润物细无声——浅谈高中学生管理的工作艺术
润物细无声 教育
润物细无声教育
1.润物细无声的教育理念
润物细无声是一种名不见经传的教育理念，它追求的是把教育变得轻松愉悦、有效高效。
润物细无声的核心理念在于教师不应该作为唯一的智慧来源，而是应该像潜水员一样潜入海底，不断寻找学生们的需求和想法，然后帮助他们在学习中实现自己的目标。
2.如何实践润物细无声的教育理念
首先，教师需要尊重每个学生的个性和想法，帮助他们在学习中找到自己的兴趣和特长。
其次，教师应该开放心态，不断学习并尝试新的教育方法，以更好地满足学生的需求。
最后，润物细无声的教育不是单向的，学生应该成为课堂的主体，他们应该参与到学习的过程中，并积极地发表自己的观点和想法。
3.润物细无声教育的益处
润物细无声的教育理念不仅能够提高学生的学习兴趣和动机，促进他们的创造性思维和能力，还能够培养他们的生活技能和人际交往能力。
与传统的教育相比，润物细无声的教育理念更加注重人性化和情感交流，在这样的环境下，学生会更自由地学习和成长。
此外，润物细无声的教育也更加容易满足学生的需求，给予他们更多的自由和选择权，从而创造更好的学习体验。
总之，润物细无声的教育是一种注重学生需求、以学生为主体、人性化的教育方式，它强调音乐与艺术，注重生活技能和人际交往能力的培养。
非常适合于在当今信息爆炸的环境中，培养具有创新和人道主义精神的青年人。
人性化管理润物细无声
确引导，促使其养成良好习惯，就会让他们终身受益。
人性化的班级管理，应该充分关注学生的个性差异，发展他们的兴趣，激发他们的潜能。
我们班的张同学因为文化课底子较薄，学习缺乏积极性，以至于经常找各种理由逃课，在学生中的影响很不好，给班级管理带来了很大难度。
我教的是计算机课程，上课时发现他有一定的绘画基础，就不断鼓励他发挥绘画特长，渐渐激发了他的学习欲望。
后来他的计算机专业课程成绩在班级名列前茅。
我又把他吸收到技能竞赛小组，让他主攻平面设计，并多次带他参加省赛和郑州市职业学校技能竞赛，拿了不少奖。
他也逐渐成为教师的好帮手，对自身的要求也越来越高，学校开展各项活动，都让他来设计宣传海报。
他还利用双休日时间，为巩义的多家企业制作宣传海报，靠知识获得了报酬。
学校将他的典型事迹大力宣传，他成了大家学习的榜样。
中职学校的培养目标是把学生培养成实用型人才，班级管理就应该努力构建有利于学生主动发展，进而健全发展的人性化成长环境，让他们学会做人，学会学习，学会就业，学会创造。
人性化的班级管理不是放任的管理，而是纪律和情理并重的管理。
对于违纪学生，处罚不是目的，要深入了解学生出现问题的具体原因。
上早操时，个别学生跟不上队伍，按原来的班规要罚跑3圈。
班上的曹同学有轻微的哮喘，考虑到她的身体条件，我特例让她在操场内圈慢跑。
经过一个学期的锻炼，她的病有了明显好转，也能跟上早操队伍了。
对中职生来说，在学习生活的管理、行为习惯的养成、思想道德的培养等方面，不能简单地靠强制性、惩罚性的纪律来约束，这样往往事倍功半、得不偿失；教师应该更多地辅之以人性化的情理关怀，因人施教，培育他们的自尊自信，清除他们的自卑孤独，关心引导他们尽快学会做人、做事，乐于学习与合作。
当然，班主任加强自身修养，以人格魅力来影响学生，人性化的班级管理才能更有效地实施。
人性化管理润物细无声鹤壁技师学院薛林莉中职生既处于青春期又处于叛逆期，他们既希望个体的自由得到尊重，又缺乏自我约束和管理能力。
春风化雨，润物无声----学生管理浅谈一
春风化雨，润物无声 - --- 学生管理浅谈一内容摘要：作为一名教师必须有一颗热爱孩子的心，只有这样，你才能无怨无悔、不问东西、甘心为教育付出，为学生改变。
教育教学中爱无处不在，作为教师不但要有爱，还要会爱。
并且用自己的大爱化解教育问题，培养善良、上进、宽容的学生。
作为教师，我们要学会理解，尊重学生，并从日常教育教学管理中加以实施。
而尊重学生，要学会非暴力沟通，理解尊重是解决问题的金钥匙。
我们立德树人，要让学生心中有家国情怀，眼中有他人，学爱祖国，爱班级，爱自己，爱他人。
关键词：爱非暴力沟通倾听主动权爱是美德的种子---但丁爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。
----罗兰作为一名教师必须有一颗热爱孩子的心，只有这样，你才能无怨无悔、不问东西、甘心为教育付出，为学生改变。
教育教学中爱无处不在，作为教师不但要有爱，还要会爱。
并且用自己的大爱化解教育问题，培养善良、上进、宽容的学生。
一：蹲下身，与学生建立友好，理解，尊重的关系当教师把每一个学生都理解为是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。
你只有蹲下身，与孩子平视时，你才会看到孩子孩子眼中的星空璀璨。
1.玩耍中建立师生友谊每接手一个班级，我第一件事就是与学生拉近关系，建立友好信任尊重的关系，我会在课间闲谈时了解学生的喜好，穿插我的教育趣事，拉近与学生的距离。
和孩子们共同玩耍，建立美好的友谊。
我在山区支教时与学生一起生活，老师与孩子都吃住在学校。
课间十分钟一场师生乒乓球比赛就开始了，在我的引导下，孩子们从追逐撵打变成友谊乒乓球赛。
还经常与我切磋球技。
春日的午后，我和学生一起沐浴杏花微雨采摘野花，插入水瓶，布置教室。
在夏日的傍晚，我带领学生去河里洗衣服，捉小鱼，打水仗，我们的笑声伴着流水在山间回荡。
秋日的傍晚，踩着片片落叶孩子们带我去山坡捡核桃，拾板栗，我们同顶火红的枫叶满载而归。
春风化雨 润物无声——浅谈高中班级管理中的文化建设
安于胜利和成功 ， 对待挫折和失败也 能够泰然处之 。 ４注重个体差异 ， ． 根据学生 的个性 因材施教 ， 循循 善诱 、 积极鼓励 。根据 学生个性实施挫折教 育 ， 这和心 理教育 中“ 适应学生个性差异性原则 ” 是一致 的， 即根据 不 同学生 的性格特 点有 针对性地采用不 同方 式开展工
－
１８ ５－
【 学生管理 】
中职学校学 生 日常管理方法探 索
’
刘 艳 （ 湖南省邵 阳市工业学校 湖南
．
邵阳
４ ２０ ） ２０ ０
摘要： 根据中职学校学生特点： 弱势群体； 卑感强； 自 综合动手 力较差等， 索出孳下管理方法： 探 口 服务管理法；
欣 赏管 理 法 ； 自主 管 理 法 ； 员管理 法 。 全 ‘
【 学生管理 】
春风化雨
— —
润物无声
浅谈高 中班级管理 中的文化建设
黄金 山 （ 湖北省应城第 一 中学 ， 湖北
应城 ４ ２ ０ ） ３ ４ ０
摘要： 班级文化建设 是班级 管理 的重要组成部分 ， 是对被教 育者心灵的塑造 ， 从班级文化氛 围建设 、 班级精神
文 化 建设 、 班级 制 度 文 化 建设 上 进 行 创 建 。
做法 。
一
、
从 班 级 教 室 文化 设 计 上 入 手 。 重 班 级 文 化 氛 注
围建设 ， 创造一个有利于学生成长的育人环境
“ 的环境 是一 部立体 的 、 美 多彩 的 、 富有 吸引 力 的 教科书 ， 它有利于学生 陶冶情操 、 美化心灵 、 激发 灵感 、 启迪 智慧” 。建设 良好 的文化氛 围 ， 我首先抓 了班 级教 室的文化设计。在设计 的过程 中， 内容上就注意 了对 从 学生 的影 响 ， 让每一 块墙壁都 说话 ， 如美 文荟萃 、 科 百 海洋、 书画园地 、 图书角 、 长足迹 、 成 你追 我赶 ； 从形式 上注意 了教育与环境 的和谐 ， 相互映衬 。如教室内外 的
随风潜入夜 润物细无声——也谈本人学生管理工作的心得体会
【， 因为反正只要 参加了义务劳动 ， 老 师 错 误 的 思 想 ！这 样 做 的 后果 是 导致 自己脱 怠
作 为 班 主 任 不 了解 自 己班 级 的 每 就 给加 分 ， 至 于 做得 好不 好 就 无所 谓 。 做一个合格 的班 主任 ， 最 低 要 求 是 培 离 群 众 ， 位学生 ， 那他一定不是合格 的班主任 ， 不 思索 良久 ， 我制定了新的游戏规则 ： 做一次 养学生 的生 活和学 习能力 ， 使其成人 ； 最高
沙， ４ １ ０ ２ ０ ８
则威 信也 会在 潜移默 化 对 整 个 社 会 的 负 面 影 服你的人格 魅 力， 暑 假 期 间 有 幸 参 加 学 院 的 双 师 教 师 研 仅 影 响 到班 级 风 气 ， 所 以说 ， 学 高为师 ． 身 正为 之 中慢慢建立起来 。 修班 ， 聆听 了很多职业教育名家 的教诲 ， 受 响也极其 显著 ， 范 ， 教 师 是 人 类 灵 魂 的 工 程 师 ， 自己也 应 该 ６ ．合理的游 戏 规则 很重 要 。学 院 还 益匪浅 、 感慨 良多 。 自己投 身于职 业教 育
一
长期 听信 于某些 班委干 部的一 面 义务劳动学生会 给班级加 的分数与班级 给 要求是锻造学生 的品格和素养 ， 使其 成才 。 仅如此 ， 班级 也 会 失 去 公 平 正 义 的 土 壤 。 所 每个人加 的分数直接挂钩 ， 如此一来 ， 每个 有人认 为， 学 习成 绩好 的学生 素质 就一定 之 词 ，
我们做学生管理工作 ， 一定要 深入到每 人做卫生都积极认真 ， 由此可见 ， 合理 的班 高， 这种观点是不对的 ， 学 富五车 的博士也 以， 位 同学之 中， 让 每一位 同学都 愿意 和你 规对于班级 管理 是极其重要 的。 有 可能因为道德低 下沦 为阶下 囚 ， 目不 识
高中班主任管理好学生的方法
高中班主任管理好学生的方法每一个班主任都希望自己管理出一个好的班集体，但事与愿违，常常自己感到心力交瘁，却成效不大。
其中很大原因，是因为工作中出现的误区较多。
我们应走出一时热情、感情用事、出尔反尔、言行不一、简单粗暴、动辄告状的误区，以高尚的人格魅力去带动、管理一个优秀的班集体，培养出高素质的学生。
高中班主任管理好学生的方法1.关注学生，因材施教高中生虽然具有思想成熟，性格坚强的特点，但是在遭遇困难时往往会出现迷茫的现象，在遭受压力时会容易产生退缩的心理。
所以，高中班主任不仅需要在学习上帮助他们解决问题，在生活上以及思想上也要爱护他们、关心他们，引导他们培养正确的生活方式，树立正确的思想观念，使他们充分感受到教师的对他们的关注，从而对教师敞开心扉，向教师倾诉他们在学习以及生活上遇到的困难。
同样，教师也只有真正的融入学生之间才能更加充分的了解学生，与学生成为朋友，做好班级管理的工作。
另外，不同学生之间都存在一定的差异性，所以高中班主任应当充分考虑到这一因素，对不同的学生采取不同的管理方式，因材施教，促进学生更好的发展。
对于学习成绩较好的学生，高中班主任应当对他们制定更高的要求，促使他们获得更大的进步;对于学习成绩较差或者思想上存在问题的学生，班主任应当逐渐引导他们，从基础做起，改正他们的不良思想行为，帮助他们朝着更好的方向发展。
通过这样的方式，高中班主任能够最大程度地发挥学生的能力，使得班级管理取得最好的效果。
2.如何去表达爱，如何培养学生班主任的爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是一种评价。
班主任一句话有时能改变一个学生的一生。
于是班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在每个学生心目中具有不同寻常的心理分量。
爱学生是教育学生的起点和基础。
教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。
前苏联教育家霍姆林斯基则把教师热爱学生作为"教育的奥秘"，他的座右铭是"把整个心灵献给孩子们"。
随风潜入夜,润物细无声
随风潜入夜，润物细无声对于每一个学生来讲,高中阶段三年学习是人生成长的关键期。
作为一名班主任,引导和教育每一名学生平稳度过这个关键期是衡量班主任工作成功与否的重要标志。
从自身的实践中,我认为身教重于言教,用真诚和爱心感化每一名学生是高中班主任的行之有效的手段。
一、高中学生的特点决定了苛严不是好的教育手段,有时只会适得其反高中学生自我意识增强,自我形象确立。
心理的闭锁性、开放性同时存在。
情感丰富,易于激动和变化。
意志、性格逐步走向成熟,但仍存在摇摆性。
容易见异思迁,害怕困难,缺乏恒心,虎头蛇尾,甚至半途而废;理智驾驭不了感情,容易产生片面性、偏激性。
面对学习压力,产生不同的心态。
“严是爱,松是害”,“严师出高徒”,严格管理、严格要求是班级管理的有效的教育手段。
管理班级,一定要先从建立一个良好的班风入手。
凭着自己的一腔热血,麻利的处事方式,严格的作风,定能带出一个优秀的班集体。
理论固然不错,但是怎样严,什么是有效的严格,简单处理,高压禁止就可以了吗?从我的实践中发现并不是这样。
新集体刚刚成立,我第一个开始关注的学生是个女生。
当我第一次见到她时,她散漫的表现,肆无忌惮的谈话和笑声,让我对她的印象极其糟糕。
我断定她一定不是个好学生,我开始观察她。
几天后,我在厕所又听到她在说脏字,甚至在全校的军训表演上,她的动作更是扭捏,还时不时偷偷地笑,她在我心中的坏印象急剧加速。
我没有多想,依然沿用最简单的方式——用我的严厉去压制她。
之后的一段时间里,当我在课间看到她大声喧哗时,我立刻投去严厉的目光,有时还会上前批评几句。
她开始有些察觉我的异样。
一个月后的一天,因为她在自习课上聊天,被班委告发了。
因为班上有规定,自习课不准说闲话,连两个人讨论问题都有个前提条件,不能干扰第三个人。
我一听到这些,气就不打一处来。
我就趁着这机会在班上好好批评了她一次,批评之后又让她写了一份检查。
我发现这之后她有了些变化,她开始偷偷地用眼睛瞄着我,无论我什么时候进班级,她只要一看到我,就会停止说话,乖乖地坐回到自己的座位上。
“随风潜入夜,润物细无声”——小议高职学生管理工作
、
一
这是很关键的 问题 。每一位语文教师都明确 语文素质教育 的要求 ，应 当培养学 生热爱祖 国的语言文学，并在 日常生活和工作中能 自 觉而 正确 的使用祖 国的语 言文 字，自觉维护祖 国语言文字的纯洁和健康。新的语 文大纲和 教材都十分 明 显 的体现 了素质教育 的要求 ，服从于 《 纲要》提出的 “ 基础 教育 的根本任务就 在 于培养和提高受教育者的素质 ”。我们从素质要求和考试 要求来探求新大纲 和教材 的要求，我们可以注意 到以下两个不可忽视的问题 。 是 教学思路上，要 同样重视传 播知识与培养 能力 。以前我们批评传播 知识忽视能力培养 是错误 的，现在又有人 以为素质教育因为重能力培养而相对 的轻知识传授 ，这也是一种误解 ，中学语文大纲要求：中学阶段要学习 “ 必要 的语文基础知识 ”，要培养 “ 运用祖 国语言文字的能力”和 “ 听说读写能力”。 作为教学考核知识 与能力 的重要载体，教材把大纲的要求体现得更具体，它传 播了语言知识 、文字知识 、文章知识、文学知识，同时还要求强化四个方面的 能力训练，即强化语言运用能力的训练，文学欣赏能力的训练，文言读 背和阅 读能力的训练 以及 听说能力 的训练 。由此可见 ，明确传授知识与培养能力相结 合的认识，有利 于我们提高素质教育和教学成绩 ，在此 问题上 ，尤其要注意的 是扎扎实实抓 “ 双基 ”，基础抓不好，就谈不上发展和提高。 二是教学方法上 ，要 同时注 意精讲和多练 ，领 悟了知识与 能力 的关系， 不等于就能转化 为教 学上 的正确措施 。应该说，这种领悟是前提，而重要的是 吧这种理解运用到教学过程 中 这就是我们提倡 的精讲和多练相结合的方法 。 要传播知识 ， 离不开讲 ， 这里的讲是精讲， 《 大纲》 要求传授语文基础知识 “ 要 力求精要，好懂 、有用 ”。精讲 ，不但讲 的内容精，而且讲的方法精，轻注入 重启发。在精讲之 后勤其练 习，正是知识转化为能力的必然过程。正确的多练 是抓住教学过程 中的每个环节进行有效训练 ，及时消化讲的知识形成能力。 从语文教学的 总体来 看，如果我们能通过 精讲与多练，使学生 既掌握知 识又形成能力，学生的素质提 高了，解决 问题 的能力也会相应增强 ，这样的素 质教育不仅不 会影响教学成 绩，而且最终会大幅度地提高学生在考试时 的应变
以人为本 润物无声——加强高中班级管理的思索
式． 更容 易 被 学生所接受 ， 就会产生事半功倍的效果 。
三、 以情 育人 ． 让学生信服 班级管理在 孩子成长过程 中起 着举足轻 重的作用。苏霍姆 林斯基说 ： “ 即使是 最好 的儿 童 。如果生活在组 织不好的 集体 里． 也会很 快变成一群小野兽 。” 而“ 情是万象之 首” ． 如果班主 任能在 琐碎 而繁 多的班级 事务 中， 充分投入 “ 情” 。 以情 带情 ． 以 情感人 ． 就能达到转化学生、 促进友好的师生关 系， 班级 管理 的
课程教育研究
Ｃ ｏ ￣ｓ ｅ Ｅ ｄ ｉｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ． ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ５ 年５ 月 上旬 刊
教师 ・ 学生
以人 为本
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润物 无声
—
加熟 市中学 江苏 常 熟 ２ １ ５ ５ ０ ０ ）
【 摘要 】 围绕如何 在班级管理 中贯彻 “ 以人 为本 ” 的原则 ， 本文从三 个方 面进行 思考， 提 出的三个观点均 注重分析和 实例 结合 ， 寓理 于例 。 首先是尊重学生人格 ， 通过尊重和激励 ， 唤起学生 内 在动力 ， 鼓励他们 和大家一起进 步。 其次是 注重 引导 ， 通过恰 当的 引 导方式和评价 内容 。 让学生 自觉不 自觉地接 受老 师的教育理念 ， 达到班级 管理事半功倍的效果。最后是 以情育人 ， 在班级 管理 中以 情 感人 ． 真情 育人 ． 让情感的交流成 为推动班级管理的有 效手段。 【 关键词 】 以人为本 尊重 引导 以情育人 【 中图分类号 ］ Ｇ６ ３ ７ 【 文献标识码】 Ａ 【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ｏ １ ５ ） ０ ５ — ０ １ ９ ５ — ０ ２
管理润物细无声的教育理念
管理润物细无声的教育理念
管理润物细无声的教育理念源自古代中国思想家孔子的智慧，即："管理润物细无声，谓之百里之行；管理滴水之善，谓之千里之行。
" 这种千年古训说明了良好的管理是必不可少的，特别是在教育领域。
教育是一种慢性投入，对孩子们施加了持续而有效的影响。
管理润物细无声的教育理念是培养有责任感、担当、自律、深入思考和为人处世能力的一种教育方法。
它崇尚整体性、顺应性和规划性，重视每一个细节，尊重孩子的发展过程，聚焦孩子的内心世界。
它帮助孩子们理解和掌握生活规律，从而让他们能够根据学习的环境做出正确的选择和决定。
管理润物细无声的教育理念还可以通过激励孩子去不断锻炼自己，用健康、乐观、实事求是的思想，及时批评失误，激励巩固良好习惯。
通过科学有效的教学，指引孩子正确的人生发展，促进孩子的学习兴趣，提高孩子的学习效率，助力孩子实现成就感，引导孩子营造一个真正有利于学习生活的环境。
实践管理润物细无声的教育理念，必须以爱为根本，以信任为基础，建立良好的师生关系，培养尊重孩子的软实力。
前景宽广的孩子，有责任感、有担当，才能收获更多精彩的未来。
“润物细无声”之班级高效管理探究
“润物细无声”之班级高效管理探究摘要：班级是学生学习和成长的重要环境。
高效管理班级不仅能够让学生在良好和谐的氛围中成长，对班主任来说也不必凡事都事必躬亲，轻松愉快工作的同时又能收到事半功倍的效果。
本文从引导学生、规范学生及关爱学生三方面入手，提出对班主任高效管理班级的切实可行方法。
关键词：班级管理高效班主任是班集体的组织者与管理者，是学校各项教育工作的主要实施者和协调者，也是学生学习、思想、生活等各方面的指导者和引领者，这决定了班主任工作的重要性、复杂性和特殊性。
如何使班主任工作高效而轻松，是每个班主任需要思考的话题。
班主任只有在管理中选择正确的方法，才能使自己的工作得心用手。
一、“随风潜入夜,润物细无声”——以优秀的品质引导学生学生特别是小学生极易“染于苍则苍，染于黄则黄”，而且对老师有依恋、热爱与模仿的自然倾向。
所以班主任要想有效管理学生，在教学工作中须扮演榜样的角色，凭借丰富知识、超众能力、高尚人格引导学生，使他们主动地朝着我们所希望的方向发展。
一直以来，我以《中小学教师行为道德规范》严格要求自己，以身作则，时刻注意自身的修养，努力通过自己的言行举止、为人处事方法给学生以示范，做学生学习的榜样。
作为班主任，我非常关注学生的行为习惯。
我在要求学生上课之前做好准备工作的时候，我也会提早几分钟到教室；我要求学生有时间观念，在规定的时间完成作业，我就一定会按时批改完作业；我要求学生注意卫生习惯，保持书桌及周围地面整洁，我就会让讲台及自己的办公桌东西摆放井然有序。
当我看见教室里有小纸屑，走廊的扫帚倒在地上，我都会毫不吝啬的弯下自己的腰去捡纸和扶起扫帚。
老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力。
现在我们班差不多每周都可以获得三项流动红旗，校园的角落里你可以看到学生习惯性的把地上的垃圾捡起扔进垃圾桶。
午餐结束后的餐桌，你不会看见一粒米饭和一根骨头。
作为一名班主任，除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外，还得提高自身素质修养。
如何有效班级管理育人无形,润物无声有感
如何有效班级管理育人无形,润物无声有感中学生有着旺盛的求知欲，他们渴望接受更广泛、更深入、更细致地思想道德品质教育。
我们每个人都应当懂得如何与自己的学生沟通交流，引导和激励他们积极向上，成为社会主义事业合格建设者和可靠接班人。
班主任在这方面肩负着重大使命，因此也必须下功夫。
要坚持“严而不厉”的原则，给学生足够的信心和勇气，同时也要让学生明白纪律不仅仅是用来约束自身行为的规范准绳，还能维护集体利益和荣誉；对于犯错误的学生绝不姑息迁就，但决不包庇袒护，否则不但违反了师德要求，也失去了教书育人的意义。
相比之下，“情感管理”更显亲切、平等，易被学生所接纳。
从现实效果看，我觉得只要你真正做到爱生如子，关怀备至，特别注意倾听和采纳学生的良言善语，就能收到意想不到的效果。
育人无形是一种教育方式，润物无声是一种管理艺术。
新课程背景下，要想充分发挥班干部的作用，既需要建立一支高素质的班干队伍，又需要营造出民主、宽松、和谐的氛围。
班级管理要走在前列，加强基础工作建设尤其重要。
开学初期，首先要把常规工作抓好：进行各项制度完善，增强学习的系统性；优化各科目学习小组，提高学习效率；建立和完善奖惩制度，调动学生学习积极性；推行导师制，给学困生找到一名责任心强的老师作指导，帮助他们树立信心；健全班委会及团支部组织机构，使各项活动顺利开展。
在日常的具体工作中，努力贯彻以人为本的精神，做到尊重人、理解人、关心人，营造温馨的人文环境。
例如，设置值周班长岗位，由学生轮流担任值周班长，每天检查打扫卫生、督促两操、检查仪容仪表。
在午间休息或自习课，班主任到班级巡视，关心学生的身心状况，加强思想道德教育和法制安全教育，避免恶性事件的发生。
遇到问题总是认真处理，使许多苗头消灭在萌芽状态之中。
与此同时，重点抓好卫生监督工作。
由于学校规模扩大，学生宿舍紧张，对清洁区进行划片承包，实施分工合作。
同时每周召开一次班干会议，要求做好本职工作外，经常向年级汇报学生思想动态。
浅谈高中班主任工作中的润物细无声
浅谈高中班主任工作中的润物细无声班主任既是班级学生的管理者，也是学生的教育者。
高中阶段的学生正处于青春期，这一阶段的学生身心发展特点比较特殊。
班主任作为班级学生的引领者和领路人，在提升班级凝聚力、促进学生全面发展上具有重要作用，班主任工作在此之中占据着举足轻重的作用。
本文主要探讨高中班主任如何开展好班级工作，在“润物细无声”中促进学生的进步与发展。
标签：高中班主任；工作；细节一、前言相信绝大部分的人都听过这么一个谚语：缺了一枚铁钉，掉了一只马掌；掉了一只马掌，失去一匹战马；失去一匹战马，损了一位军将；损了一位将军，丢了一次战斗；丢了一次战斗，输了一次战役；输了一次战役，毁了一个王朝。
由此可见，细节的重要性，这也正应了“细节决定成败”这一句话。
高中班主任工作充满了复杂性和艰巨性，面对正处于青春期、即将高考的学生，班主任工作更要在“随风潜入夜”的“细雨”中取得实效，这就需要班主任在开展班级管理工作的时候要关注细节、做到润物无声。
二、班主任在润物无声中开展工作的途径与方法相比较当众呵斥、高声指责的工作方法、“随风潜入夜”的“细雨”更容易打动学生、滋润他们的心田。
高中生正处于身心发展的特殊阶段，处于这个阶段的学生敏感而又热情，乐于交往，自尊心和逆反心理极强，面对这群特殊的学生，高中班主任以“润物无声”的方式开展班级管理工作，比“厉声呵斥”更能取得成效。
润物细无声的班级管理需要做到以下几点：（一）做到“勤”和“严”首先，班主任要持之以恒、勤抓不懈，不管是对自己还是对学生都要做到这一点。
比学生来的早、比学生走的迟、勤关心、勤辅导，经常深入班级、深入学生了解班级情况和学生的学习及生活情况，激励先进生、鼓励后进生。
勤于工作不仅能让班主任在学生之中树立良好的榜样，也更容易让学生养成勤抓不懈的习惯。
其次，高中班主任工作要想取得“润物细无声”的效果，离不开班主任的严格要求，这也是常说的严慈并济。
高中班主任工作的“严”就是要严格要求学生遵守纪律、规范行为、保持严谨的学习态度。
春雨润物细无声--谈暗示教育在班级管理中的作用
春雨润物细无声--谈暗示教育在班级管理中的作用苏霍姆林斯基曾经说过："任何一种教育现象，孩子越少在其中感觉到教育的意图，它的教育效果就越大。
"我们把这条规律看作教育技巧的核心，是找到了通向心灵之路的基础。
如何把握这条规律,使学生在无意中德、智、体、美、劳各方面都得到发展，对于班主任来说是在教育过程中应该思考和研究的课题。
一、在润物细无声的工作中树立班主任在班级管理中的主导作用。
教育工作的科学性与艺术性将在对学生细致入微的教育指导过程中得到体现。
马卡连柯曾用一句话概括了他的经验：严格要求和最大的尊重。
班主任一定要用审慎的态度对待学生的过错行为，遇到学生不听劝告违犯纪律时不能简单、粗暴解决问题。
要善于控制自己的情感，避免矛盾的激化，妥善处理好发生的问题。
班主任的工作既是一门科学，更是一门艺术。
在"简单粗暴"中显现不出教育的科学性，更谈不上艺术性。
教育工作的科学性与艺术性将在对学生细致入微的教育指导过程中得到体现。
学生有过错行为时，我们应该静下心来分析问题产生的原因，明确教育目的。
我班的小雨经常上学迟到，而且有各式各样的理由，一开始我对待小雨的态度较为严厉，在他迟到后总是照例进行一通暴风骤雨般的批评教育，一段时间后他的迟到问题非但没有解决，反而更加频繁了，这使我感到了自己在班级管理中的威信大大降低，事后我极度苦恼，做了深刻的反思，然后开展了一些具体的行动，首先走访了孩子的家，了解到孩子家庭情况非常特殊，家中只有年迈的爷爷，鉴于这种情况我改变了之前的做法，在帮助孩子克服迟到的同时，还发动班里的其他同学一起帮助小雨照顾年迈的爷爷，在此之后，孩子的脸上笑容多了，学习等各方面都有了显著的进步，能明显的感受到孩子和我交流时不再流露出先前的陌生，而是在言语中表露出了对我的尊敬和感激。
不仅如此，班里的其他孩子对我也充满了理解和支持，渐渐的我在班里的威信树立了起来，主导作用随之突出了。
随风潜入夜,润物细无声
编号：随风潜入夜，润物细无声——浅谈我的班级管理之道时隔十二年，去年秋季再次接受班主任工作。
第一天走上讲台时，当我看到下面一双双兴奋的眼睛盯着我时，内心极为忐忑不安。
“我能把他们带好吗？他们会朝我希望的那样发展吗？他们会喜欢上我吗？”一个个问题在脑海中接踵而至。
然而开弓没有回头箭，最终我还是下定决心——“干，尽自己最大努力去干吧！”时间一晃就是一年多，从最初差点放弃到现在内心的充足，期间的点点滴滴让我感慨万千，下面谈谈我的班级管理感受。
一、“六心”是班级管理的重要前提1、班主任必须要有“耐心”作为一个班主任，耐心是最基本的素养。
一个脾气暴躁的老师绝不可能成为一名好老师，更不可能成为学生的朋友。
老师必须具备足够的耐心，学生才会有足够的安全感。
尤其对于刚刚离家的初一新生而言，六年的小学走读，孩子很少独自在外。
现在突然远离父母，周末才能相见，他们想家是必然的。
记得在最初的一周或两周里，我班好几个孩子因为思念父母或是爷爷奶奶而哭鼻子。
面对这种情况，我没有责骂他们，而是耐心地安慰他们，和他们谈谈心，给他们讲讲笑话，直到他们破涕为笑。
慢慢地，这些孩子就习惯了校园生活，脸上逐渐有了笑容，我也安心多了。
2、班主任必须要有“细心”细心是指老师要有细致观察的能力，从细微之处捕捉到潜在的东西，这样在处理问题时才能得心应手。
初入初中，学生还不能一下子适应寄宿生活，很多孩子显得手足无措。
有些不知道怎样打饭，有些不知道怎样整理床铺。
为了让学生尽快熟悉校园生活，也为了我自己尽快熟悉他们，并能很好的排解他们的烦恼，我改变了自己的作息时间。
每天六点二十分就起床，与学生一起出操，和他们一起打扫卫生，跑食堂了解他们吃饭的情况，晚寝时提前跑寝室与他们聊天，教他们怎样折叠被子。
每周还替孩子们保管着零花钱，教他们如何照顾自己，有学生生病了及时陪送到医院或是通知家长等。
通过这些方式，我迅速地认识了学生并及时了解了他们的思想动态，并有的放矢地做好他们的思想工作，分享他们的喜怒哀乐。
随风潜入夜
随风潜入夜，润物细无声——浅谈如何管理好班级在实施素质教育的今天，班主任工作显得尤为重要。
因为班级管理是学校管理工作的基本组成部分。
班级管理水平的高低，直接影响着学校。
在此，我对班主任工作谈几点的看法：一、管理学生要有“爱”作为班主任，要有一颗爱心，用爱浇灌心灵之花，只要爱学生，才能取得学生的尊重和爱，更要爱那些被遗忘的学困生，用爱激发他们上进的动力，让他们努力学习，展示自我。
我班有一位学生，由于父母离婚，家中无人照顾，养成了懒惰的习惯。
对此，我先每天跟他接触，下课谈心，给他讲懒惰给人带来的危害，慢慢地他也认识到了自己的不足，于是我教育他改正缺点，努力学习。
经过半学期的悉心教育真是功夫不负有心人，他在各方面的表现很出色。
就这样使一个学困生转化成优生，是老师用爱转化了他。
因此，作为班主任，管理好一个班级，不仅要勤要严，更要有一颗爱心、耐心和恒心”。
二、充分发挥学生的主体作用班级民主管理,班主任应该把每一个同学看成是班主任的助手,使每个学生认识到自己是班级的代表,人人都是班级的主人。
班级的凝聚力增强了,班级的管理工作就好干；学生在班集体中的主人翁作用发挥的越充分,对班集体就越热爱越关心。
如何发挥学生的主体、主人翁作用呢？我的做法是：班级的人，人人有事干；班级的事，事事有人干，每个人都有各自任务。
例如：有专门在大扫除时负责教室门、窗、地面、桌椅的清洁的，负责地面的清洁的……在日常班级管理活动中，力求使每个学生对班级的各项制度、规定、活动都有表决权、建议权和批评权。
例如：学生平常用的许多废纸，有些同学不讲究卫生，就随地乱扔，这样，养成了一种不良的习惯。
针对这种情况，班长主动向我提出：在班内设立一个大垃圾袋，每天同学们用过的废纸就都装进垃圾袋里，到时候换钱拿来作为班费。
在建立之初,学生只是征求了我的意见,其他都是由学生完成的。
这样，我在班级管理上就节约了很多时间,同时也培养了学生的动手实践能力。
三、批评学生要讲艺术，处罚学生要把握好尺度。
春风化雨，润物无声----学生管理浅谈二
春风化雨，润物无声----学生管理浅谈二发布时间：2021-03-30T11:39:30.167Z 来源：《教育学文摘》2020年34期作者：韦红涛[导读] 共情让老师更好地了解学生问题表象下的根本原因，能更好地帮助学生走出困境韦红涛西安市长安区郭杜大居安小学 710100内容摘要：共情让老师更好地了解学生问题表象下的根本原因，能更好地帮助学生走出困境。
人都是自己问题的根源，也同时是解决问题的钥匙，而爱是唯一的答案，老师不做大法官，学会倾听把这个主动权放手给学生，让学生自己发现问题，找到解决方案。
一颗种子，要想长成大树，至少需要四个元素，第一是种子，第二是土壤，第三是阳光，第四是时间，而我们的心，我们的观念，我们的思想就是我们生命的种子。
教师要为孩子的自信与梦想找到适合它的土壤。
关键词：共情倾听主动权土壤凯风自南，翼彼新苗。
教育是爱的事业，我们首先要爱自己的工作，我们的工作对象是活生生的学生，学生的成长需要爱，爱是我们工作的基石。
作为一名教师必须有一颗热爱孩子的心。
一．学会与学生共情“共情是一种与生俱来的力量，他从祖先那里传承下来，并赋予我们生活的能量方向和目的。
共情并不是一种突然，通过将人笼罩的感觉或感知，而是对事物表象之下的内容所进行的富于智慧又充满敬意的探索。
我把共情定义为理解他人持有的经历，并相应地作出回应的能力”共情让老师更好地了解学生问题表象下的根本原因，能更好地帮助学生走出困境。
共情不等于同情。
我们班的小杨某豪卫生差，脾气暴，学习懒散，缺乏有效的家庭管理。
开学第二周就和同学大大出手，我在一周内和他约谈三次，细心引导，得知孩子父母离异，母亲离家出走，父亲一人又要做生意又要管兄妹二人，杨某约聊过程中痛哭流涕，诉说中我感受到孩子渴望关爱。
我顺势引导他与母亲通话，使之思念之情得以宣泄。
之后我又联系其父让其与孩子谈心，说出作为父亲的不易及对孩子的疏忽。
通过谈话，杨某感受的父母之不易以及对自己的爱，心灵的慰藉让孩子变得阳光。
润物细无声的教育方式
润物细无声的教育方式润物细无声的教育方式，是指在教育过程中，尽可能地减少对学生的干扰、打扰，通过微小而坚定的引导，让学生在无形中完成学习目标。
这种教育方式旨在让学生更自主、更负责任地学习和生活。
本文将从润物细无声的教育方式的特点、优势和实践方法等方面进行阐述。
一、润物细无声的教育方式的特点1、注重引导，不加强制。
润物细无声的教育方式不会采取命令式教育方式，而是通过言传身教、举例说明等方式，引导学生正确的做事方法和道德品质，让学生在不知不觉中改变习惯。
2、评价标准明确。
虽然润物细无声的教育方式不会像传统教育方式那样强调成绩排名，但是它依然有相应的评价标准，这些标准通常是学校或者教师根据学科特点和学生的学习情况制定的，旨在给学生提供参照和目标。
3、注重个性化。
润物细无声的教育方式充分尊重每一个学生的独特性格和天赋特长，教师会根据学生的个性和需求，设计不同的学习任务和教学方法，让学生在最适合自己的环境中取得最好的成绩。
二、润物细无声的教育方式的优势1、激发学生的学习兴趣。
润物细无声的教育方式不会强行灌输知识，而是采用引导的方式激发学生的学习兴趣，使学生产生自发的学习欲望和动力。
2、培养学生的自主学习能力。
润物细无声的教育方式充分尊重学生的独立性和创造力，通过悄悄的引导与协助，让学生在课堂和日常生活中逐渐习得独立思考、自主学习和解决问题的能力。
3、提高学习效率。
润物细无声的教育方式通常会在教学目标、内容和方法上都进行个性化设计，针对学生的实际需求和情况，让学习变得更加高效和有效。
三、润物细无声的教育方式的实践方法1、建立尊重、信任和合作的师生关系。
在学校教育中，建立同学之间、教师与学生之间的尊重、信任和合作关系，可以有效地提高学习效率。
教师可以通过互动、分享、探究等方式，让学生产生共鸣，建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣。
2、适应学生的学习能力和风格。
通过了解学生的学习能力和学习风格，教师可以根据学生的实际需求，设计不同的学习任务和教学方法，让学生在适合自己的教学环境中发挥出更大的学习效益。
润物细无声的班级管理艺术
润物细无声的班级管理艺术摘要：班级管理是学校最基层的管理学问，也是最细致的育人工作。
润物细无声的班级管理艺术，能带领出一个阳光活泼、奋发向上的优秀集体。
笔者围绕着爱、心、德、情、礼五个艺术技巧，凸显班级管理的魅力。
关键词：班级管理艺术技巧老子曰：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。
” 班级管理是学校最基层的管理学问，也是最细致的育人工作。
一位优秀的班主任，可以做到“润物细无声”的管理效果，带领出一个阳光活泼、奋发向上的优秀集体。
笔者根据担任多年班主任，以及借鉴其他优秀班主任的经验，认为一个优秀的班级管理者应具备以下的教育艺术和技巧：一、用爱，打动学生的心灵“亲其师，必信其道！”班主任是爱的天使，只有把爱意倾洒给每个学生，做学生的倾听者，与学生做知心朋友，才能真正地打动学生的心灵。
班主任每一个甜蜜的微笑，每一句温柔的叮嘱，都会让学生倍感温暖。
在班级管理中，班主任应时常换位思考——“如果我是学生”，设身处地地从学生的角度看问题，考虑问题，让班级管理到处充满和谐温馨的画面，用爱心滋润着孩子们的成长。
而反之，如一位班主任总是板着一副冷冰冰的脸孔，又或者言语苛刻，缺乏耐心和亲和力，那么学生见了也会敬而远之，师生关系就会缺失和谐。
这就是爱的魅力，与孩子展开平等的对话，很容易使孩子敞开心扉，它能打动学生的心灵，给孩子们撑起一片爱的晴空。
二、用心，规划班级的蓝图班主任的工作虽细，但可以折射出整个班级管理的成败。
班主任要对班级工作计划有着高屋建瓴的构想，用心去规划班级的蓝图，拟定一个完整系统的班级建设计划。
班主任要扮演好班级管理规划师的角色，深入调查和民主性走入学生和家长群中，广泛接纳学生、家长的意见，实现班级和谐，增强班级凝聚力。
让孩子们谨记：我们是一个集体，我们为集体骄傲。
通过民主意识，与孩子们一起规划班级的蓝图，充分地体现着师生之间的平等与和谐。
三、用德，感染学生的品质德国教育家雅斯贝尔斯曾说过：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积，教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
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国家教育部关于《 中小学班 主任工作 规定 》 明确指 出 ， 中小 学班主任工作是贯彻教育方针 ， 完成教育 任务和实现教育 目标
的重要保证 ， 高教学效率 的重要手段 。 是提 班主任 ， 特别是高 中
班主任 ， 必须 帮助学生树立正确 的人生观 、 价值观 ， 培养学生 良 好的学习习惯和行为习惯 。 现在 的中学生普遍 个人意识 强烈 ， 思想 较开放 ， 有开拓 具
育或者教育效果不好。 其次 ， 现在社会是 一个 急功 近利 、 非常浮躁 的社 会 ， 整个社
膝谈 心 ， 可以是作业上 满怀鼓励与祝福 的评语 ， 也可 以是学生 生 日时一个大大 的生 日蛋糕 ， 可以是一次次严格 的要求 。当 更 然班 主任在满怀爱心地投入工作时 ， 还一定要非常细心 。只有 细心 ， 主任才能及 时发现学生 身上的问题并且妥 当地加 以解 班
用新的知识充实 自己， 认真深钻教材 ， 精心备课 ， 分利 用课 堂 充
关键词 ： 高中学生 ； 管理 ； 工作艺术
教学这个大舞 台充分展现 自己的才华。 试想 当学生在班主任的 课堂上 听得如醉如痴 ，充分领略班主任 的课堂教学艺术时 ， 他
们难道不会在心 中深深地喜欢 和佩 服 自己的班 主任吗 ？ 其次 ， 主任 在平 时的一言一行 中也要严格要 求 自己，勿 班 “ 以善小而不为 ， 以恶小而为之 。” 勿 为人处事给学生 以示范 ， 做
没有学习动力 ， 厌恶甚 至放弃学业 。是什么原 因使一部分学生 产生这样那样 的问题 ：
首先 ， 些学 生处 在物质条件优越 的阶段 ， 不愁 、 尊 这 吃穿 养
处优 ， 以至 于形成 了以 自我为 中心 的心 理 ， 是必须顺 自己的 凡 心意 ， 否则便 不可抑制 。 这与家长有很大关 系， 这批 学生的家长
身体健康 ， 关心学 生的心情感受等 。
爱 心 的表 现 方 式 可 以是 多 种 多 样 的 ， 以是 一 次 窗 前 的促 可
大都 出生于 ６ ０～７ ０年代 ， 以不希望 自己的孩 子受 苦 ， 所 再加 上 祖父辈固有的隔辈亲的传统 ， 比较娇惯 。 故 即使父母管教 ， 又因 为这些父 母正好处 于事业 的巅 峰状态 ， 以， 所 对孩子 没时 间教
守 信 、 里如一 、 表 言行 一致 的人 ， 才能使学 生形成 良好 的道德 品质 ， 才 能有利 于学生身心健 康的发展 ， 才能促进 学生终 生的发 展 ， 有利 于社
会 文明的发展。
、
学高为师 ， 身 ， 班 也有 “ 传道 、 授业 、 惑” 解 的职 责， 以， 所 班主任必须要有丰富的知识和高 尚的品德 ， 必须不断
２１ ０ ２年 ２月
总第 ２６ ３ 期
教 学科研
润物细无声
— —
浅谈 高中学生管理 的工作 艺术
马 长成
（ 山东财经大学 （ ）山东 筹 ，
摘 要： 中学时期是价值观 、 人生观和习惯形成时期 ， 是培养学生
济南
２００ ） ５ ０ ０
工作必须做实 、 细。 做
一
形 成 良好 习惯 的最佳 时期 ， 抓好 中学 生养成教育才能使学 生成为诚实
等。 并且 在高中时期 ， 随着 自我认知的逐渐完善和世界观 、 人生
医务室 时； 当班主任每天到宿舍检查学生 午 、 晚休情况 时 ； 当班
主任时刻注意礼貌用语 、 尊重他人时 ； 当班主任言 出必行 、 恪守 诚信时 ……这一切都会对学生起潜移默化 的作用 ， 而这种作用
远远大 于课堂上 的苍 白说教 。所谓“ 身教重于言教” 因此班主 ，
班 主任工作是一 门必须凝聚着爱心 的艺术 。因为“ 没有尊 重 和认识就没有爱” 爱心如春雨 ， 能洗 涤学生因为父母离异 ， 它 而带来的心灵尘埃 ； 心如微风 ， 爱 它能抚慰 学生 因为疾 病而带
来 的肉体上 的疼痛 ； 心如阳光 ， 爱 它能温 暖学 生因为失 败而觉
得寒冷 的心灵 。因此班主任在教书育人 的同时， 必须深入 了解 并 掌握学生 的心理 状况 、 家庭状况 等 ， 必须 用爱心关心 学生 的 成长 ， 关心学生成 长的家庭环境 ， 关心学生 的学 习 ， 关心学生 的
决 。可 以说 细心 能使班 主任具有一双慧 眼 ， 就是这双慧 眼能 防
患 于未然 ， 能有效的堵 塞住 学生 心灵上极小 的蚁穴 。
三 、 强 思想 引领 ， 助 学 生 树 立 正 确 人 生 观 加 帮
一
会处一种“ 跃进 ” 中， 之 各种新奇思想 、 颓废思想 、 羞耻观念无 不 冲击着本来 就 比较脆 弱的 中学生 的神经 ， 以， 所 中学生 问题层
观、 价值 观的逐步建立 ， 他们 开始对人生发 展及未来 规划等 方
面 的 问 题 有 了 比较 深 人 、 面 的思 考 。 全
任应该要提高思想道德水平 ， 加强 自身修养 。
二 、 爱 心 关 心 学 生 ， 细 心 发 现 问 题 用 用
随着社会的发展 ， 未来 对个人学 历 、 专业知识 、 综合能力 的 要求 日益提高 ， 高中生 的学业压力也 在不断增长 。高 中生对 于 学习 的认 识 、 看法和态度 也越来越 多元 化 ， 习的动力 不再 同 学 以往一样是为 了建设祖 国的事业 。一些学生对 学习漠不关心 ； 还有一些学生甚至在各种原 因之下对学 习产生 了消极的思想 ，
学生 的榜样 。 前苏联教育家 申比廖夫 曾说 ：没有教师对学生直 “ 接 的人格影 响， 不可 能有真正 的教育工作 。” 就 马卡连柯也说 ： “ 教师的个人榜样 ， 乃是使青年心灵开花结果 的阳光 。” 当班主
任弯腰捡起丢落在地上的纸屑时 ； 当班 主任背着 受伤的学生到
精神和创 新精神 ， 能够有 自己独立 的思 想和行为 ； 社会 交往能 力普遍较 强 ， 接受新生事 物的速度快 ， 于尝试 、 敢 敢于 冒险 ； 对 新技术 （ 电脑 、 Ｐ ）新发 明等新生事物 接受 速度快 ， Ｍ ３、 运用熟 练