五年级语文上册难忘的一课公开课教案和板书设计
五年级公开课《难忘的一课》教学设计和反思.doc
五年级公开课《难忘的一课》教学设计和反思教案资料教学目标：1、学习认识本课生字，联系上下文或查字典理解词语。
2、了解课文内容，理清文章线索。
体会按事情发展顺序记叙的方法。
3、理解作者的每一次感受。
感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
4.有感情地朗读课文。
教学重点了解课文主要内容，感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
教学难点理解课文中每一次出现“我是中国人，我爱中国！”时，"我”的感受教学准备课前搜集资料，了解相关知识。
扫除字词障碍。
通读课文。
教学过程:、揭开难忘题板书课题一一《难忘的一课》，来，一起读课题，已备齐一一感知难忘事师：这篇课文写了一件什么事呢？我们赶紧打开课本, 翻到123页，请同学们自由的读一读课文，想一下，课文讲了一件什么事？然后还要注意这几个词，好，开始吧1•师：我们先来看看这儿个词语，会读吗？出示词语：高雄闽南语国语齐读A.谁知道高雄？b那闽南语是什么意思呢？浙江省的简称是“浙”，那闽是哪个省的简称？南就是南方，语就是---------- 语言。
谁能连起来说说？我们温州人的方言叫什么？是的，温州话，那么，福建南方人说的话就是一一闽南语，而台湾呢，与福建南方比较相近，所以，台湾人说的方言就是一一闽南语，明白了吧？C.那闽南语是国语吗？那什么是国语？就是我们中国人通用的语言叫作一一普通话。
我们现在说的就是一一普通话。
都明白这些词语的意思了吗？那我们再来一起读读这组词语，已备齐。
同学们，那课文究竟讲了一件什么事呢？点评预设：我们概括课文要既简洁，又完整，谁能再来简洁的概括一下？好，虽然很简洁，但我还是不知道在哪里什么时候发生的，谁能用什么时候在哪里看到什么，有什么感受，再来说一下？揣摩难忘心课文就是讲了这么一件事情，课文中有一句话不断地重复，出现了三次，你们知道是那一句吗？把它画出来。
是这句话吗？好，我想请你们写写这句话，写好了马上举手，师：你是怎么写的？课文中台湾老师是怎么写这几个字的？（指学生：一笔一划的写的）对吗？怎么写？出示：他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国”。
五年级上册语文难忘的一课教案设计
《难忘的一节课》教案科目：五年级语文课型：略读课备课人：唐贝贝学习目标：1、认识“闽”、“诸”两个生字2、有感情的朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚情感和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
教学准备：多媒体课件教学流程预设：一、情景导入激发兴趣师：同学们，上课前老师想带你们去一个神秘而美丽的地方。
想去看看吗？台湾四面海水环绕，山清水秀。
（出示阿里山、日月潭、澎湖湾、莲雾、番石榴等图片）欣赏了台湾美丽的风景，台湾给你留下了什么印象呢？生谈。
师：台湾自古以来就是中国的领土，然而台湾至今还是一个没有回家的孩子。
台湾曾饱受荷兰的侵略，后来在清政府丧权辱国的《马关条约》中，割让给日本。
日本人占领和统治台湾达50年之久。
想一想，在这50年中，日本人会对台湾做什么？（对中国学生进行亡国奴教育，强迫所有学生学日语，把台湾所有的报纸都变成日文报纸，强迫老百姓改用日本姓名，平常生活使用日语，学习日本的风俗习惯，改换宗教信仰，参拜日本神社，崇拜日本天皇……）师：是啊，饱受欺凌的台湾人民多么渴望赶走侵略者，回到祖国的怀抱。
今天，我们就来学习《难忘的一课》。
让我们一起去感受抗日战争胜利后，台湾人民的心声。
二、生字词诸 zhū（诸多）闽 mǐn（闽南语）福建南方的方言。
国语：中国人民共同使用的语言。
这里指汉语普通话。
光复：1945年抗日战争胜利后，日本终于把侵占50年的台湾归还给中国，这一天成为台湾的光复之日。
三、初读课文整体感知请同学们自由读课文，想一想：1、课文讲了一件什么事？(课文讲述了抗日战争胜利以后，一位中国船员在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受。
)2、找出文章多次出现的句子。
（我是中国人，我爱中国。
）四、围绕主线体会感情师：课文详写了师生学习的情景以及到小礼堂参观这两部分，下面就重点学习这些内容。
首先请同学们思考：“我是中国人，我爱中国。
五年级《难忘的一课》教学设计方案
五年级《难忘的一课》教学设计方案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够： 1. 理解并掌握本课的重点知识点； 2. 提高听力和阅读理解能力； 3. 提升口语表达能力； 4. 培养团队合作意识和技能； 5. 感受到学习的乐趣，体会学习的意义。
二、教学准备1.教师准备：备好教案、课件、教学工具等；2.学生准备：学生需要提前做好预习准备，准备好所需的学习材料；3.教学环境：确保教室整洁、教学器材准备齐全。
三、教学内容安排1. Warm-up（10分钟）•利用视频或图片等引导学生讨论“难忘的一课”是什么样的课程，激发学生对本课的学习兴趣；2. Pre-reading（15分钟）•引导学生通过图片、关键词等预习故事情节，激发学生的阅读兴趣；3. While-reading（30分钟）•学生分组合作阅读故事，学生之间互相讨论、解答问题；•教师辅导、指导学生掌握重点知识点，帮助学生理解故事内涵；4. Post-reading（20分钟）•学生展示自己对故事的理解和感悟；•教师进行总结，帮助学生将所学知识点整理归纳，提升学生对课文的深层次理解；四、教学方法1.合作学习法：让学生分组合作，通过小组内互相讨论、分享，激发学生学习兴趣，提高学习效果；2.任务驱动法：设置具体任务和目标，引导学生主动学习，培养学生自主学习能力；3.多媒体辅助教学法：利用图片、视频等多媒体手段辅助教学，增加学生对知识的理解和记忆。
五、教学评估1.通过课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论、能否积极思考、提问等；2.通过作业评估：布置相关作业或小测验，检验学生对知识点的掌握情况；3.通过课后反馈：与学生进行课后交流、反馈，了解学生的学习感受和收获。
六、教学拓展1.组织学生开展相关主题的小研究或写作活动，拓展学生的视野，多角度理解“难忘的一课”；2.组织学生进行口语表达比赛或朗读比赛，锻炼学生口语表达能力。
七、课后作业1.完成相关课后习题；2.思考并记录自己的“难忘的一课”，写下感想；3.阅读相关故事或书籍，享受阅读的乐趣。
(公开课教案)五年级上册语文《难忘的一课》教学设计
(公开课教案)五年级上册语文《难忘的一课》教学设计《难忘的一课》教学设计教学目标：1．认识2个生字。
2．有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
3、研究运用抓住重点词句，反复品读，领悟文章思想感情的方法。
拓展阅读《最后一课》。
教学重点：在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住重点词句，反复品读，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。
教学过程：一、引导回顾，明确任务。
1、已学过《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》两篇文章，通过研究，我们了解了中华民族屈辱的历史，也看到了中华儿女奋力抗争的感人一幕。
我们是运用什么方法领悟课文的思想感情的呢？（指答）2、（出示课件）运用抓住重点词句，反复品读，领悟文章思想感情。
3、今天我们继续运用这种方法，来研究23课《难忘的一课》。
（齐读课题）二、检查预，了解历史背景，梳理主要内容。
1、检查一下课文中的词语。
（课件出示词语）（个别读、齐读）2、研究本课两个要求认识的字。
（闽、诸）3、分享搜集到的湾光复的资料。
（指答）4、预，你知道课文讲了件什么事？（讲的是抗日战役成功以后，作者在台湾的一所乡村小学，亲眼看到教师教孩子们进修祖国文字的感人情景。
以及在小礼堂里看到中国历代巨人画像的事。
）二、品读交流，探究体验1、我们已经了解了课文的主要内容，也就是作者为什么觉得这节课如此难忘。
课文中有一句话不断地重复，你们知道吗？（我是中国人，我爱中国。
）2、课文中有一句话连续出现了几次？（三次）速浏览课文，画出“我是中国人，我爱中国。
”这句话，联系上下文，观察这句话分别是在什么情况下出现的。
(课件出示自读要求)（学生自读课文）4、“我是中国人，我爱中国。
”这句话第一次是在什么情况下出现的？生：台湾老师写在黑板上的。
（相机板书：我是中国人，我爱中国）5、第二次呢？（作者和台湾师生一起读出来的。
）6、第三次又是怎样的呢？（作者对台湾老师说的。
五年级语文《难忘的一课》教学设计_教案教学设计
五年级语文《难忘的一课》教学设计本文是关于五年级语文《难忘的一课》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标:1了解文章的内容,体会作者的爱国主义的情感.2有感情地朗读课文.教学重点难点:在理解中朗读,在朗读中体会文章所表达的情感.教学准备:幻灯片演示稿.音乐.教学过程:一音乐导入,激发情感.播放张明敏的歌曲>.师导入:听到这激昂的旋律,相信我们每个人黄头发黑皮肤的中国人的心中都会油然而升一股爱国之情.是啊，不管是在何时何地,都难以改变中国人的拳拳赤子之心.今天就随着张明敏的这首歌声一起开始我们的今天的课文的学习.二板书课题,读题,质疑.教师板书有价值的问题.三用自己喜欢的方式读课文,提问:课文讲了一件什么事情?四合作读书,并在同桌内交流:我读懂了什么,不懂的是什么?五抓文章的重点:课文的哪句话最打动你的心?六出示课件,(1)练习填空:>紧紧围绕这句话,表达了台湾人民的思想感情.七学习课文出示课件2“我是中国人,我爱中国”出现了几次?请在书上划出相关的句子,并有感情的读一读.为什么老师一笔一画,写得那么吃力?教师相机补充资料:1895年>这个不平等条约的的签定,让清朝政府割让辽东半岛、台湾及澎湖列岛给日本；赔偿日本军费银二亿两……在祖国的苦难的历史上画上了最沉重的一笔.在日本的殖民统治下,台湾人民也被迫放弃自己的祖国的语言文字,逼迫学习日本国的文字，文化.日本人不仅从领土上践踏我们还妄想从思想上奴化我们国人.联系理解”光复”和“收复”的含义.第二次出现在什么地方?读有关句子,读后体会.为什么要一遍一遍地读?第二次出现是在我跟着老师和孩子们一起读的情景.师导读.每个人读的神情都是相同的.:是那么()有是那么(),好象每个字,每个音都发自他们(火热的真挚的)心.相机理解:真挚—真诚,恳切.出示课件三:词语搭配:真挚的()()()体会情感,让声音来自于自己的内心,那么真诚,恳切的一遍又一遍地读去读……(生再读这句话)第三次是在哪里出现的这句话?最后一次是在学校礼堂看到两边墙上的中国伟人挂像,十分激动,重复地说了这句话.你知道这些伟人吗?请说一说.出示课件4:中国伟人画像:孔子,诸葛亮,孙中山,郑成功.请生简介其中的某一个民族英雄.事迹,以激发更强烈的民族自豪感和爱国情感.小结课文,激发爱国情怀.八,拓展延伸:读了这课,你前面提出的问题解决了吗?你在学习了这课后,还想到了什么?诗歌欣赏:课件5:配乐诗朗诵>.]喜爱诗歌的同学可朗诵关于台湾的诗歌,闻一多的>。
人教版五年级上册《难忘的一课》教案
人教版五年级上册《难忘的一课》教案一、教学目标1.通过阅读课文，了解课文的主要内容，感受台湾小朋友热爱祖国、努力学习文化的思想感情。
2.学会本课的生字词，能正确读写“书、难、忘、课、教、室、旗、飘、副、岛、坚、强、宝、岛、台、湾、同、胞、热、爱、祖、国、文、化”等词语。
3.能够流利地朗读课文，背诵“我是中国人，我爱中国”这句话。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会台湾小朋友热爱祖国、努力学习文化的思想感情。
2.教学难点：理解“难忘”的含义，感受课文中所表达的情感。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们有没有经历过一些难忘的事情呢？能和大家分享一下吗？2.那今天，我们就来学习一篇关于“难忘”的课文——《难忘的一课》。
二、自主阅读1.请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，把课文读流畅。
2.读完课文后，请你说说这篇课文的主要内容。
三、课堂讨论1.请同学们找出课文中你觉得难忘的部分，并说说为什么。
2.请同学们谈谈自己对于“我是中国人，我爱中国”这句话的理解。
四、学习生字词1.请同学们自由地朗读课文，圈出本课的生字词，并注音。
2.老师带领同学们一起学习生字词，确保每个同学都能正确读写。
第二课时一、复习导入1.请同学们回顾上节课的学习内容，说说你对《难忘的一课》的理解。
2.今天，我们将继续学习这篇课文。
二、深入阅读1.请同学们再次朗读课文，思考：课文中的小朋友为什么觉得这一课难忘？2.请同学们分小组讨论，分享自己的看法。
三、课堂讨论1.请同学们谈谈自己对于“难忘”的理解，你觉得什么样的事情会让你难忘？四、情感体验1.请同学们想象自己就是课文中的小朋友，当你在课堂上听到老师讲“我是中国人，我爱中国”时，你有什么感受？2.同学们分享自己的感受，老师进行点评和指导。
1.通过学习这篇课文，我们知道了台湾小朋友热爱祖国、努力学习文化的思想感情。
2.我们要向台湾小朋友学习，热爱祖国，努力学习，为祖国的繁荣富强做出贡献。
五年级上语文第23课《难忘的一课》教案教学设计、教学反思优秀教案
五年级上语文第23课《难忘的一课》教案教学设计、教学反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习课文中的生字词，并能灵活运用。
1.3理解课文中的中心思想，感受作者的情感。
2.过程与方法：2.2培养学生的合作学习能力，提高课堂互动性。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对祖国的热爱之情，培养爱国情怀。
3.2学会珍惜当下，感恩生活，树立正确的人生观。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，体会作者情感。
1.2学习课文中的生字词。
2.教学难点：1.1理解课文中的中心思想。
1.2将课文中的情感融入自己的生活中。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
1.2学生分享自己难忘的一课，导入课文。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意理解生字词。
2.2教师带领学生朗读课文，指导学生正确朗读。
3.理解课文3.1学生分组讨论，理解课文内容。
3.2教师提问，引导学生深入理解课文。
4.学习生字词4.1学生自学生字词，组内交流。
4.2教师选取重点生字词进行讲解。
5.感悟情感5.1学生分享自己从课文中感受到的情感。
5.2教师引导学生将课文情感融入自己的生活。
四、作业设计1.家庭作业：1.1抄写课文中的生字词。
1.2家长监督孩子朗读课文，签字确认。
2.课堂作业：2.1完成课文练习题。
五、教学反思1.优点：1.1通过让学生分享自己的难忘经历，激发了学生的学习兴趣。
1.2课堂互动充分，学生参与度高。
1.3教师对重点生字词的讲解清晰，有利于学生掌握。
2.不足：2.1部分学生对课文内容的理解不够深入，需要加强引导。
2.2课堂时间安排不够合理，导致部分环节匆忙。
2.3部分学生作业完成情况不佳，需要加强监督和指导。
3.改进措施：3.1加强对学生的个别辅导，提高学生对课文内容的理解。
3.2合理安排课堂时间，保证每个环节的顺利进行。
3.3加强家校合作，共同关注学生的学习情况，提高作业完成质量。
人教版小学五年级上册语文《难忘的一课》教案【三篇】.doc
人教版小学五年级上册语文《难忘的一课》教案【三篇】《难忘的一课》教案一教学目标1.认识2个生字，理解五个词语。
2.了解课文所讲的故事,从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
3.有感情地朗读课文。
教学重难点：通过重点语句体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
教学准备：课件、教学资料。
1.了解台湾自古以来就是中国领土的历史.2.搜集日本在第二次世界大战中对中国进行侵略的资料。
3.台湾光复。
教学方法：朗读感悟、汇报交流。
教学时间：1课时教学过程（一）激情导入,揭示课题1板书课题——齐读课题，你读到了什么？再读课题，你想知道什么？出示：这节课的内容是什么？为什么使作者难忘?（二）初读课文，整体感知1带着问题自由读课文，读准字音，读通句子。
2用心去思考昨天预习中大家提出的疑问。
3检查生字读音，理解词语意思。
高雄闽南语光复国语真挚（你理解了哪些？）4昨天大家问得较多的有：台湾的地理位置及历史，课文的主要内容等问题，现在大家相互交流。
5全班汇报预设：查看了中国的地图，知道了台湾在我国东南海域。
查阅了有关书籍，知道了1937年7月7日，日本人发动“七七事变”，中国开始了八年的抗日战争。
1945年，日本投降，抗日胜利。
上网查到中日甲午战争，了解到期1895年，清朝北洋水师和日本舰队在黄海展开激战，邓世昌所率三艘军舰向日舰撞去，两百余名将士壮烈牺牲。
中日签定《马关条约》，第二条内容是：中国把辽东半岛、台湾岛、彭湖岛等割让给日本。
课文主要讲了抗日战争胜利以后，“我”在台湾一所乡村小学的所见、所闻、所感。
6这节课的内容是什么？为什么使作者难忘?（用文中作者的语言来表达。
）出示：“我觉得，你今天这一课上得好极了！你教得很有感情，孩子们学得也很有感情。
”看着看着，我的眼睛不觉湿润了。
这是多么强烈的民族精神，多么深厚的爱国情意啊！（三）深入阅读.体会情感1这节课老师教得很有感情，孩子们学得也很有感情。
从哪儿可以看出来？（两次读）2第一次应该怎样读？找出理由。
五年级上册《难忘的一课》教案设计
五年级上册《难忘的一课》教案设计一、教学目标1.通过阅读课文，了解课文的主要内容，感受作者的情感变化。
2.学会抓住关键词句，理解课文表达的思想感情。
3.培养学生热爱祖国语言文字，激发学生自主学习的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者的情感变化。
2.教学难点：如何引导学生抓住关键词句，理解课文表达的思想感情。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们有没有经历过一些难忘的事情？能和大家分享一下吗？（2）那今天我们来学习一篇课文，看看作者是如何描述他难忘的一课的。
2.自读课文（1）请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，理解词义。
（2）边读边思考：课文讲述了作者难忘的一课，那么这节课有什么特别之处呢？3.讨论交流（1）请同学们谈谈自己读课文后的感受，可以谈谈作者的情感变化。
（2）引导学生抓住关键词句，理解课文表达的思想感情。
4.分析课文（1）请同学们找出课文中描述作者情感变化的句子，并谈谈自己的理解。
（2）分析课文中的重点词语，如“难忘”、“认真”、“专注”等，理解它们在文中的含义。
5.小组合作a.作者是如何表现出对祖国的热爱之情的？b.作者是如何通过一件事来表达对老师的敬意和感激之情的？（2）每组选代表进行汇报，其他同学进行补充。
（1）请同学们谈谈自己对本节课的收获。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于自己难忘的一课的作文。
2.搜集有关热爱祖国语言文字的名言警句，进行分享。
五、教学反思1.对学生的引导要更加细致，让学生更好地理解课文内容。
2.在小组合作环节，要关注每一个学生的参与度，确保每个学生都能积极参与讨论。
3.课后作业要注重质量，让学生真正有所收获。
通过本节课的教学，希望同学们能够更加热爱祖国语言文字，培养自主学习的精神。
重难点补充：教学重点补充：1.引导学生深入理解“难忘”的含义，通过作者的情感体验，让学生联系自己的实际经历，体会“难忘”的深刻感受。
2.培养学生通过关键词句来把握课文主旨的能力，教会他们如何从细节中捕捉情感变化。
人教版语文五年级上册《难忘的一课》教案
人教版语文五年级上册《难忘的一课》教案一、教学目标1.能够理解并掌握课文内容，包括人物、情节、主题等。
2.能够运用课文内容进行朗读表达，增强口语表达能力。
3.能够通过课文学习，感悟作者传递的人生哲理，提升情感认知水平。
二、教学重点1.理解文字表达的故事情节和人物形象。
2.进行课文朗读训练，提升阅读能力。
三、教学难点1.理解课文中蕴含的深刻人生智慧。
2.发掘课文背后的文化内涵，拓展学生的思维广度。
四、教学准备•课文教材：人教版五年级上册《语文》课本。
•备课资料：教师准备好教案、课件、教学辅助素材等。
五、教学过程1. 导入通过图片、视频或文字材料的展示，引出课文主题，激发学生的学习兴趣。
2. 预习导入让学生通过导读方式，了解课文的大致内容，并引导学生思考课文背后的含义。
3. 阅读课文让学生自主阅读课文，师生共同探讨理解课文内容，注意解释生字词和理解作者写作意图。
4. 课文分析结合课本内容，分析课文的情节、人物、背景等方面，引导学生深入思考。
5. 朗读训练组织学生进行课文朗读训练，帮助学生提高语音语调和表达能力。
6. 情感体验让学生通过课文内容感受并思考作者传递的情感和价值观，引导学生对生活的体验和感悟。
7. 课堂小结对本节课的重点内容进行总结，强化学生对课文的理解与记忆。
六、课后作业1.回家复述课文内容，并写下自己的感想和体会。
2.完成课后习题，巩固课文阅读能力。
七、教学反思通过对本堂课的教学效果进行总结和评估，体会优点和不足之处，为下一节课的教学改进提供参考。
以上就是本节课的教学内容和安排，希朋可以根据实际情况适当调整教学步骤和方式，以达到更好的教学效果。
部编版小学语文《难忘的一课》公开课优质课教案
部编版小学语文《难忘的一课》公开课优质课教案难忘的一课教学目标：1、读通课文，了解主要内容。
2、结合背景资料和文中的描写，体会说“我是中国人，我爱中国”这句话时的心理感受，并用几句话表达出来。
3、结合文章内容，抒写作者难忘的情感。
教学过程：一、导入，引出“难忘”师：吉老师给大家讲过许多有意思的课，——哪节课最难忘？——这些课都是本学期的学的，如果再过几十年你们还会记得吗？生：可能不记得了。
师：是啊！但是我们的作者对一节国语----也就是语文课永远镌刻在心上。
读课题-生：难忘的一课师：是什么原因让作者感到这节课永远铭记在心上。
请自由读课文，找到相关的句子。
二、初读，感知“难忘”师：我们和书中的文字静静地对话，一定被作者跳动的心所感染，也一定有所了解作者难忘这节课的原因，请说说。
生：作者感到难忘是因为，这个老师教中文的还不会写中国字，写起来很吃力。
真的很想不到。
师：这是作者难忘的第一个场景。
（板书：写字吃力）请继续交流，让作者难忘的是什么场景。
（板书听朗读严肃）（板书参观激动）三、一咏三叹，体会“难忘“师：好，我们已经了解了课文的主要内容，也就是作者为什么觉得这节课如此难忘。
课文中有一句话不断地重复，你们知道吗？——生：我是中国人，我爱中国。
师：课文中有一句话连续出现了几次：“我是中国人，我爱中国。
”（教师板书）分别（指板书）老师写出的，大家读出的，作者说出的。
这不是简单的重复，在文中一次又一次强烈地表达自己的心声。
出示：一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。
他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国。
”他写得很认真，也很吃力。
生朗读句子。
出示：让作者内心激荡的是生：让作者内心激荡的是台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。
师：你是联系上下文理解了作者的内心情感。
谁知道什么叫台湾光复。
生：台湾原来是受日本控制的，现在恢复了自己的原先的地位。
师：了解了这个背景相信我们更能体会作者的激动的心情。
难忘的一课教学设计 《难忘的一课》教学设计(优秀11篇)
难忘的一课教学设计《难忘的一课》教学设计（优秀11篇）《难忘的一课》教学设计篇一教学目标：1、通过有感情的朗读，培养学生作为中国人的自豪感和热爱祖国的思想感情；2、通过单元组合作学习，培养学生交流探讨、团结协作的精神；3、培养学生发现问题、解决问题的习惯和能力；教学重点：通过有感情的朗读，培养学生作为中国人的自豪感和热爱祖国的思想感情；教学难点：了解时代背景，创设情景，使学生如情入境。
教学过程：一、背景导入1.日本侵略者曾在中国犯下了滔天罪行，不仅在中国大陆横行霸道八年，制造了震惊中外的南京大屠杀等无数大血案，而且侵占并血腥统治了台湾整整50年。
我们今天要学习的课文就是在台湾刚刚光复时发生的一个小故事。
（板书课题）齐读。
二、合作交流(一）、自读课文，梳理文脉1、出示自读要求：1）自由朗读课文，都准字音，读通句子；2）边读边思考：课文讲了一件什么事？“我”在——听了一位——的老师上了一堂课。
课的内容只有一句话：————————。
课后我又参观了——————。
我觉得这堂课上得——，让我———。
2.学生分享，教师点评。
（二）、浏览课文，找到中心1.出示浏览要求：1）快速浏览课文。
画出文中反复出现的一句话；2）这句话每次是在什么情况下出现的？每次“我”的感受有什么不同？2.指名回答，教师点评。
（三）、单元组合作学习1.教师出示合作要求：1）四人单元组交流批注感受；2）组内达成共识，选择感受最深的一次。
2.教师了解选择情况，适时引导。
3.单元组合作要求：1）组内用喜欢的方式朗读选择的部分；2）找出能够体现中心句的词语；3）读一读这些词语，你的感受是什么？完成大卡。
4）时间为8分钟。
4.学生汇报展示，生生互评。
5.其他小组进行补充，教师点评。
6.学生有感情的齐读选择的部分。
（四）、写一写1、假如你就是作者，在那样的情景中，你一定也会感动不已。
就让我们用语言表达对祖国的热爱吧！出示教师写的例子，老师已经写了一段，请一生读。
难忘的一课人教新课标版五年级上册语文优秀教学案例
3.运用多媒体教学手段，创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
为了实现上述目标，我在教学中注重引导学生主动参与，鼓励他们提出问题，进行讨论。同时，我还运用多媒体教学手段，如图片、视频等，创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
3.各小组汇报讨论成果，分享彼此的收获和感悟。
（四）总结归纳
1.教师根据学生的讨论成果，进行总结和归纳，强调课文中的重要观点和思想。
2.引导学生反思自己在学习过程中的优点和不足，制定改进的计划。
3.总结本节课的学习内容，强调草原的美丽和民族团结的重要性。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生根据本节课的学习内容，写一篇关于草原的作文，表达自己对草原的感悟和想象。
2.邀请学生分享自己对于草原的认识和体验，引导学生关注草原的特点和价值。
3.提问：“你们认为草原有哪些特点？草原对人类有什么意义？”引导学生思考草原的重要性和保护意识。
（二）讲授新知
1.讲解课文内容，重点解析草原的风光描写和人物情感变化。引导学生理解课文的主题思想，如大自然的美丽和民族之间的团结友谊。
（四）反思与评价
1.在教学过程中，及时给予学生反馈，指导他们纠正错误，提高学习效果。
2.鼓励学生进行自我反思，发现自己的不足，制定改进的计划。
3.定期进行评价，对学生的学习成果进行认可和鼓励，同时指出他们需要改进的地方。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示草原的美景，让学生初步感受草原的壮丽，激发他们对草原的兴趣和好奇心。
2.鼓励学生提出自己的问题，激发他们的思考和探究欲望。
3.引导学生通过讨论、思考等方式，解决问题，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
五年级上册《难忘的一课》教案设计（通用5篇）
五年级上册《难忘的一课》教案设计（通用5篇）五年级上册《难忘的一课》教案设计（通用5篇）五年级上册《难忘的一课》教案设计篇1教学目标：一、知识与技能1、认识2个生字。
2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
二、过程与方法在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。
三、情感、态度与价值观感受到台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
教学重点：了解课文主要内容，理解作者的每一次感受。
感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
教学难点：理解课文中每一次出现“我是中国人，我爱中国!时，“我”的感受教学过程：一、谈话导入狼牙山顶峰响起的壮烈的口号声，让我们感受到了日寇的的凶残和中国人民的坚强不屈; 1945年台湾“光复”后，从小学校里传出的朗朗读书声，又让我们感受到了什么呢?今天我们一起来学习《难忘的一课》。
(板书课题)二、引导自学，整体把握1、质疑通过你的预习，你认为这一课要学习什么?怎么学?【--通过读课文了解课文主要内容;我是中国人，我爱中国这句话为什么回让作者那么激动;要从小学校里传出的朗朗读书声中找到自己的感受。
】(设计意图：让学生知道课文前引言就是自学的目标，学会自己主动按照提示进行自学。
)读课文，借助工具书等解决字词障碍;找重点句子和不明白的地方和伙伴交流、查找资料学习;说出自己的感受。
(设计意图：明确语文学习的方法，)2、导学(1)思考文题看到课题你能想起什么呢?--设问：谁给作者上的难忘的一课呢?(谁上课)这难忘的一课的内容是什么呢?(内容)为什么这么令人难忘呢?(难忘)(2)提示课文中作者多次提到的一句话是什么?(这种学习方法是刚开始，因此，提示孩子本课的学习方向和学习重点。
)(3)读课文、交流带着问题读自己认为重要的段落，然后和小组的伙伴交流。
小学五年级语文《难忘的一课》教学设计教案优秀16篇
小学五年级语文《难忘的一课》教学设计教案优秀16篇《难忘的一课》教学设计1《难忘的一课》教学反思《难忘的一课》是五年级的一篇略读课。
这篇课文讲的是抗日战争胜利以后，作者在中国台湾的一所乡村小学里看到老师在教孩子们学习祖国语言文字的动人情景，以及在礼堂里参观中国历代伟人像的场面，表达了中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
回顾课堂，我谈谈自己的感受：一、激趣导入，可以激发学生情感由于特定的历史与现实存在天然的沟壑，学生一时难以走进课文、进入主题。
因此，我首先播放了中国台湾的美丽风景，配以优美的解说，这样调动学生视觉和听觉感官，可以有效地激发学生的情感，使学生感受到我们的祖国拥有如此美丽的祖国宝岛台湾，是多么的自豪。
然后通过了解中国台湾有关历史，弥补了他们对中国台湾感知的不足。
这样的课堂开端，可以调动学生的感情，为全文的学习定下一个感情的基调。
从学生的反应来看，多媒体的合理、有效运用的确能帮助课堂确定感情基调。
这种初感，也为下面的深悟做了铺垫。
二、学生质疑，紧抓主问题略读课文主要是培养学生自学的能力，跟精读课文有截然不同的教法，一般安排一个课时。
在这仅有的四十分钟里，只有紧抓住课文的主问题，才能提高学习效率。
因此，我课前让学生先预习课文，由学生提出问题，老师帮助学生归纳整理，并拎出本课的主要问题“为什么说这是‘难忘’的一课？”供大家到课堂上来研究。
课前学生还提出了很多问题，如：“谁上了这一堂难忘的课？”“难忘的一课上的内容是什么？”等等，这些问题都比较简单，就让学生的自学的过程中解决，并马上反馈。
这篇课文中“我是中国人，我爱中国”这句话贯穿全篇，前后三次出现，实际上是本文的抒情脉络，一层进一层地叩击读者心扉，这是文章的主线，也是难忘的根本原因。
因此，我在教学时抓住“难忘”，紧扣三次出现的同一句话，通过对三次出现这句话时的不同情感的理解，让学生在读中悟、在读中思、在读中赏、在读中化，让学生感受中国台湾师生那严肃认真、富有感情、火热而真挚的心；明白了中国台湾人民对祖国的深厚而浓郁的爱；更让孩子体验到了中国台湾与祖国之间永远也割舍不断的亲情；学生自己也受到了爱国主义教育。
五年级语文上册教案——《难忘的一课》教学设计.doc
五年级语文上册教案——《难忘的一课》教学设计【教学目标】１、认识２个生字。
２、了解课文所讲的故事,从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
３、有感情地朗读课文。
【课前准备】１、了解台湾自古以来就是中国领土的历史。
２、搜集近代史和当代社会中，爱国名人志士的故事。
【教学过程】一、激情导入,揭示课题１、齐唱《我的中国心》这首歌唱出了每一个炎黄子孙的心声：谁不爱自己的母亲？但比母亲更值得我们热爱的是我们共同的妈妈――祖国母亲。
2、今天，老师带领大家翻开台湾近代史，认识台湾和了解台湾人民的心声。
出示历史资料：台湾割让史公元1661年3月，民族英雄郑成功率兵从厦门出发，直抵台湾西海岸。
在台湾人民支持下，经八个月激战，击败荷兰殖民者。
被荷兰侵占了三十八年之久的台湾，回到祖国怀抱。
郑成功完成了收复台湾的民族伟业。
1895年，清政府被迫签定丧权辱国的不平等条约《马关条约》，台湾割让给了日本。
被日本侵占统治了整整五十年！他们采取军事占领，经济掠夺，奴化教育等手段奴役台湾人民。
直到1945年中国人民取得了抗日战争的胜利，台湾归还中国。
A、指名读。
交流读后感受。
B、想象：台湾人民在日寇铁蹄下的苦难生活。
3、带着台湾人民对自由的渴望，我们学习23课。
边说边板书：难忘的一课二、阅读课文，整体感知１、读准字音，读通句子，自己认为有难度的地方多读几遍，之后同桌互查。
2、读读想想：文章讲了一件什么事？3、你还有什么不懂的问题？深入阅读，体会情感。
细读课文，用“──”画出“我是中国人，我爱中国。
”在文章中出现了几次？4、再读，想一想，每一次都是在什么情况下出现的？5、三读，结合自己的理解试着在旁边做些批注。
6、全班交流、汇报、体会情感：A第一次，老师在黑板上一笔一画地写，写得认真吃力，说明什么？之后练读。
B第二次，一遍一遍地读，读得严肃认真，说明了什么？之后练读。
C第三次，“我”激动地说，表明了什么？分页标题#e#之后练读。
三、朗读全文,提高认识１、你认为课文哪部分最令你感动，就练习读哪一部分。
人教版小学五年级上册语文《难忘的一课》教案【三篇】
台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。
因为我们都是中国人。
2了解课文所讲的故事,从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
3有感情地朗读课文。
教学重难点通过重点语句体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
教学准备课件、教学资料。
1了解台湾自古以来就是中国领土的历史2搜集日本在第二次世界大战中对中国进行侵略的资料。
3台湾光复。
教学方法朗读感悟、汇报交流。
教学时间1课时教学过程一激情导入,揭示课题1板书课题——齐读课题，你读到了什么？再读课题，你想知道什么？出示这节课的内容是什么？为什么使作者难忘?二初读课文，整体感知1带着问题自由读课文，读准字音，读通句子。
2用心去思考昨天预习中大家提出的疑问。
3检查生字读音，理解词语意思。
高雄闽南语光复国语真挚你理解了哪些？4昨天大家问得较多的有台湾的地理位置及历史，课文的主要内容等问题，现在大家相互交流。
5全班汇报预设查看了中国的地图，知道了台湾在我国东南海域。
查阅了有关书籍，知道了1937年7月7日，日本人发动七七事变，中国开始了八年的抗日战争。
1945年，日本投降，抗日胜利。
上网查到中日甲午战争，了解到期1895年，清朝北洋水师和日本舰队在黄海展开激战，邓世昌所率三艘军舰向日舰撞去，两百余名将士壮烈牺牲。
中日签定《马关条约》，第二条内容是中国把辽东半岛、台湾岛、彭湖岛等割让给日本。
课文主要讲了抗日战争胜利以后，我在台湾一所乡村小学的所见、所闻、所感。
6这节课的内容是什么？为什么使作者难忘?用文中作者的语言来表达。
出示我觉得，你今天这一课上得好极了！你教得很有感情，孩子们学得也很有感情。
看着看着，我的眼睛不觉湿润了。
这是多么强烈的民族精神，多么深厚的爱国情意啊！三深入阅读体会情感1这节课老师教得很有感情，孩子们学得也很有感情。
从哪儿可以看出来？两次读2第一次应该怎样读？找出理由。
一字一顿地读。
指名读。
为什么这样读?老师是一笔一画地写的；老师很认真，很吃力；老师的国语太熟练。
五年级语文上册难忘的一课公开课教案和板书设计
五年级语文上册难忘的一课公开课教案和板书设计五年级语文上册难忘的一课公开课教案和板书设计教学目标1、认识2个生字。
2、感情朗读课文，了解课文主要内容，感受X人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
教学时间：一课时教学过程：一、激情导入1、出示地图祖国的板块上，有个漂亮而独特的地方，X省找到位置了吗？引入交流：想了解X吗？？老师介绍X的富饶漂亮、特别地理、久远历史、当前局势、导入课文：日本侵略者曾在中国犯下了滔天罪行，不仅在中国大陆横行霸道八年，制造了震惊中外的南京大屠杀等无数大血案，而且侵占并血腥总揽了X整整50年。
我们今天要读的课文就是在X刚刚光复时发生的一个小故事。
板书课题：23 难忘的一课2、结合文前提示和相关资料自主研读课文。
〔1〕齐读课题：从课题你们读出什么？“这一课〞到底怎样的“难忘〞？〔2〕读出主见：用自己最想用的方法与策略读书。
注意读准3个生字。
〔3〕互助研读：学生在充分自读根底上同坐研读商量。
3、说说课文主要内容和谈谈初读课文体会。
4、质疑交流：主要提出读中疑惑不解的问题。
如，作为一个教师，为什么连自己祖国的文字都不会写？这么简单几个字，作者为什么坐进教室跟着读？“我是中国人，我爱中国〞到底表达了他们什么样的感情？二、切入关键句子，体验“难忘〞之情。
谈话导入：刚刚同学们质疑水平非常高。
有一个句子贯穿全文，在文中出现了几次？你们会写会读这句话吗？1、一生演板写句子——体会老师板书的吃力。
要求：请你像X教师一样来写这9个字。
应该怎样写？学生反复朗读文中句子体验：“一笔一画〞、“认真〞、“吃力〞。
为什么会这样？〔结合第11自然段，由学生借用资料说背景，老师点拨——当时日本侵略者在X实行血腥的总揽，不准X人民说国语，要X人民当忘国奴〕面对这个情景，你们有什么话要说？2、一生尝试读句子——体会师生朗读的认真。
引导：〔生读后〕你现在已经是X的那个教师和他的学生了，你应该怎样读？多形式点拨学生读入情境。
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五年级语文上册难忘的一课公开课教案
和板书设计
五年级语文上册难忘的一课公开课教案和板书设计
教学目标
1、认识2个生字。
2、感情朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
教学时间：一课时
教学过程：
一、激情导入
1、出示地图
祖国的板块上，有个美丽而独特的地方，台湾省找到位置了吗？
引入交流：想了解台湾吗？？老师介绍台湾的富饶美丽、特殊地理、久远历史、当前局势、
导入课文：日本侵略者曾在中国犯下了滔天罪行，不仅在中国大陆横行霸道八年，制造了震惊中外的南京大屠杀等无数大血案，而且侵占并血腥统治了台湾整整50年。
我们今天要读的课文就是在台湾刚刚光复时发生的一个小故事。
板书课题：23难忘的一课
2、结合文前提示和相关资料自主研读课文。
（1）齐读课题：从课题你们读出什么？“这一课”到底怎样的“难忘”？
（2）读出主见：用自己最想用的方式与策略读书。
注意读准3个生字。
（3）互助研读：学生在充分自读基础上同坐研读讨论。
3、说说课文主要内容和谈谈初读课文体会。
4、质疑交流：主要提出读中疑惑不解的问题。
如，作为一个教师，为什么连自己祖国的文字都不会写？这么简单几个字，作者为什么坐进教室跟着读？
“我是中国人，我爱中国”到底表达了他们什么样的感情？
二、切入关键句子，体验“难忘”之情。
谈话导入：刚才同学们质疑水平非常高。
有一个句子贯穿全文，在文中出现了几次？你们会写会读这句话吗？
1、一生演板写句子——体会老师板书的吃力。
要求：请你像台湾教师一样来写这9个字。
应该怎样写？学生反复朗读文中句子体验：“一笔一画”、“认真”、“吃力”。
为什么会这样？（结合第11自然段，由学生借用资料说背景，老师点拨——当时日本侵略者在台湾实行血腥的统治，不准台湾人民说国语，要台湾人民当忘国奴）面对这个情景，你们有什么话要说？
2、一生尝试读句子——体会师生朗读的认真。
引导：（生读后）你现在已经是台湾的那个教师和他的学生了，你应该怎样读？多形式点拨学生读入情境。
品味“一遍一遍”、“那么……那么……”、“好像……”的深刻情感意蕴。
他们仅仅是在读这几个字组成的这句话吗？你们怎么体会？
3、一生跟着读句子——体会作者朗读的纵情。
激发：（生读后）作者是这样读的吗？朗读体会词语“怀着……敬意”、“大声地”、“整齐地”的情感（注意指导看书中插图）。
谁再读？（个人读、男生读、女生读、全班读）。
此时，你们有什么感想？
4、一生对话说句子——体会作者激动的感情。
互动：（生读后）我听出了一点激动！来，你握着我这个台湾老师的手再说一次。
很有点激动了！声音不一定高，关键是说出每个字的情。
谁再来？真激动！“他”为会么这样激动？引导学生品读第15自然段。
看着看着，作者的眼睛为什么湿润了？（为台湾回到祖国怀胞感到心潮起伏，为祖国有这么多伟人感到非常自豪，为这些伟人重新出现在礼堂感到无比激动）。
师生共同诵读“我是中国人，我爱中国。
”
此时我们和作者一起再读这句话，又有什么新感受？课文最后一句话，能改成陈述句吗？为什么？（其它什么话也没有这句话更能表达作者的感情）
全班再读这句话：女生读第一次出现的句子，男生读第
二次出现的句子，全班读最后一次出现的句子。
三、回嚼“难忘”深意，丰富文本外延。
1、整体把握：你们从这难忘的一课里，从“我”和台湾师生的活动中，集中地体会到了什么？
2、走入今天：读了这篇课文，你们有什么话对今天的台湾小朋友说吗？
3、今年温州农博会出现了台湾商人卖水果，你对这可喜变化有什么看法？
4、搜集爱国名言。