《难忘的一课》优秀教案教学设计
《难忘的一课》 教案教学设计(人教版八年级上册)共3篇
《难忘的一课》教案教学设计(人教版八年级上册)共3篇《难忘的一课》教案教学设计(人教版八年级上册)1《难忘的一课》教案教学设计(人教版八年级上册)一、教学目标：1.学生能熟练掌握本节课所涉及到的单词：challenging、survival、involve、discipline、qualifications；2.学生能够理解和掌握本节课所涉及到的语法——形容词和副词的比较级和最高级；3.学生能够进行听、说、读、写、译等多方面语言技能的训练；4.激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动机和自主学习能力。
二、教学内容：本节课的教学内容为课文《难忘的一课》的阅读理解。
三、教学过程：1.广泛预习学生预习时需要重点学习本文中的词汇、语法以及阅读文本。
2.导入教师通过图片、视频等媒体资源向学生介绍本节课所涉及的主题——生存与挑战。
3.阅读教师提供阅读材料，要求学生通读全文，注意标出不懂的单词及句子。
然后教师进行主动引导，向学生解释不懂的部分。
4.小组合作将学生分成若干小组，要求同组同学共同思考本文的核心内容，并就以下问题进行讨论：a、文章主要讲述了什么？b、从这篇文章中你学到了什么？5.课程精华、深入探究- 单词与语法教师引导学生用所学的词汇完成下列练习：a、请写出单词 challenging、survival、involve、discipline、qualifications的汉语意思。
b、请写出以下句子中involve的汉语意思：This job involves a lot of hard work.c、请将下列形容词和副词转化成比较级和最高级形式：happy、large、clever、badly、well- 学以致用教师引导学生通过制定一张简单的职业规划，把所学的知识和自身的兴趣与未来职业发展进行了结合。
6.自主练习学生在课下进行作文练习，要求回答以下问题：a、人生的挑战有哪些？你如何面对自己的挑战？b、你的梦想是什么？你希望成为哪个领域的专家？7.让学生感受成就以小组的形式，让学生分享自己的作文体会，并分享自己写作时的技巧与经验。
《.难忘的一课》教学设计（精选14篇）
《.难忘的一课》教学设计（精选14篇）《.难忘的一课》篇1一.引入:一次遭遇的惊险，一次游历的新奇，一次病危复生的庆幸；老友的重逢，殊荣的获得，大祸的降临，都可以说是个人难忘的。
但是课文中“我”难忘的并非个人的事，而是一种崇高的回归，神圣的呼唤，伟大的使命，事情不过是一堂普通的语文课。
“我”先是随意而看，看了就被深深吸引，最后是热泪盈眶。
我为什么如此激动，这一堂课为什么如此难忘？这是我们要学习的。
（看书。
）二、讲读第一部分（第1～12节）1、“我”看到了什么动人的情景被吸引住了？指名读第1～12节。
2、讨论：（时、地、人、事）写读“我是中国人，我爱中国！”3、述：我也在教你们写，教你们读，出示小黑板（第3～6节）的语言文字，读祖国的语言这情景是感动人的呢？要了解这一点，必须懂得“吃力、认真、光复”等词语所含的意思。
（图画。
）4、从哪看了教师写字看吃力？（一笔一画。
）述：九个字是一笔一画写的。
“一笔一画”写得快还是慢？写得轻还是费劲？字的动作是按最小的单位“一”进行的，一笔，再一笔，第三笔……当然慢而费劲，像小孩子初学写字那样吃力。
这是写祖国的语言文字。
5、教师领着学生读国语吃力不吃力？从哪儿看出来的？学生分析：⑴领读国语不是一步到位，先用福建南京的土话，方言读让学生认字；然后再用普通话读，帮学生练音。
⑵“一遍又一遍”也用“一……一……”的词语结构，读的遍数多而费劲，很吃力。
我们读读看。
齐读，我是一个中国人……述：由于读得不熟练，读不快，读不你，于是就一遍又一遍地想尽力读准、读好。
6、教师为什么写中文读国语那么吃力？学生讨论：⑴日本统计时代，不许讲国语，写中文，教师写是初学。
还有别的原因吗？从教学态度上想想？⑵教得很认真。
认真写，一笔一画，端端正正；认真读，一遍又一遍，把音读准。
结：这样认真的写，认真的读，给学生树一个好样子，又是重新学习不久，所以很吃力。
7、中国台湾教师为什么选这样一句话来认真地教学生读和写呢？学生分析：（插话）：“光复”的光，有光荣、光明的含义。
难忘的一课教学设计 《难忘的一课》教学设计(10篇)
难忘的一课教学设计《难忘的一课》教学设计（10篇）学习《难忘的一课》，了解主要内容，想想“我是中国人，我爱中国”这句话为什么会让作者如此激动。
下面是小编为家人们找到的《难忘的一课》教学设计（10篇），欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
《难忘的一课》教案篇一教学目标1、认识2个生字。
2、感情朗读课文，了解课文主要内容，感受中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国教育。
教学时间：一课时教学过程：一、激情导入1、出示地图祖国的板块上，有个美丽而独特的地方，台湾省找到位置了吗？引入交流：想了解中国台湾吗？？老师介绍中国台湾的富饶美丽、特殊地理、久远历史、当前局势、导入课文：日本侵略者曾在中国犯下了滔天罪行，不仅在中国大陆横行霸道八年，制造了震惊中外的南京大屠杀等无数大血案，而且侵占并血腥统治了中国台湾整整50年。
我们今天要读的课文就是在中国台湾刚刚光复时发生的一个小故事。
板书课题：23 难忘的一课2、结合文前提示和相关资料自主研读课文。
（1）齐读课题：从课题你们读出什么？这一课到底怎样的难忘？（2）读出主见：用自己较想用的方式与策略读书。
注意读准3个生字。
（3）互助研读：学生在充分自读基础上同坐研读讨论。
3、说说课文主要内容和谈谈初读课文体会。
4、质疑交流：主要提出读中疑惑不解的问题。
如，作为一个教师，为什么连自己祖国的文字都不会写？这么简单几个字，作者为什么坐进教室跟着读？我是中国人，我爱中国到底表达了他们什么样的感情？二、切入关键句子，体验难忘之情。
谈话导入：刚才同学们质疑水平非常高。
有一个句子贯穿全文，在文中出现了几次？你们会写会读这句话吗？1、一生演板写句子体会老师板书的吃力。
要求：请你像中国台湾教师一样来写这9个字。
应该怎样写？学生反复朗读文中句子体验：一笔一画、认真、吃力。
为什么会这样？（结合第11自然段，由学生借用资料说背景，老师点拨当时日本侵略者在中国台湾实行血腥的统治，不准中国台湾人民说国语，要中国台湾人民当忘国奴）面对这个情景，你们有什么话要说？2、一生尝试读句子体会师生朗读的认真。
《难忘的一课》四年级教学设计范本十份
《难忘的一课》四年级教学设计范本十份《难忘的一课》四年级教学设计 1【教学要求】１、了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
２、知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。
学习这种表达中心思想的写法。
３、学会本课生字、新词，积累常用词语。
会用“真挚”、“意外”造句。
４、有感情地朗读课文。
【教学重点】有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。
【教学难点】课文中三次出现“我是__人，我爱__！”理解“我”每一次的感受。
【教学时间】２课时。
【教学准备】投影仪，投影片。
【教学过程】第一课时一、课前谈话，激发兴趣，引入课文审题：难忘的一课。
设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快打开课文。
二、范读课文，初识文意老师范读，学生初步了解课文内容。
说一说讲了一件什么事？（一位船员在一所普通的乡村小学__一节令他终生难忘的语文课。
）三、学生自学生字、词和课文１、按生字表自学生字：要求读准字音，记清字形。
查字典并结合课文理解词语。
读课后词语。
２、读通课文，思考：故事发生在什么时候？什么地方？四、检查掌握情况１、字音：指名拼读，直读生字，注意纠正。
２、字形：说说易错的字，易错的地方。
如：“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。
“崇”与“祟”的区别。
３、词义：结合课文理解。
４、读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。
５、指名读课文，回答刚才的问题。
五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果再问：难忘的一课是什么内容？（我是__人，我爱__！”）那么这句话在课文中出现了几次？请你划出来，并读一读。
六、练习有感情地朗读课文七、布置作业１、抄写词语。
２、有感情地朗读课文，质疑，做标记。
第二课时一、复习__，引入本课时学生提出不明白的问题：１、谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事？（注意说明时间、地点。
《难忘的一课》教学设计（精选10篇）
《难忘的一课》教学设计《难忘的一课》教学设计（精选10篇）《难忘的一课》教学设计篇1《难忘的一课》是一篇略读课文，按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景；以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受。
表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
选编这篇课文的目的是激发学生的爱国情感，培育学生的民族精神。
在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，既是教学的重点，又是教学的难点。
【设计理念】课文主线清晰，叙事生动，感情充沛。
我是中国人，我爱中国这句简短而又深刻的话贯穿全文，反复出现，每一次都伴随着一段情节，都表达了人物的思想。
它既是文章的线索，又是情感的主线。
学习课文时，紧紧围绕我是中国人，我爱中国这句话，联系时代背景，想象当时的动人情节，调动学生学习兴趣激励其读中感悟、读中体会台湾人民强烈的爱国热情和民族精神。
【教学目标】1、认识2个生字。
2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
【教学重点】在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。
【教学难点】在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。
【课时安排】1课时。
【课前准备】1、预习课文，搜集有关台湾的资料。
2、把相关的语句制作成课件。
【教学过程】一、谈话导入，激发情感1、同学们，你们还记得曾经学过的有关台湾的课文吗？对台湾你有哪些了解？在谈话中，让学生谈出有关台湾的美丽风光以及台湾人民盼望回到祖国怀抱的热烈愿望，为下文的学习做好感情铺垫。
2、今天我们要学习的一篇课文正是发生在台湾一所乡村小学的故事。
板书：《难忘的一课》请同学们齐读课题，读出难忘的情怀。
2024最新-难忘的一课教学设计 难忘的一课优秀教案优秀7篇
难忘的一课教学设计难忘的一课优秀教案优秀7篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是敬业的小编为大家分享的难忘的一课优秀教案优秀7篇。
《.难忘的一课》教学设计篇一【教材说明】这是一篇选读课文，讲的是抗日战争胜利以后，作者在中国台湾的一所乡村小学里所见到的动人情景，表达了中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
【教学目标】1、学习课文，理解课文内容，引导学生在读中感悟中国台湾人民强烈的民族精神，深厚的爱国情意。
2、创意理解“光复”的意思。
3、体会“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情。
4、有感情地朗读课文。
【教学重难点】学习课文，体会“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、课前听歌曲《我的中国心》。
揭示：刚才我们听到的是香港歌星张明敏在1984年春节联欢晚会上演唱的一首歌，歌名叫《我的中国心，这首歌唱出了全香港人民渴望回归祖国的心声，所幸的是，香港人民的美梦终于在1997年7月1日这一天成真了。
二、课堂1、理解“光复”，揭示课题：⑴张明敏用歌声唱出了香港人民的渴望，1925年7月，著名诗人闻一多发表了爱国组诗《七子之歌》，下面是《七子之歌》中的第三首──中国台湾。
课件出示：《七子之歌──中国台湾》师生一起朗诵。
师：闻一多的这首诗道出了千千万万中国台湾人民的心声，同时也深深地震撼着大陆每一个同胞的心灵。
的确，没有哪个母亲不思念离家的孩子，更没有哪个孩子不眷恋自己的母亲。
今天，我们上的这篇课文《难忘的一课》讲的就是1945年中国台湾“光复”后，一位船员在中国台湾乡村一所小学所见到的动人情景，有谁知道“光复”是什么意思？（收复。
）⑴有时候我们理解一个词，不但要从字面上了解，还要深究：什么时候丢失的？为什么会丢失？什么时候光复的？课件出示：史海沉钩让我们走进“史海沉钩”去了解这段历史吧！师：中国台湾在日本人的铁蹄蹂躏下整整50年，50年的屈辱50年的痛苦，如今，中国台湾终于──光复了。
《难忘的一课》教学设计(优秀4篇)
《难忘的一课》教学设计（优秀4篇）《难忘的一课》教案设计篇一学习目标：1、使学生能认识本课的生字新词。
2、有感情的朗读这篇课文。
3、能从这篇课文中感受到作者的爱国情。
学习重点：有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。
学习难点：课文中三次出现我是中国人，我爱中国！理解我每一次的感受学习过程：学案导案一、初读课文1、快速浏览本课导读提示，说说让你知道了什么？-。
2、这篇课文我读了（）遍，知道了课文主要内容讲了（）事。
3、通过阅读我能完成火眼金睛辨字组词：治（）郊（）栽（）功（）冶（）效（）载（）攻（）忘（）复（）练（）航（）望（）夏（）炼（）船（）二、细读课文1、找出文中出现的三次我是中国人，我爱中国，谈谈自己从中体会到了什么？。
2、再次朗读课文，说说自己的感受。
三、我来闯关：1、用心读一读下边的句子，注意选出加点字的正确读音，用radic;表示出来。
⑴中国台湾光复不久，不少教师也是重（choacute;ng zhograve;ng）新学习祖国的文字。
⑴接着，他先用闽（mǐng mǐn）南语，然后又用还不大熟悉的国语，一遍一遍地读。
⑴我看到上面有孔子，有诸（zhūzū）葛（geacute;gě）亮，有郑成功，还有孙中山。
2、课文字里行间饱含着浓浓的情，有些短语一定给你留下了深刻的印象，请补充完整：（）地握手（）的敬意（）地朗读（）的情景（）的民族精神（）的爱国情谊3、写出下列词语的反义词：热情──（）简单──（）熟练──（）强烈──（）认真──（）宽敞──（）课文中这样的短语还有很多，比如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿学习收获：知识延伸：1、推荐阅读：余光中的《乡愁四韵》。
《难忘的一课》教学设计篇二《难忘的一课》教学反思《难忘的一课》是五年级的一篇略读课。
这篇课文讲的是抗日战争胜利以后，作者在中国台湾的一所乡村小学里看到老师在教孩子们学习祖国语言文字的动人情景，以及在礼堂里参观中国历代伟人像的场面，表达了中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
小学五年级语文《难忘的一课》教学设计教案
小学五年级语文《难忘的一课》教学设计教案《难忘的一课》讲述了抗日战争胜利以后，作者见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《难忘的一课》教学设计教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《难忘的一课》教学设计教案一学习目标1.认识2个生字.2.了解课文所讲的故事,从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意.3.有感情地朗读课文.课前准备1.了解台湾自古以来就是中国领土的历史.2.搜集日本在第二次世界大战中对中国进行侵略的资料.教学过程一、*导入,揭示课题◆同学们，你们每天都在学校上课，哪一节课给你留下了深刻的印象?请你说一说是一节什么样的课使你难忘.◆是的，这些课会让你终身难忘.今天所学课文的作者也有一堂难忘的课(边说边板书：难忘的一课).今天，我们共同来了解这是一节怎样的课，为什么会使作者终身难忘呢?会不会也让你难忘呢?二、初读课文，整体感知◆读准字音，读通句子，自己认为有难度的地方多读几遍，之后同桌互查.◆借助工具书或联系上下文及生活实际等方法了解不懂的词语，之后小组内交流. ◆读读想想：文章讲了一件什么事?你还有什么不懂的问题?三、深入阅读.体会情感◆细读课文，用“——”画出“我是中国人，我爱中国.”在文章中出现了几次? ◆再读，想一想，每一次都是在什么情况下出现的?◆三读，结合自己的理解试着在旁边做些批注.◆全班交流、汇报、体会情感.第一次，老师在黑板上一笔一画地写，写得认真吃力，说明什么?(“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱.)之后练读.第二次，一遍一遍地读，读得严肃认真，说明了什么?(表现出强烈的爱国之情.)之后练读.第三次，“我”激动地说，表明了什么?(表达了我浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感和民族精神.)四、朗读全文,总结提高◆你认为课文哪部分最令你感动，就练习读哪一部分.◆指名读，全班评议，再读.◆全班齐读，再次体会“我是中国人，我爱中国.”所表达的情感.五、总结升华、情感延伸小学五年级语文《难忘的一课》教学设计教案二教学目标：1、读通课文，了解主要内容。
《难忘的一课》教案设计
《难忘的一课》教案设计学习目标：1、认识3个生字。
2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
教材简说：课文主线清晰，叙事生动，感情充沛。
“我是中国人，我爱中国”这句简短而又深刻的话贯穿全文，反复出现，每一次都伴随着一段情节，都表达了人物的思想。
它既是文章的线索，又是情感的主线，集中体现了中国台湾人民强烈的爱国热情和民族精神。
难忘的一课教学设计篇二【教学目的】1、理解课文内容，感受中国台湾人民热爱祖国的思想感情。
2、学习在叙事中表达思想感情的方法。
3、学会本课生字新词。
摘抄自己认为好的词句。
4、有感情地朗读课文。
【教学重点】理解文中三次出现“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情。
【教学过程】一、表演引入，激发学习兴趣1、表演展示时代背景：中国台湾自古以来就是中国的领土。
中日甲午战争后，1895年中国台湾被日本侵占，1945年抗日战争胜利后，才归还中国。
中国台湾被日本整整统治了50年……2、引入新课：今天我们学习的课文写的就是抗日战争胜利后，中国台湾刚刚回到祖国怀抱时的事。
二、听课文录音，初知大意故事发生在什么时候？什么地方？（抗日战争胜利以后，中国台湾高雄的一所乡村小学。
）三、朗读课文，找出重点1、难忘的一课是什么内容？我是中国人，我爱中国！2、这句话在文中出现了几次？用尺、笔在文中画出来。
四、细读课文，体会感情1、学习第一次出现：⑴指名读。
（3、4节）⑵第一次出现在哪里？老师是怎样写的？板书：写──一笔一画。
说明什么？（他教得很认真，也很吃力。
）这是为什么呢？（中国台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。
）光复不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了什么？⑶“我”这时是怎样的感受？出示：老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富有感情。
好象每个字，每个每个音，都发自他们火热的真挚的心。
⑷有感情朗读3～6节。
人教版小学五年级上册语文《难忘的一课》教案【三篇】.doc
人教版小学五年级上册语文《难忘的一课》教案【三篇】《难忘的一课》教案一教学目标1.认识2个生字，理解五个词语。
2.了解课文所讲的故事,从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
3.有感情地朗读课文。
教学重难点：通过重点语句体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
教学准备：课件、教学资料。
1.了解台湾自古以来就是中国领土的历史.2.搜集日本在第二次世界大战中对中国进行侵略的资料。
3.台湾光复。
教学方法：朗读感悟、汇报交流。
教学时间：1课时教学过程（一）激情导入,揭示课题1板书课题——齐读课题，你读到了什么？再读课题，你想知道什么？出示：这节课的内容是什么？为什么使作者难忘?（二）初读课文，整体感知1带着问题自由读课文，读准字音，读通句子。
2用心去思考昨天预习中大家提出的疑问。
3检查生字读音，理解词语意思。
高雄闽南语光复国语真挚（你理解了哪些？）4昨天大家问得较多的有：台湾的地理位置及历史，课文的主要内容等问题，现在大家相互交流。
5全班汇报预设：查看了中国的地图，知道了台湾在我国东南海域。
查阅了有关书籍，知道了1937年7月7日，日本人发动“七七事变”，中国开始了八年的抗日战争。
1945年，日本投降，抗日胜利。
上网查到中日甲午战争，了解到期1895年，清朝北洋水师和日本舰队在黄海展开激战，邓世昌所率三艘军舰向日舰撞去，两百余名将士壮烈牺牲。
中日签定《马关条约》，第二条内容是：中国把辽东半岛、台湾岛、彭湖岛等割让给日本。
课文主要讲了抗日战争胜利以后，“我”在台湾一所乡村小学的所见、所闻、所感。
6这节课的内容是什么？为什么使作者难忘?（用文中作者的语言来表达。
）出示：“我觉得，你今天这一课上得好极了！你教得很有感情，孩子们学得也很有感情。
”看着看着，我的眼睛不觉湿润了。
这是多么强烈的民族精神，多么深厚的爱国情意啊！（三）深入阅读.体会情感1这节课老师教得很有感情，孩子们学得也很有感情。
从哪儿可以看出来？（两次读）2第一次应该怎样读？找出理由。
《难忘的一课》教学设计(精选5篇)
《难忘的一课》教学设计（精选5篇）《.难忘的一课》教学设计篇一【教学目标】【基础知识积累】会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。
【方法与能力】（1）能结合课文理解文中出现的生词的意思；（2）理解课文内容，感受中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
【情感与思想】有感情地朗读课文，了解课文内容，感受中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
【拓展与延伸】搜集一些关于中国台湾人民爱台保台的故事。
【重、难点突破】结合时代背景，理解我是中国人，我爱中国这句话的深刻含义，理解中国台湾人民的热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
【教学过程】一、导入新课我们每周都要学习新课，在这么多年，这么多节的新课的学习中，你有印象最深、最令你难已忘怀的一课吗？学生交流。
今天，我们就来学习这样一篇课文。
板书题目：难忘的一课二、学习课文1、难忘的一课学习了些什么内容？为什么说这是难忘的一课呢？学生快速默读课文，回答问题。
提示：要求学生能结合时代背景深入理解我是中国人，我爱中国这句话的情感分量。
对于第二问，则要求学生从课文中找出哪些地方令人难忘，这主要有两个方面：一是所学内容本身，一是作者与中国台湾师生的情感令人难忘。
而这就需要抓住时代背景的特殊性和所学内容负载的情感因素，师生上课时的情感，还有中国台湾师生情感与作者情感的变化来加以理解。
让学生先找出相关的内容，带着感情朗读，再说说自己的感悟。
2、课文中我是中国人，我爱中国这句话在文中出现了几次，各是在什么样的情感下出现的？提示：要求学生结合这句话出现时的情境理解人物情感的变化和重点句子的含义。
3、有感情地朗读课文。
4、交流课下搜集的关于中国台湾人民爱台保台的故事。
板书设计：我：吸引住眼睛湿润激动难忘强烈的民族精神深厚的爱国情感的写：一笔一画认真吃力一课我是中国人，我爱中国读：一遍又一遍富有感情《难忘的一课》教学设计篇二一、对句子的理解1、“我是中国人，我爱中国。
难忘的一课教案精选
难忘的一课教案〔精选3篇〕教学要求1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。
学习这种表达中心思想的写法。
3.学会本课生字、新词。
积累常用词语。
4.有感情地朗读课文。
教学重点有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。
教学难点课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！〞理解“我〞每一次的感受。
教学时间 1课时。
教学准备教师准备课件，学生收集有关光复的资料教学过程一、导入新课针对组内无法解决的问题，班上交流。
〔一〕谁来说说“难忘的一课〞是怎样的一个故事？〔注意说明时间、地点。
〕那么这节“难忘的一课〞是什么内容？“我是中国人，我爱中国！〞这句话在课文中出现了几次？〔3次〕〔二〕三次出现在什么地方？请同学们朗读课文划出来。
请同学自己读一读这句话出现的地方？怎样出现的要读出来。
二、交流第一次出现1.指名读出这句话出现的地方。
2.问：老师是怎样写的？〔一笔一画，认真吃力。
〕从这“一笔一画〞、“认真吃力〞你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我〞这时是怎样的感受？〔“光复〞不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，表达了对祖国的爱。
〕3.有感情地朗读课文〔3～5自然段〕，体会其中的思想感情。
三、交流第二次出现1.自己朗读第二次出现的地方。
2.问：他们是怎样朗读的？划出这些词语。
〔严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍〕3.谈谈你的体会，你的理解。
重点理解：“好似每个字，每个音，都发自他们炽热的.真挚的心。
〞“炽热的真挚的心〞指的是什么？〔强烈的、深厚的爱国之情。
〕4.“我〞这时有什么的感受？〔感动〕5.进行感情朗读训练。
四、按刚刚学法学习第三次出现1.指名读。
2.思考：“我〞是怎样说的？为什么“冲动〞？3.“我〞这时是怎样的感受？〔冲动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。
〕4.理解最后两句话的含义。
《难忘的一课》教案设计优秀7篇
《难忘的一课》教案设计优秀7篇《.难忘的一课》教学设计篇一（一）导入课文师：同学们，你们听过这首歌吗？“你可知macau不是我真姓……”这首歌唱的是谁回归我们祖国母亲的怀抱？（澳门）师：还有张明敏的一首《我的中国心》唱的又是谁回到祖国母亲的怀抱？（香港）师：香港、澳门回到祖国怀抱的时候，还有哪位游子没有回家？（中国台湾）师：今天，我们就穿过时光的隧道，回到六十二年前在中国台湾的乡村小学共同上……(板书课题：难忘的一课)(二)介绍背景中国台湾自古以来是中国的领土，中日甲午战争以后，1895年被日本侵占，1945年抗日战争胜利后归还中国。
中国台湾被日本整整统治了50年，在这50年里，日本对中国台湾进行着经济侵略、文化侵略、人权侵略。
这篇课文讲的就是中国台湾收复后的事情。
（三）初读课文，整体感知请同学们自由读课文，试着解决小黑板上的三个问题a、找出课文中多次出现的句子，用“----”画出来。
b、课文讲了一件什么事，用简单的语言概括。
c、课文中哪些地方是详写的？（课文中“我是中国人，我爱中国”共出现了三次。
）（课文讲述了抗日战争胜利以后，作者在中国台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的中国台湾教师认真教孩子们学习祖国文字，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像引发自己深切感受的事。
）（四）围绕主线，体会情感师：课文详写了师生学习的情景以及到小礼堂参观这两部分，我们下面就重点来学习这些内容。
来体会体会作者之所以这样安排的用意。
“我是中国人，我爱中国。
”在课文中总共出现了三次。
师：我们一起走进文中看第一次出现"我是中国人，我爱中国"这一部分。
你有什么问题要提吗？师：“为什么这位老师写‘我是中国人，我爱中国’时那么吃力？”别着急回答，我们现在每个人拿起笔来，写一写这句话。
师：你写的时候是不是一笔一画写的？是不是认真写的？那么你吃力吗？师：为什么中国台湾的老师却吃力呢？谁来谈谈。
（因为中国台湾老师以前是学日文的，她没有学过中文，可能刚学不久，写起字来十分吃力。
《难忘的一课》的优秀教案
《难忘的一课》的优秀教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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难忘的一课教案
难忘的一课教案难忘的一课教案作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是本店铺为大家收集的难忘的一课教案，希望能够帮助到大家。
难忘的一课教案1【教学目标】１、朗读课文，了解文章大意。
２、体会文章表达的民族精神和爱国情义。
【教学重点】了解文章大意，体会蕴含在文中的爱国情感。
【教学难点】体会文章表达的炽热的爱国情感。
【教学过程】一、引入课前板书：难忘的一课。
师：同学们，我们每天都坐在宽敞明亮的教室里学习祖国语言，觉得没有太多感动，而在《难忘的一课》中，作者对一节国语课铭记在心，作者经历了怎样震撼？请大家首先大声朗读课文，读准字音，读通句子。
生读课文。
二、概括文章大意师：请几个同学来读一读。
指名依次读文章各段。
７、８自然段及１６自然段，学生齐读。
师：请大家默读课文并思考，文章讲述了一件什么事。
学生默读并思考。
师：来说说。
生１：作者在乡村小学听一节国语课。
生２：一位X的年轻教师领着作者参观学校的小礼堂。
师：介绍一件事，有几点一定要说清楚，这几点是生：时间、地点、人物、事件。
师：谁能说得更完整些。
师辅助生概括大意：课文讲述了抗战胜利后，作者在X的一所乡村小学听了一节国语课，课后，教师带作者参观学校的小礼堂，作者为师生的民族精神和爱国情义深深震撼和感动的事。
板书：抗战胜利 X 国语课小礼堂感动震撼三、品读重点段，体会文章所表达的真挚爱国情感师：文中有一句话反复出现了多次，请大家再读课文，划出这句话，思考这句话出现在怎样的情形下，可以动笔写一写。
学生默读思考并做批注。
师：文中反复出现的一句话是生：我是中国人，我爱中国。
师：这句话在文中反复出现了生：三次。
师：找到第一次出现的情形，读一读。
指名读一至四段。
师：作者在抗战后，走进一所乡村小学，看见一位年轻的教师在教国语。
他正在黑板上写字。
文中用了几个词语形容这位教师写字的样子生１：一笔一画。
难忘的一课教学设计 《难忘的一课》教学设计(优秀11篇)
难忘的一课教学设计《难忘的一课》教学设计（优秀11篇）《难忘的一课》教学设计篇一教学目标：1、通过有感情的朗读，培养学生作为中国人的自豪感和热爱祖国的思想感情；2、通过单元组合作学习，培养学生交流探讨、团结协作的精神；3、培养学生发现问题、解决问题的习惯和能力；教学重点：通过有感情的朗读，培养学生作为中国人的自豪感和热爱祖国的思想感情；教学难点：了解时代背景，创设情景，使学生如情入境。
教学过程：一、背景导入1.日本侵略者曾在中国犯下了滔天罪行，不仅在中国大陆横行霸道八年，制造了震惊中外的南京大屠杀等无数大血案，而且侵占并血腥统治了台湾整整50年。
我们今天要学习的课文就是在台湾刚刚光复时发生的一个小故事。
（板书课题）齐读。
二、合作交流(一）、自读课文，梳理文脉1、出示自读要求：1）自由朗读课文，都准字音，读通句子；2）边读边思考：课文讲了一件什么事？“我”在——听了一位——的老师上了一堂课。
课的内容只有一句话：————————。
课后我又参观了——————。
我觉得这堂课上得——，让我———。
2.学生分享，教师点评。
（二）、浏览课文，找到中心1.出示浏览要求：1）快速浏览课文。
画出文中反复出现的一句话；2）这句话每次是在什么情况下出现的？每次“我”的感受有什么不同？2.指名回答，教师点评。
（三）、单元组合作学习1.教师出示合作要求：1）四人单元组交流批注感受；2）组内达成共识，选择感受最深的一次。
2.教师了解选择情况，适时引导。
3.单元组合作要求：1）组内用喜欢的方式朗读选择的部分；2）找出能够体现中心句的词语；3）读一读这些词语，你的感受是什么？完成大卡。
4）时间为8分钟。
4.学生汇报展示，生生互评。
5.其他小组进行补充，教师点评。
6.学生有感情的齐读选择的部分。
（四）、写一写1、假如你就是作者，在那样的情景中，你一定也会感动不已。
就让我们用语言表达对祖国的热爱吧！出示教师写的例子，老师已经写了一段，请一生读。
五年级语文难忘的一课教案5篇
五年级语文难忘的一课教案5篇《难忘的一课》是一篇略读课文，讲述了抗日战争胜利以后，在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
下面是我给大家整理的五年级语文难忘的一课教案，希望对大家有所帮助。
五年级语文难忘的一课教案1教学要求1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。
学习这种表达中心思想的写法。
3.学会本课生字、新词。
积累常用词语。
会用“真挚”、“意外”造句。
4.有感情地朗读课文。
教学重点有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。
教学难点课文中三次出现“我是中国人，我爱中国!”理解“我”每一次的感受。
教学时间2课时。
教学准备投影仪，投影片。
教学过程第一课时一、课前谈话，激发兴趣，引入课文审题：难忘的一课。
设问：谁给上的难忘的一课呢?这难忘的一课的内容是什么呢?为什么这么令人难忘呢?这些问题大家想不想知道啊?请大家赶快打开课文。
二、范读课文，初识文意老师范读，学生初步了解课文内容。
说一说讲了一件什么事? (一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。
)三、学生自学生字、词和课文1.按生字表自学生字。
要求读准字音，记清字形。
查字典并结合课文理解词语。
读课后词语。
2.读通课文，思考：①故事发生在什么时候?什么地方?四、检查掌握情况1.字音：指名拼读，直读生字，注意纠正。
2.字形：说说易错的字，易错的地方。
如：“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。
“崇”与“祟”的区别。
3.词义：结合课文理解。
4.读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。
5.指名读课文，回答刚才的问题。
五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果再问：难忘的一课是什么内容?(我是中国人，我爱中国!”)那么这句话在课文中出现了几次?请你划出来，并读一读。
2023年《难忘的一课》教学设计(精选7篇)
2023年《难忘的一课》教学设计（精选7篇）《难忘的一课》教学设计篇1教学目标：1、认识2个生字。
2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
教学重点：在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。
教学难点：在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。
第二课时教学过程：一、导入新课（一）谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事？（注意说明时间、地点。
）“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次？（3次）（二）三次出现在什么地方？请同学们朗读课文划出来。
请同学自己读一读这句话出现的地方？怎样出现的要读出来。
二、交流第一次出现。
1.指名读出这句话出现的地方。
2.老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。
）从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？当时“我”的感受是什么样的？（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。
）3.有感情地朗读课文（3～5自然段），体会其中的思想感情。
三、交流第二次出现。
1.自己朗读第二次出现的地方。
2.问：他们是怎样朗读的？划出这些词语。
（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）3.你是怎样理解的？你有什么体会？。
重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。
”“火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。
）4.“我”这时有什么的感受？（感动）5.有感情朗读。
四、学习第三次出现。
1.指名读。
2.思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？3.“我”这时的感受是怎样的？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。
）4.理解最后两句话的含义。
“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。
《难忘的一课》教学设计
《难忘的一课》教学设计《难忘的一课》教学设计篇一教学目的：１、理解课文内容，感受台湾人民热爱祖国的思想感情。
２、学习在叙事中表达思想感情的方法。
３、学会本课生字新词。
摘抄自己认为好的词句。
４、有感情地朗读课文。
教学重点：理解文中三次出现“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情。
教学过程：一、表演引入，激发学习兴趣１、表演展示时代背景：台湾自古以来就是中国的领土。
中日甲午战争后，１８９５年台湾被日本侵占，１９４５年抗日战争胜利后，才归还中国。
台湾被日本整整统治了５０年……２、引入新课：今天我们学习的课文写的就是抗日战争胜利后，台湾刚刚回到祖国怀抱时的事。
二、听课文录音，初知大意故事发生在什么时候？什么地方？（抗日战争胜利以后，台湾高雄的一所乡村小学。
）三、朗读课文，找出重点１、难忘的一课是什么内容？我是中国人，我爱中国！２、这句话在文中出现了几次？用尺、笔在文中画出来。
四、细读课文，体会感情１、学习第一次出现：⑴指名读。
（３、４节）⑵第一次出现在哪里？老师是怎样写的？板书：写──一笔一画。
说明什么？（他教得很认真，也很吃力。
）这是为什么呢？（台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。
）光复不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了什么？⑶ “我”这时是怎样的感受？出示：老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富有感情。
好象每个字，每个每个音，都发自他们火热的真挚的心。
⑷有感情朗读３～６节。
２、学习第二次出现：⑴自由读。
⑵第二次读“我是中国人，我爱中国！”的时候，加上了谁？⑶ “我被这动人的情景吸引住了。
”（“动人的情景”指的是什么，吸引住“我”的是师生们学习的内容，更是他们学习这句话时认真的态度和真挚的感情。
）⑷他们是怎样朗读的？圈出这些词语。
板书：读──一遍又一遍。
⑸老师和孩子们发现了我，他们有什么反应？为什么？看插图，体会此情此景：是因为大家都有共同的爱国之心，是爱祖国的思想感情使他们彼此亲近，把他们连在了一起。
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23* 难忘的一课
上课教师：刘爱华年级：五年级
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识3个生字，了解课文内容。
2、抓住文中三处“我是中国人，我爱中国”的朗读、理解，感受台湾人民热爱祖国的深厚和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识3个生字，了解课文内容。
2、抓住重点词句品读课文，体会作者的思想感情。
教学重点：
抓住文中三处“我是中国人，我爱中国”的朗读、理解，感受台湾人民热爱祖国的深厚和强烈的民族精神。
教学难点：
联系时代背景和作者背景，从文中找到重点句子品析，理解这一课让作者难忘的原因。
教学准备：
1、教具：小黑板、学习辅助卡。
2、预习：（1）读准字音，把课文读通顺，圈出文中的生字词语，熟读几遍，标出自然段。
（2）再读课文，想一想本文讲了一件什么事。
（3）熟读课文，在读不懂的地方作上“？”，并试着提出自己不懂的问题。
（4）回想在这一学期的语文学习中，让自己难忘的一篇课文是什么，为什么？
一、导入揭题
1、教师简介时代背景：台湾自古以来就是中国的领土。
1894年日本侵略朝鲜并向中国挑衅，发动了“中日甲午战争”，由于清政府的腐败无能而惨遭失败，被迫签订了丧权辱国的不平等条约《马关条约》。
日本在甲午中日战争后一共勒索了中国两亿三千万两巨额白银。
其中，台湾被割让给日本，被侵占统治了整整五十年，侵略者采取军事占领、民族压迫、经济掠夺、奴化教育等措施奴役人民群众，让中国人民蒙受了巨大耻辱，直到1945年抗日战争胜利后台湾才归还中
国。
本文写的就是台湾刚刚光复时的事情。
2、板书课题，齐读。
二、明确学习目标（在过渡语中和学习反思时明确。
）
三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我
（一）初读课文，了解内容
1、出示学习要求（一）：速读课文，读准字音，思考本文讲了一件什么事？并填空：主要讲了（抗日战争胜利）以后,作者在台湾的一所（乡村小学）,见到一位（年轻的台湾教师）认真教孩子们（学习祖国文字）的动人情境,以及在学校礼堂里参观（中国历代伟人画像）的深切感受。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查学生学习情况。
（1）认读本课生字：闽、诸
（2）指名完成填空，齐读。
（3）完成当堂训练1。
（二）再读课文，体会情感
过渡语：质疑：同学们，这一课在作者眼里是难忘的一课，是因为最难忘一句话，这句话是哪句话呢？（指名回答：“我是中国人，我爱中国。
”，一共出现三次。
）
1、出示学习要求（二）：（1）请同学们在课文中勾画出“我是中国人，我爱中国。
”，并想一想这句话每次是在文中什么情况下出现的？表达了怎样的情感？
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查学生学习情况。
（1）品析第一次出现：
答案预设：①指名读句子。
（他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国。
”……不少教师也是重新学习祖国文字的。
）
②质疑：a.这位老师写字时的词语给你印象最深？（一笔一画）
b师生练写这几个字，然后谈写的感受。
C师：为什么台湾老师要一笔一划地写，写得那么认真，写得那么吃力？（因为日本人实行奴化教育，台湾“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国
文字教给学生，体现了对祖国的爱。
“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。
）
D.带着爱国情意指名读、齐读这句话。
（2）品析第二次出现：
答案预设：①指名读句子。
（我被这动人的情景吸引住了。
怀着崇高的敬意……跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着……大家读得更起劲了。
）
②师质疑：孩子们是怎么读的？（大声地、整齐地、一遍又一遍地）你体会出了什么？（浓浓的爱国情意）
③让学生带着感受齐读几遍，并评价。
（引读：我们的老师汉字写得不好，但-----普通话说得不好，但-----）
④齐读第二次出现的句子。
⑤质疑：上课时如果突然有陌生人闯进来，老师会怎么做？（会劝阻）可我们的台湾老师和孩子们发现了我，好像谁也没有感到意外，反而读得更起劲了，是因为我们的心连在了一起，都有共同的爱国之心。
齐读这句话。
（3）品析第三次出现：
答案预设：①指名读句子。
（参观小礼堂：这位老师指着礼堂两面墙上新画的几幅中国历代伟人像……这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！）
②中国伟人知多少。
（孔子：教育家、儒家学说代表人物；郑成功：民族英雄，曾赶走侵略台湾的荷兰侵略者；孙中山：中国民主革命先行者，曾领导推翻腐朽的封建王朝的统治……）
③质疑：这位老师一定要领我去参观小礼堂，看看中国的伟人画像，你体会到了什么？（浓浓的爱国情意）
④齐读最后一段。
4、完成当堂训练2。
四、当堂训练
1、在括号里填上恰当的词语。
（《语文练习册》）
（）的敬意（）的感情 ( )的教师
（）的心（）地握着（）地朗读
2、我会写演讲稿。
（以说代写）
当看着鲜艳的五星红旗冉冉升起的时候，我想到了作为一名小学生应该
；当听着雄壮的国歌，我
；当看着祖国越来越强大时，我。
所以，我要大声地、自豪地、一遍又一遍地告诉大家“！”
五、学习反思
师引导小结并拓展：简介余光中。
（余光中是现代著名作家，由于政治原因，他被隔在了台湾，母亲留在了大陆。
等他能去看母亲时，却只能看见母亲的坟墓，因为母亲早已不在人世。
让老师把他写的这首小诗送给你——《乡愁》）
六、板书设计
23*难忘的一课
我是中国人，我爱中国。
（强烈的民族精神，浓厚的爱国情意）。