初中语文议论文阅读教学的有效途径探究
初中语文教学论文 浅谈七年级语文阅读教学的学习方法
浅谈七年级语文阅读教学的学习方法内容摘要:七年级学生刚升入初中,在语文阅读教学中学会学习显得尤为重要。
语文阅读是中学语文阅读的基础。
本文从四个方面对学生学习的方法进行了探讨:阅读教学的主体----朗读;阅读教学的关键----质疑;阅读教学的方法----创新，阅读教学的收获----展示。
学生只有掌握了语文阅读的正确方法,才能真正发挥他们的主体作用,才能激发他们的阅读兴趣,提高学习语文的方法，使其收获阅读的累累硕果。
并在潜移默化中提高自己的思想和道德水平。
关键词:阅读教学 学习方法 朗读 质疑 创新 展示本人所在的南亩山区学校,学生大部分来自农村，学生见识比较狭窄，阅读能力和水平很一般。
在多年的农村教学中,发现语文阅读教学存在很大的困难。
一直以来，在教学中我们在课堂中总是注重教师的教法,而忽视了学生的学法。
在课堂上拼命的讲一些阅读的方法，阅读的条条筐筐。
总是不断的灌输学生的一些知识，忽视如何具体的在阅读理解和兴趣的培养。
理论很多，而学生答题的效果就不好。
现在,新课程理念注重以学生为主体，发挥学生的主动性。
“教会学生学习”已经成为教师们的共识,正如培根所说:关于方法的知识,是世界上最宝贵的知识。
古人云:授人以鱼,不如授人以渔。
方法很重要，实践也是重要。
所以,教师只有教给学生一定的学习方法,才能真正发挥学生的主体作用。
从事多年的七年级语文教学,在新课标的指引下,我经过积极探索新编语文教材的教法、学法,在阅读教学方面略有收获。
现就七年级语文阅读教学的学习方法探讨如下:一、阅读教学的主体---朗读农村的孩子大部分不会电脑，对于电教化的知识接触较少。
阅读水平也很肤浅。
而七年级学生刚刚升入中学，还没有适应中学的语文教学。
在语文阅读中需要循序渐进，多从学生的接受能力方面去把握。
好的是农村的孩子勤奋，吃苦耐劳。
读书的兴趣很好，兴致也很高。
所以多从兴趣方面入手。
用最基本也是最常用的方法----朗读。
就是从读书中悟出一些方法，提起兴趣。
浅析初中语文阅读教学的有效策略_3
浅析初中语文阅读教学的有效策略发布时间：2023-02-06T03:31:53.587Z 来源：《教学与研究》2022年第9月17期作者：刘世敏[导读] 阅读是初中阶段的重要组成部分，提升阅读水平十分重要刘世敏邯郸市第二十五中学056000摘要：阅读是初中阶段的重要组成部分，提升阅读水平十分重要。
长期以来，有效阅读都是初中语文教师不懈追求的教改理想，但是由于目前语文阅读教学体系中遗留一些弊病，学生的阅读思辨能力以及自主探究技能都陷入发展瓶颈，语文阅读耗时高、效率不佳的现象普遍存在。
因此教师必须在构建有效语文阅读模式时倾注更大的心力。
文章主要探讨了有效开展初中语文阅读教学的难点和应对策略，以期能够为广大教育工作者带来可靠的建议和经验。
关键词：初中语文；阅读教学；有效策略引言阅读教学是语文教学的重要环节。
有效的阅读可以磨炼学生的情感和理解，可以使学生在文章中获得丰富的知识，学会在生活中深刻理解文章、触动心灵。
现在的课堂上教师更注重理论教学，容易忽视学生情感思维、语文知识和综合能力的培养。
特别是在语文阅读教学方面，教师过于注重技能训练，没有充分利用学生开阔的眼界和丰富的知识。
因此在初中语文阅读教学中，教师应更新教育观念，在教学过程中运用多种语文教学方法优化阅读课堂，引导学生更深刻地理解文章的意义和情感，并根据阅读主题适当扩展知识，通过一系列培训活动达到阅读效果最大化。
1初中语文阅读教学现状1.1学生的课外阅读兴趣不高在初中阅读教学中，教师更加注重课内阅读的指导和规范，而对课外阅读的引导相对松懈。
在互联网普及、信息爆炸的时代，学生获取阅读信息的渠道大大增加。
教师如果不进行正确的规范和引导，就可能导致学生沉迷于网络小说和碎片化信息中，影响学生身心健康发展。
同时，部分教师一味地灌输给学生阅读技巧以及考试的重难点，并没有结合学生的阅读兴趣开展阅读教学。
阅读教学内容和模式创新力度差，教学效果不佳，学生的阅读热情不增反降。
议论文阅读策略教学要点和教学手段
议论文阅读策略教学要点和教学手段有效的阅读策略是学生提高阅读能力、深入理解和发展批判性思维的关键。
在议论文阅读教学中，传授学生适当的阅读策略以提高他们的阅读效果至关重要。
本文将探讨议论文阅读策略的教学要点和教学手段。
一、教学要点1.阅读目标的设定学生在阅读时需要有明确的目标，例如理解作者的观点、辨认论证逻辑以及识别关键证据等。
教师可以通过提问、引导思考和解答问题的方式，帮助学生设定阅读目标，以确保他们对文本的理解和讨论更为深入。
2.词汇和背景知识的导入学生在阅读议论文时，经常会遇到生词和专业术语。
教师应当在教学中注重词汇的教授和训练，以及引导学生通过预习、使用词典等方式建立背景知识，以便更好地理解文本的主题和内容。
3.引导学生寻找论据和观点学生应当学会从文本中提取作者的观点和所使用的论据。
教师可以通过模型思维、示例分析等方式指导学生，使他们能够辨认出作者支持或反驳的论据，并将其与作者的观点进行联系和分析。
4.发展批判性思维议论文的阅读旨在培养学生的批判性思维能力。
教师可以通过提出问题、引导学生评估论证的有效性和逻辑性等方式，激发学生的思辨能力。
学生应学会质疑文中的观点和论据，提出自己的批评性思考，并形成自己的立场和观点。
二、教学手段1.阅读策略教学教师可以通过直接教授各类阅读策略来帮助学生提高阅读效果。
例如，教授预测、概括、推测等策略以培养学生的整体把握能力；讲解标记、划线和笔记等阅读技巧以帮助学生找到关键信息和主旨观点。
通过实际操作和练习，学生将能够熟练运用这些策略。
2.组织阅读小组讨论学生可以分组，在教师的指导下共同阅读、讨论和解析议论文。
通过小组讨论，学生能够分享彼此的理解和观点，拓宽自己的思维，发现自身的盲点并与他人的观点产生碰撞，从而促进对文本更深入、更全面的理解。
3.写作实践与反思写作是培养学生批判性思维和议论文阅读能力的一个重要手段。
教师可以引导学生通过评论议论文或以议论文为对象的写作练习，使学生不仅能理解文本，还能够表达自己对文本的观点，并对自己的阅读策略和思维进行反思和修正。
进行初中语文阅读教学的有效途径
轻松 、 欢快的氛 围中学习知识 ， 培养学生对阅读 的兴趣。语 文教 引导学生进行 自主探究 ， 加深对阅读材料 的理解 ， 提高语文教学
学追求的 目标 ， 就是 为了学生能了解 中国文化 ， 并且能够将之熟
自主探讨式的学习 。语文教师不仅要授业 解惑 ， 更需要对 学生
其改编成话剧演练 ， 将 晏子使楚的场景真实地再现 出来 。这 一
进行一定程度 的思想教育 ， 因为语文的本质就是表达思想、 承载 表演过程 ， 既可以帮助 学生理解 课文 ， 又能够加 深学生的记忆 ， 文化 。在阅读教学 的过程中可以让学生明 白许 多不能言状的生 让学生更容易明白其 中的道理。 活道理 ， 相 比一些灌输性 的学习方式 ， 更 能让学生感同身受 ， 更 富有感染力 ， 因此 ， 如何有效地进行 阅读教学是语文教师在教学
进 行初 中语 文阅读教学 的有效途径
江 苏省 盐城 市龙 冈初 级 中学
语文是一 门基础学科 ， 是一门结合听 、 说、 读、 写 的综合实践
王文 翠
生活场景 ， 让学生们知道语文存在于我们生活的方方 面面 。
课程 ，也是一 门让学生了解祖 国博大精深文化的学科 。语文是
例如在进行苏教版初中语文第三册《 晏子使楚》 的阅读教学
二、 创 设情 境
好河 山的热爱之情。学生并不能一下子领会到文章背后所表达
文章 的主 旨是什么？ 文 中哪些语言的含义深刻？” 引发学生深入 的情感 ， 每个人都有 自己不同的见解 ， 教师可 以这样提问 ： “ 你们
家 乡 的冬 天 是 怎 么 样 的 景象 ？ ” 学生 回答 后 ， 教 师 可 以进 一 步 引
、
立 足 于 文 本
【初中语文】初中语文议论文阅读理解技巧
【初中语文】初中语文议论文阅读理解技巧
【—阅读理解技巧】对于语文议论文阅读理解技巧的知识讲解，同学们认真看看下面
的内容。
议论文阅读
1、找准论点：标题、开头、篇末、不明显需精练概括。
还可以通过分析论据来找论点。
因为论据是证明论点的，分析论据，看它证明的是什么问题，这个问题就是论点。
或
者分析题目，有的标题不是论点，而是论证话题，作者对论题的看法就是中心论点。
2.分析论点的类型：事实论点和理性论点。
考点：补充一个论据；（要紧扣论点，选取真实典型的事例）
3.明确论证方法：例证论证、推理论证、隐喻论证和比较论证
道理论证一般指引用了名人名言做论据的。
比喻论证指论证的语句采用了比喻这种修
辞手法的。
对比论证一般须找出正反两方面的论述。
测试地点：分析和演示的作用：1说明所使用的演示方法；2.分析论证方法证明的观点。
（通常是本段的第一句或演示方法的第一句）
4、论证结构：一般结构：提出问题－分析问题--解决问题(即引论--本沦--结论)。
5.分析议论文的语言特点（准确性和概括性）
6、议论文一般开头由某件事、一则名言、寓言故事等生发议论。
所以它们的作用是：作为引子，引出论证的话题。
议论文通常以疑问句作为过渡，以反问句作为重点。
（1）疑问句（技巧句）的功能是：吸引读者的注意力，启发读者思考，让人们思考。
（2）反问句（技巧句）的功能：
加强语气，强调作者的观点，使人深思。
通过上面对语文议论文阅读理解技巧的知识讲解学习，希望能够给同学们在答题上很
好的帮助，相信同学们会做的很好的。
阅读教学初中议论文
阅读教学初中议论文•相关推荐阅读教学初中议论文（通用3篇）大家最不陌生的就是作文了吧，特别是在作文中有重要意义的议论文，议论文的主要表达方式是议论，它主要用概念、判断、推理来表明作者的观点或阐明道理，或反驳别人的意见，指出其谬误。
那么问题来了，议论文应该怎么写？以下是小编为大家整理的阅读教学初中议论文，欢迎阅读与收藏。
阅读教学初中议论文1一、在阅读中汲取和丰富写作材料学生的作文处于“巧妇难为无米之炊”的境地，写作内容狭窄，材料贫乏，写作平庸，这与学生们生活圈子窄小，视野不开阔，缺乏厚重的生活积淀，更主要的是与缺乏阅读积累有关。
虽然写作材料取自社会生活，但是学生的阅历有限，不可能对过去和现在所有的事物都去直接观察和感受，广泛阅读，杂取博收，读课文、读名著、读经典、读时文，就能开阔视野，弥补生活阅历单薄的缺陷，也帮助学生了解不可能亲自去了解的生活和知识，这些生活和知识就是写作时必需的材料。
精读课文，博览课外读物是学生扩大知识领域获取写作材料的必不缺少的手段，特别后者是阅读积累写作材料的最佳途径。
美国著名心理学家克拉森，经过长期的实验研究得出这样的结论：“学生自发的兴趣课外阅读，比增加经常性的写作训练对发展学生写作能力更有效。
”二、在阅读中丰富字词，提高语言的运用能力中学语文教材中的大部分文章文质兼美，这些文章思想性强，语言规范而且丰富多彩，是学生学习的典范。
可以让学生在阅读课文时，逐字逐句地辨读，巩固识字认字能力，记忆积累优美词汇，熟读成诵精彩段落或文中好语句，并在作文中学会运用。
比如朱自清的《春》用生动、形象的语言，巧用比喻、拟人等修辞手法描绘了一幅幅美丽春景。
学生在描写景物时化用课文的精彩词句，那学生习作不就生动了吗？此外一切中外古今名著，都是语言巨匠用提炼加工形成的规范化的语言写成的，博览名作，可以学习和丰富学生的词汇，了解各种句式和修辞手法，掌握运用语言的基本规律，提高运用语言的技巧。
三、在阅读中学习写作技巧、写作方法学生是否写出好作文，从某种意义上说，与能否掌握写作技巧密切相关。
初中语文阅读教学的有效方法8篇
初中语文阅读教学的有效方法8篇第1篇示例：初中语文阅读教学是培养学生语文素养和阅读能力的重要环节。
如何有效地开展初中语文阅读教学，提升学生的阅读能力和理解能力，是每位语文教师都需要认真思考和探讨的问题。
针对这一问题，本文将从理论与实践相结合的角度出发，介绍一些初中语文阅读教学的有效方法。
师生互动是初中语文阅读教学的重要环节。
在教学过程中，教师要尽可能地引导学生主动参与课堂讨论，提出自己的看法和见解。
可以通过提出问题引导学生思考，让学生们在讨论中逐步建立对文本的理解和分析能力。
教师要给予学生充分的表达和发言空间，鼓励他们敢于表达自己的观点，切忌一味灌输。
注重培养学生的阅读策略和技巧也是初中语文阅读教学的有效方法之一。
教师可以通过示范阅读、导读等方式，向学生传授阅读技巧和策略，如速读、略读、精读等。
还可以通过展示一些优秀的阅读方法和习惯，激发学生的学习兴趣和热情。
可以组织学生们进行阅读分享会，让他们互相交流并学习他人的阅读方法。
运用多媒体技术也是提升初中语文阅读教学效果的重要手段。
教师可以通过PPT、视频等方式，活跃课堂氛围，让学生更加生动、形象地理解和吸收知识。
还可以通过音频、漫画等载体，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和好奇心。
培养学生良好的阅读习惯也是初中语文阅读教学的关键。
教师可以通过布置阅读任务、推荐阅读书目等方式，引导学生主动阅读，培养他们的阅读兴趣和习惯。
也要注意引导学生选择适合自己水平和兴趣的阅读材料，让学生在阅读中快乐成长。
初中语文阅读教学是一个全方位的过程，需要教师和学生的共同努力。
通过互动、技巧、多媒体等多种方式，可以有效地提升学生的阅读能力和理解能力，帮助他们成为善于思考、独立阅读的学子。
让我们共同致力于初中语文阅读教学的改进和提升，为学生的语文素养和综合素质的提高贡献自己的一份力量。
【字数未达到2000字，望谅解】。
第2篇示例：初中语文教学是培养学生语言文字能力、阅读能力和人文素养的重要环节，而阅读教学又是语文教学的核心内容之一。
初中语文阅读教学的有效策略探析
初中语文阅读教学的有效策略探析一、营造良好的阅读环境学生的阅读习惯是一个渐进式的养成，在兴趣和环境的作用下慢慢形成。
因此，教师需要营造良好的阅读环境，给学生提供充足的时间和适当的场所，让他们可以专心投入阅读。
这一环节中集中注意力、减少噪音、提供书籍、建立书香文化等措施都可以有效地帮助学生建立阅读习惯，并提高阅读兴趣和阅读能力。
二、针对不同的阅读素材进行分类教学初中语文阅读的素材体积大且种类复杂，内容涵盖文学、历史、科技、新闻等多个方面。
教师应对不同的阅读素材进行针对性的分类教学，如让学生了解和掌握不同类型的阅读方法，包括新闻阅读、科技阅读、历史阅读、小说阅读等。
针对不同素材进行分类教学，既可以提高学生的阅读兴趣，又能深入了解不同素材的特点与要求，有利于学生的阅读技巧和素材的理解能力的提升。
三、开展多种形式的阅读实践阅读的实践性是其最大的特点，只有在实践中才能真正体验到阅读的魅力。
因此，教师应该开展多种形式的阅读实践，如集中阅读、小组合作阅读、文学创作预习课等。
集中阅读可以帮助学生将注意力集中到某一个素材上，小组合作可以更好地提高学生的合作精神和团队意识，文学创作预习课可以降低学习压力，慢慢让学生产生阅读的自觉，从而加强阅读的实践性，提高学生的阅读技能与习惯。
四、挖掘文本的深层含义初中语文阅读教学的最终目的是培养学生的思辨能力。
因此，在阅读素材的选择中，应注意挖掘文本的深层含义，通过教学扩大学生视野，启发学生的思维。
教师应鼓励学生认真思考文本中的问题，探究语言中表现的人生哲理，培养学生的人生观、价值观和哲学思考能力。
这样可以挖掘出文本的文化价值和艺术魅力，让学生乐于探究文本深层的意义和内涵。
总之，初中语文阅读教学是学生语文学习中不可或缺的一部分，只有通过多种策略的运用，才能提高教学效果，让学生产生浓厚的阅读兴趣和阅读习惯。
初中语文阅读教学有效途径的探究
初中语文阅读教学有效途径的探究摘要：阅读时学生的个性体验是关键。
培养学生的欣赏和评价能力是重点。
提倡多种方法的阅读是突破口。
培养学生广泛的阅读兴趣、提高阅读品位。
注重阅读和写作的关系，使之互相促进提高。
关键词：语文阅读教学探究在初中阶段教师应该重视学生的阅读教学。
一方面开展阅读教学是学生认识世界、了解社会、获得审美体验的重要途径；另一方面是写作的基础和根本。
因此教师应该始终将阅读教学贯穿于整个教学环节中。
一、阅读时学生的个性体验是关键。
阅读教学应该在教师的指导下，学生对文章的理解和感悟。
因此教师必须对阅读内容进行必要的把握和筛选。
那些内容要重点阅读、要反复阅读、要深入阅读，在教学中进行实施。
学生的个性体验在阅读的过程中将有体现。
每个人的生活经历不同、社会环境不同、人文素养不同，学生的感受和理解将呈现不同的阅读效果。
学生在阅读的过程中根据自己的亲身体验，去理解文章的内容，去思考文章的主旨，进行内心的体验。
同样是一本《哈姆雷特》，读者在阅读的过程中，就会有一千个、一万个哈姆雷特形象。
同样是一本红楼梦，鲁迅就曾这样评价：经学家看见《易》，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事等等。
还有的学生对不同的文体感兴趣，有的喜欢散文的通俗易懂、有的喜欢小说的故事情节、有的喜欢诗歌的意蕴凝练。
因此，学生的感受差异需要教师的引导，在阅读教学中设置一些问题，养成带着问题阅读的好习惯，将避免漫无目的地阅读，学生的感受也会深刻一些。
问题是一定的，但是答案不是唯一的。
学生阅读的时候，也要结合自己的内心体验，进行深入的分析和探讨。
找出自己的见解和观点，是阅读体验的成功点。
因此，课堂上不同的看法、见解，是学生个性阅读的最好体现。
二、培养学生的欣赏和评价能力是重点。
学生在阅读的过程中，对于文章的人物形象、主题意境、艺术手法等等，都要进行相应的分析和探讨。
只有深入到文章当中，才能了解作者的意图、理解作品的主题。
怎样培养学生的欣赏和评价能力是语文教师的教学重点。
如何进行初中语文议论文阅读教学的几点思考
浅析议论文阅读议论文是初中语文一种重要文体，有很强的针对性。
这种文体的教学在整个初中语文的教学中，也占据很重要的地位。
尤其是九年级学生的一个学习重点，占中考现代文阅读的三分之一，既是三大文体的传统内容，也是考查学生创新、思辨、认识等思维能力、阅读理解能力的内容。
从这个意义上说，议论文内容是初中语文阅读教学的重要内容，也是中考阅读练习的一个重要组成部分。
更是我们河南今年中招预测的热点文体，为此，做为九年级语文教师的我，就议论文的阅读教学谈点粗浅的看法。
一. 把握语文教学大纲对议论文阅读教学要求，教学大纲是教学计划的具体表现形式，是指导性文件，是教学顺利进行的保证，同时是教学的依据，教学大纲对议论文阅读教学的要求是：语文学科对于提高学生道德素质和科学文化素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有重要的意义。
语文教学的指导思想是语文教学必须以马克思主义为指导，贯彻教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来。
二、议论文教学所引发的启示，最近几年在各地中考试题中，记叙文、说明文、议论文三种文体的文章，其实是呈三足鼎立的格局的。
议论文是每一位语文教师都要花很大的气力来翻越的一座高山。
同时也是初中教学中最后翻越的那座高山，翻过去，才会一马平川，但是，学生处在九年级这个时期又是人生极为重要的时期，也是关键时期。
在个体心理上占有特殊的地位和重要作用，同时对初中生来说是一个半幼稚、半成熟时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾时期。
这一时期，初中生身体发育处于第二次生长高峰期，抽象思维、逻辑思维都有了生理基础。
由于进入初中，学科门类的分化，课程内容的增加及学习内容的加深等，这就要求初中生学习必须具有更大的自觉性、独立性和学习方法的多样性。
他们的学习动机、学习目的、学习兴趣和学习方法也应有进一步发展。
各门学科都要求学生发展自觉观察力，但是初中学生在观察复杂事物或现象时，往往看不到事物内在联系和本质特征。
初中语文阅读教学的有效方法
初中语文阅读教学的有效方法初中语文阅读教学是语文教学中非常重要的一环，因为阅读是获取知识和提高语言表达能力的主要途径。
有效的阅读教学方法可以帮助学生培养阅读兴趣，提高阅读能力，拓展知识面。
下面将介绍一些初中语文阅读教学的有效方法。
一、激发学生的阅读兴趣学生的阅读兴趣直接影响着他们的阅读能力和效果。
激发学生的阅读兴趣是初中语文阅读教学的首要任务。
教师可以通过多种途径来激发学生的阅读兴趣，比如讲解文学作品的背景和特点，引导学生参与文学鉴赏活动，组织朗读比赛等。
也可以通过多样化的文学作品来满足学生不同的阅读需求，比如名著、现代文学作品、诗歌等，让学生在阅读中找到乐趣。
二、梳理阅读内容，注重难点讲解在进行阅读教学时，教师应该充分梳理阅读内容，重点讲解文章的重点内容和难点部分。
教师可以结合学生的认知水平，选择适合的文学作品，对其中的重难点部分进行讲解。
特别是一些古代文学作品，语言不易理解，更应该注重难点讲解，帮助学生理解和掌握文章内容。
也可以提供背景知识和生活常识，帮助学生更好地理解文章。
三、培养学生的阅读技巧阅读技巧的培养对于提高学生的阅读能力至关重要。
教师可以通过多种途径帮助学生培养阅读技巧，比如教授阅读方法、分析文学作品的结构、培养学生的批判性思维等。
在进行阅读活动时，可以引导学生有意识地学会预测、归纳、比较、推理、推测等多种技巧，来帮助他们更好地理解和解读文章内容。
也要引导学生学会利用辅助工具，比如字典、词典等，来帮助他们解决阅读中遇到的问题。
四、引导学生进行文学鉴赏文学鉴赏是阅读教学中非常重要的一个环节，通过文学鉴赏可以帮助学生提高自己的审美能力和文学素养。
在进行阅读教学时，教师可以引导学生进行文学鉴赏活动，比如分析作品的语言特点、人物塑造、情节设计、描写手法等。
通过文学鉴赏，可以帮助学生更好地理解和把握文章内容，提高他们的阅读水平和鉴赏能力。
五、开展阅读促进活动在进行阅读教学时，教师还可以通过多种途径开展阅读促进活动，来帮助学生建立良好的阅读习惯和提高阅读能力。
中考语文复习之议论文阅读技巧
中考语文复习之议论文阅读技巧
议论文是中考语文中常见的题型，掌握好议论文的阅读技巧对于提高阅读理解能力和解答题目非常重要。
下面是一些关于议论文阅读技巧的总结。
1.理清文章结构
2.注意关键词
3.学会辨别论证方法
议论文中的论证方法多种多样，有时会利用因果关系、对比、举例子等方法来支持观点。
在阅读时，要学会辨别不同的论证方法，根据这些方法判断论证的合理性和说服力。
4.小心主题陷阱
5.多读多练
提高阅读理解能力需要长时间的积累和实践。
多读一些议论类文章，多做一些相关题目，可以提高对于议论文的理解和分析能力。
总之，掌握好议论文的阅读技巧对于中考语文复习非常重要。
要理清文章结构，注意关键词，辨别论证方法，小心主题陷阱，多读多练，相信通过努力，我们一定能够在中考中取得好成绩。
初中语文阅读教学写作的有效策略探讨
与吸收有密切的联系。
”由此可见，通过阅读指导写作是一条提升学生写作能力的有效途径。
当然，通过阅读进行积累，并不单单是积累写作素材，还可以留心观察其中的写作技巧，学习那些大家的写作方式，这样在能够写出作文的基础上，还可以使文章更加饱满。
四、引导学生喜欢写作的策略（一）作文之“源”———素材。
每个学生都是天生的诗人，只是对事物敏感的“诗心”，一时未被挖掘出来。
而我们，就是要唤醒学生心底对事物的敏感，用心灵去捕捉身边难忘的一瞬间，并记录下来，植入“生活即作文”的理念。
1、寻找身边的素材。
作文来源于生活，我每天都会引导学生观察家庭、学校、社会上发生的事情，并及时记录下来。
如：最近是荔枝成熟的季节，又恰逢“龙舟水”，我会引导学生回到家里：观察树上的荔枝成熟情况、询问父母今年荔枝的收成，雨水会不会影响荔枝的收成……这样一来，很多同学的微日记有了素材，写出来的东西也越来越有灵性。
2、借鉴教材中的素材。
学生可以模仿课本中出现的文章，甚至可以直接引用一些好的句子。
例如学习完“叶圣陶先生二三事”后，很多学生会写出“我家小弟二三事”“张校二三事”等。
在模仿教材优秀作品中，学生的作文水平也在潜移默化中上升到一个新高度。
3、“你说我说”大舞台———分享彼此的素材。
每周我会利用一节课，让大家分享这一周在家中、学校、上下学路上遇到的新鲜事，这样一来，大家七嘴八舌，素材慢慢植入到学生的大脑中。
（二）作文之“躯”———构思。
在日常教学中，我除了引导学生要积累身边的写作素材外，同时以教材为立足点，引导学生把教材的写作方法植入到实际写作中，让自己的作文熠熠生辉。
初中作文训练重点是：写人记事。
在讲述记叙文时，我更愿意让学生来分享：文章在构思、语言、立意等方面的成功之处。
在学习《邓稼先》时，学生了解到“小标题”在谋篇布局方面的重要性；在学习《说和做》时，引导学生留意“总分总、过渡段”的重要性。
课堂现代文教学中融入作文的思维，在作文写作中，渗入教材写作方法的引领，这样对学生来说简单易懂、还能活学活用，慢慢地学生积累了自己的作文构思锦囊。
浅谈如何提高初中语文阅读教学的有效性
浅谈如何提高初中语文阅读教学的有效性语文阅读教学是语文教育的重要环节之一。
在初中阶段，如何提高语文阅读教学的有效性，是每一个语文教育工作者必须思考的问题。
本文将结合我对初中语文教学的认识和经验，探讨如何提高初中语文阅读教学的有效性。
一、注意选择适合学生阅读的教材选择适合学生阅读的教材是提高初中语文阅读教学的重要环节。
教材的选择应当结合学生的阅读能力、兴趣和年龄特点。
只有选择了适合学生阅读的教材，才能激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力。
二、注重阅读教学过程中的策略引导阅读教学过程中的策略引导也是提高初中语文阅读教学的有效途径之一。
教师应该引导学生采用一些有效的策略，如快速阅读、略读、精读、猜词义、推理等，帮助学生快速掌握文章的内容，提高阅读效率。
同时，教师还可以通过提问、延伸阅读、课外拓展等方式，拓展学生的阅读广度。
三、注重语文阅读教学中的阅读能力培养语文阅读教学不仅要让学生掌握一些基本的阅读策略，还要注重阅读能力的培养。
教师应该帮助学生在阅读过程中不断提高阅读的速度和精度，注重培养学生的阅读理解能力和分析能力，让学生逐渐形成独立思考和阅读的能力。
四、注重语文阅读教学中的听说读写的整合语文阅读教学应该注重听说读写的整合。
教师应该引导学生在阅读的过程中，注重听、说、读、写的统一，培养学生多方位的语言能力，让学生在阅读中体会到语言的美感，并在写作过程中加深对阅读内容的理解与感悟。
五、注重语文阅读教学中的情感的引导语文阅读教学应该注重情感的引导。
教师应该让学生在阅读中体会到人生的经验与哲理，感受到文学对人生的启示。
同时，教师还要注重培养学生的审美情感，提高学生的审美能力，从而建立良好的文学素养。
六、注重语文阅读教学中的个性化教育语文阅读教学应该注重个性化教育。
在阅读教学中，教师应该针对学生的个性、性格、兴趣等因素，制定不同的教学策略和方法，满足不同学生的阅读需求。
结语在当今日益发展的社会中，语文阅读教学不仅是学生学习语文的重要环节，还是提高学生综合素质和培养创新能力的必要手段。
初中语文阅读教学有效性策略浅议论文
初中语文阅读教学的有效性策略浅议摘要：有效的语文阅读教学，就是通过有效的教学手段使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面获得进步与发展，使之语文素养得到提升。
关键词：语文阅读；培养习惯；有效策略中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）17-151-01《语文课程标准》指出：“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话的过程。
”这就为语文阅读教学的有效性指明了方向。
近年来，我们府谷县哈镇学校语文组的老师们对语文阅读教学的有效性进行了积极的探索，取得了较好的教学效果。
下面就简单谈谈我们在阅读教学中的有效性策略。
一、打开学生学习的信息通道在语文阅读教学首要的是要打开学生学习的信息通道，让学生的学习活动充满生机和活力。
课内外结合打开通道。
以往的语文教学也十分重视学生的预习，但预习往往是局限于课本内的，而且局限于上课前的，这样做是不够的。
可以让学生大量的课外阅读关于与课文有关的各种资料，鼓励学生上网查阅资料，打开学生学习的信息通道。
而在教学过程中，将课外阅读与生活实际结合起来体会课文内容。
这样，教学中对文本既有阐释，又有质疑，课内外信息互相结合。
小组合作学习强化交流。
小组合作学习打破了以往师生简单的信息交流，增加了生生互动。
而且小组合作学习，增强了学习活动的亲切感。
在教学中，不管是对课文的理解，还是对某个重点段落的朗读，都可以进行小组方式讨论，交流。
这样做，可以活跃课堂气氛，提高学习效率。
二、指导科学灵活的阅读学习方法选择科学的阅读方法，是提高阅读效率的前提。
因此，要根据学生实际情况，适时介绍一些阅读方法，帮助学生养成良好的阅读习惯。
阅读有泛读、精读、跳跃式阅读、比较式阅读和研究性阅读等。
资料性质、记叙性质的文字一般宜泛读；对于有必要把握基本内容、基本观点和精神实质的文字，可采用精读法，精读关键是要掌握所读对象的框架和精髓；筛选主要信息的宜用跳跃式阅读；文章的内容、艺术表达技巧方面有相似的宜用比较式阅读。
初中语文阅读教学现状及有效方法论文
初中语文阅读教学现状及有效方法【摘要】阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，积极开展阅读教学不但是对语文教学的巩固，同时也是培养学生语文学科素养的重要途径。
本文以初中语文阅读教学为研究对象，首先分析了阅读教学开展对初中语文教学的重要意义，并分析了当前初中语文阅读教学现状，最后提出了初中语文阅读教学开展的对策。
【关键词】初中语文阅读教学对策分析一、阅读教学开展对初中语文教学的重要性语文阅读课程应该考虑识字、写字、阅读、写作和学生思维发展等方面受汉语言文学特点的影响程度，对学生良好语感和整体把握能力的培养是语文阅读教学中最为重要的。
因此，教师不能够将认识文章整体的手段立足于对部分的分析，而应该强调语文阅读的整体性。
对学生正确掌握阅读方法的指导应该要以阅读理论和认知规律为依据，使学生阅读学习的主体地位得到强化，建立创新的意识。
通过初中语文的阅读教学实践证明，学生良好阅读习惯的养成是通过对整体性阅读方法的掌握、对语言的理解、以及运用的能力，这样才能够明显提高学生的创新意识，也可以摆脱厌学的状态，纠正学生们的学习态度，从而提高学习效率。
二、初中语文阅读教学现状分析（一）目前初中语文阅读教学观念陈旧落后阅读教学开展的指导者非初中语文教师莫属，阅读教学活动的开展在一定程度上受教师教学理念和教学方针的制约。
可以说，开展阅读教学对语文教学的重要性是目前许多语文教师还没有认识到的，因此，阅读教学对初中生学习语文的重要性还没有得到应有的重视。
开展阅读教学占用的课时多、耗费精力大、短期内难以达到明显效果就是其原因，因此，制约着初中阅读教学开展的主要因素就是有许多语文教师错误的认为阅读教学的开展与语文教学质量提高关系不大。
（二）阅读教学开展欠缺引导拓展教师在课堂上的阅读教学观念陈旧落后，教师以教材为中心，教学的目的和过程是学习一篇解析一篇。
教师为了完成课堂教学任务，对学生问题探究能力以及知识拓展能力的培养过于重视，这样就不免忽视了学生的课堂阅读，即便是对其进行的提问、分析、归纳也是在学生并不了解阅读内容的前提下，通过教师的“讲”，让学生依照规律去背诵、学习，学生很难在阅读时间少的前提下真正走进文本。
对初中语文议论文阅读教学的思考
对初中语文议论文阅读教学的思考议论文是初中语文一种重要文体，有很强的针对性。
议论文阅读教学在整个初中语文的教学中，也占据很重要的地位。
议论文是每一位语文教师都要花很大的气力来翻越的一座高山。
但在议论文的教学中，我发现学生对它的接受有一定的难度。
虽然教师在课上也对课文花费了很大的气力来分析，但有一部分学生还是看不懂，理不清文章的思路，找不准文章的中心论点。
下面本人就结合自身的教学实际来谈点浅薄的体会。
一、掌握议论文的基本知识1、总领全文，找出中心论点。
论点是议论文的灵魂。
论点是文章中加以阐述和说明的基本观点，解决“证明什么”的问题。
因此，在阅读中，明确抓住并正确理解文章的论点，特别是中心论点，是分析议论文首要的一步。
论点在形式上，它应该是完整的句子。
一篇文章一般只有一个中心论点，有些文章比较复杂，须用分论点支撑论证，但分论点还是从属于中心论点。
一般地，中心论点在文章中的位置有以下几种：①文章标题②文章开头③文章之中④文章末尾。
2、弄清文章的论据及论证方法。
议论文的论据可分两类：事实论据和道理论据。
事实论据一般包括：史实事例、统计的数字数据。
道理论据包括：名人的正确论断，自然科学的原理、定律、公式，民间的谚语、俗语。
常用的论证方法有：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。
通常的举事例就是举例论证，引用道理、原理、名人名言、警句等都是道理论证，而比喻论证和对比论证中“对比、比喻”的材料是事例、史实的亦可归入举例论证，如果是道理、原理、名人名言、警句亦可归入道理论证。
3、理清文章结构，把握论证逻辑。
议论文的篇章结构，主要是指文章对所运用的材料的组织安排。
通常有开头、中间、结尾三部分，这三部分与绪论、本论、结论这三大部分大体相对应。
即提出问题、分析问题和解决问题。
一般的结构是：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）二、如何提高学生议论文阅读的水平：1、提早加入一些文质兼美的议论文“工欲善其事，必先利其器”。
初中语文议论文教学策略研究
初中语文议论文教学策略研究议论文是初中语文教学中非常重要的一部分，它不仅要求学生能够掌握基本的议论文结构，还要求学生能够运用论据和论证方法来表达自己的观点。
然而，在实际教学中，许多教师往往忽略了议论文的教学策略，导致学生难以掌握议论文的写作技巧和方法。
因此，本文将对初中语文议论文教学策略进行研究，并提出一些有效的教学方法和建议。
一、教学目标明确在议论文教学中，教学目标是非常重要的。
教师需要明确教学目标，并将其贯穿于整个教学过程。
具体来说，教学目标应该包括以下几个方面：1.学生能够掌握议论文的基本结构，包括论点、论据和论证方法；2.学生能够运用论据和论证方法来表达自己的观点；3.学生能够根据不同的论题和情境选择合适的论证方法；4.学生能够运用语言技巧来增强议论文的说服力。
二、教学方法多样化教学方法是实现教学目标的关键因素之一。
在议论文教学中，教师应该采用多样化的教学方法，如案例分析、小组讨论、课堂辩论等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
首先，案例分析是一种非常有效的教学方法。
教师可以通过选择一些典型的议论文案例，引导学生分析其结构、论据和论证方法，从而帮助学生掌握议论文的基本知识。
同时，教师还可以通过案例分析来培养学生的批判性思维和独立思考能力。
其次，小组讨论也是一种非常有效的教学方法。
教师可以将学生分成若干小组，让他们围绕不同的论题进行讨论，并要求他们运用论据和论证方法来表达自己的观点。
通过小组讨论，学生不仅可以提高自己的语言表达能力和团队协作能力，还可以加深对议论文的理解和掌握。
最后，课堂辩论也是议论文教学的一种有效方法。
教师可以选择一些具有争议性的论题，组织学生进行课堂辩论。
在辩论过程中，学生需要运用论据和论证方法来支持自己的观点，同时也要反驳对方的观点。
通过课堂辩论，学生不仅可以提高自己的口头表达能力、思辨能力和应变能力，还可以增强议论文的说服力和影响力。
三、注重实践教学议论文是一种实践性很强的文体，因此，教师在教学中应该注重实践教学，为学生提供更多的实践机会。
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初中语文议论文阅读教学的有效途径探究
作者：范山林
来源：《读写算》2018年第24期
摘要议论文是初中语文阅读教学的重要组成部分。
相对于散文、小说等体裁来说，议论文在理解上需要一定的基础，并且具有极强的思维特征，需要一定的难度。
在议论文学习的过程中，教师应帮助学生对议论文的结构进行分析，提高阅读效率。
在本文中，笔者将从教学实践入手，探索初中语文教学中议论文阅读的有效策略。
关键词初中语文教学；议论文阅读；有效途径
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0157-01
在初中阶段，学生的身心依然处于发展的过程中，缺乏一定的思辨能力，在接触议论文的时候存在一定的难度，虽然很多教师花费了大量的精力进行议论文教学，但是无法收获良好的效果。
因此教师应从教材入手，锻炼学生议论文的阅读分析能力。
一、贯彻整体，把握议论文论点
论点是整个议论文的核心，整篇议论文都是围绕论点开展的，如果没有找准论点，就无法对议论文的核心思想进行把握，会存在着认识上的偏差。
因此，教师应首先让学生对议论文的论点进行寻找，贯彻全篇，为文章确定基调，再进行逐步深入解读，才能够实现良好的阅读效果。
例如，在学习《应有格物致知精神》的时候，作者根据中国学生的实际情况，结合自己的亲身经历，对格物致知精神的重要性进行了阐述，对于当代学生的思维发展有着重要的启迪。
在梳理字词之后，我让学生对整篇文章进行通读，并思考：作者所说的格物致知精神有什么含义？这篇文章的论点是哪句话？学生在我的指导下，对整篇文章进行阅读，把握核心句子。
有的学生找出，本篇文章的论点就是这篇文章的题目“应有格物致知精神”，围绕着这个论点，作者进行了深入的探讨，并让读者对“格物致知精神”进行了了解，即有想象力、有计划地对事物可观进行探索，寻求真理。
通过让学生通过通读全篇的方法来对核心论点进行把握，能够使学生对议论文进行整体认识，为进一步的分析奠定了良好的基础。
二、文本分析，理清议论文论据
论据是议论文中必不可少的内容，围绕着论点进行论证，对论点的准确性进行证明。
很多学生明白论据分为事实论据和道理论据，但是在文本分析的过程中却找不准确，从而影响了学
生对文本的分析。
教师应指导学生找对论据，并对论据的性质和表达方式进行分析，从而为论点的阐述做好铺垫。
例如，在学习《中国人失掉自信力了吗》的时候，我让学生从文中寻找，作者举了哪些论据？他是如何使用这些论据对论点进行支持的？有的学生找出，作者在文中写“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……”，这是作者关于“中国人有自信力”的事实论据；有的学生找出，作者在文中写“现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今”，这是作者关于“中国人没有自信力”的论据，不过这个论据是作为谬论论据而存在的，对论点也起到了支持的作用。
通过对这两个论据的分析，能够明显地看出，作者对于事实论据是支持的，对谬论论据是表示反驳，最后指出中国人并未失掉自信力。
在这个过程中，学生通过对论据的分析，对整体议论文进行了把握，能够对作者的思想和文章结构进行感受，产生思想上的发展和提升。
三、深入领悟，探索议论文内涵
议论文中，蕴含着非常的思想，如果学生能够学会阅读议论文、深入感受议论文，能够使自己的思辨能力得到提升。
当学生在社会生活中遇到一些问题的时候，就能够进行思考，找到解决问题的正确思路。
因此，教师应引导学生对议论文的核心思想进行领悟，并将其与自己的人生经历相结合，使学生在探究议论文内涵的过程中，能够实现学生思想境界的提升。
例如，在学习《敬业与乐业》的时候，很多学生认为这篇论文主要涉及的是进入社会工作的态度，与自己的学习生活没有直接联系，因此对于作者所说的“敬业与乐业”的精神内涵缺乏体验。
为了能够让学生对这篇议论文中的内涵进行深入了解，我让学生思考自己的父母的一日生活，是否与文章有类似之处。
有的学生说，自己的母亲从早到晚操劳，还要照顾家庭，非常辛苦。
我对学生说：“每个人都有自己的‘业’，踏入社会的人找到适合自己的职业，未踏入社会的我们要认识到学习是我们的‘业’，应尊敬学习、乐于学习，找到学习的方法，一步一步努力，最终实现自己价值的提升，才能够为踏上工作岗位打好基础。
”学生对自己的学习精神和生活态度进行了反思，认識到，应将学习当做一件乐事，在学习中寻找乐趣，才能够使自己知识贮备逐步增多，成为有思想、有知识的社会主义新青年。
通过指导学生深入对议论文的内涵进行探索，能够使学生的思维得到调动，从而促进综合素养的发展。
总之，议论文是初中语文一种重要文体，在整个初中语文的教学中，也占据很重要的地位。
教师应大胆发挥主观能动性，调动学生的能动性，把准课标要求，把握教材内容及特点，充分发挥教师的主观能动性，保障教育过程的顺利畅通，收到良好的教育教学效果。
参考文献：
[1]徐欣慰.初中语文阅读教学变式提问的设计策略[D].闽南师范大学，2017.
[2]贾红亚.从言语到语言——初中议论文教学策略探究[J].语文知识，2017（05）：67-68.。