苏教版六年级数学统计教案
完整版)苏教版六年级数学上册全册教案含反思
完整版)苏教版六年级数学上册全册教案含反思教学例10的内容有问题，需要删除。
教学例9：1、操作准备。
要求学生用1立方厘米的小正方体摆成长方体，每个小组摆出的长方体都不相同。
2、观察思考。
让学生观察这些长方体的长、宽、高，并记录在表格中。
然后让学生数出每个长方体中包含的小正方体的个数，并记录在表格中。
让学生互相核对填写的结果是否正确，并让他们说说是怎样数出它们所包含的小正方体的个数的。
3、分析推想。
通过观察表格中的这些长方体的长、宽、高以及它们的体积，让学生发现长方体的体积是它的长、宽、高的乘积。
教学练：让学生完成练六第1-3题，巩固所学知识。
1.在刚才的操作和讨论中，我们提出了一个猜想：长方体的体积是否等于它的长、宽、高的乘积？但这个问题还需要进一步研究。
2.依次展示例10中的三个长方体，然后问学生：用1立方厘米的小正方体摆出这三个长方体，需要多少个小正方体？启发学生根据每个长方体的长、宽、高来思考。
3.要求学生按自己小组的想法摆放，然后数一数，看看一共用了多少个小正方体。
4.组织交流，问学生每个长方体的长、宽、高分别是多少，体积是多少立方厘米？这个结果是否与他们操作前的想法一致？追问：如果再给你一个长5厘米、宽4厘米、高3厘米的长方体，你能想象出怎样用1立方厘米的正方体摆出来吗？用多少个1立方厘米的小正方体？5.根据操作过程中的发现，提问长方体的体积与它的长、宽、高有什么关系，怎样求长方体的体积？通过交流得出公式：长方体的体积=长 x 宽 x 高。
然后让学生用字母表示长方体的体积公式。
进一步启发：正方体的体积公式也可以用字母来表示，但需要特殊说明。
让学生阅读教材第26页，明确每个a³的含义和读、写方法。
6.进行“试一试”和“练一练”练，让学生独立计算几何体的体积，并强调用公式计算更简便。
和高，巩固已学的知识。
二、引导学生比较长方体（正方体）的体积＝底面积×高和前面所学的长方体、正方体体积计算方法的不同和联系，通过分析、比较、归纳，掌握“长方体（正方体）的体积=底面积×高”这一通用公式。
六年级下册数学教案 扇形统计图 苏教版 (1)
六年级下册数学教案：扇形统计图（苏教版）一、教学目标1.学生能够通过观察扇形统计图，读取和理解数据；2.学生能够根据数据填写扇形统计图，并描述所描绘的数据；3.学生能够根据问题使用扇形统计图解决实际问题。
二、教学准备1.教师准备课件；2.学生配备笔、纸、尺子等学习用品。
三、教学内容1. 导入教师可以通过引入一个广告或是一本介绍扇形统计图的书来激发学生的兴趣，调动课堂氛围。
2. 学习扇形统计图1.讲解扇形统计图的组成：标题、几个扇形、扇形对应的数字等；2.给出一份以扇形统计图呈现的数据，让学生观察统计图，自行计算数据的百分比；3.学生跟着教师一起填写扇形统计图，并讲解自己如何计算百分比；4.引入一个练习题目以检验学生学习情况；3. 实际应用1.引导学生思考扇形统计图的应用场景，比如用来呈现旅游行程，呈现学生选择的课外兴趣等；2.引导学生思考如何利用扇形统计图解决实际问题，掌握扇形统计图的使用技巧；3.提供一些实例，让学生练习应用扇形统计图解决问题。
四、教学方法1.讲解法：通过讲解扇形统计图的组成和制作方法，让学生逐渐掌握扇形统计图的知识；2.互动式教学法：教师和学生进行对话型教学，从学生的实际需求入手，引导学生思考扇形统计图的实际应用；3.组织小组讨论: 学生分组，每组讨论和解决一个实际问题，培养学生耐心观察数据，分析数据的能力。
五、教学评估1.练习题考查；2.考查学生掌握扇形统计图的方法和技巧，是否会选取和使用合适的统计方法；3.学生的思维方式是否变得更加系统化。
六、教学延伸1.给学生更具挑战性的练习，提高学生的技能；2.扩展到其他图表类型以及涉及到的统计学知识。
以上即为本次六年级下册数学教案：扇形统计图（苏教版）的全部内容。
希望教案能够让学生们更好地理解和应用扇形统计图。
六年级下册数学教学设计-统计-苏教版秋
六年级下册数学教学设计-统计-苏教版秋一、教学目标1.能够了解和掌握有关统计的基本概念、特点、方法和技巧。
2.培养学生观察问题、提出问题和解决问题的能力。
3.培养学生抽象思维和逻辑思维能力。
4.培养学生合作意识和实际操作能力。
二、教学内容1. 统计的概念1.统计的定义和作用2.统计的基本概念：调查对象、统计指标、调查方法2. 数据的收集和整理1.数据的收集方法：调查问卷、调查表、实地观察等2.数据的整理方法：频率分布、频数分布、累计频数等3. 统计的分析和应用1.数据的分析方法：平均数、中位数、众数等2.统计应用的实践：调查分析、比较分析、预测分析等三、教学方法1.指导教学法：教师在讲解基本概念和方法时，在学生的实践操作中进行指导。
2.合作学习法：在课堂上提供不同的学习任务和角色，让学生在小组中协作完成各自的任务。
四、教学过程1. 统计的概念1.介绍统计的定义和作用，并举例说明统计的实际应用。
2.让学生了解统计的基本概念，如调查对象、统计指标、调查方法等。
3.分小组让学生通过实际操作对调查对象、统计指标进行分析，并以“精英组”和“普通组”的方式对整理出来的数据进行比较分析。
2. 数据的收集和整理1.介绍不同的数据收集方法，并项学生讨论各种方法的优缺点。
2.教授数据的整理方法，如频率分布、频数分布、累计频数等，并组织学生对数据进行实践操作。
3. 统计的分析和应用1.教授统计的分析方法，如平均数、中位数、众数等，并让学生通过实例练习。
2.让学生分析数据，并在小组中进行讨论和比较分析。
3.提供实际调查任务，并让学生自主完成调查分析，再进行汇总和展示。
五、教学评价1.考查学生对基本概念和方法的掌握情况。
2.考查学生的观察、提出问题和解决问题的能力。
3.考查学生的实践操作能力和合作意识。
4.采用成绩评定、讨论评价、自我评价等方式进行教学评价。
六、教学反思1.统计的教学可以通过实际操作、小组合作等方式提高学生的学习兴趣和学习效果。
小学六年级上册数学教案苏教版【优秀9篇】
小学六年级上册数学教案苏教版【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(完整版)苏教版小学数学六年级下册《总复习》教案之《统计与可能性》部分
上课时间：年月日统计整理与复习（1）教学内容：教材P101-103“整理与反思”“练习与实践”第1-4题。
教学目标：1.学生进一步掌握收集、整理、描述和分析数据的一般方法，能用统计表和统计图表示数据，并能根据实际问题和数据的特点恰当地选择统计图或统计表，对数据进行简单分析；进一步了解平均数的特点和计算方法。
2.学生体会收集、整理和描述数据的活动过程，感受统计表和不同统计图的特点及作用，体验收集数据的意义，增强数据分析意识。
3.学生进一步体会统计知识、过程、方法在解决实际问题中的应用，发展学习统计的兴趣，培养从数据的角度观察生活、分析问题的意识。
教学重点：描述并分析数据。
教学难点：根据具体问题选择合适的统计图表示数据。
教学过程：一、回顾引入提问：小学阶段我们主要学习了统计的哪些内容？引导学生回忆所学统计知识，教师选择板书学生回答的内容。
谈话：今天我们要统计内容进行整理与复习。
通过复习，使同学们能系统掌握所学的统计知识，增强数据描述和分析等应用能力。
二、知识梳理1．出示问题：（1）在统计时，收集和整理数据的方法有哪些？（2）统计活动中，描述和分析的数据的方法有哪些？（3）条形统计图、折线统计图、扇形统计图各有什么特点？（4）你能举例说说求一组数据的平均数的方法吗？让学生围绕上面问题在小组里讨论、交流。
2．组织交流，汇报上诉问题。
三、应用练习A B C D E 出勤率是（ ）。
5．一个圆柱体的底面半径是4分米，高是5分米，它的侧面积是( )平方分米，与它等底等高的圆锥体体积是( )立方分米。
6．一个布袋里装有6个红球，4个蓝球，任意摸一个，摸到红球的可能性是（ ），再加（ ）个蓝球，摸到红球的可能性是12。
7．一组数据15、25、30、18、22、27、19、21的中位数是（ ） 8．若23 X=14Y ，则X ：Y=( )：( )。
如果Y=24，则X=( )。
9．有100个图形按 ……的顺序排列，排列在倒数第3个的是（ ），其中一共有（ ）个 。
苏教版数学六年级下册教案-第一单元 扇形统计图
苏教版数学六年级下册教案-第一单元扇形统计图
一、教学目标
1.掌握扇形统计图的概念和分类方法；
2.能够制作扇形统计图，并根据数据进行分析和解读；
3.培养学生的数据分析和解决问题的能力。
二、教学重难点
1.扇形统计图的制作方法；
2.扇形统计图的数据解读。
三、教学过程
1. 导入新课
通过引入一个有趣的故事或例子，引起学生对扇形统计图的兴趣和好奇心。
2. 理解扇形统计图的概念
1.讲解扇形统计图的定义和基本构成；
2.带领学生分别观察和比较几种不同类型的扇形统计图。
3. 制作扇形统计图
1.在黑板上演示如何制作扇形统计图；
2.带领学生实际操作，制作自己的扇形统计图。
4. 数据解读
1.使用制作好的扇形统计图，让学生根据对应的数据进行解读；
2.引导学生思考扇形统计图所能反映的信息以及其实际应用场景。
四、教学评估
1.作业：要求学生进一步练习扇形统计图的制作方法；
2.应用练习：设计实际应用场景，让学生用扇形统计图解决问题。
五、教学反思
本节课中，通过引入生动有趣的导入新课方式，吸引学生兴趣，从概念到实际操作，循序渐进地带领学生理解和掌握扇形统计图的制作方法和数据解读技巧。
在评估环节中，既有基础作业的巩固练习，也有更高层次的应用练习，使得学生不仅能够熟练掌握扇形统计图的技能，同时也能够应用到实际问题中。
在未来的教学中，可以进一步设立相关的扩展课程，帮助学生更深入地了解和掌握数据分析的技能。
六年级上册《统计》数学教案
六年级上册《统计》数学教案
主题：六年级上册《统计》
一、教学目标
（这部分应包括学生在完成本课程后应该能够做到的事情，例如理解并应用统计的基本概念，进行简单的数据分析等）
二、教学内容
（这部分应列出你要教的具体内容，如平均数、中位数、众数等概念的理解和计算，以及如何利用这些工具进行数据的分析和解释）
三、教学方法
（这部分应说明你打算如何教授这些内容，是通过讲解、讨论、实验还是其他方式）
四、教学过程
1. 导入新课：通过一些实际生活中的例子或者游戏引入统计的概念，激发学生的兴趣。
2. 新知讲授：
a) 平均数、中位数、众数的概念和计算方法；
b) 数据的收集、整理和展示（如条形图、折线图等）；
c) 如何运用统计知识进行数据分析和解释。
3. 练习与反馈：设计一些练习题让学生进行实践，然后对他们的答案进行反馈和指导。
4. 总结与提升：回顾本节课的主要内容，强调重点和难点，鼓励学生在生活中寻找应用统计知识的机会。
五、教学评价
（这部分应说明你将如何评估学生的学习效果，如作业、小测验、项目等）
六、教学反思
（这部分应记录你在教学过程中的思考和感受，以及对未来的教学有何改进的建议）。
最新小学六年级上册数学教案苏教版(3篇)
最新小学六年级上册数学教案苏教版(3篇)小学六年级上册数学教案苏教版篇一本节课是对本册有关统计知识的系统复习。
重点复习的内容有扇形统计图的意义、特点以及从扇形统计图中获取信息和结合扇形统计图解决问题。
本节复习课在教学设计上有如下特点：1、谈话回顾，建立联系。
通过谈话，唤醒学生已有的知识经验，能促进教学任务的有效完成。
上课伊始，根据复习课的特点和知识结构，进行关键点的有效回顾，帮助学生与接下来的学习内容建立联系。
这样的设计，符合教育的本真，即教育的任务在于激励、唤醒。
2、充分发挥小组合作、讨论的作用。
《数学课程标准》中强调，小组合作是数学学习的一种重要方式，在小组合作中，学生的倾听能力、组织能力、思考能力都会得到锻炼与提升。
在复习中重视小组合作、讨论的作用，给学生充分的讨论时间，让学生在讨论、交流中突破教学重难点，进一步理解各种统计图的特征，并学会根据统计图分析数据。
ppt课件。
（一）谈话导入。
1、我们一共学过哪几种统计图？条形统计图、折线统计图、扇形统计图。
这几种统计图分别具有什么特点？（1）小组内交流。
（2）学生汇报。
生1：条形统计图的特点是很容易比较各种数量的多少。
生2：折线统计图的特点是不但可以表示数量的多少，还可以清楚地看出数量的增减变化情况。
生3：扇形统计图的特点是能清楚地表示各部分数量与总数之间的关系。
2、什么是扇形统计图？扇形统计图用整个圆表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分比。
（二）复习用扇形统计图知识解决问题。
1、根据扇形统计图解决问题。
课件出示教材114页6题。
我国城市空气质量正逐步提高，在20xx年监测的330个城市中，有273个城市空气质量达到二级标准。
监测城市的空气质量情况如下图所示。
（1）空气质量达到三级标准的城市有多少个？（2）了解你所在城市的空气质量，讨论一下如何提高空气质量。
2、解决问题。
（1）解决问题（1）。
①思考：题中的有效信息有哪些？无用信息有哪些？②汇报。
2024年2019年最新苏教版六年级数学上册全册教案
2024年2019年最新苏教版六年级数学上册全册教案一、教学内容1. 分数乘除法2. 比和比例3. 百分数4. 圆的认识5. 量的计量6. 统计与可能性二、教学目标1. 掌握分数乘除法的运算方法，能正确进行计算。
2. 理解比和比例的概念，能够运用比和比例解决实际问题。
3. 熟悉百分数的意义和计算方法，能够应用于生活情境。
4. 掌握圆的基本性质和计算方法，能够解决与圆相关的问题。
5. 了解各种量的计量单位，能进行单位换算和计算。
6. 培养学生的数据分析能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分数乘除法的运算，圆的计算，单位换算。
2. 教学重点：比和比例的理解，百分数的应用，数据分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，实物模型，计算器。
2. 学具：练习本，铅笔，尺子，圆规。
五、教学过程1. 实践情景引入通过生活实例，引导学生了解分数乘除法在实际生活中的应用。
2. 例题讲解详细讲解分数乘除法的运算规则，通过例题进行示范。
3. 随堂练习学生进行随堂练习，巩固分数乘除法的运算方法。
4. 比和比例教学引导学生理解比和比例的概念，通过实例讲解比和比例的应用。
5. 百分数教学讲解百分数的意义和计算方法，举例说明百分数在生活中的应用。
6. 圆的认识与计算借助实物模型，引导学生认识圆的性质，教授圆的计算方法。
7. 量的计量与单位换算介绍各种量的计量单位，教授单位换算方法。
8. 统计与可能性通过实例，培养学生数据分析能力和逻辑思维能力。
六、板书设计1. 分数乘除法的运算规则2. 比和比例的定义及实例3. 百分数的意义和计算方法4. 圆的性质和计算公式5. 量的计量单位及换算方法七、作业设计1. 作业题目：（1）分数乘除法计算题；（2）比和比例应用题；（3）百分数计算题；（4）圆的周长和面积计算题；（5）单位换算题。
2. 答案：（1）分数乘除法计算题答案；（2）比和比例应用题答案；（3）百分数计算题答案；（4）圆的周长和面积计算题答案；（5）单位换算题答案。
六年级数学教案——《统计》教学1
六年级数学教案——《统计》教学1一、教学目标：1.知识与技能（1）了解统计学的基本概念；（2）学会制作简单的统计图表；（3）掌握统计调查的方法和步骤。
2.过程与方法（1）教师以小组合作的方式，引导学生进行统计调查；（2）教师通过示范和讲解，指导学生制作统计图表；（3）学生进行小组讨论，培养合作学习的意识。
3.情感态度价值观（1）培养学生主动参与统计调查的兴趣；（2）鼓励学生积极思考和表达自己的观点；（3）培养学生合作学习的精神，增强团队合作意识。
二、教学重点：1.掌握统计调查的方法和步骤；2.学会制作简单的统计图表。
三、教学难点：1.学会制作简单的统计图表；2.学生合作学习的过程中的交流和合作。
四、教学准备：1.教师准备统计调查的题目和材料；2.准备短尺及纸、计算器、数学实验箱等。
五、教学过程：第一步：导入新课1.教师展示一幅关于统计调查的图片，引导学生思考以下问题：你们都参加过什么样的统计调查？统计调查有什么作用？2.学生回答问题，并向学生们介绍这节课的主题是《统计》。
第二步：学习统计调查的方法和步骤1.教师向学生介绍统计调查的方法和步骤：（1）了解调查目的：明确自己进行调查的目的和要达到的效果。
（2）制定调查计划：确定调查内容、调查人群和调查方式等。
（3）进行调查工作：根据计划进行实地调查，收集相关数据。
（4）整理和处理数据：对收集到的数据进行整理和处理，保证数据的准确性和完整性。
（5）制作统计图表：根据整理和处理好的数据，制作出符合调查目的的统计图表。
（6）分析和解释数据：根据统计图表，对数据进行分析和解释，得出结论。
2.请学生展示几个他们参与过的调查图表，并让学生根据图表回答问题。
第三步：制作统计图表1.教师先向学生介绍常见的统计图表，如条形图、折线图和饼图等，并逐个进行讲解。
2.引导学生进行制作统计图表的活动：（1）教师为学生布置任务：统计全班同学的家里有几位家人，并制作成条形图。
（2）学生分组进行统计调查，收集数据，并互相合作帮助。
2023苏教版六年级上册数学教案
202X苏教版六年级上册数学教案若想成为一位合格的高职院校的教师，还要在备课前对自己的教学对象有充分的认识和了解，有针对性采取一些措施提高备课成效。
今天作者在这里整理了一些202X最新苏教版六年级上册数学教案，我们一起来看看吧!202X最新苏教版六年级上册数学教案1教学目标：1.通过对实际问题的调查统计，使学生经历收集、整理、分析数据的全部进程，体会统计的意义。
2.使学生初步学会简单地收集和整理数据，会填写简单的统计表，会画简单的统计图，能对统计结果进行简单的分析。
3.培养学生分析和解决一些实际问题的能力，感悟“数学来源于生活，服务于生活”的道理。
教学重点：收集和整理数据，会填写简单的统计表，会画简单的条形统计图。
教学难点：能根据统计表、统计图，提取数学信息，提出数学问题，根据统计结果做出决策。
教学准备：课件教学进程：一、谈话引入提出问题师：同学们，你们听说过“统计”这个词吗?板书：统计对于“统计”，你想知道什么?(什么叫统计?可以怎样统计?学统计有什么用?……)过渡：同学们提出了很有价值的问题，这节课就让我们一起学习、认识“统计”。
二、探究问题(一)认识统计表1.出示课件，提取数学信息。
有四种饮料，桃汁5箱;梨汁10箱;苹果汁9箱;桔汁5箱。
2.学生把饮料的箱数填在练习纸上的统计表中。
3.汇报：你是怎样填的?知道“合计”的意思。
4.对照饮料图与统计表师：如果让你用很短的时间发觉更多的数学信息，你看下面图(杂乱的)，还是看上面的统计表?为何?(每种饮料的箱数一目了然)师：像这样的表，叫统计表。
板书：统计表正由于统计表有这个优点，所以许多地方都用到它，你在哪见过统计表?5.看统计表提取数学信息。
(二)认识统计图1.课件：出示饮料图2.生提出摆放建议追问：分类摆放有什么好处?(便于拿取;箱数一目了然)3.课件出示分类摆放的饮料图师：工人叔叔摆放饮料的办法真好，我们可以照着这种方法画一张统计图。
板书：统计图4.认识统计图课件演示：方格纸→左侧数字→下面饮料名称师：你打算怎样表示桃汁的箱数?生自由发言数学上用竖着的条形表示。
六年级上册数学教案苏教版10篇
六年级上册数学教案苏教版10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、述职报告、讲话致辞、合同协议、条据文书、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, job reports, speeches, contract agreements, policy documents, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!六年级上册数学教案苏教版10篇六年级上册数学教案苏教版篇1教学内容：教科书第1页的例1、试一试和练一练，练习一的第1~3题。
苏教版小学六年级数学教案5篇
苏教版小学六年级数学教案5篇教学目标：1.使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置。
2.通过学习活动，增加学生运用所学学问解决实际问题的力量，提高应用意识。
教学重点：在方格纸上用数对确定点的位置教学难点：利用方格纸正确表示列与行。
教学预备：教师预备：投影机。
学生预备：方格纸教学过程一、复习稳固标出以下班上同学的位置(图略){借助教师操作台上的学生座位图，快速将实际的详细情境数学化}二、新知探究(一)教学例21.我们刚刚已经懂得假如表示班上同学所在的位置。
现在我们一起来看看在这样的一张示意图上(出示示意图)，如何表示出图上的场馆所在的位置。
2.依按例1的方法，全班一起争论说出如何表示大门的位置。
(3，0) (在教学的过程中，教师要特殊强调0列、0行，并指导学生正确找出。
)3.同桌争论说出其他场馆所在的位置，并指名答复。
4.学生依据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。
(投影讲评){充分利用学生已有的生活阅历和学问，鼓舞学生自主探究、合作沟通。
在教学时应充分利用这些阅历和学问为学生供应探究的空间，让学生通过观看、分析、独立思索、合作沟通等方式，将用生活阅历描述位置上升为用数学方法确定位置，进展数学思索，培育空间观念。
}(二)、课堂提高练习一第6题(1) 独立写出图上各顶点的位置。
(2) 顶点A向右平移5个单位，位置在哪里?哪个数据发生了转变?点A再向上平移5个单位，位置在哪里?哪个数据也发生了转变?(3)照点A的方法平移点B和点C，得出平移后完整的三角形。
(4)观看平移前后的图形，说说你发觉了什么?小组内相互说说。
(图形不变，右移时列也就是第一个数据发生转变，上移时行也就是其次个数据发生转变){。
让学生看到在平面上用数对表示点的位置的方法，架起了数与形之间的桥梁，加强了学问间的相互联系。
}三、当堂测评练习一第4题学生独立完成，然后同学之间相互检验沟通，最终，教师再展现学生的作品，学生评价。
苏教版数学六年级下册 7.14 统计说课稿
苏教版数学六年级下册 7.14 统计说课稿一、课程背景本课程是苏教版数学六年级下册的第十单元——统计。
教材要求学生通过统计来描述和比较数据。
这一单元的核心是学生能够收集数据、制作条形图、折线图和饼状图，并根据图表分析数据，得出结论。
二、教学目标1.知道什么是统计。
2.能够选择合适的方式来收集数据。
3.能够制作条形图、折线图和饼状图。
4.能够根据图表分析数据。
三、教学内容本节课教学内容主要包括两个方面：收集数据和制作图表。
1. 收集数据首先需要让学生知道什么是数据，数据在我们生活中的作用和意义，数据可以用来描绘客观事物的状态和规律性，通过数据反映事物的本质特征。
然后，给学生几组数据，让他们自己收集和整理，学生可以使用各种方式来收集数据，例如：调查问卷、访谈、观察等方式。
收集到数据后，教师可以进行简要的数据分析。
2. 制作图表制作图表是本单元的重点，教师可以结合实际情况，给学生讲授有关条形图、折线图和饼状图的概念和制作方法。
条形图主要用于反映不同类别的数据在同一时期或相同条件下的数量对比。
折线图主要用于反映数量随时间变化的趋势和规律。
饼状图主要用于反映某个部分在整个数据中所占比例的大小。
四、教学过程1. 引入活动教师可以先用讲故事的方式引入本节课的内容，让学生从生活中找到数据的来源，比如让学生想想最近一周吃的水果有哪些种类，都吃了多少，这些都是数据。
2. 讲授收集数据的方式教师可以给学生举例子让他们了解数据的来源和收集方式。
然后组织学生进行小组活动，让学生自己收集一组数据，并在班级上进行简要的数据分析。
3. 讲授制作图表的方法教师可以向学生介绍常用的三种图表：条形图、折线图和饼状图的制作方法，然后组织学生在班级里进行制作练习。
4. 组织小组活动教师可以让学生在小组里合作收集数据，并用刚刚学到的知识制作一个完整的数据统计和图表。
5. 帮助学生分析数据学生完成制作之后，教师可以帮助学生分析数据，从中找出数据之间的关系和规律，通过图表来得出结论。
六年级下册数学教案-1.2 统计图的选择∣苏教版
六年级下册数学教案 - 1.2 统计图的选择 | 苏教版一、教学目标1.了解统计图的种类及其使用场景。
2.能够根据题目要求选择适当的统计图进行数据展示。
3.能够在实际生活中应用统计图进行数据分析。
二、教学重点1.统计图种类的掌握。
2.统计图的选择。
三、教学难点1.选择适当的统计图进行数据展示。
四、教学内容1.统计图的种类。
–直方图–条形图–饼图–折线图–散点图2.统计图的选择。
–根据数据类型选择适当的统计图。
–根据数据的分布情况选择适当的统计图。
–根据所要表达的意思选择适当的统计图。
1.探究法。
2.讨论法。
3.演示法。
六、教学过程1. 导入新课•引入新课，并简单介绍统计图的作用和种类。
2. 统计图的种类•分别介绍直方图、条形图、饼图、折线图和散点图的基本概念、使用场景和特点。
•让学生通过实例演示，来更加深刻的理解每种统计图的使用方法。
3. 统计图的选择•根据学生实现的小组项目案例，让学生结合项目的数据，自己分析应该选哪一种或哪几种统计图进行数据展示。
•引导学生思考，如何根据数据类型、数据分布情况和所表达的意思等因素确定选择哪一种或哪几种统计图进行数据展示。
4. 统计图在实际生活中的应用•让学生通过看一些具体的实例，来了解统计图在实际生活中的应用，提高学生们对统计图在实际生活中的应用意识。
5. 总结本节课•了解统计图的种类及其使用场景。
•能够根据题目要求选择适当的统计图进行数据展示。
•能够在实际生活中应用统计图进行数据分析。
本课通过了解统计图的种类和应用场景，让学生们能够自己选择合适的统计图进行数据展示，加深了学生们的数学概念，拓宽了学生们的视野。
在教学过程中，我采用了探究法、讨论法和演示法，让学生们积极参与到学习中来，提高了学生的兴趣。
希望通过这次课程的学习能够让学生们更好的掌握统计图的知识，提高学生们的数学素养。
六年级下册数学教案7.3.1 统计复习 苏教版
六年级下册数学教案7.3.1 统计复习苏教版一、教学目标1.知识目标：复习统计知识，掌握基本的统计方法和概念。
2.能力目标：能够根据具体问题选择合适的统计方法进行数据处理和分析。
3.情感目标：培养学生主动收集信息、整理资料的好习惯，以及合作学习的能力。
二、教学重点与难点1.重点：统计概念的理解和应用。
2.难点：如何分析和解决实际问题，培养学生的实践能力。
三、教学内容及步骤1. 概念复习教师通过课堂讲解、黑板书写等方式复习以下概念：1.总体：指研究对象的全部。
2.样本：指从总体中取出来的一部分。
3.频数：样本中某个数据出现的次数。
4.频数分布：不同数据的频数在柱状图上的分布。
5.众数：频数最多的数值。
6.中位数：把样本中所有数值按大小顺序排列，处于中间位置上的数。
7.平均数：所有数据的总和除以数据个数。
2. 练习操练教师布置练习题，要求学生根据实际问题进行数据处理和分析，例如：1.每位同学的身高是多少？2.四年级所有同学的体重最常出现在哪个数值上？3.五年级兴趣小组的学生人数分布情况如何？4.六年级各班期中考试成绩的平均数、众数和中位数分别是多少？3. 复习总结通过讨论和学生的汇报，总结本次课的主要内容，并引导学生自主发现应用统计的场景和方法。
四、教学评价本节课教师通过讲解、练习和讨论等多种方式，使学生能够理解统计的基本概念和应用方法，并能够运用到实际场景中。
教师可以通过以下方式进行评价：1.课堂表现：观察学生的听讲和作答情况，了解学生对统计知识的掌握程度。
2.练习评估：对学生完成的练习题进行评估，查看学生独立解决问题的能力。
3.个人讨论：针对某些学生的学习情况进行个别讨论，帮助他们解决困惑和提高学习效果。
苏教版小学六年级数学上册教案(全册)
苏教版小学六年级数学上册教案(全册)
一、教材特点
本教材是苏教版小学六年级数学上册的教案汇总，共分为若干个单元。
该教材根据新的课程标准设计，内容丰富、深入浅出，适合六年级学生的研究。
二、教案结构
每个单元的教案都包括教学目标、教学重点、教学难点、教学过程和教学评价等几个部分。
教学目标明确指出每个单元研究的重点和要达到的目标；教学重点突出了研究的关键知识点；教学难点针对学生容易出错的内容提供了解决办法；教学过程详细介绍了每个教学环节的步骤和方法；教学评价对学生的研究效果进行了评估和总结，促进学生对知识的掌握和理解。
三、教案方法
教案中采用了多种教学方法和教学手段，如讲解、示范、练、讨论、演示等，以提高学生的研究兴趣，培养学生的思维能力和动手能力。
四、教案辅助资源
本教案还提供了一些辅助资源，如课件、作业、练册等，旨在
丰富教学内容，帮助学生更好地巩固所学知识。
五、教案的使用
教师可以根据教案中的指导，结合教材和学生的实际情况，灵
活运用教案的内容进行教学。
同时，教师也可以根据学生的研究情
况适当调整教案的安排和内容。
六、教案的评估
在教学过程中，教师可以通过不同的评估方式对学生进行评价，如个别评价、小组评价和全班评价等。
评估的目的是了解学生的研
究情况，发现问题并及时调整教学策略，提高学生的研究效果。
七、总结
苏教版小学六年级数学上册教案全面覆盖了教学的各个方面，
旨在帮助教师更好地开展教学工作，提高学生的学习成绩和能力。
教师在使用教案时，要结合教材和学生的实际情况，灵活运用教案
的内容进行教学，并及时进行评估和调整，以取得良好的教学效果。
小学六年级数学下册《统计表》教案：让数据告诉你更多,统计表,从此变得简单易懂!
小学六年级数学下册《统计表》教案：让数据告诉你更多，统计表，从此变得简单易懂！在小学数学中，学习统计表是一个非常重要的环节。
统计表是将数据分类整理，用表格的形式展示出来的一种方式。
掌握统计表的方法，可以让学生对观察、整理和分析信息的能力得到提升。
在小学六年级数学下册学习统计表时，我们需要教给学生如何统计数据，如何制作统计表以及如何对数据进行分析和比较。
我们从以下几个方面来讲解这个教案。
一、数据的收集和整理统计表是将数据整理为一系列信息的方式，收集和整理数据是制作统计表的最重要的步骤。
我们应该教给学生如何收集和整理数据。
例如，让学生通过观察、问卷调查、抽样等方式收集数据，然后进行分类整理，比如按照颜色、品种、尺寸等不同的属性进行分类。
收集的数据可以用表格或图表的形式呈现给学生。
二、制作统计表制作统计表的过程中需要学生将数据按照一定的分类方式整齐地排列在表格中，并用形式清晰、简洁明了的方式展示数据。
教师需要引导学生如何从数据属性和分类方式出发，选择不同类型的统计表，比如数据频数表、数据百分比表、数据折线图、数据柱状图等。
同时，还需要教会学生如何用手工和电脑软件制作统计表。
三、数据的比较和分析数据的分析和比较是统计表最重要的作用之一。
通过统计表，学生可以清晰地看到数据之间的差异和联系，以及数据变化的趋势。
所以，我们需要教授学生如何分析不同数据之间的差异，并通过比较所得的信息来进行正确的判断。
比如，如果我们想要知道一群学生的平均身高，可以根据统计表中不同人的身高数据，计算出其平均值并进行比较。
四、综合练习为了帮助学生巩固之前所学的知识，教师可以组织一些综合性的统计表练习，比如让学生通过小组合作的形式，收集整理数据，并制作相应的统计表。
这种活动既能锻炼学生的数据整理和处理能力，又能提高他们的交际和协作能力。
结语统计表是一个非常重要的工具，它可以帮助学生更全面地了解和分析事物，提升他们的数据整理和处理能力。
六年级上册苏教版数学全册教案
六年级上册苏教版数学全册教案一、第一章：分数1.1 分数的概念学习分数的定义和基本性质掌握分数的比较大小1.2 分数的加减法学习同分母分数加减法的计算方法学习异分母分数加减法的计算方法1.3 分数的乘除法学习分数乘法的计算方法学习分数除法的计算方法二、第二章：体积与容积2.1 体积的概念学习体积的定义和测量方法掌握体积单位（立方米、立方分米、立方厘米）的换算2.2 容积的概念学习容积的定义和测量方法掌握容积单位（升、毫升）的换算2.3 体积和容积的计算学习长方体、正方体、圆柱体的体积和容积的计算方法三、第三章：百分数3.1 百分数的概念学习百分数的定义和表示方法掌握百分数的换算（百分数转化为小数、分数）3.2 百分数的加减法学习百分数加减法的计算方法3.3 百分数的乘除法学习百分数乘法的计算方法学习百分数除法的计算方法四、第四章：几何图形4.1 平面几何图形学习三角形、四边形、五边形、六边形等常见平面几何图形的性质和分类4.2 立体几何图形学习长方体、正方体、圆柱体等常见立体几何图形的性质和分类4.3 图形的变换学习平移、旋转等图形变换的方法和性质五、第五章：统计与概率5.1 统计学习收集、整理、描述数据的方法掌握条形统计图、折线统计图、饼状统计图的绘制和解读5.2 概率学习概率的基本概念和方法掌握简单事件的概率计算六、第六章：方程与比例6.1 方程的概念学习方程的定义和基本性质掌握一元一次方程的解法6.2 比例的概念学习比例的定义和基本性质掌握比例的计算方法6.3 方程与比例的应用学习运用方程与比例解决实际问题的方法七、第七章：小数7.1 小数的概念学习小数的定义和表示方法掌握小数的换算（小数转化为整数、分数）7.2 小数的加减法学习小数加减法的计算方法7.3 小数的乘除法学习小数乘法的计算方法学习小数除法的计算方法八、第八章：生活中的数学8.1 货币与计价学习货币的单位换算和计算掌握打折、优惠等实际问题的计算方法8.2 时间与日期学习时间的计算和表示方法掌握日期的计算和表示方法8.3 长度与面积学习长度的计算和单位换算掌握面积的计算和单位换算九、第九章：数据的处理与分析9.1 数据的收集与整理学习调查方法、数据收集和整理的方法掌握数据清洗和预处理的方法9.2 数据的描述与展示学习利用图表、统计量等描述和展示数据掌握数据分析的方法和技巧9.3 数据处理与分析的实际应用学习运用数据处理与分析解决实际问题的方法十、第十章：数学思维与方法10.1 逻辑思维学习数学中的逻辑思维方法和技巧提高推理和论证的能力10.2 创新思维学习数学中的创新思维方法和技巧培养解决问题的能力和创新意识10.3 数学方法的应用学习运用数学方法解决实际问题的方法和技巧提高解决实际问题的能力和综合素质重点和难点解析一、分数的加减法异分母分数加减法的计算法则是重点和难点，需要学生通过大量的练习来掌握。
(教学设计)第七单元 统计整理与复习-六年级数学下册 (苏教版)
教学设计：第七单元统计整理与复习-六年级数学下册（苏教版）一、教学目标知识目标1.学生能够认识到收集数据的重要性并能够掌握收集资料的方法。
2.学生能够对数据进行统计分析，包括平均数、中位数和众数等。
3.学生能够用图表形式直观地展示分析出来的数据。
4.学生能够针对不同的问题选择合适的统计分析方法。
能力目标1.学生能够独立或合作进行数据收集和统计分析。
2.学生能够选择合适的统计图表展示数据。
3.学生能够通过数据分析，运用数学思维解决实际问题。
二、教学内容1. 数据的收集1.1 定义：数据是用来说明某种事物特征或变量的量度结果。
数据可以是数字或文字。
1.2 数据的来源：观察、实验、调查等。
1.3 数据的分类：数量数据和品质数据。
2. 数据的整理2.1 认识表格和统计图表的作用。
2.2 学生会用表格设计的方法来整理数据，包括计算频数和相对频率。
2.3 学生会用条形图和饼图来展示数据，并能正确解读图表中的数据。
3.1 学生会用平均数、中位数和众数等方法对数据进行统计分析，进而更好地理解数据的分布规律。
3.2 学生能够根据不同的问题选择合适的统计分析方法。
4. 数据的应用4.1 学生能够通过数据的统计分析，运用数学思维解决生活中的问题。
三、教学方法1. 案例教学法选取具有生活实际意义的简单案例，让学生通过收集数据、制作图表、分析数据等环节，将数学理论与生活实际结合起来，深入实践，提高数学应用能力和解决问题的能力。
2. 自主学习法在教学中采用信息技术手段，让学生利用网络、查询工具等自主学习、自主探究，通过“翻转课堂”的方式让学生更好地理解、吸收、记忆、运用所学的知识。
3. 小组合作学习法将学生分组合作，让他们一起收集数据、制作图表、分析数据、解答问题，给予彼此反馈和帮助，培养团队协作精神和创新能力。
四、教学过程1. 数据的收集教师通过实际生活案例，讲解数据的收集方法，并组织学生通过实地观察、实验、问卷调查等方式，收集数据。
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个人收集整理-ZQ第七单元统计扇形统计图教学内容：教科书页例，完成随后地“练一练”及练习十五第题教学目标：、使学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义地理解，对扇形统计图提供地信息进行简单地分析.、使学生能结合扇形统计图提供地信息，提出或解决简单地实际问题，初步体会扇形统计图描述数据地特点.教学重难点：体会扇形统计图描述数据地基本特点教学准备：实物投影及挂图一、复习引新、复习旧知提问：在简单地统计里我们学习过哪些知识？其中条形统计图和折线统计图各有什么特点?、引入新课出示一组事先收集地在报刊、杂志、网络等出现地扇形统计图，说明：这些也是一种统计图，叫做扇形统计图.板书：扇形统计图二、教学新课、出示地扇形统计图.提问：（）图中地这个圆被分成了几部分？每一部分地图形是什么形状？（）这个圆表示什么面积？我国地国土面积按地形分，被分成了几类？（）从这个图中还能获得哪些信息？教师揭示扇形统计图地含义，并强调扇形统计图中地圆表示地是总数量，圆中地各个扇形表示地是各部分与总量地关系.文档来自于网络搜索说明：我国国土总面积有万平方千米，可以算出各类地形地面积分别是多少.学生用计算器算出各类地形地面积后，可启发学生把算出地各类地形面积相加，看结果是否等于万平方千米，以达到检验地目地.文档来自于网络搜索、小结扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量之间地关系.、做“练一练”第题.提问：统计图里地圆表示什么?这个扇形统计图表示什么意思？让学生计算书上地前个问题.指名口答结果.最后提问回答.文档来自于网络搜索、做“练一练”第题.提问：观察统计图，你能了解到哪些信息？在班级里交流.三、巩固练习、完成练习十五第题引导学生对两个统计图中地项目进行具体地比较，再交流.、练习十五第题组织学生交流.、练习十五第题可利用中国地图先让学生说说我国这几个海域地大体位置，再让学生对照统计图说说体会.算出各海域地面积后，也可让学生通过求和以达到检验地目地.文档来自于网络搜索四、小结通过今天地学习，你对扇形统计图有了哪些认识？认识众数教学内容:教科书页例,完成随后地“练一练”及练习十六第题教学目标:、使学生通过具体地实例,初步理解众数地意义,会求一组简单数据地众数;能解释众数地实际意义.、使学生能在理解众数地过程中,经历运用数据描述信息,作出判断、解决简单实际问题地过程,发展统计观念.教学重难点:选择适当地统计量表示有关数据地特征文档来自于网络搜索教学准备:实物投影一、谈话导入谈话:同学们,我们以前学习过求一组数据地平均数.在统计中,用平均数作为一组数据地代表,比较稳定和可靠,它与这组数据中地每一个数都有关系,反映了这组数据地总体状况.今天,我们将共同学习研究一种新地统计量:众数板书:众数二、教学新课、出示表中地原始数据()提问:同学们,看到这组数据,你能获得哪些信息? 让学生说说对发芽试验地看法.通过交流,使学生认识到:在位学生所做地试验中,大多数学生发芽地粒数都是粒.()揭示众数地含义. ()计算这组数据地平均数. ()比较平均数和众数地不同含义追问:用哪个数据代表这位同学做发芽试验地情况更合适一些?你是怎么想地?、做“练一练”第题. 学生独立完成,再指名说说求这组数据众数地思考过程、做“练一练”第题. 小组讨论后再交流三、巩固练习完成练习十六第题可以先让学生分别算出两组数据地众数和平均数,并具体解释求出地每一个众数和平均数地实际意义.在此基础上,重点讨论“哪组身高地众数更具有代表性”这一问题,并使学生在讨论中明确:同样个数地数据中,众数出现地次数越多,这个众数也就越具有代表性.四、小结这节课你又认识了什么统计量?你认为众数和平均数在表示一组数据整体特征方面有什么不同? 文档来自于网络搜索认识中位数教学内容：教科书页例、例，完成随后地“练一练”及练习十六第、题教学目标：、使学生结合具体实例，初步理解中位数地意义，会求一组简单数据地中位数，能根据具体问题选择合适地统计量表示一组数据地整体特征.文档来自于网络搜索、使学生能在初步理解中位数地过程中，进一步体会数据对于分析问题、解决问题地作用，感受与同学交流地意义和乐趣，发展统计观念.文档来自于网络搜索教学重难点：选择适当地统计量表示有关数据地特征教学准备：实物投影一、教学例、出示例问：观察这组数据，说说自己地看法.追问：你认为号男生地成绩在这组同学中处于什么位置？启发：要解决这个问题，你有哪些办法？可以算出平均数，用号男生地成绩与平均数进行比较，也可以按一定地顺序把这组男生地成绩重新排一排，看号男生地成绩是第几名.文档来自于网络搜索提问：为什么号男生地成绩比平均数少，却还排在第三名？你认为用平均数代表这组男生跳绳地整体水平合适吗？文档来自于网络搜索指出：为了更好地表示这组数据地整体水平，我们需要认识一种新地统计量中位数.（板书课题）、提出要求：你能把这组数据按从大到小或从小到大地顺序重新排一排吗？学生按要求各自排一排引导：这组数据一共有几个？处于正中间位置地是哪个数据？“”前面有几个数据？后面呢？指出：这组数据正中间地一个数是，是这组数据地中位数.进一步指出：平均数、众数、中位数都是统计量.它们都可以用来表示一组数据地特征.提问：把号男生地成绩与中位数比较，你觉得该生地成绩怎么样？、启发：现在你认为是用中位数表示这组数据地整体特征合适，还是用平均数表示合适？说说你地理由.学生交流后小结：因为这组数据中只有两个数据地水平高于平均数，而有个数据地水平低于平均数，平均数明显偏离这组数据地中心位置，所以平均数不能代表大多数据地水平，因而是不合适地.文档来自于网络搜索追问：你知道这组数据地平均数为什么会比中位数高得多吗？仔细观察这个数据，哪个数据显得特别？小结：平均数之所以远远高于中位数，是因为个数据中有两个数远远大于其他地数.二、教学例、出示例提出要求：你会求这组数据地中位数吗？自己试一试.学生有困难时提问：这组数据一共有多少个？处于正中间位置地有几个数据？正中间有两个数据时，中位数怎么求？文档来自于网络搜索学生讨论后指出：正中间有两个数地，中位数就是这两个数地平均数.、组织讨论：同中位数比，号女生地成绩怎么样？其他女生呢？三、完成“练一练”、要求学生独立求出这组数据地平均数和中位数.、组织讨论：用哪个统计量代表这组同学家庭住房地整体水平比较合适？学生讨论后小结：因为低于平均数只有两个数据，而高于平均数地却有个数据，所以平均数不能代表大多数数据地水平，也就不能代表这组数据地整体水平.文档来自于网络搜索、启发思考：这组数据地平均数为什么会比中位数低得多？学生讨论后，小结：因为这组数据中有两个数远远小于其他地数，所以造成平均数比中位数低得多.三、巩固练习、做练习十六第题（）让学生分别求出表中八架飞机飞行时间地平均数和中位数.（）讨论：用哪个数据代表这八架飞机地飞机时间比较合适？（）让学生小组合作完成第（）题，学生完成后组织讨论.、做练习十六第题先让学生分别算出这组数据地平均数、中位数和众数，再组织学生讨论第（）题中地问题.四、小结这节课你又认识了什么统计量？你认为中位数和平均数在表示一组数据整体特征方面有什么不同？《扇形统计图》地教学反思：这节课我让学生上网查找出与生活有关地扇形统计图，在课堂上展示.在搜集地过程中，学生实际上已经自学了扇形统计图了，对它有了一定地感性认识.让学生在小组内说一说从自己搜集到地扇形统计图，获得了什么信息？最后我让学生思考思考，扇形统计图有什么特点？文档来自于网络搜索整个教学过程中，学生地学习兴趣相当浓厚，积极性很高，感觉做地比较好地有以下几点、在学生已有经验基础上进行教学.让他们亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行释与应用地过程，让学生与已学过地条形统计图进行对比，在对比中理解和掌握扇形统计图地特点和作用.这样不仅有助于学生对扇形统计图地理解和掌握，而且通过对比学生还会进一步理解每种统计图都有它独特地作用.、给学生提供生活化地学习材料.从生活中选择数学无素，会让学生深刻地体会到数学就在身边，数学来源于生活，数学服务于生活.、给学生提供讨论交流地平台.围绕某一问题展形讨论，学生会相互补充，产生各种灵感和火花，在讨论中不断完整自己地知识.文档来自于网络搜索单从这节课地教学目标来说，知识点很简单，但看了其他老师补充地关于圆心角这一知识点感觉很受益，自己了解地知识太少了.总得来说本节课学生掌握得不错，知识点相对而言也很简单.但让学生判断练习十五第题哪一天地食物搭配比较合理时，大部分学生都认为是第二种搭配合理.问其理由，学生竟然说第种食物搭配荤菜多，自己也比较喜欢吃荤菜，想想学生也是很可爱地.文档来自于网络搜索《认识众数》地教学反思:总感觉得整堂课上下来内容好象少了点,准备地不够充分,对于众数地意义学生课上应该理解了,都知道是在一组数据中次数出现地最多地那个数,但到实际做练习地过程中,有一部分学生开始混淆了.有部分学生把那个“次数”当成了众数,其实还是对概念没有理解清楚.尤其是让学生判断哪个数据更具有代表性时,学生产生了很大地分歧,都有自己地见解,所以这个解释地任务也就交给了老师.整堂课上下来,感觉新授地过程上得快了点,以至于学生没有理解地很透彻.文档来自于网络搜索《认识中位数》地教学反思：对于中位数这一概念学生应该很好理解，在教学例地过程中，在按从大到小地顺序排列之后，我指出正中间地那个数叫做这组数据地中位数时，就有学生提出了问题：“老师，如果正中间正好有两个数怎么办？”有学生说就求这两个数地平均数啊.令我有些意外，其实有些学生地思维还是很活跃地，平时一直低估了他们.考虑了一下，还是按照教学设计进行下去，就对学生说接下去我们就马上研究这个问题.文档来自于网络搜索在算出中位数之后，也可以适当地总结一下，如果数据地个数是奇数，中位数就是正中间地那个数，如果数据地个数是偶数，中位数就是中间两个数地平均数.求中位数地方法学生基本都能掌握.文档来自于网络搜索但在实际过程中让学生判断用哪个统计量最具代表性地话，很多学生都会有困难.关键是要让学生比较平均数、中位数、众数和整体一组数据有何差距.通常情况下，看平均数是否具有代表性，主要看它是否代表大部分数据地水平；看中位数是否具有代表性，看它两侧地数据大小是否均衡.文档来自于网络搜索。