2018新苏教版国标本三年级上册语文《金子》评课
苏教版小学三年级上册语文《金子》评课稿范例[学习资料]
![苏教版小学三年级上册语文《金子》评课稿范例[学习资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/4013d54ba45177232f60a25e.png)
苏教版小学三年级上册语文《金子》评
课稿范例
苏教版小学三年级上册语文《金子》评课稿范例
评《金子》
《金子》这篇课文主要写了主人公彼得弗雷特跟随众多淘金者到萨文河畔淘金未果，在即将离开时发现土地肥沃，适宜种花，就留下来辛勤地种花，通过种花、卖花，彼得实现了自己的梦想。
在教学中，沈老师抓住彼得淘金失败和种花成功致富两个环节来进行教学。
课堂教学设计清晰，教学也比较扎实。
我认为对于文中彼得最后的那一句话，学生基本上能够理解了，但我感觉到学生理解的程度不一样，有人理解为真金就是劳动创造财富，有人理解为真金就是种花获得的财富，有人理解为真金就是发财致富的方法……最后我认为可以问一问学生：现在你知道该怎样实现自己的梦想了吗？让学生议一议，说一说，可能对真金的理解就更加深刻、全面了。
2017-2018年苏教版小学语文三年级上册《金子》优质教案第一课时【新版】
《金子》教案教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学重点认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。
教学难点认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。
教学方法通过反复朗读，在自读自悟的基础上，抓住重点语段进行分析、体会。
课前准备教师制作幻灯片。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导课同学们，你们见过金子吗？（金子图片）金子是什么？（一种贵重的金属）人们也常常用金子来比喻什么？（珍贵的东西、美好的心灵或品质……）今天的课文跟金子有什么关系呢？让我们一起来读读课文。
播放手机典型的导学成果二、新授（一）初读指导1.自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。
2.出示生字词，自由练读。
táo jué bǐ fú ɡān fù mǎi juékēnɡwāqián淘金者绝大多数彼得•弗雷特不甘心附近买地挖掘坑坑洼洼金钱pén shuā ruǎn rónɡ ruò wù bàn jiāo shí倾盆大雨冲刷平整松软绿茸茸若有所悟装扮美丽娇艳实现指名示范读词，读后评议是否读正确了。
（注意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）齐读生字词3.分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行纠正训练。
（二）了解课文梗概1.默读课文，想想课文讲了一件什么事？围绕“金子”一词用几句话说一说。
根据学生回答板书：绝大多数人一无所获、扫兴离去彼得•弗雷特埋头苦干、灰心失望偶然发现、若有所悟、精心培育、找到真金2.讨论：彼得•弗雷特到底有没有找到真金？（学生各抒己见）3.齐读课文。
（三）学写生字1.认读田字格中的生字，口头扩词。
2.交流记字方法。
苏教版三上第22课《金子》教学反思
苏教版三上第22课《金子》教学反思«金子»教学反思之一«金子»这篇课文既有波涛坎坷的故事性，又有深入的哲理性，讲的是彼得在淘金有望预备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中遭到启示，便留下种花，终于取得成功的故事。
作者经过前后两个故事片段挖金、种花和其他淘金者与彼得的烘托与对比，既成功塑造了勤劳、坚强的彼得笼统，又深化浅出地为先生提醒了一个道理:要想取得财富或许成功，就必需付出辛勤的休息，必需拥有智慧的头脑，抓住时机，完成梦想。
新课标倡议自主、协作、探求的学习方式，强调凸显先生的感悟，让先生真正成为学习的主人。
本节课，我结合文章特点，以〝探求彼得是怎样完本钱人的梦想〞为主线停止教学，引导孩子们品读重点词句，鼓舞深化探求阅读，经过对比、想象、朗诵，将言语的训练和先生的感悟、表达融为一体，在与课文主人公一同〝寻金〞的进程中，了解课文所包括的深入道理。
在课堂教学中，我主要从以下几点动身。
一、引导探求阅读，方式多样探求阅读重在引导孩子们自主地停止阅读，重在孩子们自己的感悟品味。
本节课，我留出充足的时间让孩子们充沛地与文本对话，批注阅读、自在读、想象读、对比读、齐读、创设情境引读、师生协作朗诵，在读中品味言语，在孩子们感悟了解的基础上再经过朗诵加深体会。
二、浸透学习方法，循循善诱关注中年级的学段特点，设置梯度，引导孩子们学习概括课文的主要内容。
刚末尾上课时，先温习词语，再让孩子们选择词语填空，概括课文的主要内容，接着板书引导孩子们观察，总结概括故事性文章主要内容的方法:抓住谁，干什么，结果怎样，就抓住了课文的主要内容。
接上去，我用了这样一个效果过渡到下文的学习:淘金无果，彼得又是怎样想到去种花的呢?我让先生用心读4-5自然段，划出觉得能反映彼得之所以成功的词和句。
在交流时，我引导先生紧扣〝假定有所悟〞讨论彼得由什么悟到什么?让先生明白彼得由〝坚实的土地上长出了一层绿茸茸的小草，‘悟’到土地也可以用来种花。
听课活动材料《金子》评课稿
听课活动材料《金子》评课稿《金子》这篇课文告诉我们要获得成功就要付出努力在处理第一第二自然段的时候主要是帮助学生体会彼得的努力与坚持但是在第二小节时学生的感受没有到位三四自然段采用引读的方式一带而过第五自然段主要是想象训练但是指导不到位金怿：对文本进行了研读进行比较细致地教学如老师抓住“蜂拥而至”理解文本抓住文本空白感受人物特点但文章除了教育学生要勤劳还有一个中心就是“条条大路通罗马”要抓住机遇老师要抓住“金子”来组织教学叶小兰：1、在体验中感受人物教师在教学中精心创设情境带领学生走进文本感受人物2、在对话中感受精彩学生用心灵触摸文本教师与学生全身心地投入才能得到共同的发展蒋琳：文章不仅赞扬人要勤奋还要善于抓住机遇教师可以抓住文章中的几处对比来感受文章的中心庄新妹：从两方面来理解中心通过坚持不懈的努力达到目标；当一条道路走不通时要另辟奚径王静亚：最主要的中心就是要通过自己的劳动来取得丰收的成果课后有一个问题：彼得的梦想是怎样实现的这个教师要帮助学生进行归纳总结将一个过程说具体前半节课的问题太琐碎了特别是第一小节刘芬：指导想象说话的时候可以让学生看书上的图来说说具体一些会更好蒋薇：这堂课比试上好多了教师只要细心地指导学生还是能很好地领会文章的中心的李科亚：是一堂的课第一小节在理解“蜂拥而至”时只要知道是满怀希望地想得到金子就可以了想象说话时把握住冬天这个天气的特点来说吴培玉：走进人物的内心世界感受彼得是一个怎样的人当学生的用词不当时教师可以进行适当的提升丁老师：讨论涉及的范围比较广教材教法都讲到了文章粗看平淡无奇但是细看却是很有内涵“蜂拥而至”与上文的“听说”“无意”可以看出他们都是盲从成功的几率是微乎其微的不能仅仅从“蜂拥而至”这一个词语来理解通过与文本的对话来理解中心学生都把着眼点放在了勤劳上这不错但是最后要将目光再回到彼得身上为什么两次的付出结果却是截然不同不仅要勤劳还要有智慧这才是文章要传递给我们的真正意图题目是《金子》真正从多元解读的角度来看金子是勤劳是智慧是追求是力量如果这堂课能这样上才是我们所追求的更高境界的课堂。
2018新苏教版国标本三年级上册语文《金子》第二课时教案
2018新苏教版国标本三年级上册语文《金子》第二课时教学设计教学目标：⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉理解课文内容，懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动。
教学重难点：有感情朗读课文并展开恰当的想象，在充满波折的情节中领悟文章的理趣。
教学准备：课件教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1、揭题：这节课我们继续学习第22课。
板书：22 金子2、通过上节课的学习，你们知道《金子》这篇课文的主人公彼得.弗雷特最大的梦想是什么？板书：梦想。
（他的梦想就是成为一名富翁，他想发财，他想致富）3、过渡：那么，他的梦想到底有没有实现呢？二、整体感知，学生质疑1、轻声读读4－7自然段，想：他的梦想有没有实现？2、交流，你是从哪里看出来的？3、课件出示“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。
”（初读彼得的话）（1）轻声读这句话。
（2）谁愿意读给大家听？（3）读着读着，你们有什么疑问吗？（4）小结：同学们真爱动脑筋，提出了很多有价值、有水平的问题。
老师想了想，其实你们的问题都可归纳为这样一个问题：这里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？过渡：为了弄清这些问题，就让我们一起坐上时光倒流器，把时间定位在他即将离去的前一个晚上，去探个究竟，到底是什么事情改变了他的想法，使他留了下来，改变了他的一生。
三、抓住重点，精读感悟课文。
（一）学习第四、五自然段1、出示课件（雷雨图），师述：就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
2、轻读后交流：你读懂了什么？抓住“倾盆大雨”和“三天三夜”体会雨的大、下的时间长。
（课件）3、指导朗读。
指名读、评读、齐读。
4、师述：彼得付出了金钱花了心血，却没有找到一丁点儿金子，他已失落到极点，屋漏偏逢连夜雨，连老天爷都要跟他过不去，这场大雨浇得他更沮丧了。
雨终于停了，彼得走出小木屋，却发现眼前的土地和以前有些不一样。
（课件：小草的图片；坑坑洼洼已被大水冲刷平整，松软的土地上长出一层绿茸茸的小草。
小学语文苏教版三年级上册22《金子》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
【省级获奖教案】
教学目标
1.指导学生能正确流利有感情地朗读课文。
2.引导学生体验彼得获得成功的过程,加强学生对词句的感受能力。
3.通过学习ห้องสมุดไป่ตู้文,让学生感悟到要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动;所谓真金,是一个人获得成功所必须具备的一些优秀的品质。
学情分析
重点难点
教学重点:学会本课的生字,借助语言环境学习生字,理解由生字组成的词语。教学难点:引导学生对课文的诵读,了解“真金”的含义。懂得要想获得财富或成功就必须要付出辛勤劳动的道理。
【活动】金子
1.彼得终于实现了他的梦想。今天老师作为一名记者,想采访一下在座的彼得先生们,可以吗? a.彼得先生,你实现了自己的梦想,获得了许多的财富,此时你的心情怎样?(不无骄傲)你能不无骄傲地说些什么吗?。(齐读,读出彼得的不无骄傲来)。b.彼得先生,为什么你会如此自豪呢?(唯一找到真金的人。) c.彼得先生,你找到的是黄灿灿的金子吗? d.彼得先生,你找到真金的秘诀是什么,能告诉我们吗? 2.同学们,课文学到这儿,你知道彼得所说的“真金”指的是什么吗?(学生自由说,教师及时简评)(金子是财富,而真金既是财富,还是获取财富、取得成功的必备的品质:善于发现,善于思考,吃苦耐劳,坚持不懈。
【练习】金子
彼得实现了自己的梦想,你又什么梦想?准备怎样实现?
【作业】金子
小练笔《我的梦想》
【讲授】金子
(一)学习第三部分(第7节)。1.最后彼得的梦想实现了没有?你是从哪里知道的?默读课文。不无骄傲就是什么意思?(指读)。让我们一起来分享彼得实现梦想后的自豪和喜悦。(齐读)。2.过渡彼得为什么“不无骄傲”(众多的淘金者只有他实现了梦想) (二)学习第1自然段1.淘金者多吗?你怎么知道?什么叫蜂拥而至? 2.结果如何?(一无所获,扫兴离去)理解词语:“一无所获”、“扫兴”。3.谁能读好这一段,读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这样一种巨大的心理变化。(指名读,齐读) (三)学习第2、3自然段1.在众多的淘金者中,彼得•弗雷特也是其中一员,不过只有彼得实现了梦想,你觉得他和其他淘金者相比,有什么不同?继续读课文。(指名读)明确:彼得坚持梦想、吃苦耐劳2.从哪里看出?明确:不甘心、默默地、埋头苦干几个月、翻遍3齐读2、3自然段。从这儿你可以看出彼得是一个怎样的人?板书:坚持勤劳(四)学习4-6自然段1.就当彼得准备离开这儿,到别处去谋生时,意外的一件事使彼得留了下来,是哪件事使彼得留了下来呢? 2.聚焦“若有所悟”:看到这绿茸茸的、生机勃勃的小草,你会想到什么?彼得又想到了什么呢?引读:这里没找到金子,但这土地很肥沃,我可以用来种花,人们一定会…………。如果……成功的……。指导朗读第五自然段:读出喜悦和期待。3.从这儿你又读出了一个什么样的彼得?(板书:善于观察、善于思考) 4.聚焦“全部精力”:说干就干,彼得开始在这片肥沃的土地上种花了。种花需要耕地、播种、除草、施肥、浇水……看课文中的插图,图中画的就是彼得。引导学生说说彼得正在干什么。引导句式练习想象:早晨,太阳还没有升起,彼得___________________。夜幕降临时,彼得______________。烈日炎炎下,彼得。暴风骤雨时,彼得。就这样日复一日,年复一年、不管严寒酷暑、不管刮风下雨,彼得把自己的全部精力都用来培育花苗。彼得的付出终于有了回报,土地里长满了娇艳的鲜花.从这儿你觉得彼得是个怎样的人?板书:勤劳
小学语文评课：《金子》评课稿
【1】?金子?这篇课文告诉我们要获得成功，就要付出努力。
在处理第一第二自然段的时候，主要是帮助学生体会彼得的努力与坚持。
但是在第二小节时，学生的感受没有到位。
三四自然段采用引读的方式一带而过。
第五自然段主要是想象训练。
但是指导不到位。
金怿：对文本进行了研读，进行比拟细致地教学。
如，老师抓住“蜂拥而至〞理解文本，抓住文本空白感受人物特点。
但，文章除了教育学生要勤劳，还有一个中心就是“条条大路通罗马〞，要抓住机遇。
老师要抓住“金子〞来组织教学。
叶小兰：1、在体验中感受人物。
教师在教学中精心创设情境，带着学生走进文本，感受人物2、在对话中感受精彩。
学生用心灵触摸文本，教师与学生全身心地投入，才能得到共同的开展。
蒋琳：文章不仅赞扬人要勤奋，还要善于抓住机遇。
教师可以抓住文章中的几处比照来感受文章的中心。
庄新妹：从两方面来理解中心。
通过坚持不懈的努力到达目标；当一条道路走不通时，要另辟奚径。
王静亚：最主要的中心就是要通过自己的劳动来取得丰收的成果。
课后有一个问题：彼得的梦想是怎样实现的？这个教师要帮助学生进行归纳总结，将一个过程说具体。
前半节课的问题太琐碎了，特别是第一小节。
刘芬：指导想象说话的时候，可以让学生看书上的图来说，说具体一些会更好。
蒋薇：这堂课比试上好多了。
教师只要细心地指导，学生还是能很好地领会文章的中心的。
李科亚：是一堂真实的课。
第一小节在理解“蜂拥而至〞时，只要知道是满怀希望地想得到金子就可以了。
想象说话时，把握住冬天这个天气的特点来说。
吴培玉：走进人物的内心世界，感受彼得是一个怎样的人？当学生的用词不当时，教师可以进行适当的提升。
丁老师：讨论涉及的范围比拟广，教材教法都讲到了。
文章粗看平淡无奇，但是细看却是很有内涵。
“蜂拥而至〞与上文的“听说〞“无意〞可以看出，他们都是盲从，成功的几率是微乎其微的。
不能仅仅从“蜂拥而至〞这一个词语来理解。
通过与文本的对话来理解中心。
学生都把着眼点放在了勤劳上，这不错，但是最后要将目光再回到彼得身上。
苏教版三年级上册《金子》说课
苏教版三年级上册《金子》说课（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!苏教版三年级上册《金子》说课苏教版三年级上册《金子》说课（精选13篇）苏教版三年级上册《金子》说课篇1一、教材简析：《金子》是苏教版语文第五册第七单元的一篇课文。
三年级语文《金子》说课稿以及评课稿
三年级语文《金子》说课稿以及评课稿【《金子》说课稿】今天我要说的是苏教版小语第五册语文教材中第22篇课文《金子》。
课文讲了彼得•弗雷特在淘金无望，准备离去的时候，忽然从雨后土地上长出的小草身上得到启示，便留下种花，终于获得成功的故事。
旨在告诉我们要获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。
课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，是一篇人文性较强的培养学生观察、想像及朗读能力的好材料。
为此，根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，讨论、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。
3、情感态度目标：体悟彼得•弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。
其中，根据第二学段的要求，1、2两个目标是教学重点。
“金子”的本意是指物质层面的“贵重金属”，而在课文中，“金子”是指诚实、勤劳的高尚品质。
本文用“金子”做题目，同时又以“金子”为线索，贯穿全文，因此，理解“金子”的含义，深化学生的阅读感受是教学难点。
我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。
第一课时：引导学生把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验：在语境中理解生字新词，指导两个字“甘”(独体字，注意笔顺)“钱”(左右结构，形声字);引发猜想，建构阅读话题，能基本说出本故事的大意。
第二课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情地朗读课文，帮助他们读懂课文内容，了解彼得•弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程，教育学生向彼得•弗雷特学习，培养自己靠诚实、勤劳获得成功的高尚品质。
另外，引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感，引导学生积累丰富的语言。
三年级上语文教材解读金子1_苏教版-文档资料
《金子》教学设计谈[教材解读]“听说有人在萨文河畔无意中发现了金子”，于是淘金者们便蜂拥而至。
文章的主人公彼得?弗雷特也想去碰碰运气。
正当他淘金无望、准备离去时，却发现这是一片肥沃的土地。
智慧告诉彼得?弗雷特，在这片土地上种上鲜花，必将获得另一种成功。
整篇文章内容简明，情节曲折。
从“扫兴”到“失望”，从“发现”到“有所感悟”，从“全部精力”到“成功”，作者通过前后两个故事片段的烘托与对比（挖金、种花），既成功塑造了勤劳、坚强的彼得形象，又很好地展示了彼得智慧、机敏的另一面；既将富有哲理、引人启迪的深刻内涵寓于简单平实的语言文字中，又巧妙利用语言文字的本身无穷魅力，深入浅出地为学生揭示了这么一个道理：要想获得财富或者成功，必须付出辛勤的劳动，必须拥有智慧的头脑。
通读全文，无论淘金者的蜂拥而至与一无所获，无论彼得的埋头苦干与若有所悟，抑或彼得的不甘心和失望，发现和成功，这些都可以让我们真切感受到语言文字所独具的文化魅力，尤其词语丰富的内涵更能显现出文本“真金”的价值。
因此，教学本文时，宜采用读，做到读思结合，读悟结合，让学生在读中感受文本，在读中展开对话，在读中丰富联想，在读中得到收获。
[设计理念]读是课堂教学中最为根本最为有效的学习手段之一。
语文教学中，应大胆地让学生去读，应努力为学生提供读书的舞台，并让他们在充分的阅读实践中感受、感悟、感知。
[设计过程]一、整体朗读，感受“金子”1、看到这个“金”字，你能联想到什么？（师板书“金”字）2、师板书“淘金”一词。
①指名学生读“淘金”一词。
②知道什么是“淘金”吗？（用水选的方法从沙子里选出沙金。
）③资料介绍（关于“淘金”）3、揭示课题。
①今天，我们一起来学习第22课《金子》。
（师板书“金子”）②齐读课题。
4、淘金————自学生字。
①金子是财富的象征，金子是富贵的标志。
可以这么说，谁都想拥有金子，可是又有谁知道淘金者的艰辛，甚至很多人为了能“淘”到真金倾注了自己的所有。
苏教版三年级上册《金子》评课稿
苏教版三年级上册《金子》评课稿《金子》这一课讲的是彼得在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。
这一课学生理解的难点是对彼得话中“金子”的理解。
导入新课时，我让学生说说金子的样子，学生见过金子做的饰物，说出了金子的颜色、种类及用途。
正因为金子是财富的象征，拥有金子就是拥有了财富。
所以，当听说有人在萨文河畔挖到了金子，人们便蜂拥而至。
学生很自然地理解了第一自然段。
在了解了彼得淘金与种花的事后，我让学生说说彼得不无骄傲地对别人说的话中“金子”的含义。
学生有的说是娇艳的鲜花，有的说是卖花所得的钱，有的说是财富。
我又让学生说说“彼得找到了真金”指什么?学生一时答不上来。
这可能超越了他们的认知，于是我告诉他们，其实彼得在这块土地里找到了获得财富的方法。
然后，我问：“同学们，你们觉得彼得靠什么获得了财富?”学生说是鲜花，是大雨，是勤劳，是自信，是坚持。
我说：“辛勤的劳动、持之以恒的努力是重要的，但仅这些是不够的。
因为彼得淘金也付出了辛勤的劳动，别人扫兴离去，而他不甘心，继续埋头苦干，但结果还是希望落空。
这是为何呢?”通过讨论，学生认识到彼得淘金是想靠意外的收获来取得财富，这是行不通的。
我又让学生读读课文的4、5自然段，说说彼得找到真金靠得是什么。
通过引导，学生认识到彼得取得成功还靠得是他的智慧。
他发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，想到了靠种花卖花来致富。
这说明他是一个善于发现、勤于思考的人，这体现了他的智慧。
我在黑板上写下了勤劳+智慧=成功。
我不知道我这样讲，是不是太深了。
学生是不是真懂了。
感觉现在的文本解读追求深而广。
像这篇课文，主题不是很鲜明，老师的解读就会有很多版本。
学校教研活动时，有两位老师上了这一课，在评课时，老师们对“金子”的解读、对彼得靠什么取得成功的，有各自的说法，而这些说法似乎都可以渗透给学生，使学生从中受到教育。
但是从课堂学生的回答来看，学生的思维很简单，就事论事。
(教学方式参考2)金子-苏教版语文三年级上册教案与反思
（教学方式参考2）金子-苏教版语文三年级上册教案与反思(教学反思参考2) 金子《金子》是一篇蕴含哲理的文章，彼得·弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中受到启发，便留下来种花，终于实现了自己的梦想。
我们从彼得的身上可以挖掘出很多“金子”，所以我想以文本为载体，以朗读为桥梁，以合作为踏板，发挥学生的主体性地位为宗旨，积极主动地挖掘课堂中的闪光点，让孩子在语文课上也能不断找到属于自己的“真金”。
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主人。
在课堂教学中，我从以下几点出发，带领孩子寻找“金子”：一、抓关键词句，悟人物品质在课文学习过程中，我先指导学生自学第一自然段，告诉他们体会人物的形象，首先要找到有关描写人物的句子，然后在句子中去寻找能表现人物品质的词语，反复阅读和揣摩。
学生通过“蜂拥而至”一下子就能感受到淘金者的数量之多，“一无所获”则能感受到他们失落的心情。
通过对淘金者的分析指导，对于彼得的讲解就容易多了，孩子们根据关键的词句，逐渐从课文中感受到彼得不仅勤劳，而且还是个充满智慧，执着坚持的人。
二、手脑并用，会读会思学习课文，不能单纯地看和说，也要让学生动动笔，学会多种学习方法。
在课文第二段的教学中，我出示自学要求，让学生用直线、波浪线和括号的方式找出彼得的所见所思和所为，于是大家马上动笔开始寻找课文中的句子，然后很积极地来进行交流，根据他们的回答，再逐一分析。
而且这种动笔的地方往往要求学生通过默读方式进行，这有利于学生静下心来思考问题。
其余地方我则通过自由读，指名读和赛读等方式进行学习。
三、小组学习，锦上添“话”为了有效利用课堂教学时间，在课前我先让学生合作完成“前置性作业”，在课堂学习过半后，让他们再小组讨论和修改，这时他们对课文有了更深入的理解，对于彼得的辛劳也有了同感，所以对彼得的“全部精力”付出有了更多见解。
有的小组写彼得起早贪黑地培育花苗，暴风雨来临还为花苗搭起帐篷，夜幕降临时还在辛苦劳作等等。
小学三年级语文教案 金子教学片断案例与评析9篇
小学三年级语文教案金子教学片断案例与评析9篇金子教学片断案例与评析 1之一佚名教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学过程：一、由梦想引入课文同学们，我们每个人活着都有自己的梦想。
比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的梦想。
你能谈谈你的梦想吗？许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。
“金子”我想大家都知道，它是一种贵重的金属。
今天，我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。
齐读课题。
二、检查预习1、课前老师请同学们预习了课文，现在我来检查一下。
指名朗读课文，及时评价。
2、通过认真的聆听，相信同学们一定看出来了：（1）故事的主人公是谁？（2）他有什么样的梦想？（3）他一开始有没有实现梦想？（一无所获）（4）后来他有没有实现呢？（找到真金）3、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1-2）哪里写了他找到真金？（7）三、学习第二自然段1、请你听第二自然段录音，边听边思考老师的几个小问题：（1）“落空”是什么意思？（2）什么叫“不甘心”？（3）你从哪些地方看出他不甘心落空？2、彼得付出了那么多的劳动，可结果却是——没有发现一丁点儿金子。
他的希望落空了，他十分失望。
四、学习第七自然段1、指名读，这一回老师要请你看看你有什么问题吗？2、学生自由提问：（可能会问）（1）彼得是怎么实现梦想的？（2）怎么理解“我是惟一找到真金的人。
我的金子就在这块土地里。
”3、同学们提得很好，我们要学会提问，因为学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
谁给大家提个醒这两个问题到哪里去找答案？五、学习三----六自然段1、下面我们重点探究这两个问题。
以四人小组为单位合作学习。
自己先读一读课文，然后独立思考一下，再把自己的想法与组内同学交流。
2、大堂交流。
3、看课文插图，插上想象的翅膀，想一想他是怎样用“全部精力”来种花的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2018新苏教版国标本三年级上册语
文《金子》评课
在崔教师的引导下，学生能细细读文体会，感受彼得心理，彼得苦干之后以及看到雨后的土地心里是怎么想的，走进人物的心灵深处，与课文进行对话，与文中主人公进行心与心的交流。
彼得留了下来，春天、夏天、秋天、冬天等情况下，他是怎么做的？经过读文、体会、想象、表述，学生对课文的感悟更加的深入了，与此同时，言语智能得到了开发，审美智能与自我反省智能也潜移默化地得到了发展。
通过出示图片为学生创设情境，让学生展开想象，体验彼得为照顾花苗付出的全部精力。
在教学中，学生的表现还是可圈可点的，有的从一幅图展开具体的想象，有的选取几幅图按一天的顺序或不同的气候来描述彼得所付出的精力。
在说话中，学生也巧妙地用上了在之前积累的词语，这一处的语言训练扎实、到位。
语文新课标指出：要确立学生在语文学习中的主体地位。
在阅读中要“注重情感体验”，并使学生“发展个性，丰富自己的精神世界。
”这里的“体验”是亲身经历、联系自身的体味。
它具有亲历性、内发性和独特性，是通过学生亲身实践来认识周围事物的过程。
在阅读教学中，只有学生将文本所蕴含的内容、情感与自身的认识、情感紧紧联系起来的时候，才能真正读懂意思、读出韵味、读出自己独特的感受来。
为了达到这一目标，崔老师在教学中精心创设体验的情境，让孩子们走进文本，走进彼得的世界，感受他的喜、怒、哀、乐，感受他在淘金无望时的孤独无助以及种花成功的喜悦。
这样，呈现在孩子们眼前的是一个活生生的彼得：有血有肉、有优点也有缺点……他们也情不自禁的关注着他的举止行为、关注着他内心的情感变化。
当他们读到彼得几番磨难，终于获得成功时，不由得深深感叹：“一分耕耘，一分收获”这是他们在深入情境中的真切体验，也是他们来自文本的独特感悟。
以上教学在学生读懂课文后，教师用饱含深情的语言创设特殊的语言情景，引领学生沉浸在课文优美的诗文中并吸收课文精湛的语言，让学生进入想象的世界，让他们的思维在想象中活跃和丰富起来，并组合相关信息，创造出具有独特审美意义的新形象。
此外，本课还抓住了一条情感线贯穿全文，失望——若有所悟——骄傲。
这一条隐含的情感线不仅帮助学生体会了人物的情感变化，同时也为学生领悟文本核心起到了潜移默化的作用。