《福楼拜家的星期天》公开课教案
《福楼拜家的星期天》公开课教案
《福楼拜家的星期天》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《福楼拜家的星期天》，了解福楼拜及其文学成就，掌握作品的基本情节和人物关系。
2. 过程与方法：通过小组讨论、分析、比较等方法，引导学生深入理解作品的主题思想和艺术特色。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对文学的热爱，增强对文化底蕴的认识。
二、教学内容：1. 作品背景：介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的背景资料。
2. 情节梳理：概括作品的基本情节，分析人物关系。
3. 主题思想：探讨作品所反映的社会现实和人物心理，引导学生认识作品的价值意义。
4. 艺术特色：分析作品的文学风格、表现手法、人物塑造等方面。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握作品的基本情节和人物关系，理解作品的主题思想和艺术特色。
2. 教学难点：深入剖析作品中的社会现实和人物心理，探讨作品的文学价值。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作品背景、情节、主题思想和艺术特色。
2. 互动式教学：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得。
3. 比较分析法：引导学生将作品与其他文学作品进行比较，提高学生的鉴赏能力。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》。
2. 阅读指导：让学生自主阅读作品，关注作品的基本情节和人物关系。
3. 情节梳理：概括作品的基本情节，分析人物关系。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感悟。
5. 主题探讨：引导学生深入探讨作品的主题思想和艺术特色。
6. 比较分析：选取其他相关文学作品，进行比较分析，提高学生的鉴赏能力。
8. 课后作业：布置相关作业，巩固所学内容。
10. 课堂评价：对学生课堂表现进行评价，鼓励优秀学生。
六、教学评价本节课结束后，将对学生的学习情况进行评价。
评价内容包括：1. 学生对作品基本情节和人物关系的掌握程度；2. 学生对作品主题思想和艺术特色的理解深度；3. 学生在小组讨论中的参与度和表现；4. 学生完成课后作业的质量。
《福楼拜家的星期天》教案
《福楼拜家的星期天》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并掌握《福楼拜家的星期天》的基本情节和人物关系。
分析并欣赏福楼拜的文学风格和写作技巧。
提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容介绍福楼拜和他的作品《福楼拜家的星期天》。
分析小说的开篇段落，引导学生关注故事背景和人物关系。
分析主要人物的性格特点和动机，理解他们的行为和选择。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探索小说的主题和意义。
采用案例分析法，通过分析具体段落和情节，帮助学生理解小说的写作技巧。
采用小组讨论法，鼓励学生分享自己的观点和感受，增强互动和合作能力。
2.2 教学手段使用多媒体课件，展示相关的图片和视频材料，丰富教学内容。
提供相关的阅读材料和参考书籍，帮助学生深入理解和研究。
使用角色扮演和情景模拟等互动活动，增强学生的参与感和体验感。
第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤引入新课，介绍福楼拜和他的作品《福楼拜家的星期天》。
阅读小说的开篇段落，引导学生关注故事背景和人物关系。
分组讨论主要人物的性格特点和动机，理解他们的行为和选择。
分析小说的写作技巧，如描绘细节、对话描写等。
总结小说的主题和意义，引导学生思考和反思。
3.2 教学活动观看相关的视频材料，了解福楼拜的生平和创作背景。
学生分角色朗读小说的开篇段落，增强对故事情节的理解和感受。
分组讨论主要人物的性格特点和动机，每组选择一个角色进行扮演和展示。
学生分组分析小说的写作技巧，选取具体的段落进行讨论和分享。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过学生的课堂参与、讨论发言和作业完成情况进行评价。
通过学生的读后感或评论文章来评价他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
通过学生的角色扮演和展示来评价他们的表演和表达能力。
4.2 教学反馈学生可以通过课堂讨论和提问来获得教师的指导和反馈。
学生可以通过互评和自我评价来了解自己的学习进展和不足之处。
《福楼拜家的星期天》公开课教案
《福楼拜家的星期天》公开课教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的相关背景信息。
1.2 阐述本节课的学习目标，引导学生关注作品的主题、情节、人物及文学价值。
1.3 学生阅读课文，理解故事情节，感知作品氛围。
第二章：人物分析2.1 教师引导学生关注课文中的主要人物，包括福楼拜、伊万、奥尔洛夫等。
2.2 学生分析人物的性格特点、动机和行为，讨论其在故事中的作用。
2.3 教师总结人物分析，强调人物塑造在文学作品中的重要性。
第三章：情节梳理3.1 学生梳理课文中的主要情节，概括每个情节的发展和转折。
3.2 教师引导students 分析情节之间的联系，探讨作品的主题。
3.3 学生分享对情节的理解和感受，展开课堂讨论。
第四章：文学手法分析4.1 教师引导学生关注课文中的文学手法，如象征、比喻、讽刺等。
4.2 学生分析这些手法在文中的具体运用，讨论其作用和效果。
4.3 教师总结文学手法分析，引导学生欣赏作品的文学价值。
第五章：课堂小结与拓展5.1 教师与学生一起总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
第六章：文本深入分析6.1 教师引导学生关注课文中的细节，如对话、描写等，深入理解文本。
6.2 学生分析文本中的隐含意义，探讨作者的创作意图。
6.3 教师总结文本深入分析的结果，强调细读对于理解文学作品的重要性。
第七章：作品主题探讨7.1 教师引导学生关注作品的主题，如道德、人性、社会等。
7.2 学生分析作品中的人物和情节如何体现主题，展开课堂讨论。
7.3 教师总结作品主题探讨，引导学生思考作品对现实的意义。
第八章：比较阅读8.1 教师引导学生选择一部类似《福楼拜家的星期天》的作品，进行比较阅读。
8.2 学生分析两篇作品在主题、情节、人物等方面的异同。
8.3 教师总结比较阅读的结果，强调阅读文学作品要开放思维，进行多元思考。
第九章：创意表达9.1 教师引导学生从作品中汲取灵感，进行创意表达，如写作、绘画等。
《福楼拜家的星期天》公开课教案
《福楼拜家的星期天》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《福楼拜家的星期天》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）了解作者福楼拜及其作品的特点，了解法国文学的发展背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
（3）学会批判性思维，对作品进行客观评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱，激发学生阅读名著的兴趣。
（2）培养学生关注社会现象，提高观察和思考问题的能力。
（3）培养学生尊重他人，学会与他人合作共事的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《福楼拜家的星期天》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）了解作者福楼拜及其作品的特点，了解法国文学的发展背景。
2. 教学难点：（1）分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
（3）学会批判性思维，对作品进行客观评价。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生通过课下注释和查阅资料，学会生字词，了解作者及其作品特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 文学鉴赏：（1）教师引导学生欣赏课文中的精彩片段，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
（2）学生分享自己的阅读感悟和心得。
5. 批判性思维：（1）教师提出问题，引导学生对作品进行客观评价。
（2）学生发表自己的观点，进行思维碰撞。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、课后作业1. 根据课堂学习，完成课后练习题。
福楼拜家的星期天教案设计优秀7篇
福楼拜家的星期天教案设计优秀7篇《福楼拜家的星期天》语文教案篇一[教学目标]认知目标：认识人物形象的个性和共性，积累文学语言的精华。
技能目标：能结合资料进行自主合作探究。
情感目标：亲近世界文豪，受到美的陶冶、情的感染。
[教学重点]人物形象的共性与个性。
[教学准备]多媒体教学课件。
[课时分配]1×45分钟[课前预习]1、四人一小组，每人想办法搜集并整理文中一个人物的资料。
2、朗读全文，提出一个希望探究的问题。
[教学过程]一、导入部分。
从孩子们了解的作家谈起自然引入。
二、主体部分。
1、交流、汇报--资源共享。
由先前组成的四人小组，选出组长一名，组长负责组织组内交流汇报，各组员根据自己对资料的整理积极发言。
2、阅读、置疑--整合建构。
多媒体播放课文朗读，让学生进入情境。
(要求：用一句话概括文章内容；提出你希望探究的那个问题。
)3、择友、择师--真情告白。
选择其中一位你特别想结识的文豪做朋友或导师。
清楚地说明理由。
三、导练部分。
1、摘抄并朗诵一些精彩词句。
2、积累词语：准确的词语、生动的词语、感情色彩强烈的词语。
3、积累句子：精致优美的句子、文采飞扬的句子、余味无穷的句子。
[精彩教学片段实录]师：假如你是孙悟空，现在就可以变作一个风流倜傥的文学青年，去到福楼拜的单身宿舍参加这次聚会，你最愿意和谁交朋友或选谁作老师？生1.导师--博学、和蔼、正直、威严，屠格涅夫、左拉、福楼拜、都德，他们都是世界文豪，人类思想的导师。
几番考虑，我最看好的还是《最后一课》的作者都德，到现在小弗郎士的描写依然那么清晰。
作为老师，让学生永远地记住他所说的每一句话，每一个动作，这比做在本上的笔记更实用。
生2.我倒希望都德成为我的好朋友，经常感受他像唱歌一样的讲话调子，活跃的语言带给我快乐，带给我舒适的感觉。
生3.我觉得都德手势生动、举止活跃，可以让我更好地理解事物，这样生动的人谁会不喜欢呢？做朋友和导师都是的。
生4.福楼拜用法语创作了一本响彻世界的巨作《包法利夫人》，书中对各人物的刻画都深刻地折射出一个伟人的睿智，从他的家里没有一样是用来装饰的物品，从他可以用很犀利的一句话结束一场辩论，从他的思想可以纵观历史来看，无不透露着他是一个思想境界脱俗的人，这正如我向往的境界，因此我选福楼拜当我的导师。
《福楼拜家的星期天》公开课教案
《福楼拜家的星期天》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解作者福楼拜及其作品背景掌握作品的基本情节和人物关系分析作品中的象征意义和文学手法1.2 过程与方法通过阅读、讨论、分析等方式深入理解作品学会欣赏文学作品中的语言和表达技巧培养文学鉴赏能力和批判性思维1.3 情感态度与价值观体验作品中所表现的人性、情感和社会问题培养对文学的热爱和尊重提高人文素养和审美情趣第二章：教学内容2.1 作品简介作者福楼拜的生平及其文学地位作品的创作背景和历史背景作品的主要情节和人物介绍2.2 人物分析主人公包法利夫人的性格特征和社会地位其他主要人物的动机、关系和作用人物塑造的手法和特点2.3 情节分析作品的情节结构和时间线索重要事件和转折点的意义和影响情节与人物性格、主题的关系第三章：教学方法3.1 阅读与讨论引导学生仔细阅读作品，理解情节和人物组织小组讨论，分享对人物和情节的理解和感悟鼓励学生提出问题，共同探讨作品的深层含义3.2 分析与鉴赏引导学生关注作品中的语言、描写和象征手法分析作品中的文学技巧和艺术特色培养学生对文学作品的欣赏和评价能力3.3 写作与表达指导学生运用恰当的语言和表达方式培养学生的写作能力和表达能力第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度和积极性评估学生对作品的理解和感悟程度鼓励学生提问和发表自己的观点4.2 小组讨论评估学生在小组讨论中的表现和合作能力关注学生在讨论中的思考深度和批判性思维鼓励学生分享自己的观点和倾听他人意见4.3 写作作品评估学生的写作作品的质量和对作品的深入理解关注学生的文学鉴赏能力和批判性思维鼓励学生运用恰当的语言和表达方式第五章：教学资源5.1 教材与参考书指定福楼拜《包法利夫人》原著作为主要教材提供相关的研究论文、评论和背景资料推荐其他福楼拜的作品和相关文学作品进行阅读5.2 网络资源利用网络资源提供作品的电子版和音频朗读寻找相关的在线讨论和评论，供学生参考提供相关的文学网站和学习平台，供学生自主学习《福楼拜家的星期天》公开课教案第六章：教学安排6.1 课时分配本课程共需10个课时，每课时45分钟第一课时：作品简介和背景介绍第二课时：人物分析和情节分析第三课时：教学方法和教学资源介绍第四课时：课堂参与度和小组讨论第五课时：写作作品的指导和评估后续课时：学生展示和总结6.2 教学进度每个课时按照教学目标和内容的顺序进行根据学生的理解和反馈，适当调整教学进度在每个课时结束后，进行小结和复习第七章：教学设计7.1 课堂导入通过提问或引入相关话题，激发学生对作品的兴趣引导学生关注作品的时代背景和社会环境激发学生的好奇心和思考能力7.2 教学互动通过提问、讨论和分析等方式，引导学生积极参与课堂鼓励学生提出问题，共同探讨作品的深层含义组织小组讨论，促进学生之间的交流和合作7.3 知识拓展通过引入相关的文学作品或作者的其他作品，拓宽学生的视野引导学生关注作品中的象征意义和文化背景激发学生的文学兴趣和审美情趣第八章：教学实践8.1 课堂实践引导学生仔细阅读作品，理解情节和人物组织小组讨论，分享对人物和情节的理解和感悟鼓励学生提出问题，共同探讨作品的深层含义8.2 写作实践指导学生运用恰当的语言和表达方式学生展示自己的写作作品，进行互相评价和反馈第九章：教学评估9.1 学生评估评估学生在课堂上的参与程度和积极性评估学生对作品的理解和感悟程度评估学生的写作能力和表达能力9.2 教学反思反思教学方法和教学内容的适用性反思学生的反馈和教学效果根据反思结果，调整教学策略和教学计划第十章：教学总结10.1 课程总结总结学生对作品的整体理解和感悟总结学生的写作作品的质量和特点总结学生在课堂上的参与程度和合作能力10.2 教学改进根据教学总结，提出教学改进的建议探索更多的教学资源和教学方法不断提升教学质量和学生的学习效果《福楼拜家的星期天》公开课教案第十一章：教学示范11.1 教学演示通过朗读、讲解和示例等方式，展示教学内容和方法示范如何分析和解读作品中的情节、人物和象征意义11.2 学生反馈鼓励学生提出问题、意见和建议收集学生的反馈，对教学示范进行调整和改进确保学生能够理解和接受教学示范的方法和内容第十二章：学生展示12.1 学生展示安排组织学生展示自己的写作作品和研究成果设定展示的时间和地点，确保学生的参与和展示机会鼓励学生准备展示内容和演示方式，提高展示效果12.2 学生评价评价学生的展示内容和表达能力评价学生的研究成果和对作品的理解程度给予学生鼓励和反馈，提高学生的自信心和表达能力第十三章：课程评价13.1 学生评价收集学生对课程的评价和意见评估学生对作品的理解程度和写作能力根据学生的反馈，对课程进行调整和改进13.2 教学反思教师进行自我评价和反思思考教学方法的适用性和效果根据反思结果，提出教学改进的措施第十四章：教学拓展14.1 相关作品推荐推荐学生阅读福楼拜的其他作品推荐相关的文学作品进行拓展阅读提供相关的文学资源和学习平台，供学生自主学习14.2 文学活动组织组织学生参加文学讲座、研讨会和文学社团活动鼓励学生参加文学比赛和展览提供机会，让学生展示自己的文学才华和创作成果第十五章：教学总结与展望15.1 教学总结总结整个课程的教学目标和实现情况总结学生的学习成果和进步总结教学方法和教学资源的运用情况15.2 教学展望提出对未来教学的展望和计划探索更多的教学资源和教学方法不断提升教学质量和学生的学习效果重点和难点解析。
福楼拜家的星期天教案
福楼拜家的星期天教案下面是作者收集整理的福楼拜家的星期天教案（共含16篇），供大家参考借鉴，欢迎大家分享。
篇1：福楼拜家的星期天教案教学目标：1、理清文章脉络，把握文章内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，叙述详略得当。
教学重点：理清文章脉络，把握文章内容，学习运用语言、行动、外貌描写人物性格的写法。
一、导入莫泊桑之所以有“世界短篇小说巨匠”的美称，得益于1873年受教于福楼拜，并因此组织了左拉、都德、龚古尔、屠格涅夫等名作家。
福楼拜的严格要求、精心培养更让莫泊桑的才能迅速进步。
据说福楼拜曾要莫泊桑对过路人进行语言素描训练，即用最概括的语言对不同的人进行素描练习，近乎苛刻的要求，让莫泊桑终成优秀艺术家。
今天，我们通过课文，领略一下莫泊桑人物描写与众不同。
莫泊桑(1850-1893)，法国文学家，他是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，创作成就以短篇小说最突出。
他在创作上受福楼拜、左拉和屠格涅夫的影响较大。
莫泊桑与福楼拜交往甚密，因此写下了这篇出色的散文2、学生带着下列问题自由读课文。
a.说明故事发生的时间、地点。
时间――星期天；地点――福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。
b.核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标志性词语是那些？核心人物是福楼拜。
依次出场的是――屠格涅夫、都德、左拉。
出场的标志性词语是――第一个，过了一会儿，接着，渐渐地c.简要概括本文内容。
福楼拜家的星期天客人们都会到这里来聚会。
（课文着重写了四位著名作家相会时的言语、行动，展现了每个人的性格特点。
）二、感知形象：在这篇文章中，没有一个完整的故事情节，没有写星期天在福楼拜家发生了一件什么事，没有开端、发展、高潮、结局，但是四位大作家的形象却被刻画得栩栩如生。
下面我们就来学习作者是如何刻画这四位大作家的形象的。
1、（1）我们先来看主人――福楼拜：“每到星期天，从中午一点到七点他一直都有客人来”，这说明什么问题呢?福楼拜朋友特别多，与他的交往都很密切。
福楼拜家的星期天教案(5篇)
福楼拜家的星期天教案(5篇)福楼拜家的星期天教案篇一教学设想本文刻画了四位著名作家的形象，显示了莫泊桑在人物描写上的卓越才能。
在学习时，应着重体会作者从人物肖像、言谈举止、神态等多方面描绘人物的方法。
作者善于捌住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘，在叙述和描写中插入的抒情议论，很好地表现出入物的性格特征，阅读时也应好好体会。
课时安排1课时。
教学内容和步骤一、导入新课板书课题、作者。
指明学生回答作者的基本情况（可联系《我的叔叔于勒》）。
二、指导阅读自读提示，掌握课文的重点三、学生初读课文，利用工具书解决生字新词1．给疑难字词正音正字。
魁梧简陋魅力义愤填膺2．解释下列词语。
魁梧简陋魅力局促义愤填膺空前绝后四、学生垃朗读课文五、组织讨论1．作者写了几个人物？其中写谁的肖像描写最多？其次是谁？明确：四个人物：福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。
写左拉的肖像描写最多，其次是都德。
2．作者写人物的语言，有没有具体展开谈话的内容？明确：没有具体展开谈话的内容，而只是概述他们的谈话内容，着重描写他们谈话的声调仪表，评论他们的口才，使人如闻其声，如见其人。
3．作者在进行行动描写的时候，谁写得详，谁写得略？明确：福楼拜、左拉的行动描写较详，都德的行动描写则一笔带过。
福楼拜是最活跃的中心人物，着墨较多。
左拉的坐姿较为特殊，因此也有较多笔墨的描写。
4．以写左拉为例，看看作者是如何写的。
讨论明确：写左拉，抓住他体质较差，不善言谈的特点。
如他爬了六层的楼梯累得呼呼直喘。
一进来就歪在一把沙发上，他很少讲话，总是歪坐着。
描写左拉的肖像时，随处议论点出了他的性格特点：朴实但很固执，聪慧和坚强，坚毅，十分滑稽和戏谑。
6．指名学生概括：作者是如何写屠格涅夫的？六、小结作者凭着自己细致敏锐的观察和生动传神的笔墨，抓住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘，让一个个人物活灵活现地展示在我们面前。
这就告诉我们，描写人物，一定要抓住特点，有所侧重，人物形象才能栩栩如生。
《福楼拜家的星期天》教案优秀4篇
《福楼拜家的星期天》教案优秀4篇《福楼拜家的星期天》教案篇一教学目标：1、整体把握课文，把握四位作家的外貌特征和性格特点2、学习人物描写的方法，让学生仔细描摹，比较几个人物的不同写法3、学习本文行文顺序、材料剪裁方面的特点4、课文语言丰富，让学生细细品味，注意积累重点：学习人物描写的方法难点：通过人物的肖像、动作、语言的描写，归纳人物的性格特征教学步骤：一、导入二、让学生交流查阅有关作者及四位作家的资料三、检查预习情况1、正音：魅mèi 皙xī 捋luō 踝huái谬miù 颅lú 膺yīng 琐suǒ2.朗读课文四整体把握课文主旨：这篇文章描写了福楼拜等四位作家在星期天聚会的场面，表现了他们对事业的执着的追求、博学多识的才干及深厚的友谊。
五、问题研讨1、熟读课文，分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。
人物肖像语言动作性格福楼拜屠格涅夫都德左拉2、让学生揣摩课文中人物描写的句子，比较几个人物不同的写法。
作者善于抓住四位作家的性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。
哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。
左拉：最详细具体都德：较详细形成鲜明对比肖像描写福楼拜：略写屠格涅夫：一句话，最简略1、没有具体铺开写，只是概述了他们的说话内容语言描写2、描绘了谈话的声调仪态3、对口才也做了一些评论福楼拜：全文中心人物，详写左拉：坐相比较特殊，也较详细动作描写都德：略写屠格涅夫：一句话写作家的肖像、语言、动作，又是为了表现他的性格特点。
3、本文写了四位作家，作者是怎样组织材料、安排结构的？a、按时间顺序来写：第一个屠格涅夫过了一会都德注意语言标志接着左拉渐渐地人越来越多b、像舞台剧结构时间：星期天地点：福楼拜家（六层楼的一个单身宿舍）人物：福楼拜为核心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐个登场主要内容：每个人物的肖像、语言、动作人物之间的交流4、描写中间，插入一些抒情和议论，有什么作用？有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。
《福楼拜家的星期天》教案设计
《福楼拜家的星期天》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生了解福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的相关背景，提高学生的文学素养。
1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的阅读理解能力、批判性思维能力和文学创作能力。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生欣赏文学作品，感受文学的魅力，激发学生对文学的热爱。
1.2 教学内容1.2.1 作品简介：介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的背景信息。
1.2.2 人物分析：分析作品中的主要人物及其性格特点。
1.2.3 情节理解：引导学生理解作品的情节，把握作品的主题。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法2.1.1 讲授法：教师讲解作品背景、人物分析等内容。
2.1.2 讨论法：学生分组讨论作品情节、主题等。
2.1.3 写作法：学生创作与作品相关的短文。
2.2 教学手段2.2.1 教材：福楼拜《福楼拜家的星期天》原著。
2.2.2 多媒体：PPT、视频等辅助教学。
2.2.3 网络资源：福楼拜及其作品的相关资料。
3.1 课前准备3.1.1 学生预习：提前布置学生阅读《福楼拜家的星期天》。
3.1.2 教师备课：准备教学PPT、视频等资料。
3.2 课堂导入3.2.1 引入话题：教师简要介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》。
3.2.2 学生分享：学生分享预习过程中的感悟和疑问。
3.3 教学展开3.3.1 作品讲解：教师讲解作品背景、人物分析等内容。
3.3.2 情节理解：学生分组讨论作品情节、主题等。
3.3.3 写作练习：学生现场创作与作品相关的短文。
3.4 课堂小结3.4.1 教师总结：对本节课的教学内容进行总结。
3.4.2 学生反馈：学生分享学习收获和感悟。
第四章：教学评价4.1 过程评价4.1.1 课堂参与：评价学生在课堂上的参与程度。
4.1.2 讨论表现：评价学生在讨论中的表现。
4.1.3 写作水平：评价学生的写作水平。
福楼拜家的星期天教案设计(精选4篇)
福楼拜家的星期天教案设计(精选4篇)初中七年级语文《福楼拜家的星期天》教案篇一一、教学目标：1；利用工具书或课文注释，掌握生字词：捋，踝，博学多识，一拍即合，寻欢作乐，忘乎所以，义愤填膺。
2；通过独立查找资料，了解这篇课文主要涉及到的五位作家及其代表作，丰富文学常识的积累。
这五位作家是：莫泊桑、福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。
3；认识作者通过恰当的描写，把人物性格特点突现出来的方法。
4；理清作者的写作思路。
二；教学重点：把握作者所描写的三位客人的外貌和性格特点。
三；预习作业：1、仔细的阅读课文，在每一段前面标上序号。
并且利用工具书查阅以下字词：捋，踝，博学多识，一拍即合，寻欢作乐，忘乎所以，义愤填膺。
2、利用各种途径查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉及作者莫泊桑的资料，主要找出他们各自的国籍和代表作。
3、描写自己班上的一位同学，要求描写出他们各自的外貌和性格特征。
字数在100字左右。
四；教学时间：一课时五；教学过程：（一）导入：（3分钟）同学们，非常高兴我能够有机会在这样的一天，与你们跟着法国作家莫泊桑，一起到他的老师福楼拜家里，来认识他的几位客人。
这就是我们今天要学习的课文《福楼拜家的星期天》，它的作者莫泊桑，是法国的著名短篇小说家，请同学们看到课本第100页底下的注解，他的代表作有《项链》、《羊脂球》。
除此之外他还创作了大量非常优秀的文学作品，我们在以后的学习过程中还会经常遇到。
在《福楼拜家的星期天》这篇课文里，他为我们描绘了福楼拜与他的几位朋友聚会的场景。
通过预习，我相信大家已经对课文有所了解。
现在我请一位同学来位大家描述一下这次聚会的过程？主要要抓住聚会的时间、地点、人物和事情。
——星期天在福楼拜家里依次来了三位作家：屠格涅夫、都德和左拉。
聚会的气氛如何——很融洽、很热烈。
有谁参加？——屠格涅夫、都德、左拉和福楼拜。
现在请你再来简要的介绍一下这四位作家：屠格涅夫、都德、左拉和福楼拜。
主要介绍他们的国籍和代表作。
七年级语文《福楼拜家的星期天》原文及教案范文
七年级语文《福楼拜家的星期天》原文及教案范文一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《福楼拜家的星期天》，使学生了解并掌握作者莫泊桑及作品的相关背景知识，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，引导学生深入理解作品的主题思想和人物形象，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文学的热爱，引导学生关注人生、关注社会，培养学生的道德情操。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《福楼拜家的星期天》的故事情节和人物形象。
（2）领会作品的主题思想和文学价值。
2. 教学难点：（1）分析作品中人物性格的复杂性和多样性。
（2）深入理解作者通过细节描写表现人物心理的手法。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者莫泊桑及作品《福楼拜家的星期天》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解故事情节，感知人物形象。
3. 合作探讨：分组讨论，分析人物性格特点，探讨作品的主题思想。
4. 课堂讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，解答学生的疑惑。
5. 课后作业：布置相关的思考题，让学生进一步巩固所学内容。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 考试测试：通过考试测试学生的阅读理解、分析判断等能力。
五、教学资源1. 教材：《福楼拜家的星期天》原文及相关解读。
2. 辅助材料：关于莫泊桑及作品的背景资料、相关评论文章等。
3. 多媒体设备：用于展示作品图片、播放相关音频视频资料等。
六、教学策略1. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和口语表达能力。
2. 情境教学：通过设定相关情境，让学生更好地理解和体验作品中的情感。
3. 比较教学：引导学生将《福楼拜家的星期天》与其他作品进行比较，提高他们的文学鉴赏能力。
七、教学方法1. 自主学习：鼓励学生独立思考，通过自主阅读和探究，提高他们的学习能力。
《福楼拜家的星期天》教案
《福楼拜家的星期天》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《福楼拜家的星期天》的基本内容，把握故事情节和人物形象。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）了解福楼拜及其作品的特点，了解法国现实主义文学的发展背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生热爱文学、热爱生活的情感。
（2）引导学生正确面对人生困境，培养学生的意志力和毅力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《福楼拜家的星期天》的基本内容。
（2）福楼拜及其作品的特点。
（3）法国现实主义文学的发展背景。
2. 教学难点：（1）课文中的生字词。
（2）对课文主题思想和人物性格的深入分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍福楼拜及其作品的特点。
（2）简介法国现实主义文学的发展背景。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文《福楼拜家的星期天》。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 字词学习：（1）学生自学生字词。
（2）教师讲解课文中的生字词，学生跟读。
4. 主题讨论：（1）分组合作，深入分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
四、课后作业1. 根据课堂学习，结合课后的练习题，对课文进行深入复习。
2. 选取一篇法国现实主义文学作品，进行阅读和鉴赏。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行总结和反思，查看教学目标的达成情况，针对学生的学习反馈，调整教学方法和策略，为后续的教学做好准备。
关注学生的学习进度和需求，为学生提供个性化的辅导和指导。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，提高学生的参与度。
2. 案例分析：以福楼拜的作品为例，让学生了解其写作风格和技巧。
3. 小组合作：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
《福楼拜家的星期天》教案设计
《福楼拜家的星期天》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识目标了解作者福楼拜及其作品背景。
掌握故事情节和人物关系。
1.1.2 技能目标提高阅读理解能力，能够概括故事情节。
培养文学鉴赏能力，分析作品风格和主题。
1.1.3 情感目标激发学生对文学的兴趣和热爱。
培养学生的同理心和批判思维。
1.2 教学内容通过阅读《福楼拜家的星期天》，了解作者福楼拜及其作品背景。
分析故事情节和人物关系，概括故事主题。
引导学生探讨作品中的社会问题和人性的复杂性。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点故事情节和人物关系的理解。
作品风格和主题的分析。
2.2 教学难点作品中的社会问题和人性的复杂性的探讨。
培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法阅读理解：通过阅读故事，提高学生的阅读理解能力。
讨论与分享：引导学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受。
写作练习：通过写作练习，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
3.2 教学手段纸质教材和电子教材：提供故事文本和相关资料。
多媒体演示：通过图片、音频和视频等多媒体手段，增加教学的生动性和趣味性。
在线学习平台：提供在线讨论和作业提交的平台，方便学生交流和教师监督。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学准备提前准备故事文本和相关资料。
安排教学场所和设备。
4.2 教学步骤引入新课：介绍作者福楼拜及其作品背景，引起学生兴趣。
阅读理解：学生阅读故事，教师引导学生概括故事情节和人物关系。
分析与讨论：学生分组讨论，分享对作品风格和主题的分析。
总结与反馈：教师对学生的讨论和写作进行点评和反馈。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和讨论热情。
阅读理解能力：通过学生的阅读理解和写作练习，评估其阅读理解能力。
文学鉴赏能力：通过学生的讨论和写作，评估其对作品风格和主题的分析能力。
5.2 教学反馈学生反馈：收集学生的意见和建议，不断调整教学方法和内容。
《福楼拜家的星期天》教案设计(4篇)
《福楼拜家的星期天》教案设计（4篇）《福楼拜家的星期天》语文教案篇一教学目标：1.查字典，看解释，读准每个字的音，掌握重点词语。
2.理清文章脉络，把握文章内容。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，叙述详略得当。
教学重点：理清文章脉络，把握文章内容，学习运用外貌、语言、行动描写人物性格的写法。
课前准备：查字典，看解释，熟读课文；查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有关资料，了解他们的代表作分别是什么？教学课时：一课时一。
整体感悟1.导入星期天，忙碌了一天的人们休息的日子，这一天，人们或者读书睡觉，或者逛街游游玩，或者走亲访友……你在家里都做些什么？今天让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受以下《福楼拜家的星期天》。
2.师生共同读课文，老师正字正音。
记住下列生字的读音鉴(jiàn)赏白晳(xī) 捋(lǚ) 脚踝(huái) 面庞(páng) 荒谬(miù) 迸(bèng)发滑稽(jī) 义愤填膺(yīng)3.学生带着下列问题自由读课文。
a.说明故事发生的时间、地点。
b.核心人物是谁？依次（牛牛范文★.）出场的是谁？出场的标志性词语是那些？c.简要概括本文内容。
学生四人小组合作探究，讨论明确：a.时间——星期天；地点——福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。
b.核心人物是福楼拜。
依次出场的是——屠格涅夫、都德、左拉。
出场的标志性词语是——第一个，过了一会儿，接着，渐渐地(学生在书上标记出)c.福楼拜家的星期天客人们都会到这里来聚会。
课文着重写了四位作家相会时的言语、行动，展现了每个人的性格特点。
屠格涅夫——睿智、深沉、平和、不乏激情荡漾。
都德——机智、善谈、举止活跃、性情活泼。
左拉——朴实、固执、聪慧、坚强、沉默寡言。
二。
研读与赏析1.福楼拜家每到星期天从中午一点到下午七点，一直都有客人来。
《福楼拜家的星期天》优秀教案设计3篇
《福楼拜家的星期天》优秀教案设计3篇《福楼拜家的星期天》语文教案篇一教学目标1、理清文章脉络，把握文章内容。
2、学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，并恰当的应用到自己的作文之中。
3、学习本文叙述详略得当的写法来指导自己的写作。
4、学习本文恰当的运用表示时间的词语使文章脉络清晰的写法。
学习重点1、理清文章脉络，把握文章内容。
2、学习运用语言、动作、外貌描写表现人物的性格的写法，并应用到自己的写作中。
3、学习本文恰当运用表示时间的词语，从而使文章条理清晰的写法。
课时安排：1课时自学内容：1、读课文，了解课文内容。
2、找出文中描写人物的句子，分析人物性格特点。
教学设计导入：常言说：“物以类聚，人以群分。
”不同知识层次的人交往的人也不同。
让我们一同走进法国大作家福楼拜，看他在工作之余，闲暇之后都和哪些人来往。
（板书：《福楼拜家的星期天》）一、整体感知：学生默读课文，回答下列问题（出示课件）1、故事发生的时间，地点，人物，主要内容。
（明确：星期天；福楼拜家；以福楼拜为中心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐一登场；通过对每个人的语言、动作的描写，表现他们不同的性格特点。
）2、找出出场标志性的词语（每四人一组，讨论完成）“第一个”“过了一会”“接着”“渐渐地”学生自己在书上标注。
4、文章通过对四位大家相会时的语言、动作、外貌的描写，展现了每个人的什么性格特点？师生共同研讨，完成课后练习填表：肖像描写语言描写性格特点行为福楼拜大胡子，蓝色的大眼睛学生在书中划出热情奔放和蔼可亲睿智开门，拥抱，握手，拍肩都德白皙的脸同上睿智深沉平和激情荡漾仰坐在沙发上左拉头小卷发披肩与胡子连成一片眼睛眯缝同上朴实固执聪慧沉默寡言捋着自己的胡子尖，举止活跃手势生动二、研读与赏析：你谈谈福楼拜家为什么会有这么多的客人来访？指导：再次扣到对福楼拜的人物描写上。
学生四人为一组讨论，师指导紧扣原文，划出写福楼拜的语言、动作及外貌的语句加以体会，生作答。
福楼拜家的星期天教案
福楼拜家的星期天精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，把握人物形象和故事情节；（2）能够分析福楼拜的写作风格和特点；（3）能够运用课文中的表达方式进行写作练习。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作能力；（2）培养学生对文学作品的鉴赏能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱和阅读的兴趣；（2）引导学生关注社会现象，提高人文素养；（3）培养学生尊重他人、团结合作的品质。
二、教学内容1. 课文简介：《福楼拜家的星期天》是法国作家福楼拜的一篇短篇小说，以独特的视角描绘了19世纪法国社会的风俗人情，展现了福楼拜对人性的深刻洞察。
2. 教学重点：（1）理解课文内容，把握人物形象和故事情节；（2）分析福楼拜的写作风格和特点；（3）运用课文中的表达方式进行写作练习。
三、教学过程1. 导入：引导学生关注福楼拜这位作家，了解他的生平事迹和文学地位，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，结合课下注释和工具书，理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
阅读过程中，教师可适时提出问题，引导学生思考。
3. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，讨论福楼拜的写作风格和特点。
教师引导学生关注课文中的细节，进行深入分析。
4. 写作练习：根据课文内容，教师可设置写作任务，让学生运用课文中的表达方式进行写作练习，提高学生的写作能力。
四、教学评价1. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和阅读理解能力。
2. 写作练习：对学生的写作作品进行评价，关注学生在写作中的表达准确性、逻辑性以及创新性等方面。
3. 综合评价：结合学生的课堂表现和写作练习，对学生的学习情况进行全面评价，鼓励学生不断提高。
五、教学资源1. 课文文本：《福楼拜家的星期天》原文；2. 相关资料：福楼拜的生平事迹、文学地位等；3. 参考书籍：福楼拜作品集、相关研究著作等；4. 网络资源：相关论文、评论、报道等。
《福楼拜家的星期天》教案设计精选6篇
《福楼拜家的星期天》教案设计精选 6 篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是人见人爱的小编分享的《福楼拜家的星期天》教案设计精选 6 篇，希望大家可以喜欢并分享出去。
1、知识：了解作家作品，理解文中涉及到的四位作家的性格特点。
引导学生理解写人要抓住人物特点，做到声情并茂，从表情写到人物的内心学习在记叙中插入抒情、议论。
2、技能：学习写人要抓住人物最有性格特征的地方，兼顾人物各有不同的性格的写法。
3、情感与态度：激发学生对写人物产生兴趣，力求笔下的人物有血有肉，生动形象。
1、体会人物的特点，看看作者是如何抓住这些特点展开描写的。
2、运用所学的知识实际运用。
教学方法：讨论法、朗读法学法指导：引导学生学会从插图上人物画像的细节，结合课文的描写，判断人物的身份。
让学生在快乐的学习氛围中感受语文的魅力，学习人物描写要突出人物性格特征的写法，并能运用到实际的生活中去。
教学时间：1 课时。
1、教师从校园网上下载一些平时学生活动中的一些照片，例如运动会上的照片；也可让学生带上自己满意的照片，进行展示和运用。
2、放大书上的有关人物的照片，展示在课堂上运用。
3、投影、多媒体课件展示桥梁彩图，学生看照片进行人物的刻画，在轻松快乐的氛围中学习课文。
教学过程：一。
导语设计，创设良好的课堂氛围：由学生最喜欢也最盼望的“星期天”进入课堂。
——大家每天上学很辛苦，最盼望最喜欢的一天是哪一天呢？——激发学生的参与课堂意识，创设积极活跃的课堂氛围。
——提示：可以用有趣的一些词语或影视剧的名称来对一个星期的每一天进行形象概括。
如：星期一——走向深渊星期二——路漫漫星期三——雾茫茫星期四——曙光在前头星期五——明天会更好星期六——胜利大逃亡星期天——快乐的单身汉引入：在我们大多数人的心中，星期天是最悠闲的一天。
福楼拜家的星期天的教案
福楼拜家的星期天一、教学目标1. 通过阅读福楼拜的《星期天》，让学生了解并掌握现实主义文学的特点。
2. 培养学生对文学作品中人物形象、情节、语言的分析和鉴赏能力。
3. 引导学生关注作品中所反映的社会现实，提高学生的人文素养。
二、教学内容1. 作品背景介绍：福楼拜及其作品《星期天》的相关介绍。
2. 人物形象分析：重点分析作品中主要人物的性格特点及其在故事中的作用。
3. 情节梳理：概括作品的情节，理解作品的情节安排及其意义。
4. 语言风格鉴赏：分析福楼拜在作品中的语言运用，体会其独特的文学风格。
三、教学过程1. 导入：简要介绍福楼拜及其作品《星期天》，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读作品，了解故事情节，把握人物形象。
3. 讨论交流：分组讨论，分享对人物、情节、语言风格的看法，互相启发。
4. 作品分析：教师引导学生分析作品中的现实主义特点，如对社会现实的反映、人物性格的刻画等。
5. 总结提升：教师总结本节课的重点内容，强调现实主义文学的价值。
四、作业布置1. 写一篇关于《星期天》的人物分析短文。
2. 选取一段自己喜欢的文段，进行分析鉴赏，体会福楼拜的语言风格。
五、教学评价1. 学生对作品情节的掌握程度。
2. 学生对人物形象的分析能力。
3. 学生对福楼拜语言风格的鉴赏水平。
4. 学生对现实主义文学的认识和理解。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，深入理解作品。
2. 运用案例分析法，通过对典型人物的剖析，揭示作品的主题。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的合作能力。
4. 运用比较分析法，引导学生将福楼拜的作品与其他作家进行对比，拓宽视野。
七、教学重点与难点1. 教学重点：福楼拜《星期天》的人物形象、情节安排、语言风格。
2. 教学难点：现实主义文学的特点，作品的社会意义。
八、教学资源1. 福楼拜《星期天》原文。
2. 相关评论、分析文章。
3. 福楼拜其他作品简介。
福楼拜家的星期天教案15篇
福楼拜家的星期天教案15篇福楼拜家的星期天教案1教学目标：1、学习人物描写的方法，体会__结构、谋篇布局上的特点。
2、了解在叙述、描写中插入议论、抒情的写法。
3、体味作者对他们的敬佩之情。
学法指导：1、指导学生查阅有关资料，了解文中提到几位欧洲著名的大文豪的详细介绍。
2、编列表格，概括地填写课文中描写的四位作家的肖像、语言、行动、性格特点等内容。
3、指导讨论，体会__描写人物的方法及人物的性格特点。
教学重点：学习__人物描写的方法。
教学难点：体会用词的准确。
课时安排：一课时活动设计：1、学生自读课文，编列人物一览表。
2、教师设计问题，组织讨论，完成学习“重点”与“难点”。
教学过程一、导入由介绍欧洲文坛大文豪福楼拜着手引入介绍莫泊桑，从而导入本课的学习。
二、释题，引入阅读这是一篇描写人物的__，课题既交代了地点——福楼拜家，又交代了时间——星期天。
但事件是什么呢？人物有哪些？让人思考，引人入胜。
三、初读课文，弄清学习目的1、速读课文，辨析下列字词：不约而同：（成语）没有经过商量和约定，彼此的行动、言论却完全一致。
近义词：不谋而合。
“不约而同”与“不谋而合”两者结构相同，意义相近。
区别在于：适用对象不同。
“不谋而合”的“合”多指计划、理解相同，不能指不同人的相同行动。
“不约而同”的“同”多指不同人的行动相同，也可形容心理活动。
“琐事”中“琐”偏旁“王”，不能写作“钅”或“口”。
名词，指细小零碎的事情。
“忘乎所以”又作“忘其所以”，成语，指得意忘形到了极点。
“义愤填膺”中“膺”读作“yīng”，成语，指对坏人坏事的愤恨充满心胸。
轮廓魅力滑稽荒谬钦佩白皙2、分析课文结构。
①第2段交代的时间是哪一天？这一段叙述中可以读出哪些要点？②来拜访的客人中，有名有姓的写了哪几位？这几位是不是一起到的？③__写得最多的是什么？讨论后并明确：①时间为星期天，一点到七点，这一段表明福楼拜朋友之多，交往之密，在欧洲文坛地位之高。
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公开课教案
课题：《福楼拜家的星期天》
授课教师：丹东市振兴区汤池中学任睿
授课班级：七年级<4>班
授课时间：2015年4月17日
一、教学设想：
本文词语丰富，人物刻画方法灵活多样，既有人物的肖像描写，也有言谈举止及神态等多方面的描绘，特别是作者善于抓住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘。
同时作者在叙述和描写中插入抒情议论，使人物性格特征得到了很好的表现。
这些方面恰恰是我们的同学很不擅长的。
因此，本文的教学宜从人物入手，以积累语言和学习刻画人物的方法为主要目的，让学生在体验中学习。
二、教学目标：
1、熟读课文，把握文章内容，掌握重点词语，积累丰富的语言。
2、揣摩学习本文抓住人物特征运用灵活多样的方法刻画人物形象的写法。
3、了解本文在记叙、描写中插入议论抒情的作用。
4、揣摩人物性格，感受五位大文豪渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，从而努力塑造自己成为一个高素质的人。
三、教学重点：
1、把握文章内容，积累丰富的语言。
2、学习运用外貌、语言、行动描写表现人物性格的写法，并应用到自己的写作中。
四、教学难点：
1、从人物的描写中感受到人物的性格特征。
2、学习运用记叙、描写、议论多种表达方式塑造人物的方法。
五、教学时数：
一课时。
教学过程
一、导入新课：
忙碌了一个星期，同学们都盼望着双休日的到来。
那么，星期天你们一般都在做些什么？读读自己喜欢的书，还是睡个懒觉？逛街游玩，还是走亲访友？大家能给老师说说吗？(生答)
看来，同学们的周末生活还是丰富多彩，非常充实的。
今天，我们跟着法国小说家莫泊桑到大文豪福楼拜家去看一看，看一看大文豪家里的星期天会是怎样一种景象呢？(板书课题)
二、检查预习，认定目标。
1、介绍作者
2、解释词语
3、检查预习情况，扫除字词障碍。
荒谬(miù) 白皙(xī) 迸(bèng)发捋(lǚ)
滑稽(jī) 脚踝(huái) 义愤填膺(yīng) 面庞(páng)
4、师生共认目标
三、朗读课文，整体感知。
速读课文，注意用圈点勾画的方法找出故事发生的时间、地点、核心人物，依次出场的人物以及出场的标志性词语。
明确：星期天；福楼拜家；以福楼拜为中心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐一登场
标志性的词语：第一个”“过了一会”“接着”“渐渐地
四、研读课文，探究人物写法
1、学生默读课文，找出描写福楼拜、屠格涅夫、都德、肖像、语言、动作的语句。
福楼拜：
（1）肖像描写：“蓝色的大眼睛”“古高卢斗士式的大胡须”
（2）3）语言描写：“他的嗓声特别洪亮，仿佛在他那古高卢斗士式的大胡须下面，吹响着一把军号”“他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论；一次思想的飞跃纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。
于是，就像两块同样的石块碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”
（3）动作描写：“门铃一响……他总是亲自去开门”“渐渐地，人越来越多……这时只见福楼拜作着大方的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他内裙鼓起来，像一条渔船上的风帆。
”“最后，他的朋友们一个个地陆续走了。
他分别送到前厅，最后再单独和每个人讲一小会儿，紧紧握握对方的手，再热情地大笑站用手拍打几下对方的肩头……”
(4)从对福楼拜的语言描写中，可以看出福楼拜是一个什么样的人呢？
博学善辩
(5)福楼拜朋友这么多，可他是“分别送”、“单独和每个人讲”、“紧紧握握对方的手”、“再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头”……这些短语说明什么呢？
可见福楼拜是一个热情好客、开朗豪放的人。
2、找出作者对屠格涅夫的肖像、语言、动作的描写。
肖像描写：“白皙的脸”
语言描写：“用一种轻弱并有点犹豫的声调慢慢地讲着；但是不管什么事情一经他的嘴讲出，就那带上非凡的魅力和极大的趣味……谈话很少涉及日常琐事，总是围绕着文学史方面的事件。
屠格涅夫也常常还来一些外文书籍，并非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句。
”
动作描写：“仰坐在一个沙发上”
(3)谁能用短语概括一下屠格涅夫的思想性格特征呢？
博学多识，老年持重。
3、学生自学探究描写都德、左拉的语段，勾画出肖像、语言、动作描写的语句，概括他们的性格特点。
教师点拔：
都德：生性活跃、健谈，厌恶腐朽的生活方式。
左拉：温和，寡言，坚毅，聪慧。
五、课堂小结，理解议论抒情作用
1、小结：作者如何写人？
抓住最能反映人物个性的特征来着力刻画，各有侧重地描写人物的肖像、动作、语言，以形传神。
2、在叙述和描写中，插入一些抒情和议论有何作用？
讨论明确：本文在描写人物时，常常适时地插入议论和抒情性语句。
因为纯客观的描写只能写出一个人物的相貌，而在描写中如果插入议论和抒情，就可能达到特殊的效果——把人物的性格特点更鲜明地表现出来。
例如，课文第8段对左拉的描写。
教师提醒：用这样的评价和议论对人物进行描写刻画在课文中多次出现，请大家课后将它们找出来，好好体会。
六、拓展练习，总结收获
试用记叙、描写中加入自己的主观感受（议论、抒情）的写法对自己的一位同学或老师进行描写，请同学们猜猜你写的是哪位。
总结：作者凭着自己细致敏锐的观察和生动传神的笔墨，抓住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘，让一个个人物活灵活现地展示在我们面前。
这就告诉我们，描写人物，一定要抓住特点，有所侧重，人物形象才能栩栩如生。
我希望，也相信，通过这篇文章的学习，同学们在今后的作文练笔中一定能将学到的描写人物的方法为已所用，写作能力一定会有所提高有所进步的。
六、布置作业，巩固学习所得
每位同学一定都有不少的朋友，假如周末是你的生日，你约了一帮朋友一起欢度。
请你运用在本文中学到的描写人物的方法，以“相约周末”为题，写一篇
文章，要求写出你不同朋友的不同性格品质。
附：板书设计
福楼拜家的星期天
莫泊桑
人物：福楼拜—博学善辩外貌
屠格涅夫—博学持重描写方法语言展示人物性格
都德—活泼健谈(抓住人物特点) 动作
左拉—寡言聪慧
组材：时间顺序，脉络清楚。