《难忘的一课》教案(20200423124209)
《难忘的一课》教学设计（精选15篇）
《难忘的一课》教学设计（精选15篇）《难忘的一课》教学设计（精选15篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《难忘的一课》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《难忘的一课》教学设计篇1教学目的：１、理解课文内容，感受台湾人民热爱祖国的思想感情。
２、学习在叙事中表达思想感情的方法。
３、学会本课生字新词。
摘抄自己认为好的词句。
４、有感情地朗读课文。
教学重点：理解文中三次出现“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情。
教学过程：一、表演引入，激发学习兴趣１、表演展示时代背景：台湾自古以来就是中国的领土。
中日甲午战争后，１８９５年台湾被日本侵占，１９４５年抗日战争胜利后，才归还中国。
台湾被日本整整统治了５０年……２、引入新课：今天我们学习的课文写的就是抗日战争胜利后，台湾刚刚回到祖国怀抱时的事。
二、听课文录音，初知大意故事发生在什么时候？什么地方？（抗日战争胜利以后，台湾高雄的一所乡村小学。
）三、朗读课文，找出重点１、难忘的一课是什么内容？我是中国人，我爱中国！２、这句话在文中出现了几次？用尺、笔在文中画出来。
四、细读课文，体会感情１、学习第一次出现：⑴指名读。
（３、４节）⑵第一次出现在哪里？老师是怎样写的？板书：写──一笔一画。
说明什么？（他教得很认真，也很吃力。
）这是为什么呢？（台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。
）光复不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了什么？⑶ “我”这时是怎样的感受？出示：老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富有感情。
好象每个字，每个每个音，都发自他们火热的真挚的心。
⑷有感情朗读３～６节。
２、学习第二次出现：⑴自由读。
⑵第二次读“我是中国人，我爱中国！”的时候，加上了谁？⑶ “我被这动人的情景吸引住了。
”（“动人的情景”指的是什么，吸引住“我”的是师生们学习的内容，更是他们学习这句话时认真的态度和真挚的感情。
《.难忘的一课》教学设计（精选14篇）
《.难忘的一课》教学设计（精选14篇）《.难忘的一课》篇1一.引入:一次遭遇的惊险，一次游历的新奇，一次病危复生的庆幸；老友的重逢，殊荣的获得，大祸的降临，都可以说是个人难忘的。
但是课文中“我”难忘的并非个人的事，而是一种崇高的回归，神圣的呼唤，伟大的使命，事情不过是一堂普通的语文课。
“我”先是随意而看，看了就被深深吸引，最后是热泪盈眶。
我为什么如此激动，这一堂课为什么如此难忘？这是我们要学习的。
（看书。
）二、讲读第一部分（第1～12节）1、“我”看到了什么动人的情景被吸引住了？指名读第1～12节。
2、讨论：（时、地、人、事）写读“我是中国人，我爱中国！”3、述：我也在教你们写，教你们读，出示小黑板（第3～6节）的语言文字，读祖国的语言这情景是感动人的呢？要了解这一点，必须懂得“吃力、认真、光复”等词语所含的意思。
（图画。
）4、从哪看了教师写字看吃力？（一笔一画。
）述：九个字是一笔一画写的。
“一笔一画”写得快还是慢？写得轻还是费劲？字的动作是按最小的单位“一”进行的，一笔，再一笔，第三笔……当然慢而费劲，像小孩子初学写字那样吃力。
这是写祖国的语言文字。
5、教师领着学生读国语吃力不吃力？从哪儿看出来的？学生分析：⑴领读国语不是一步到位，先用福建南京的土话，方言读让学生认字；然后再用普通话读，帮学生练音。
⑵“一遍又一遍”也用“一……一……”的词语结构，读的遍数多而费劲，很吃力。
我们读读看。
齐读，我是一个中国人……述：由于读得不熟练，读不快，读不你，于是就一遍又一遍地想尽力读准、读好。
6、教师为什么写中文读国语那么吃力？学生讨论：⑴日本统计时代，不许讲国语，写中文，教师写是初学。
还有别的原因吗？从教学态度上想想？⑵教得很认真。
认真写，一笔一画，端端正正；认真读，一遍又一遍，把音读准。
结：这样认真的写，认真的读，给学生树一个好样子，又是重新学习不久，所以很吃力。
7、中国台湾教师为什么选这样一句话来认真地教学生读和写呢？学生分析：（插话）：“光复”的光，有光荣、光明的含义。
难忘的一课教学设计 《难忘的一课》教学设计(10篇)
难忘的一课教学设计《难忘的一课》教学设计（10篇）学习《难忘的一课》，了解主要内容，想想“我是中国人，我爱中国”这句话为什么会让作者如此激动。
下面是小编为家人们找到的《难忘的一课》教学设计（10篇），欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
《难忘的一课》教案篇一教学目标1、认识2个生字。
2、感情朗读课文，了解课文主要内容，感受中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国教育。
教学时间：一课时教学过程：一、激情导入1、出示地图祖国的板块上，有个美丽而独特的地方，台湾省找到位置了吗？引入交流：想了解中国台湾吗？？老师介绍中国台湾的富饶美丽、特殊地理、久远历史、当前局势、导入课文：日本侵略者曾在中国犯下了滔天罪行，不仅在中国大陆横行霸道八年，制造了震惊中外的南京大屠杀等无数大血案，而且侵占并血腥统治了中国台湾整整50年。
我们今天要读的课文就是在中国台湾刚刚光复时发生的一个小故事。
板书课题：23 难忘的一课2、结合文前提示和相关资料自主研读课文。
（1）齐读课题：从课题你们读出什么？这一课到底怎样的难忘？（2）读出主见：用自己较想用的方式与策略读书。
注意读准3个生字。
（3）互助研读：学生在充分自读基础上同坐研读讨论。
3、说说课文主要内容和谈谈初读课文体会。
4、质疑交流：主要提出读中疑惑不解的问题。
如，作为一个教师，为什么连自己祖国的文字都不会写？这么简单几个字，作者为什么坐进教室跟着读？我是中国人，我爱中国到底表达了他们什么样的感情？二、切入关键句子，体验难忘之情。
谈话导入：刚才同学们质疑水平非常高。
有一个句子贯穿全文，在文中出现了几次？你们会写会读这句话吗？1、一生演板写句子体会老师板书的吃力。
要求：请你像中国台湾教师一样来写这9个字。
应该怎样写？学生反复朗读文中句子体验：一笔一画、认真、吃力。
为什么会这样？（结合第11自然段，由学生借用资料说背景，老师点拨当时日本侵略者在中国台湾实行血腥的统治，不准中国台湾人民说国语，要中国台湾人民当忘国奴）面对这个情景，你们有什么话要说？2、一生尝试读句子体会师生朗读的认真。
2024年小学人教版五年级语文《难忘的一课》原文及教案
2024年小学人教版五年级语文《难忘的一课》原文及教案一、教学目标1.知识与技能目标1.1熟读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
1.2学习生字词，掌握字词的正确读音和书写。
1.3了解课文中所描绘的场景和人物，分析作者的写作手法。
2.过程与方法目标2.1通过讨论、交流，培养学生的合作能力和表达能力。
2.2运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
3.情感态度与价值观目标3.1培养学生热爱生活、关注身边的人和事。
3.2学会尊重他人，学会感恩。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会作者的情感。
1.2学习生字词，掌握字词的正确读音和书写。
2.教学难点2.1分析作者的写作手法。
2.2深入理解课文中所描绘的场景和人物。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景。
1.2激发学生兴趣，引导学生关注课文内容。
2.熟读课文2.1学生自读课文，注意生字词的读音和书写。
2.2教师领读，帮助学生理解课文内容。
3.理解课文内容3.1学生分享自己的阅读感悟。
3.2教师引导学生分析课文中所描绘的场景和人物。
4.学习生字词4.1学生自学生字词，组内交流。
4.2教师检查学生的字词掌握情况，纠正读音和书写错误。
5.分析课文写作手法5.1学生讨论课文的写作特点。
6.情感教育6.1教师引导学生关注身边的人和事，学会尊重他人。
6.2学生分享自己的感悟，学会感恩。
7.课堂小结7.2学生反馈本节课的学习收获。
8.作业布置8.1完成课后练习题。
8.2家长签字确认。
四、教学反思1.本节课通过熟读课文、理解课文内容、学习生字词、分析课文写作手法等环节，使学生掌握了课文的基本知识，达到了预期的教学目标。
2.在教学过程中，教师注重引导、启发学生，充分发挥学生的主体作用，提高了课堂效果。
4.作业布置环节，教师关注学生的个体差异，布置适量的作业，使学生在课后得以巩固所学。
五、教学资源1.课文原文。
2.生字词卡片。
3.多媒体课件。
2023最新-《难忘的一课》教学设计【优秀4篇】
《难忘的一课》教学设计【优秀4篇】作为一位杰出的教职工，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心为大家整理的《难忘的一课》教学设计【优秀4篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《难忘的一课》教案设计篇一学习目标：1、使学生能认识本课的生字新词。
2、有感情的朗读这篇课文。
3、能从这篇课文中感受到作者的爱国情。
学习重点：有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。
学习难点：课文中三次出现我是中国人，我爱中国！理解我每一次的感受学习过程：学案导案一、初读课文1、快速浏览本课导读提示，说说让你知道了什么？-。
2、这篇课文我读了（）遍，知道了课文主要内容讲了（）事。
3、通过阅读我能完成火眼金睛辨字组词：治（）郊（）栽（）功（）冶（）效（）载（）攻（）忘（）复（）练（）航（）望（）夏（）炼（）船（）二、细读课文1、找出文中出现的三次我是中国人，我爱中国，谈谈自己从中体会到了什么？。
2、再次朗读课文，说说自己的感受。
三、我来闯关：1、用心读一读下边的句子，注意选出加点字的正确读音，用radic;表示出来。
⑴中国台湾光复不久，不少教师也是重（choacute;ng zhograve;ng）新学习祖国的文字。
⑴接着，他先用闽（mǐng mǐn）南语，然后又用还不大熟悉的国语，一遍一遍地读。
⑴我看到上面有孔子，有诸（zhūzū）葛（geacute;gě）亮，有郑成功，还有孙中山。
2、课文字里行间饱含着浓浓的情，有些短语一定给你留下了深刻的印象，请补充完整：（）地握手（）的敬意（）地朗读（）的情景（）的民族精神（）的爱国情谊3、写出下列词语的反义词：热情──（）简单──（）熟练──（）强烈──（）认真──（）宽敞──（）课文中这样的短语还有很多，比如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿学习收获：知识延伸：1、推荐阅读：余光中的《乡愁四韵》。
人教版小学五年级上册语文《难忘的一课》教案（精选6篇）
人教版小学五年级上册语文《难忘的一课》教案（精选6篇）人教版小学五年级上册语文《难忘的一课》篇1教学目标：1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。
学习这种表达中心思想的写法。
3.学会本课生字、新词。
积累常用词语。
4.有感情地朗读课文。
教学重难点：教学重点有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。
教学难点课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。
一、谈话导入1、中国台湾，对我们同学来说是一个比较遥远、非常神秘的地方。
课前老师请你们分组搜集整理有关资料，现在就请你们来交流一下。
谁先来为大家介绍一下？2、中国台湾真是一个宝岛啊！但也真由于它的美丽富饶，致使这块土地万尽沧桑，经常被肆意践踏。
老师想请大家来看一段背景资料。
3、今天，就让我们穿过时光的隧道，回到抗日战争刚结束时，跟一所中国台湾乡村小学的师生们共上一堂——《难忘的一课》。
（板书课题）二、自学课文1、浏览阅读提示，划出学习要求。
按要求朗读课文。
2、这篇课文主要写了一件什么事？还有什么不懂的问题？随机理解词语：光复3、如果用一句话表达文章的主题，最合适不过的一句话就是——我是中国人，我爱中国。
这句话在文章中反复出现了三次，找出来读读。
联系上下文想想，这短短的9个字为什么会让作者如此激动？结合自己的理解试着在旁边做些批注。
三、交流重点1、第一次（1）学生自由交流感受。
（作者为中国台湾人民能够重新学习祖国语言而激动。
）（2）孩子们，你们知道吗？（补充资料）——中国台湾自古以来就是中国的领土。
中日甲午战争后，1895年被日本侵占，1945年抗日战争胜利后，才归还中国。
中国台湾被日本整整统治了50年，在这50年中，中国台湾人民受尽屈辱和欺凌，不许讲中国话，不许学中国文字，中国台湾人民渴望赶走侵略者，回到祖国的怀抱。
（3）整整50年，中国台湾人民不仅生活在殖民者的屈辱下，他们不能说一句中国话，写一个中国字啊！再读读他们学习汉语的场景，你是否也跟作者一样，被他们的一举一动感动？（交流文中师生学习汉文字的词句，如“一笔一画”等，感情读。
《难忘的一课》教案设计
《难忘的一课》教案设计《难忘的一课》教学设计篇一学习目标：1、认识3个生字。
2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
教材简说：《难忘的一课》是一篇略读课文，按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在中国台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的中国台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
课文主线清晰，叙事生动，感情充沛。
“我是中国人，我爱中国”这句简短而又深刻的话贯穿全文，反复出现，每一次都伴随着一段情节，都表达了人物的思想。
它既是文章的线索，又是情感的主线，集中体现了中国台湾人民强烈的爱国热情和民族精神。
选编这篇课文的目的是激发学生的爱国情感，培育学生的民族精神。
在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，既是教学的重点，又是教学的难点。
难忘的一课教学设计篇二1、理解课文内容，感受中国台湾人民热爱祖国的思想感情。
2、学习在叙事中表达思想感情的方法。
3、学会本课生字新词。
摘抄自己认为好的词句。
4、有感情地朗读课文。
理解文中三次出现“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情。
一、表演引入，激发学习兴趣1、表演展示时代背景：中国台湾自古以来就是中国的领土。
中日甲午战争后，1895年中国台湾被日本侵占，1945年抗日战争胜利后，才归还中国。
中国台湾被日本整整统治了50年……2、引入新课：今天我们学习的课文写的就是抗日战争胜利后，中国台湾刚刚回到祖国怀抱时的事。
二、听课文录音，初知大意故事发生在什么时候？什么地方？（抗日战争胜利以后，中国台湾高雄的一所乡村小学。
）三、朗读课文，找出重点1、难忘的一课是什么内容？我是中国人，我爱中国！2、这句话在文中出现了几次？用尺、笔在文中画出来。
2024最新-难忘的一课教学设计 难忘的一课优秀教案优秀7篇
难忘的一课教学设计难忘的一课优秀教案优秀7篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是敬业的小编为大家分享的难忘的一课优秀教案优秀7篇。
《.难忘的一课》教学设计篇一【教材说明】这是一篇选读课文，讲的是抗日战争胜利以后，作者在中国台湾的一所乡村小学里所见到的动人情景，表达了中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
【教学目标】1、学习课文，理解课文内容，引导学生在读中感悟中国台湾人民强烈的民族精神，深厚的爱国情意。
2、创意理解“光复”的意思。
3、体会“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情。
4、有感情地朗读课文。
【教学重难点】学习课文，体会“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、课前听歌曲《我的中国心》。
揭示：刚才我们听到的是香港歌星张明敏在1984年春节联欢晚会上演唱的一首歌，歌名叫《我的中国心，这首歌唱出了全香港人民渴望回归祖国的心声，所幸的是，香港人民的美梦终于在1997年7月1日这一天成真了。
二、课堂1、理解“光复”，揭示课题：⑴张明敏用歌声唱出了香港人民的渴望，1925年7月，著名诗人闻一多发表了爱国组诗《七子之歌》，下面是《七子之歌》中的第三首──中国台湾。
课件出示：《七子之歌──中国台湾》师生一起朗诵。
师：闻一多的这首诗道出了千千万万中国台湾人民的心声，同时也深深地震撼着大陆每一个同胞的心灵。
的确，没有哪个母亲不思念离家的孩子，更没有哪个孩子不眷恋自己的母亲。
今天，我们上的这篇课文《难忘的一课》讲的就是1945年中国台湾“光复”后，一位船员在中国台湾乡村一所小学所见到的动人情景，有谁知道“光复”是什么意思？（收复。
）⑴有时候我们理解一个词，不但要从字面上了解，还要深究：什么时候丢失的？为什么会丢失？什么时候光复的？课件出示：史海沉钩让我们走进“史海沉钩”去了解这段历史吧！师：中国台湾在日本人的铁蹄蹂躏下整整50年，50年的屈辱50年的痛苦，如今，中国台湾终于──光复了。
《难忘的一课》教案设计
《难忘的一课》教案设计学习目标：1、认识3个生字。
2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
教材简说：课文主线清晰，叙事生动，感情充沛。
“我是中国人，我爱中国”这句简短而又深刻的话贯穿全文，反复出现，每一次都伴随着一段情节，都表达了人物的思想。
它既是文章的线索，又是情感的主线，集中体现了中国台湾人民强烈的爱国热情和民族精神。
难忘的一课教学设计篇二【教学目的】1、理解课文内容，感受中国台湾人民热爱祖国的思想感情。
2、学习在叙事中表达思想感情的方法。
3、学会本课生字新词。
摘抄自己认为好的词句。
4、有感情地朗读课文。
【教学重点】理解文中三次出现“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情。
【教学过程】一、表演引入，激发学习兴趣1、表演展示时代背景：中国台湾自古以来就是中国的领土。
中日甲午战争后，1895年中国台湾被日本侵占，1945年抗日战争胜利后，才归还中国。
中国台湾被日本整整统治了50年……2、引入新课：今天我们学习的课文写的就是抗日战争胜利后，中国台湾刚刚回到祖国怀抱时的事。
二、听课文录音，初知大意故事发生在什么时候？什么地方？（抗日战争胜利以后，中国台湾高雄的一所乡村小学。
）三、朗读课文，找出重点1、难忘的一课是什么内容？我是中国人，我爱中国！2、这句话在文中出现了几次？用尺、笔在文中画出来。
四、细读课文，体会感情1、学习第一次出现：⑴指名读。
（3、4节）⑵第一次出现在哪里？老师是怎样写的？板书：写──一笔一画。
说明什么？（他教得很认真，也很吃力。
）这是为什么呢？（中国台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。
）光复不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了什么？⑶“我”这时是怎样的感受？出示：老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富有感情。
好象每个字，每个每个音，都发自他们火热的真挚的心。
⑷有感情朗读3～6节。
人教版小学五年级上册语文《难忘的一课》教案【三篇】.doc
人教版小学五年级上册语文《难忘的一课》教案【三篇】《难忘的一课》教案一教学目标1.认识2个生字，理解五个词语。
2.了解课文所讲的故事,从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
3.有感情地朗读课文。
教学重难点：通过重点语句体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
教学准备：课件、教学资料。
1.了解台湾自古以来就是中国领土的历史.2.搜集日本在第二次世界大战中对中国进行侵略的资料。
3.台湾光复。
教学方法：朗读感悟、汇报交流。
教学时间：1课时教学过程（一）激情导入,揭示课题1板书课题——齐读课题，你读到了什么？再读课题，你想知道什么？出示：这节课的内容是什么？为什么使作者难忘?（二）初读课文，整体感知1带着问题自由读课文，读准字音，读通句子。
2用心去思考昨天预习中大家提出的疑问。
3检查生字读音，理解词语意思。
高雄闽南语光复国语真挚（你理解了哪些？）4昨天大家问得较多的有：台湾的地理位置及历史，课文的主要内容等问题，现在大家相互交流。
5全班汇报预设：查看了中国的地图，知道了台湾在我国东南海域。
查阅了有关书籍，知道了1937年7月7日，日本人发动“七七事变”，中国开始了八年的抗日战争。
1945年，日本投降，抗日胜利。
上网查到中日甲午战争，了解到期1895年，清朝北洋水师和日本舰队在黄海展开激战，邓世昌所率三艘军舰向日舰撞去，两百余名将士壮烈牺牲。
中日签定《马关条约》，第二条内容是：中国把辽东半岛、台湾岛、彭湖岛等割让给日本。
课文主要讲了抗日战争胜利以后，“我”在台湾一所乡村小学的所见、所闻、所感。
6这节课的内容是什么？为什么使作者难忘?（用文中作者的语言来表达。
）出示：“我觉得，你今天这一课上得好极了！你教得很有感情，孩子们学得也很有感情。
”看着看着，我的眼睛不觉湿润了。
这是多么强烈的民族精神，多么深厚的爱国情意啊！（三）深入阅读.体会情感1这节课老师教得很有感情，孩子们学得也很有感情。
从哪儿可以看出来？（两次读）2第一次应该怎样读？找出理由。
《难忘的一课》教案设计
《难忘的一课》教案设计•相关推荐《难忘的一课》教案设计（通用11篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《难忘的一课》教案设计，希望能够帮助到大家。
《难忘的一课》教案设计篇1【文本解读】浓浓的爱国情意在本课多次出现的“我是中国人，我爱中国。
”几个字上表露无遗。
文本看似浅显，但其实内蕴的那股发自内心的爱国情意如果无法得到彰显，那么，整堂课的教学必然走向失败。
本课的教学不仅有了优秀的课堂设计，而且教师的激情显然每时每刻都在牵动着学生的心，引领着学生真正走进了一个爱国的殿堂。
【教学实录】一、课前“知识快餐”，介绍背景（著名爱国将领和抗日民族英雄吉鸿昌在美国考察期间，有一次，他和一名使馆人员去邮局往国内寄东西。
邮局职员看了邮单后故意问：“你是哪国人？”吉鸿昌理直气壮地回答道：“我是中国人！”那职员冷笑道：“地球上已找不到中国了。
”吉鸿昌异常愤怒，同行的使者却低声劝道：“吉先生，你为何要说自己是中国人呢？你可以说自己是日本人，这样就能受到礼遇。
”吉鸿昌怒不可遏，大声斥道：“你觉得中国人丢脸吗？我却觉得当中国人很光荣。
”回到寓所，吉鸿昌越想越气，当即找到一块半尺来长的硬纸板，亲自用毛笔在上面用英文写了５个大字：“我是中国人！”无论是外出，还是出席宴会，他都把它佩戴在胸前。
）师：看完了这个故事，我想，一定有很多同学，深有感触地对自己说道：“一定要做个豪迈的中国人”吧？但大家可曾思索过，在这个故事的背后，所折射出来的是一个多么可悲的时代啊！身在异国他乡的中国人，竟到了连自己的国籍都不能堂堂正正说出口的境地了！我们永远不能忘记上海外滩公园“华人与狗不得入内” 的牌子、不能忘记“圆明园”那场空难性的烈火与洗劫，更不能忘记日本侵略者惨无人道的南京大屠杀……这种种的种种，让无数的百姓颠沛流离，妻离子散，家破人亡！当时，在我们的台湾，那里也正经历着一次空前的大劫难。
《难忘的一课》教案设计优秀7篇
《难忘的一课》教案设计优秀7篇《.难忘的一课》教学设计篇一（一）导入课文师：同学们，你们听过这首歌吗？“你可知macau不是我真姓……”这首歌唱的是谁回归我们祖国母亲的怀抱？（澳门）师：还有张明敏的一首《我的中国心》唱的又是谁回到祖国母亲的怀抱？（香港）师：香港、澳门回到祖国怀抱的时候，还有哪位游子没有回家？（中国台湾）师：今天，我们就穿过时光的隧道，回到六十二年前在中国台湾的乡村小学共同上……(板书课题：难忘的一课)(二)介绍背景中国台湾自古以来是中国的领土，中日甲午战争以后，1895年被日本侵占，1945年抗日战争胜利后归还中国。
中国台湾被日本整整统治了50年，在这50年里，日本对中国台湾进行着经济侵略、文化侵略、人权侵略。
这篇课文讲的就是中国台湾收复后的事情。
（三）初读课文，整体感知请同学们自由读课文，试着解决小黑板上的三个问题a、找出课文中多次出现的句子，用“----”画出来。
b、课文讲了一件什么事，用简单的语言概括。
c、课文中哪些地方是详写的？（课文中“我是中国人，我爱中国”共出现了三次。
）（课文讲述了抗日战争胜利以后，作者在中国台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的中国台湾教师认真教孩子们学习祖国文字，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像引发自己深切感受的事。
）（四）围绕主线，体会情感师：课文详写了师生学习的情景以及到小礼堂参观这两部分，我们下面就重点来学习这些内容。
来体会体会作者之所以这样安排的用意。
“我是中国人，我爱中国。
”在课文中总共出现了三次。
师：我们一起走进文中看第一次出现"我是中国人，我爱中国"这一部分。
你有什么问题要提吗？师：“为什么这位老师写‘我是中国人，我爱中国’时那么吃力？”别着急回答，我们现在每个人拿起笔来，写一写这句话。
师：你写的时候是不是一笔一画写的？是不是认真写的？那么你吃力吗？师：为什么中国台湾的老师却吃力呢？谁来谈谈。
（因为中国台湾老师以前是学日文的，她没有学过中文，可能刚学不久，写起字来十分吃力。
《难忘的一课》的优秀教案
《难忘的一课》的优秀教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《难忘的一课》教学设计6篇
《难忘的一课》教学设计6篇《难忘的一课》教学设计1【教学要求】１、了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
２、知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。
学习这种表达中心思想的写法。
３、学会本课生字、新词，积累常用词语。
会用“真挚”、“意外”造句。
４、有感情地朗读课文。
【教学重点】有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。
【教学难点】课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。
【教学时间】２课时。
【教学准备】投影仪，投影片。
【教学过程】第一课时一、课前谈话，激发兴趣，引入课文审题：难忘的一课。
设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快打开课文。
二、范读课文，初识文意老师范读，学生初步了解课文内容。
说一说讲了一件什么事？（一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。
）三、学生自学生字、词和课文１、按生字表自学生字：要求读准字音，记清字形。
并结合课文理解词语。
读课后词语。
２、读通课文，思考：故事发生在什么时候？什么地方？四、检查掌握情况１、字音：指名拼读，直读生字，注意纠正。
２、字形：说说易错的字，易错的地方。
如：“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。
“崇”与“祟”的区别。
３、词义：结合课文理解。
４、读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。
５、指名读课文，回答刚才的问题。
五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果再问：难忘的一课是什么内容？（我是中国人，我爱中国！”）那么这句话在课文中出现了几次？请你划出来，并读一读。
六、练习有感情地朗读课文七、布置作业１、抄写词语。
２、有感情地朗读课文，质疑，做标记。
第二课时一、复习提问，引入本课时学生提出不明白的问题：１、谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事？（注意说明时间、地点。
）那么这节“难忘的一课”是什么内容？“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次？（３次）２、三次出现在什么地方？请同学们朗读课文划出来：请同学自己读一读这句话出现的地方？怎样出现的要读出来。
难忘的一课教学设计 《难忘的一课》教学设计(优秀11篇)
难忘的一课教学设计《难忘的一课》教学设计（优秀11篇）《难忘的一课》教学设计篇一教学目标：1、通过有感情的朗读，培养学生作为中国人的自豪感和热爱祖国的思想感情；2、通过单元组合作学习，培养学生交流探讨、团结协作的精神；3、培养学生发现问题、解决问题的习惯和能力；教学重点：通过有感情的朗读，培养学生作为中国人的自豪感和热爱祖国的思想感情；教学难点：了解时代背景，创设情景，使学生如情入境。
教学过程：一、背景导入1.日本侵略者曾在中国犯下了滔天罪行，不仅在中国大陆横行霸道八年，制造了震惊中外的南京大屠杀等无数大血案，而且侵占并血腥统治了台湾整整50年。
我们今天要学习的课文就是在台湾刚刚光复时发生的一个小故事。
（板书课题）齐读。
二、合作交流(一）、自读课文，梳理文脉1、出示自读要求：1）自由朗读课文，都准字音，读通句子；2）边读边思考：课文讲了一件什么事？“我”在——听了一位——的老师上了一堂课。
课的内容只有一句话：————————。
课后我又参观了——————。
我觉得这堂课上得——，让我———。
2.学生分享，教师点评。
（二）、浏览课文，找到中心1.出示浏览要求：1）快速浏览课文。
画出文中反复出现的一句话；2）这句话每次是在什么情况下出现的？每次“我”的感受有什么不同？2.指名回答，教师点评。
（三）、单元组合作学习1.教师出示合作要求：1）四人单元组交流批注感受；2）组内达成共识，选择感受最深的一次。
2.教师了解选择情况，适时引导。
3.单元组合作要求：1）组内用喜欢的方式朗读选择的部分；2）找出能够体现中心句的词语；3）读一读这些词语，你的感受是什么？完成大卡。
4）时间为8分钟。
4.学生汇报展示，生生互评。
5.其他小组进行补充，教师点评。
6.学生有感情的齐读选择的部分。
（四）、写一写1、假如你就是作者，在那样的情景中，你一定也会感动不已。
就让我们用语言表达对祖国的热爱吧！出示教师写的例子，老师已经写了一段，请一生读。
五年级《难忘的一课》教案
五年级《难忘的一课》教案五年级《难忘的一课》教案(精选3篇)《难忘的一课》这篇课文主要讲述了抗日战争胜利后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，下面小编给大家带来了五年级《难忘的一课》教案，希望大家喜欢!五年级《难忘的一课》教案篇1教学要求1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。
学习这种表达中心思想的写法。
3.学会本课生字、新词。
积累常用词语。
会用“真挚”、“意外”造句。
4.有感情地朗读课文。
教学重点有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。
教学难点课文中三次出现“我是中国人，我爱中国!”理解“我”每一次的感受。
教学时间2课时。
教学准备投影仪，投影片。
教学过程第一课时一、课前谈话，激发兴趣，引入课文审题：难忘的一课。
设问：谁给作者上的难忘的一课呢?这难忘的一课的内容是什么呢?为什么这么令人难忘呢?这些问题大家想不想知道啊?请大家赶快打开课文。
二、范读课文，初识文意老师范读，学生初步了解课文内容。
说一说讲了一件什么事?(一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。
)三、学生自学生字、词和课文1.按生字表自学生字。
要求读准字音，记清字形。
查字典并结合课文理解词语。
读课后词语。
2.读通课文，思考：①故事发生在什么时候?什么地方?四、检查掌握情况1.字音：指名拼读，直读生字，注意纠正。
2.字形：说说易错的字，易错的地方。
如：“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。
“崇”与“祟”的区别。
3.词义：结合课文理解。
4.读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。
5.指名读课文，回答刚才的问题。
五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果再问：难忘的一课是什么内容?(我是中国人，我爱中国!“)那么这句话在课文中出现了几次?请你划出来，并读一读。
难忘的一课优秀教学设计
难忘的一课优秀教学设计难忘的一课优秀教学设计难忘的一课优秀教学设计【一】教学目标：1.学习认识本课生字，联系上下文或查字典理解词语。
2、了解课文内容，理清文章线索。
体会按事情发展顺序记叙的方法。
3、理解作者的每一次感受。
感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
4.有感情地朗读课文。
教学重点了解课文主要内容，感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
教学难点理解课文中每一次出现“我是中国人，我爱中国!”时，“我”的感受教学准备课前搜集资料，了解相关知识。
扫除字词障碍。
通读课文。
教学过程一、谈话导入1945年，被日本侵略者统治50年的宝岛台湾终于又回到了祖国母亲的怀抱。
刚刚“光复”后的台湾，从小学校里传出的朗朗读书声，又开始了学习祖国的语言文字。
今天我们一起来学习《难忘的一课》。
(板书课题)二、引导自学，整体把握1、质疑：通过你的预习，你认为这一课要学习什么?怎么学?读课文，借助工具书等解决字词障碍;找重点句子和不明白的地方和伙伴交流、查找资料学习;说出自己的感受。
2、导学：(1)思考文题：看到课题你能想起什么呢?——设问：谁给作者上的难忘的一课呢?(谁上课)这难忘的一课的内容是什么呢?(内容)为什么这么令人难忘呢?(难忘)(2)提示：课文中作者多次提到的一句话是什么?(3)读课文、交流(带着问题读自己认为重要的段落，阅读课文，组内交流。
)(4)班内交流，教师引导、点拨。
(抓住多次出现的句子，理解分析)a文中哪个句子多次出现?出现在文中什么地方?b每次出现表达了怎样的思想感情?“我是中国人，我爱中国!”引导学习：第一次出现1.导：这句话出现的地方;老师是怎样写的?(一笔一画，认真吃力。
)从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么?是怎样体会的?说明什么?“我”这时是怎样的感受?(“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。
)引导理解：第二次出现1、说第二次出现的地方。
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第15课《难忘的一课》教案[教学目标]知识与技能：理解课文内容，感受台湾人民强烈的民族精神、深厚的爱国情意。
过程与方法：体会“我是中国人，我爱中国！”三次在文中出现时作者的不同感受。
情感态度和价值观：有感情地朗读课文。
理解课文内容。
[重点难点]重点：在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。
难点：在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，课文中三次出现“我是中国人，我爱中国”，理解“我”每一次的感受。
[课前准备]教师准备：课件。
学生准备：预习课文，搜集有关台湾的资料。
[课时安排] 1课时[教学过程]一、创设情境，激趣揭题课件：台湾风光、中国地图请同学们看一看这美丽而富饶的小岛，这游离母亲怀抱的一叶扁舟！同学们喜欢这个地方，这就是宝岛台湾，台湾自古以来就是中国的领土。
中日甲午战争后，1895年被日本侵占，1945年抗日战争胜利后，才归还中国。
台湾被日本整整统治了50年，今天我们要一起走入５０多年前的宝岛台湾，上一堂难忘的课。
（板书课题）板书：《难忘的一课》请同学们齐读课题，读出难忘的情怀。
师问：读了课题同学们想说点什么？[设计意图]了解台湾的风光、历史，激发学生的学习积极性。
二、初读课文，整体感知1.借助工具书等解决字词障碍；不理解的词语和不明白的地方在旁边做上标记，等下在小组内交流。
2.哪一句话在课文中反复出现，请同学们在课文中勾画出这句话出现的地方，并想一想这句话每次是在什么情况下出现的，表达了怎样的情感？你有什么体会？把它写在旁边。
3.小组内合作交流以上的内容。
[设计意图]了解文章给的整体内容，明确语文学习的方法。
三、精读感悟，品味文本（一）各小组展示汇报。
1.“我是中国人，我爱中国。
”在文中出现了三次。
2.（依照学生的回答，相机出示课件。
）预设：①课件出示：他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国。
”他写得很认真，也很吃力。
台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。
接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。
A、因为台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。
很久没学了所以写得很吃力。
为什么呢?Ｂ、课前搜集了有关台湾的资料，我知道“台湾‘光复’”指的是什么？C、从他写得很认真，我感受到他很爱中国文字，很爱自己的国家。
师补充：好象每个字，每个音，都发自他们火热而真挚的心，这其中的火热而真挚的心你们觉得指什么呢?D、日本帝国主义为什么不让我们中国人学习自己的语言文字？（他们企图“奴化”台湾人民，让中国人民忘掉自己的祖国。
）E、日本人的阴谋诡计能够得逞吗？你从哪里感受到的？（不能，因为台湾人民爱自己的祖国，热爱祖国的文字；从“老师和孩子们都显得那么严肃认真，有那么富有感情。
好像每个字、每个音，都发自他们火热和真挚的心。
”感受到的）（请同学们也那么严肃认真，也那么富有感情，读台湾老师一笔一画书写的“我是中国人，我爱中国。
”。
指名读，齐读。
［领悟台湾老师书写“我是中国人，我爱中国”很吃力的原因，激发学生对侵略者的愤恨对祖国的热爱］②课件出示：怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国。
”Ａ、为什么“我”悄悄地从后门走进教室，并跟着教师朗读？（吸引作者走进教室的是学习的内容——“我是中国人，我爱中国。
”更是他们学习这句话时的认真态度和真挚的爱国之心。
）Ｂ、他们是怎样朗读的？划出这些词语。
（大声地、整齐地、一遍又一遍）Ｃ、这里连用了三个“地”，这样写有什么好处？（更表现出学习祖国文字的认真、严肃与虔诚。
）Ｄ、为什么老师和孩子们发现了我，好像谁也没有感到意外反而读得更起劲了。
（老师、孩子们以及作者，都有共同的爱国之心，是共同的思想感情使他们彼此的心连在了一起，所以没感到意外反而读得更起劲了。
）请同学们也跟随着作者的脚步走进这间充满着浓浓爱国情感的教师，跟台湾的孩子们一齐读“我是中国人，我爱中国。
”引读、评读。
［品读语句，培养语感，让学生在读中领悟到台湾人民浓浓的爱国情谊。
］③课件出示：我紧紧握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。
”Ａ、让学生反复的读上面的这段话。
读、再读，然后引出最后一句话。
是呀！“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？”那这句话怎样理解？（这是一个反问句，“这句最简单的话”即“我是中国人，我爱中国”。
意思是说：没有别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情了。
用反问句，更加强调了只有“我是中国人，我爱中国。
”这句话最能表达作者此时的全部感情。
）（让学生把这个句子换个说法比较情感）Ｂ、为什么我此时有如此强烈的感情？作者是在怎样的情况下说的“我是中国人，我爱中国。
”？（这位老师一定要带领我去看一看他们的小礼堂。
礼堂两面墙上新画了几幅中国历代伟人像，有孔子、诸葛亮、郑成功还有孙中山。
作者被台湾人民强烈的民族精神，浓厚的爱国情意震撼了。
）Ｃ、“一定要领我去”、“中国人自己的伟人”表达了什么？（表达了台湾人民为祖国历史上有这么多伟人感到无比自豪的思想感情。
）Ｄ、这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！“我”一次次被台湾的老师和学生所打动，请同学们一起读屏幕上的语句，引读。
[设计意图]整体感知文章，掌握文章主旨，激发爱过的热情。
四、总结课文，拓展延伸⒈学习了这篇课文，我想你一定被台湾老师和孩子们那真挚而火热的心打动了。
老师也相信大家记住了“我是中国人，我爱中国”这句话，在世界上什么都可以选择，唯独不能选择的就自己的母亲，自己的祖国，无论我们身在何方，在何时都要记住“我是中国人，我爱中国。
”2.拓展练习：.此时此刻你们最想说点什么呢？[设计意图]拓展思维，加深学生的爱国情感。
六、教师小结，布置作业⒈“我是中国人，我爱中国。
”这句话在文中三次出现，请反复读一读当时的动人情景。
把最能打动你的一个画面记录下来。
２.请你们用一句话来表达对祖国的爱，你们想为祖国做点什么呢？３.我相信，在不久的将来，台湾也一定会回到祖国母亲的怀抱。
渴望回归，是我们中国人民共同的心声，让我们一起欣赏台湾著名诗人余光中先生写的那首饱含浓厚思乡爱国之情的《乡愁》吧。
说说你从中悟到了什么？（渴望回归）请给台湾的小朋友写一封信，说说你的心理话。
板书设计我是中国人一笔一画地写，一遍一遍地读（火热真挚）我爱中国大声整齐继续更起劲（很有感情）原来都是日本伟人现在都是中国伟人（眼睛湿润）强烈的民族精神深厚的爱国情谊[教学反思] 《难忘的一课》是九年义务教育人教版小学语文第九册的一篇阅读课，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民对祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
初读课文，我被文中台湾人民那种对祖国强烈的爱所深深打动，课文中反复出现的那句看似简单的话“我是中国人，我爱中国”，却集中体现了台湾人民强烈的爱国热情和民族精神，也让身为中国人的我产生了强烈的情感共鸣。
于是我想我所能做的就是好好的利用教材，让学生了解历史，体会文章的思想感情，激发学生的爱国主义情感。
如何利用本课激发学生的爱国情感呢？我是这样做的：一、交流资料，铺垫情感。
课文记叙的事情发生在台湾“光复”初期，学生对这段历史背景是陌生的，一时会难以走进文本。
在课前，我布置孩子们充分查找了解相关资料，先在孩子心中点燃那愤怒之火。
上课伊始，我和孩子们一起交流台湾“光复”前的那段屈苦难史、辱历史：1895年清政府的割让及50年中日本在台湾进行的经济、政治、文化侵略等日本人的罪行，为下面的学习奠定了感情的基调。
记得当时孩子们说起自己了解的资料时，个个义愤填膺，眼中写满了愤怒。
我感觉此环节很轻松地拉近了学生与文本的关系，更好地达到与文本，与作者的对话。
二、紧抓主线，读中激情。
前面的背景了解，为孩子们学习课文已打下了良好的基础。
而要孩子们真正与文本产生共鸣，这需要教师巧妙的引导。
在教学中我抛开了烦琐的讲，而让学生找出文中反复出现的“我是中国人，我爱中国！”这句话。
这既是串联内容的主线，又是作者表达情感的主线。
因此，我紧紧抓住这条主线，充分引导学生读，在读中感悟、在读中思考、让情感在读中得到升华。
在一遍又一遍饱含深情的读中，孩子们的感情也越来越强烈：他们感受到了台湾师生那火热而真挚的心；明白了台湾人民对祖国的深深的爱；体验到了台湾与祖国之间永远也割舍不断的亲情；最后孩子们的那颗纯朴的爱国之心也沸腾了！在课堂中，我被孩子们一次次涌动的真情深深地感动了，也不由自主随着孩子们一起高声自豪的读着：我是中国人，我爱中国。
我想在这节课上，学生获取的已经不仅仅是语文知识，而更多的是对祖国的刻骨铭心的爱，这种体验是任何说教都无法替代的。
读，使学生受到了最好的爱国主义教育，相信在孩子们的心灵深处已烙上了鲜红的“中国印”。