中国传统文化主流思想的演变

B.道学的形成 B.道学的形成 庄子，即庄周，是战国时期道家的代表，著有《庄子》 1、庄子，即庄周，是战国时期道家的代表，著有《庄子》 主要思想： 2、主要思想： 宣传天道与自然无为 提出“齐物” 天道与自然无为， A、宣传天道与自然无为，提出“齐物”论（即任何事物 在本质上都是相同的，这充分反映了没落贵族完全丧 在本质上都是相同的， 失了探求客观真理的信心）； 失了探求客观真理的信心）； 发展老子的唯心哲学，主张世界是“ B、发展老子的唯心哲学，主张世界是“我”的主观产物 崇尚自然，追求精神自由。 C、崇尚自然，追求精神自由。 鄙视富贵利禄。 D、鄙视富贵利禄。
B、孔子的贡献
（1）思想：提出“仁”和“礼”： 思想：提出“
A、核心是“仁”的思想：“仁”者爱人； 核心是“ 的思想： 者爱人； 如何实行仁，要 “克己复礼为仁”（克制 如何实行仁， 克己复礼为仁” 自己，恢复“礼制” 自己，恢复“礼制”）； 主张推己及人， 己所不欲，勿施与人” 主张推己及人，“己所不欲，勿施与人” ——主张以爱人之心调解与和谐社会人际关系和民 主张以爱人之心调解与
3、荀子的思想
（1）荀子，名况，战国晚期赵国人。是儒家思想的集 荀子，名况，战国晚期赵国人。 大成者。荀子有两个学生， 大成者。荀子有两个学生，一位是杰出的学者韩非 一位是秦始皇的丞相李斯。 子，一位是秦始皇的丞相李斯。 主要思想： （2）主要思想： 主张“仁义” 王道” A、主张“仁义”和“王道”； B、提出“君舟民水”的观点； 提出“君舟民水”的观点； 主张“性恶论” C、主张“性恶论”； 提出“天行有常” D、提出“天行有常”（自然界的运行变化有其固定的 规律） 制天命而用之” 规律）和“制天命而用之”（即掌握自然的变化规 律而利用它，造福人类）等唯物论思想。 律而利用它，造福人类）等唯物论思想。 提出学习的最高目标是把握 把握“ E、提出学习的最高目标是把握“礼” 冯友兰认为： 冯友兰认为：荀子是儒家的现实主义代表
（3）教育方面：
主张“有教无类” 兴办私学， 主张“有教无类”，兴办私学，打破了教育由奴隶 主贵族垄断的局面。（这与奴隶制“学在官府” 。（这与奴隶制 主贵族垄断的局面。（这与奴隶制“学在官府”、 礼不下庶人” “礼不下庶人”的严格等级制度的教育有着质的区 是划时代的进步。） 别，是划时代的进步。） 教育名言： 教育名言：
练一练 天下皆知美之为美，斯恶矣； 1、“天下皆知美之为美，斯恶矣；皆知善之为 斯不善矣；故有无相生，难易相成” 善，斯不善矣；故有无相生，难易相成”。上 述材料反映出老子 抽象化， A、将“道”抽象化，概括为普遍的无所不包的 哲学概念； 哲学概念； 提出“天法道，道法自然”的思想； B、提出“天法道，道法自然”的思想； C、认为矛盾的双方在一定条件下可以转化 认为任何事物都有矛盾对立的两个方面， D、认为任何事物都有矛盾对立的两个方面，矛 盾可以相互转化。 盾可以相互转化。
（D）
(四) 、法家思想 四
1、主要代表人物： 主要代表人物： 李悝、吴起、申不害、商鞅、韩非 李悝、吴起、申不害、商鞅、 商鞅变法主要内容： 2、商鞅变法主要内容： 奖励耕战、重农抑商、 奖励耕战、重农抑商、 严刑峻法、加强中央集权； 严刑峻法、加强中央集权； 韩非： 3、韩非：法家思想的集大成者 主张： （1）主张： 加强君主集权，厉行赏罚（以法治国）， ），奖励耕战 A、加强君主集权，厉行赏罚（以法治国），奖励耕战 要随着社会的发展而不断变革政策； B、要随着社会的发展而不断变革政策； 遵循客观规律行事和用“参验” C、遵循客观规律行事和用“参验”的方法检验人的言行及知识的 真伪。 真伪。 作用：这种主张符合当时社会发展的潮流， （2）作用：这种主张符合当时社会发展的潮流，对专制主义政体 的建立和秦统一全国起了重要作用。 的建立和秦统一全国起了重要作用。
2、“百家争鸣”局面出现的社会原因 百家争鸣”
（1）在经济上，井田制崩溃： 在经济上，井田制崩溃： 铁器的使用和牛耕的推广，促使井田制走向瓦解； 铁器的使用和牛耕的推广，促使井田制走向瓦解； 封建经济迅速发展，为学术文化的繁荣提供了物质条 封建经济迅速发展，为学术文化的繁荣提供了物质条 件。 （2）在政治上，周王室衰微，诸侯士大夫崛起： 在政治上，周王室衰微，诸侯士大夫崛起： 春秋战国时期是社会大变革时代，各种力量在争衡、 春秋战国时期是社会大变革时代，各种力量在争衡、 较量。对社会变革的现实发表不同的看法， 较量。对社会变革的现实发表不同的看法，提出改革 时弊的各种方案，就必然会出现观点各异的现象； 时弊的各种方案，就必然会出现观点各异的现象；加 上新的统治阶级还未有绝对权威， 上新的统治阶级还未有绝对权威，人们的思想也就不 受任何条框的束缚和制约，尽可以畅所欲言。 受任何条框的束缚和制约，尽可以畅所欲言。
（4）、在意识形态和文化领域，从“学在 ）、在意识形态和文化领域， 在意识形态和文化领域 官府”发展为“学在民间” 官府”发展为“学在民间”：
私学的兴起， 私学的兴起，造就了一大批知识渊博和阅历丰富的文 士，同时也为学术繁荣提供了舆论阵地。 同时也为学术繁荣提供了舆论阵地。 舆论阵地 在社会上，一批以传播文化， 在社会上，一批以传播文化，发展学术为宗旨的社会 力量被称为“诸子百家” 力量被称为“诸子百家”。
（五）、墨家的主张 ）、墨家的主张
1、墨子，墨翟，战国初期鲁国人，墨家学派的创始人， 墨子，墨翟，战国初期鲁国人，墨家学派的创始人， 著有《墨子》一书。他的思想代表了平民的利益 著有《墨子》一书。他的思想代表了平民的利益 主张或贡献： 2、主张或贡献： 主张兼爱 非攻、尚贤等思想 兼爱、 （1）主张兼爱、非攻、尚贤等思想 认为认识来源于客观实践 客观实践； （2）认为认识来源于客观实践； 提出了中国最早的逻辑学术语 （3）提出了中国最早的逻辑学术语 建立起由个别到一般的归纳推理的方法论基础。 起由个别到一般的归纳推理的方法论基础 （4）建立起由个别到一般的归纳推理的方法论基础。
Hale Waihona Puke （4）整理文献：《诗》《书》 《礼》《乐》 《易》 》《书 》《乐
《春秋》，是为“六经”，即儒家的经典。 春秋》 是为“六经” 即儒家的经典。
2、孟子的思想： 孟子的思想：
（1）孟子，名轲，战国时期邹国人，尊为“亚圣” 孟子，名轲，战国时期邹国人，尊为“亚圣” 主要思想： （2）主要思想： 继承发挥孔子的“德治”思想，提出“政在得民” A、继承发挥孔子的“德治”思想，提出“政在得民”， 反对苛政； 反对苛政； 将孔子“ 的学说发展为“仁政”学说； B、将孔子“仁”的学说发展为“仁政”学说； 发挥“民本”思想，提出“民贵君轻” 民为贵， C、发挥“民本”思想，提出“民贵君轻”（民为贵， 社稷次之，君为轻）； 社稷次之，君为轻）； 伦理观上主张“人性本善” D、伦理观上主张“人性本善” 当代哲学家冯友兰认为： 当代哲学家冯友兰认为：孟子是儒家的理想主义代表
3、“仁”的思想在先秦时期的进步意义主要 、 是： A、满足新兴地主阶级的政治需要 、 B、抑制统治者的暴政 、 C、成为各国变法的理论依据 、 D、奠定“非攻”的思想基础 、奠定“非攻”
4、“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之 道之以政，齐之以刑，民免而无耻； 以德，齐之以礼，有耻且格。 以德，齐之以礼，有耻且格。”这段材料反 映出孔子 ①主张以残酷的刑法统治人民 （D） ②政治思想具有保守性 主张用“ ③主张用“德”教化百姓 主张用“ ④主张用“礼”约束人民的行为 A、①② B、②③ C、①③ D、③④
第一单元 中国传统文化主流思想的演变
主要内容： 主要内容： 一、百家争鸣 二、儒学的兴起和发展 三、宋明理学 四、明末清初的思想活跃局面
一、百家争鸣和儒家思想的形成
百家争鸣”局面的出现： （一） “百家争鸣”局面的出现： 1、“百家争鸣”的含义 、 百家争鸣” 春秋战国时期，各阶级、 春秋战国时期，各阶级、各阶层的知识分子 时期 维护本阶级（阶层）利益出发， 从维护本阶级（阶层）利益出发，宣扬自己的 政治主张，诘难、批驳其他学说， 政治主张，诘难、批驳其他学说，以确立自己 的学说，形成了学派、学说纷呈、 的学说，形成了学派、学说纷呈、思想文化繁 荣的局面。 荣的局面。
探究理解题： 探究理解题：
练一练 1、孔子思想中主张以爱人之心调解与和谐人际 关系的是： 关系的是： 仁者，爱人” 贵贱有“ ① “仁者，爱人” ② 贵贱有“序” 己所不欲，勿施与人” ③ “己所不欲，勿施与人” ④ “有教无 类” A、 ①② B、 ①③ （B） C、 ①④ D、 ②④
2、在一次国际学术研讨会上，外国学者用了 在一次国际学术研讨会上， 2300多年前中国思想家的名言 多年前中国思想家的名言： 2300多年前中国思想家的名言：“天时不如 地利，地利不如人和。 地利，地利不如人和。”这位思想家是 A、老子 B、孔子 C、孟子 D、荀子
（3）、在阶级关系上，“士”阶层的活跃 ）、在阶级关系上， 在阶级关系上 和受重用： 和受重用：
各诸侯国都想富国强兵，兼并他国，取代周天子的地 各诸侯国都想富国强兵，兼并他国， 因而特别礼贤下士； 位，因而特别礼贤下士；“士”们也希望实现用自己 的思想主张治国平天下的政治愿望。 的思想主张治国平天下的政治愿望。
（C）
思维分析：名言强调“重民”思想， 思维分析：名言强调“重民”思想，而 且2300多年前是我国历史上的战国时期。 2300多年前是我国历史上的战国时期。 多年前是我国历史上的战国时期 根据所学知识可知，孟子曾提出“ 根据所学知识可知，孟子曾提出“民贵 君轻”思想，与之相符。 君轻”思想，与之相符。
3、“百家争鸣”局面形成的意义 百家争鸣”
①形成中国传统文化体系。（儒家——政治理想和道德 准则；道家——哲学基础；法家——变革精神） ②中国历史上第一次思想解放运动，起巨大推动作用。
（二）孔子和早期儒学
1.孔子的生平及贡献： 孔子的生平及贡献： 孔子的生平及贡献
A.孔子的生平：姓孔名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人， A.孔子的生平：姓孔名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，出生于 孔子的生平 没落的贵族家庭。是我国古代伟大的思想家、政治家、 没落的贵族家庭。是我国古代伟大的思想家、政治家、教育 儒家学派创始人， 至圣” 家，儒家学派创始人，尊“至圣”。 自小勤奋好学，受到良好的教育。 自小勤奋好学，受到良好的教育。 曾先后担任过下级官吏和地方官；五十多岁担任司寇（ 曾先后担任过下级官吏和地方官；五十多岁担任司寇（最高 司法长官）。 司法长官）。 后仕途失意，周游列国达十四年； 后仕途失意，周游列国达十四年； 晚年，从事文化教育活动：相传孔子有弟子三千， 晚年，从事文化教育活动：相传孔子有弟子三千，贤者七十 二人。孔子晚年整理《 》《书 》《乐 二人。孔子晚年整理《诗》《书》 《礼》《乐》 《易》 春秋》 是为“六经” 即儒家的经典。 《春秋》，是为“六经”，即儒家的经典。