幼儿园儿童文学教育现状和对策
幼儿园儿童文学教育的特点与方法
幼儿园儿童文学教育的特点与方法幼儿园儿童文学教育的特点：1. 综合性。
幼儿园儿童文学教育不仅包括语言类文学，还包括音乐、美术、戏剧等方面的文学内容，以及各种图画书籍、绘本、读物。
2. 互动性。
幼儿园儿童文学教育强调互动，有助于激发幼儿的阅读兴趣和积极性，提高语言、思维和社交能力。
老师可以和孩子一起朗读、演讲故事，让幼儿参与其中。
3. 培养性。
幼儿园儿童文学教育强调培养孩子的品格、道德观、情感表达能力、想象力、创造力等素质，培养孩子终生的阅读习惯和爱好。
4. 简洁明了。
幼儿园儿童文学教育的内容和语言都要简洁明了，符合幼儿阅读习惯和认知水平，有利于幼儿理解和掌握。
幼儿园儿童文学教育的方法：1. 读书环境的营造。
幼儿园应该营造良好的阅读环境，使用幼儿适合的绘本、有趣的图画书籍，激发孩子阅读的兴趣，并给予孩子独立的阅读空间和时间。
2. 领读教育。
领读教育是一种非常有效的教育方法，可以加强孩子对文学的理解和阅读习惯的培养，老师可以每周选择一本绘本或故事书，和孩子们一起进行集体朗读。
3. 群体教育。
幼儿园儿童文学教育应该注重群体教育，老师可以通过朗读、绘本阅读等活动，培养幼儿的团队意识，让孩子们互相帮助、互相学习。
4. 好的示范。
老师应该成为孩子良好的示范者，通过自身积极参与阅读、写作、演讲等活动，激发孩子学习的兴趣和动力，培养孩子热爱读书的好习惯和思维方式。
5. 兴趣培养。
幼儿园儿童文学教育应该以培养孩子的兴趣为出发点，根据孩子的爱好和习惯，选择适合孩子的绘本、儿歌、诗歌等内容，激发孩子的阅读兴趣和积极性。
幼儿文学在幼儿园教学中的现状分析及对策
幼儿文学在幼儿园教学中的现状分析及对策幼儿文学作品的阅读对象主要是学前儿童，其生动活泼、通俗易懂、主题突出、形象鲜明、结构单纯、语言精练、情节有趣、想象丰富的特点，为孩子们所喜爱和认同。
幼儿文学的教学直接服务于幼儿园的语言教学，对幼儿园其它课程的教学也能起到促进作用，因此幼儿文学在幼儿园教学中占有重要的位置。
但现实中幼儿园幼儿文学的教学效果还不是很理想，文学的影响力在幼儿园教育活动中不够广泛，渗透层次不够深入。
我走访了几个幼儿园，感觉到幼儿文学的教学有以下几个方面可以进一步探讨。
第一，幼儿教师对幼儿文学的重视程度不够。
随着社会的发展，幼儿可接触、能学习的课程种类越来越多，社会环境造就家长们普遍认为幼儿素质的表现主要在音乐、舞蹈、绘画等技艺的呈现上。
素质的展现过于流于形式，而文学修养、审美情趣往往就被忽略。
这样也导致了幼儿教师在教学中急功近利，把大部分精力投入到了可看得见的“艺术课”上，忽视幼儿的文学素质培养，也很少有教师愿意静下心来提高自身的文学修养。
第二，幼儿文学教学时间短，有限教学时间也未能充分利用。
据观察，大部分幼儿园语言课时间是每周两至三次，更少的为一周一次。
除了小班儿歌教学之外，幼儿文学教学应该以讲故事为主，可教师完整地给幼儿说一篇故事的教学时间非常有限，某些教师以播放动画故事为主要教学手段，现代化的音响视频取代了传统意义上的“说故事”。
幼儿容易被视频里鲜艳的画面、专业的配音所吸引，往往盯着电视一看就是半个小时以上。
播放动画时教师往往只是坐在一旁维持秩序，忽略了对故事的引导与总结，更无法与幼儿通过“讲故事”进行情感上的交流与沟通。
单一的画面使幼儿情感慢慢淡化，教师的语言教学也因此失去鲜活，不再生动有趣。
第三，变“讲故事”为“读故事”，故事储备量少，教师语言表达贫乏。
现在大部分幼儿园教室里常常备有几本故事书，不少教师需要说故事时就抽出一本自顾自的朗读，实际上是读故事而不是讲故事，灵活性不够，互动性也大大降低。
幼儿园文学教育的反思
幼儿园文学教育的反思幼儿园教育是儿童成长过程中至关重要的一环，文学教育作为其中的一部分，扮演着引导孩子们阅读、培养想象力和审美情趣的重要角色。
然而，对于幼儿园文学教育的反思，我们必须审视目前的情况，找出存在的问题并提出相应的改进措施，以更好地满足幼儿成长的需求。
一、文学教育中的内容选择和多样性在幼儿园文学教育中，教师应该关注多样性和内容选择的问题。
目前，一些幼儿园依然采用传统的童话故事作为主要教材，忽视了其他类型的文学作品。
只有通过多样化的文学作品，孩子们才能体验到不同的情感和价值观，提高他们的阅读兴趣和能力。
因此，幼儿园应该引入各种类型的文学作品，包括诗歌、儿歌、寓言故事等，以培养孩子们的文学鉴赏力和审美情趣。
二、培养阅读兴趣和习惯的重要性幼儿园文学教育应该注重培养幼儿的阅读兴趣和习惯。
尽管孩子们能够通过观看视频和玩游戏来获取信息，但阅读仍然是提高语言表达和思维能力的最佳途径之一。
因此，幼儿园应该通过创设良好的阅读环境，引导孩子们阅读各种文学作品，并通过阅读指导和分享讨论，培养他们的阅读习惯和批判思维能力。
三、创造性的文学教育活动设计幼儿园文学教育需要更多的创造性活动来激发孩子们对文学的兴趣。
例如，可以组织孩子们进行角色扮演，根据故事情节编织自己的故事，或者进行小剧场表演。
这些活动不仅能够培养孩子们的表达能力和创造力，还能够让他们更好地理解和欣赏文学作品。
四、家校合作促进文学教育幼儿园应该积极与家长进行合作，共同促进幼儿文学教育的发展。
教师可以与家长分享一些适合幼儿阅读的优秀文学作品，引导家长与孩子一起阅读，并通过交流讨论来加深理解。
同时，家长也可以向教师提供一些孩子们喜欢的文学作品，以帮助教师更好地满足孩子们的需求。
五、提供专业化的幼儿园文学教育培训和支持为了提高幼儿园教师的文学教育水平，学校应该提供专业化的培训和支持。
这些培训可以包括文学教育理论知识、教学方法和教材选择等方面的内容，以帮助教师提升自己的专业素养，并能更好地组织和实施文学教育活动。
幼儿园儿童文学教育活动
幼儿园儿童文学教育活动幼儿园儿童文学教育活动是指通过各种形式的文学教育活动，让幼儿认识各种文学形式，培养他们的语言表达能力、阅读兴趣和审美能力，激发他们的创造潜力和想象力。
在幼儿园教育中，文学教育是非常重要的一课，因为它能够启蒙幼儿的表达以及思维能力，丰富幼儿知识与情感，同时也能够提升他们的语言能力、表达能力和阅读能力，增强他们的人文素养。
在开展幼儿园儿童文学教育活动的过程中，一般需要根据幼儿的年龄特点和思维模式进行合理的活动安排和组织。
以下是幼儿园儿童文学教育活动的主要方法和具体实施策略：1. 讲故事讲故事是最传统和经典的幼儿文学教育方法之一。
在讲故事的过程中，老师可以结合图画、演示等形式，讲述一些富有启发和意义的故事，让孩子们在故事中体验多种情感，领会道德观念和童话的人生智慧。
老师可以通过讲故事的形式，激发幼儿的阅读兴趣和阅读习惯，同时也可以培养幼儿的想象力和创造力，让他们在听故事中学会感受生活、感悟人生。
讲故事的主题要根据幼儿的年龄特点和层次来选择，对幼儿来说最喜欢的是有一定情节的童话故事，可激发幼儿的想象力。
比如《三只小猪》、《红帽子》、《小熊勇闯钻石城》等知名故事，这些故事有生动、可爱的动物人物，多姿多彩的情节，同时也有意义深远的教育价值。
而对于不同年龄段的幼儿，讲故事的策略也有所区别，比如：2-3岁的幼儿要求较单纯明了的故事，因为这个年龄段的幼儿思维活动能力较为有限。
3-4岁的幼儿已经开始有了自己的想法和感受，老师可以针对这个年龄段的幼儿开展一些启蒙教育，比如教育幼儿如何友善、如何相互帮助等。
4-5岁的幼儿则可以通过一些有趣的故事，激发其对于未知与想象的热爱，同时也要注意故事的智力含量，挑战孩子们的思维。
2. 唱儿歌唱儿歌是非常适合幼儿园儿童的文学教育活动之一。
儿歌简单易懂，旋律朗朗上口，能够吸引幼儿的注意力，帮助幼儿加强对于语言的感知与理解。
唱儿歌还能帮助幼儿学习发音规则和语调等，补充幼儿语言表达方面的不足，同时也是增强幼儿记忆力的一种有效方式。
儿童文学教育的现状与推动策略
儿童文学教育的现状与推动策略引言：儿童文学作为一种特殊类别的文学创作形式，有着独特的魅力和教育意义。
然而，在当代社会中，儿童文学教育面临着许多挑战。
本文将探讨当前儿童文学教育的现状，并提出一些推动策略，旨在引起人们对儿童文学教育的关注与重视。
第一部分：儿童文学教育的现状1. 儿童文学读物的商业化趋势现今社会，儿童文学市场呈现出商业化的趋势。
出版界普遍追求以商业利益为导向，导致许多儿童文学作品变得浅薄、商业化。
这样的情况对于儿童文学教育的质量产生了负面影响，因为它们更多地关注收益而非教育。
2. 数字化时代的影响在当今信息爆炸的数字时代，儿童们更容易被电子媒体吸引，从而减少了他们对纸质书的兴趣。
电子媒体中的许多内容是浅薄和商业化的，这让儿童远离了真正优质的儿童文学作品。
大量沉浸在电子游戏和社交媒体中的儿童，可能逐渐失去了阅读习惯，并失去了阅读的乐趣。
3. 教育机构的重视不足儿童文学教育在学校和其他教育机构中的地位相对较低，往往被忽视或被放在次要位置。
由于教职人员对儿童文学教育缺乏充分的了解和重视，教学内容通常缺乏深度和多样性。
这种情况阻碍了儿童文学教育在教育领域的全面发展。
第二部分：推动儿童文学教育的策略1. 提高儿童文学作品的质量为了将儿童文学教育提升到更高的水平，出版界应该重视优质的儿童文学作品。
作家和出版商应该关注故事情节的深度、语言的美感和情感的质量，而不仅仅追求收益。
这样的努力有助于塑造未来一代读者的阅读品味和审美能力。
2. 鼓励家庭和学校共同培养阅读兴趣家庭和学校是儿童文学教育的两个重要环节。
家长和老师应该共同努力，为孩子创造良好的阅读环境。
家庭中可以建立有序的阅读时间，鼓励孩子们阅读经典儿童文学作品。
学校可以组织阅读活动，邀请作家和专家进行讲座，激发学生的阅读兴趣。
3. 整合儿童文学教育资源各方面的资源整合对于推动儿童文学教育至关重要。
教育机构、出版社、图书馆和儿童文学爱好者应该加强合作，建立一个更加完善的儿童文学教育体系。
幼儿园语言教育的现状与改进
幼儿园语言教育的现状与改进语言是人们交流思想、表达情感、传递信息的工具，是人类社会不可或缺的一部分。
对于幼儿来说，语言教育更是一个重要的环节，它关系到了孩子们的智力发展、社交能力以及未来的学习生涯。
在我国，幼儿园语言教育已经引起广泛关注，但在实践中，仍存在一些问题需要我们关注和改进。
一、幼儿园语言教育的现状1.教育内容的单一性目前，我国幼儿园语言教育的内容大多局限于课本上的儿歌、故事、唐诗等，缺乏丰富性和多样性。
虽然这些内容有助于培养孩子们的文学素养，但过分依赖课本，容易让孩子们产生厌倦感，影响他们的学习兴趣。
2.教育方式的刻板化在教育方式上，许多幼儿园过分强调模仿和重复，让孩子们机械地背诵、模仿，这使得孩子们在语言表达上缺乏个性和创新。
同时，过分注重课堂纪律，限制了孩子们自由发挥的空间，使得语言教育变得刻板、枯燥。
3.师资力量的不足幼儿园语言教育质量的高低，与教师的素质密切相关。
然而，目前我国幼儿园师资队伍存在一定的问题，如专业素质不高、教学方法单一等。
这些问题在一定程度上影响了幼儿园语言教育的质量。
4.家庭教育的缺失家庭教育是幼儿园语言教育的重要补充。
然而，在现实生活中，许多家长对孩子的语言教育缺乏重视，把教育的责任完全推给学校。
这使得孩子们在家庭中缺乏足够的语言交流机会，影响了他们的语言发展。
二、幼儿园语言教育的改进1.丰富教育内容幼儿园应适当增加语言教育的内容，如动画片、电影、儿童剧等，以吸引孩子们的兴趣。
同时，引入多元化的教学资源，如外国儿童文学作品、民间故事等，让孩子们接触到不同的文化，拓宽他们的视野。
2.创新教育方式教育工作者应注重培养孩子们的语言表达能力，鼓励他们敢于表达、善于表达。
可以采用游戏、情境模拟、角色扮演等方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习语言。
3.提高师资素质加强对幼儿园教师的培训，提高他们的专业素质和教学能力。
鼓励教师参加各类教育培训，掌握先进的教育理念和方法，不断提升自身的教育教学水平。
幼儿园文学教育的现状与展望
幼儿园文学教育的现状与展望引言幼儿园是孩子接受教育的第一站，对幼儿的文学教育有着重要的影响。
幼儿园文学教育能够培养孩子的语言表达能力、审美能力和情感体验能力。
本文将对幼儿园文学教育的现状进行梳理，并展望未来的发展方向。
一、幼儿园文学教育的现状1. 教学理念和方法现代幼儿园文学教育注重培养幼儿的阅读兴趣和艺术欣赏能力，通过讲故事、诵读、绘本阅读等方式激发幼儿的想象力和创造力。
教师们通过讲述生动有趣的故事，培养孩子们的情感体验能力和语言表达能力。
2. 资源与环境幼儿园文学教育需要提供丰富多样的文学资源和环境，包括绘本、儿歌、童话故事等。
同时，幼儿园还应该创造温馨愉快的阅读氛围，营造适宜的阅读环境，例如设置阅读角和图书角，鼓励幼儿自由选择阅读材料。
3. 教师素养与能力幼儿园教师在文学教育中发挥着关键作用。
他们需要具备丰富的文学知识和教育理论，熟悉幼儿发展规律，能够根据不同年龄段幼儿的需求设计相应的教学活动。
此外，教师还应该注重培养自身的阅读习惯和审美能力，充实自己的知识储备。
4. 学校和家庭合作家庭在幼儿园文学教育中起着重要的作用。
学校和家长应共同合作，共同关注孩子的文学教育。
学校可以定期组织家长参与活动，例如亲子阅读时间，让家长了解幼儿的学习情况，并与孩子一起分享阅读的快乐。
二、幼儿园文学教育的展望1. 多元化的文学资源未来，幼儿园应努力提供更多样化、多元化的文学资源，以满足不同幼儿的需求。
除了传统的绘本和童话故事，学校可以引入更多优秀的现代作品，包括儿童文学、诗歌、散文等。
此外，数字化技术的发展也可以为幼儿园文学教育提供新的可能性，例如电子绘本和互动故事。
2. 注重情感教育幼儿园文学教育不仅仅是培养孩子的语言能力和艺术欣赏能力，更重要的是培养孩子的情感体验能力。
教师应注重培养幼儿的情感表达能力，通过文学作品引导幼儿认识、表达自己的情感。
幼儿园可以组织一些情感教育活动，例如情感表达比赛或角色扮演，让孩子们能够更好地理解和表达情感。
儿童文学教学困境存在的原因与对策
儿童文学教学困境存在的原因与对策
儿童文学教学困境的存在有以下几个原因：
1. 教材内容单一，缺乏更新：在教材中，常常只有一部分儿童文学作品，这些作品多数已经过时或无法引起学生的兴趣。
缺乏更新的教材会给教师教学带来极大的困难。
2. 缺乏优秀的师资力量：很多学校对儿童文学教育的重视程度不高，因此缺乏能够有效传授儿童文学知识的优秀教师。
没有好的老师，教学效果就会打折扣。
3. 学校重视成绩而忽视文学品味的培养：很多学校只注重学生在考试中的成绩，而不注重对学生文学品味的培养。
这样的做法，不利于儿童文学教育的发展。
为了解决儿童文学教学困境，可以采取以下对策：
1. 更新教材：多选取优秀的新作品，越是贴近孩子们的生活越好。
2. 提高教师素质：为教师提供更多的培训和学习机会，让他们能够掌握更好的教学方法和技能。
3. 安排更多的文学活动：通过字词游戏、阅读分享、朗读比赛等多种活动来增加学生的阅读兴趣，激发学生的文学热情，培养学生的文学品味。
4. 加强学校教育管理：学校应该重视儿童文学的教育，注重学生文学品味的培养，制定相应的文学教育规划和课程设置，营造良好的教育氛围。
幼儿园儿童文学教育活动的实施与指导
幼儿园儿童文学教育活动的实施与指导一、引言幼儿园是儿童进入学校的第一步，也是儿童接受文学教育的重要阶段。
幼儿园儿童文学教育活动的实施与指导对于儿童全面发展和培养良好文学素养非常重要。
本文将从以下几个方面来介绍幼儿园儿童文学教育活动的实施与指导，包括文学活动的意义、文学活动的种类、文学活动的特点以及文学活动的指导方法等。
二、文学活动的意义文学活动是指通过听、说、读、写和绘画等方式，引导幼儿参与文学创作、欣赏和表达活动，帮助他们形成对于文学艺术的基本认识、情感和态度，提高语言表达和思维能力，塑造他们健康、积极的人生观。
具体来说，文学活动有以下几个方面的意义。
1. 帮助幼儿形成对文学创作和艺术的基本认识和美感。
在文学活动中，幼儿能够通过听、说、读、写、绘画等多种方式接触到各种形式和风格的文学作品，认识到文学的质量和欣赏的标准，同时能够培养他们对于文学艺术的敏感性和美感。
2. 促进幼儿的语言、思维、情感等多方面能力的发展。
文学活动不仅能够培养幼儿对于美的认知，还能够促进幼儿的语言表达、逻辑思维和情感表达等方面的能力的发展，让幼儿在活动中得到全面的发展。
3. 塑造幼儿积极、健康的人生观和价值观。
在文学活动中，幼儿能够接触到各种各样的情感和思想，通过对于文学作品的欣赏和表达，帮助幼儿形成积极、健康的人生观和价值观，提高他们的人文素养。
三、文学活动的种类在幼儿园的教育活动中，文学活动的种类非常丰富，可根据活动的目的和内容进行分类，常见的文学活动包括以下几种。
1. 朗读和故事讲解活动。
这是幼儿园非常常见的文学活动，通过朗读优秀的文学作品和故事讲解，来帮助幼儿认识到不同形式和风格的文学作品，同时也可以促进他们的口语和听力能力的发展。
2. 文学创作活动。
这是在幼儿园开展文学教育活动中非常重要的一个方面。
通过构思、写作、绘画等多种方式，让幼儿参与到文学创作中来，培养他们的创造力和审美能力。
包括绘本制作、诗歌创作、话剧表演等形式。
幼儿园儿童文学教育
幼儿园儿童文学教育随着幼儿教育的不断深入，越来越多的教育工作者和家长开始意识到幼儿园儿童文学教育的重要性。
幼儿园儿童文学教育不仅可以帮助孩子们在语言、想象力、审美等方面得到全面的发展，还可以激发他们探索、思考、表达等方面的潜力，甚至很长一段时间以来一直是幼儿教育中重要的一部分。
那么，作为一名教育工作者或家长，如何进行幼儿园儿童文学教育呢？我们需要做哪些准备工作呢？一、教育目标首先，我们需要明确幼儿园儿童文学教育的目标。
根据幼儿的特点和需要，我们的幼儿园儿童文学教育应该注重以下几个方面：1.语言能力：幼儿在幼儿园大多数时间都在使用中国汉语，因此幼儿园儿童文学教育应该注重语言能力的培养。
这包括语音、词汇、阅读和写作。
2.想象力：幼儿天生具有丰富的想象力，我们需要通过儿童文学教育来激发他们的想象力，培养他们对世界的探索精神，使他们能够开阔视野，尝试新的视角去看待事物。
3.审美能力：儿童文学教育应该注重审美能力的培养。
通过阅读优秀的童话、诗歌等文学作品，让幼儿能够学会欣赏美的、艺术的事物，从而培养他们的审美意识。
4.情感体验：儿童文学是一种有情感色彩的文学形式，它可以帮助幼儿们体验到不同的情感，从而了解不同的人生阅历，引导幼儿更好的解决学生在生活和学习中遇到的问题，让他们在情绪表达和处理方面更加恰当。
二、教育方法其次，我们需要了解幼儿园儿童文学教育的方法。
这包括以下几点：1. 教材选择：幼儿园儿童文学教育应该选择适合幼儿年龄的文学作品，避免选择过于深奥、内容不适合幼儿阅读的作品。
可以选择有声读物，表演等多种途径配合教学，同时可以让幼儿自己选择文学作品，激发他们的阅读兴趣。
2. 藏蕴解读：在阅读过程中，教育者要及时为幼儿解读故事中的道理，寓意和象征，帮助孩子们理解故事和小人物的内心，以及故事背后蕴含的深刻道理。
有些故事可能不适合幼儿，可以说，如果出现不恰当的情节，可以通过删改方式使故事变得适合幼儿。
3. 互动体验：通过故事阅读，教育工作者和家长可以与幼儿展开互动。
幼儿园儿童文学教育
幼儿园儿童文学教育1. 介绍幼儿园儿童文学教育是指在幼儿园阶段培养和发展儿童对文学作品的兴趣和理解能力的教育活动。
通过阅读和讲述优秀的儿童文学作品，培养幼儿的情感、智力和创造力，促进他们的语言发展和思维能力。
2. 目标幼儿园儿童文学教育的目标是：•培养幼儿的想象力和创造力。
•激发幼儿对文学作品的兴趣。
•培养幼儿的阅读习惯和阅读能力。
•培养幼儿的语言表达和沟通能力。
3. 教育方法3.1 选择优秀的儿童文学作品在幼儿园儿童文学教育中，应选择经典的、富有教育意义的儿童文学作品。
这些作品既能满足幼儿的阅读需求，又能培养他们的品味和素养。
3.2 阅读和讲述幼儿园教师应该向幼儿频繁地读儿童文学作品，并进行讲述。
通过朗读和讲述，幼儿能够更好地理解、感受和享受文学作品的内涵。
3.3 互动讨论在幼儿园儿童文学教育中，教师可以引导幼儿进行互动讨论。
幼儿可以通过回答问题、发表意见和表达感受的方式来参与讨论，提高他们的思维能力和语言表达能力。
3.4 创作活动幼儿园儿童文学教育应鼓励幼儿参与创作活动。
幼儿可以通过绘画、手工制作、角色扮演等方式，表达对文学作品的理解和想象。
4. 教育内容4.1 经典童话故事经典的童话故事是幼儿园儿童文学教育的重要内容。
包括《小红帽》、《三只小猪》、《白雪公主与七个小矮人》等故事。
这些故事不仅有趣，而且可以培养幼儿的阅读能力和品味。
4.2 儿童文学经典之作幼儿园儿童文学教育还应包括一些经典的儿童文学作品。
例如《安徒生童话集》、《格林童话集》等。
这些作品在内容和艺术形式上都有很高的艺术价值，能够激发幼儿的想象力和审美能力。
4.3 绘本和图画书绘本和图画书是幼儿园儿童文学教育的重要形式。
这些书籍以图像和文字相结合的形式，能够吸引幼儿的注意力，培养他们的阅读兴趣和理解能力。
4.4 幼儿文学创作幼儿园儿童文学教育还可以引导幼儿进行文学创作。
例如，请幼儿根据自己的生活经验和想象力，编写简单的故事、诗歌等。
幼儿园语文教育的现状与对策
幼儿园语文教育的现状与对策一、现状分析1.1 语文教育的重要性语文是幼儿园教育中最核心的一门学科，它是孩子们走入社会的基础。
语文教育能够帮助幼儿培养良好的语言表达能力、阅读能力、思维能力和创造力，为他们日后的学习打下坚实的基础。
1.2 现状问题然而，当前幼儿园语文教育存在一些问题：1.2.1 教材与教学内容单一目前，幼儿园语文教学普遍以教材知识的灌输为主，忽略了幼儿个体差异的综合培养。
教材内容单一，缺乏趣味性和启发性，不能满足幼儿多样化、全面发展的需求。
1.2.2 教学方式生硬部分幼儿园语文教育依赖传统的教学方式，如灌输式教学和机械式荐读，缺乏情感、体验和互动，容易导致学习者对语文学习产生厌恶情绪。
1.2.3 师资力量不足部分幼儿园师资力量不足，教师对语文教育理念、教学方法和教学素养的了解、应用还不够多样化和深入化。
缺乏专业化的语文教育培训和指导，限制了幼儿园语文教育的质量和效果。
二、对策建议为了改善幼儿园语文教育的现状，以下是一些对策建议：2.1 优化教材和教学内容2.1.1 提倡多元化教材幼儿园应选择多元化、趣味性强的教材，将教材内容与幼儿的实际生活经验和兴趣相结合，开展富有情感和启发性的教学。
2.1.2 引入绘本阅读绘本是幼儿语文教育中重要的资源，其图文并茂的形式能够吸引幼儿的注意力，激发他们的阅读兴趣和想象力。
幼儿园应积极引入优质绘本，进行绘本阅读活动，培养幼儿的阅读习惯和表达能力。
2.2 创新教学方式2.2.1 推行情景教学幼儿喜欢通过情景来学习和表达，教师可以通过情景教学的方式，创设具体的场景和情境，引导幼儿进行真实、情感和体验性的语文学习。
2.2.2 倡导合作学习幼儿园应鼓励幼儿在语文学习中进行合作学习，通过小组活动、合作探究等形式，培养幼儿的团队协作能力和语言交流能力。
2.3 加强师资培养2.3.1 组织专业培训幼儿园应组织定期的语文教育培训，邀请专家学者和有经验的教师进行指导，提升教师的教学理念和专业素养，提高教师对幼儿园语文教育的认识和能力。
幼儿园小班儿童文学教育
幼儿园小班儿童文学教育1. 介绍幼儿园小班儿童文学教育是指通过文学作品的阅读和讲解，在幼儿园小班阶段培养儿童的语言表达能力、情感交流能力和审美能力。
通过引入儿童文学，可以激发幼儿的想象力、创造力和阅读兴趣，促进他们的全面发展。
儿童文学是专门为儿童写作和创作的文学作品，包括童话、绘本、儿歌、儿诗、儿童小说等形式。
在幼儿园小班儿童文学教育中，可以选择适合幼儿年龄段的文学作品，通过阅读、讲解和互动活动，培养幼儿的语言能力、思维能力和审美能力。
本文将探讨幼儿园小班儿童文学教育的重要性、实施方法以及在儿童发展中的作用，旨在帮助幼儿园教师提高教育质量，促进幼儿全面发展。
2. 重要性2.1 培养语言表达能力幼儿园小班是儿童语言发展的关键阶段，通过文学作品的阅读和讲解，可以丰富幼儿的语言输入和输出。
幼儿通过模仿和学习文学作品中的语言表达方式，提高自己的语言表达能力，扩大词汇量，培养语感和语音准确性。
2.2 发展想象力和创造力儿童文学作品常常充满奇幻和想象的元素，能够激发幼儿的想象力和创造力。
幼儿通过阅读和思考文学作品中的情节和角色，可以自主构建图像化的想象世界，解放思维，培养创新思维能力。
2.3 培养情感交流能力文学作品中的情节和人物可以引发幼儿的情感共鸣，通过讲解和讨论，可以促进幼儿对情感的认识和表达。
幼儿在阅读和讨论中学会倾听和表达，培养情感交流的能力，培养社会情感和人际交往能力。
2.4 培养审美能力儿童文学作品的语言、图画和故事情节都具有审美的特点，通过对文学作品的阅读和欣赏，可以培养幼儿的审美情趣和审美能力。
幼儿通过品味美与丑、好与坏的差异，培养审美观念和审美判断能力。
3. 实施方法3.1 文学作品的选择在幼儿园小班儿童文学教育中，应选择适合幼儿年龄的文学作品。
作品题材要贴近幼儿生活，内容要具有启发性、寓教于乐的特点。
可以选择经典的童话故事、绘本、儿歌和儿诗等，以适应幼儿的认知和接受能力。
3.2 阅读活动通过组织阅读活动，引导幼儿主动参与。
幼儿园童话世界：儿童文学教育实践报告
幼儿园童话世界：儿童文学教育实践报告1.引言童话故事，作为具有高度浪漫主义和丰富想象力的一种文学形式，一直受到人们的喜爱。
在幼儿园教育中，儿童文学教育也占据着重要的地位。
本篇文章将从幼儿园教育实践的角度出发，探讨幼儿园童话世界的重要性，以及如何通过儿童文学教育实践，引导幼儿积极、健康地成长。
2.童话故事的意义童话故事作为一种娱乐方式，对幼儿的成长具有积极的意义。
通过童话故事，幼儿可以接触到各种各样的人物形象和丰富多彩的情节，激发他们的想象力和创造力。
在童话故事中，往往蕴含着丰富的道德教育和情感熏陶，有利于培养幼儿的积极人生观和价值观。
3.如何有效地进行儿童文学教育在幼儿园教育中，如何有效地进行儿童文学教育是一个重要的课题。
务必选择符合幼儿认知水平和心理需求的经典童话故事，如《三只小猪》、《红楼梦》等。
教师应该注重故事的朗读和演示，以增强幼儿的情感体验和认知。
幼儿园还可以通过主题活动、手工制作等形式，让幼儿更加深入地了解童话故事的内涵和意义。
4.儿童文学教育对幼儿的影响儿童文学教育对幼儿的影响是深远而积极的。
通过儿童文学教育，幼儿可以提升自己的语言表达能力、想象力和认知能力。
儿童文学教育还有助于培养幼儿的情感、品德和价值观，为其未来的成长奠定良好的基础。
5.结语通过幼儿园童话世界的儿童文学教育实践报告，我们可以看到，儿童文学教育对幼儿的成长具有重要的意义。
在今后的幼儿教育中，我们应该更加重视儿童文学教育，为幼儿创造更多、更好的成长空间。
个人观点对我而言，幼儿园童话世界的儿童文学教育实践报告是一次深刻的教育启迪。
通过研究这一主题，我更加清晰地认识到了儿童文学教育对幼儿成长的重要性，也对如何有效地进行儿童文学教育有了更加具体和深入的认识。
希望在今后的实践中，能够更好地应用这些知识，为幼儿的成长贡献自己的一份力量。
在知识的文章格式下，以上内容将会被排版成合适的格式，而且将会提供更多的幼儿园童话世界的儿童文学教育实践报告的相关内容。
《幼儿文学》课程资源开发的现状与思考
《幼儿文学》课程资源开发的现状与思考幼儿文学是婴幼儿阶段的文学创作和教育体系，它向孩子们展示故事、诗歌、押韵等，同时注重于启发他们的创造力和思维能力。
越来越多的学校开始开设幼儿文学课程，以培养孩子们对文学的兴趣和对知识的探索欲望。
然而，目前的幼儿文学课程资源还存在许多不足之处。
1.课程内容单一当前的幼儿文学课程资源开发脱离了现实生活，所提供的故事往往缺乏新颖的价值观和新的内容形式，而往往只是模仿传统故事来传授基本的语言和阅读能力。
2.缺乏针对不同年龄段的分类幼儿文学课程资源的开发者通常按照教材的孔雀阶段来划分教材的重点内容，而忽略了不同年龄段幼儿阅读素材的特征差异和教育要求。
这导致很多孩子没有接受相应阶段的教育，难以适应课程的学习。
3.缺乏多媒体教学手段幼儿年纪小，他们对于真实物品的需求非常强烈。
现有的幼儿文学教育课程往往局限于传统的纸质书，缺乏多媒体教学手段的支持，这使得幼儿文学的教学效果无法被充分发挥。
为了适应幼儿阶段的需要，我们必须在吸收和掌握幼儿文学的基础上，将现有的幼儿文学教学方法进行更新，以使幼儿文学课程资源真正符合幼儿的学习要求。
1.丰富课程内容我们应该将幼儿教育与实际生活相结合，让孩子了解自己的历史文化，关注现实问题。
因此，教材内容应更加现实、立体、直观，引导孩子学习正向的人生价值观，如公正、自信、勇敢、乐观以及友好等等。
2.分类教学我们应当制定具有针对性的阅读计划，以适应幼儿不同年龄段的阅读需要。
比如3-4岁的幼儿应适合读简单故事和诗歌，5-6岁的幼儿可适合读一些寓言故事和小品文，而7-8岁的幼儿则应适合读一些根据真实事件、历史或科普知识，或是虚构的场景下产生的有趣的故事。
3.改进教学手段教材应该采用多种形式，如绘本、影片、3D动画、歌曲、戏剧等，以吸引幼儿的注意力，让孩子在教学过程中获得抽象概念的正确认识，并使用听、说、读、写、玩等方式，帮助幼儿从多个方面去接受和理解。
总体来说，幼儿文学课程资源开发的现状有待改进。
幼儿园语文教育的现状与改进策略
幼儿园语文教育的现状与改进策略引言：语文教育是幼儿园教育的重要组成部分，对于培养孩子的语言表达能力、思维能力和创造力具有重要意义。
然而，当前幼儿园语文教育存在一些问题，如重视程度不够、教学方法单一等。
本文将探讨幼儿园语文教育的现状，并提出相应的改进策略。
一、幼儿园语文教育的现状1. 重视程度不够在当前的幼儿园教育中，语文教育往往被忽视，重视程度不够。
很多幼儿园更加注重数学、英语等学科的教育，而对于语文的教学投入相对较少。
这导致了幼儿园语文教育的质量和效果不尽如人意。
2. 教学方法单一在幼儿园语文教育中，教学方法往往比较单一，主要以传统的诵读、背诵为主。
这种教学方法缺乏趣味性和互动性，难以激发孩子的学习兴趣和主动性，限制了他们的语言表达能力和创造力的发展。
二、改进策略1. 提高重视程度幼儿园应该提高对语文教育的重视程度，将其作为教育的核心内容之一。
可以通过增加语文教学的课时和资源投入，加强对语文教师的培训和专业发展，来提高幼儿园语文教育的质量和效果。
2. 多元化教学方法幼儿园应该探索多元化的语文教学方法，注重培养孩子的语言表达能力和思维能力。
可以通过游戏、故事、绘本等形式，让孩子在轻松愉快的氛围中学习语文知识，激发他们的学习兴趣和主动性。
同时，可以引入一些互动性强的教学工具和技术，如多媒体教学、互联网资源等，来提升教学效果。
3. 建立良好的语文学习环境幼儿园应该创造一个良好的语文学习环境，让孩子在日常生活中接触到丰富的语言材料。
可以通过设置语文角、语文展示区等方式，展示孩子的作品和成果，激发他们的学习热情。
同时，可以组织一些语文活动和比赛，让孩子有机会展示自己的语言表达能力和创造力。
4. 注重个性化教育幼儿园应该注重个性化教育，根据孩子的不同特点和需求，灵活调整教学内容和方法。
可以通过小组教学、个别辅导等方式，针对每个孩子的不同程度和兴趣，提供个性化的语文教育服务，帮助他们全面发展。
结语：幼儿园语文教育是培养孩子语言表达能力、思维能力和创造力的重要环节。
儿童文学类作品的教学困境及教学策略
儿童文学类作品的教学困境及教学策略第一篇：儿童文学类作品的教学困境及教学策略儿童文学类作品的教学困境及教学策略儿童文学可以帮助儿童扩大视野、增长知识、启发智力、娱乐心灵，除此之外儿童文学还担负着塑造健全人格的使命。
但在具体的教学实践中存在许多问题。
1、儿童对于儿童文学的阅读量明显不足。
随着网络和电子媒体的发展和普及，传统读物的空间被挤压已经持续了相当长一段时间，阅读尤其是儿童的阅读一直面临着巨大的挑战。
2、语文教师在儿童文学教学方面准备不足。
在学校语文教学中，教师更多地关注字词、读音和语句结构，其结果是即使原本内涵丰富、文字优美的儿童文学作品，经过“语文化”的分解，往往完全丢失了该作品的文学魅力和震撼人心的力量。
儿童文学教育既是语文课堂文学教学的重要组成部分，也是课外活动必不可少的内容。
如何通过儿童文学作品培养学生的创新意识与实践能力，发展个性、形成健全的人格，是语文教育改革的重要课题。
这需要语文教师认真研究现代儿童文学理念，进行系统的理性思考和理论的提升，加强语文教师的儿童文学理念学习，这对于当前的语文教学有重要的现实意义。
一、激发想象，入情入境儿童文学主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假象形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。
但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折射。
因此，孩子们只有在自己的生活经验基础上，依据文中的语言文字，展开想象，才能进入儿童文学那五彩斑斓的情境。
二、以“语言文字”为载体，品悟儿童文学之美新课标指出，阅读应“有所感悟和思考”。
但对于小学低年级学生来说，他们还缺乏深厚的文化底蕴、丰富的人生阅历，怎能对经典的儿童文学有深刻的感悟呢？“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
童话的语言是浅近、生动、简练、质朴的，教师只有以“语言文字”为基础，引导他们去品读文本，理解文本，体会文本，感悟文本，才能较好地引领学生进入童话世界。
幼儿园儿童文学课程研究与实践 幼儿园文学课程
幼儿园文学课程是幼儿园教育中的重要组成部分，对幼儿的语言表达能力、审美情趣和情感态度的培养起着重要的作用。
近年来，随着幼儿园教育理念的不断更新和幼儿素质教育的不断推进，幼儿园文学课程的研究和实践也日益受到重视。
本文将围绕幼儿园儿童文学课程研究与实践展开讨论，旨在探索如何更好地开展幼儿园文学课程教育，促进幼儿全面发展。
一、幼儿园儿童文学课程的特点1. 幼儿园儿童文学课程的目标幼儿园儿童文学课程是以培养幼儿的语言表达能力、审美情趣和情感态度为核心目标的课程。
通过文学作品的启蒙教育，帮助幼儿树立正确的价值观念，培养其美感和审美情趣，为其今后的学习打下良好的基础。
2. 幼儿园儿童文学课程的内容幼儿园儿童文学课程的内容主要包括童话、神话、寓言、诗歌等形式的文学作品。
这些作品通常具有简单易懂、生动有趣、富有想象力等特点，适合幼儿的接受和理解。
3. 幼儿园儿童文学课程的形式幼儿园儿童文学课程的形式通常以故事会、诗歌朗诵、角色扮演等方式展开。
通过生动有趣的方式，吸引幼儿的注意力，激发其参与的热情，从而更好地进行文学情感的陶冶和心灵的启迪。
二、幼儿园儿童文学课程的研究1. 幼儿园儿童文学课程的意义幼儿园儿童文学课程的开展，对于幼儿的语言表达能力、审美情趣和情感态度的培养有着积极的促进作用。
通过文学作品的研究和教学，可以激发幼儿的想象力、创造力和表达欲望，培养其良好的情感品质和审美情趣，为其今后的学习和生活奠定良好的基础。
2. 幼儿园儿童文学课程的研究内容幼儿园儿童文学课程的研究内容主要包括文学教育的基本理论、幼儿文学作品的选择和编排、文学课程的教学策略等。
通过对这些内容的深入研究，可以更好地指导幼儿园教师的教学实践，提高幼儿园文学课程的教学质量。
三、幼儿园儿童文学课程的实践1. 幼儿园儿童文学课程的实施幼儿园儿童文学课程的实施需要教师具备一定的文学素养和文学教育意识，能够根据幼儿的实际情况，选取适合的文学作品，灵活运用各种教学方法，引导幼儿进行文学情感的体验和情感认知。
儿童文学作品存在的教学现状及儿童诗、童话、寓言的教学方法浅谈
儿童文学作品存在的教学现状及儿童诗、童话、寓言的教学方法浅谈作业五:儿童文学作品存在的教学现状及儿童诗、童话、寓言的教学方法浅谈南滨小学黄少香听了姚老师与其他专家的思维互动讲座，我了解到儿童文学作品有以下现状:选入教材与原作相比失去了原滋原味、道德受教育较浓重、突出的文学作品富有较多的趣味性。
教师对文学作品钻研得不够，怎么能教懂学生呢,结合自己的教学实践，谈谈儿童文学作品存在的现状及儿童诗歌、童话、寓言的教学方法和策略，我们探讨的儿童文学又叫童年文学，其主题单一、浅近、具体、明朗、道德受教育浓重，遵循循序渐进、由浅入深的原则;人物形象多是有理想、有追求、勇于开拓进取、具有奉献精神的先进的成人形象或儿童形象，结构紧凑完整，语言生动有趣，力求做到真善美的统一。
根据不同年龄阶段儿童的心理特征和审美需求不同，所阅读的儿童文学也不同。
教师在教学中要结合儿童的心理、智力发展特点，根据不同儿童文学作品的特征，针对性地进行教学指导。
一(儿童诗教学方法:儿童诗同儿歌相比，儿童诗思想内容深沉含蓄，抒情性强讲究诗的意境，语言更加优美精致。
重点是感受其中浓郁的儿童情趣，回归赤子之心。
1.引导想象读，入境感悟读。
低年级的儿童诗浅显易懂，不易教师做繁琐的分析，适合教师发挥范读作用，抓关键语句创设情境让学生展开丰富的想象，引导学生读中走入诗的意境，自豪地把自己当做诗中的人物，还可以通过表演读感悟语言的真实画面。
如教学《两只鸟蛋》我可以让学生读中表演或表演读的方式去领悟“我小心地捧着鸟蛋，连忙走到树边，轻轻地把鸟蛋送还。
”中的“捧”字是那样地爱不释手，“轻轻地”是那样地小心翼翼。
2.发挥游戏快乐精神。
儿童诗还可以让学生演一演情节，激发孩子们的表演兴趣，表演本身是一种表达方式，不但培养学生勇敢、大方、合作，还能提高自己的阅读感悟。
3. 让学生尝试诗歌创作。
教学诗歌时，教师要把诗歌美展现给学生，让学生乐学诗歌，进一步了解写诗并没有那么多的规矩，不外乎所说的“有趣”、“拟人化”、“分行”、“最好押押韵”仅此而已。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园儿童文学教育现状和对策
作者：李少俊
来源：《教育界·下旬》2015年第11期
【摘要】素质教育是目前我国儿童教育的综合目标，素质教育是以培养人、健全人格为特征的教育，而幼儿教育作为素质教育工作开展的第一阶段，幼儿文学教育又是实现素质教育工作的重要手段之一，做好幼儿文学教学工作也就显得更加重要。
但目前幼儿园对儿童文学教育工作的开展并没有重视，做好幼儿园儿童文学教育工作还需我们进一步探讨和研究。
【关键词】幼儿园儿童文学教育现状对策
一、幼儿园儿童文学教育的现状
（一）幼儿园教师对幼儿文学教育不够重视
在传统的幼儿教学中，大部分教师认为幼儿园阶段的学生在身体、心理等各方面的发展都不够完善，教师很难开展幼儿文学教育工作。
而造成这种现象的根本原因就是幼儿教师对幼儿文学教育重视程度不够，没有对幼儿文学教学规律进行适应和分析，造成幼儿文学教育工作不能有序和正常开展。
（二）幼儿园教师自身修养有待完善
幼儿园的日常教育活动不乏儿童文学教学，幼儿的日常游戏活动也充满戏剧文学的因素。
这就需要幼儿教师进行充分挖掘，实现与学生的互动，并提升儿童对文学欣赏的积极性。
而目前幼儿园教师的儿童文学素养不容客观，幼儿教师对于儿童行为背后的心理状况不能及时地掌握和了解，更没有实现与儿童的心灵沟通和交流，认为儿童文学就是教几首儿歌、讲几个故事而已。
这种主观的轻视只会大大降低儿童文学教育的效率，再加上近些年应试教育大行其道，人们更是觉得儿童文学教育可有可无。
（三）儿童文学教育方式单一，降低了儿童学习的兴趣
目前我国幼儿园教师还是受传统应试教育影响，专注于传统教学模式的研究，对儿童文学素养的培养较少，也就使得幼儿教师在进行文学知识传授时，还是采用传统的教学方式，不能进行内容的正确传递。
一是幼儿文学教学方式落后，教几首儿歌、讲几个故事即算完成。
这种方式没有多少新意，易降低儿童的学习兴趣。
二是用成人的教育方式进行儿童教学。
幼儿文学教育是塑造儿童精神世界的基础，但成人的教育方式很容易造成儿童价值观的扭曲，不利于儿童创新能力和想象力的培养。
二、幼儿园儿童文学教育的对策
（一）转变传统幼儿文学教育观念
教育观念的正确与否直接影响教学工作开展的效果。
做好儿童文学教育工作，首先要做的就是进行文学教育观念的树立，改变传统的将儿童文学教育等同于简单语言教育或道德教育的错误理念，这样才能充分发挥幼儿文学教育的重要作用，推动幼儿身心健康的成长和提升幼儿的文学认知能力，发挥文学作品对幼儿成长的积极作用和价值。
（二）强化和提升幼儿园教师的儿童文学素养
幼儿教师的工作除了帮助幼儿欣赏文学作品，展开幼儿文学活动外，更需要不断提升自身的文学素养。
目前幼儿教师的文学素养还远远不能满足幼儿文学教育工作，主要表现在以下三个方面：一是幼儿园教师对儿童文学基础理论学习不足，表现在现在的幼儿教师大多是在应试教育模式下培养出来的，本身的文学素养薄弱；二是对文学作品的理解和赏析能力较弱，这和其自身的社会体验有关；三是儿童文学技能薄弱，当前幼儿园招聘教师时主要看应聘者跳舞唱歌、画画弹琴，没有人去考察其文学素养。
（三）树立正确的幼儿教育目标，摈弃学前教育小学化
教育目标的树立是推动幼儿教育成功的重要因素。
在当前应试教育大环境下，幼儿教育也具浓重的小学化倾向，幼儿园和家长更是急功近利，幼儿认多少字、说英语会画画成了考评幼儿园的目标，这是应该摈弃的。
我们在开展文学教育工作时，一定要做好幼儿文学作品的解读工作。
但需要注意的是，进行文学作品解读并不只是文字表面的工作，更重要的是要深入理解文学作品的含义，并结合目前幼儿园儿童发展的特点。
如，制定情感目标和能力目标，挖掘幼儿游戏中的戏剧文学因素等。
在目标明确后，窦施目标，从而达到教学目的。
（四）丰富文学作品资源，开展教育活动
强化幼儿园制度建设工作，为幼儿教师更好地进行儿童文学作品的解读和学习营造一个良好的环境和条件，这也是儿童文学教育活动有序开展的保障。
首先，幼儿园可以采用儿童文学读物或杂志订购的方式，订购一些如《儿童文学》《世界儿童文学宝库》等书籍，为幼儿园教师提供丰富的儿童文学资源。
其次就是实行幼儿教师个人学习带动集体学习的方式，教师能够通过对文学作品的赏析和撰写，以及教师们之间的交流阅读工作，实施以学习带动实践，用实践督促儿童文学教育的方式，从而不断提升幼儿教师的文学素养，促进儿童文学在整个幼儿园教育活动中的广泛运用。
（五）完善幼儿文学教材的建设
针对目前幼儿园文学教育的现状，以及幼儿教师文学素养不高的现状，要想提升幼儿园文学教育效果，就需要我国教学管理机构结合当地幼儿园自身的情况，引进和组织专家和一线幼儿教育工作者进行幼儿文学教育教材的编写工作，同时帮助幼儿园更好地开展幼儿文学教育工作。
由于目前我国大部分幼儿园所用的文学教材不统一，有的幼儿园教材太过简单陈旧，儿童
根本学不到什么有用的新知识，有的幼儿园教材太难，超出了儿童的接受能力，因此.建立一套循序渐进、适合幼儿园儿童学习和阅读的文学教材，非常及时和重要。
三、小结
综上所述，目前我国幼儿文学教育工作中还存在着很多方面的不足，想要做好幼儿文学教育工作，提升儿童的文学素养，就需要我们树立正确的教育观念，对过去的文学教育方式进行审视，重新制定和规划儿童文学教育计划，采用更加有效的教育方式，开展丰富多彩的幼儿文学教育活动，进行幼儿文学教育，真正发挥幼儿文学在幼儿成长教育中的指导和激励作用，帮助儿童成长。