流动儿童在城市入学的语言适应——以关中方言为例

收 稿 日期 ：０ ２ ０ — ０ ２ １－ １ １
作者 简介 ： 李琳 （９ ６ ） 女 ， １７ 一 ， 西北工业大 学人文与经法 学院讲师 ， 上海外 国语大 学在读博 士 ， 主要研究方 向 ： 用语 言学 ， 应 跨
文化 交际 。
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工具也是思维工具 ， 言语交际是在由人 、 语言工具 、 关 中方言处 于弱势地位 ， 社 与同为方言的广东话 、 上海 会心理 、 际对象 、 交 言语环境等 因素 的作用下完成 的 话等经济发达地 区的方言地位无法相 比。 这样的弱势 活动 。 然而 ， 旧 当一个孩子在已经熟练掌握本族语言并 方言势必会 对处于普 通话语境下 的方言使用者 产生 实现 基 本 社 会 化 后 ， 接着 要 面 临 的就 是 预 期 社会 化 定 的 心 理 影 响 ，对 于 刚 刚 步 入社 会 的 少 年 儿 童 而 紧 的任务——在学校里学习承担未来的社会责任 ， 利用 言 ， 使用 与普通话相 比的弱势方言可能会对孩子 的 自 语 言 来 学 习各 项 知 识 、 能 ， 习 与 人 相 处 并 学 会 学 信程度产生一定 的影响。 技 学 我们此次研究 的假设是 ： ） １儿童的普通话水平较 习。所 以对这一阶段的学生 而言 ， 语言既是工具也是 差， 他们 的 自信程度就会 相应受到影响 ； ） ２ 随着普通 要学 习的重要 内容 。 学生在踏进校门之前已经基本掌 他们 的 自信 心会逐 渐 恢 复 。 握 了本族语 的口头交际技能 ， 所以他们才能坐在课堂 话 水平 的逐渐 提 高 ， 上 聆 听教 师 的讲 授 ， 积极 向教 师反 馈 所 学 得 的知 识 和 技 能并 与 其 他 同学 交 流和探 讨 ， 这个 过 程 中逐 渐 学 在 ３ 流动儿童语 言水平对 自信程度潜 ． 习书面语言和写作等高级语 言技能 ， 最终学会利用 并 在影响的调查 语 言这 一 工 具 进 行 学 习和交 际 。所 以 ， 有掌 握 言语 没 交 际 能 力 的学 生 无 法 步 入 学 堂进 行 正 常 的学 习交 流 ３１入学 初前 测 ． 活动。 研究对象 ： 此次研究对象主要为陕西省西安市某 流 动儿 童 恰 恰 是这 样 一批 学 生 ， 不 完 全 掌 握 城 在 小学一年级学生 ， 由于无力承担 昂贵的借读费和赞助 市学校 的言语交 际工具——普通话——的情况下就 费 ， 流动儿童多选择地方政府支持接受农 民工子女的 要利用这门不熟悉 的“ 方言” 进行交际、 以新 的方言为 学校 就读 ，在这 种 学校 流动 儿童 的 比例一 般 可 达 交际工具进一步学 习其他知识 和技能。理论上看来 ， ７％， 的甚 至 达 到 ９ ％以上 ； ０ 有 Ｏ 除此 以外 ， 动 儿 童还 流 从方言 到普 通话 的转变和适应对一个身处 目的语 环 较多集 中在城郊 以及一些城 中村附近的学校 。 相对而 境 中的 孩子 并 不 是 一 件不 可 完成 的任 务 ， 约 只要 一 言 ， 些 学 校 的师 资 、 备 和生 源 相 比较 于城 中 心 的 大 这 设 个学 期他们就能熟练运用普通话 了。 但一个不容忽视 学校 和 重点 学 校要 落后 一 些 ， 次 研究 的样 本 多 来 自 此 的 问 题 是 ： 子 在 陌生 的环 境 里被 迫 学 习 一 种 新 方 言 于这 些 学校 。 孩 的 过 程 中会 产 生 什 么样 的心理 变 化 ？也 就 是 说 ， 子 孩 样本一 ：某小学 ２ １ 年 ９ ００ 月入学的一年级在校 在 利 用 新 的 方 言 社 会 化 的过 程 中心 理 会 产 生 哪 些 变 生 ２ ７人 ， 民工 子 女 ５ ６ 农 ２人 ， 占一 年级 在 校 生 总 人 约 化？ 普通话 与方言之间的差异会对他们 的心理造成什 数的 ２％，这些学生平均分布在全年级 ６ ０ 个班 中， 从 么样的影响？ 这 ５ 人 中随机选取 ３ 人作为样本一 ， ２ ０ 他们都不会讲 带着以上的问题 ， 我们展开了针对在城务工农 民 普通话 以关 中方言为主 ， 夹杂个别 四川方言 和一个安 工 子 女 在 城入 学 的语 言适 应 调查 ， 们 进 入 城 市 学 校 徽方 言 ， 均年 龄 ７８年 ； ） 他 平 ；（ 月 。 接受教 育所要面 临的第一个挑战就是迅速从 方言转 样本二 ： 同一 小 学 同 年 级 城 镇 居 民子 女 ， 各 班 在 入普通话 ， 以适 应 学校 的课 堂教 学 ， 友 交 际 和 师 生 随机 选 取 ３ 朋 ０人 ， 均 年龄 ７１ 平 ；。 交流 。 此次调查 主要是针对陕西省西安市的流动儿童 研究 方法 ： 主要采取 问卷打分和录音打分 ， 并用 为研究对象 ， 以他们的方言为研究依据 。西安 的农 民 Ｓ Ｓ 数据 进 行处 理 。入 学一 月 后做 录音测 试 ， 他 Ｐ Ｓ对 请 工多来 自陕西周边 的农村地区 ， 他们 的语言 以关 中方 们 每人 讲 一个 约 ３分钟 的小 故 事并 录音
李 琳
（ 西北工业大 学 人文与经法学 院 ，陕西 西安 ７ ０ ７ ） １０ ２
摘
要： 随着越 来越 多的农 民工子女 在城 市里接受教育 ， 这些孩子 对城 市教育 的适 应性 问题 已经吸 引 了包括教
育工作 者在 内的多方面的关怀 ， 应城 市学校的 学习生活要 迈 出的 第一步就是 语 言的适应 ， 适 即从 家 乡话转入普 通话
关 键 词 ： 民工 子 女 ； 言 适 应 农 语
中图分 类号 ： ｏ ； ６ ６ Ｈ ７Ｇ ２
Байду номын сангаас
文献 标识码 ： Ａ
文章编号 ：０ ２ ３４ （ ０ ２）２ ０ ５ － ４ １０ — ２ ０ ２ １ ０ — １ １ ０
１ 引言 ．
本 文 的研 究 就 是 要 探 讨 农 民工 子 女 在 进 入 小 学
的适应 。在 对某城 市小学一年级的抽 样调 查后发 现 ， 言 已经成 为 了这 些小学生为适应城 市教育 而必须跨越 的第一 方
道 门槛 ， 而且这道 门槛也对在城入 学的农民工子女心理健康产 生 了一定影响 。加强对在 城入 学的农 民工子女 的普通
话训练并 帮助他们树 立积极 、 乐观 的 自信是 非常 必要的。
民工 子 女 短 时 期 内很难 适 应 城 市 学 校 的 教 育 也 是 不 可 避 免 的 ， 内 目前 也有 一 些 学者 从 不 同角 度 研究 了 国
２ 语言 的社会化功能 ．
这一 现象和问题 。 李红婷从文化适应 的角度来探讨农 民工子女人城接受教育 的适应性 ［ 何资桥等从心理 ３ ］ ， 任何人在从 自然人转向社会人 的过程 中， 首先需 学 角 度 探 讨 了 在城 农 民工 子 女 在 中学 阶 段 的发 展 问 要 接受 社 会 的语 言 ， 个小 婴儿 从 呱 呱 坠地 到 熟 练 运 一 题 ， 罗天莹对广东省的农 民工子女教育现状做了细 用本族语言与周围的人和社会进行交流 ， 【 ４ ］ 就是运用语 致 深 入 的调查 等 。 如何 帮助 这些 特 殊学 生 更 好 、 快 言的功能实现 自身社会化的一个重要步骤 。 圈 更 在这个步 地适 应并融人城市学校 的学 习成 为 了进一步研究 的 骤里 ， 言不是 自然现象 、 语 心理现象 、 生理现象 、 种族 重点。 现象、 个人 现象 ， 而是 一 种 特殊 的 社会 现 象 ， 是 交 际 既
２１ ０ ２年 ２月
社 会科 学 家
Ｓ ＯＣＩ ＡＬ Ｓ Ｃ皿 ＮＴＩ Ｔ Ｓ
Ｆ ｂ，０ ２ ｅ ． ｌ ２ １
（ ２期 ， 第 １８期 ） 第 总 ７
【 言与文化 】 语
（ ．，ｅ ｅａ Ｎｏ１ ８ Ｎｏ Ｇ ｎ ｒ ．７ ） ２
流动儿童在城市入学的语言适应
以关 中方言为例
阶段所面临的第一个问题 ， 即从方言到普通话 的转变 和适应 。只有首先克服了语言障碍 ， 学生才能 自如地 我 国的农 民工 人 数 已超过 ２４亿 ， 中 １０ ． 其 ４ ０多 万 才 随迁子女 。［ 来越多 的农 民工选择将 自己的子女带 表 达 和交 流 ， 可能 更 好 地适 应城 市 学 校 的学 习 。根 Ｉ ］ 越 ａｉ ＆Ｗｈｆ的假 设 ，语 言 结构 决 定 了人 类 的思 维 ｏ 人城里接受教育 ， 国家也出台了一些相应 的政策鼓励 据 Ｓｐｒ 虽然流动儿童所使用 的方言与普通话 的差别还 和支持在城农 民工子女就近入学接受教育。 随着农民 方式。 不至于影 响思维方式 ， 但如果这些流动儿童不能尽快 工子女在城市人学的比例逐年提高 ， 这一部分群体相 他们将不能愉快地度过 每天 占 对于“ 留守 儿 童 ” 被 赋予 了一 个 新 的名 称一 “ 也 流动 从方言转变 为普通话 ， 从 儿童 ” 。这些流动儿童对城市生 活和教育 的适应性 问 据他们大部分时间的学校生活 ， 而影响心理健康 的 发展 ， 本文特别关注 的是在城入学农 民工子女 的 自信 题 也 成 为 了包 括 教 育 工作 者 在 内的 许 多 人 关 注 的 问 因为建立正确的 自信心是消除 自 心理 的前 卑 题 。 于 学 习适 应性 语学 习效果 间关 系 的研究 已经 给 心发展 ， 关 而流动儿童在城入学所产生 的自卑心理是影 出 了我们 明 确 的答案 ， 即学 习适 应 性 是 影 响 学 生学 习 提条件 ， 响他们学业发展和身 心发展的一块最大的绊脚石 。 效果 的直接原因。 由于我国长期存在的城乡差异 ， 翻 农