三四年级语文课型达标时间
2024年小学四年级语文学科学业质量评价方案
2024年小学四年级语文学科学业质量评价方案____年小学四年级语文学科学业质量评价方案一、总体要求____年小学四年级语文学科学业质量评价方案，旨在全面、客观、准确地评价学生在语文学科上的学业水平和能力发展情况。
评价内容覆盖语文知识、语言运用、阅读理解、写作能力等方面，注重考察学科的基础知识和学习技能，以及学生的思维能力和创新意识。
二、评价目标1. 掌握基础知识：学生能够准确理解和运用语文中的基本概念、基础知识和基本技能。
2. 语言运用能力：学生具备一定的语言表达能力，能够运用正确的语法、词汇和句式进行口头和书面表达。
3. 阅读理解能力：学生能够独立阅读、理解各种文本，提取信息，进行判断和推理。
4. 写作表达能力：学生能够运用合适的语言和结构，组织语言表达自己的思想和观点。
三、评价内容1. 语文知识：通过选择题、填空题、简答题等形式，考察学生对基础知识的掌握情况，包括字词、语法、修辞等方面的知识。
2. 语言运用：通过填词、改错、造句等形式，考察学生对语言运用的掌握情况，包括语法规则、词汇用法、句式结构等方面。
3. 阅读理解：通过阅读材料和相关问题，考察学生对所读文章的理解和分析能力，包括细节理解、主旨归纳、推理判断等方面。
4. 写作能力：通过命题作文或写作任务，考察学生的写作能力，包括内容组织、语言表达、语法运用等方面。
四、评价方式1. 统一考试：设立统一的笔试考试，包括选择题、填空题、简答题等形式。
统一考试能够客观、准确地评价学生的学业水平。
2. 作业评价：平时作业是评价学生综合能力的重要依据之一。
通过对作业的批改和评分，全面了解学生的学习情况。
3. 课堂评价：教师对学生掌握情况进行课堂观察和评价，在课堂上进行提问、讨论等形式，激发学生的学习兴趣，促进学生的参与度。
4. 个别评价：针对学生个体差异较大的情况，可以采用个别测评方式，通过一对一或小组形式评价学生的学习情况。
五、评价指标1. 知识掌握情况：侧重考察学生对基础知识和基本技能的掌握程度，包括字词、语法、修辞等方面。
2024年小学四年级语文学科学业质量评价方案
2024年小学四年级语文学科学业质量评价方案如下：
在对小学四年级学生语文学科学业质量的评价中，我们将主要关注学生的语文阅读能力、语文写作能力、语文理解能力和语言表达能力等方面。
首先，对于语文阅读能力的评价，我们将通过阅读理解题目的数量和难度来评估学生的阅读能力水平。
这层面的评价不仅包括学生对文章内容的理解程度，还包括对文章结构、语言运用等方面的评估。
其次，对于语文写作能力的评价，我们将主要关注学生的写作表达能力和逻辑思维能力。
学生的写作作品将被评价是否具有清晰的观点、连贯的论述和准确的表达。
同时，我们也将考察学生在写作过程中的逻辑思维能力和信息表达能力。
在语文理解能力方面的评价中，我们将关注学生对各种语文知识点的理解和掌握程度。
这包括对课文内容、语法知识、修辞手法等方面的理解程度。
学生的语文理解能力将被通过考试成绩和平时作业等多个方面进行评估。
最后，在语言表达能力方面的评价中，我们将重点关注学生的口头表达和书面表达能力。
学生的语言表达能力将通过课堂表现、口头交流、作文表现等方式进行评估。
学生的语言表达能力不仅包括语言表达的准确性和流畅性，还包括学生在表达中所展现出的思维深度和情感表达能力。
通过以上对学生语文学科学业质量的多方面评价，我们将全面了解学生的语文学习情况，为学生的语文学习提供有针对性的指导和帮助，帮助他们更好地提升语文学科学业水平。
第 1 页共 1 页。
.小学语文新课标的具体要求1-6年级
语文新课标的具体要求（1-6年级）一年级：如果入学前的基础还不错，那么一年的这些标准不难达到。
建议从一年级开始，就抓出一个提前量来，搞定部分二年的目标。
拼音——拼音部分应该在一年级全部搞定a) 23个声母b) 24个韵母c) 四种声调和轻声d) 整体认读音节16个e) 认识大写字母并熟记汉语拼音字母表f) 能借助拼音认读汉字认识教材中规定的汉字；会写规定会写的汉字。
掌握汉字的基本笔画、偏旁、部首，掌握正确的书写姿势和握笔方法。
——写字基础也应该在一年级打好。
认识逗号、句号、问号和感叹号，能读出不同的语气。
——侧重在朗读上初步了解用音序、部首检字法查字典的方法。
学习独立识字。
——查字典也从一年级开始。
注重方法。
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
—读！读很重要！用普通话与人交谈、交流，语言礼貌态度大方。
学习写话，能根据图画写话或自主写话并能用上逗号、句号等标点。
——看图写话的要求应该在一年级。
二年级：二年级是任务最轻松的，其实是要夯实基础。
建议一年级基础不错的孩子，二年级开始可直接上难度，直奔三年级目标。
同时注意，二年级也是积累阅读重要的时间段，否则三年级一上来就会有困难。
会写常用汉字800个，认识1800左右。
——这是二年级最大难点学会独立识字的方法。
能够准确区别形近字。
——形近字要过关，主要靠阅读和查字典运用所学汉字组词。
——组词的功夫，主要在阅读和听书学习默读，做到不出声、不指读。
——课外阅读！借助读物中的图画阅读；借助拼音阅读学会独立阅读。
积累自己喜欢的成语和格言警局，背诵优秀诗文50篇/段。
按照教材设计安排口语交际的内容10次以上。
写话训练8次以上，内容可遵循教材安排也可根据本校、本班活动安排或学生实际水平设计写话内容。
三年级：三年级是名符其实的转折年，难度突然飙升，和二年级形成一个巨大的跨越。
所以二年级的基础和适当的超前极其重要，否则，一到三年级，立马拉开差距。
累计认识常用汉字2500个，会写2000个左右。
小学语文学科作业规范与评价标准(试行稿)
小学语文学科作业规范与评价标准一、作业总规范：1．字迹工整、清楚，字的大小适中，款式规范，行距适当。
2．各年级各科作业中，书写汉字一律用规范楷书。
3．一、二年级作业用铅笔（HB）书写，三下开始抄写本用钢笔（水笔，黑色0.5为宜）。
4．作业本上不乱涂乱画，如有错误需要修改，须使用规范修改符号。
5．簿本左上角编好组_______号______或×_______×。
收簿本和批改时理齐组、号，发簿本时按组、号往后传递。
建议：用铅笔写，因为座位会变换。
6．务必保持簿本整洁、平整、不撕破、不弄皱、不折角。
7．书写姿势。
每一个学生都在老师的努力指导下练习正确的书写姿势。
包括握笔姿势和正确的坐姿。
8．作业布置分量要适当，家庭作业一、二年级书面家庭作业总量每天30分钟；三年级书面家庭作业总量每天不超过45分钟，四年级及以上年级不超过1小时。
建议：作业板书，以便各学科教师合理安排。
二、格式要求1.拼音本和拼习本的书写格式：一年级的拼音本，一个拼音占一格，抄写拼音词要用拼习本。
一至三年级的拼习本抄写生字的格式为第一格竖中线左边写部首，右边写音序，接着写三个拼音三个生字，最后组一个词语。
2.方格本、笔记本的书写格式：低年级的方格本用于抄写词语。
词语格式是写一个词语空一格；写笔顺时，先写出生字，生字后单独一格写上冒号，笔顺一行不够写另起一行与第一个笔顺对齐。
中高年级的笔记本：（1）每一次笔记作业开始在第一行中间写清课题，第二行顶格写清作业内容。
（2）在做作业时要写清每道题目要求。
(3)抄写生字时使用拼习本，每个生字写三个拼音三个汉字，组两个词语；抄写词语时使用方格本，每两个词语之间空一个方格；回答问题类的作业要抄题目，解题要另起一行顶格写上“答”。
笔记本一行一般写二字词语4个，成语写3个为宜。
（4）作业本上每题之间空一行，下一次作业要在老师的批语下进行书写。
3.作文本的书写格式第一张为目录。
（1）第一行中间写题目。
小学语文课标(分学段)以及教学、评价建议
小学语文课程标准（识字与写字）
识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
识字的宗旨是多认少写、识用结合。
小学语文课程标准（阅读）
阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
小学语文课程标准（写话，习作）
小学语文课程标准（口语交际）
小学语文课程标准（综合性学习）
小学语文课标(分学段)以及教学、评价建议。
小学语文学业水平评价标准
2.卷面测试
核心素养
1.激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维。
2.初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
3.正确运用祖国语言文字。
4.通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。
1、卷面测试
2、口头交流或实地操作
解决
问题
1、能用加减法的有关知识解决简单的实际问题。
2、能用加减混合运算的知识解决两步计算的简单的实际问题。
3、能用统计知识解决日常生活中的有关问题。
4、在解决问题的过程中，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，体会解决问题策略的多样性，初步学会与同伴合作。
卷面测试
2、在探索两、三位数除以一位数和两位数乘两位数计算方法的过程中，发展初步的比较、归纳能力，逐步形成独立思考和探索的意识。在进行估算的过程中，初步形成估算意识。
3、再用混合运算解决实际问题的过程中，体会分析问题的基本思想方法，能进行简单的、有条理的思考。
4、在认识轴对称徒刑，探索长方形、正方形面积计算方法和年、月、日知识的过程中，经历观察、比较、猜想、验证的过程，培养初步推理能力。在认识轴对称图形、理解面积的意义及建立面积单位概念的过程中进一步发展空间观念。
3、结合生活经历，能辨认从不同方位看到的组合物体的形状；能根据看到的形状摆放物体。
1、卷面测试
2、动手实践
统计与概率
1、结合具体实例，进一步理解平均数的意义，探索求“较复杂平均数”的方法；会根据具体情况运用平均数解决与分析实际问题。
小学语文的几种课型
⼩学语⽂的⼏种课型⼩学语⽂⼏种课型要全⾯落实课程标准提出的教育⽬标，切实提⾼教学质量，必须全⽅位优化语⽂教学过程。
语⽂教学过程包括识字写字、阅读、习作、⼝语交际、综合性学习五⽅⾯教学，以及这五⽅⾯教学的所有教学程序，即教学预设、教学操作、作业留批、教学评价等各教学环节。
同时从⼤语⽂教育观⽅⾯讲，语⽂教学过程还应该包括课外语⽂活动和⽣活中学语⽂。
语⽂教学所有这此⽅⾯都是互相联系、互相促进的，因此，语⽂教师应该在更新教学观念的前提下，统筹兼顾，认真研究优化各个教学环节。
（⼀）、优化识字、写字教学识字写字是新闻记者和习作的基础，是学⽣学好各门学科的必备前提。
为此《语⽂课程标准》明确重提：“识字写字是⼀⼆年级语⽂教学的重点。
”为了在保证这⼀重点的同时，使⼩学⽣尽早阅读，开发智⼒，发展语⾔和思维，提出了：“识写分开，多认少写”的策略。
同时开辟两条识字渠道：教材识字和⽣活识字，以加快识字速度。
然⽽，当前课堂教学普遍存在只抓阅读理解，蜻蜓点⽔式的处理识字写字的状况。
尤其对写字教学的重要性认识不到位，往往把教师指导写字、学⽣练字的环节挤掉，或者以展⽰媒体课件代替写字指导，因⽽造成识字不扎实，写字不落实。
这种状况必须改变，切实加强识字写字教学。
1、优化识字教学（1）明确各学段识字教学的要求和重点⼩学各学段识字应有不同的要求与侧重，体现识字教学的阶段性、连续性。
⼀⼆年级识字教学要求：①采取多种形式激发学⽣的识字兴趣。
②会认1600——1800字，其中的800——1000字会写、会⽤；⿎励学⽣在⽣活识字，增加识字量。
③使学⽣掌握三套识字⼯具：A、会⽤汉语拼⾳熟练、准确地拼读字⾳；B、认识27种笔画，8种笔顺，149个常⽤的偏旁部⾸（见⼈教版课程标准教材⼀年级上册教师⽤书附录），7种汉字结构和构字能⼒强的近百个独体字；C、学习⽤⾳序、部⾸两种⽅法查字典。
④指导学⽣结合实物、图⽚、词句，或结合⽣活组词、造句等形式感知字义。
新部编版四年级上册语文教学计划及教学进度表(完整版)
2019-2020学年度上期四年级语文教学计划本学期我担任四年级二班语文教学工作，现结合所任年级的实际情况和四年级新版《语文》上册教材的内容，制定出本学期的教学计划：一、指导思想以科学发展观为指导，以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“优质均衡和谐教育”而努力。
二、学生基本情况分析本学期我班共有学生56人，其中男生26人，女生30人。
四年级是很关键的一个学年。
我任教的四年级班学生大体上学习兴趣比较浓，主动性较强，有些学生善于交际，有些孩子善于动笔。
但是，个别孩子基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。
因此，我的教学着眼点不应仅仅停留在提高语文素养上，也不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事的态度抓起，培养他们良好的学习习惯和学习兴趣，以促进他们全面发展。
三、教材分析新部编版教材于2019年秋期正式使用，本册教材安排课文27篇。
教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1-4课为“自然景观”篇，课文内容以感受大自然的美为主题。
第5-8课为“思考置疑”篇，阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题，在不断提出问题中获取新知识。
第9-11课为“观察与发现”，意在激发观察与发现的兴趣，体会发现的乐趣；培养学生观察别人观察不到的，发现别人发现不了的。
第12-15课为“神话故事”篇，意在体会神话故事的情趣盎然、奇妙，了解故事起因、经过、结果，感受神话中的人物形象，通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享；要懂得为人类造福，要引导学生对幸福进行理解等。
第16-17课为“多彩生活”篇，意在通过童年生活小事，学习将多彩的生活小事的经过讲清楚，并能按照一定的条理写下来。
第18-20课为“童年往事”篇，意在通过回忆童年生活往事，体会童年的快乐生活，更能珍惜现在的童年生活努力学习更多的知识。
新课程小学语文学习评价方案及评价标准(4-6年级)推荐
新课程小学语文学习评价方案及评价标准（4-6年段）一、中年级朗读能力评价方案朗读是一种化无声文字为有声语言的阅读方式，能加强学生思维能力的训练，有利于培养学生的语感，激发学生情感。
《语文课程标准》也特别强调要加强朗读，而且把朗读要求贯穿于各学段的目标之中。
为此，特制定“朗读”分项考评方案，旨在检查学生“朗读”的普遍水平，为总结朗读指导教学的经验和寻找不足提供参照。
朗读制定的评价内容是：从本册书中选取有代表性的5——8篇课文对学生进行朗读训练。
在学完本册教材后，通过用抽签的方式决定朗读哪一篇课文，然后准备5分钟后，进行逐个测试。
小学语文中年段朗读教学评价标准班级：姓名：二、高年级阅读积累评价方案新课程标准提出的对阅读积累评价的总要求是：“要综合考察学生阅读过程的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。
”据此我校高年级制定了课外阅读评价方案，并力争达到以下阅读目标。
⑴、探索建立具体的、可操作的课外阅读个性化评价体系，将课标中关于课外阅读的要求真正落实到实处。
⑵、通过个性化评价的督促作用，改革诵读课、阅读课的教学，以阅读的深度为突破口，建设优质、保量的课外阅读课程，提高阅读的质量；推进学校图书馆、校园网、班级图书架的建设，营造家庭阅读氛围，改善学生的阅读环境。
⑶、通过个性化评价的激励机制，激发每个学生的阅读兴趣，构建学生课外阅读能力的自主化、自动化品质，为促进学生的终身学习奠定基础。
小学语文高年级阅读积累评价方案班级：姓名：高年级学生课外阅读登记表鱼我所欲也[ 先秦] 《孟子》鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍生而取义者也。
生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。
如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以避患而有不为也。
语文课程标准对各学段阅读的要求内容
专业资料第二部分课程目标与内容7.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。
能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
背诵优秀诗文 240 篇（段）。
九年课外阅读总量应在400 万字以上。
学段目标与内容第一学段（ 1～2 年级）（二）阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
养成爱护图书的习惯。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6．认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7．积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文 50 篇（段）。
课外阅读总量不少于 5 万字。
第二学段（ 3～4 年级）（二）阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略读，粗知文章大意。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
背诵优秀诗文 50 篇（段）。
我国教育部制定的语文课程标准规定
我国教育部制定的语文课程标准规定，小学中高年级学生阅读一般现代文的速度每分钟不少于300字。
快速阅读,我们是落后者人类获取知识80%靠阅读，阅读效率低是制约人们获取知识与信息的最大障碍。
来自国际阅读学会的报告指出：“阅读能力的高低直接影响到一个国家和民族的未来。
今天，对于以知识为基础来架构经济体系的国家和民族而言，有多少公民具备快速阅读的能力，是关乎国家未来竞争力的重要指标，它决定一个国家所拥有的世界级知识工作者的质量以及在全球经济中的地位。
”我国学生的阅读能力在国际评估中榜上无名我国教育部制定的语文课程标准规定，小学中高年级学生阅读一般现代文的速度每分钟不少于300字，课外阅读总量不少于100万字；初中生阅读一般现代文每分钟不少于500字，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两至三部名著；高中生阅读一般现代文每分钟不少于600字，课外自读文学名著五部以上及其他读物，总量不少于300万字。
然而，据《中华社会报》历时半年，面向全国30个省市区的抽样调查显示，在未经快速阅读训练的学生中，仅有5%的学生能达到规定的要求。
此外，一般成年人的平均阅读速度仅为300字左右/分钟，记忆率仅在20%左右。
效率之低，令人吃惊！据2000年公布的国际中学生评量计划(PISA)研究报告：芬兰学生的阅读能力排第一，依次是加拿大、新西兰、韩国、英国、日本等。
2003年由国际教育成就评估协会比较组织实施的一项对34个国家的4年级学生进行的研究结果表明：美国4年级学生在阅读能力方面比许多外国的同龄孩子要强得多。
两次评估中，我国均榜上无名。
即使在新课程改革的今天，我们仍然缺少快速阅读的教学训练，甚至许多语文老师居然不知道阅读效率这一概念，更谈不上快速阅读的教学理念与实践，这一问题已经严重影响到中国人的时间效率意识及知识更新的周期。
发达国家在“速读”推广上大动干戈上个世纪末，美国80%以上的高校和中小学要开设快速阅读课程。
2002年增加投入50亿美元进行速读研究，进一步提高小学生阅读能力。
广德市课程标准课时
广德市课程标准课时一、引言广德市位于安徽省东南部，是一个历史悠久、文化底蕴深厚的城市。
为了更好地推进基础教育课程改革，提高教育教学质量，广德市教育局制定了相应的课程标准和课时安排。
本文将重点介绍广德市小学和初中的课程标准课时安排。
二、小学课程标准课时小学是培养学生基础知识和基本技能的重要阶段，因此小学的课程标准课时安排十分重要。
广德市教育局根据国家教育部的相关规定，结合本地区的实际情况，制定了小学各学科的课程标准课时。
在小学语文课程中，按照课程标准，一年级到六年级每周应有5个课时，其中语文阅读2个课时，语文表达1个课时，语文综合性学习2个课时。
语文阅读的主要目的是培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高阅读能力和阅读素养；语文表达的主要目的是培养学生的口头表达和书面表达能力，提高学生的沟通能力和人际交往能力；语文综合性学习的主要目的是通过实践活动培养学生的创新精神和实践能力。
小学数学课程中，按照课程标准，一年级到六年级每周应有4个课时，其中数学基础3个课时，数学实践1个课时。
数学基础的主要目的是让学生掌握数学基础知识，提高学生的数学思维能力；数学实践的主要目的是通过实践活动培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。
小学英语课程中，按照课程标准，三年级到六年级每周应有3个课时，其中英语听说1个课时，英语读写2个课时。
英语听说的主要目的是培养学生的英语听说能力，提高学生的英语交际能力；英语读写的主要目的是培养学生的英语阅读和写作能力，提高学生的英语语言素养。
此外，小学科学、品德与社会、体育与健康等课程也都安排了相应的课时。
在具体的教学过程中，教师需要按照课程标准和课时安排进行教学，确保学生能够全面掌握各学科的基础知识和基本技能。
三、初中课程标准课时初中是培养学生学科素养和综合能力的重要阶段，因此初中的课程标准课时安排也十分重要。
广德市教育局根据国家教育部的相关规定，结合本地区的实际情况，制定了初中各学科的课程标准课时。
四年级语文课程标准要求，开学建议家长看看！
四年级语文课程标准要求，开学建议家长看看！四年级语文课程标准要求（一）识字与写字1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。
3．有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略读，粗知文章大意。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
背诵优秀诗文50篇（段）。
9．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。
课外阅读总量不少于40万字。
（三）习作1．乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3．能用简短的书信、便条进行交流。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5．学习修改习作中有明显错误的词句。
根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
6．课内习作每学年16次左右。
（四）口语交际1．能用普通话交谈。
学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
四年级语文达标监测制度
四年级语文达标监测制度
对照《义务教育质量评价指南》和义务教育课程标准（或指导纲要），主要开展学生发展质量和相关影响因素监测。
学生发展质量监测主要是围绕学生全面发展要求，重点监测学生德智体美劳教育质量状况。
德育主要监测学生的理想信念、道德行为规范以及基本国情常识掌握情况等。
语文主要监测学生掌握语文基础知识情况、阅读能力和书面表达能力等。
根据课程标准和学生答题的实际表现，对学生学业水平进行等级划分和具体描述。
参照国际监测通行方式，结合我国教育教学实际，将学生学业表现划分为水平Ⅳ（优秀）、水平Ⅲ（良好）、水平Ⅱ（中等）、水平Ⅰ（待提高）四个。
新课标三四年级学段要求
新课标三四年级学段要求
新课标三四年级学段要求主要侧重于学生的基础知识掌握和基本技能的培养。
在这个阶段，学生应该能够：
1. 掌握语文学科的基本阅读和写作技巧，能够理解并运用简单的词汇和句子结构，进行基本的阅读理解和表达。
2. 在数学学科中，学生需要掌握基本的算术运算，包括加法、减法、乘法和除法，以及简单的几何形状和度量单位。
3. 英语学科中，学生应该能够识别和使用基本的英语词汇，进行简单的对话和理解简单的英语文本。
4. 科学学科要求学生了解自然界的基本现象，掌握简单的科学探究方法，培养科学思维和实验技能。
5. 在品德与社会学科中，学生需要学习基本的道德规范和社会行为准则，理解个人与社会的关系。
6. 体育与健康教育方面，学生应该掌握基本的运动技能，了解健康生活方式的重要性，并培养良好的体育锻炼习惯。
7. 艺术教育要求学生接触和欣赏不同形式的艺术作品，发展审美能力和创造力。
8. 信息技术教育方面，学生需要了解计算机的基本操作，学会使用互联网进行信息检索和交流。
9. 劳动教育要求学生参与简单的劳动活动，培养劳动观念和劳动技能。
10. 综合实践活动要求学生参与跨学科的项目，通过实践活动提高解
决问题的能力。
教师在教学过程中应注重学生个体差异，采用多样化的教学方法，激
发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新精神。
同时，教
师还应关注学生的心理健康和情感发展，为学生提供一个安全、和谐
的学习环境。
国家课程标准对各年段课外阅读的要求
国家课程标准对各年段课外阅读的要求第一篇：国家课程标准对各年段课外阅读的要求第一学段（一、二年级）课外阅读达标一、《语文课程标准》要求1.积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量不少于5万字。
2.喜爱阅读，爱护图书。
二、推荐选读书目《猜猜我有多爱你》（绘本）爱尔兰）麦克布雷尼著梅子涵译明天出版社《逃家小兔》（美）赫德绘黄逎毓译明天出版社《爸爸，我爱你》（绘本）湖北少儿出版社《红鞋子》汤素兰著赵晓音绘明天出版社《爷爷一定有办法》（加）吉尔曼文图宋珮译明天出版社《安徒生童话选》（拼音读物或绘本）禹田改编同心出版社《格林童话选》禹田改编同心出版社《14只老鼠系列》第一辑（6册）（日）岩村和朗著彭懿译接力出版社《不一样的卡梅拉系列》（9册）（法）伊莎贝拉﹒雷诺帕等著郑迪蔚/翻译《青蛙弗洛格的成长故事系列》（12册）（荷）马克斯•维尔修思编绘亦青译《鳄鱼怕怕牙医怕怕》（日）五味太郎著（日）猿渡静子译新星出版社《温馨家庭图画》（3册）（德）韦希特著王星等译新蕾出版社（天津）有限公司（当当书友会）《小淘气尼古拉的故事》（5册）（法）戈西尼编文（法）桑贝绘戴捷译《聪明豆绘本系列》（英）格兰特著（英）特里绘金波译外语教学与研究出版社《没头脑和不高兴》任溶溶著浙江少年儿童出版社《爱丽丝漫游奇境记》（英）卡罗尔著孙淇译新时代出版社《王一梅童话系列》王一梅华东师范大学出版社《小企鹅心灵成长故事》汤素兰等明天出版社《晚上的浩浩荡荡童话》梅子涵著江苏少年儿童出版社《可爱的鼠小弟》(日)中江嘉美、上野纪子著赵静、文纪子南海出版社《你看起来好像很好吃》(日)宫西达也著杨文译蒲兰绘本馆《丁丁历险记》(英)迈克法尔著邹晓平译中国少年儿童出版社《了不起的狐狸爸爸》(英)罗尔德达尔代维译明天出版社《胡萝卜种子》王一梅著新蕾出版社《小精灵的秋天》冰波萧袤等著猫馒头洛可可等绘广州出版社《小猪唏哩呼噜》孙幼军著春风文艺出版社《大个子老鼠小个子猫》周锐等著春风文艺出版社《豆蔻镇的居民和强盗》（挪威）托尔边·埃格纳著叶君健译湖北教育出版社《兔子坡》（美）罗素原著祝兴平黄立新蒋文等编清华大学出版社《稻草人》叶圣陶著湖北少儿出版社第二学段（三、四年级）课外阅读达标一、《语文课程标准》要求1.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
小学语文课程标准四年级
小学语文课程标准四年级小学语文课程标准四年级一、总目标1.在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度与正确的价值观,提高文化品位与审美情趣。
2.认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。
3.培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心与良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。
4.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力与创造潜能。
逐步养成实事求就是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。
5.能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。
6.学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。
7.具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。
9.具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通与社会交往,发展合作精神。
10.学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集与处理信息的能力。
二、阶段目标第二学段(3～4年级)(一)识字与写字1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
2.累计认识常用汉字2500个,其中2000个左右会写。
3.会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
(二)阅读1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典与生活积累,理解生词的意义。
部编版小学语文教学进度1—6年级
*课外阅读汇报交流（2课时）
15.古诗二首（2课时）
16.雷雨（3课时）
17.要是你在野外迷了路（2课时）
18.太空生活趣事多（2课时）
语文园地六（4课时）
以上页码：P71-P85
*书写练习（1课时）
*复习课（1课时）
*检测课（1课时）
*互动评价讲评课（1课时）
*课外阅读汇报交流（1课时）
口语交际（1课时）
习作（4课时）
语文园地二（2课时）
快乐读书吧（1课时）
以上页码：P17-P40
*复习课（1课时）
*检测课（1课时）
*互动评价讲评课（2课时）
3月9日—3月20日
教学内容
5.小公鸡和小鸭子（2课时）
6.树和喜鹊（2课时）
7.怎么都快乐（2课时）
口语交际（2课时）
语文园地三（3课时）
以上页码：P29-P42
21.小壁虎借尾巴（2课时）
语文园地八（3课时）
以上页码：P102-P117
*书写练习（2课时）
*复习课（2课时）
*检测课（1课时）
*互动评价讲评课（2课时）
*复习课（1课时）
*课外阅读汇报交流（1课时）
21.古诗三首（2课时）
22.文言文二则（2课时）
23.“诺曼底号”遇难记（2课时）
24.*黄继光（1课时）
口语交际（1课时）
习作（4课时）
语文园地七（2课时）
以上页码：P99-P118
*复习课（1课时）
*课外阅读汇报交流（1课时）
18.威尼斯小艇（2课时）
8.人之初（2课时）
口语交际（2课时）
语文园地五（3课时）