福楼拜家的星期天教案
福楼拜家的星期天课文教案
福楼拜家的星期天课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《福楼拜家的星期天》。
（2）了解福楼拜及其作品的相关背景知识。
（3）分析并掌握课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
（3）培养阅读名著的兴趣和习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）感受福楼拜作品的独特魅力，树立文学自信。
（2）懂得珍惜友情，学会与人交往。
（3）激发对文学创作的热爱，培养创新精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《福楼拜家的星期天》。
（2）掌握福楼拜及其作品的相关背景知识。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）课文中的象征意义和深层含义的解读。
（2）福楼拜创作风格的特点及其对后世文学的影响。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强感知力。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高课堂活力。
3. 案例分析法：以福楼拜的作品为例，分析其创作特点和艺术价值。
四、教学准备1. 课文《福楼拜家的星期天》全文。
2. 关于福楼拜及其作品的背景资料。
3. 相关评论和分析文章。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》。
（2）引导学生关注课文，激发阅读兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）要求学生关注课文中的细节，体会作者的情感表达。
3. 课堂讨论（1）分组讨论：让学生围绕课文内容展开讨论，分享自己的心得体会。
（2）全班交流：选取代表性的讨论成果进行分享，促进互动交流。
4. 欣赏与分析（1）引导学生欣赏课文中的优美语句，体会作者的表达技巧。
（2）分析课文中的象征意义和深层含义。
5. 拓展延伸（1）介绍福楼拜其他作品的特点，引导学生拓展阅读。
（2）讨论福楼拜作品对后世文学的影响，激发创作热情。
福楼拜家的星期天教案福楼拜家的星期天优秀教学设计(优秀7篇)
福楼拜家的星期天教案福楼拜家的星期天优秀教学设计(优秀7篇)《福楼拜家的星期天》是法国有名作家莫泊桑的经典短篇小说，屡次入选语文课本，本文大量用肖像描写，并且描写得生动、细致入微。
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，如下是细致的小编为大伙儿收集的7篇福楼拜家的星期天优秀教学设计，仅供借鉴。
《福楼拜家的星期天》教学设计篇一一、说教材《初中语文课程标准》对阅读目标解说是这样的：1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
莫泊桑的《福楼拜家的星期天》，选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元的第四课，该单元以杰出人物为题材，这是一篇描写人物的记叙文，又是自读课文。
作者抓住福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言，并穿插了议论和抒情，鲜明地表现了他们各自的性格特征。
本文既然是自读课，根据课标要求可采用“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，这种以学生自主学习、互助学习、当堂训练为主的教学模式，可使学生在学习过程中主动性增强，主体地位得到了充分体现。
在学习交流过程中，优生的想法、解决问题的思路一目了然，有助于差生阅读能力的提高，有利于每个学生的全面发展。
根据以上几点设定的教学目标是：教学目标（一）知识与技能：1．学生能够朗读课文，圈点人物性格特征的关键词句，批注描写时所用的方法。
2．学生能学会抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写。
3．学生能了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
（二）教学重点：学习本文抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写，详略得当。
（三）教学难点：学习在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
之所以确立这样的教学目标、教学重难点是因为我结合《语文课程标准》，以及学生的具体情况。
《福楼拜家的星期天》教案
《福楼拜家的星期天》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并掌握《福楼拜家的星期天》的基本情节和人物关系。
分析并欣赏福楼拜的文学风格和写作技巧。
提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容介绍福楼拜和他的作品《福楼拜家的星期天》。
分析小说的开篇段落，引导学生关注故事背景和人物关系。
分析主要人物的性格特点和动机，理解他们的行为和选择。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探索小说的主题和意义。
采用案例分析法，通过分析具体段落和情节，帮助学生理解小说的写作技巧。
采用小组讨论法，鼓励学生分享自己的观点和感受，增强互动和合作能力。
2.2 教学手段使用多媒体课件，展示相关的图片和视频材料，丰富教学内容。
提供相关的阅读材料和参考书籍，帮助学生深入理解和研究。
使用角色扮演和情景模拟等互动活动，增强学生的参与感和体验感。
第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤引入新课，介绍福楼拜和他的作品《福楼拜家的星期天》。
阅读小说的开篇段落，引导学生关注故事背景和人物关系。
分组讨论主要人物的性格特点和动机，理解他们的行为和选择。
分析小说的写作技巧，如描绘细节、对话描写等。
总结小说的主题和意义，引导学生思考和反思。
3.2 教学活动观看相关的视频材料，了解福楼拜的生平和创作背景。
学生分角色朗读小说的开篇段落，增强对故事情节的理解和感受。
分组讨论主要人物的性格特点和动机，每组选择一个角色进行扮演和展示。
学生分组分析小说的写作技巧，选取具体的段落进行讨论和分享。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过学生的课堂参与、讨论发言和作业完成情况进行评价。
通过学生的读后感或评论文章来评价他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
通过学生的角色扮演和展示来评价他们的表演和表达能力。
4.2 教学反馈学生可以通过课堂讨论和提问来获得教师的指导和反馈。
学生可以通过互评和自我评价来了解自己的学习进展和不足之处。
初一语文《福楼拜家的星期天》教学教案
初一语文《福楼拜家的星期天》教学教案初一语文《福楼拜家的星期天》教学教案一教学目标1.积累词语，理解“博学多识、一拍即合、”等短语的意思，并学会运用。
2.了解文中四位作家和作者莫泊桑。
3.理解叙述和描写中间插入议论和抒情的作用。
4.学习作者组织材料、安排结构的技巧。
5.学习人物描写的方法，揣摩文章写人是怎样抓住人物特点，赋予人物不同的个性，最终实现以形传神的艺术效果的。
6.体味文章遣词造句准确生动、富有表现力的特点，增强语感，提高运用语言的能力。
教学重难点1.学习人物描写的方法，揣摩文章写人是怎样抓住人物特点，赋予人物不同的个性，最终实现以形传神的艺术效果的。
2.体味文章遣词造句准确生动、富有表现力的特点，增强语感，提高运用语言的能力3.学习本文恰当运用表示时间的词语，从而使文章条理清晰的写法教学设计复习基础知识学生展示课前收集的有关福楼拜、莫泊桑等五位作家的相关资料、投影显示。
教师也可提供相关资料，资料内容如下：福楼拜(1821~1880)，法国作家。
生于医师家庭。
早期作品《狂人回忆录》《十一月》带有浪漫主义色彩和忧郁情调。
1857年发表长篇小说《包法利夫人》，暴露资产阶级道德的堕落。
1862年写出历史小说《萨朗波》，以古代非洲奴隶国家雇佣军队起义为背景，描写起义军首领马多和迦太基姑娘萨朗波的恋爱。
1869年完成长篇小说《情感教育》(副题《青年人的故事》)，描写一个丧失理想、自私自利的资产阶级青年的生活。
1874年发表《圣安东尼的诱惑》，取材宗教传说，反映作者对资产阶级社会制度和精神文化的绝望。
最后一部未完成的长篇小说《布法尔和白居谢》，描写两个找不到生活理想的人物的一生，充满浓厚的悲观情绪。
他的作品，文字精练，是法国近世散文的典范。
屠格涅夫(1818~1883)，俄国作家。
生于贵族家庭。
早期写诗(《帕拉莎》《地主》等)。
1847~1852年发表《猎人日记》，揭露农奴主的残暴，农奴的悲惨生活，因此被放逐。
《福楼拜家的星期天》教案
《福楼拜家的星期天》优秀教案一、教学目标：1. 通过阅读《福楼拜家的星期天》，让学生了解福楼拜及其作品，培养学生对文学的兴趣和爱好。
2. 使学生掌握作品的基本情节，理解作品的主题思想和艺术特色。
3. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
二、教学内容：1. 作品背景：介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的相关背景信息。
2. 作品梗概：概述作品的基本情节，介绍主要人物及其关系。
3. 作品分析：从主题思想、人物塑造、情节安排、艺术手法等方面进行分析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握作品的基本情节，理解作品的主题思想和艺术特色。
2. 教学难点：分析作品的艺术手法，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作品背景、作品梗概和作品分析。
2. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感悟。
3. 案例分析法：分析作品中的具体情节，引导学生体验作品的艺术魅力。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》。
2. 讲解作品背景：讲解福楼拜的生活背景和创作背景。
3. 概述作品梗概：介绍作品的基本情节，讲解主要人物及其关系。
4. 分析作品主题思想：从作品的情节、人物、情节安排等方面入手，引导学生深入理解作品的主题思想。
5. 欣赏艺术手法：分析作品中的艺术手法，如描写、对话、象征等，引导学生体验作品的艺术魅力。
6. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感悟。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量，检查学生对课堂内容的理解和掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度和广度，以及沟通和协作能力。
七、教学资源1. 教材：《福楼拜家的星期天》原著及相关评论和研究资料。
2. 多媒体设备：用于展示作品插图、播放相关视频等。
福楼拜家的星期天教案设计优秀7篇
福楼拜家的星期天教案设计优秀7篇《福楼拜家的星期天》语文教案篇一[教学目标]认知目标：认识人物形象的个性和共性，积累文学语言的精华。
技能目标：能结合资料进行自主合作探究。
情感目标：亲近世界文豪，受到美的陶冶、情的感染。
[教学重点]人物形象的共性与个性。
[教学准备]多媒体教学课件。
[课时分配]1×45分钟[课前预习]1、四人一小组，每人想办法搜集并整理文中一个人物的资料。
2、朗读全文，提出一个希望探究的问题。
[教学过程]一、导入部分。
从孩子们了解的作家谈起自然引入。
二、主体部分。
1、交流、汇报--资源共享。
由先前组成的四人小组，选出组长一名，组长负责组织组内交流汇报，各组员根据自己对资料的整理积极发言。
2、阅读、置疑--整合建构。
多媒体播放课文朗读，让学生进入情境。
(要求：用一句话概括文章内容；提出你希望探究的那个问题。
)3、择友、择师--真情告白。
选择其中一位你特别想结识的文豪做朋友或导师。
清楚地说明理由。
三、导练部分。
1、摘抄并朗诵一些精彩词句。
2、积累词语：准确的词语、生动的词语、感情色彩强烈的词语。
3、积累句子：精致优美的句子、文采飞扬的句子、余味无穷的句子。
[精彩教学片段实录]师：假如你是孙悟空，现在就可以变作一个风流倜傥的文学青年，去到福楼拜的单身宿舍参加这次聚会，你最愿意和谁交朋友或选谁作老师？生1.导师--博学、和蔼、正直、威严，屠格涅夫、左拉、福楼拜、都德，他们都是世界文豪，人类思想的导师。
几番考虑，我最看好的还是《最后一课》的作者都德，到现在小弗郎士的描写依然那么清晰。
作为老师，让学生永远地记住他所说的每一句话，每一个动作，这比做在本上的笔记更实用。
生2.我倒希望都德成为我的好朋友，经常感受他像唱歌一样的讲话调子，活跃的语言带给我快乐，带给我舒适的感觉。
生3.我觉得都德手势生动、举止活跃，可以让我更好地理解事物，这样生动的人谁会不喜欢呢？做朋友和导师都是的。
生4.福楼拜用法语创作了一本响彻世界的巨作《包法利夫人》，书中对各人物的刻画都深刻地折射出一个伟人的睿智，从他的家里没有一样是用来装饰的物品，从他可以用很犀利的一句话结束一场辩论，从他的思想可以纵观历史来看，无不透露着他是一个思想境界脱俗的人，这正如我向往的境界，因此我选福楼拜当我的导师。
福楼拜家的星期天课文教案
福楼拜家的星期天课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）了解福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的相关背景知识。
（3）分析课文中的人物形象和故事情节，理解作者的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解能力。
（2）学会欣赏文学作品，培养文学素养。
（3）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受文学作品的魅力，激发对文学的热爱。
（2）培养学生尊重作家、爱护作品的意识。
（3）通过课文学习，引导学生关注社会现象，培养社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）分析课文中的人物形象和故事情节。
（3）理解作者的写作手法及其背后的意义。
2. 教学难点：（1）课文中的一些生僻词汇和句子的理解。
（2）从课文中提炼出作者的写作手法及其背后的思想。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的背景。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）让学生结合课下注释，自行解决课文中的生僻词汇和句子。
3. 合作讨论：（1）分组讨论课文中的人物形象、故事情节以及作者的写作手法。
（2）每组选取一名代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 教师讲解：（1）针对学生的讨论成果，进行点评和讲解。
（2）重点解析课文中的一些生僻词汇和句子。
（3）阐述作者的写作手法及其背后的意义。
5. 课堂小结：（1）让学生复述课文大意，巩固所学知识。
（2）强调课文中的重点内容和知识点。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固知识点。
3. 预习下节课内容。
五、教学反思1. 反思教学过程，检查教学目标是否达成。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
3. 关注学生的学习需求，不断优化教学内容和方法。
六、教学评价1. 学生朗读课文的能力：通过课堂上的朗读和课后作业的完成情况来评估。
福楼拜家的星期天教案
福楼拜家的星期天教案一、教学目标1. 能够听、说、读、写有关福楼拜家的星期天的词汇和句子。
2. 能够复述并理解福楼拜家的星期天的故事情节。
3. 能够运用所学的词汇和句子，描述自己和他人在星期天的活动。
二、教学重点1. 学习和掌握有关星期天活动的词汇和句子。
2. 理解并复述福楼拜家的星期天的故事情节。
三、教学难点1. 运用所学的词汇和句子描述自己和他人在星期天的活动。
2. 理解并复述福楼拜家的星期天的故事情节。
四、教学准备1. 福楼拜家的星期天的故事书籍、幻灯片或课件。
2. PPT或手绘图片，展示有关星期天活动的词汇和句子。
五、教学过程1. 导入（10分钟）a. 利用PPT或手绘图片，出示和教授有关星期天活动的词汇和句子，如“去公园、滑冰、钓鱼、做饭、看电影”等。
并请学生跟随教师说出所看到的图片和词汇。
b. 引导学生使用所学的词汇造句，描述自己和他人在星期天的活动。
2. 教学主体（20分钟）a. 出示福楼拜家的星期天的故事书籍、幻灯片或课件，引导学生仔细观看和听故事。
b. 分小组复述福楼拜家的星期天的故事情节，鼓励学生用自己的语言讲述。
c. 教师适时提问，帮助学生理解故事中的词汇和句子。
3. 拓展运用（15分钟）a. 分角色扮演福楼拜家的星期天的故事情节，学生扮演故事中的不同角色，用所学的词汇和句子表达角色的想法和感受。
b. 学生根据自己的实际经历，写一篇关于自己在星期天的活动的短文。
鼓励使用所学的词汇和句子，描述自己的活动。
4. 小结复习（10分钟）a. 教师与学生一起回顾并总结所学的词汇和句子。
b. 学生用自己的语言讲述福楼拜家的星期天的故事情节。
c. 教师指导学生完成相关作业，如课后练习或复述故事。
六、作业1. 完成课后练习，巩固所学的词汇和句子。
2. 根据自己的实际经历，写一篇关于自己在星期天的活动的短文。
七、教学反思通过本节课的教学，学生能够听、说、读、写有关福楼拜家的星期天的词汇和句子，并能够复述并理解故事情节。
《福楼拜家的星期天》教案优秀6篇
《福楼拜家的星期天》教案优秀6篇《福楼拜家的星期天》教案（推荐篇一《福楼拜家的星期天》教案一、教学目标：1；利用工具书或课文注释，掌握生字词：捋，踝，博学多识，一拍即合，寻欢作乐，忘乎所以，义愤填膺。
2；通过独立查找资料，了解这篇课文主要涉及到的五位作家及其代表作，丰富文学常识的积累。
这五位作家是：莫泊桑、福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。
3；认识作者通过恰当的描写，把人物性格特点突现出来的方法。
4；理清作者的写作思路。
二；教学重点：把握作者所描写的三位客人的外貌和性格特点。
三；预习作业：1、仔细的阅读课文，在每一段前面标上序号。
并且利用工具书查阅以下字词：捋，踝，博学多识，一拍即合，寻欢作乐，忘乎所以，义愤填膺。
2、利用各种途径查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉及作者莫泊桑的资料，主要找出他们各自的国籍和代表作。
3、描写自己班上的一位同学，要求描写出他们各自的外貌和性格特征。
字数在100字左右。
四；教学时间：一课时五；教学过程：（一）导入：（3分钟）同学们，非常高兴我能够有机会在这样的一天，与你们跟着法国作家莫泊桑，一起到他的老师福楼拜家里，来认识他的几位客人。
这就是我们今天要学习的课文《福楼拜家的星期天》，它的作者莫泊桑，是法国的著名短篇小说家，请同学们看到课本第100页底下的注解，他的代表作有《项链》、《羊脂球》。
除此之外他还创作了大量非常优秀的文学作品，我们在以后的学习过程中还会经常遇到。
在《福楼拜家的星期天》这篇课文里，他为我们描绘了福楼拜与他的几位朋友聚会的场景。
通过预习，我相信大家已经对课文有所了解。
现在我请一位同学来位大家描述一下这次聚会的过程？主要要抓住聚会的时间、地点、人物和事情。
——星期天在福楼拜家里依次来了三位作家：屠格涅夫、都德和左拉。
聚会的气氛如何——很融洽、很热烈。
有谁参加？——屠格涅夫、都德、左拉和福楼拜。
现在请你再来简要的介绍一下这四位作家：屠格涅夫、都德、左拉和福楼拜。
福楼拜家的星期天的教案
福楼拜家的星期天一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并描述小说《福楼拜家的星期天》的基本情节。
（2）能够分析小说中的人物形象及其性格特点。
（3）能够领会小说所表现出的社会风貌和时代特征。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读小说内容。
（2）运用比较分析法，分析小说中不同人物的性格特点及其对情节发展的影响。
（3）学会从社会历史背景角度审视文学作品，理解其现实意义。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高文学素养。
（2）引导学生关注人物命运，增强同理心。
（3）认识作品所反映的社会现实，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 小说《福楼拜家的星期天》的基本情节。
2. 小说中的人物形象及其性格特点。
3. 小说所表现出的社会风貌和时代特征。
三、教学难点1. 分析小说中不同人物的性格特点及其对情节发展的影响。
2. 从社会历史背景角度审视文学作品，理解其现实意义。
四、教学准备1. 教材：《福楼拜家的星期天》。
2. 参考资料：关于福楼拜及其作品的背景资料。
3. 教学工具：多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示福楼拜的照片和简介，引导学生了解作者及其作品《福楼拜家的星期天》。
2. 自主学习让学生通读课文，了解小说基本情节，注意把握人物形象和性格特点。
3. 合作探讨分组讨论：分析小说中不同人物的性格特点及其对情节发展的影响。
分享讨论成果：每组选取一名代表进行汇报，其他组成员可进行补充。
4. 分析欣赏教师引导学生从社会历史背景角度审视文学作品，理解其现实意义。
5. 课堂小结6. 作业布置7. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，为学生提供个性化的学习建议。
六、教学拓展1. 对比拓展：让学生阅读其他描述19世纪法国社会的小说，如巴尔扎克的《人间喜剧》等，对比分析作品之间的异同。
2. 影视作品拓展：观看根据《福楼拜家的星期天》改编的影视作品，引导学生从视觉角度感受小说中的场景和人物。
七年级下册语文《福楼拜家的星期天》教案【三篇】
七年级下册语文《福楼拜家的星期天》教案【三篇】篇二教学目标：1. 查字典，看注释，读准每个字的音，掌握重点词语。
2. 理清文章脉络，把握文章内容。
3. 准确、流利、有感情地朗读课文。
4. 学习本文抓住特征使用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，叙述详略得当。
教学重点：理清文章脉络，把握文章内容，学习使用外貌、语言、行动描写人物性格的写法。
课前准备：查字典，看注释，熟读课文;查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的相关资料，了解他们的代表作分别是什么?教学课时：一课时一. 整体感悟1.导入星期天，忙碌了一天的人们休息的日子，这个天，人们或者读书睡觉，或者逛街游游玩，或者走亲访友……你在家里都做些什么?今天让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受以下《福楼拜家的星期天》。
2.师生共同读课文，老师正字正音。
记住下列生字的读音鉴(jiàn)赏白晳(xī) 捋(lǚ) 脚踝(huái) 面庞(páng) 荒谬(miù) 迸(bèng)发滑稽(jī) 义愤填膺(yīng)3.学生带着下列问题自由读课文。
a.说明故事发生的时间、地点。
b.核心人物是谁?依次出场的是谁?出场的标志性词语是那些?c.简要概括本文内容。
学生四人小组合作探究，讨论明确：a. 时间——星期天;地点——福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。
b. 核心人物是福楼拜。
依次出场的是——屠格涅夫、都德、左拉。
出场的标志性词语是——第一个，过了一会儿，接着，逐步地(学生在书上标记出)c. 福楼拜家的星期天客人们都会到这里来聚会。
课文着重写了四位作家相会时的言语、行动，体现了每个人的性格特点。
屠格涅夫——睿智、深沉、平和、不乏激情荡漾。
都德——机智、善谈、举止活跃、性情活泼。
左拉——朴实、固执、聪慧、坚强、沉默寡言。
二. 研读与赏析1.福楼拜家每到星期天从中午一点到下午七点，一直都有客人来。
以至与新来的人只好到餐厅里去。
《福楼拜家的星期天》教学设计(精选8篇)
《福楼拜家的星期天》教学设计（精选8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《福楼拜家的星期天》的教学教案
《福楼拜家的星期天》的教学教案第一章：课文简介一、教学目标1. 了解课文背景及作者福楼拜。
2. 把握课文主要内容，理解故事情节。
3. 分析课文中的主要人物及其性格特点。
二、教学内容1. 课文梗概：介绍《福楼拜家的星期天》的故事背景、主要情节及人物关系。
2. 分析人物：福楼拜、伊万、奥黛特等人物的性格特点及其在故事中的作用。
三、教学方法1. 讲述法：教师通过讲述，引导学生了解课文背景及故事情节。
2. 讨论法：分组讨论人物性格特点，培养学生的分析能力。
四、教学步骤1. 导入新课，简要介绍福楼拜及其作品。
2. 讲述课文梗概，引导学生关注故事情节。
3. 分析主要人物，让学生了解人物性格特点及其在故事中的作用。
五、课后作业1. 阅读福楼拜的其他作品，了解其写作风格。
第二章：人物分析六、教学目标1. 深入剖析课文中的主要人物形象。
2. 分析人物之间的矛盾冲突及故事情节发展。
七、教学内容1. 人物关系图：梳理人物之间的关系，便于学生理解。
2. 人物性格分析：深入剖析福楼拜、伊万、奥黛特等人物的性格特点。
八、教学方法1. 讲述法：教师讲述人物关系及性格特点。
2. 分析法：引导学生分析人物之间的矛盾冲突及故事情节发展。
九、教学步骤1. 回顾课文，引导学生梳理人物关系。
2. 分析人物性格特点，让学生了解人物在故事中的角色。
3. 探讨人物之间的矛盾冲突，引导学生理解故事情节的发展。
十、课后作业1. 绘制人物关系图，加深对人物关系的理解。
六章：故事情节分析六、教学目标1. 分析《福楼拜家的星期天》的故事情节，理解其象征意义和深层含义。
2. 探讨作者通过故事情节传达的主题思想。
3. 培养学生的批判性思维能力。
七、教学内容1. 情节梳理：详细讲解故事的主要事件和发展脉络。
2. 象征意义：分析故事中重要事件和物品的象征意义。
3. 主题思想：探讨作品传达的对人性、社会和文化的批判。
八、教学方法1. 讲述法：教师详细讲解故事情节，引导学生关注象征元素。
《福楼拜家的星期天》教案【优秀8篇】
《福楼拜家的星期天》教案【优秀8篇】福楼拜家的星期天教案篇一教与学目标1、学习本文抓住外貌、性格特征写人的描写方法。
2、揣摩比较不同人物不同的描写方法。
3、感受当时欧洲著名的大文豪身上渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，努力塑造自己成为一个高素质的人。
教与学重点抓住外貌、性格特征写人的描写方法。
教与学难点比较不同人物不同的描写方法。
课前准备：看注释，熟读课文；查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有关资料，了解他们的代表作分别是什么？教与学过程一、导入新课：有人说过：“世界上没有两片完全相同的叶子。
”同样的，世界上也没有两个完全相同的人。
我们在刻画人物形象的时候，要表现出他们的不同之处，就必须抓住他们的特点。
不少作家善于抓住人物的特点描写人物，使人物形象活灵活现。
今天，我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章：《福楼拜家的星期天》。
二、学习新课(一)初读课文，整体感知1、学生自由读课文2、思考下列问题：（1）本文的核心人物是谁？依次出场的是谁？（2）你都知道关于他们的哪些资料？提示：（1）福楼拜；屠格涅夫、都德、左拉。
（2）福楼拜(1821-1880)，法国作家，代表作有《包法利夫人》等。
屠格涅夫(18 1-1883)，俄国作家，代表作有《父与子》等。
都德(1840-1897)，法国作家，短篇小说代表作是《最后一课》。
左拉(1840-1902)，法国小说家，代表作有《小酒店》等。
(二)读出自我合作交流自读课文，完成以下内容。
（1）填写表格，试比较四人的肖像、语言等描写，体会人物的性格特点。
肖像语言性格福楼拜古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛他的声音特别洪亮，仿佛吹响一把军号。
有时雄辩过人。
他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。
热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智屠格涅夫屠格涅夫白皙的脸。
用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识都德都德他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片。
《福楼拜家的星期天》优质教案
《福楼拜家的星期天》优质教案《福楼拜家的星期天》优质教案一、教学目标(一)知识与能力:１、积累词语并学会运用。
2。
学习作者组织材料、安排结构的技巧、(二)过程与方法:1、学习人物描写的方法:抓住人物特点、赋予人物个性、2、体味遣词造句准确生动、富有表现力的特点,增强语感。
(三)情感态度与价值观:理解作家的高尚情操、共同兴趣,体会友谊的温情。
二、教学重点:学习人物描写的方法,即借助语言、动作、肖像等描写塑造人物性格。
三、教学难点:体味语言准确生动的特点。
四、课时安排:一课时五、教学过程:(一)课前准备:1、要求学生预习课文,积累本课重点字词。
2、用表格归纳福楼拜、屠格涅夫、都德与左拉的肖像、语言、行动与性格的特点。
(二)授新1、导入师:德国哲学家莱布尼茨讲过:““凡物莫不相异”、“天地间没有两个相互完全相同的东西”。
尽管,我们人类在语言、动作等方面有特别多的共同点,然而我们发现每个人都有自己的特点。
不少作家善于抓住人物的特点描写人物,使人物形象活灵活现。
今天,我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章:《福楼拜家的星期天》。
2、积累生字⑴师:我们差不多布置了预习作业,要求同学们掌握“读一读,写一写"的词语,下面我们各组选派代表到黑板上进行书写。
⑵生:书写生字读一读,写一写:博学多识、一拍即合、寻欢作乐、忘乎因此、义愤填膺补充:鉴赏、白皙、钦佩、滑稽、轮廓、滑稽、头颅⑶全体同学订正3、分析人物性格⑴小组交流自己所列表格⑵小组讨论,文章插图中的人物分不是谁？您是如何判断出来的？(从文中找出依据)生:张开两手,站着的人是福楼拜。
依据是第九节:“这时只见福楼拜做着大幅度的动作(就像要飞起来似的),从这个人面前一步跨到那个人面前,带动得她的衣裤鼓起来,像一条渔船上的风帆。
”这个地方的动作描写特别形象,能判断她是福楼拜、生:左面第一个坐着的人是屠格涅夫,理由也是动作描写,在第四节:“屠格涅夫仰坐在一个沙发上”生:第二个坐着的人是都德,依据是她的肖像。
《福楼拜家的星期天》教案
《福楼拜家的星期天》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《福楼拜家的星期天》。
（2）了解福楼拜及其作品《包法利夫人》的相关背景知识。
（3）分析并掌握文中的人物形象和故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论和分析，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
（2）学会从不同角度审视文学作品，培养创新思维。
（3）学会与他人合作，提高团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受文学作品的魅力，培养对文学的热爱。
（2）认识文学在社会发展中的重要作用，提高文化素养。
（3）树立正确的价值观，关注人生百态。
二、教学内容1. 课文《福楼拜家的星期天》的内容概述。
2. 福楼拜及其作品《包法利夫人》的相关背景知识。
3. 文中的人物形象分析。
4. 故事情节的把握。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《福楼拜家的星期天》的阅读与理解。
（2）福楼拜及其作品《包法利夫人》的相关背景知识。
（3）文中人物形象的把握。
2. 教学难点：（1）分析并掌握文中人物的心理变化。
（2）从不同角度审视文学作品，培养创新思维。
四、教学方法1. 讲授法：讲解福楼拜及其作品《包法利夫人》的相关背景知识。
2. 阅读法：引导学生阅读课文《福楼拜家的星期天》，提高阅读理解能力。
3. 讨论法：分组讨论，分析文中人物形象和故事情节。
4. 案例分析法：选取典型例子，分析作品的表现手法。
五、教学过程1. 导入：简要介绍福楼拜及其作品《包法利夫人》，激发学生兴趣。
2. 阅读课文《福楼拜家的星期天》，让学生感受文学作品的语言魅力。
3. 分组讨论：分析文中的人物形象和故事情节，引导学生从不同角度审视作品。
4. 案例分析：选取文中典型例子，讲解作品的表现手法。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，引导学生关注文学创作。
六、课后作业1. 阅读福楼拜的另一部作品《情感教育》，了解其创作风格。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对课文《福楼拜家的星期天》的感受。
福楼拜家的星期天课文教案
福楼拜家的星期天课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《福楼拜家的星期天》。
（2）了解福楼拜及其作品《包法利夫人》的相关背景知识。
（3）分析并欣赏福楼拜的文学风格和写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会如何从文本中提取关键信息，进行推理和分析。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受福楼拜对文学的执着追求和诚实创作的精神。
（2）理解文学创作与现实生活的关系，树立正确的文学观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《福楼拜家的星期天》的阅读与理解。
（2）福楼拜的生平事迹及其文学成就。
（3）福楼拜的写作技巧和文学风格分析。
2. 教学难点：（1）课文中的讽刺和幽默手法的理解。
（2）福楼拜作品中人物心理活动的深入剖析。
三、教学准备1. 课文《福楼拜家的星期天》全文。
2. 与福楼拜及其作品相关的背景资料。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程1. 导入：（1）简要介绍福楼拜及其作品《包法利夫人》。
（2）引导学生关注课文《福楼拜家的星期天》，激发学生的好奇心。
2. 阅读理解：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）分组讨论，解答课文中的难点问题。
（3）教师辅导，讲解课文中的重点内容。
3. 欣赏与分析：（1）引导学生关注福楼拜的写作技巧和文学风格。
（2）分析课文中的讽刺和幽默手法。
（3）剖析课文中的人物心理活动。
4. 拓展延伸：（1）学生分享与福楼拜相关的阅读体验。
（2）讨论福楼拜作品对现实生活的反映和启示。
五、课后作业1. 根据课堂学习，完成对课文《福楼拜家的星期天》的阅读笔记。
2. 结合课文，分析福楼拜的写作技巧和文学风格。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意和深层含义。
2. 学生能够分析福楼拜的写作技巧和文学风格，如讽刺、幽默、细腻的心理描写等。
3. 学生能够结合课文内容，讨论福楼拜作品对现实生活的反映和启示。
《福楼拜家的星期天》教案设计精选6篇
《福楼拜家的星期天》教案设计精选 6 篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是人见人爱的小编分享的《福楼拜家的星期天》教案设计精选 6 篇，希望大家可以喜欢并分享出去。
1、知识：了解作家作品，理解文中涉及到的四位作家的性格特点。
引导学生理解写人要抓住人物特点，做到声情并茂，从表情写到人物的内心学习在记叙中插入抒情、议论。
2、技能：学习写人要抓住人物最有性格特征的地方，兼顾人物各有不同的性格的写法。
3、情感与态度：激发学生对写人物产生兴趣，力求笔下的人物有血有肉，生动形象。
1、体会人物的特点，看看作者是如何抓住这些特点展开描写的。
2、运用所学的知识实际运用。
教学方法：讨论法、朗读法学法指导：引导学生学会从插图上人物画像的细节，结合课文的描写，判断人物的身份。
让学生在快乐的学习氛围中感受语文的魅力，学习人物描写要突出人物性格特征的写法，并能运用到实际的生活中去。
教学时间：1 课时。
1、教师从校园网上下载一些平时学生活动中的一些照片，例如运动会上的照片；也可让学生带上自己满意的照片，进行展示和运用。
2、放大书上的有关人物的照片，展示在课堂上运用。
3、投影、多媒体课件展示桥梁彩图，学生看照片进行人物的刻画，在轻松快乐的氛围中学习课文。
教学过程：一。
导语设计，创设良好的课堂氛围：由学生最喜欢也最盼望的“星期天”进入课堂。
——大家每天上学很辛苦，最盼望最喜欢的一天是哪一天呢？——激发学生的参与课堂意识，创设积极活跃的课堂氛围。
——提示：可以用有趣的一些词语或影视剧的名称来对一个星期的每一天进行形象概括。
如：星期一——走向深渊星期二——路漫漫星期三——雾茫茫星期四——曙光在前头星期五——明天会更好星期六——胜利大逃亡星期天——快乐的单身汉引入：在我们大多数人的心中，星期天是最悠闲的一天。
《福楼拜家的星期天》教案
福楼拜家的星期天教案一、教学背景《福楼拜家的星期天》是法国19世纪大文豪福楼拜的一篇短篇小说。
小说通过家族成员的形象描述，揭示出资产阶级家族在19世纪社会中的生存状态和精神困境，揭示了个人和社会之间的冲突。
此教材主要是为中学生进行文学启蒙性教育，主要目的在于让学生了解法国文学史上的一个杰出代表——福楼拜。
二、教学目标1.知识目标：掌握《福楼拜家的星期天》的基本情节和主题思想，了解福楼拜的创作风格和文学格局；2.能力目标：熟悉文学解读的基本方法，培养学生的文学鉴赏能力；3.情感目标：探究人性，感受到人性的深刻和不可测性，启发学生对人性和社会关系的思考。
三、教学内容1.福楼拜简介；2.《福楼拜家的星期天》的基本情节和主题思想；3.文学解读基本方法；4.文学鉴赏案例分析。
四、教学步骤1. 福楼拜简介介绍福楼拜的生平和创作风格，包括福楼拜的主要代表作和文学特点，可以通过以下方式进行：•通过PPT介绍福楼拜的生平；•进行福楼拜代表作品的诵读；•通过教师和学生互动交流的形式，了解学生对福楼拜的认识和想法，进而推导复杂的思考问题，如“福楼拜与他时代的关系”等。
2. 《福楼拜家的星期天》的基本情节和主题思想•阅读文本，浓缩基本情节；•分组讨论，寻找主题思想；•教师梳理归纳，引导全班讨论。
这样既可以提高学生对福楼拜的认识深度，又可以理解福楼拜风格之复杂。
3. 文学解读基本方法介绍文学解读的基本方法，包括：•理解文本的上下文关系；•掌握文本语言的意义；•分析文本的节奏和语调；•发掘文本中所包含的人性深意。
4. 文学鉴赏案例分析•按照教师的步骤，让学生去了解一篇文学作品；•了解这篇作品的背景，作者，文学特征等等；•在阅读的过程中，逐渐体会故事的深意。
•分析文中的语言和节奏，进一步领悟作者的意图。
五、教学方法•教师讲解结合诵读；•分组讨论，考虑问题；•学生自主学习配合辅导；•教师和学生互动交流，共同理解。
六、教学评估1.在学习过程中，教师通过课堂练习、作业、考试等方式对学生进行评估；2.通过学生的表现和教师的课堂反馈，了解学生对文学的理解和鉴赏能力；3.通过问答交互式教学法，评估学生的知识掌握度。
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福楼拜家的星期天实用教案
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法。
3、解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
教学重点：学习运用语言、行动、外貌描写人物性格的写法。
课前准备：
查字典，看注释，熟读课文；查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有关资料，了解他们的代表作分别是什么？
教学过程：
一、整体感知
1、导入
以莫泊桑拜师学写作的故事导入。
2、检查学生预习。
（1）简介作者。
莫泊桑（1850—1893）十九世纪法国著名现实主义作家。
受教于福楼拜，1880年发表短篇小说《羊脂球》，一跃登上法国文坛，从此专门从事创作。
被誉为“短篇小说之王”，对世界文学影响很大；主要作品有短篇小说《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔于勒》等，长篇小说《俊友》、《一生》等。
（2）.说明故事发生的时间、地点。
（3）.核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标志性词语是那些？
学生明确：
时间——星期天；地点——福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。
核心人物是福楼拜。
依次出场的是——屠格涅夫、都德、左拉。
出场的标志性词语是——第一个，过了一会儿，接着，渐渐地（学生在书上标记出）
二、研读与赏析
1、由学生总结刻画人物一般的手法：
肖像描写（外貌描写）
语言描写
动作描写
2、分别勾画出四个人的外貌、动作、和语言。
并体会各自性格。
（1）外貌
“蓝色的大眼睛”，“古高卢斗士式的大胡须”
（2）语言
“他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面，吹响着一把军号。
“他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论；一次思想的飞跃纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。
于是，就像两块同样的石块碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”
（3）动作
铃一响……他总是亲自去开门。
”
“渐渐地，人越来越多……这时只见福楼拜做着大幅度的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。
”
“最后，他的朋友们一个个地陆续走了。
他分别送到前厅，单独讲一小会儿话，紧紧握住对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头……”
讨论明确：热情好客、开朗豪放、容易激动、和蔼可亲
2、作者是怎样描写其他三位作家的呢？这些描写又分别表现了他们什么样的性格特征。
3、学生在书上勾画出刻画这些作家的语言、行动、外貌描写的句子，读一读，并总结初步其性格特征。
讨论总结明确：
屠格涅夫：博学多识、深沉持重、怀有狂热的理想，醉心文学事业
都德：生性活跃、健谈、厌恶腐朽的生活方式。
左拉：沉默寡言，性格温和，聪明而坚强。
4、体会作者对不同人物特点有所侧重的描写。
重点描写
福楼拜热情好客开朗豪放动作
屠格涅夫与福楼拜关系不一般
博学多识语言
都德开朗活泼幽默健谈肖像、语言
左拉沉默寡言坚强聪慧肖像、动作
5、总结写法：人物描写方法（板书）
人物动作——习惯性
突出性格
描写语言——代表性
肖像——突出
神态——生动
心理——真实
三、挑战大师
在学习《贝多芬传》的基础上，仔细观察一个你熟悉的人，通过外貌描写，加上议论抒情，
力求传神再现人物性格。
正如福楼拜所说的：“你所要说的事物，都只有一个词来表达，只有一个动词来表示它的行动，只有一个形容词来形容它。
因此就应该去寻找，直到发现这个词。
这个动词和这个形容词，而决不应满足于‘差不多’……”
展示学生作品
四、体验与反思
作者莫泊桑的文学导师是福楼拜，莫泊桑以其《羊脂球》闻名于世。
假设在这个星期天里，四位文学巨
匠都在，这时莫泊桑来了，四人会谈些什么？表情如何？莫泊桑又会说什么？他会有什么表情？写在随笔上，下节课再交流。