如何提高进城务工人员子女的英语兴趣
进城务工人员子女英语学习的问题与对策
进城务工人员子女英语学习的问题与对策随着《义务教育法》的进一步深化和落实，进城务工人员子女已成为城市学校中一个特殊的群体，他们的学习生活也越来越成为学校关注的一个焦点。
这无疑给教师的教学带来一个新的挑战，也成为教学中一个不可回避的课题。
面对着新的问题和新的挑战，为进城务工人员子女能享有“同在一片蓝天下成长”的快乐，我校英语组就改进他们英语的学习方面作出了一些探索，以寻求解决问题的对策。
一、困境与思考困境1.插班生多，基础薄弱近几年来，我们学校在学年开始都要接纳一大批来自全国各地的进城务工人员的子女入学，数量多，在生源结构中占据80%。
因此他们的学习生活成为教师们始终关注的一个焦点。
而对于英语学科来说，问题更为突出。
因为英语学科在义务教育阶段“城乡差别”还是极大的。
这些进城务工人员子女原所在的乡村小学几乎没开设英语课，即便有开设英语，英语课也大多形同虚设。
因此他们的英语基础薄弱程度可想而知（根据调查，几乎大部分是一片空白，甚至有的连英语26个字母都不会）。
困境2.家教缺位，难成合力由于这些进城务工人员所从事的工作都比较辛苦，为了谋生存，常常加班加点，很多人都没有时间和精力照顾孩子，再加上大部分家长自身的文化程度不是很高，因此寄希望于家庭辅导或督促学习，尤其是英语学习方面的辅导更是困难的。
如四（2）班的杜小乐（化名）同学，英语家庭作业经常没完成。
通过家访得知：他母亲在一家超市当服务员（经常轮班），父亲在一家工厂上班（经常加班），他们每天只是给这个孩子10元钱让他自己买午餐和晚餐，其余的事都顾不上了，像这样的家长对其孩子的生活都难以保障，更不用说能够帮助他们搞好学习了。
而像这类情况在我们学校还是很多的。
因此家校合力难以形成。
困境3.教育教学繁重，突破存在瓶颈一方面是来自于教学任务的压力：1.小学英语教学课时严重不足：每周仅有2个课时，要完成课标所定的教学任务压力极大；2.英语老师任教班级多：一个老师承担4个、5个教学班级是很普遍的，有的甚至达6个教学班。
进城务工人员随迁子女在校教育问题
浅谈进城务工人员随迁子女在校教育问题随着我国经济持续快速发展，大量的外来务工人员涌入城市，其随迁子女也相继到父母打工所在的城市学校就读。
由于进城务工人员随迁子女在学习基础、生活习惯、家庭教育等方面与城市里的孩子存在着一定的差距，在学校里如何对进城务工人员随迁子女进行教育，是当前我们教师面临的一个问题。
教师的任务是教育好在校就读的每一名学生，让他们都成为对社会有用的人才。
进城务工人员在为城市建设添砖加瓦，我们理应教育好他们的子女，减少他们的后顾之忧，不辜负进城务工人员对子女教育的期望。
教师要对所有的学生一视同仁，做到有教无类、平等对待。
为进城务工人员随迁子女营造良好的学校教育环境，可从以下两个方面做起：一、在学校教育过程中，加强进城务工人员随迁子女的养成教育1.为家长提供学习的机会开办家长学校，定期对进城务工人员子女的家长提供科学教育子女的方法，提高家长的教育水平和对教育的重视程度。
让家长在家庭中对孩子进行必要的养成教育。
2.增进学校与家长的沟通开展家长开放日，让家长走进课堂，了解孩子在课堂及在学校的表现。
教师通过召开家长会、家访、电话联系等形式互相沟通，培养孩子形成良好的生活及学习习惯。
只有家长、学校合力，才能提高学生养成教育的效率。
3.开展好学校养成教育活动一是学校利用日常的课堂教学，结合生活实际和学科特点渗透养成教育；二是教师言传身教，“榜样的力量是无穷的”，教师是学生最崇拜的人，学生会在学习生活中无意识地去模仿，这样时间久了就会逐步形成良好的习惯；三是善于发现学生身上的闪光点，对学生多赞赏、多鼓励，把良好的行为习惯体现到日常生活和学习中。
二、在学校教育过程中要坚持“关爱教育”，营造良好的学校教育环境1.多加关爱，增进了解罗素曾经说：”凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分或自由发展。
”这说明了关爱在教育工作中的重要的地位和作用。
进城务工人员子女随父母来到新的生存环境，他们会因乡音、外貌衣着、卫生习惯等而成为同学的笑柄。
提高小学外来务工子女英语口语能力的教学策略探究
提高小学外来务工子女英语口语能力的教学策略探究作者：刘玉明来源：《广东教学报·教育综合》2019年第132期【摘要】现今小学外来务工子女英语口语交际能力偏低，分析其成因并结合笔者的教学实践，探究出提升他们英语口语交际能力的教学策略。
首先在小学英语口语教学中，教师要关注这个特殊群体，通过激发他们学习的动力和学习兴趣，培养他们学习的自主性;创设真实的语言环境;广泛开展课内外英语口语活动，激发他们学习的潜能;利用网络平台，鼓励学生完成口语作业。
从而提高外来务工子女的英语口语能力。
【关键词】小学外来务工子女;英语口语能力;教学策略现今社会对英语越来越重视，在经济发达的地区一年级就开设了英语课程。
同时对英语学习的要求也越来越高，特别是口语能力的培养。
《义务教育英语课程》明确指出：使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
”而且四大技能的最终目标就是培养学生的口语表达能力，进行交际。
然而与经济发达地区对英语口语能力的高要求所背道而行的，是学校里的一群特殊人群外来务工人员子女偏低的口语水平。
外来务工人员已经成为我国经济发达地区生产力的主力军，他们是否能安居乐业，是该地区劳动力是否能够得到保障的条件之一。
所以，外来务工子女的学习成绩也会影响到他们是否会选择留下来务工的一个重要因素。
其中小学里务工人员子女的英语语言学习障碍是最为突出的，主要体现在英语口语水平偏低。
小学外来务工人员子女的英语口语水平亟待提高。
一、小学外来务工人员子女英语口语方面存在的问题及原因（一）语言环境复杂，影响英语语言习得，特别是口语方面每个人首先习得的语言来自父母的教育来自家庭教育，所以外来务工子女本身有着自己的家乡语言，进入学校后需要及时地转换和适应普通话，他们必须首先克服这一语言障碍，才能表达流畅，才能与同学们和老师进行交流;同时在英语课堂上，老师多数用英语讲课，外来务工子女的英语学习大多基础薄弱，在未能完全适应普通话、环境的前提下，便开始英语语言的学习，更增加了一重难关。
如何激发孩子学习英语的兴趣？
如何激发孩子学习英语的兴趣？如何能增强孩子学习英语的兴趣？学习英语是孩子们全面发展的最重要组成部分，然而要如何激发他们的学习兴趣，让学习过程变得轻松愉快，是许多家长和教育工作者共同面对的挑战。
本文将从教育专家的角度，探讨一些管用的方法来释放孩子英语学习的兴趣。
一、从兴趣出发，打造多元化的学习环境1. 趣味性学习材料：摈弃比较传统枯燥的教材，选择生动有趣、与孩子生活直接相关的学习材料。
例如，可以使用动画、电影、歌曲、游戏等形式，将英语学习与孩子喜爱的娱乐元素相结合，让学习不再枯燥乏味。
2. 情境式学习：将英语融入到日常生活，比如用英语进行简单的日常对话、通过英语主题游戏、共同创作英文绘本等，让孩子在自然的环境中感受到英语的魅力。
3. 个性化学习：了解孩子兴趣爱好，提供与之相关的英语学习内容。
例如，喜欢足球的孩子可以选择观看英文足球解说，很喜欢音乐的孩子可以选择学习英文歌曲。
二、共同营造积极主动的学习氛围，增强孩子内在的动力1. 鼓励与表扬：对于孩子的一点点进步，都要及时给予热情鼓励和表扬，可以提高他们的自信心，让他们感受到学习英语的成就感。
2. 营造温馨轻松愉快的学习环境：避免死记硬背式的学习方法，让孩子在轻松愉快的氛围中学习英语，减少压力，能提高学习兴趣。
3. 培养学习习惯，养成自主学习的意识：鼓励孩子主动积极参与课堂互动，并鼓励他们课下自主学习，培养他们的学习兴趣和学习习惯。
三、科学方法，提升学习效果1. 注重听说训练：将英语学习重点放到听说训练上，通过有趣的方式，提高孩子的英语听说能力，让他们能够自信地表达自己。
2. 鼓励孩子多开口：别害怕失败，鼓励孩子大胆开口说英语，并创造机会让他们与其他孩子进行英语交流。
3. 使用多元化的教学方法：加强不同的教学方法，比如游戏法、情景法、故事法等，让学习过程更加生动有趣，增加孩子的学习兴趣和效率。
四、家长和老师共同努力，共同发力1. 家长要积极配合老师：了解孩子在学校的学习情况，并积极配合老师进行英语学习。
如何培养外来务工子女的英语口语能力
如何培养外来务工子女的英语口语能力摘要：英语作为一门语言，用其与人交流、表达自己的观点看法是其价值的体现。
所以，在素质教育的影响下，教师要更新教育观念，要注意培养学生的口语表达能力，以形成良好的语感，以促使学生获得全面的发展。
关键词：外来务工子女；培养；英语；口语能力《英语课程标准》指出：“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力”是基础教育阶段英语课程的任务之一。
然而，现今，口语表达却是英语教学中比较薄弱的环节。
因此，在新课程理念的指导下，教师要更新教育观念，要营造轻松的语言表达情境，活跃课堂气氛，调动学生的学习主动性，以大幅度提高学生的口语表达能力。
一、外来务工子女的英语口语表达中存在的问题随着新教材的使用和素质教育的不断推进，英语口语在教学中占的比例越来越大，然而，在外来务工子女的英语口语教学中却存在着许多问题，如：1.缺少必要的语言环境，学生不能学以致用，只能简单的应对考试。
2.学生的畏惧心理；英语作为一门外语，多数学生因为担心自己的发音问题、表达的流利性及是否能够正确无误的回答教师的提问等等，使得学生不敢开口，不愿意开口。
等等。
这些都是学生在口语学习中存在的问题，尤其是外来务工的学生，他们的这种畏惧心理更加严重。
所以，在新课程改革的影响下，教师要更新教育教学观念，要正确认识口语教学中存在的问题，并对症下药，以大幅度提高学生的口语表达能力。
二、如何提高英语口语表达能力1.创设口语表达的情境英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
但是，对于外来务工子女的学生来说，他们使用英语的机会比较少，甚至可以说没有。
所以，教师要在课堂上营造口语表达情境，创设熟悉的生活情境，让学生彼此之间相互交流，以帮助学生更好的认识英语的重要性，提高学生的应用能力。
在每节上课之前笔者让值日生准备值日报告，在课堂上进行值日报告总结上一节课的内容，尽量多给学生练习英语的机会。
浅析提高外来务工子女英语学习能力的策略
浅析提高外来务工子女英语学习能力的策略
外来务工子女的英语学习能力常常受到许多因素的限制，并需
要一些有效的策略来提高其学习能力。
以下是一些可能有用的策略：
1. 同步学习
在学校课堂教学之外，家长需要与孩子一起学习英语。
可以通
过同步学习来提高孩子的学习效率。
2. 建立学习环境
为了提高孩子的英语学习效率，家长需要为孩子营造一个良好
的学习环境。
家里可以设置语言学习区域，将英语书籍、学习工具
和资料放置在一起，以方便孩子学习。
3. 培养英语兴趣
为了激发孩子的学习兴趣，家长需要从孩子的兴趣点入手。
可
以为孩子找到一些好的英语学习资源，比如英语音乐、电影和游戏等。
4. 多听、多说、多练
在学习英语过程中，家长需要注意培养孩子的听说能力，着重
锻炼孩子的英语口语能力。
可以为孩子找到英语听力材料，同时提
供足够的练习机会，以提高孩子的听力和口语能力。
5. 培养学习习惯
为了帮助孩子更好地学习英语，家长需要帮助孩子建立良好的
学习习惯。
可以制定一个学习计划，规定固定的学习时间和学习内容，从而培养孩子的学习纪律性。
总之，提高外来务工子女的英语学习能力需要家长和学校的共同努力，家长需要从多个方面来提升孩子的英语学习能力，以使孩子能够更好地融入学校学习环境。
如何激发农民工子女学习英语的兴趣
应 在生 活上关 心 和爱 护他们 。在 我校就 读 的农 民工子
女， 大多数 家庭 经济都 比较 困难 ， 由于种种原 因 ， 家长不
们往往 对 自己 的理 想 、 途缺乏 理性 认识 ， 致他们 的 前 导 思想行 为 自控 能力较差 ， 习积极性不 高 。特别 是在英 学 语科 的学 习上 ， 们常常 表现 出厌 学 情绪 ， 他 以致英 语成
到外 面的同学来信有 看不懂 的 ， 至把来信 全文拿 给我 甚
９ ７
学 习文化 知识 的动 力 。我深刻地 体会到 ， 只要我们教 师
真心 实意地关爱学 生 ，学生就会 百分之百 地信任我们 。 关爱学 生的一个小 小行动 ， 比跟学生讲一 堆大道理 管用
得多 。 在我任课 的班 级 中， 无论男生还是女 生 ， 都把 我这 “ 老头儿 ” 教师 当成 他们 的知心朋 友 ， 什么话 他们都愿 意 跟我说 ， 有时候他们 想用英文 给同学写信 ， 也来 问我 ， 是一 所地处城 郊结合 部 的全寄宿制初级 中学 。全校近 千名学生 ， 分之 九十多 百 是农 民工子女 。 民工子 女有着与城市职工子女截 然不 农 同的特 点。 首先 ， 他们 的父母 由于忙于生计 ， 很少顾及 孩 子 的成 长过程 。尤其是 孩子上初 中后 ， 远离父 母 、 亲人 ， 寄 宿于学校 里 ， 周才 回家一 趟 ， 的甚 至 每月 或数月 每 有 才 回家一 趟。从某种意 义上说 ， 他们确 实缺少 父母 的关 爱 。其 次 ， 由于平时缺少父 母的管束 ， 任 自由惯 了， 放 他
也无 所谓 ， 有甚者 说 ：不学外 语 是爱 国 ， 更 “ 学好 外语 是
外来务工人员子女英语阅读习惯的培养策略
外来务工人员子女英语阅读习惯的培养策略作者：姚云娟来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2017年第23期摘要：随着初中英语新课程标准的实施与推进，面对我校的主体——外来务工人员子女，他们参差不齐的英语基础，无疑提出了新的挑战。
探究他们英语阅读习惯的养成策略，是提高他们英语学习效率的有效途径。
关键词：农村中学；外来务工人员子女；英语阅读习惯；培养策略中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）23-009-2阅读作为语言的一种学习方式，它是人们获得知识，与外界交流的主要手段之一。
但是，由于外来务工人员子女缺少阅读策略和技巧、良好的阅读习惯以及丰富的背景文化知识等，阅读能力一直发展滞后，农村中学生在英语阅读学习上普遍存在着困难。
笔者通过多年实践，在对本校外来务工人员子女英语学习的问题进行调查后，分析了产生原因，并在此基础上提出了促进农村初中外来务工人员子女英语阅读能力发展的教学策略。
一、激发兴趣，培养外来务工人员子女英语阅读意识兴趣是学生最好的老师，是学生基于自身发展需求而表现出来的一种认知倾向，这种倾向总是伴随着较为良好的情感体验。
也就是说，只有在外来务工人员子女对英语阅读产生兴趣时，才能产生强大的内驱力。
因此，笔者认为应从下面三个方面激发兴趣：1.阅读材料的选取我们所用教材为牛津英语译林版初中教材，内容丰富且与时俱进，贴切学生生活，又符合学生的年龄特征及认知水平，易于激发学生的阅读兴趣。
而英语课外读物的选取，是与教材相辅相成的，是培养学生英语阅读习惯必不可少的。
经反复甄选，我们选取了《书虫》系列丛书作为英语课外读本，外来务工人员子女可根据自己的英语基础选择合适的等级进行阅读。
因里面内容是由一个个小故事构成，趣味性强，且很多故事是学生所熟知的，在阅读时，障碍较少，学生们的阅读欲望很强，有主动阅读意识。
2.阅读导入的设计在多媒体教学设备已班班通的情况下，我们的英语阅读课更显得生动活泼，既可利用视频、图片、音乐等直接刺激外来务工人员子女的感官，激起他们的阅读欲；也可巧妙地设计一些游戏或问题，激发他们的求知欲。
激发孩子英文兴趣的两种方法归纳(2页)
激发孩子英文兴趣的两种方法归纳一、情境教学法1. 创设情境教师或家长可以根据孩子的年龄和兴趣，为他们创设一个充满趣味性的英语学习情境。
例如，通过扮演各种角色，如医生、警察、售货员等，让孩子在模拟真实场景中练习英语口语。
2. 角色扮演让孩子参与到情境中，扮演不同角色，进行英语对话。
这种互动式学习方式既能锻炼孩子的英语表达能力，又能增强他们的自信心。
3. 游戏互动在情境教学中，教师或家长可以设计一些英语游戏，如“猜单词”、“接龙”等，让孩子在游戏中自然而然地学习英语，提高他们的学习兴趣。
4. 情境拓展随着孩子英语水平的提高，可以逐渐增加情境的难度和广度，引导他们运用所学知识解决实际问题。
二、多媒体辅助教学法1. 选择合适的多媒体素材根据孩子的年龄和兴趣，挑选一些富有教育意义且趣味性强的英语素材，如动画片、歌曲、故事等。
2. 创设互动环节在观看多媒体素材的过程中，教师或家长可以适时暂停，与孩子进行互动，引导他们关注素材中的英语知识点。
3. 复习巩固观看完多媒体素材后，教师或家长可以针对所学内容进行提问，帮助孩子巩固所学知识。
4. 拓展延伸鼓励孩子将所学英语知识运用到实际生活中，如模仿多媒体素材中的角色进行对话，或创作英语小故事等。
当然，让我们继续深入探讨如何激发孩子英文兴趣的其他方面。
三、故事阅读法1. 选择适合的英文绘本挑选一些图文并茂、内容丰富、难度适中的英文绘本。
这些绘本不仅能吸引孩子的注意力，还能让他们在阅读过程中自然而然地学习英语。
2. 共读时光家长可以和孩子一起阅读英文故事，边读边解释孩子不懂的单词和句子。
这样的共读时光不仅能增进亲子关系，还能让孩子在轻松的氛围中学习英语。
3. 角色朗读鼓励孩子尝试朗读故事中的不同角色，这样可以提高他们的语言表达能力，同时增强对英语的兴趣。
4. 讨论与分享阅读完故事后，与孩子讨论故事情节，分享彼此的感受。
这样的互动可以帮助孩子更好地理解和记忆英语词汇和表达。
如何提高孩子英语兴趣
如何提高孩子英语兴趣多用日常的礼貌用语和小孩交流和小孩常常进行英语互动很有必要，天天都可以去引导他们主动去和你对话，这样可以大大提升孩子们的兴趣，甚至他们和你交流过后可以奖励他们一些吃的或者玩的，这样孩子们会非常愿意与你交流小孩儿都是非常好奇的，那么我们就要抓住他们的心里，比如说我们可以多准备一些小动物的卡片，或者水果类的卡片，告诉他们这是什么水果，英文名字是什么，这样会大大增加孩子们的〔记忆力〕，因为这些都是生活中常见的，并且他们要是碰到这些东西时会巩固自己的知识可以想一些英语类的游戏和孩子一起做，比如说找朋友，这个游戏必须要几个孩子们一起，将新授的单词做成卡片发给他们每个人熟悉，记住自己的发音后，口中并且念着，你说开始，大声喊出某个卡片单词，大家都去找那个小孩的卡片，这样很容易使孩子们互相学会新单词小孩子都会很喜爱歌曲，特别是有趣的英文歌曲，比如说教他们唱圣诞歌，歌中有很多单词，他们唱的多了，就会牢牢地记住发音，并且会提升他们的积极性，这样就更有利于英语学习了每个孩子都很喜爱看动画片，如果一起和他们看英文动画片，他们肯定会有看不懂的地方，那么就会问你，你就可以边告诉他们这些单词什么意思，边让他们学习听说，效果非常好。
2少儿英语学习案例目前市场上的英语读物品种繁杂，Mary认为有些儿童英语读物不好，全是外星人、怪物、恐龙、宇宙飞船、宇航员之类的词语和故事，这些语言及语言环境都是不真实的。
有些则非常好，尤其是国外著名出版商的图书和音像，画面生动，意义准确，最关键的是是环境真实。
她建议父母给宝宝接触20分钟到半小时这样的读物，孩子肯定大多听不懂，没关系，让他们边玩边听。
同时可以配些字比较大的书。
孩子学母语从娘胎里一直听到1岁多才开始说话，所以不要着急让孩子表达，要给孩子更多的时间听，潜移默化地汲取。
他能听懂了，自然就会说了。
学语言重要的是环境，是运用。
Mary要求所有老师不和小朋友讲一句中文，不会讲的可以用动作、画画、指认来表达。
提高孩子的英语兴趣的方法
提高孩子的英语兴趣的方法儿歌韵律优美，儿童很喜爱听。
如果在学英语时，多给他们听听儿歌，久而久之就会慢慢喜爱学英语了。
在选择儿歌时，要依据儿童的年龄进行选择，还要合计儿童的英语水平，尽量让儿童能听懂儿童的大体意思，能跟着哼唱最好。
给孩子们多买一些儿童英语读物，要有精美的画面和英文解释，孩子能依据画面看懂故事大体意思，但又有想看懂文字的欲望，这时他们就会主动学起英语来了。
一开始要挑些简单的故事和英文词汇，让宝宝学习英语，他们弄懂后，会很有成就感，对英语也不惧怕了。
为了强化儿童学英语的兴趣，在让他们阅读时，可以在故事后面附上词汇解析，和一词多义等等。
这样儿童会慢慢发现英语的好玩之处，感到英语也不是很难学了。
家长在孩子阅读时，尽量多帮一帮，给孩子准备好双语词典等，以备孩子查阅。
在学习儿歌时，不少小朋友英语发音不好，但是曲调不错。
这时家长和老师要耐心的指导他，按部就班的改正孩子发音。
不要过于批评孩子，否则学英语会成为他心里的阴影。
2掌握正确的语音语调作为家长，首先必须要知道孩子在学习英语方面到底存在哪些困难，不同的障碍寻求不同的解决办法。
经调查，3至6岁的孩子学习英语的困难主要表现在三个方面：39%的孩子是缺少语言环境，21%的孩子缺乏学英语的兴趣，20%左右的孩子的口语能力会显然落后于其他技能。
我们生活在汉语环境中，很大一部分的家长不会说英语或者英语发音不标准，这对孩子的英语学习造成一定的阻碍。
在这种状况下，家长可以将孩子的起床铃声换成英语歌曲，平常多和孩子一起听英语磁带，激励孩子模仿磁带中的话语，也可以和孩子来一场模仿比赛，充分激发孩子的积极性。
家长可以在家居用品上贴上英语单词，让孩子随时身处英语学习的环境中。
在外面玩时，碰到熟悉的事物可以问问孩子们这个用英语怎么说，培养孩子随时随地学英语的好习惯，这也在无形中增加了孩子的阅读量一年级的孩子情绪性很显然，对自己感兴趣的东西能记得很牢，反之则很快忘却。
家长可以借助图片，玩具等引出教学内容，依据孩子们的生活习惯，如喜爱什么食物，喜爱什么颜色等引发孩子们的学习兴趣。
如何培养农民工子女学习英语的兴趣
如何培养农民工子女学习英语的兴趣近几年，大量的农民工进城务工，他们的子女和从小就在城市就读的孩子们所存在的差别便日益突出。
怎样让这些孩子们树立正确的人生观，怎么样培养他们的学习兴趣，尤其是英语学科的兴趣就成了困扰我们老师的一个大问题。
标签：农民子女英语学习措施随着我国城市化进程的不断加快，大量农民工涌入城市，为城市建设作出了自己的贡献，也改善了自己的生活水平。
由于我校地处城乡结合部，大量农民工子女在我校就读。
特别是七年级的学生，在英语科上说，他们都是站在零起点上，不能让他们在起跑线上就输给城市的孩子们。
那么怎样培养他们的兴趣呢？通过多年的和农民工子女的接触，我觉得首先要弄清楚为何会出现这种局面。
一、农民工子女的特点1.他们的父母来到城市的主要目的是为了生计。
所以他们的家长会把绝大部分时间放在工作上，于是会忽略了孩子们的学习。
有的家长甚至是早出晚归，根本就顾不上孩子的成长。
于是缺少了父母管教和约束的孩子觉得会很放纵和自由，他们的时间就给了电视和游戏。
他们不会去花时间去背单词，背句型。
2.农民工子女和城市的孩子相比，他们很害羞。
在学习英语上，他们耻于开口说，因为会觉得自己的发音不标准，读出来的话会让其他的同学们嘲笑。
在背单词上，他们会认为比登天还难，加上教材单词量大，短语多，对话多，因此也懒得去背，久而久之，恶性循环，他们就会产生厌学的情绪。
3.由于家庭经济、家长文化都相对落后，于是他们除了在课堂上接触英语，回家后没能力去相应的辅导班，买语音教材。
练习和巩固所学内容就成了空谈。
4.缺乏正确的学习方法，不能灵活运用所学的知识。
死记硬背成为了他们学习英语的主要的途径，可是结果却令人不满意。
二、教师应正确对待农民工子女农民工子女绝大部分来自农村，有一个心理适应的过程。
由于生活环境的变化，学习基础差，很多学生产生了自卑感。
但是作为教师，要经常鼓励他们，抛开思想包袱，并且对自己说“I CAN ！”他们的父母已经为了生计而和他们产生了距离，我们老师应该给与孩子们加倍的爱。
进城务工人员子女英语学习的问题与对策
语的学习方面 作出了一些 探索袁以寻求解决问题的对策遥
一 尧困 境与思 考
困境 1.插班生多袁基础薄弱
近几年来袁 我们学校在学年开 始都要接纳一大批来自
全国 各 地的进 城务 工人员 的 子女 入学 袁数量 多 袁在 生 源 结 构
中占据 80%遥 因此他们的学习 生活成为教师 们始终关注 的
一个焦点遥 而对于英语学科来说袁问题更为突出遥 因为英语
.
渊经A经l常常l没轮完R班i成冤g袁遥h父通t亲s过在家R一访e家s得工e知r厂v院上e他d班母渊.亲经
在一 家 超市 当 常加班冤 袁他们
服务 每天
员 只
是给这 个孩子 10 元钱让他自己买午餐和晚餐袁其余的事都
顾不上了袁像这样的家长对其孩子的生活都难以保障袁更不
用说能够帮助他们搞好学习了遥 而像这类情况在我们学校
英语窑科研视窗
随着叶 义务 教育 法曳 的进一 步深化 和落 实 袁进 城务 工 人
员子女已成为城市学校中一个特殊的群体袁 他们的学习 生
பைடு நூலகம்
活也越来越成为学校关注的一个焦点遥 这无疑给教师的教
学带来一个新的挑战袁也成为教学中一 个不可回避的课题遥
面对着新的问题和新的挑战袁 为进城务工人员子女能享有
野 同在一片蓝天下成长冶的快乐袁我校英语组就改进 他们英
来自于学生的压力院由于客观存在的实 际袁教师们在面对学
期初插班进来的大量进城务工人员子女袁 不仅要考虑解决
他们英语基础薄弱的实际问题袁 还要花大力气去规范和引
导他们的行为习惯渊 正如上 述家庭教育缺位的原因 袁很多进
城务 工人员子女的生活尧 学习方面的习 惯是很不好的冤 袁这
无形中又增加了教师的 工作负担袁使英语教学变得更艰巨遥
谈如何引导进城务工子女学习初中英语词汇
谈如何引导进城务工子女学习初中英语词汇摘要：英语作为初中的基础学科之一，在帮助学生接触外国文化、拓宽认知视野、提高综合能力方面发挥着重要而积极的作用。
词汇的积累本身就是一个渐进的、潜移默化的过程。
就英语词汇本身而言，具有较为枯燥、难记的特点，会导致很多学生出现“快记、快忘”或“学完就用不上”的现象。
这些问题的暴露也直接反映了词汇教学方式选择不当和词汇教学效率低下，尤其在进城务工子女学生群体中这些问题更为突出，因此，教师应加强研究分析如何引导学生学习词汇，帮助进城务工子女学生理解单词读音、形、义的认知转变，逐步建立更加完整的认知体系，提高综合英语能力。
关键词：初中生；词汇；英语近几年，学校里进城务工子女学生越来越多，这些学生大多毕业于私立学校，众所周知的原因，私立学生的教学质量参差不齐，导致很多学生英语基础也参差不齐，经过一周的学习，我发现目前我们年级这些学生在英语学习方面，普遍存在以下问题：1、很多学生可以跟着背诵26个字母，但是相当一部分学生认不全26个字母，有些只能按照顺序来念，如果从中抽出单个字母让他认，他根本认不出来，更不用写了，有些学生只认得小写字母，不认识大写字母。
2、多数学生在小学的阶段没有得到相关的训练，基本的读音规则不会，也可以说对音标一窍不通，更不谈不上熟悉词汇的拼写规则。
3、为数不少的学生在学新单词时，充当南郭先生，或者小和尚念经，有口无心，然后在单词旁边标注中文谐音，造成奇特的读音，一离开他自己的课本，一个单词都不会读。
学生不会认，不会写，不会拼，词汇学习的音形义三者不能有效地结合在一起，再加上新课标实施后，单词量增加，课文篇幅变长，因而导致了我们教学上困难重重，这些学生在学习英语单词时，也觉得记忆非常困难，并成为了学生害怕学英语，觉得英语难学的重要因素。
困难也不全是坏事，以上种种情况其实也给我们提供了一个新的教学方向和思考课题：1、如何引导基础几乎为零的学生学习词汇？2、今后的教学中，是否以词汇为主，其他辅助？因为词汇是语言学习的基础，可以说是高楼大厦的基石。
进城务工人员随迁子女英语学习的积极学业情绪研究—基于身份认同的视角
进城务工人员随迁子女英语学习的积极学业情绪研究—基于身份认同的视角熊无昧【摘要】跟随父母打工进城迁移到城市生活的子女面临身份认同的困境.这种角色的冲突矛盾会直接影响他们的学业.学业情绪是外语学习活动中情感因素的重要组成部分.研究以Pekrun的学业情绪理论为基础,从身份认同的角度研究积极学业情绪与身份认同之间的关系,以某务工随迁子弟学校学生英语学习为例,从积极的情感角度对274名进城务工人员随迁子女英语积极学业情绪的调查结果显示:(1)随迁子女的身份认同水平偏低;(2)英语积极学业情绪在年级上没有显著差异;(3)积极学业情绪与身份认同感存在正相关关系.这有可能成为对学习动机不足问题重新认识的一个新视角,为后续的教育干预提供实证的研究基础和参考.【期刊名称】《教育导刊（上半月）》【年(卷),期】2017(000)007【总页数】4页(P37-40)【关键词】英语学习;积极学业情绪;随迁子女;身份认同【作者】熊无昧【作者单位】珠海城市职业技术学院,广东珠海 519000【正文语种】中文【中图分类】B842.6随着中国的改革开放和城市化进程不断加快，跟随父母打工进城的子女也越来越多，被称为进城务工人员随迁子女。
他们户籍在农村，随父母从外地迁移到城市读书生活。
其概念与流动儿童相似，但不包括后者概念中的流浪儿童少年、童工和寄养寄读的儿童少年。
比起他们的父母，随迁子女的身份面临更多的困惑，出现身份认同模糊。
研究表明，这种角色的冲突矛盾会直接影响他们的学业，学习适应性较差〔1〕。
英语学习一直是他们学习的薄弱环节，而情感是学习动机内涵的重要组成成分。
根据Pekrun(2002)的学业情绪理论，情感是学习动机内涵中与价值、期望并列的三个主要成分之一。
学业情绪对学生学习认知活动有着重要的影响〔2〕。
因此，关注英语学习的情绪情感对认识日益突出的随迁子女教育问题具有研究价值。
2002年Pekrun就对学习活动中出现的情绪进行了研究，称为“学业情绪”，指的是“在教学或学习过程中，与学生的学业相关的各种情绪体验”〔3〕。
浅谈如何提升外来务工人员子女初中英语听力学习兴趣
- 128-校园英语 / 基础教育研究浅谈如何提升外来务工人员子女初中英语听力学习兴趣陕西师范大学外国语学院/刘博【摘要】外来务工人员子女的听力学习兴趣是很多教师和研究者关注的话题，本文结合笔者自身教学经验，对此问题进行探索，提出重视分层教学等解决措施。
【关键词】外来务工人员子女 初中英语 听力教学一、问题的提出听力能力是基本的语言能力，也是初中英语教学的重点之一，受到很多老师和研究者的关注。
随着城市化进程，城市中出现了越来越多的外来务工人员子女，他们从小就随父母辗转多地，知识积累弱，连贯性差，有断层现象。
而英语需要长期连续的积累，因此外来务工人员子女，受其自身学业经历限制，进入城市学校后，英语水平一般落后于城市学生，很难更上学习进度，进而影响其学习成就感，使学习兴趣下降，这种现象在听力学习中表现最为突出。
因此，本文就如何提升外来务工人员子女初中英语听力学习兴趣进行探索，提出了有效的教学对策，促进听力教学和学生水平的共同进步。
二、理论基础“i+1”理论是应用语言学家Krashen提出第二语言习得理论。
公式“i+1”中的i表示学生当前的水平，1表示略高于语言学习者现有水平的语言知识，Krashen认为，“学生只有获得可理解的语言输入时，才能习得语言”，学习内容过难或过易都达不到教学的最佳效果，影响语言能力的发展。
三、提升外来务工人员子女初中英语听力学习兴趣的措施1.重视分层教学。
在当今的中考改革下，听力测试内容所占比重逐年增加，比如2018年起北京市英语中考听力测试所占分值将增至40分，超过总分值的三分之一。
因此，教师在教学中，常常会加大听力训练量，期望增加听力输入，提高学生能力。
而这些听力材料的难度，往往大大超过外来务工人与子女的听力水平，可理解性输入很少，使其容易产生挫败感，进而更加厌烦英语听力。
因此，教师应进行学业诊断，精准了解外来务工人员子女的听力学习困难，播放难易适度的听力材料，在听力活动时为其提供更多语言支持和帮助，增加有效的可理解性的语言输入，使学生能在学习过程中有所得，增强其自信心，感受听力学习的快乐。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何提高进城务工人员子女的英语兴趣
作者：黄小玲
来源：《课程教育研究》2018年第09期
【摘要】探讨了进城务工人员子女在英语学习上具有的特点、存在的问题，以此为依据提出了激发其英语学习兴趣的策略。
【关键词】进城务工人员子女英语学习
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）09-0067-01
在时代飞速发展的今天，进城的务工农民数量徒增。
身为教师更多地要考虑如何为这些外来工子弟的教育提供良好的学习待遇，成为我们必须解决的问题。
我所在的小学位于旧城区，大量的外来工家庭租住于此。
理所当然就读我们的学校，我校的外来工子女人数占一定的比例，他们的对新环境学习投入的适应性值得我们深思。
一、外来工子女学习英语存在的问题
1.学习英语心理素质的差异
我校的外来工女弟来自五湖四海，在学习上遇到诸多的问题，这些地区的小学英语教材不统一，也有的主要以学习语文数学为主，英语学习得不到重视，导致学生的英语起点水平差异相当大。
就我教的110个学生中就有8%的学生没有英语基础。
这些学生年龄小，心灵脆弱，适应能力较慢，有的甚至受到歧视，产生自卑感，必然造成心理上的许多矛盾冲突，容易受到伤害，引起许多不良的情绪，从而造成他们对生活失去信心和对学习形成恐惧感。
因此学校领导与教师对外来工子女的教育思想观念是否端正和重视，英语教师的教学是否面向全班同学，是否有意无意地不平等地对待外来工子女，教学方法是否恰当，教学评价是否科学，激励机制是否有效……这些都较大地影响着外来工子女的学习信心。
2.家庭教育的缺失
我所教的班级中，外来工父母是文盲或只有小学水平的也不小，他们中的大多数在学生时代就从没接触过英语。
在家长当中有一种思想认为以后不是出国，学英语有何用处，导致孩子对英语的兴趣不高，为此他们认为学好语文数学就可以了，英语是可学可不学的；有的家长是为了过来城市做生意，在他们心中认为只要努力赚钱给予孩子好的生活就是最好了，这部分家长夜晚经常应酬，对子女放任自如，甚至将孩子一人丢在家不管或让老人家看管，对孩子沉迷网络、学习懒散等情况一无所知；还有些外来工父母太溺爱孩子，从小当孩子是“掌上明珠”，不听从父母教导，自我为中心强，学习状态“我说了算”……因此，外来工父母的思想觉悟、文化修养的高低，教育观念是否正确，家校教育是否合拍和谐等等因素，会直接影响着孩子学习情绪和学习效果。
3.社会风气的诱惑
外来工子女学习的兴趣是否高涨直接受社会风气的影响。
社会上高学历高收入等竞争观念也一定程度影响着他们。
外来工子女认为这样的社会风气高不可攀。
当然父母对社会的种种不满看法，直接影响着子女对未来出路的恐惧，导致孩子学习动机有所动摇，无可适从。
同时，社会上一些懒惰、赌博、吃喝玩乐、贪图享受、尔虞我诈等行为作风，也一定程度影响着外来工子弟的价值观，特别是高年级学生。
二、如何激发外来工子弟学习英语的兴趣
1. 多接触了解，因材施教
“亲其师，信其道”。
学生学习英语的热情与教师有很大的关系。
首先我力求让外来工子女喜欢上我，才会爱上我的英语课，主动接受我所传授的知识，起事半功倍的效果。
相对城市孩子而言，我会花大量的课余时间主动与外来工子女打成一片，全面了解他们的内心世界，找出突破口帮助他们解决各种问题，展开我的培优转差之路。
给予他们真挚的情感同时也严格要求，及时指出他们的不足之处，并采取有效的措施，将特别优秀的外来工子女在班内树为典型。
利用课余时间个别谈心辅导，教会他们学习方法技巧，归纳总结知识点，增强他们学习的信心。
2.多赞美，少批评，激发学生的成就动机
被接受、被认同的心理，你说他行，他就行；你说他不行，他就不行。
这个原理也符合当今流行的“赏识教育”理论。
正如苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
”国内外有不少研究证明，学生的成就动机与学习成绩有很高的相关。
我花大力气让外来工子女在学习英语的过程中感到学有所成，避免恶性循环。
首先我为学生创设取得成功的机会，孩子们一旦尝试过一次努力的成果，就会产生积极向上的力量。
第二，鼓励学生的成功。
学生在英语学习过程中哪怕是取得很小的成功或微弱的进步，都应该采取预定的评价机制。
他们一旦出错，我恰如其分地以鼓励的方式处理学生在英语学习过程中产生的困扰。
第三、“授人以渔”。
据调查因为不会学习而不喜欢英语者有近三分之一，所以，教给学生有效的英语学习技巧，培养其良好的英语学习习惯是极为重要的。
3. 以新激趣，保持学生的好奇心
教育心理学研究认为，兴趣来自好奇心，好奇是由环境的刺激而引起的。
孩子们在接触英语不久，都感到新鲜好奇，都很想学好英语。
每当一接手一个新班，我首先对外来工子女这种好奇心加以引导，以新激趣，使学生对英语的好奇心变成其喜爱英语学习的原动力。
我想方设法搜索一些与外来工子弟生活息息相关的素材，走入学生的世界，设计出适合他们水平的任务和活动，给予他们充分的自信，并机智地进行思想教育。
我也多采取以小组合作的方式对外来工子弟进行有效的指导，常进行比赛，评选“最佳演员”、“最杰出新秀”等等。
这样能调节学生
的学习情绪，增强学生集体合作感，凝聚学生的注意力，帮助外来工子弟在愉快的气氛中掌握学习内容，化解了教学的难点，避免了机械的重复，收到了良好的教学效果。
4. 学校教育和家庭教育要保持一致，争取家长的理解和配合
外来工子女往往生理心理变化较大，情绪不稳定易波动，我们应针对这些特点，引导他们逐步认识学习是艰苦的。
我认为家长和教师之间的合作是尤其重要的。
为此我平时的教学过程中始终坚持多与外来工家长联系，开始接触的时候进行一对一的跟踪，对每个外来工子女建立一个成长档案，里面记录孩子家庭基本情况，孩子的个性特点以及每次与家长沟通的内容，对每个阶段收获和存在问题及时进行反思。
另外建立外来工子女家庭教育QQ群或微信群，不定期向外来工子女的家长大力进行家庭教育方法的引导，例如分享名人的家庭教育金句，搜索相关教育方面的链接发到群上，让家长们互相学习借鉴优秀的经验，分析利弊和共同探讨教育方法，力求让家长意识家庭教育的重要性，引导他们配合学校的教育，争取落实家长能每天抽时间督促检查孩子作业的质量和完成情况等，使孩子跟上老师教学的节奏。
作为学校与教师，要认识外来工子女是这个城市的弱势群体，主要从学校教育和教师教学角度去考虑分析，分析哪些因素影响他们学习英语的兴趣，因而从这些方面努力、改革、实践，提高他们的学习英语的积极性和主动性，帮助他们找回学习英语的自信心，争取早日把这班孩子的成绩提高上来。