【范文】二年级下册《医生的心思》教案分析沪教版
沪教版小学二年级下册语文《医生的心思》教案
沪教版小学二年级下册语文《医生的心思》教案本文是一篇针对小学二年级语文课程《医生的心思》教案，主要介绍教案内容、教学目的、教学过程和教学反思等方面，以便于老师们可以更好的开展教学活动。
教案内容本次教学的主题为《医生的心思》，是小学二年级下册语文第四单元的重点课文。
该课文主要讲述了医生和患者之间的互动情况，以及医生帮助患者解决问题的心理过程，从而培养学生的同理心和关爱之心，提高他们的情商。
教学目的1.了解医生的职业和工作内容，知道医生的重要性；2.培养学生的同理心和关爱之心，增强学生的情商；3.能够理解课文内容，整理出主要信息，提高阅读能力；4.能够使用正确的语音、语调朗读课文，提高口语能力。
教学过程1. 热身引入老师可以提前准备好各种医疗器具和医生工具，比如手术刀、医用棉球、止血带等等，将这些工具放在黑板上或桌子上，引导学生讨论这些工具的作用和使用场合，激发他们的兴趣。
2. 阅读课文首先要引导学生朗读课文，注意语音语调和节奏，读出情感色彩；接着，分段理解并讲解课文，让学生逐步了解故事情节和主要人物；最后，讨论课文中的细节，结合学生的生活经验，引导他们更好地理解课文内容。
3. 模拟医生与患者的互动将学生分为医生和患者两个小组，让其中一个小组扮演医生，另一个小组扮演患者，通过模拟医生和患者的互动，让学生更好地理解医生的工作内容和作用，并让患者感受到医生的关怀和帮助。
4. 练习朗读分小组练习读课文，每个小组轮流朗读，老师在一旁进行指导，纠正学生的发音和语音语调，帮助他们提高口语能力。
5. 总结反思在教学的最后，老师需要对整个教学过程进行总结和反思，从教学方法、学生表现、教学效果等方面进行分析和评估，以便于调整教学方法和进一步提高教学效果。
教学反思本教案设计了多个教学环节，通过多角度和多方法的教学组合，提高了学生的学习兴趣和针对性，使得学生在愉快的氛围中更好地学习和掌握了课文知识。
同时，每一个环节都强调了师生互动和情感交流的重要性，提高了教学效果和师生沟通的质量。
二年级下册医生的心思教案分析沪教版
二年级下册《医生的心思》教案分析（沪教版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解生词“医生、心思、病人、治疗、关心”等。
（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学生能够通过课文学习，了解医生的职责和心态。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景模拟等方式，激发学生对医生的认识和兴趣。
（2）引导学生通过课后阅读，拓展对医生职业的了解。
（3）组织学生进行小组讨论，培养合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬医生、关心他人的品质。
（2）教育学生珍惜健康，注重个人卫生。
（3）引导学生树立正确的职业观念，培养为社会做贡献的意识。
二、教学内容1. 生词教学：讲解生词“医生、心思、病人、治疗、关心”的含义和用法，引导学生正确认读和运用。
2. 课文朗读：指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握，使学生能够流利地朗读课文。
3. 课文理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文大意，掌握课文主要内容。
4. 课后阅读：推荐学生阅读与医生相关的书籍或文章，拓展对医生职业的了解。
三、教学重点与难点1. 重点：生词的正确认读和理解，课文的流利朗读，对课文内容的理解和把握。
2. 难点：对医生职业的理解，对课文深层含义的把握。
四、教学过程1. 导入：通过展示医生图片或情景模拟，引导学生关注医生，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍生词“医生、心思、病人、治疗、关心”，讲解其含义和用法。
3. 课文朗读：指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
4. 课文理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文大意，掌握课文主要内容。
5. 课后阅读：推荐学生阅读与医生相关的书籍或文章，拓展对医生职业的了解。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 课后作业：检查学生课后阅读的完成情况，了解学生对医生职业的了解程度。
3. 单元测试：在单元结束后，进行相关知识点的测试，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
二年级下册医生的心思教案分析沪教版
教案编辑专员：二年级下册《医生的心思》教案分析沪教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过阅读理解故事内容，了解医生职业的特点和价值。
2. 过程与方法：培养学生朗读、思考、讨论的能力，提高学生的阅读理解水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊敬医生、关爱他人的情感，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握故事的主要情节，理解医生的心思。
2. 教学难点：引导学生通过故事体会医生的职业精神和价值观。
三、教学准备1. 教材：二年级下册沪教版语文教材。
2. 教具：多媒体课件、故事相关图片。
四、教学过程1. 导入：利用多媒体课件展示医生图片，引导学生谈论对医生的认识和感受。
2. 阅读理解：学生自读故事，理解故事内容，体会医生的心思。
3. 讨论交流：分组讨论，让学生分享对医生职业的理解和感悟。
4. 深入分析：教师引导分析故事中医生的行为和心思，引导学生正确看待医生职业。
5. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调尊敬医生、关爱他人的价值观。
五、课后作业1. 学生回家后，向家人讲述故事内容，分享学习收获。
3. 家长协助学生收集关于医生职业的相关资料，增强对医生职业的认识。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在讨论、朗读等环节的参与程度，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 课后作业评估：检查学生完成的课后作业，了解学生对故事内容的理解和感悟。
七、教学反思1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，思考如何更好地引导学生理解故事内容，提升学生的阅读理解能力。
2. 针对学生的反馈，调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。
八、教学拓展1. 组织学生参观医院，了解医生的日常工作，增进对医生职业的认识和尊重。
2. 开展角色扮演活动，让学生模拟医生与患者之间的沟通，提高学生的交际能力。
九、家长沟通1. 教师应定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，鼓励家长支持学生的阅读活动。
2. 向家长介绍教学目标和教学内容，争取家长对教学工作的支持与合作。
沪教版小学二年级下册语文《医生的心思》教案三篇
沪教版小学二年级下册语文《医生的心思》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《医生的心思》一课中通过格里辛格医生和一位女病人的对话来说明医生的心思就是节省时间，多看病人。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：1、认识本课生字_个，积累词语_个，句子2句2、正确流畅地朗读全文3、通过课文的学习，理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德教学过程：一、导入新课1．说说平时是怎么看病的？2．怎样与医生交谈的？3．医生在听病人讲病情的时候表情怎么样？4．你是否知道医生在想什么？5．出示课题，质疑：这位医生是谁？什么叫心思？他的心思是什么？二、读课文，解决疑问1、读后解疑2、这位医生是——学习生字“德”3、读课文第一节。
联系上下文理解“心思”，划出描写医生心思的语句。
学生读后找，找后交流。
4、联系上下文理解“络绎不绝”5、医生的心思并不被病人所理解，大多数病人都是怎么做的？6、有一位特殊的病人让格里辛格难忘，请读课文§2—_。
体会这是怎样的一位病人。
7、自读。
8、同桌互读。
9、师生配合读_、读课文第_小节。
医生为什么不收女病人的费用？体会医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。
篇二教学目标：1、认识本课生字_个。
积累词语_个。
句子2句。
2、正确、流畅地朗读全文。
3、通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多我为病人看病的高尚医德。
教学重点：认识本课生字_个。
积累词语_个。
句子2句。
教学难点：通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多我为病人看病的高尚医德。
教学准备：电脑媒体教学时间：1课时教学过程：一、谈话引入，揭示课题：1、师：小朋友，当你们生病时，你最先想到的是谁？板书：医生。
二年级下册医生的心思教案分析沪教版
二年级下册《医生的心思》教案分析沪教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解生词“医生、心思、病人、药物、关心”等。
（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学生能够运用所学生词和句型进行简单交流。
2. 过程与方法：（1）通过图片、情景、游戏等方式激发学生学习兴趣，提高学生的英语学习积极性。
（2）运用小组合作、讨论等互动式教学方法，培养学生主动参与、积极思考的能力。
（3）引导学生通过观察、分析、归纳等方法理解课文内容，提高学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）引导学生认识到医生职业的神圣性，培养尊重医生的意识。
（3）使学生感受到英语学习的乐趣，增强学习自信心。
二、教学内容：1. 课文主题：本课以医生为题材，讲述了一位医生关心病人的故事，体现了医生职业的高尚品质。
2. 课文结构：课文分为五个部分，分别为：医生看病、医生思考、医生下结论、医生解释、病人感激。
3. 生词短语：医生、心思、病人、药物、关心等。
4. 句型结构：How old are you? I'm years old. What's the matter with you?I have a What should I do? Take some medicine and rest more.三、教学重点与难点：1. 重点：学生能够正确认读和理解生词，流利地朗读课文，运用所学生词和句型进行简单交流。
2. 难点：学生能够理解课文内容，运用句型描述自己的身体状况和提出建议。
四、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）（1）引导学生进行简单的身体运动，活跃课堂气氛。
（2）教师与学生进行简单英语对话，检查学生的英语水平。
2. 引入新课（10分钟）（1）教师展示医生图片，引导学生猜测课文主题。
（2）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
3. 学习课文（15分钟）（1）教师带领学生一起朗读课文，让学生熟悉课文内容。
二年级下册医生的心思教案分析沪教版
二年级下册《医生的心思》教案分析（沪教版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读理解课文内容，了解医生的职业特点和心理状态。
（2）培养学生对医学知识的兴趣，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子。
（2）学会通过课文内容，提出问题并解决问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重医生，理解医生的辛勤付出。
（2）培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握课文内容，理解医生的职业特点和心理状态。
（2）培养学生阅读理解能力和合作探讨能力。
2. 教学难点：（1）让学生理解医生在面对病人和病情时的心理压力。
（2）引导学生从课文中发现问题，提出问题并解决问题。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生了解医生的人物形象。
（2）邀请学生分享他们对医生的认识和感受。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分享阅读感悟，讨论医生的职业特点和心理状态。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的关键词语和句子。
（2）每组选取一个关键词语或句子，进行分享和解释。
4. 课堂小结：（1）教师总结课文内容，强调医生的职业特点和心理状态。
（2）引导学生关注医生的辛勤付出，培养尊重医生的意识。
四、课后作业：1. 根据课文内容，绘制一幅医生工作的画面。
2. 写一篇关于“我心目中的医生”的短文。
五、教学反思：1. 教师在教学过程中，是否引导学生充分理解课文内容？2. 学生是否积极参与合作探讨，提出问题并解决问题？3. 课后作业的设置是否有助于巩固课文内容，培养学生的表达能力？4. 针对学生的学习情况，如何调整教学策略，提高教学效果？六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力。
2. 情境教学：利用图片、视频等资源，为学生创设情境，帮助他们更好地理解医生的人物形象和职业特点。
沪教版小学二年级下册语文《医生的心思》教案
沪教版小学二年级下册语文《医生的心思》教案教学目标：1.通过阅读课文，使学生理解课文内容，感受医生救死扶伤的高尚品质。
2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3.学习生字词，并能运用到实际情景中。
4.激发学生对医生的尊敬之情。
教学重点：1.理解课文内容，感受医生的高尚品质。
2.学习生字词，提高朗读能力。
教学难点：1.体会医生内心的挣扎与抉择。
2.运用课文中的词语进行实际情景的交流。
教学过程：一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道医生是做什么的吗？医生有哪些品质值得我们学习？二、自主阅读1.学生自主阅读课文，边读边思考：课文讲述了医生怎样的故事？三、学习课文1.学习第一段：教师范读，学生跟读。
引导学生理解医生救治病人的艰辛。
2.学习第二段：教师指导学生朗读，体会医生的内心挣扎。
3.学习第三段：学生自主朗读，讨论医生最终的选择。
4.学习第四段：教师引导学生理解医生的高尚品质。
四、课堂讨论1.教师提问：同学们，你们觉得医生为什么会有这样的心思？五、学习生字词1.教师出示生字词，学生齐读。
2.学生组内交流，讨论生字词的书写方法。
3.教师指导学生书写生字词。
六、实际情景交流1.教师创设情景：如果你遇到了一个受伤的人，你会怎么做？2.学生分组讨论，分享自己的做法。
1.教师提问：同学们，你们从课文中收获了什么？八、作业布置1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.课外实践：观察身边的医生，了解他们的工作，感受他们的付出。
教学反思：本节课通过学习《医生的心思》，使学生理解了医生救死扶伤的高尚品质，感受到了医生内心的挣扎与抉择。
在教学过程中，注重培养学生的朗读能力和生字词学习，同时通过实际情景交流，引导学生关心他人，传递正能量。
整体教学效果较好，但仍需在课堂讨论环节加强引导，提高学生的参与度。
重难点补充：教学重点：1.理解课文内容，感受医生的高尚品质。
2.学习生字词，提高朗读能力。
教学难点：1.通过对话引导学生深入体会医生内心的挣扎与抉择。
二年级下册语文教案医生的心思2 沪教版
这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗?(沪教版)二年级语文下册教案医生的心思课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。
这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。
单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。
教学目标1.能正确认读本课生字12个，积累词语10个。
在老师的指导下，认真描写生字5个：“况、描、述、仅、叙”。
联系上下文理解“心思、络绎不绝、审视、笑容可掬”等词语的意思。
3.能正确朗读课文。
分角色朗读课文，尝试读出语气。
联系课文的前后内容，合理想象医生给女病人处理伤口的经过。
4.理解威廉·格里辛格医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。
二年级下册语文教案医生的心思 沪教版
二年级下册语文教案《医生的心思》沪教版第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够运用课文中的句子结构进行表达。
1.2 过程与方法：学生通过小组讨论和角色扮演的方式，提高口语表达能力。
学生通过观察和分析，理解医生的心思。
1.3 情感态度与价值观：学生能够培养对医生职业的尊重和理解。
学生能够明白医生为人们健康付出的努力和心思。
第二章：教学内容2.1 课文原文：课文《医生的心思》是一篇描述医生为病人看病的故事。
故事中，医生用心思诊断病情，为病人提供治疗方案。
2.2 生字词：学生需要认读和理解的生字词包括：医生、心思、诊断、病情等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确认读和理解课文中的生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够运用课文中的句子结构进行表达。
3.2 教学难点：学生能够理解医生的心思，明白医生为人们健康付出的努力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用问题引导法，引导学生思考和讨论。
采用情境教学法，通过角色扮演和观察，让学生体验和理解医生的工作。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示课文内容和相关图片。
使用卡片或实物，帮助学生理解和记忆生字词。
第五章：教学步骤5.1 导入：引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
5.2 生字词学习：引导学生认读和理解生字词，可以使用卡片或实物进行辅助教学。
5.3 课文朗读与理解：学生分组朗读课文，注意语音语调和表情。
引导学生理解课文的大意，可以通过问题引导法进行讨论。
5.4 角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验医生为病人看病的过程。
引导学生通过角色扮演，理解医生的心思和付出。
5.5 总结与拓展：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对医生职业的理解。
学生可以通过绘画或写作的方式，表达自己对医生的尊重和感激之情。
第六章：教学评估6.1 评估目的：评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
二年级下册医生的心思教案分析沪教版
二年级下册《医生的心思》教案分析（沪教版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解“医生、心思、病号、药物”等词语；（2）学生能够流利朗读课文，理解课文大意；（3）学生能够通过课文学习，了解医生职业的特点和价值。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景模拟等方式，激发学生对医生职业的兴趣；（2）引导学生运用猜测、讨论等方法，理解课文中的关键词语；（3）培养学生通过课文内容，提取信息、推理判断的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬医生、关爱他人的情感；（2）引导学生认识到医生职业的重要性和辛苦，激发学生对医生职业的尊重；（3）通过课文学习，培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学内容1. 课文概述：本课主要讲述了一个小男孩生病住院，医生不仅精心治疗，还关心他的生活，帮助他解决问题。
通过这个故事，让学生了解医生的职业特点，培养尊敬医生的情感。
2. 课文重点：（1）生字词的学习与理解；（2）课文的朗读与背诵；（3）医生职业的特点和价值。
三、教学过程1. 导入新课：（1）展示医生图片，引导学生谈论对医生的认识；（2）邀请学生分享生活中与医生相关的经历。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意；（2）教师提问，检查学生对课文的理解；（3）学生讨论，解答疑问。
3. 讲解生字词：（1）教师讲解生字词，引导学生理解词语含义；（2）学生跟读，巩固记忆。
4. 朗读与背诵：（1）学生分组朗读课文，提高朗读能力；（2）教师挑选学生进行背诵，培养记忆力。
四、作业布置1. 抄写生字词；2. 家庭朗读课文；3. 思考：你身边的医生是如何关心病人和解决病人问题的？五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的情感态度，确保教学目标的有效达成。
六、教学评价1. 学生对生字词的掌握情况；2. 学生对课文内容的理解和朗读能力；3. 学生对医生职业的认识和尊重程度；4. 学生在课堂上的参与度和积极性。
二年级下册医生的心思教案分析沪教版
二年级下册《医生的心思》教案分析沪教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解医生职业的特点和价值，培养对医生的尊重和感激之情。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）运用角色扮演，提高学生的口语表达能力和表演能力。
（3）通过案例分析，培养学生的分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对医生职业的尊重和感激之情。
（2）培养学生关心他人、乐于助人的品质。
（3）培养学生积极面对困难，勇敢承担责任的精神。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 课文解析：分析课文内容，理解医生职业的特点和价值。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟医生与患者的情景，提高口语表达能力和表演能力。
5. 案例分析：讨论医生在工作中遇到的困难，引导学生分析和解决问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）培养对医生职业的尊重和感激之情。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）角色扮演的编排和表演。
（3）案例分析的深度思考和问题解决。
四、教学过程：1. 导入新课：通过介绍医生职业的特点和价值，引发学生对课文内容的兴趣。
2. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
4. 课文解析：分析课文内容，理解医生职业的特点和价值。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟医生与患者的情景，提高口语表达能力和表演能力。
6. 案例分析：讨论医生在工作中遇到的困难，引导学生分析和解决问题。
7. 总结与拓展：总结课文内容，强调医生职业的价值，鼓励学生关心他人、乐于助人。
二年级下册《医生的心思》教案分析沪教版
二年级下册《医生的心思》教案分析沪教版一、揭示题1、出示：心思（1）谁来读读这个词语？（2）什么是心思？师：小朋友们都解释得很好，其实心思就是心里想的事情，心里的想法。
2、今天我们就要学习一篇文《医生的心思》，来，请你看我写题（1）板书题：9、医生的心思（“医”是匠字框的字，先写横，再写里边，最后写竖折）（2）齐读题3、有一位医生在看病时就有心思，这位医生是谁呢？——（出示：威廉·格里辛格）二、初读文1、威廉·格里辛格是谁，文第一句话就介绍了他。
（1）出示：威廉·格里辛格是德国著名医学家。
学习生字：德师：这里出现了一个生字“德”，这个字笔画很多，看上去很复杂，但是听了我的顺口溜，也许就不难了呢，十四个人一条心，德德德。
自己默念一遍记住它吧！（2）朗读指导师：把刚学的生字放到句子中，谁来读？评价；（1）嗯，从这句话当中我们知道了威廉·格里辛格是德国著名的医学家。
（2）这“著名”一词读得可真好，让我觉得威廉·格里辛格一定在医学上很有成就。
（3）你的介绍也真棒，我们一起来介绍威廉·格里辛格。
2、那么，著名的医学家威廉·格里辛格有什么心思呢？不妨让我们从文中去找找答案。
（1）出示要求：自读文，注意不加字不漏字，威廉·格里辛格的心思是什么呢？（2）交流，出示引读：为了能给更多的人——（看病），格里辛格养成了——（做事利索、说话简练的习惯）。
他极不愿意——（浪费他人的宝贵时间），看病时只想知道——（那些最重要的情况）。
写字：费师：在这段话当中，出现了一个生字“费”，把它放入田字格，观察它的关键笔画吧！师：除了关键笔画，再观察字形，你有什么新的发现？（3）引读：为了能——格里辛格养成了——他极不愿意——看病时——师：谁来当回格里辛格，说说他的心思。
评价：你读得真流利。
你把心思说清楚了。
过渡：看来，格里辛格做事——（利索）说话——（简练），还不愿意——（浪费他人的宝贵时间），看病时——（只想知道那些最重要的情况。
二年级下册医生的心思教案分析沪教版
二年级下册《医生的心思》教案分析（沪教版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解生字词；（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学生能够通过课文学习，了解医生的工作特点和责任心。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景模拟等方式，激发学生对医生职业的兴趣；（2）运用朗读、讨论等方法，帮助学生理解课文内容；（3）培养学生通过课文学习，提取信息、概括总结的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重医生、理解医生的工作态度；（3）培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解；2. 课文的朗读与表达；3. 医生职业特点和责任心的认识。
三、教学难点：1. 生字词的认读与运用；2. 课文情节的理解与拓展；3. 对医生职业的认识和理解。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 生字词卡片；3. 课文插图或图片；4. 情景模拟道具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示医生图片，引导学生关注医生职业；（2）邀请学生分享对医生的认识和感受；（3）引入课文《医生的心思》。
2. 生字词学习：（1）学生自读课文，圈出生字词；（2）教师出示生字词卡片，引导学生认读；（3）学生组内讨论，理解生字词含义。
3. 课文朗读与理解：（1）学生分角色朗读课文；（2）教师引导讲解课文内容，帮助学生理解；（3）学生讨论课文情节，提取关键信息。
4. 情景模拟：（1）学生分组，每组扮演医生和患者；（2）教师提供情景，引导学生运用课文中学到的知识进行表演；（3）学生展示表演，教师点评并引导总结。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容；（2）学生分享对医生职业的认识和感受；（3）教师总结，强调关爱他人、尊重医生的重要性。
六、教学拓展：1. 学生分组，每组设计一个关于医生的小故事；2. 学生展示故事，教师点评并引导总结；3. 学生通过绘画或写作，表达自己对医生的认识和感受。
小学语文：二年级下册《医生的心思》教案分析
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案编订：XX文讯教育机构二年级下册《医生的心思》教案分析教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、揭示课题1、出示：心思（1）谁来读读这个词语？（2）什么是心思？师：小朋友们都解释得很好，其实心思就是心里想的事情，心里的想法。
2、今天我们就要学习一篇课文《医生的心思》，来，请你看我写课题（1）板书课题：9、医生的心思（“医”是匠字框的字，先写横，再写里边，最后写竖折）（2）齐读课题3、有一位医生在看病时就有心思，这位医生是谁呢？——（出示：威廉·格里辛格）二、初读课文1、威廉·格里辛格是谁，课文第一句话就介绍了他。
（1）出示：威廉·格里辛格是德国著名医学家。
学习生字：德师：这里出现了一个生字“德”，这个字笔画很多，看上去很复杂，但是听了我的顺口溜，也许就不难了呢，十四个人一条心，德德德。
自己默念一遍记住它吧！（2）朗读指导师：把刚学的生字放到句子中，谁来读？评价；（1）嗯，从这句话当中我们知道了威廉·格里辛格是德国著名的医学家。
（2）这“著名”一词读得可真好，让我觉得威廉·格里辛格一定在医学上很有成就。
（3）你的介绍也真棒，我们一起来介绍威廉·格里辛格。
2、那么，著名的医学家威廉·格里辛格有什么心思呢？不妨让我们从文中去找找答案。
（1）出示要求：自读课文，注意不加字不漏字，威廉·格里辛格的心思是什么呢？（2）交流，出示引读：为了能给更多的人——（看病），格里辛格养成了——（做事利索、说话简练的习惯）。
二年级下册《医生的心思》教案分析沪教版
二年级下册《医生的心思》教案分析沪教版二年级下册《医生的心思》教案分析沪教版一、揭示课题1、出示：心思（1）谁来读读这个词语？（2）什么是心思？师：小朋友们都解释得很好，其实心思就是心里想的事情，心里的想法。
2、今天我们就要学习一篇课文《医生的心思》，来，请你看我写课题（1）板书课题：9、医生的心思（“医”是匠字框的字，先写横，再写里边，最后写竖折）（2）齐读课题3、有一位医生在看病时就有心思，这位医生是谁呢？——（出示：威廉·格里辛格）二、初读课文1、威廉·格里辛格是谁，课文第一句话就介绍了他。
（1）出示：威廉·格里辛格是德国著名医学家。
学习生字：德师：这里出现了一个生字“德”，这个字笔画很多，看上去很复杂，但是听了我的顺口溜，也许就不难了呢，十四个人一条心，德德德。
自己默念一遍记住它吧！（2）朗读指导师：把刚学的生字放到句子中，谁来读？评价；（1）嗯，从这句话当中我们知道了威廉·格里辛格是德国著名的医学家。
（2）这“著名”一词读得可真好，让我觉得威廉·格里辛格一定在医学上很有成就。
（3）你的介绍也真棒，我们一起来介绍威廉·格里辛格。
2、那么，著名的医学家威廉·格里辛格有什么心思呢？不妨让我们从文中去找找答案。
（1）出示要求：自读课文，注意不加字不漏字，威廉·格里辛格的心思是什么呢？（2）交流，出示引读：为了能给更多的人——（看病），格里辛格养成了——（做事利索、说话简练的习惯）。
他极不愿意——（浪费他人的宝贵时间），看病时只想知道——（那些最重要的情况）。
写字：费师：在这段话当中，出现了一个生字“费”，把它放入田字格，观察它的关键笔画吧！师：除了关键笔画，再观察字形，你有什么新的发现？（3）引读：为了能——格里辛格养成了——他极不愿意——看病时——师：谁来当回格里辛格，说说他的心思。
评价：你读得真流利。
你把心思说清楚了。
二年级下册语文教案医生的心思 沪教版
二年级下册语文教案《医生的心思》沪教版第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解医生的职业特点和职责，培养学生对医生的尊敬之情。
2. 通过故事情节，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。
教学重点：1. 掌握故事情节，理解医生的心思。
2. 培养学生的阅读理解能力。
教学难点：1. 理解医生为病人着想的思想。
2. 培养学生的同理心。
教学准备：1. 教师准备故事课件或图书。
2. 学生准备阅读笔记。
教学过程：1. 引导学生回顾医生的人物形象，让学生谈谈对医生的认识。
2. 教师讲述故事《医生的心思》，引导学生关注故事情节，理解医生的职业特点。
3. 学生阅读故事，边读边做阅读笔记，记录故事的主要情节和医生的想法。
4. 学生分享阅读笔记，讨论故事中医生的心思。
5. 教师总结，强调医生为病人着想的精神。
第二章：词语学习教学目标：1. 学生能够正确认读和理解故事中的生词。
2. 学生能够运用生词进行口语表达。
教学重点：1. 掌握故事中的生词。
2. 培养学生的口语表达能力。
教学难点：1. 生词的理解和运用。
教学准备：1. 教师准备生词卡片。
2. 学生准备学习笔记。
教学过程：1. 教师出示生词卡片，引导学生认读和理解生词。
2. 学生跟读，模仿发音。
3. 学生自主学习生词，通过查字典或询问同学解决生词的含义。
4. 学生用生词进行口语表达，例如：我用“关心”造句。
5. 教师点评学生的口语表达，纠正发音和语法错误。
第三章：阅读理解教学目标：1. 学生能够理解故事的主要情节和医生的心思。
2. 学生能够分析故事中的细节，提高阅读理解能力。
教学重点：1. 理解故事情节，分析医生心思。
2. 提高阅读理解能力。
教学难点：1. 分析故事中的细节。
教学准备：1. 教师准备阅读理解题目。
2. 学生准备阅读笔记。
教学过程：1. 教师提问，检查学生对故事情节的理解。
2. 学生回答问题，分享自己的阅读理解。
3. 教师出示阅读理解题目，引导学生进行分析。
【教育资料】二年级下语文教学设计医生的心思_沪教版学习专用
培养学生的自学能力和学质疑的能力。
三、精读课文，理解内容：
1、学习第一节，思考：医生格里辛格的心思是什么？
1）因为格里辛格，所以，前来就医的人。
2）出示医生的心思的语句，指导朗读，板书：节约时间
3）板书：做事利索、说话简练
2、过度
3、学习第二节至最后
1）指导朗读，师生合作读
2）选词填空
2、补充课题：医生的心思
3、播放课文录音
板书：威廉．格里辛格
1、理解“心思”
2、齐读课题
3、听课文录音，思考：课文讲的是哪位医生?威廉．格里辛格医生是一个怎样的人?
培养学生边听边思考的习惯
二、初读课文，整体感知：
1、按自学要求自读课文。
2、学习生字、词语。
3、质疑。
1、按要求自由读课文。
2、交流识字、词义
师生合作读、分角色读
2）做练习，区分简短、简练、简洁
3）
4）探究学习法读最后一节，交流
4、小结
教学科研
期末冲刺100分完全试卷答案
方城县育才学校电话
教育调查报告小学指导朗读，注意学生的语调、语气，培养学生对话朗读能力。
探究学习法
教师上课通过朗读，让学生在优美的语言环境中理解课文意思。
四、巩固知识，拓展训练：
课题Βιβλιοθήκη 医生的心思教时2课时
学科
语文
一、教材分析：
《医生的心思》通过德国著名医学家威廉·格里辛格与一位女病人看病时的简短的对话，写出了医生的心思：珍惜时间为更多的病人看病。突出了医生高尚的医德。
全文共有十四个小节，分为两个部分。其中第一小节介绍了本文的主人公威廉·格里辛格的心思，以及为什么会有这样的想法，向我们展示了一位想病人所想的好医生的形象。课文的第二部分（2－14小节）具体介绍了威廉·格里辛格与一位女病人看病时的简短的对话，这其中没有过多的动作描写，一方面突出了医生利索、简练的做事风格，是崇高医德的表现；另一方面，在医生和女病人交流的背后他们的语气、神态、动作都没有直接写出来，给了学生广阔的想象空间，是活跃学生思维的契机。从对话中我们看到了女病人的表现符合医生的心思，是让医生难忘的原因所在，也正和其他的病人形成了鲜明的对比。课文最后医生的话，让我们感受到时间就是金钱的道理，耐人寻味。
二年级下语文教案-医生的心思_沪教版
1/ 3
1、深入学习医生和女病人的对话。
①媒体出示有提示语的对话朗读：
课题 年级
教学目标
教学重点 教学难点 教学准备
教学环节
9、医生的心思
学科
语文
二年级
教时
第 1 教时
教师
徐洁
1、认识本课 11 个生字，理解“心思” “络绎不绝”“审视”“笑容可掬”等词语的意
思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解医生的心思，感受医生“惜时如金，节约时间多为病人看病”的高尚医德。
②联系课文内容和学生的
表演，理解“审视” “笑容
可拘”。
2 、读读最后一节（媒体出 示最后一节） 。
（ 1）你有什么疑问吗？
（ 真令人 高兴的 事是什
么？为什么看病不用付费
呢？医生为什么还要谢谢
病人呢？……） （ 2）交流、释疑。
课堂总结
板书设计
9、医生的心思 看病时，只想知道那些最重要的情况。 简洁的叙述，能有时间多看几个病人。
2、媒体出示句子： 有许多病人不能体会医生的
心思，他们总是反反复复地描述自 己的病情。 （三）自由读 2—— 14 节：用“— —”划出医生的话， 用“~~~~” 划 出病人的话。
指名分小节读课文， 随机正 音。
指名读，齐读。 理解：极不愿意 指导朗读，重点抓住：极、 只想、最重要。 想象： 在医生眼里 “最重要 的情况”是什么？
二年级下语文教学反思医生的心思_沪教版
二年级下语文教学反思医生的心思_沪教版《大夫的心思》一课中通过格里辛格大夫和一位女病人的对话来说明大夫的心思确实是节约时刻，多看病人。
在课堂学习时，通过分角色朗读让学生体会女病人用简短的回答让格里辛格大夫了解了她受伤的缘故、时刻、处理方式及现在的感受。
同学们都对大夫说话简练和女病人简洁的叙述感到十分佩服。
通读全文后，进一步明确了像格里辛格如此闻名医学家是专门繁忙的，有许许多多病人等待着他的诊治，因此他最不情愿听到病人反反复复描述病情。
弄清了大夫的心思后，课文学习也告一段落，我感受课文最后一节还有文章可做。
我放手让学生说说还有问题吗？先前学生提了一些如病人不明白大夫的心思如何办？大夫的心思如何样让更多病人明白等等。
学生没有提出我预期的问题，差不多上围绕大夫的心思展开的问题，我就回头让学生再读读格里辛格大夫和女病人的对话。
这次把对话全部读完，一比照，有学生赶忙提出疑问：什么缘故大夫最后一次话变得那么多，一点也不简短呢？是呀！我接过话题又把问题抛给学生，这是什么缘故？通过讨论，学生明白得作者如此具体说明是为了让更多的病人了解大夫的心思。
紧接着，我提出改编对话，让简洁的对话连续到终场。
改编对话从女病人的“费用”开始，大夫该如何样回答？有学生举手说到“免费”，又有学生说到“免单”，还有学生说“不用钱”。
比较后发觉“免费”最合适，因为吃完饭才使用单子，不用钱既字数多又不符合大夫的职业。
第一次对话出炉后，学生的爱好浓厚起来，一副跃跃欲试的模样。
通过七嘴八舌的议论，一组新的对话产生了。
“费用”“免费”“何故？”“省时！”“感谢！”“再见！”在第二轮对话时，有学生提什么缘故？赶忙有人举手“我能减少一个字，用何故来得更简练。
”当女病人道出感谢后，学生也没有用固定思维接口不用谢，而是简洁地用再见来终止看病过程。
我不得不为学生的活学活用感到快乐。
然后借助学生的兴奋点拓展，什么时候需要谈话简洁？学生说到了报修、报警、叫急救车、向老师请假……确实，我们平常总要求学生把话说完整、写具体。
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二年级下册《医生的心思》教案分析沪
教版
一、揭示课题
1、出示：心思
（1）谁来读读这个词语？
（2）什么是心思？师：小朋友们都解释得很好，其实心思就是心里想的事情，心里的想法。
2、今天我们就要学习一篇课文《医生的心思》，来，请你看我写课题
（1）板书课题：9、医生的心思（“医”是匠字框的字，先写横，再写里边，最后写竖折）
（2）齐读课题
3、有一位医生在看病时就有心思，这位医生是谁呢？——（出示：威廉·格里辛格）
二、初读课文
1、威廉·格里辛格是谁，课文第一句话就介绍了他。
（1）出示：威廉·格里辛格是德国著名医学家。
学习生字：德
师：这里出现了一个生字“德”，这个字笔画很多，看上去很复杂，但是听了我的顺口溜，也许就不难了呢，十四个人一条心，德德德。
自己默念一遍记住它吧！
（2）朗读指导师：把刚学的生字放到句子中，谁来读？
评价；
（1）嗯，从这句话当中我们知道了威廉·格里辛格是德国著名的医学家。
（2）这“著名”一词读得可真好，让我觉得威廉·格里辛格一定在医学上很有成就。
（3）你的介绍也真棒，我们一起来介绍威廉·格里辛格。
2、那么，著名的医学家威廉·格里辛格有什么心思呢？不妨让我们从文中去找找答案。
（1）出示要求：自读课文，注意不加字不漏字，威廉·格里辛格的心思是什么呢？
（2）交流，出示引读：为了能给更多的人——（看病），格里辛格养成了——（做事利索、说话简练的习惯）。
他极不愿意——（浪费他人的宝贵时间），看病时只想知道——（那些最重要的情况）。
写字：费
师：在这段话当中，出现了一个生字“费”，把它放入田字格，观察它的关键笔画吧！
师：除了关键笔画，再观察字形，你有什么新的发现？
（3）引读：为了能——格里辛格养成了——他极不愿意——看病时——
师：谁来当回格里辛格，说说他的心思。
评价：你读得真流利。
你把心思说清楚了。
过渡：看来，格里辛格做事—
—（利索）说话——（简练），还不愿意——（浪费他人的宝贵时间），看病时——（只想知道那些最重要的情况。
）原来这就是他的心思呀，但是为什么他会有这样的心思呢？
3、是呀，出示引读：由于他——（医术高明），前来就医的人总是——（络绎不绝），挤满了——（诊所），有的甚至要——（等上大半天才能见着他）。
理解：络绎不绝
师：第一次见到这个词语的小朋友别着急，老师有几张图片也许能帮助你理解络绎不绝。
你们看，在一次汽车展览会上，参观时人和人几乎连在了一起，真是络绎不绝呀！让我们再去看看医生给病人看病的场景，我们可以看到前去就医的病人一个接着一个，这就是络绎不绝。
可见，前后相接、连续不断就是络绎不绝。
朗读指导
师：那么在这段话中，哪里可以看出前来就医的病人络绎不绝？带着你自己的理解读读这段话。
评价；
（1）“挤”这个字读得多好呀，人和人都快连在一起了，满眼望去都是人。
（2）你在“甚至”上加重了语气，让我更能体会络绎不绝的程度。
（3）“才”这个字你注意到了，看来病人等待的时间真是太漫长了。
（4）（齐读）大家一起读。
4、当格里辛格看到前来就医的人络绎不绝的场景，他会怎么想？没错，当时他正是这样想的，怪不得格里辛格有了这样的心思——（为了„„情况）
三、再读课文
1、出示：可是„„病情。
（1）师：如果格里辛格是你的医生，看到他做事利索，说话简练，你会怎么想？
（2）引读：是呀，有许多病人也和你们大多数人一样。
他们不能体会——（医生的心思），他们总是——（反反复复地描述自己的病情）。
因为许多病人——（不能体会医生的心思），所以他们总是——（反反复复地描述自己的病情）。
其实这也怪不得病人，人们生病后总是特别着急，所以他们总是——（反反复复地描述自己的病情）。
2、可有一天来了一位女病人却和别人不同，她没有反反复复地描述自己的病情，而是一言不发地把手伸给了格里辛格。
接着格里辛格和这个特别的女病人开始了一场特别的对话。
（出示对话）
（1）同桌分角色朗读：同桌两个人，一人扮演医生，一人扮演病人来读读这一看病的过程吧！演一演评价；
①在你们对话的过程中，康老师特别注意了女病人总共才说了16个字，而医生仅用了11个字。
他们说话真——（简
短）。
②你们在对话时，看老师特意看了看手表，仅用了15秒，可见他们的对话真——（简短）
（2）男女生分读过渡：是啊，医生和病人说话有一个共同点，那就是——（简短）。
还有两个词语和简短的意思相近，他们躲在了今天的课文中，看哪个小朋友最聪明，眼睛最亮，最先找到。
3、你们真棒，简短就是简单、短暂。
他们的对话不仅简短，而且只说重点，简明扼要。
在简洁的对话过后，格里辛格又——，迅速地——，前后——
（1）学习生字：检查（部首都是：木，这样联系起来识记生字可方便了，记住它们：检查）
（2）师：格里辛格全心全意为病人考虑，争取更多时间为更多病人减轻病痛，所以养成了节约时间的习惯，真是一位好医生呀。
在这段话当中，“仅”字充分表现出格里辛格用极短的时间帮助了病人，但是最后他居然没有收取女病人看病的费用，这又是为什么呢？出示：（格里辛格笑容可掬地回答道：“不用付钱，夫人。
您简洁的叙述，使我今天能有时间多看几个病人。
谢谢您！”）
（1）你是格里辛格大夫，老师配合你一起读好吗？笑容可掬的近义词就是笑容满面，怪不得你在朗读时满脸是笑容。
（2）你也是格里辛格大夫。
师：谁来说说，为什么格里辛格没有收取费用？是啊，原来，格里辛格大夫在用最直接、最简洁的方法来感谢女病人的配合。
（3）愿意做格里辛格大夫的小朋友起立，一起读。
四、总结
1、学习了课文，你觉得格里辛格是个怎样的医生？
师：是啊，格里辛格真是一位品德高尚的医生。
2、故事也许还没有结束呢！想象说话：女病人看完病，离开病房后看到络绎不绝的病人，会对他们说什么？
3、小朋友的想象力可真丰富，心地特别善良。
不过老师也希望你们能记住今天所学的知识和道理，学习格里辛格大夫做时间的主人去珍惜时间，做个品德高尚的人，好吗？。