一年级数学下册第7单元找规律第1课时找规律导学案1新人教版
一年级下册第七单元课时找规律人教版
第二组数的数量依次少4。
摆出她穿的手链，看符不符合她穿的规律。
先观察碗的排列顺序，我们发现是按照
通过这节课的学习你有什么收获？有不懂的问题请提出来。
观察规律，手链是按照
的顺序排列的，所以掉的是1颗蓝色珠子和2颗红色珠子。
练习册中与本课时有关系的练习题。
第二组数的数量依次少4。
例4 找规律，填数。
第一组数的规律是依次多4。
人写出完美的结局来。
—— 卓别林
5
4
4
第一组数的数量依次多5。 第二组数的数量依次少4。
30 35
4
0
说一说你发现的规律。
例4 找规律，填数。
80
10
仔细观察可以发现，每一组数中上面右边 的数和下面数的和正好等于上面左边的数。
做一做：
说一说你是怎样想的？
1.按规律填出下一个数。
17 2
第一组数的规律是依次多4。 第二组数的规律是依次少10。
要发现一组数的排列规律，先要观察所给的已知数，运用数的顺序和加、减法的相关知识推算出相应的数。
第一组数的规律是依次多4。
你例能4 说找出规他律们，都2填是数.按数。什么字规律与排列的图吗？形是相对应的，有什么样的图形变
掉的应该是1颗黄色珠子，1颗蓝色珠子。
化规律，就有什么样的数字变化规律。 要发现一组数的排列规律，先要观察所给的已知数，运用数的顺序和加、减法的相关知识推算出相应的数。
说一说你是怎样想的？
3.要发现一组数的排列规律，先要观察所给的 已知数，运用数的顺序和加、减法的相关知识 推算出相应的数。
4.寻找规律解决问题时，先要找出题目中隐含 的规律，再按规律解决问题。
五、课后作业
1.第89页练习二十，第3题。
沁县第一小学一年级数学下册第七单元找规律第1课时简单图形的排列规律教案新人教版3
第1课时简单图形的排列规律教材第85页的内容。
1．通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。
2．在探究规律的过程中，使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。
重点：初步认识图形排列的简单规律。
难点：培养初步的推理能力。
教材情境图制成的课件、学具。
师：学校买来红、蓝两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。
请你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。
学生可能会把灯笼红的排一排，蓝的排一排，也可能会把红的蓝的交错排。
师：大家排得都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。
(出示主题图)1．揭示课题。
师：这些灯笼、小旗、小花等摆得真漂亮，它们可不是随便摆的，是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律”吗？今天我们就要把这些规律都找出来。
(板书课题) 2．教学例1。
师：请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗？学生汇报：我发现了彩旗是有规律的。
师：它是按照怎样的规律排列的呢？(电脑出示彩旗)生1：它是按照黄色、红色、黄色、红色的规律排列的。
师：说得不错，谁还会说？(电脑展现彩旗规律)还有其他有规律的物体吗？生2：灯笼挂得也有规律。
师：说说看。
接着学生逐一汇报灯笼、小花以及跳舞小朋友存在的规律，教师用电脑加以辅助演示规律。
设计意图：在逐步认识了什么是有规律的排列后，教师尝试让学生先找规律，以教材例题为主，让学生随机找出舞会现场中的有规律的排列。
由于有了之前的引导，学生在汇报时，已能用上“规律”二字，能初步说清自己发现的规律是怎样的。
这为后面的环节起到了很好的铺垫作用。
3．联系生活，欣赏规律。
师：通过仔细观察，我们找到了舞会现场中有规律的排列。
其实在我们生活中，还有许多有规律的现象。
教师收集了一些图片，看谁是火眼金睛，能最快找到图片中的规律。
人教版小学数学一下第七单元《找规律》全部单元教学设计4课时
—1 ——2 —师：那彩旗、花、灯笼的排列有规律吗？有什么规律？1、彩旗我们一起来观察彩旗的规律①课件出示彩旗，最后一面是什么颜色的旗子？（红色）为什么？谁能详细的来说一说师：说的好，我们就把一面黄旗和一面红旗看做一组。
谁来读一读这排彩旗的颜色师：你们听出黄旗、红旗一组的感觉来了吗？谁再来读？师：大家读出了黄旗、红旗一组，不断重复的感觉，真棒！像这样一组图形重复 3 次或者 3 次以上就叫有规律。
找出规律中重复的部分很重要，它能帮助我们很好的理解和掌握规律。
2.灯笼、花师：接下来，请你们观察灯笼和花的排列，它们的规律是怎样的？请同桌的两个小朋友互相说一说。
小组交流，汇报师：灯笼的排列重复的是什么？谁能上来圈一圈重复的部分？【指生上来圈】师：花的排列重复的是什么？谁能上来圈一圈重复的部分？【指生上来圈】生自己说一说，或同桌之间说一说预设生1: 一面黄旗，一面红旗，又一面黄旗，一面红旗………生2：黄旗红旗完了又是黄旗红旗生3：……生读出彩旗颜色生再读，读出“黄旗红旗”一组的感觉生齐读学生交流汇报生圈出重复的部分随堂检测1.圈出重复的部分师：第一组图形有什么规律？【一个正方体、一个圆柱体为一组，重复排列】—3 —这是形状上的规律，颜色上有规律吗？师：对，这2组图形有两个规律，一个是颜色上的规律，一个是形状上的规律。
2.涂上合适的颜色设计意图：[设计意图：本环节通过问题引领的设计来促使学生的思维一步步走向深入。
第1个问题意在让学生众观全局，整体感知。
第2个问题集中一个“点”——彩旗的排列，便于聚焦学生目光，促使学生思维深入。
明白了彩旗的排列规律，学生就可运用此方法去观察另外一些事物的排列规律，第3个问题研究灯笼和花的排列规律也就水到渠成了。
练习部分，引导学生自主探究发现从图形颜色变化规律到图形的形状变化规律，提高了难度，强化了思维训练。
（二）数字排列规律1.碗师：同学们可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和灯笼排列的规律，接下来我们进行闯关游戏，有信心吗？第一关：猜一猜下一个是什么？出示例2课件，师：这些碗的排列有没有规律呢，谁来大声告诉大家？小结：同学们的眼睛真亮！不仅发现了碗的排列规律，还发现了数字的规律，数字是 2 和 3 两个数字为一组重复出现的，让我们一起来读一遍，要读出有规律的感觉哟。
人教版一年级数学下册 找规律(1)(导学案)
第7单元找规律
单元学习目标
教材简析：
本单元主要教学图形和数字简单排列规律,等差数列和数组规律,并应用所学知识解决生活中实际问题.
找规律内容其实学生在以前学习中已经有所涉及,如在一年级上学期时候通过1个1个地数数、2个2个地数数、5个5个地数数,体验并描述数数过程中规律；通过整理20以内加法表,探索计算中规律；在认识图形中,也渗透了简单图形排列规律等.
学习目标：
1.通过观察、实验、猜测等活动,使学生发现图形或数字排列简单规律,理解规律含义并能描述和表示规律,同时会根据发现规律进行推理,确定后续图形或数字排列方式.
2.在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律过程中,培养学生初步观察能力、数学表征能力和推理能力.
3.使学生感受规律在生活中广泛应用,初步培养学生欣赏数学规律美意识.
课时分配：
(1)找规律(1) 1课时
(2)找规律(2) 1课时
(3)找规律(3) 1课时
(4)练习课1课时
（5）单元重点知识点归纳与易错警示1课时
教法与学法：
在本单元教学中,教师应根据数学内容和教材编排特点,以及学生实际情况,突出教学趣味性,体现教学开放性,把握教学重点,控制好教学“度”.
第1课时找规律(1)
(1)3,4,5,6, 7 , 8 ,9,10
(2)2,4, 6 ,8, 10 .
3.画一画,填一填.
4.找出每组中不符合规律图形,在它下面画“.
5.按照规律给图④涂色.。
人教版一年级数学下册第七单元教案
第7单元找规律第1课时找规律(1)【教学目标】1.通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。
2.培养学生的观察能力和推理能力。
3.激发学生喜爱数学，发现美的情感。
【教学重难点】重点:引导学生发现最简单的图形变化规律。
难点:引导学生从颜色、形状两方面发现规律。
【教学过程】一、情境导入1.投影出示：一串美丽的珠子图。
师：有一串珠子，不小心断了，丢失了一颗珠子，你知道丢失的是哪一颗珠子吗？请你猜猜看。
让学生猜一猜，猜对的要给予表扬。
老师还要告诉学生在日常生活中，很多事物都是有一定的规律的。
有规律的事物总给人一种美的享受。
这节课就让我们一起找规律。
（出示课题）2.猜图形。
□○□○□○□师：猜一猜，最后一个图形是什么？生：○师：你是怎么想的？生1：因为这排图形是按规律排列的。
生2：因为□后面的是○。
生3：因为这一排图形是按□○重复出现的，○在后面。
师：有道理！3.揭示课题：这节课我们继续学习找规律（出示课题）二、新课讲授1.创设情景，激情导入。
出示例1主题图。
师：仔细观察，你看到了什么？生1：新年要到了，同学们把教室布置得非常漂亮。
生2：有彩旗、灯笼和花朵。
生3：有很多小朋友在跳舞。
师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆放的？生：不是，是有顺序的。
师：对他们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。
今天我们就来找其中的规律。
（出示课题）2.引导探究，认识规律。
(1)认识彩旗图的规律。
课件演示：彩旗一面一面地闪动。
师：从画面上，你发现了什么？生1：第1、3、5、7、9……面旗子的颜色一样，第2、4、6、8、10……面旗子的颜色一样。
生2：小旗是按照黄色、红色这样的顺序一直摆下去的。
生3：小旗的规律是1面黄色、1面红色，又1面黄色、1面红色重复出现的。
生4：小旗的规律是按照“黄色、红色”重复排列的。
师：同学们真聪明！发现了彩旗图的规律是按“黄色、红色”重复排列的。
师：猜一猜，最后面这面没有涂色的旗会是什么颜色？生：是黄色的。
人教版一年级数学下册第七单元《 找规律 》例1教学设计
一年级数学下册第七单元《找规律》例1教学设计一、情境引入1、师：今天陈老师给同学们带来了很多礼物，要把它奖给积极发言、认真学习的同学，你们想要吗？猜一猜，老师带来了什么？2、一起来给苹果分分组。
我们把一个红的一个绿的作为一组。
（板书：一组）3、揭题：像这样一组一组的排列就是有规律地排列。
（板书：规律）。
二、探究新知第一次探究：找一找来到了音乐舞会现场，你们看到了什么？（出示主题图）生：有彩花、彩旗、灯笼，还有男女同学围成圈跳舞。
2、师：请你们再仔细观察，你能发现哪些事物的排列是有规律的呢？3、汇报交流：谁愿意第一个来试试？（生说到哪种事物便点击课件使之放大）如：我发现小花的排列是有规律的，以2朵花为一组，按红紫、红紫、红紫、的顺序排列的。
4、同桌讨论：找找哪些事物的排列是有规律的？说说以几个物体为一组？按怎样的规律排列？如：我发现小旗的排列是有规律的，以2面小旗为一组，按红黄、红黄、红黄的顺序排列的。
追问孩子们接着往后排下一个应该是什么？5、师小结：按顺序一组一组地依次重复出现（3次）的排列就是有规律地排列。
6、找一找，填一填。
根据你发现的规律，想一想接下去应该怎样填。
（课件出示）7、想一想，缺少了什么？（课件出示）8、拍手游戏：（1）发现有规律的声音（2）创造有规律的声音9、涂一涂：书本P85页“做一做”（1）请你先想一想打算按怎样的规律涂色，再动笔涂一涂。
（2）画好后用线把重复的一组划出来。
（3）师选取个别作品展示，并请学生说说你是按怎样的规律涂色的？10、摆一摆，说一说。
（1）4人小组合作用学具盒的各种图形创造一条规律。
学生动手操作。
（2）作品展示，并请学生说说你是按怎样的规律摆。
人教版小学数学一年级下册《找规律》的教学设计
人教版小学数学一年级下册《找规律》的教学设计教学内容：本节课教学内容是人教版一年级下册第七单元第85页例1.教材分析：《找规律》是小学教学人教版一年级下册第七单元的内容我执教的是第一课时，本课时是找规律的起始课，主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础，也能让孩子们体会到生活中有规律的事物的美感和规律在生活中的重要作用。
学情分析：一年级的学生形象思维较为发达，对单层次规律的找寻较为容易，但一年级学生年龄特点是注意力集中时间短，精神容易分散，语言表达不完整，因此，加强直观教学，提高学习趣味性，强化语言表达训练就显得尤为重要。
教学目标：1、知识与技能：通过观察、猜测、推理等，使学生初步认识最简单的图形排列规律，会根据规律指出下一个物体能找出事物变化规律。
培养学生的观察能力、推理能力和动手操作能力。
2、过程与方法：通过观察、动手操作、探究等学习活动，让学生经历发现规律的过程，感受数学中的逻辑美。
教学重点：初步认识图形排列的简单规律，通过探索自己发现规律。
教学难点：发现并创造出有新意的排列规律，培养学生的推理能力。
教具准备：多媒体课件，学具袋，小黑板，贴片教学过程：一、游戏导入，感受规律。
1、让学生与电脑玩石头剪刀布的游戏，课件出示三组，每组每次出现一个。
（前两组全班和电脑一起玩，最后一组叫一位同学和电脑比赛）2、划拳时，电脑每出一次，老师评价一次，多一些鼓励的，赞美的语言。
如：获胜的同学越来越多，你们越来越厉害了等等。
3、一生找到规律获胜并说出获胜的理由。
（因为电脑每次出的都是石头剪刀布。
）4、师总结，引出课题，并板书课题。
师：你可真会观察，像石头剪刀布这样按照一定的顺序重复出现就是一种规律，这节课我们就一起来找规律。
（板书：找规律）师小结：要一组一组的重复出现并且至少出现两次以上才叫规律。
适时在黑板上贴出：（一组，按顺序，重复）的板书。
二、探究发现规律1、说一说师：现在你们知道什么是规律了吗下面我们就一起去找找规律吧！请看大屏幕。
一年级数学下册教案-7. 找规律(16)-人教版
《找规律（一）》教学设计
三、巩固练习，夯实基础
四、拓展练习，加深理解
五、小结
六、课后活师：接下来我们进行规律大闯关，同
学们准备好了吗？
生：准备好了。
师：先挑战第一关。
猜一猜，大树后面的小动物是什么？
生:……
师：第二关
师：第三关
师：第四关
师：最后课本85面做一做，按自己
喜欢的规律涂色。
（同学们在书本上涂色，并请2-3位
同学到讲台利用投影展示，并说出自
己的涂出的规律
1.师：同学们太棒了，完成了所有的
挑战，请把掌声送给你自己。
听，老
师的掌声，为什么老师停了你们还能
接着拍？
生：老师的掌声有规律
师：请同学们再接着拍出一组这样的
掌声！
请一位同学到讲台做出有规律的动
作，让其余同学模仿！
2.欣赏生活中的规律
找一找教室里有规律的事物，课件展
示一组生活中有规律的事物。
师：通过这节课的学习，你有什么收
获？
下课后，同学们可以去操场上、
教室里继续寻找身边有规律的事物，
发现生活的美。
学生独立
完成集体
订正
学生自主
观察、发
现、交流
步感受成
功的喜悦
练习呈坡
度递进，
让学生巩
固本课知
识。
让学生发
现规律与
生活的紧
密联系
板书设计
找规律。
一年级下册数学教案-第7单元找规律第1课时人教版
一年级下册数学教案第7单元找规律第1课时人教版今天，我要和大家一起学习的是人教版一年级下册数学的第7单元，这一单元的主题是“找规律”。
在这一课时中，我们将要学习的是通过观察和比较，找出图形、数字或事物之间的规律。
一、教学内容我们将会学习教材中的第107页至第109页的内容，这部分内容主要介绍了如何通过观察和比较找出图形、数字或事物之间的规律。
二、教学目标通过这一课时的学习，我希望大家能够掌握找规律的方法，提高观察和比较的能力，并在日常生活中能够运用这一方法解决问题。
三、教学难点与重点重点是让大家掌握找规律的方法，难点在于如何引导大家发现并理解规律。
四、教具与学具准备为了让大家更好地学习，我已经准备好了教材、练习册以及一些图片和物品作为教具和学具。
五、教学过程1. 导入：我会在黑板上展示一些图片，让大家观察并说出它们之间的相同点和不同点，以此引入找规律的概念。
2. 讲解：我会通过一些具体的例子，向大家展示如何找出图形、数字或事物之间的规律，并解释规律的意义。
3. 练习：我会给大家一些练习题，让大家独立完成，并在课堂上进行讲解和讨论。
4. 应用：我会给大家一些实际的问题，让大家分组讨论并找出解决问题的规律。
六、板书设计在课堂上，我会根据讲解的内容，适时地在黑板上进行板书，帮助大家理解和记忆找规律的方法。
七、作业设计答案：八、课后反思及拓展延伸通过这一课时的学习，我相信大家已经掌握了找规律的方法。
在课后，大家可以尝试着自己找出更多的事物或数字之间的规律，并将这些规律应用到日常生活中，解决问题。
同时，我也会在课后进行反思，看看有没有更好地教学方法，让大家的数学学习更加有趣和有效。
重点和难点解析一、导入环节在导入环节，我选择了图片作为引导工具。
图片的选择非常关键，因为一年级的学生对图片非常感兴趣，通过图片可以吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
在这一环节中，我让大家观察并说出图片之间的相同点和不同点，这是为了让大家初步理解找规律的概念。
人教版一年级数学下册教案第7单元找规律
第7单元找规律单元学习目标总览单元内容简析本单元的主要内容是简单事物的排列规律和数字的变化规律。
教材在编排上,从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规律,切合学生的思维发展过程,通过让学生自主学会寻找简单的图形排列规律,为后面课时的学习打好基础。
教学目标1．通过观察、实验、猜测、推理等活动,发现图形和数字简单的排列规律,并解决相关问题。
2．培养学生初步的观察、推理能力,以及发现、欣赏数字美的意识。
课时分配找规律 ············································ 3课时教学建议1．这部分内容的活动性和探究性比较强,宜采取学生独立思考和探究实验的方式教学,但交流的重点可以是怎样找出有新意的排列规律,培养学生的交流意识和创新意识。
2．这部分内容除了适合用实物进行操作外,还比较适合用电脑进行教学。
在电脑上学生可以自由地发挥想象,创造出许多美丽而有规律的图案,激发学生爱数学、发现美的情感。
找规律第1课时找规律(1)课时目标导航教学内容找规律(1)。
(教材第85～86页例1、例2)教学目标1．理解规律的意义,能发现图形和数字排列的简单规律。
2．能根据发现的规律进行推理,确定后续图形或数字的排列方式。
3．感受规律在生活中的广泛应用,培养发现和欣赏数学美的意识。
重点难点重点：发现简单事物的排列规律。
难点：确定后续事物的排列规律。
(新人教版)一年级数学下册第7单元找规律教案
(新人教版)一年级数学下册第7单元找规律教案
一、教学目标
1.知识与能力：掌握找规律的基本方法，培养观察、推理、归纳能力。
2.过程与方法：通过多种趣味性的找规律问题，提高学生的发散思维和
解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
二、教学内容
1.数学下册第7单元找规律
三、教学重难点
1.教学重点：培养学生的找规律能力，引导学生探究数学规律的方法。
2.教学难点：帮助学生克服找规律问题的困难，培养学生独立思考和解
决问题的能力。
四、教学过程
1. 导入
老师出示一组数字序列，让学生观察规律并尝试找出其中的规律。
2. 学习与练习
1.讲解找规律的基本方法，并通过多个例题进行讲解。
2.让学生进行练习，帮助学生巩固找规律的方法。
3. 拓展
老师提出更复杂的找规律问题，引导学生探究其中隐藏的规律。
4. 实践
让学生分组进行找规律游戏，加深学生对找规律方法的理解。
五、总结
通过本节课的学习，学生掌握了找规律的基本方法，培养了观察、推理和归纳
能力。
同时，通过多种趣味的找规律问题，激发了学生对数学的兴趣，培养了学生解决问题的能力。
六、课后作业
1.完成课堂上的练习题。
2.设计一个找规律的问题，让家长或同学尝试解答。
以上内容为本课程的教案，希望能够帮助学生更好地掌握找规律的方法和培养解决问题的能力。
一年级数学下册教案-7. 找规律(1)-人教版
《找规律》微课教案教学内容：教材第85－86页的内容。
教材分析：“找规律”是一年级下册第七单元的教学内容，属于“数与代数”领域中“探索规律”这一板块。
根据《标准》，本节课主要是从图形的颜色变化中发现有规律的排列。
教学目标：知识与技能：通过观察、操作、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律。
情感与态度：通过观察发现，培养学习兴趣，体验数学学习的乐趣。
教学过程：一、情景导入师：同学们，六一儿童节到了，为了把教室装扮得更漂亮些，有几名同学已经想好了设计方案，他们准备这样设计。
（出示）师：他们是用什么布置教室的？是怎样摆的？你们有什么发现吗？他们把灯笼、小旗、小花按规律排列来布置的，其实生活中有很多事物的排列都是有规律的，今天我们就从数学的角度来找规律。
二、引导探究，认识规律1、灯笼排列的规律出示图片，提问：从左往右看，它的排列有什么规律？师：这种现象叫做重复出现，如果继续摆下应该摆什么？我们来看看。
小结：根据前面的规律，一蓝一红是一组，后面还得这样重复出现，我们就推理出红色的后面应该摆蓝色。
2、小旗的排列规律出示摆放彩旗课件，师：接着，我们再来看看小旗的排列规律，小朋友你找到了吗？一黄一红小旗是一组，它们重复出现。
如果还继续摆，应该摆什么颜色的旗，我们一起看看。
小结：根据前面的规律，一黄一红是一组，后面这样重复出现，我们就推理出红色后面应该摆黄色。
小朋友你找对了吗？3、小花的排列规律播放小花课件，问：我们再来仔细观察小花的排列规律，下一个该摆什么颜色的花？小花的排列规律是一绿一红为一组重复出现，下一个就应该是绿花。
小结：在观察中我们发现灯笼、小旗和小花的排列都是依据颜色一组一组重复出现的，我们就叫它们是有规律的排列。
（板书颜色）三、按照发现的规律在图中圈一圈师：刚才我们已经发现了图中各种事物的排列规律，下面我们来把每组图中重复的部分用笔圈一圈，看看这些重复的部分是否都一样。
小结：能准确找出规律中的重复部分是找规律的关键，它能帮助我们很好地理解和把握规律。
人教版小学一年级数学下册第七课：找规律(含配套教案)
《找规律》教学设计一、教学内容：（人教版）一年级下册第七单元《找规律》的第一课时。
P85。
二、教材分析:本课是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第七单元《找规律》的第一课时。
本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。
三、教学目标1、通过物品有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、通过圈一圈，涂一涂的活动，体验和感受规律，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
4、使学生在数学活动中体会的价值，增强学习数学的兴趣，让学生感受数学课也是生动有趣的。
四、本课教学重点、难点重点：使学生在活动中认识简单的排列规律。
难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
关键是通过找一找、圈一圈，涂一涂等环节、认识简单规律和创造规律，让学生掌握重点，突破难点。
五、教学具准备：多媒体课件、卡片。
六、教学过程（一）、游戏导入1、出示一盒智慧星。
老师出示一和智慧星让孩子们猜一猜可能有些什么颜色，老师拿出幸运星……（出示第一颗，第二颗，第三颗分别让孩子们猜可能会有什么颜色，第五颗星开始集体猜）。
2、引出课题师：刚开始猜的不太准确，为什么同学们越猜越准确了呢？你有什么窍门吗？生1：星星的出现是一颗红星，一颗绿星，一颗红星，一颗绿星……是按顺序的。
生2：它们是有规律的。
师:对，像星星这样事物按照一定的顺序依次重复的出现，我们就说它们是有规律的。
（板书：找规律）今天我们学习的内容就是《找规律》（让孩子跟老师一起书空）。
[设计意图：根据低年级儿童的心理特点并体现新课程标准情景教学的理念，意在创设一个与学生密切的游戏来激趣，从而自然地引出课题找规律]（二）·引导探究，认识规律1、课件出示主题图师：同学们，其实在我们的生活中还有很多有规律的事物，只要你细心观察就能有所发现，（出示主题图）六一儿童节快到了，这是小朋友们布置的六一联欢会场，漂亮吗？仔细观察。
人教版一年级下册-找规律—简单的图形变化规律导学案
人教版一年级下册数学第七单元表找规律导学案
【素材积累】
1、黄鹂方才唱罢，摘村庄的上空，摘树林子里，摘人家的土场上，一群花喜鹊便穿戴着黑白相间的朴素裙裾而闪亮登场，然后，便一天喜气的叽叽喳喳，叽
叽喳喳叫起来。
2、摘湖的周围有些像薄荷的小草，浓郁时，竟发出泥的气息！仔细看几朵小花衬着绿绿的小草显得格外美丽。
夏天，大大的荷叶保护着那一朵朵娇粉的荷花。
摘整个湖泊中格外显眼。
如果你用手希望对您有帮助，谢谢来捧一捧这里的水，那可真是凉爽它会让你瞬间感到非常凉爽、清新。
新人教版一年级数学下册第七单元《找规律》导学案(表格式)
第七单元找规律第1课时学习内容简单图形的排列规律主备人尹小森备课日期5月15日审核人副备人学习目标1．知识与技能：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2．过程与方法：通过涂色、摆学具、布置教室的活动，教养学生的动手能力，激发创新意识。
3．情感、态度与价值观：使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
学习重点、难点使学生在活动中认识简单的排列规律，会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维学法指导自主学习，合作探究学习过程师生笔记一、情境导入、激发兴趣老师引导：同学们，六一儿童节要到了，大家正在忙着布置教室，可是有一部分学生因为要彩排节目先走了，整个布置工作停了下来，我们能不能帮助布置完哪？（出示第85页例1）二、自主探究、发展智能1、议一议：（1）讨论接下去怎么布置？并在题纸上完成。
（小组合作探究。
）（2）为什么这么布置？2、总结：像这样前面是什么，后面也是什么。
并按照一定顺序有秩序排列就叫规律，这节课我们就来“找规律”。
3、组织小组汇报：去参加彩排的小朋友回来后发现教室布置好了，高兴极了，围成一圈跳起舞来，（出示投影）请你看看他们是按什么规律排列的？4、练一练：（1）你们能不能按照规律站成一排？（学生自由站成一排。
）请同学说说都是怎么排的？（2）请你看看下列物体是按什么规律排列？（第89页练习二十第1题。
）（3）涂一涂：按自己喜欢的规律涂色。
（出示第85页做一做）教师引导学生交流各自的想法。
师小结：按一定的规律涂一涂，画一画，看谁设计的图案最漂亮？学生汇报。
三、应用提升摆一摆：课前准备一些图形，你能把这些图形按一定的规律排列吗？四、课后总结1、今天我们学到了什么？2、组织学生汇报交流。
简单图形的排列规律板书设计像这样一组事件重复出现多次，我们就说它是有规律的排列。
教学后记第七单元找规律第2课时学习内容简单图形和数字的排列规律主备人尹小森备课日期5月16日审核人副备人学习目标1．知识与技能：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。
一年级下册数学教案-第7单元 找规律第1课时 人教版
教学设计一年级下册数学教案-第7单元找规律第1课时人教版一、【课程背景】第7单元是数学学科内容中的找规律部分。
这一部分的内容是数学学科中特别重要的一个部分，找规律有助于学生在以后的学习过程中更好地掌握数学的知识点，为以后的拓展和学习打下良好的基础。
本单元的第1课时将会介绍到一些基本的找规律方法，以此为基础，引导学生掌握找规律方法。
二、【教学目标与要求】•目标：帮助学生掌握找规律方法，提高学生的找规律能力。
•要求：培养学生的观察力和思维能力，提升学生数学的学习能力，让学生在学习中乐观、自信、勤奋。
三、【教学重难点】•重点：学习找规律方法，及其应用。
•难点：如何形成良好的找规律思维能力。
四、【教学过程】1. 导入（5分钟）•教师示范一道找规律的问题，让学生尝试回答，由此进入本次学习。
2. 观察找规律（10分钟）•让学生观察并完成一系列找规律的练习。
3. 讨论与分享（15分钟）•向学生解释课文中的知识点，引导学生讨论和分享自己的思考与理解。
4. 课堂小测验（10分钟）•对于课文中的知识点，进行一系列小测验，考察学生的记忆和理解能力。
5. 提出作业（5分钟）•根据当天的学习内容，布置完成相应的任务作业。
五、【课后作业】•让学生回家后，自己思考几道找规律的问题，并记录下自己的答案。
•布置一个数学小实验，让学生自己找规律，并尝试将其向别人进行讲解。
六、【教学评估】本次教学的评估方式主要有以下两个方面：•课堂小测验：通过设定课堂小测验，考察学生的学习能力和理解度。
•作业：通过布置作业和检查作业的方法，来看学生的思考和记忆能力。
七、【教学反思】本节课主要教授了找规律的基本方法和技巧。
在教学过程中，我们采用了观察、讨论、练习和测验相结合的方式进行教学。
尤其是在观察、讨论和分享的环节中，学生积极性比较高，表现较为出色。
但是在做简答题和运用时，部分学生表现出了一些困惑和难度。
我们需要在后续的教学中，针对性地加强这方面的教学，使学生能够更好地掌握找规律技能，从而更好地运用到数学学科的学习中。
一年级数学下册第1课时 找规律—简单的图形变化规律教学设计
2、学
观察例题图
图上有哪些图形？你能找出几种？它们分别是怎么排列的？把自己找出的图形说给同桌，并用学具把你找出的图形摆给同桌看。看谁找到的最多。
3、展
挑学生上台汇报自己看到的图形，并把它们的排列规律边说边在投影仪摆出来。
4、讲
1、彩旗。
△▲△▲△▲△▲△▲△▲△▲
彩旗是按一面白色一面黑色依次重复排列下去的。
简单图形的变化规律
△▲△▲△▲△▲△▲△▲△▲
彩旗是按一面白色一面黑色依次重复排列下去的。
彩花
○●○●○●○●○●○●○●
彩花是按一朵红色一朵紫色依次重复排列下去的。
课后反思：
课前预习
课本第85页做一做。
课型
新授课
教学准备
图形学具、多媒体
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导
课件出示同学们过六一的情境图，并配上（快乐的节日）这首音乐。
师：同学们，你们看看大屏幕上的小朋友们是怎么过六一的？现场布置的漂不漂亮？你们想不想也布置那么漂亮的地方过六一呢？
今天我们就一起来看看他们都是怎么布置。
人教版一年级下册数学第七单元表找规律导学案
学校
班级ห้องสมุดไป่ตู้
一（）班
主备人
参备人
审核人
课题
找规律—简单的图形变化规律
课时—总课时
4-1
学习目标
1、通过观察、品白、涂色等活动，发现最简单的图形变化规律；
2、培养学生的观察能力和推理能力
3、激发学生喜爱数学、发现美的情感。
重难点
引导学生发现最简单的图形变化规律；引导学生从颜色、形状两方面发现规律。
一年级数学下册第7单元找规律第1课时找规律导学案1新人教版
第7单元找规律教材简析：本单元主要教课图形和数字简单的摆列规律，等差数列和数组的规律，并应用所学的知识解决生活中的实质问题.找规律的内容其实学生在从前的学习中已经有所波及，如在一年级上学期的时候经过 1 个1 个地数数、 2 个 2 个地数数、 5 个 5 个地数数，体验并描绘数数过程中的规律；经过整理20 之内的加法表，探究计算中的规律；在认识图形中，也浸透了简单图形的摆列规律等。
学习目标：1.经过察看、实验、猜想等活动，使学生发现图形或数字摆列的简单规律，理解规律的含义并能描绘和表示规律，同时会依据发现的规律进行推理，确立后续图形或数字的摆列方式。
2.在发现规律、描绘和表示规律以及简单应用规律的过程中，培育学生初步的察看能力、数学表征能力和推理能力。
3.使学生感觉规律在生活中的宽泛应用，初步培育学生赏识数学规律美的意识。
课时分派：(1) 找规律 (1) 1 课时(2) 找规律 (2) 1 课时(3) 找规律 (3) 1 课时(4) 练习课 1 课时（ 5）单元要点知识点概括与易错警告1课时教法与学法：在本单元的教课中，教师应依据数学内容和教材的编排特色，以及学生的实质状况，突出教课的兴趣性，表现教课的开放性，掌握教课的要点，控制好教课的“度”。
第 1 课时找规律(1)课题找规律 (1)课型新讲课在教课中联合学生已有的认知水平易思想特色，关注知识的形成过程，让学生着手实践，自主探究。
经过摆学具、涂色、小组活动等学习方式，把知识进一步拓展，进而让学设计说生创建出不一样的规律，培育学生的着手能力，激发学生的创新意识。
明数学根源于生活，又服务于生活。
在教课中，把知识进行拓展，让学生都纷繁列举出生活中有规律的事物。
经过找生活中的规律，让学生感觉到数学就在身旁，对数学产生亲切感。
1.理解规律的含义，能描绘和表示规律。
学习目2.能依据发现的规律进行推理，确立后续事物的摆列方式。
标3.感觉数学规律在实质生活中的应用，发现和赏识数学的美。
一年级下册找规律(人教版)31
生：解决第一个问题：先算出买1个文具盒、1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔，一共需要9.
1面红旗为一组重复排列。
1面红旗为一组重复排列。
小精灵要参加森林舞会，可她的裙子还缺一条漂亮的花边，你们愿意帮她设计一下吗？
最后用心思考哪些地方是需要注意的？ 学生1：需要我们特别注意，当减数或除数是未知数时，应先加上x或除以x，从而将x转化为加
探究新知
这些碗是怎 么排列的？
例2 找规律，填数。
（1）
23232323
（2）
13
13
13
小鸡的排列规律是按
重复排列。直接看数字就
是1、3为一组重复出现。
做一做
1.摆一摆，填一填。 ②右图中指针停在哪种颜色上的可能性小？为什么？用转盘试一试。
乐乐平均每分钟行走90米，悠悠平均每分钟走多少米？
乐乐平均每分钟行走90米，悠悠平均每分钟走多少米？
第7单元 找规律
第1课时 找规律（1）
学习目标
通过观察、拼摆、涂色等活动,发现最简单的图形变化规律。 培养自己的观察能力和推理能力。
情境导入
小精灵要参加森林舞会，可她的裙子还缺一条漂亮 的花边，你们愿意帮她设计一下吗？
探究新知
例1 你有什么发现？
图中人和物都是按规律排列的。
探究新知
下面这些图案都有哪些规律呢？
数或乘数，再计算。 图中人和物都是按规律排列的。
Hale Waihona Puke 43学生经过本单元学习，认识了用字母表示数的作用，能够用字母表示学过的运算定律和计算公式，能在具体的情境中，用字母表示常
见的数量关系，发展了符号意识。
做一做
按自己喜欢的规律涂色。
基础练习
空白处画什么？
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第7单元找规律
教材简析：
本单元主要教学图形和数字简单的排列规律，等差数列和数组的规律，并应用所学的知识解决生活中的实际问题.
找规律的内容其实学生在以前的学习中已经有所涉及，如在一年级上学期的时候通过1个1个地数数、2个2个地数数、5个5个地数数，体验并描述数数过程中的规律；通过整理20以内的加法表，探索计算中的规律；在认识图形中，也渗透了简单图形的排列规律等。
学习目标：
1.通过观察、实验、猜测等活动，使学生发现图形或数字排列的简单规律，理解规律的含义并能描述和表示规律，同时会根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。
2.在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、数学表征能力和推理能力。
3.使学生感受规律在生活中的广泛应用，初步培养学生欣赏数学规律美的意识。
课时分配：
(1)找规律(1) 1课时
(2)找规律(2) 1课时
(3)找规律(3) 1课时
(4)练习课 1课时
（5）单元重点知识点归纳与易错警示 1课时
教法与学法：
在本单元的教学中，教师应根据数学内容和教材的编排特点，以及学生的实际情况，突出教学的趣味性，体现教学的开放性，把握教学的重点，控制好教学的“度”。
第1课时找规律(1)
践，自主探索。
通过摆学具、涂色、小组活动等学习方式，把知识
生活中有规律的事物。
通过找生活中的规律，让学生感受到数学就
现简单事物的排列规律。
买来红、
3.画一画，填一填。
5.按照规律给图④涂色。
教学例
图形的规律是相对应的，
排列的？
画出图形，获。
让学生。