苦之情：“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
”（柳永《雨霖铃》）“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
”（张继《枫桥夜泊》）4、时空永恒之叹：“今人不见古时月，今月曾经照古人。
”（李白《把酒问月》）“秦时明月汉时关，万里长征人未还。
”（王昌龄《出塞》）师：在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，更有位诗人因为这轮明月而成就了一篇千古佳作，这首诗被成为“孤篇横绝全唐”“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，它便是我们今天要学习的《春江花月夜》，而那位诗人便是张若虚。
板书课题、作者二、诗歌美读1、教师配乐朗诵，学生整体感知诗歌意境。
2、学生齐读三、以“月”为线索，具体研读课文﹙一﹚展开联想和想象，置身“月之景”。
1、全诗主要写了哪些意象，在众多的意象中哪一个意象是能统摄全诗的意象？明确：月。
2、全诗哪几句是集中描写月下美景的？明确：从“春江潮水连海平”到“皎皎空中孤月轮”。
《春江花月夜》优秀教案（精选7篇）
《春江花月夜》优秀教案《春江花月夜》优秀教案（精选7篇）作为一名老师，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《春江花月夜》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《春江花月夜》优秀教案篇1【学习目标】1.知识目标⑴分析、理解本诗的意象和象征意味。
⑵能有感情地诵读诗歌。
2.情感目标领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。
3.能力目标通过诵读、欣赏增强对诗歌的分析能力。
【教学重点】诵读、意象分析、感情把握。
一、导语设计：在一个春天晴朗的夜晚，你置身一人来到美丽的江边，你的头顶上就有一轮硕大的明月……接着回顾有关月的诗句，自然引出张若虚在《春江花明月》这首诗里也写了月。
那么，他传递的是怎样的情思呢?直接进入课文。
海上生明月，天涯共此时。
(唐.张九龄《望月怀远》)露从今夜白，月是故乡明。
(杜甫《旅夜书怀》)举头望明月，低头思故乡。
(李白《静夜思》)月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
张继《枫桥夜泊》二.整体感知，品诗意对《春江花月夜》这样一首千古美文，我们一定要用心去读、去品。
那么，同学们让我们抛开一切，用心灵去倾听诗人的心声。
(分组诵读)1.读了这首诗，作者融入的是怎样的情感?明确：相思之情2.根据诗中语句的描写，写出月亮运行的轨迹(学生活动)提示：月亮：升起——高照——西斜——沉落3.再根据老师的提示，概括各个部分的内容。
提示：月下之景——月下之理——月下之情三.细度全诗，品诗韵(一) 分析景物美(1——10句)( 学生齐读)1.当月亮随波而生时诗人看到了哪些美景?2.前十句写了一种很美的画面，能否用自己的话描述这幅绝美的画面?(引导学生赏析)3.这十句写景的诗句表现了作者怎样的情感?明确：表现了作者见到江天月夜美景的惊喜之情。
4.同学们能不能结合诗句用一两个词来概括这幅美景的特点?明确：寥廓、空明、澄澈(再次齐读，体会作者的惊喜之情)(二) 分析哲理美 (11——16句)1.置身于如此空明纯净、澄澈寥廓的美景，所以当孤月高悬时，诗人张若虚先想到什么?(生齐读11——16句)明确：想到“江畔何人初见月，江月何年初照人?人生代代无穷已，江月年年只相似。
鄂教版九下《春江花月夜》教学设计
课教堂传统课堂与新课程学生学习方式之比较高中新课程实验与传统课堂教学相比，学生的学习方式的变化，我认为主要表现在学习的模式不同。
传统课堂教学强调对知识的学习，侧重于积累，尤其是学习课本的知识，学生的学习是被动的学习，学生往往成为接收的机器，缺乏思维的训练。
新课程实验教学则强调学生必须成为学习的主体，学习要主动地参与，同时，要关注现实、关注生活。
要求更加注重民主学习和探究。
强化对学生思维的训练和创新能力的培养。
例如，对文言文的学习，传统的课堂教学更多地强调文体知识的学习，注重字词句的训练，注重段落大意的归纳，注重语法知识的学习。
在学习过程中，更多地把语文当成工具，未能突出语文学习的审美情趣。
通常情况下，只要把句子翻译出来，理解字词的意义就算完成任务。
而新课程实验教学，则把语文看作是工具性和人文性的统一体。
学习中，既强调语文知识的积累，又强调语文的人文性。
对文言文的学习，在学习文言基础知识的同时，更加注重学习古人优秀的精神品格，让自己得到高尚的情操陶冶，从而使文言文学习更有趣味。
同时，鼓励学生积极探究，从而激发学生的创新精神。
《春江花月夜》教学设计：一、教学目的：1、通过学习，感受春江花月夜的美景及由此引起的对人生、对宇宙的联想与感慨，体会诗中表现的游子与思妇相思想爱之情。
2、学习诗歌的欣赏方法，领会“置身诗境，缘景明情”的鉴赏方法。
3、学会运用音乐形式感受诗意美及韵律美。
二、重点：理解诗歌景情交融，即景抒情的方法。
三、难点：如何让学生置身诗境，理解诗中的画面及由此产生的人生感慨。
四、教时：二教时。
教学过程：第一教时：1、介绍“置身诗境，缘景明情”的鉴赏方法。
让学生集体诵读《枫桥夜泊》、《鹿柴》。
然后，让学生谈自己对这两首诗的理解。
学生谈了自己的体会后，老师强调：理解诗的意旨，就要“置身诗境，缘景时情”。
最后，老师谈自己的体会：第一，要结合自己的生活体验，融入诗境里去，与诗人产生共鸣。
第二，找一些相关的意象，联想、想象其画面，从而体会作者此时此地此景此情。
2021年九年级语文下册 《春江花月夜》教学实录 鄂教版
2021年九年级语文下册《春江花月夜》教学实录鄂教版教学目标：1、引导学生通过意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。
2、置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情。
3、了解和把握古代诗人借助意象述志达情的主要文脉，以提升诗歌鉴赏能力。
4、继续培养学生于诵读中品味声韵、感受诗趣的能力，进一步提高学生的审美和鉴赏水平。
教学重点：展开联想和想象，体味诗歌意境。
教学难点：把握水乳交融、优美深邃的景、理、情。
教学流程：一、导入语：一段春江，一处风月，就那么静静的躺在唐诗之中，一千多年过去了，它默默地等待我们的到来，等待我们的感知。
如果你的微笑里有春江月夜的光华，有悠悠的白云，有游子思妇的幽怨缠绵……那么，面对变幻无序的人生，面对起伏不定的命运，你会有更多更好的理解，懂得从容，懂得感激。
在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，有位诗人因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的千古绝唱《春江花月夜》。
今天，我们就一起来领略张若虚笔下的这段春江，这轮明月的光华！二、目标展示：播放课件1、通过意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。
2、缘景明情，赏析景、理、情浑然天成的画意诗情。
4、了解和把握古代诗人借助意象述志达情的主要文脉，以提升诗歌鉴赏能力。
3、诵读中品味声韵、感受诗趣，进一步提高审美和鉴赏水平。
三、作者介绍及背景提示（一）学生眼中的作者：师：哪位同学解释一下张若虚？生：张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。
与贺之章、张旭、包融齐名。
被誉为吴中四士。
一生补充：曾任兖州兵曹。
靠一首《春江花月夜》而成就美名，闻一多评这首诗为：诗中的诗，顶峰上的顶峰。
师：他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。
一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，\'孤篇横绝，竟成大家\'，成就千古美名。
他是成功的，也是幸运的！好，我们就一起来欣赏幸运诗人的成功之作，被现代著名诗人闻一多称为“孤篇压倒全唐”的唐代绝响，《春江花月夜》。
《春江花月夜》教案(优秀8篇)
《春江花月夜》教案（优秀8篇）欣赏春江花月夜教案篇一教学目标：1、让学生在诵读中感受诗歌内容：景、理、情2、引领学生在品读中鉴赏美景，体悟哲理和情感，提高鉴赏、表达能力3、让学生在赏析过程中，学习置身诗境，缘景明情，比较鉴赏等欣赏诗歌的方法教学重点：1、展开联想和想象，进入诗歌意境，鉴赏景物美2、缘景明情，品悟诗歌哲理和体悟诗歌感情教学难点：景、理、情的赏析教学方法：1、多媒体2、诵读赏析教学时数：一课时教学步骤：一、导入新课，激发兴趣“海上生明月，天涯共此时”无论是浪迹天涯的游子，还是空待闺中的思妇；抑或是征战沙场的将士人们抬头望月，总是心有感慨，或倾注爱恨，或寄托悲欢因而浩瀚的诗海中从来不乏优美的写月诗篇（老师引导学生自由背诵写月名句）在众多吟诵明月的诗歌中，有一篇被人称为“孤篇盖全唐”，那就是张若虚的《春江花月夜》这节课让我们一起来欣赏张若虚的《春江花月夜》二、自读诗文，整体感知思考：这首诗题为春江花月夜，作者具体写了哪些内容？学生边读边把握诗歌的内容教师引导学生初步把握诗的主要内容：月下美景，月下哲理，月下情思三、赏析美景，把握情感（一）赏析美景1、要求：学生范读，其他学生划出写景的句子，并找出所写景物明确：春江、明月、花林、流霜、白沙、江天2、运用联想和想象，置身诗境，再现画面教师点评，总结学生结论，描绘画面学生齐读，再次感受月下美景3、概括景物特点月夜特点：幽美、朦胧、静谧、澄澈、空灵4、方法指导：鉴赏写景诗，不仅要捕捉画面，感悟美景，还要了解把握景物特点，把握诗人情思（二）、品悟月下哲理1、提出思考：面对美景，作者有怎样的感慨？明确：作者独立江畔，看到那轮孤月，引发了对宇宙人生的思索2、探究研讨古往今来，不少文人在面对美好河山，优美风光时都会思考宇宙与人生 (老师补充资料：曹植：天地无终极，人命若朝霜刘希夷：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同苏轼：哀吾生之须臾，羡长江之无穷张若虚：人生代代无穷已，江月年年望相似)学生讨论交流，比较前三位与张若虚对宇宙人生思考的异同明确：相同：感慨宇宙永恒不同：前三位感慨人生短暂，但张若虚礼赞人类生生不息，生命永恒3、诵读诗文4、方法指导：缘景明情，比较鉴赏（三）体悟月下情思1、解读诗歌情感方法指导：缘景明情明确：作者看到孤独的明月，待人的明月以及漂浮不定的白云，因而想到人间相思的游子思妇2赏析游子思妇的情思方法指导：找到直接抒情和借景抒情的句子，体悟情感学生自读，讨论交流，自由发言明确：思妇：离愁牵挂，游子：寂寞思归3、探究情景交融的艺术特点把握月与情的关系，游子思妇：睹月思人，借月抒怀4、解读明月意象拓展：中国人的明月情结举头望明月，低头思故乡月有阴晴圆缺，人有悲欢离合今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月总结月亮意象的含义：思归怀人，离愁别恨5、反复吟诵，在读中再次感受游子思妇相思学生选择读写游子或者思妇的诗句教师点评齐读，感受相思四、鉴赏小结全诗以月为线索，将月与江、月与花、月与夜、月与人相结合，表达了诗人对春江花月夜大自然美景的赞美，对永恒的宇宙人生哲理的思索以及对人间至真至纯的爱情的讴歌，意境清新邈远五、美读诗文分析诗歌之后，学生对这首诗在景，理，情三部分的感情变化有很明确的把握教师引导他们感受诗歌跌宕起伏的音乐美就顺理成章教师范读学生再自读揣摩六、课堂总结她是朦胧的美，悲伤而轻盈；她是清纯的美，宁静而空灵；她是跨越时空的感动，她是穿透千年的哲思，她就是《春江花月夜》七、作业布置自读，背诵全诗欣赏春江花月夜教案篇二专题目标：1、能够感悟诗人的情感和思想。
2023最新-《春江花月夜》优秀教案(优秀9篇)
《春江花月夜》优秀教案（优秀9篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
怎样写教案才更能起到其作用呢？这里的9篇《春江花月夜》优秀教案是小编为您分享的春江花月夜教案的相关范文，欢迎查看参考。
《春江花月夜》教学设计篇一一、课题：《春江花月夜》二、年级：八年级上三、课型：纯乐器欣赏课四、课时：一个课时五、教具：多媒体、钢琴六、教学目标：（一）情感态度与价值观目标通过充分的聆听歌曲，培养学生热爱民族音乐的感情和学习民族音乐兴趣。
（二）过程与方法目标通过聆听以及小组合作探究的学习方法，体会歌曲的情绪，丰富有趣的音乐活动培养学生的音乐感受力、表现力和创造力。
（三）知识与技能目标用自然的、有表现力的演唱歌曲主题片段，理解并运用“同尾换头”的音乐发展手法。
七、教学重点：有表现力的，婉转抒情的歌声表现歌曲，体会歌曲的思想感情。
八、教学难点：掌握歌曲的同尾换头的音乐创作手法并能够进行创编。
九、教学过程：（一）激趣导入通过奥尔夫声势律动的方法进行导入，对歌曲主题音乐的难点节奏通过拍手捻指等方式引导学生进行模仿，引出新课。
（二）新课教授1.初听歌曲（1）多媒体播放，提前提问问题：这部作品给你描绘了怎样的画面？（2）钢琴范唱前三个乐段，提前提出问题：歌曲的旋律特点是什么？2.深入了解发声练习：用“MI”做音阶式的发声练习。
跟钢琴对歌曲的主题旋律片段进行视唱并对其情绪方式进行引导。
通过多媒体对歌曲第一段和第五段的音乐进行分析。
3.整体感受这一环节针对《春江花月夜》的发展历史知识进行讲解，并激发他们去探索音乐的兴趣。
（三）音乐活动对《春江花月夜》的主要创作手法——同尾换头，引导学生进行即兴创编，并对成果进行展示和评价。
（四）课堂小结这一环节采用学生主动回答的方式，老师总结升华。
十、板书设计：春江花月夜同头换尾创作手法民族管弦乐琵琶萧古筝二胡音乐教案《春江花月夜》篇二课题：中国古曲《春江花月夜》民族管弦乐合奏任课年级：初一任课教师：刘老师教材分析：民族管弦曲《春江花月夜》力图从音乐的角度来刻画一幅美丽动人的月夜江景，借景抒情，情景交融，中国古曲《春江花月夜》-中学音乐教案。
九年级语文下：第22课《咏月诗两首》精品教案鄂教版
第22课《咏月诗两首》教案《春江花月夜》教案教学目标：1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。
2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。
教学难点：景、情、理如何有机地融合的。
教学课时：一课时教学步骤：一、导入：自古以来，月亮一直是文人墨客笔下所吟咏的对象，是个永恒的主题，其中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷历程。
所以说，月亮在中国文化中的象征意义十分丰富。
她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境；同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄托了恋人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。
在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀。
同时，那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，因而成为永恒的象征。
当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总会引起无限遐想。
我们自然会想到与月相关的诗句：如张九龄的《望月怀远》中的诗句 \'海上生明月，天涯共此时。
\'，李白的《静夜思》中的诗句\'床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡\'，以及杜甫《月夜忆舍弟》中的诗句\'露从今夜白，月是故乡明\'等等等等……描写月亮的诗句，不胜枚举。
而在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。
今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。
二、作者介绍及背景提示（一）、作者：张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。
与贺之章、张旭、包融齐名。
被誉为吴中四士。
曾任兖州兵曹。
他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。
（二）、解题：《春江花月夜》为乐府诗。
作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。
初中语文九年级下册《22春江花月夜》word教案 (2)
《春江花月夜》教案3《春江花月夜》教学目标：1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。
2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。
教学难点：景、情、理如何有机地融合的。
教学课时：1课时教学步骤：一、导入：自古以来，月是个永恒的母题，伴随着人类的脚步，关注着苍生的冷暖，千百年来一直成为文人墨客笔下所吟咏的对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷。
月亮在中国文化中象征意义十分丰富。
她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境；同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄托了恋人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。
在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀。
那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，因而成为永恒的象征。
当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。
我们自然会想到与月相关的诗句：\'月出皎兮，佼人僚兮\'（《诗经·陈风·月出》），\'海上生明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕起相思\'（张九龄《望月怀远》），\'床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡\'（李白《静夜思》），\'兔寒蟾冷桂花白，此夜姮娥应断肠\'(李商隐《月夕》)……关于写月的诗，不胜枚举。
杜甫有诗：\'露从今夜白，月是故乡明\'。
在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。
今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。
二、作者介绍及背景提示（一）、作者：张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。
与贺之章、张旭、包融齐名。
被誉为吴中四士。
曾任兖州兵曹。
九年级语文下册 22《春江花月夜》精品导学案 鄂教版-鄂教版初中九年级下册语文学案
（2）长江东流，玉带盘桓，沿岸风光如画，引出多少名篇佳句流传千古。江水不仅是个空间概念，更喻指历史的长河，是个时间概念。任你是秦皇汉武、唐宗宋祖或一代枭雄，无一例外终将湮灭于历史的滚滚长河之中。 任你活着的时候生命怎样灿烂辉煌，也一样逃不过自然的规律、归结于尘土流水。表现出那种人生空漠之感，更显深沉悠远。
（五）矫正评价 能力测读（15分钟）
环节要求：自我作答 组内小结 准确表述 待师应证
1．读《游子思归》并思考本段文字如何表达游子思归的感情？（25分）
答：（1）在梦中也想归家，心理描写。
（2）对春光渐逝的惋惜中，表达其想要归家的心情。
（3）以 “无限路”表达其有家却难归的无奈。
（4） “落月”、“海雾”等衬托其无限的思念。
3．通读全诗，说说诗歌的主要意思。
这是一首抒情诗。诗人细致地描绘了江南春江花月之夜清幽静谧的自然景色，并由此而生发出对宇宙无穷、人生短促的思索和对明月今宵、游子思妇却天各一方的惋惜。
（二）小组合作 置疑探读（15分钟）
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《春江花月夜》说课稿开场白：各位领导，各位评委，各位老师，大家晚上好。
今天我说课的题目是《春江花月夜》.一、说教材:1、《春江花月夜》这篇文章选自《大学语文》诗歌单元,而大学语文是集工具性、基础性、审美性、人文性于一体而尤其注重审美性与人文性的课程。
诗词的教学对培养学生的人文素养、提高文化品味来说也有举足轻重的作用，大到人生态度，小到言谈举止，对学生都有影响。
2、唐诗作为中国文学的奇葩，中国文化的重要组成部分，因此鉴赏唐诗对于陶冶学生的情操，丰富和积淀学生的人文素养意义非凡。
这首诗可以说是重中之重。
张若虚的诗仅存两首于《全唐诗》中,其中《春江花月夜》这首诗受到明清以来诗论家的高度赞扬.被闻一多先生誉为\'诗中的诗，顶峰上的顶峰\'.张若虚也因为这首诗,而成为文学史上绝无仅有的以\'孤篇盖全唐\'的“大家”。
3、基于以上认识，我确定的教学目标是：知识目标：挖掘和把握诗歌的主要意象；能力目标：⑴、赏析本诗的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的能力。
⑵、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
⑶、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
德育目标：反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。
4、重点和难点解析：诗歌鉴赏的重点是培养学生如何在反复吟诵中通过联想和想象把枯燥的、抽象的语言文字还原成立体的、生动的画面从而把握隐藏在文本背后的诗人的内在情思。
这是欣赏诗歌至关重要的一环,因此我把提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境作为本节课的重点。
大学语文的教育对象是非中文专业的学生，而又以理工科学生为主。
理工科学生和其它专业的学生对中文学科方面的知识不需要那么精、深、专，但他们却需要从总体上提高自己的文学水平、文化修养和人格素质,因此我把赏析诗歌的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的能力作为本节课的难点。
二、说教法适当的教学方法尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学：1、诵读教学法\'诵读\'，顾名思义，就是反复朗读，直至背诵。
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《春江花月夜》说课稿
开场白：各位领导，各位评委，各位老师，大家晚上好。
今天我说课的题目是《春江花月夜》.
一、说教材:
1、《春江花月夜》这篇文章选自《大学语文》诗歌单元,而大学语文是集工具性、基础性、审美性、人文性于一体而尤其注重审美性与人文性的课程。
诗词的教学对培养学生的人文素养、提高文化品味来说也有举足轻重的作用，大到人生态度，小到言谈举止，对学生都有影响。
2、唐诗作为中国文学的奇葩，中国文化的重要组成部分，因此鉴赏唐诗对于陶冶学生的情操，丰富和积淀学生的人文素养意义非凡。
这首诗可以说是重中之重。
张若虚的诗仅存两首于《全唐诗》中,其中《春江花月夜》这首诗受到明清以来诗论家的高度赞扬.被闻一多先生誉为\'诗中的诗，顶峰上的顶峰\'.张若虚也因为这首诗,而成为文学史上绝无仅有的以\'孤篇盖全唐\'的“大家”。
3、基于以上认识，我确定的教学目标是：
知识目标：挖掘和把握诗歌的主要意象；
能力目标：⑴、赏析本诗的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的能力。
⑵、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
⑶、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
德育目标：反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。
4、重点和难点解析：
诗歌鉴赏的重点是培养学生如何在反复吟诵中通过联想和想象把枯燥的、抽象的语言文字还原成立体的、生动的画面从而把握隐藏在文本背后的诗人的内在情思。
这是欣赏诗歌至关重要的一环,因此我把提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境作为本节课的重点。
大学语文的教育对象是非中文专业的学生，而又以理工科学生为主。
理工科学生和其它专业的学生对中文学科方面的知识不需要那么精、深、专，但他们却需要从总体上提高自己的文学水平、文化修养和人格素质,因此我把赏析诗歌的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的能力作为本节课的难点。
二、说教法
适当的教学方法尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学：
1、诵读教学法
\'诵读\'，顾名思义，就是反复朗读，直至背诵。
诗歌中蕴含着诗人丰富的想象和情感，有着和谐的韵律，最适合出声朗读。
通过教师和多媒体音像资料反复的声情并茂的吟诵，能使学生感受古典诗歌的格律美、音韵美。
同时通过反复吟诵，也有助于培养学生的语感，激发他们的联想和想象能力，进入诗歌的情境。
2、讨论法。
语文课堂教学过程是师生之间针对文本这个平台平等对话和心灵沟通的过程。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：\'每一个孩子就天性而言都是诗人。
但是要让他们心灵的琴弦响起来。
\'语文课应该成为他们发表个人见解的舞台。
只有师生之间、同学之间参与讨论，平等对话，才能有助于培养和激发学生阅读的兴趣和灵感，才有利于关注个体差
异，满足不同学生的学习需要，使每个学生得到更充分的发展。
3、讲析法和点拨法。
具体到诗歌《春江花月夜》的鉴赏中，由于学生接触文本的时间有限，知识积淀和人生经历有限，很难理解诗歌中作者所发出的深沉的宇宙人生的思索，因此在教学中运用我做的课件补充一些其他人所发的感慨以及进行简要的点拨就很必要了。
4、情境教学法。
利用多媒体（CAI）课件创设情境，启发学生去想象春江花月夜的美、理解春江花月夜的美，培养学生的想象能力，进而激发学生创造美的才能。
三、说学法
教学的过程是以教师为主导,学生为主体的双向互动过程,在教学过程中要重视师生的语言交际和心灵勾通,据此，我确定了以下学法：
1、联想、想象教学法
文学是语言的艺术，用语言塑造的文学形象是间接的形象,但它却能比其它艺术给人更多的审美感受,这是因为它给人提供的想像空间更大,回味余地更多。
因此要感受这些形象，欣赏它们，就要通过想像把语言还原成可视可听的画面，进而走进这画面中去。
2、粗读和精读相结合的方法。
陶渊明在《五柳先生传》中说：“好读书，不求甚解。
”其实就是采取粗读的方法，整体感知。
但《春江花月夜》这首诗意蕴极深，还应通过仔细揣摩、深入探究即精读才能更好地走入文本、跳出文本。
四、说教学程序：
课前准备：课前让学生搜集关于“月亮”的诗句，激发学生的阅读兴趣和情感体验。
1．新课导入。
好的导入，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣，而且应争取学生参与,为此我用出示幻灯片--古人的月亮情结的方法,概括月亮在诗歌中的象征意义。
迅速吸引学生的审美注意，使他们不由自主地进入课文情境。
2，整体感知.
这一部分我承接导入语首先介绍了作者和对诗歌进行简单的介绍,其中对《春江花月夜》的历史意义及人们对它的评价说的比较多一点,这也是这首诗的独特之处.从而使学生对这首诗有一个整体的、全面的认识.,然后播放配画诗朗诵,使学生整体感受诗歌的美妙意境时能够有的放矢..
3,赏析诗歌
首先给学生介绍了一点欣赏诗歌的方法和理念，大一的学生已经有了一定的自学能力，因此在教学中不仅要教给学生知识，更重要的是教给学生欣赏诗歌的方法，授之于鱼不如授之于渔
这一部分我分三个层次,也是三个步骤来赏析这首诗歌,一是欣赏诗的景物美,二是领悟诗的哲理美,三是鉴赏诗的情感美.
其中在欣赏诗的景物美的过程中,我让学生根据诗歌内容展开联想想象,描绘画面意境,使学生充分参与到课堂活动中去.
在领悟诗的哲理美的教学过程中,我在同学理解诗意的基础上拓展了古人对人生探索的内容,扩大了学生的知识面,开拓了学生的视野.
鉴赏诗的情感美是本首诗的主要部分,我把\'思妇怀远\'这一片段作为重点赏析部分,基于此,我让学生以思妇的口吻，用第一人称改写这一片段，写出思妇的情感和心理。
学生交流所写的内容，感受诗歌的情感美。
收到很好的效果.
4.景情理相融的手法
借助教材对学生进行情感教育，人文主义教育是语文教育的重点，在这一课中张若虚描述了动人心弦的春江花月夜之景，探索了宇宙的神奇奥妙,抒写了游子思妇的离恨闺怨之情。
使诗歌的内容和形式达到了完美统一,这是这首诗的主要特点也是这节课的教学重点,因此我把分析情景理相融的手法作为教学一个重要的教学环节.在这里,我用\'月\'这一意象作为切入点,引导学生理解作者是怎样以月为纽带，贯通了情景理这一写法的,提高学生鉴赏诗歌的能力。
5、布置作业：
作业部分我是把它作为课堂的延伸比较部分来设计的.通过列出其他人的五篇乐府旧题《春江花月夜》，与张若虚的《春江花月夜》比较可以发现，它们的诗为张若虚的《春江花月夜》提供了创作的素材。
但张若虚的诗显然远远超过了前几首，特别是它反映的宇宙意识和人生哲理，更是前几首诗所没有的。
让学生试着从意象的组合、意境的创造、题材的选择、主题的提炼、情感的抒发几方面将张若虚的诗与以上五首进行比较。
加深对课文内容的理解6、. 关于板书设计也即结语，如下图所示：
我这样设计主要是根据作者的写作手法
对于说课中存在的问题和不足，希望各位老师多提意见，给我们年轻人一个不断进步的机会！我的说课到此结束！谢谢大家！。