《九寨沟》教学设计

《九寨沟》教学设计
祝三乡中心二小毛仁学
内容简析：课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟的奇丽美妙的自然景观。

层次清楚，语句清新，用词精美，易于朗读。

教学目标：
1.积累课文中的好词句，了解九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽。

2.培养学生的积累能力；通过各种形式的课文朗读，培养学生的朗读能力。

3.感受九寨沟神奇的自然风光，增强学生环保意识，知道美丽和谐的自然是建立在
人们保护环境、爱护动物的基础上，激发他们热爱大自然的思想感情。

教学重点：
感受九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽，渗透环保意识。

教学准备：多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、揭题、质疑。

1、板书课题。

2、谈话。

九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”“绿色环球二十一世纪成员”等三项桂冠的旅游胜地。

它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界” “人间仙境”。

齐读课题，你想提出哪些问题？（九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？为什么会成为著名的旅游胜地呢？）这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。

（设计意图：教师用介绍和提问的方式导入新课，激发学生学习兴趣。

）
二、初步感知课文
1、教师范读课文，一边听一边思考上述问题。

2、读后交流。

（1）九寨沟在哪儿？
（2）它的名字是怎样来的？解释“九寨”、“沟”。

（3）它为什么能成为著名的旅游胜地？找出有关句子，读一读。

三、教学生字、词。

过渡：刚才大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。

为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。

1、学生自学。

2、检查交流。

3、钢笔描红，指导书写：县窜捷禽
四、播放课文录像。

过渡：九寨沟是一个旅游胜地。

下面请同学们观看九寨沟的录像，思考：在录象中你看到了什么？有什么感受？
（设计意图：在学习课文之前让学生看录像，初步感受九寨沟的美丽，激发学生学习课文的兴趣。

）
五、整体入手，体味神奇。

找出课文概括九寨沟特点的两句话（第二、第五小节）
重点抓住“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽”这四个词语，找找课文中哪些地方分别描写了这些景色？
六、学习第一、二自然段
1、自由朗读，思考：你从中体会到了什么？
2、交流；
（1）、九寨沟得名的原因。

（2）、出示地图，大致了解九寨沟的地理位置。

（3）、品读“一进入景区，就像到了一个童话世界。

”
理解：“一……就……”感受风光的奇丽。

3、指导朗读
第二课时
一、情境导入，激发兴趣
1、齐读课题：九寨沟
2、上节课，我们初读课文，和九寨沟有了第一次的亲密接触。

说说九寨沟给你留下了怎样的感受？
3、课文中的哪个句子最能概括出九寨沟的特点？从文中找一找。

出示“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”
这句话中写到了九寨沟的哪些景物？
4、俗话说得好：“只有站得高，才能望得远；只有入得深，方可知其妙。

”这节课，我们将再次走进九寨，透过文字去聆听九寨的天籁之音，去感受九寨如诗如画的自然风光。

（板书：自然风光）
（设计意图：让学生抓住主要景物去感受九寨沟的美丽。

）
二、走进九寨，感受诗情
1、学习课文第三自然段。

用你喜欢的朗读方式读读课文第三自然段，想想：课文给我们描绘了九寨沟哪些奇丽的自然风光，用着重号在文中标出来。

再找出你最喜欢的一处美景认真地读一读，说说你从中感受到了什么。

小组讨论、交流
（1）雪峰
雪峰的特点：（高、美）“插入云霄”“银光闪闪”，（出示雪峰图片）指导朗读。

（2）湖泊
湖泊的特点：（湖泊多、湖水清、湖底石块色彩斑斓）抓住“大大小小”“颗颗宝石”“彩带般的沟谷”“清澈见底”“五彩缤纷的图画”等词语体会，指导朗读。

读到这里，你有疑问吗？
（预设：为什么称这些湖泊是“五花海”“五彩池”？）
（出示镜海、天鹅海老虎海卧龙海火花海等图片，简单介绍湖泊的形成与特点）
用上“因为……所以……”“之所以……是因为……”的句式说话。

（3）介绍原始森林的情况。

原始森林的特点：（多、广）抓住“遍布”体会，（出示图片）随机介绍九寨沟彩林的特点。

（4）瀑布
瀑布的特点：气势磅礴多姿多彩
抓住“高低错落白练腾空银花四溅蔚为壮观”等词语
（出示图片，介绍两处瀑布——诺日朗瀑布、珍珠瀑，理解词语意思）
指导朗读，读出瀑布的磅礴气势。

（5）学到这里，九寨沟的雪峰、翠海、彩林、叠瀑这四绝一定深深地刻在了大家的脑海中，就让我们用朗读的方式把这童话般的世界留在记忆里吧。

自由朗读，配乐朗读。

（6）练一练：创作小诗：
这是一个（）的童话世界：
这里有（银光闪闪）的雪峰，
这里有（色彩斑斓）的湖泊，
这里有（古木参天/五彩缤纷）的森林，
这里有（高低错落/层层叠叠）的瀑布。

（设计意图：这一段是课文的重点段之一，主要介绍九寨沟美丽的景色：雪峰、湖泊、原始森林、瀑布。

朗读是学习这部分的主要方法，学生通过读课文、品味课文，感受到了诗情般的九寨沟。

学生对九寨沟产生了向往，用朗读的方式把这童话般的世界留在记忆里。

放手让学生自主、充分阅读，从整体上感知课文，获得阅读体验。

多媒体课件恰当运用，贴近生活，易于调动学生主动认知的情绪。

2、学习课文第四自然段
自然风光是这样迷人，别忘了一些珍稀动物正等着我们去交朋友呢！快快读一读课文的第四自然段，看看课文介绍了哪些异兽珍禽？他们各又什么特点？用着重号把它们标记出来。

（板书：异兽珍禽）
（1）轻声朗读课文第四自然段，你都看到了哪些珍稀动物？这些动物给你留下了怎样的印象？出示课文第四自然段的有关段落：
（2）你最喜欢哪种动物，读一读有关的句子。

（课件随机出示金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫的图片，相机指导朗读。

）
体会“也许”的用法，说明原始森林适合野生动物安家，碰巧才能看到。

（3）想象：在这么优美和谐的大森林里，我们还有可能碰到哪些动物呢？他们也许在干什么？出示猕猴、白唇鹿、天鹅、红腹角雉等图片，练习说话：
也许，在（），有（）。

（4）有感情地朗读课文（配乐）
（5）创作小诗：
这是一个（）的动物王国：
金丝猴（正在向你眨眼），
羚羊（跑来跑去/飞快地奔跑），
大熊猫（憨态可掬/咀嚼着鲜嫩的竹叶），
小熊猫（美滋滋地对着湖水照镜子）。

（设计意图：第四小节的学习方法与第三小节类似。

只是教师退居幕后，让学生读、说，感受小动物的可爱。

）
3、这么美的景色，这么可爱的动物，作者最后用怎样的语言来赞美九寨沟的？（课件出示最后一段）
（1）指导朗读，生齐读。

（板书：人间仙境）
（2）为什么九寨沟能成为“充满诗情画意的人间仙境”呢？（师生合作讨论）
（3）说说这一段在文中起什么作用？（总结全文）
（设计意图：这一段揭示了课文主题，在全文中有着重要的地位。

学习这一段的同时，教师也和学生一起回顾了课文的主要内容，一起产生了共鸣----九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。

接着让学生站起来读一读，讲一讲自己的感受。

）
三、自主表达，升华感情
同学们，美好的时光总是过的很快，我们就要离开九寨沟了，在离开之前，你想说些什么、做些什么呢？
板书设计：
10、九寨沟
童话世界
自然风光异兽珍禽
人间仙境。