七年级地理下册8.3撒哈拉以南的非洲导学案1(新版)新人教版
8.3撒哈拉以南的非洲(学案)
8.3 撒哈拉以南的非洲（学案）第1课时【学习目标】1、撒哈拉以南非洲的地理位置特点、范围2、撒哈拉以南非洲的地形和气候特征，热带草原气候和热带雨林气候的特征。
3、撒哈拉以南非洲的人口特征【自主学习】一、黑种人．．．的故乡1、地理位置（1）海陆位置：撒哈拉以南的非洲位于洲的沙漠以南，东临洋，西临其中大西洋沿岸最大的海湾是，非洲南端著名的尖角是。
（2）纬度位置：穿过非洲大陆的中部，绝大部分位于和之间，大部分位于五带中的，因此，非洲被称为大陆。
2、自然环境特点（P67，图8.26）（1）地形①主要地形区盆地、高原、高原和高原，所以地形以为主，因此被称为大陆。
世界上最大的断裂带。
②山脉：本区具有非洲的最高峰，虽地处赤道附近，但山顶终年积雪，故名雪峰。
（2）河流世界第一长河，最终注入，非洲第二长河，最终注入。
（3）湖泊湖是非洲第一大湖，在世界淡水湖中，仅次于北美洲的苏必利尔湖，位居第二位。
（4）气候（P9图6.12）①主要气候类型气候、气候、气候，还有气候和气候。
②气候在本区分布的面积最为广大。
③热带雨林气候主要分布在盆地和湾沿岸地区。
④热带草原气候主要分布在热带雨林气候的南北两侧。
热带草原气候的特点是3、人口特征（阅读Ｐ67教材和P68阅读材料）（1）本区有人口，绝大多数属于人种，因此有“”之称；以北我们称之为非，是以人种为主的阿拉伯世界。
（2）非洲黑人喜爱的音乐形式是。
（3）非洲的外来移民有 人 、 人和 人。
【合作探究】你了解“奴隶贸易”吗？请简述其过程。
这样的贸易对本区发展造成了什么样的影响？【课堂检测】1、撒哈拉以南的非洲又有 之称。
A 、南非B 、黑非洲C 、沙漠非洲D 、干旱之洲2、有关撒哈拉以南的非洲地理位置的叙述，正确的是A 、位于东半球，北临地中海B 、横跨南北半球，东临印度洋C 、东临大西洋，西临印度洋D 、位于西半球，隔苏伊士运河与亚洲相望3、撒哈拉以南的非洲最南端是A 、合恩角B 、索马里半岛C 、火地岛D 、好望角4、撒哈拉以南的非洲分布面积最广的气候是A 、热带雨林气候B 、热带草原气候C 、热带沙漠气候D 、热带季风气候5、撒哈拉以南的非洲主要的地形为A 、山地B 、平原C 、高原D 、盆地6、位于撒哈拉以南的非洲，被世界成为“地球的伤痕”的是A 、红海B 、刚果盆地C 、东非高原D 、东非大裂谷7、羚羊在狂奔，长颈鹿伸着脖子吃树梢上的嫩枝绿叶，成群的斑玛向水草地迁移，凶猛的狮子和豹紧追其后，赶上落后的斑马，饱餐一顿。
七年级地理下册《8.3 撒哈拉以南的非洲(第1课时)》教案 新人教版
8.3 撒哈拉以南的非洲知识目标1.通过阅读各类地图和图片，了解本区的地理位置、范围和主要国家。
2.知道本区是以黑色人种为主的地区，了解非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环境外来移民的关系。
3.初步了解非洲黑人的文化和风俗习惯，以及政治地图的变化。
4.了解本区丰富的自然资源。
5.了解以生产初级产品为主的经济的形成和后果。
6.通过具体实例及图片，认识本区人口和粮食、干旱和荒漠化问题的严重性。
能力目标1.通过本区大量的人文与自然景观图像、地理分布图、气候图的阅读分析，培养学生运用地理图像获取知识和记忆知识的能力。
2.通过比较分析本区的主要进出口产品示意图、本区某些国家的主要出口商品统计表、热带草原气候干湿季变化与自然灾害的关系示意图，以及人口、粮食问题、环境问题的综合分析，培养理解、分析地理知识的能力。
3.通过非洲黑人原始居住地与外来移民长期殖民统治问题、初级产品为主的单一经济问题、人口粮食环境与贫穷问题及如何解决的讨论，培养学生综合分析问题、辩证思维的能力。
德育目标1.通过综合分析，理解本区人口和粮食、干旱和荒漠化等环境问题产生的原因和解决的途径，培养正确的人地观。
2.通过对非洲黑色人种文化、风俗、艺术和非洲民族解放运动蓬勃发展的知识讲解，进行种族平等、维护世界和平发展的国际主义教育。
3.通过本区关于初级产品为主的经济和一些国家经济发展案例的讲解，培养学生树立国家之间不仅需要平等互利、相互合作，而且还要独立自主、因地制宜发展民族经济的观点。
教学重点1.以生产初级产品为主的经济区。
2.黑人原始居住地分布与自然地理环境的关系。
3.本区人口、粮食与环境三者之间的内在联系。
4.热带草原气候的特征教学难点1.干旱和土地荒漠化问题的形成原因。
2.如何协调人口、粮食与环境三者之间的关系。
3.单一商品经济的形成。
教学方法读图分析为主的教学方法。
课时安排三课时第一课时教学过程［导入新课］播放一段录像《走进非洲》，让学生用眼用心去感受一下非洲这片神奇而又充满生机的土地。
2024-2025学年七年级地理下册8.3《撒哈拉以南的非洲》教案1(新版)新人教版
文化特点：展示撒哈拉以南非洲的文化特点，如语言、宗教、传统习俗等，并引导学生了解文化多样性。
人口分布：讲解撒哈拉以南非洲的人口分布规律，如城市化进程、人口迁移等。
3. 巩固练习（5分钟）
练习题：布置针对本节课内容的练习题，要求学生独立完成，巩固对新知识的理解和掌握。
（1）阅读材料：《非洲的野生动物》、《非洲的历史与文化》、《非洲的经济发展》等，这些材料可以帮助学生更深入地了解非洲的自然环境、历史文化、经济发展等方面的内容。
（2）视频资源：《非洲之旅》、《非洲野生动物园》等纪录片，通过影像资料，展示了非洲大陆的美丽风光、野生动物的生活以及当地的文化习俗，有助于学生直观地了解非洲的风土人情。
④ 撒哈拉以南非洲的自然资源：金、钻石、石油等。
⑤ 撒哈拉以南非洲的经济发展状况：农业、畜牧业、旅游业等。
⑥ 撒哈拉以南非洲的文化特点：语言、宗教、传统习俗等。
⑦ 撒哈拉以南非洲的人口分布：城市化进程、人口迁移等。
在板书设计中，可以使用简洁的关键词、图表和图片等元素，以突出重点，帮助学生理解和记忆。同时，可以采用艺术性和趣味性的设计，如使用色彩鲜艳的粉笔、有趣的图形和图案等，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在介绍撒哈拉以南非洲的地形时，可以使用一个多彩的地形图，让学生一目了然地了解不同地形的特点；在介绍撒哈拉以南非洲的气候时，可以使用一个有趣的气候图标，让学生轻松掌握不同气候类型的特点。通过这样的板书设计，学生可以更加直观地了解撒哈拉以南非洲的特点，提高他们的学习兴趣和主动性。
3. 撒哈拉以南非洲的文化特点、人口分布。
4. 撒哈拉以南非洲的主要农作物、畜牧业发展。
人教版-地理-七年级下册-8.3撒哈拉以南非洲 导学案
第八章东半球的其他地区和国家第三节撒哈拉以南非洲【学习目标】1．能够通过地图，描述撒哈拉以南的非洲的地理位置、范围。
2．运用气候类型分布图，描述并记住非洲地区气候类型分布特征。
3．能够运用资料，分析撒哈拉以南的非洲主要的自然资源及其生产、出口状况，并能够对该地区“单一商品经济”的成因及其后果做出分析。
【学习重难点】重点：撒哈拉以南的非洲的地形及其气候类型。
难点：人口、粮食与环境问题的内容、成因及解决的途径。
第1课时【自主学习】一、黑种人的故乡1.撒哈拉以南的非洲绝大部分位于世界最大的沙漠_________沙漠以南，东临_________，西濒_________。
本区绝大部分地处______带，地形以_________为主。
这里90%以上属于_________人种。
2.黑种人大都能歌善舞，具有_____、_____、_____等方面的天赋，如今，撒哈拉以南非洲的文化远播_____和世界其他地区。
二、快速发展的经济1.撒哈拉以南非洲是矿产资源的宝库，不仅种类_____，而且储量_____。
_____、_____的储量和产量均居世界首位，_____、_____、_____、_____等矿产资源的储量也很大。
2. 撒哈拉以南非洲有丰富的生物资源，是_____、_____、_____和_____的原产地。
【互动探究】活动一：探究撒哈拉以南非洲的自然环境（一）探究撒哈拉以南非洲的地理位置及地形阅读“非洲地形图”，完成下列活动。
1.自我突破（1）撒哈拉以南的非洲的海陆位置有什么特点？（2）撒哈拉以南的非洲的纬度位置有什么特点？2.小组探究撒哈拉以南的非洲的地形有什么特点？有哪些主要地形区？（二）探究撒哈拉以南非洲的气候阅读“非洲气候类型分布图”，完成下列活动。
1.通过阅读“非洲气候类型分布图”，可以看出本区气候主要有哪些类型？在本区的分布面积最为广阔的气候类型是哪一种？。
2.概括出撒哈拉以南的非洲的自然环境特征。
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⑤陡峭幽深的峡湾 ⑥悬崖壁立的裂谷
A、①③⑤ B、②④⑥ C、①②④⑤ D、①②④⑥
1.将图中序号表示的地理事物填在横线上：
①洋
②河
③河
④岛
⑤沙漠
2.将图中字母与所表示的地形区连线:
A 南非高原
B 刚果盆地
C 东非高原
D. 埃塞俄比亚高原
A、非洲 B、北部非洲 C、东部非洲 D、撒哈拉以南的非洲
２拉姆所在区域为热带草原气候，这种气候的特点是（ ）
A、气候终年干旱 B、气候常年湿润 C、每年6—9月盛行西南季风为雨季；10月至次年5月盛行东南风为旱季 D、一年分为明显的干湿两季。
3、下列野生动物生活在该种气候区的是 （ ）
A、企鹅 B、袋鼠 C、考拉 D、斑马
1、本区有人口，主要的居民属于人种？占总人口的本区有“黑种人的故乡”称号。黑人创造了哪些文化。
2、思考讨论：为什么本区会成为“黑种人的故乡”称号？
3、外来民族的入侵，分析课本69页图8.29，讨论说明：
1）、非洲黑人的原始居住地主要分布在？
2）、你能简单描述一下这里的自然环境特点吗？。
3）、说出非洲的外来移民、、、、。
一角：角”，对比欧洲西部，说明本区海岸线特点是。
3、在图中找出（并用不同符号标出来）撒哈拉沙漠、埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、 刚果盆地、乞力马扎罗山、刚果河、赞比西河、尼罗河、尼日尔河，其中是最长的河流是
说明撒哈拉以南非洲的地形特点。
总结地势特点。4、读下图思考：谷 ③青藏高原 ④乞力马扎罗山
A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②
7、非洲最大的岛屿是 （ ）
人教版地理七年级下册8.3《撒哈拉以南的非洲》导学案
人教版地理七年级下册《撒哈拉以南的非洲》导教案七年级下册地理科导教案主备人：审查组长：集体备课备注课题人教版地理七年级下册《撒哈拉以课型新课南的非洲》导教案一、学习目标：知识目标1、知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故土。
2、理解单调产品经济形成的原由和结果。
能力目标1、在地图上找出撒哈拉以南非洲的地点、范围，读图认识该地域的地理地点的特点。
2、利用各方面的资料，综合评论撒哈拉以南非洲对世界经济发展影响较大的自然资源，能说出散布、生产、出口的状况。
3、在采集、运用资料描绘撒哈拉以南的非洲的富裕特点的文化的过程中，学会尊敬不一样地域的文化和传统。
感情、态度目标经过认识人口资源环境问题在撒哈拉以南的非洲的详细表现和内在成因的剖析，初步形成可连续发展的观点和全世界意识。
二、学习重难点：1、以生产初级产品为主的地域。
2、本区人口、粮食与环境三者之间的内在联系。
三、预习感知1、本区位于世界上最大的荒漠——以南。
2、本区有 6 亿多人，此中以上是，因此本区又有“”之称。
3、赤道穿过本区部，北回归线穿过本区部，南回归线穿过本区部，因此本区大多数位于（温度带）。
四、合作研究活动一：撒哈拉以南非洲的地点、范围、地形读课本 P61 图 8.26 撒哈拉以南的非洲，达成以下问题：1、在图中找出赤道、南北回归线，谈谈撒哈拉以南非洲的纬度地点特点。
2、在图中找出印度洋、大西洋、几内亚湾、好望角；马达加斯加岛、索马里半岛。
剖析非洲的海陆地点特点及轮廓特点人教版地理七年级下册《撒哈拉以南的非洲》导教案3、在图中找出撒哈拉荒漠、埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地、乞力马扎罗山，概括撒哈拉以南非洲的地形特点。
4、找出尼罗河、刚果河、赞比西河，察看它们的流向及注入的大海活动二：撒哈拉以南的非洲的天气回首过去所学知识，回答以下问题：1、本区主要有哪些天气种类？散布最广的是什么天气种类？有什么散布规律？2、读课本 P61 热带草原景观图，说出热带草原天气的特点。
七年级地理下册 8.3 撒哈拉以南的非洲学案 新人教版
撒哈拉以南非洲——黑种人的故乡（预习展示）学习目标：1、根据地图归纳撒哈拉以南非洲的地理位置和自然环境（地形、气候、河湖）特征。
2、知道本区主要的人种以及富有特色的文化习俗。
环节预设：前测（5＇）—导学（5＇）—读学（10＇）——研学（10＇）—展学（15＇）自助游——读学积累看谁积累的知识又多又好！旅游小贴士——知识链接 1、撒哈拉以南非洲“之最”非洲之最最大的岛屿最大的海湾最大的半岛最大湖泊最深的湖泊最高的山名称马达加斯加岛几内亚湾索马里半岛维多利亚湖坦噶(gá)尼喀(kā)湖乞力马扎罗山世界之最最长的河流最大的盆地陆地最长的裂谷名称尼罗河刚果盆地东非大裂谷2、好望角：位于非洲西南端，最初因西风急流掀起惊涛骇浪常年不断，而被称为“风暴角”。
后来，这里成为通往富庶的东方航道，故改名好望角。
3、撒哈拉以南非洲别称：黑非洲、热带大陆、高原大陆旅游小指南——学法导引读课本60-62页（黑种人的故乡）完成要点点击。
走进撒哈拉以南非洲——要点点击一、观全貌——纵览撒哈拉以南非洲的自然环境➢1、位置与范围读图：在图8.26中描出南北回归线、赤道，圈划出大西洋、印度洋、撒哈拉沙漠归纳并笔记：（1）位置纬度位置：主要分布在南北回归线之间，赤道穿过中部，大部分地区位于带（填温度带）。
海陆位置：绝大部分位于撒哈拉沙漠以南，东临印度洋，西邻大西洋。
在课本中勾划（2）范围：撒哈拉沙漠以南的非洲地区，面积约占非洲的4/5。
➢2、地形与河湖读图：在图8.26中圈划下列地理事物地形区：东非高原、南非高原、埃塞俄比亚高原、南非高原、刚果盆地、乞力马扎罗山河流：刚果河、尼罗河、尼日尔河、赞比西河湖泊：坦噶(gá)尼喀(kā)湖、维多利亚湖归纳并笔记：（1）地形地势特征：本区地形以（填地形类型）为主，海拔多在1000米以上，地势高，低。
（2）河流：尼罗河的流向为自向，注入地中海。
刚果河的流向为自向，注入洋。
➢3、气候读图：非洲气候图恩贾梅纳多年平均各月气温和降水量图归纳并笔记：撒哈拉以南非洲分布面积最广的气候类型是。
七年级地理下册 8.3《撒哈拉以南非洲》(第1课时)学案(无答案)新人教版(2021年整理)
七年级地理下册8.3《撒哈拉以南非洲》（第1课时）学案（无答案）（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级地理下册8.3《撒哈拉以南非洲》（第1课时）学案（无答案）（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《撒哈拉以南非洲》学案（第1课时）【学习目标】1．通过选图、读图活动，掌握撒哈拉以南非洲的位置、范围、主要构成国家及首都.2．运用资料,学会描述撒哈拉以南非洲的人种构成和特色的文化习俗，理解其与自然环境的关系。
学习任务及展示自主学习法、导学法、对比分析法和分组合作讨论.学习过程【自主学习】阅读教材内容，完成下列问题：一、黑种人的故乡1．位置、范围：（1）范围：绝大部分位于世界上最大的沙漠—-___________以南。
(2）位置:绝大部分地处_____；西濒_______，东临_______。
2．撒哈拉以南非洲,大多数居民属于（）A．黄种人 B．白种人 C．黑种人 D．混血种人3．坦桑尼亚塞伦盖蒂国家公园是世界著名的天然野生动物园.在此动物园我们找不到的动物是( ）A．狮子 B．大象 C．长颈鹿 D．牦牛4．关于甲河流特点的叙述，正确的是( )A．水能资源丰富 B．世界第一长河 C．含沙量大 D．结冰期长5．读撒哈拉以南非洲的传统民居图，图中所示民居的名称是（）A．竹楼 B．茅草房 C．蒙古包 D．高架屋【拓展阅读】非洲的名称来历非洲（Africa）的全称是阿非利加洲,其名称来历众说纷纭。
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学科地理年级七年课题撒哈拉以南非洲授课时间月日教学媒介地图册出缺席情况教学目标过程与方法：七步导学法知识与技能：1、在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，读图了解该地区的地理位置的特点2、知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡。
重点难点关键重点：在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围难点:为什么本区会成为“黑种人的故乡”称号？关键：读图教学环节时间分配知识回顾出示目标自主学习以学定教展示巩固教学环节设计意图内容一 :知识回顾设计意图：了解学生的感受，导入本节课要学习的内容。
二：出示目标设计意图:使学生对本节要掌握的内容做到心中有数。
能在学习中有所侧重。
三: 自主学习设计意图：四：以学定教设计意图：让学生通过自学或小组讨论来学习，使学生能熟悉本节课内容.调动学生的学习积极性。
五: 展示巩固设计意图：强调本节课重点,使学生掌握本节课的学习目标。
并养成及时巩固的习惯。
撒哈拉以南非洲六：当堂检测设计意图:考查学生对本节知识的掌握情况,有利于及时改进教法和学法。
七：及时反馈设计意图:了解学生对知识的掌握情况,便于及时整改。
以学定教内容个性化修改以教定学：为什么本区会成为“黑种人的故乡”称号？板书一、人口与人种主要以黑种人为主被称为“”二、、概况1、位置范围和组成撒哈拉沙漠以南的非洲部分2、地形：以高原为主3、气候 : 热带气候类型为主教学反思教学内容反思：测试结果反思：学生评价小组一组二组三组四组五组六组平均分检测成绩优异课堂表现积极进步幅度较主备人。
人教版-地理-七年级下册-8.3 撒哈拉以南非洲 第1课时导学案
第三节撒哈拉以南的非洲学习目标：1、知道本区以初级产品的生产和出口为主的单一商品经济。
2、理解单一商品经济形成的原因。
2、知道本区人口自然增长率最高，面临严酷的人口、粮食和环境问题。
自学自测: 开启智慧之门，相信自己的能力！1、依赖某一种或某几种初级产品生产的经济称。
2、本区出口的矿产、木材、牲口、经济作物产品都是工业原料、半成品等，在对外贸易中一般价格。
本区卖出买进，在国际贸易中处于地位。
3、本区索马里的，科特迪瓦的，赞比亚的，尼日利亚的，在本国出口商品中所占比例高。
4、非洲的人口自然增长率在世界各大洲中居，为2.2%。
本区更高达左右。
合作探究：发扬团队精神，会让你获益更多。
活动一：单一商品为主的经济自学课本P69和P70，结合课本P69图8.30、P70图8.31和P71图8.32。
1、完成P70活动1。
2、完成P70活动2。
3、结合上面两个活动说说你对单一经济的理解。
4、你认为本区是什么原因造成本区的单一商品经济？5、以科特迪瓦为例，讨论并找出解决本区经济发展不利局面的办法？活动二：本区人口、粮食与环境问题阅读课本P71完成如下问题：1.找出制约本区经济发展的根本原因：（）A.人口增长过快B.农牧业生产技术落后，粮食供应紧张C.常受（自然灾害）的威胁D.自然环境2、总结本区人口、粮食与环境之间的关系。
3、完成课本72页活动3，找出本区人民脱贫致富的方法。
展示交流：快给自己一次精彩展示的机会，在交流互动中体会成功的快乐。
目标自测：细心高效的你，赶紧行动起来盘点收获之旅的果实吧。
一、选择题1 非洲一些国家为改变“单一商品经济”的局面，可采取的措施是（）A、努力发展民族工业B、大力进口外国工业产品C、扩大初级产品生产D、大力引进人才2、在非洲殖民统治期间，很多国家形成的经济模式是( )A、“进口-加工-出口”经济B、“单一商品经济”C、以制造业为主的经济D、转口贸易经济3、下列产品属于工业制成品的是（）A、矿产B、木材C、牲口D、汽车4、关于撒哈拉以南的非洲的人口、粮食、环境问题，你认为首先要解决的是（）A、控制人口增长过快的问题B、粮食供应不足的问题C、畜产品缺乏的问题D、土地沙漠化的问题5、人口自然增长率居世界首位的大洲是（）A、非洲B、亚洲、C南美洲D、大洋洲二、分析撒哈拉以南的非洲下列因素之间的关系。
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撒哈拉以南的非洲时间第周第课时课题撒哈拉以南的非洲课型新授教学目标1、知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡.2、理解单一产品经济形成的原因。
教学重点1、在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围,读图了解该地区的地理位置的特点。
2、利用各方面的资料综合评价撒哈拉以南的非洲对世界经济发展影响较的自然资源，说出其分布、生产、出口的情况.教学难点教学设计教师活动学生活动[导入]出示一张“黑人小朋友的照片"[提问]首先请同学们端详一下这个小朋友和我们在外貌上有什么不同？[学生]肤色黝黑、头发卷曲、嘴唇较厚、体毛很少等。
［教师]之所以我们和这个小朋友在外貌上表现出明显的差异,是因为我们属于黄色人种，而他们属于黑色人种。
他们的家在哪？他们的生活环境怎么样?今天我们就去了解他们的故乡——撒哈拉以南的非洲。
［板书]第三节撒哈拉以南的非洲［显示]地图“非洲大陆轮廓及撒哈拉以南的非洲与北非分界线”.［讲解］撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲部分. [提问]请作图标出赤道、北回归线、南回归线分别穿过撒哈拉以南的非洲的是什么地区？撒哈拉以南的非洲维度位置的特点是什么？［提问］请在板图中注明撒哈拉以南的非洲的一个半岛、一个大岛、一个海湾，说明撒哈拉以南的非洲的海岸线有什么样的特点？[提问］请在板图中注名撒哈拉以南的非洲的埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原和刚果盆地，说明撒哈拉以南的非［学生填图］赤道穿过撒哈拉以南的非洲的中部，北回归线穿过撒哈拉以南的非洲的北部,南回归线穿过撒哈拉以南的非洲的南部。
七年级地理下册 第八章 第三节 撒哈拉以南的非洲导学案1(无答案)新人教版(2021年整理)
宁夏中卫市七年级地理下册第八章第三节撒哈拉以南的非洲导学案1（无答案）（新版）新人教版
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撒哈拉以南的非洲。
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【学习目标】1、了解本区的地理位置、范围和主要国家，知道本区是以黑人为主的地区，了解非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环境、外来移民的关系；初步了解非洲黑人的文化和风俗习惯，培养学生运用地图获取知识的能力。
2、了解本区丰富的自然资源和以生产初级产品为主的经济的形成和后果；认识到因地制宜、大力发展民族经济是非洲各国摆脱贫困的唯一出路。
3、认识本区人口、粮食与环境问题的严重性，培养正确的人地观。
【学习重点】地形特点和黑人的分布。
了解以生产初级产品为主的经济的形成和后果；认识本区人口和粮食、干旱和荒漠化问题的严重性。
【学习难点】非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环境、外来移民的关系。
环境问题产生的原因和解决的途径。
学习过程设计（第 1 课时）授课时间: ·········································································【导入新课】【自主学习】一、黑种人的故乡1、阅读60页文本，看图8.26 完成下列问题。
位置：有、、三条重要纬线穿过本区。
2020-2021学年人教版七年级下册8.3撒哈拉以南的非洲 导学案
自主合作展现自我七年级地理科导学案时间：主备人：审核人：班级____________ 姓名____________学习课题第三节撒哈拉以南的非洲（第1学时）学习目标1、运用地图说出撒哈拉以南非洲的地理位置、范围、地形和气候。
2、知道撒哈拉以南非洲是黑色人种的故乡，运用资料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化过程中，学会尊重不同地区的文化和传统。
学习重点1、撒哈拉以南非洲的位置，地形和气候特征。
2、热带草原气候给撒哈拉以南的居民生活带来的影响。
学习难点学习方法展示探究、小组合作、读图法、讨论法、自主学习法等学习过程t一、自学检测。
（自主学习教材，完成自测作业）1、位置和范围：半球位置：撒哈拉以南非洲跨两个半球，从东西半球来看属于半球。
海陆位置：撒哈拉以南非洲绝大部分位于世界上最大的沙漠----- 沙漠以南，东临洋，西濒洋。
东北隔海与阿拉伯半岛相望。
纬度位置：撒哈拉以南非洲大部分在线之间，赤道横穿非洲的中部，属于带。
2、地形：撒哈拉以南非洲的地形以为主。
有高原、高原和高原。
因此，非洲有“高原大陆”之称。
除此之外，撒哈拉以南还有世界上最大的盆地盆地，非洲最高峰山被称为“赤道雪峰”。
3、气候：本区绝大部分位于带，大部分属于热带气候。
有气候、气候和气候。
因此，非洲有“热带大陆”之称。
4、人种：撒哈拉以南非洲被称为人的故乡，黑种人有着多种多样的语言、风俗习惯和原始的宗教。
大都有、、等方面的艺术天赋。
8′二、合作共商，探究提升（小组合作探究，展示成果）活动一：分析撒哈拉以南非洲传统民居与地理环境的关系1、撒哈拉以南非洲热带草原气候广布。
分析教材P62图8.28，以乍得首都恩贾梅纳为例，说说热带草原气候的特点。
2、结合图8.28、图8.29，谈谈当地民居与气候的关系。
27′活动二：填图大比拼读课本P61图8.26撒哈拉以南的非洲，在图中找出A印度洋、B大西洋、C几内亚湾、D红海、E好望角；F马达加斯加岛、G索马里半岛、H莫桑比克海峡；I撒哈拉沙漠、J埃塞俄比亚高原、K东非高原、L南非高原、M刚果盆地、N刚果河、O乞力马扎罗山、P尼罗河、Q维多利亚湖、R南非。
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撒哈拉以南的非洲。
如何协调人口、粮食与环境三者之间的关系。
撒哈拉以南非洲人口过多带来很多问题，联系我们国家的人口状况，谈谈我们如何更好的处播放央视电视节目关于非洲大草原的《人与自然》
书读百遍其义自见。
、要求：
宇
讨论解题思路，需要
个辅名单：
预设：了解本区位置与气候的联系及不
展讲要求：审题——答案——方法——拓展。
其他同学：倾听——记录——补充——质疑。
将讨论产生的小组问题呈现在黑板上，老师找出同学们提出的比较重要的问题进行展讲。
展讲时尽量少点名或不点名，鼓励同学们积极主动展讲。
在展讲的过程中，学生积极展讲，同学补充评价，老师要对同学们的答案及展讲进行评价，对学生的展讲进行适当的鼓励，以调动学生的学习积极性。
预设：谈谈当地民居与气候的关系。
指导全班合作，及时提供预设问题，打开学生思路，突出重点，突破难点。
仍重答案、思路、延伸
．学生在学习本节的过程中常常存在会写不会说的情况，在此可以引导学生合作交流探索，
粮食需求增加
协调人地关系的建议有道理吗？为什么？把
过度开垦、过度放
环境恶化
粮食减产。