浅谈初中历史学生自主学习能力培养的探究
初中历史教学中学生自主学习能力的培养探究
初中历史教学中学生自主学习能力的培养探究1. 引言1.1 初中历史教学中学生自主学习能力的培养探究通过对初中历史教学中学生自主学习能力的探究，可以更好地了解学生在学习历史过程中的思维习惯、学习策略和学习动机，从而为教师提供更有针对性的教学方案和指导建议。
培养学生的自主学习能力也是为了让他们具备更强的自我管理能力和学习动力，帮助他们在未来的学习和生活中更好地适应社会的要求。
在本文中，将围绕当前初中历史教学的现状分析、学生自主学习能力的意义和重要性、如何培养初中历史教学中学生的自主学习能力、教师在培养学生自主学习能力中的作用以及有效评价和监督学生自主学习能力的实施等方面展开深入探讨，旨在为初中历史教学中学生自主学习能力的培养提供一定的理论支持和实践指导。
2. 正文2.1 当前初中历史教学的现状分析初中历史教学是学生了解和掌握历史知识、培养历史意识和历史思维的重要阶段。
目前在实际教学中存在一些问题和挑战。
当前初中历史教学普遍过于注重知识传授，忽视了学生的自主学习能力的培养。
教师更多地扮演知识传授者的角色，学生缺乏主动探究和思考的机会，导致他们对历史的兴趣和理解能力不足。
初中历史教学内容过于繁杂，缺乏针对学生个性化发展的策略。
学生面对大量历史知识的学习压力大，容易感到疲劳和焦虑，影响他们的学习积极性和效果。
由于历史学科的抽象性和概念性较强，学生对历史事件的理解常常停留在表面，缺乏深入思考和批判性思维。
这也造成了学生在历史学科的学习成绩普遍较低，缺乏对历史的深刻认识和理解。
当前初中历史教学需要更加重视学生自主学习能力的培养，从教学内容的选择和教学方法的创新入手，为学生提供更多的自主学习机会和空间，激发他们的学习兴趣和独立思考能力。
只有这样，才能真正实现初中历史教学的有效发展和学生自主学习能力的提升。
2.2 学生自主学习能力的意义和重要性学生自主学习能力是指学生自觉自愿地、主动独立地开展学习活动，根据自身的兴趣、需求和能力，自主选择学习内容、学习方法以及学习进度，在学习过程中解决问题和克服困难，达到预定的学习目标。
初中历史教学中学生自主学习能力的培养探究
初中历史教学中学生自主学习能力的培养探究【摘要】本文旨在探讨初中历史教学中学生自主学习能力的培养。
引言部分介绍了背景及研究意义，明确了研究目的。
在正文中，详细讨论了培养学生的自主学习意识、提升学生的自主学习技能、激发学生的自主学习兴趣、建立学生的自主学习目标等方面。
结论部分总结了培养学生自主学习能力的重要性，并展望了未来的研究方向。
通过本文的探讨，可以更好地认识如何在初中历史教学中有效地培养学生的自主学习能力，促进学生的全面发展。
【关键词】初中历史教学，学生，自主学习能力，培养，意识，技能，兴趣，目标，教学方法，重要性，未来研究方向1. 引言1.1 背景介绍初中历史教学是培养学生综合素质和思维能力的重要环节，而学生自主学习能力的培养在当前教育中占据着重要地位。
随着社会信息的快速增长和学习任务的日益繁重，学生需要具备自主学习的能力，才能适应未来社会的发展需求。
目前初中历史教学中存在着教师过度引导、学生被动接受的现象，学生的自主学习意识和能力有待提升。
良好的学习环境和有效的教学方法是培养学生自主学习能力的基础，而如何在初中历史教学中激发学生的主动学习需求、提升学生的自主学习技能成为当前教育的重要课题。
深入探讨初中历史教学中如何培养学生的自主学习能力，对于提高学生的学习效果和素质水平具有重要意义。
通过引入有效的自主学习方法和策略，可以帮助学生培养良好的学习习惯和自主学习能力，从而提升他们的学习动力和学习质量。
1.2 研究意义研究意义是指本研究对于学术界和教育实践的积极影响和价值所在。
在初中历史教学中，学生的自主学习能力的培养具有重要的意义和价值。
培养学生的自主学习能力可以提高他们的学习效果和学习质量。
学生通过自主学习，能够更全面地理解和掌握历史知识，从而提高他们的学习成绩和学术水平。
自主学习能力的培养有助于培养学生的综合能力。
通过自主学习，学生可以培养自主思考、自主选择和自主解决问题的能力，提高他们的综合素质和竞争力。
初中历史教学中学生自主学习能力的培养策略探讨
初中历史教学中学生自主学习能力的培养策略探讨一、激发学生的学习兴趣学生的学习兴趣是学习的动力，也是培养自主学习能力的基础。
在历史教学中，教师应该通过多种途径激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
教师可以通过讲解历史事件的趣闻轶事、播放历史题材的优秀影视作品、组织历史文化知识竞赛等方式来激发学生对历史学科的兴趣。
教师还可以利用多媒体技术，将历史知识呈现得更加生动形象，吸引学生的注意力，让他们在学习历史的过程中感受到乐趣和愉悦，从而激发学生自主学习的欲望。
二、引导学生独立思考自主学习的核心是学生的独立思考能力。
在历史教学中，教师要引导学生从不同的角度去思考历史问题，培养他们的批判性思维和创新性思维。
在课堂教学中，教师可以通过提问的方式激发学生思考，让学生分析历史事件的原因、结果和影响，促使他们形成自己的观点和见解。
教师还可以安排一些探究性的学习任务，鼓励学生自主查找资料、阅读相关文献，从多方面了解历史事件，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
三、提供多样化的学习资源为了培养学生的自主学习能力，教师需要提供多样化的学习资源，让学生根据自己的兴趣和需求进行自主学习。
在历史教学中，教师可以通过多种途径为学生提供学习资源，如图书馆、网络资源、多媒体教学等。
教师还可以设计一些开放性的学习任务，让学生根据自己的兴趣和学习目标选择适合自己的学习资源，从而培养学生的自主学习能力。
四、鼓励学生进行合作学习合作学习是培养学生自主学习能力的一个重要途径。
在历史教学中，教师可以通过组织学生进行小组讨论、合作研究等方式，鼓励学生相互交流、合作学习，从而培养学生的学习主动性和创造性。
在合作学习过程中，学生可以通过互相讨论、交流意见，激发彼此的学习动力，培养团队合作精神和解决问题的能力，从而提高学生的自主学习能力。
五、注重调动学生的学习积极性在历史教学中，教师要注重调动学生的学习积极性，激发他们的学习激情。
教师可以通过设立学习目标、激励学生的学习成就、提供学习支持等方式，调动学生的学习积极性，让他们在学习历史的过程中感受到成就感和快乐感，从而培养学生的自主学习能力。
浅谈历史教学中学生自主学习能力的培养
浅谈历史教学中学生自主学习能力的培养历史是一门富有魅力的学科，它不仅可以帮助我们了解过去的文明和文化，还可以让我们学习到许多宝贵的人生智慧。
在历史教学中，如何培养学生的自主学习能力，引导他们主动探索历史知识，一直是教育工作者们关注的焦点。
本文就浅谈历史教学中学生自主学习能力的培养进行探讨。
一、激发学生学习历史的兴趣激发学生学习历史的兴趣是培养学生自主学习能力的第一步。
学生对历史的兴趣是自主学习的动力来源，只有激发了学生的兴趣，他们才能主动投入学习。
对于历史教学而言，我们可以通过多种途径来激发学生的学习兴趣，比如利用多媒体教学资源进行直观、生动的展示，引导学生去阅读与历史相关的文学作品，组织学生参加历史文化活动等等。
只有让学生对历史产生浓厚的兴趣，他们才会在自主学习历史知识的过程中获得快乐和满足感。
二、培养学生的自主学习意识在激发了学生学习历史的兴趣之后，接下来需要培养学生的自主学习意识。
学生要学会自主学习，就需要认识到自己在学习中的主体地位，意识到学习的责任在于自己。
教师可以通过设置学习目标、指导学生学会制定学习计划、鼓励学生运用各种资源进行自主学习等方式来培养学生的自主学习意识。
只有让学生养成自主学习的习惯，他们才能主动去思考和解决学习中的问题，自主地获取所需的知识和技能。
提高学生的自主学习能力是培养学生自主学习能力的关键环节。
在历史教学中，我们可以通过以下几个方面来提高学生的自主学习能力：1. 培养学生的信息获取能力。
历史是一门需要大量阅读和查阅资料的学科，我们可以通过教授学生查找、筛选、利用各种信息资源的方法来培养他们获取历史信息的能力，比如教会学生如何使用图书馆、网络、文献等资源进行查找历史资料。
2. 培养学生的分析能力。
学生在学习历史的过程中，需要对获取的历史信息进行分析和归纳，从而形成自己的认识和见解。
我们可以通过引导学生参与历史事件的分析研究、提出问题并寻找解决方法等方式来培养学生的思维能力和分析能力。
初中历史教学中学生自主探究学习能力培养浅议
初中历史教学中学生自主探究学习能力培养浅议1. 引言1.1 背景介绍初中历史教学是学生了解历史文化，培养历史意识，提高综合能力的重要课程之一。
随着教学理念的不断更新和教学方法的不断创新，越来越多的教师开始注重培养学生的自主探究学习能力。
自主探究学习是指学生通过自主思考、自主提出问题、自主解决问题的学习方式，能够激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯和自主学习的能力。
在历史教学中，引导学生进行自主探究学习，有助于激发学生对历史知识的兴趣，提高他们的学习效果和综合素质。
如何有效地培养学生的自主探究学习能力，已成为历史教学中亟待解决的问题。
通过本文，将探讨初中历史教学中学生自主探究学习能力培养的重要性、方法和困难。
1.2 研究意义在初中历史教学中，培养学生的自主探究学习能力至关重要。
这不仅能够帮助学生更好地理解历史知识，还可以激发他们的学习兴趣和提高他们的学习能力，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
通过自主探究学习，学生可以深入思考历史事件的原因和影响，从而更好地理解历史发展的脉络和规律。
培养学生的自主探究学习能力也符合现代教育的发展趋势。
随着信息技术的发展和社会的变迁，学生需要具备更多的自主学习和问题解决能力，以适应未来社会的发展需求。
在初中历史教学中，重视培养学生的自主探究学习能力不仅有助于学生的学习，也符合教育改革的方向。
对于初中历史教学来说，学生自主探究学习能力的培养具有重要的意义，不仅可以提高学生的学习效果，还可以帮助他们在今后的学习和生活中更好地适应社会的需求和发展。
2. 正文2.1 初中历史教学中学生自主探究学习能力的重要性初中历史教学中学生自主探究学习能力的重要性在当前教育环境中备受重视。
自主探究学习是指学生在学习过程中能够主动提出问题、积极查找资料、分析问题、解决问题，并最终形成自己的见解和结论的学习方式。
而在历史学科中，培养学生的自主探究学习能力尤为重要。
历史学科强调对历史事件和现象的深入理解和分析，需要学生具备独立思考和独立调查的能力。
初中历史教学中学生自主学习能力的培养初探
初中历史教学中学生自主学习能力的培养初探历史学科作为中学教育中的一门重要学科，不仅仅是为了传授学生历史知识，更重要的是培养学生的自主学习能力。
自主学习是指学生在教师的指导下，能够自主地学习、独立地思考、自觉地解决问题的学习方式和学习态度。
历史学科的教学应该注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动参与学习，探索历史真相，形成独立的历史见解。
本文将就初中历史教学中学生自主学习能力的培养进行初步探讨。
二、引导学生主动获取历史信息历史学科的学习离不开大量的历史信息，而现在的学生是信息时代的孩子，信息获取的途径多种多样。
教师应该引导学生善于利用各种信息资源，主动获取历史信息。
可以让学生利用图书馆、互联网、博物馆等途径收集有关历史事件、历史人物的资料，提高学生获取信息的能力。
可以组织学生开展历史调查、采访历史见证人等活动，让学生身临其境地了解历史，培养学生的主动获取历史信息的能力。
三、培养学生的历史分析能力历史学科的学习不仅仅在于掌握历史事件的事实，更重要的是学会分析历史事件的原因、过程和结果。
教师在教学中应该注重培养学生的历史分析能力，引导学生善于分析历史事件的发展规律和历史人物的行为动机。
可以通过分析历史文献、历史资料，让学生学会归纳、概括、比较等历史分析方法，提高学生对历史事件的理解和把握能力。
可以组织学生开展历史研究课题，让学生通过自主调查、分析历史问题，培养学生的历史研究能力。
四、鼓励学生形成独立的历史见解历史学科的学习最终目的是培养学生形成独立的历史见解，而不是简单地接受教师灌输的历史知识。
教师在教学中应该鼓励学生根据自己的理解和认识，形成独立的历史见解。
可以通过课堂讨论、历史演讲、历史辩论等方式，引导学生表达自己对历史事件、历史人物的见解和看法，鼓励学生敢于对历史问题提出自己的看法和独到见解。
教师也要给予学生充分的发挥空间，尊重学生的观点，引导学生形成批判性思维和独立思考能力，培养学生的历史思维能力。
初中历史教学中学生自主学习能力的培养初探
初中历史教学中学生自主学习能力的培养初探引言历史是一门重要的学科，不仅仅是对过去的了解和学习，更重要的是为了让学生具有正确的历史观念和思维能力。
而在初中历史教学中，学生的自主学习能力的培养显得尤为重要。
培养学生的自主学习能力，不仅是将知识灌输给学生，更要启发学生的思维，激发他们对历史的兴趣，提高他们的学习能力和自我调控的能力。
一、历史教学的意义历史教学在初中阶段并不是仅仅是将历史知识传授给学生，更重要的是培养学生的历史意识和历史思维。
历史教学的目的是帮助学生了解历史，理解历史，运用历史。
通过历史教学，学生可以了解自己的国家、民族的历史文化，了解人类社会的发展变化，了解人类社会的共同价值和文明成就，了解历史的规律和历史的启示。
通过历史教学，学生可以培养正确的历史观念，提高历史思维能力，增强历史文化自信，增强对国家、民族历史文化的热爱和认同，更好地适应社会的发展变化。
二、自主学习能力的培养自主学习能力是指学生在学习过程中能够根据自己的需要和兴趣，以自己的方式和方式来进行学习的能力。
在历史教学中，培养学生的自主学习能力，不仅有利于提高学生的学习兴趣，还有利于激发学生的独立思考和创新意识。
1. 提供多样化的学习资源要培养学生的自主学习能力，教师可以通过多种方式提供学习资源，如文字、图片、视频、音频等。
通过这些多样化的学习资源，学生可以更自由地选择适合自己的学习方式，充分激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
2. 鼓励学生提出问题在历史教学中，鼓励学生提出问题是培养学生自主学习能力的关键。
学生提出问题是他们主动探索的表现，是他们对知识的渴求和探索的体现。
教师可以通过鼓励学生提问、引导学生解决问题的方式，培养学生的自主学习能力。
3. 开展课外拓展活动除了课堂上的学习，教师还可以开展一些课外拓展活动，如组织学生到博物馆、纪念馆、图书馆等参观学习，或者组织学生进行一些历史调查研究等。
通过这些课外拓展活动，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
初中历史课堂教学中学生自主学习能力培养探析
初中历史课堂教学中学生自主学习能力培养探析历史是一门关于人类社会发展的学科，其内容丰富多样，涉及到古代社会的政治、经济、文化、宗教等方方面面。
在初中阶段进行历史教育，不仅要让学生掌握历史知识，更重要的是培养学生的自主学习能力，让他们能够在日后的学习和生活中自主获取和应用历史知识。
本文将从初中历史课堂教学中学生自主学习能力的培养角度进行探析。
要培养学生的自主学习能力，就需要引导学生主动获取历史知识。
传统的历史课堂教学往往是老师讲解知识点，学生进行死记硬背。
这种教学模式容易让学生养成被动接受知识的习惯，缺乏主动获取历史知识的能力。
教师在课堂教学中应当引导学生通过阅读历史故事、名人传记、历史文献等方式主动获取历史知识，激发学生的学习兴趣和积极性。
可以组织学生阅读课外历史名著，或者根据相关话题推荐学生自主阅读相关书籍，让学生在阅读中感受历史魅力，激发对历史学科的兴趣。
要培养学生的自主学习能力，就需要注重培养学生的历史分析和思辨能力。
历史是一门需要分析和思考的学科，学生应当具备分析历史事件的能力和独立思考的能力。
在历史课堂教学中，教师可以通过讨论历史事件的原因、结果和影响等方式培养学生的历史分析能力，让学生明白历史事件的多重性和复杂性。
可以通过历史案例分析和历史问题解答等方式培养学生的思辨能力，让学生学会从不同角度思考问题，形成独立、批判性的思维方式。
可以引导学生通过观察实物、观看历史视频等方式进行历史案例分析，让学生深入了解历史事件的背后原因和内在联系。
要培养学生的自主学习能力，就需要注重培养学生的信息获取和整合能力。
如今，随着信息技术的发展，学生获取信息的途径更加多样和便利，教师应当引导学生学会利用图书馆、互联网、多媒体等途径获取历史信息，培养学生的信息获取能力。
教师还应当引导学生学会对获取的历史信息进行整合和分析，形成自己的认知。
在历史课堂教学中，可以通过讲解历史调查和研究的方法、引导学生进行课外历史调研等方式培养学生的信息获取和整合能力，让学生学会主动获取和运用历史信息。
初中历史教学中学生自主学习能力的培养初探
初中历史教学中学生自主学习能力的培养初探导言历史是一门重要的人文科学，它不仅可以丰富学生的知识，还可以培养学生的思维能力、判断能力和分析能力。
而学生的自主学习能力即是指学生在学习过程中，能够独立思考、自觉探究、自主学习。
如何在初中历史教学中培养学生的自主学习能力成为了教育工作者亟待解决的问题。
本文将对初中历史教学中学生自主学习能力的培养进行初探。
一、培养学生的学习兴趣教师可以通过丰富多彩的教学形式来引起学生对历史的兴趣。
可以通过讲故事、展示图片、观看视频等方式来生动形象地介绍历史事件，给学生留下深刻的印象。
教师也可以邀请专家学者或者组织校外参观等形式，让学生亲身感受历史的魅力，增加他们对历史的兴趣。
教师还可以通过设计生动有趣的教学内容来引起学生的兴趣。
可以让学生参与历史角色扮演、历史事件模拟等活动，让学生身临其境地感受历史，从而激发他们的求知欲望。
教师还可以引导学生进行实地考察、实验研究等活动，让他们亲身参与历史的探索过程，培养他们对历史的浓厚兴趣。
二、激发学生的自我学习意识学生的自主学习能力离不开自我学习意识的养成。
只有学生自觉主动地去学习，才能培养出良好的自主学习能力。
教师在教学中应该注重激发学生的自我学习意识，引导他们主动参与学习。
教师可以通过培养学生的学习习惯来激发学生的自我学习意识。
可以指导学生合理安排学习时间，制定学习计划，培养良好的学习习惯，让他们自觉地去学习历史知识。
教师还可以在学生自主学习的过程中给予及时的指导和反馈，帮助学生发现学习中的问题，引导他们积极思考，主动解决问题。
三、引导学生培养批判性思维能力批判性思维能力是学生自主学习的重要组成部分。
只有学生具备了批判性思维能力，才能在自主学习的过程中对历史事件进行深入分析，深刻思考，发现问题，解决问题。
教师在初中历史教学中应该注重引导学生培养批判性思维能力，从而提高他们的自主学习能力。
教师可以通过引导学生进行历史事件的辩证思维来培养学生的批判性思维能力。
初中历史教学中学生自主学习能力的培养初探
初中历史教学中学生自主学习能力的培养初探导言历史是人类社会发展的镜子，通过学习历史可以使学生更好地了解人类社会的发展历程和人类社会的文化传承。
在初中历史教学中，学生的自主学习能力却是一个长期存在的问题。
如何培养学生的自主学习能力，激发学生对历史的兴趣，成为了历史教学中急需解决的问题。
本文将对初中历史教学中学生自主学习能力的培养进行初步探讨。
一、学生自主学习能力的重要性学生自主学习能力是指学生在学习中能够自主选择学习的方式、方法和学习的内容，能够独立思考、解决问题，能够主动获取知识的能力。
在历史教学中，学生具备自主学习能力有着重要的意义。
历史是一门需要大量阅读和理解的学科，学生如果缺乏自主学习能力，就很难在历史学习中有所建树。
培养学生的自主学习能力有利于学生自主探究历史知识，从而更好地理解历史，增加历史知识的深度和广度。
学生具备自主学习能力可以在学习历史的过程中培养学生的思维能力和创新能力，使他们成为具有批判性思维和创造性思维的历史学习者。
培养学生的自主学习能力是初中历史教学的一个重要目标。
二、培养学生自主学习能力的途径1. 提供多样化的学习资源新时代的学生生活在信息高速发展的时代，他们习惯于通过网络、图书馆、课外读物等渠道获取知识。
教师应该多方面提供历史学习资源，包括文献资料、视频资料、网络资源等，让学生自主选择适合自己的学习材料，激发学生的学习兴趣，让他们在自主学习的过程中寻求更广泛的历史知识。
2. 引导学生思考和讨论教师应该鼓励学生在学习历史知识的过程中，对所学内容进行思考和讨论，提出自己的见解和观点。
这样可以培养学生的批判性思维和创造性思维，使学生从被动接受历史知识转变为主动探究历史知识，提高他们的学习主动性。
3. 开展课外拓展活动学生在课外可以参加各种历史相关的活动，如博物馆参观、文化遗产保护志愿者等，通过拓展活动可以让学生亲身感受历史的魅力，从而增加对历史的兴趣并积极主动地进行历史学习。
初中历史教学中学生自主学习能力的培养初探
初中历史教学中学生自主学习能力的培养初探1. 引言1.1 背景介绍学生的自主学习能力不仅仅是为了应对考试或者提升成绩，更重要的是为了他们未来的发展和终身学习能力的培养。
本文将从现阶段初中历史教学存在的问题入手，探讨学生自主学习能力的重要性，以及促进学生自主学习能力的教学策略和培养路径，最终结合初中历史教学的实际情况，提出相应的解决方案，旨在为教师们在教学实践中提供一些借鉴和启示。
1.2 研究意义现阶段初中历史教学存在的问题是学生缺乏自主学习能力，过度依赖老师的讲解和指导，缺乏主动探究历史知识的能力。
这种依赖性教育模式导致学生思维被束缚，创造性和批判性思维能力得不到有效培养。
研究学生自主学习能力的培养在初中历史教学中具有重要的意义。
培养学生自主学习能力可以提高学生的学习积极性和主动性，激发他们对历史知识的兴趣和探索欲望。
通过自主学习，学生可以根据自身的学习需求和兴趣选择学习资源，自主安排学习计划，提高学习的效率和质量。
学生自主学习能力的培养有助于培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
在历史学习过程中，学生需要独立分析历史事件和文献资料，理性思考和判断历史问题，形成独立见解和观点。
这种批判性思维和问题解决能力是学生终身受益的重要素质。
研究学生自主学习能力的培养对于提高学生的学习效果和素质具有重要的现实意义和长远意义。
通过有效的教学策略和培养路径，可以促进初中历史教学的改革和提升，为学生未来的学习和发展打下良好的基础。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨初中历史教学中如何有效地培养学生的自主学习能力，以提升他们的学习效果和学习动力。
通过研究学生自主学习能力的培养路径和教学策略，可以帮助教师更好地指导学生，引导他们养成主动学习的习惯，提高他们在历史学习中的自信心和学习兴趣。
通过培养学生的自主学习能力，也可以促进学生的思维发展和综合素质提升，为他们未来的学习和生活打下良好的基础。
通过本研究，不仅可以帮助学生在历史学习中取得更好的成绩，还可以让他们受益终身，提高他们的终身学习能力。
初中历史教学中学生自主学习能力的培养探究
初中历史教学中学生自主学习能力的培养探究导言历史是一门涉及广泛、内容繁杂的学科，想要系统地学习历史，既需要老师的指导，也需要学生有较强的自主学习能力。
自主学习能力是指学生在学习过程中具有自主学习的意识和方法，能够主动地获取知识，整理和应用知识的能力。
在初中历史教学中，如何培养学生的自主学习能力成为一个重要课题。
本文将从初中历史教学的特点出发，探讨如何培养学生的自主学习能力，以促进学生对历史学科的深入理解和独立思考能力的提高。
一、初中历史教学的特点初中历史教学的特点是内容繁多、时空跨度广、知识点较多。
在时间上，初中历史教学所覆盖的时间跨度较大，包括古代历史、中世纪历史、近现代史等多个时期，每个时期都有着不同的社会制度、文化传承、事件发生等内容。
在空间上，初中历史教学所涉及的地域范围也很广，包括中国历史、世界历史等，每个地域都有着不同的历史事件、人物等。
在知识点上，初中历史教学覆盖了历史的起源、社会制度、文化传承、历史事件、历史人物等多个方面的知识点，内容非常繁多。
二、培养学生的自主学习能力1. 培养学生的学习兴趣学生的学习兴趣是学习的动力来源和保证。
在历史教学中，老师可以通过多媒体教学、案例分析等方式，生动有趣地讲解历史知识，激发学生对历史的兴趣。
老师还可以引导学生用多种方式获取历史信息，如阅读历史小说、观看历史纪录片等，让学生了解历史知识的趣味性和重要性，从而引发学生对历史的浓厚兴趣。
2. 引导学生独立思考在历史教学中，老师可以通过提出问题、讨论历史事件的原因和结果等方式，引导学生独立思考。
通过学生的独立思考，可以激发学生对历史事件的思考和理解，培养学生对历史事件的认识和分析能力。
还可以引导学生自己搜索相关资料，寻找历史事件的不同解释和观点，从而拓展学生的历史知识面和思维深度。
3. 开展独立研究活动通过组织学生开展课外历史研究活动，培养学生的自主学习能力。
学生可以选择自己感兴趣的历史课题，进行历史事件的调研、历史人物的研究等。
初中历史教学中学生自主学习能力的培养探究
初中历史教学中学生自主学习能力的培养探究一、引言历史是一门涉及古今中外的学科，其内容广泛而深刻，对学生的学习能力要求较高。
在初中阶段，学生的认知水平和学习能力正在逐渐成熟，因此如何培养学生的自主学习能力成为了历史教学的一项重要任务。
本文将探讨在初中历史教学中如何培养学生的自主学习能力，以提高学生的历史学习效果。
1. 帮助学生充分发挥自身潜能学生的自主学习能力是指其在学习过程中主动探索、独立思考、自主选择学习方法、解决问题的能力。
培养学生的自主学习能力可以帮助他们更好地发挥自身的潜能，提高学习效果。
历史教学涉及大量的历史知识和文化背景，如果学生缺乏自主学习能力，就很难掌握和理解这些知识，影响学习效果。
2. 培养学生的独立思考能力历史教学强调对历史事件、历史人物以及历史文化的认知和理解，这就要求学生具备独立思考的能力。
通过培养学生的自主学习能力，可以帮助他们更好地进行历史知识的探索和理解，提高学生的独立思考能力。
3. 培养学生的自主学习习惯学生的学习习惯对其学习效果有着重要的影响。
通过培养学生的自主学习能力，可以帮助他们养成良好的学习习惯，提高学习的效率和质量。
培养学生的自主学习能力对于提高历史教学效果至关重要。
接下来，我们将探讨在初中历史教学中，如何具体培养学生的自主学习能力。
1. 激发学生的学习兴趣学生对历史的兴趣程度直接影响着他们的学习态度和学习能力。
在历史教学中，可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣，从而增强他们的自主学习能力。
教师可以通过讲述历史故事、展示历史影视作品等形式来吸引学生的注意，引发学生的兴趣。
2. 提供自主学习的机会和平台在课堂教学中，教师可以适当减少对学生的直接介入，给予学生更多的自主学习的机会和平台。
可以选择一些开放式的问题来引导学生思考和探索，鼓励学生展开讨论和交流，从而培养学生的自主学习能力。
3. 培养学生的信息获取和分析能力历史教学需要学生获取、理解和分析大量的历史信息，因此培养学生的信息获取和分析能力是非常重要的。
初中历史教学中学生自主探究学习能力培养浅议
初中历史教学中学生自主探究学习能力培养浅议1. 引言1.1 学生自主探究学习能力的重要性学生自主探究学习能力是指学生在学习过程中具有独立思考、自主学习、积极探究的能力。
这种能力对学生的学习和成长具有极其重要的意义。
培养学生的自主探究学习能力可以激发他们的学习兴趣和主动性，让他们对知识产生浓厚的兴趣，从而更加投入和努力地学习。
自主探究学习能力可以培养学生的批判性思维和创造性思维能力，使他们具备独立分析问题、解决问题的能力。
学生的自主探究学习能力可以帮助他们建立自信心和自尊心，增强学生解决问题和应对挑战的能力。
学生的自主探究学习能力是他们成长和发展的基石，也是他们未来走向社会的重要保障。
在初中历史教学中，培养学生的自主探究学习能力至关重要，需要引起教育者和家长的高度重视。
1.2 初中历史教学的现状问题初中历史教学中存在的一些现状问题包括教师主导教学、知识点灌输为主、学生passively 接受知识、学生对历史学习缺乏主动性和兴趣、缺乏互动和合作学习的机会等。
教师在课堂上往往以讲解知识为主要方式，学生只是被动地接受，缺乏思辨和独立思考的机会。
学生们没有足够的动力和兴趣去深入探究历史知识，只是为了应付考试而死记硬背。
缺乏互动和合作学习的环境也导致学生们的学习效果不佳。
初中历史教学中的现状问题需要得到重视和改善，培养学生的自主探究学习能力将是一个重要的方向。
通过改变教学方式，激发学生的主动性和探究欲望，引导他们积极参与历史学习，才能更好地培养学生的学习能力和综合素质。
2. 正文2.1 如何培养学生的自主探究学习能力学生的自主探究学习能力是指学生在学习过程中能够独立思考、自主探究问题并找到解决问题的方法和途径的能力。
这种能力对于学生的学习发展具有重要意义，因此在初中历史教学中如何培养学生的自主探究学习能力是一个重要的课题。
教师应该注重培养学生的问题意识和解决问题的能力。
在教学中，教师可以通过提出开放性的问题或让学生自主选择研究主题的方式来激发学生的求知欲和思考能力，引导他们自主思考、提出问题并寻找答案。
初中历史课堂教学中学生自主学习能力培养探析
初中历史课堂教学中学生自主学习能力培养探析历史作为人类社会发展的记录者和见证者，是人们了解过去、理解现在、展望未来的重要途径之一。
在初中历史课堂上，教师们除了要传授历史知识外，更需要培养学生的自主学习能力，让他们在学习历史的过程中，能够主动思考、独立探究，形成自己的学习方式和习惯。
本文将探讨在初中历史课堂教学中，如何培养学生的自主学习能力。
一、引导学生建立正确的学习态度在刚步入初中的学生阶段，他们对历史学习的兴趣和认识可能还不够深刻，有些甚至认为历史只是堆砌古老事件的枯燥学科。
这时候，教师就需要引导学生建立正确的学习态度，让他们明白学习历史是为了更好地认识自己，了解社会的发展，从而为未来的发展做准备。
教师可以通过引入一些历史故事、名人传记等生动有趣的内容，激发学生的兴趣，让他们乐于接触历史，从而建立起积极的学习态度。
二、注重培养学生的自主学习意识在历史课堂上，教师可以将学生分成小组，给予一定的学习任务，让他们自主安排时间、思考问题、寻找资料、进行讨论。
通过这样的方式，可以培养学生的自主学习意识，让他们学会用不同的方式思考问题，不再依赖于教师的一言一行。
教师还可以适当引导学生，让他们学会提出问题、解决问题，培养他们的独立思考能力。
三、利用多媒体手段激发学生的学习兴趣在今天的教学中，多媒体教学已经成为不可或缺的一部分，通过丰富多彩的图像、音频、视频等方式，可以更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
在历史教学中，教师可以利用多媒体手段，展示历史事件的图片、视频等素材，让学生亲眼看到历史的现场，更好地了解历史的发展和演变。
这样一来，学生会更愿意主动去学习历史，形成自主学习的习惯。
四、鼓励学生参与历史研究和实践除了课堂学习外，学生还可以通过参与历史研究和实践活动，来培养自己的自主学习能力。
教师可以组织学生进行历史选题研究、实地考察等活动，让他们亲自体验历史的魅力，更深入地了解历史的内涵。
这样一来，学生不仅可以通过实践活动掌握历史知识，还可以培养自己的独立分析和解决问题的能力。
初中历史教学中学生自主探究学习能力培养浅议
初中历史教学中学生自主探究学习能力培养浅议初中历史教学中，学生自主探究学习能力的培养具有重要意义。
历史是一门需要深入思考和探究的学科，而培养学生自主探究学习能力，则可以让学生在历史学习中更好地去理解历史事件、掌握历史知识，并更好地培养学生的批判性思维能力、创新能力和解决问题的能力。
本文浅议初中历史教学中学生自主探究学习能力的培养。
学生自主探究学习能力培养要注重激发学生的学习兴趣。
学生的学习兴趣是学习的动力。
在历史课堂中，教师可以通过讲述历史事件的趣闻轶事、历史人物的故事以及历史事件的影响，让学生对历史产生浓厚的兴趣。
教师还可以通过多媒体、图片、视频等多种方式来呈现历史知识，激发学生的学习兴趣，让学生能够主动去探究历史知识，培养学生的自主学习能力。
学生自主探究学习能力培养要注重开展实践活动。
历史是一个需要进行实践探究的学科。
教师可以组织学生进行历史文物观摩、历史场地考察、历史实验等实践活动，让学生深入了解历史，感受历史，从而培养学生的自主探究学习能力。
通过实践活动，学生可以从实践中获取知识、巩固知识，并能够主动进行历史研究和探究。
学生自主探究学习能力培养要注重鼓励学生进行自主探究。
教师可以设置一些开放性的问题或者研究课题，让学生根据自己的兴趣和思考能力进行自主探究。
教师要给予学生充分的自主权，让学生自主选择研究课题，自主完成研究任务，并鼓励学生进行分享交流，从而培养学生的自主思考和探究能力。
学生自主探究学习能力培养要注重评价机制的建立。
在学生自主探究学习中，教师需要建立一套科学的评价机制，通过多种方式对学生的自主探究学习能力进行评价。
教师可以通过考察学生的研究成果、听取学生的研究报告、观察学生的探究过程等方式对学生的探究学习能力进行评价。
教师还要给予学生充分的反馈，让学生了解自己的不足和问题，从而不断提高自己的自主探究学习能力。
初中历史课堂教学中学生自主学习能力培养探析
初中历史课堂教学中学生自主学习能力培养探析
自主学习是指学生在教师的指导下，主动参与学习活动，并根据自身的学习目标和学习风格进行学习的过程。
在初中历史课堂中培养学生的自主学习能力，对于提高学生的学业水平和发展其终身学习能力具有重要意义。
本文将从引导学生主动参与学习、培养学生的学习方法和提高学生的自主评价能力三个方面对初中历史课堂中学生自主学习能力的培养进行探析。
要培养学生的自主学习能力，需要引导学生主动参与学习。
在课堂教学中，教师可以采取多种方式，如提问、小组合作等，激发学生的学习兴趣，并促使他们主动思考和参与讨论。
在历史课上，教师可以通过提问能够激发学生的思考和探索，引导他们从不同角度思考历史事件的成因和影响。
要培养学生的自主学习能力，需要培养学生的学习方法。
学习方法是学生有效学习的基础，对学生的学习效果有着重要的影响。
可以通过启发学生的学习方法，并教授一些学习技巧，帮助学生更好地掌握历史知识。
在教授历史知识的教师可以告诉学生如何阅读历史文献、如何写一篇历史论文等，指导学生学会自主学习。
要培养学生的自主学习能力，需要提高学生的自主评价能力。
自主评价是指学生对自己的学习过程和学习成果进行评价和反思的能力。
通过培养学生的自主评价能力，可以帮助学生更好地理解自己的学习情况，进一步挖掘自身的潜力。
在历史课堂中，教师可以鼓励学生自主评价自己对历史事件的理解和分析能力，或者通过小组讨论等方式，让学生对彼此的学习进行评价和反思。
初中历史课堂教学中学生自主学习能力培养探析
初中历史课堂教学中学生自主学习能力培养探析
一、引导学生独立思考历史事件
作为历史课堂教学的一个重要环节，引导学生独立思考历史事件非常重要。
在历史课
堂上，教师可以通过提出问题或者是让学生们交流来引导学生进行独立思考。
例如，“长
江和黄河在古代为什么被称为中华文明的母亲河？”，“为什么三国时期的群雄割据，而
不是一个统一的国家？”等问题。
这样一来，可以有效地激发学生的思考能力，促进学生
成为独立思考的人。
二、让学生主动寻找历史资料
历史学科中，资料的收集与整理非常重要。
如何帮助学生更好地寻找历史资料呢？在
课堂教学中，教师可以布置一些历史研究任务，让学生自主寻找相关的历史资料，分析资料，并做出判断。
这样不仅可以培养学生的自主学习能力，同时也能让学生对历史更加深
入地了解。
三、启发学生主动学习历史文化
中国历史文化博大精深，如何通过课堂教学，帮助学生更好地学习历史文化，了解历
史文化背后的深层次内容也是非常重要的。
在本文中，笔者的建议是，教师可以开始时对
一个重要的历史人物、文化背景、历史事件进行详细介绍，然后引导学生自学相关的资料，分享学习成果并进行知识点的讨论。
这样一来，能够激发学生的自主学习热情，同时也可
以加深学生们对历史文化的理解。
总之，初中历史课堂教学中，通过让学生主动思考历史事件、自主寻找历史资料以及
自主学习历史文化等方式培养学生的自主学习能力，从而使他们更好地理解历史，建立起
自己的历史家国情怀。
初中历史课堂教学中学生自主学习能力培养探析
初中历史课堂教学中学生自主学习能力培养探析一、搭建自主学习的平台培养学生的自主学习能力首先需要搭建一个自主学习的平台。
在历史课堂教学中，教师可以通过多种方式为学生提供自主学习的机会，比如让学生自主完成阅读历史文献、调查历史资料、制作历史PPT、撰写历史研究报告等。
在教学过程中，教师可以引导学生使用多种学习资源，如历史书籍、互联网、博物馆等，让学生自主获取并分析历史信息。
通过这样的自主学习平台，学生可以在实践中逐步培养自主学习的能力，提高他们的历史思维能力和研究能力。
二、引导学生独立思考学生要想拥有自主学习的能力，就需要具备独立思考的能力。
在历史课堂中，教师可以采用启发式教学法，通过提出具有启发性的问题，引导学生进行思考和讨论。
在教学中，可以提出一些开放性的问题，让学生从不同的角度去思考和探究。
教师可以在教学中引用历史事件典故、历史人物名言等，引导学生深入思考历史问题，培养他们的独立思考能力。
在引导学生独立思考的过程中，教师要尊重学生的思维方式和观点，鼓励学生敢于发表自己的见解，激发学生的学习兴趣。
三、鼓励学生合作学习自主学习并不等于独立学习，学生在自主学习的过程中也需要和他人进行合作学习。
在历史课堂中，教师可以设计各种合作学习的任务，比如小组合作讨论历史问题、小组合作完成历史研究项目等。
通过合作学习，学生可以共同分析历史问题、交流历史观点，获得不同的学习观点和思维方式，激发学生学习的热情和兴趣。
在合作学习中，学生可以相互启发、相互促进，提高学生的合作交流能力和学习效果，从而培养学生的自主学习能力。
四、赋予学生自主选择权自主学习的关键在于学生有权利自主选择学习的内容和方法。
在历史课堂教学中，教师可以赋予学生一定的自主选择权，让学生根据自己的兴趣和需要进行学习策略的选择。
在开设历史研究课题时，可以让学生根据自己的兴趣选择研究的历史课题、研究的方向和研究的方法。
通过这样的方式，可以激励学生的学习动机和学习兴趣，培养学生的自主学习能力和学习自觉性。
初中历史教学中学生自主探究学习能力培养浅议
初中历史教学中学生自主探究学习能力培养浅议一、教学设计教学设计是培养学生自主探究学习能力的重要环节。
历史教学应该注重激发学生的兴趣和好奇心，让他们对历史知识产生浓厚的兴趣。
在教学设计中，可以设置开放性的问题和课题，引导学生展开自主探究。
教师可以提出一个历史事件或人物，让学生通过查阅资料、阅读相关文献，展开探究和研究。
教师也可以设置一些有趣的历史实践活动，让学生在实际操作中发现问题、提出问题，培养他们的自主探究学习能力。
二、引导引导是培养学生自主探究学习能力的关键。
在历史教学中，教师需要成为学生的引路人和指引者，引导学生在探究历史知识的过程中形成自主学习的习惯和能力。
在引导学生的过程中，教师要注重启发式提问，激发学生的思考和探究欲望。
教师也要给予学生适当的指导和帮助，让他们在探究历史知识的过程中感到有挑战和成就。
教师还可以组织学生进行小组合作学习，让学生在交流合作中相互启发，形成自主学习的氛围。
三、评价评价是培养学生自主探究学习能力的重要手段。
在历史教学中，评价应该注重对学生自主探究学习能力的考察和反馈。
教师可以通过观察学生的课堂表现、作业和考试成绩等多种方式对学生的自主探究学习能力进行评价。
教师还可以设置一些探究性问题和任务，让学生在解决问题的过程中展现他们的自主探究学习能力。
在评价过程中，教师要注重给予学生及时的反馈和指导，帮助他们不断改进和提高自主探究学习能力。
初中历史教学应该注重培养学生的自主探究学习能力。
这不仅有助于学生更好地理解历史知识，更有助于他们形成批判性思维和问题解决能力。
教师需要在教学设计、引导和评价等环节下功夫，帮助学生培养自主探究学习能力，使他们成为具有历史素养的终身学习者。
【字数不够，继续】学校和教师也要为学生提供良好的学习环境和资源。
学校可以建设一个开放的历史学习空间，让学生在这里进行自主探究学习；教师可以向学生推荐一些优质的历史书籍和网站，让学生有更多的学习资源和选择。
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浅谈初中历史学生自主学习能力的培养凤庆县洛党镇洛党中学教师字凤海
2013年7月5日
浅谈初中历史学生自主学习能力的培养
凤庆县洛党镇洛党中学教师字凤海
[摘要]历史课时少，学生学习热情不高，不良因素制约历史课的教与学的发展。
突破不利因素，培养学生的自主学习能力非常重要。
本文结合自己历史学科的课堂教学经验，进行一些总结。
【关键词】自主学习学法指导能力培养。
去年开始，云南省把历史科目列入初中阶段学业水平考试的必考科目，我县历史教学水平和学生学业成绩大幅提高，历史作为“副科”的现象在各学校已得到大大改变。
但不容忽视的是由于历史所占分数比例权重为学业水平成绩的百分之五十，一定程度上学校领导、教师、学生的认识偏差，如学校不重视，学生把历史课视之为“副科”，一个班的历史课每周只安排两个学时，而历史科任教师同时担任4至5个班的历史教学等。
这些因素还制约着历史学科教学水平的提高，于是形成了这样的一种局面：历史课时少，学生课堂上学习时间更少。
每一位历史老师都会经历这样的“尴尬”：星期一在某个班级上了一堂历史课，到星期五再去这个班上第二节历史课时，这个班的学生几乎认不出历史老师了。
可以想象出上
一节课所教的知识学生也遗忘殆尽了。
在目前历史要参加学业水平考试的前提下，激发学生学习历史的兴趣、培养学生自学历史知识、提高自主学习能力就显得非常重要。
历史是一门学生终身受用的学科。
教育家叶圣陶先生曾把学习归纳为“四能”：疑难能自决、是非能自辩、斗争能勤奋、高深能自探。
同时他还指出：“学生要是不能在学校期间学好自学的本领，离开学校或班级之后怎能够适应新情况，解决新问题呢？因此我想，学生受教育就是要学到一辈子能坚持自学的本领。
”
怎样去培养学生的自主学习能力呢？我认为自主学习能力的培养应注重调动学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，传授自主学习的要领，掌握自主学习的方法，并积极为学生创造自主学习的条件，营造自主学习的平台等几个方面着手。
一、激发学习的兴趣，引导自主学习，培养良好的学习习惯。
兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，使其有强烈的求知欲才会使学生爱学和乐学，进而达到会学的目的。
因此，教师要发现和培养学生学习动机和学习兴趣，并使之逐渐形成自主学习的习惯、能力。
在教学中，调动学生的学习兴趣，使学生积极参与课堂教学，由“要我学”变为“我要学”。
首先,在课堂提问时，通过不断变换提问方式，激发学
生的学习兴趣。
例如在学习七年级上册《原始的农耕生活》一课，讲述河姆渡、半坡居民的生活状况时，为了调动学生对枯燥乏味的远古知识的学习兴趣，课堂上创设一个问题情境：“考古学家在挖掘河姆渡、半坡遗址时，出土了一些打磨得非常光滑的骨器、石器、陶器，有箭头、鱼叉、鱼钩、盆、碗等物品。
在一个窖穴里，发现了稻谷、蔬菜子、麻布等物品。
根据以上材料，请你想象河姆渡、半坡居民当时的生活情况？”用了这样一个启发、探究式的问题代替枯燥的问答，既刺激了学生的好奇心和求知欲，又为学生提供了一个发挥想象、展示自己的平台。
其次，鼓励学生对问题的寻根究底，引导学生自己寻找问题的答案，能更好地激发学生的学习兴趣。
学生只会对他感兴趣的问题，才有强烈的探索精神，学生如果能够提出问题，就说明他对这一课的某些内容产生了兴趣。
教师对学生提出的问题，不管问题的质量如何，都应该正确引导，积极鼓励，及时、热情、耐心、巧妙的引导学生自己寻找答案，不但强化和鼓励学生的求知欲，使他们在活动中增长才干，培养他们自主学习的能力。
二、传授自主学习要领，教会学生自主学习的方法。
教的目的是为了不教。
我们教师的任务不是简单的灌输和说教，而是要把学习知识的规律和方法教给学生，让学生勤动脑、勤动口、勤动手，真正做到会学习。
首先是阅读方法的指导。
针对历史课时少、历史知识点多的特点，我一开始就要求学生做好课堂预习，注重培养学生阅读课文的能力。
按照学习目标要求，课前将知识点编成若干问题，板书在小黑板上，要求学生通过阅读后找出答案。
同时注意培养学生的阅读能力。
一是在阅读时划出重要时间、重大事件、重要人物和意义等，让学生在阅读中学会抓重点。
二是在阅读中列读书提纲，然后在课堂上互相比较，取长补短，最后与老师列出的提纲对比，训练学生提纲挚领的能力。
其次是培养发散思维的指导。
历史课的每一部分内容虽然章节独立，但各章节之间是相互联系的。
学生在学习过程中，只有把零散的知识纳入知识体系，进行系统的掌握，才能把握好历史发展的脉络，更正确地理解历史人物和事件。
例如学习完八年级上册第一单元《侵略与反抗》后，我让学生完成如下表格：
然后鼓励学生畅所欲言，发表自己的见解，引导学生总结出中国一步一步沦为半殖民地半封建社会的过程，帮助学生正确理解鸦片战争是中国近代史的开端。
通过对历史知
识、资料进行综合和分析，掌握历史横向与纵向的联系，培养了学生的思维能力。
三、学生独立完成作业，教师及时检查指导。
学生独立完成作业是学生消化和掌握知识的过程，也是培养自主学习能力的一种行之有效的途径。
我在布置学生作业时，尽可能将课本上的作业题改编成填空、选择、读图识图、简答等几种的题型，要求学生独立完成。
在独立完成作业过程中，给学生明确指引：对于历史问答题，要求学生认真审题，理解题意，明确范围，让史实说话。
对选择题、填空题和读图填图题，则要求判断准确、简明扼要。
除此之外，适当补充一些综合性较强的思考题和练习题，这些难度较大的问答题，穿插在课前预习、课堂提问、课后复习三个阶段中进行。
此外，让学生自制并填写各类表格，帮助学生知识归类和记忆，课堂上力求做到精讲多练，既让学生适应多种题型，开阔视野，又让学生真正做到动脑、动手、动口等多方面培养学生的能力。
四、开辟第二课堂，给学生创设学习平台。
随着社会的日益信息化，学生从课外获得越来越多的信息，因此，走出教室，开辟丰富多采的第二课堂就显得越发重要了。
为了激发学生学习历史的兴趣，培养学生的自主学习的能力，第二课堂上采取多种生动活泼的形式，如建立历史兴趣小组，组织集体参观，开展课外阅读，举办历史故事
会，观看历史影视剧等。
并将这些形式结合到所学课文内容中，如学习《鸦片战争》，要求同学阅读民族英雄《林则徐》，学习《甲午中日战争》组织观看《甲午风云》；学习《抗日战争》，组织观看《南京大屠杀》等等，让学生在第一课堂与第二课堂所学得的知识相互贯穿互相促进。
总之，自主学习能力的培养，是一个长期的循序渐进的过程，历史教师采取灵活有效的方法，创造机会让学生动脑、动手、动口，使学生在自学中有所得有所悟，在自学中去探索、去发现、去理解、去提高，从而提高学生自主学习的能力。
参考资料：
1、《自主学习》林格新世界出版社
2、《新课程课堂行为创新》刘海燕新华出版社
3、《历史课程标准教师读本》冯长远华中师范大学出版社
4、义务教育课程标准教科书历史教学用书（7-9年级）人民教育出版社。