试论微课在初中英语教学中的应用
微课在初中英语“任务导学型”课堂中的应用优势
微课在初中英语“任务导学型”课堂中的应用优势一、微课的定义微课是一种短时、小型的课程视频，它与传统教学相比更加简化和便捷。
微课一般以5-15分钟的视频形式呈现，内容通常包括教学主题、案例分析、实例讲解等。
微课具有内容简洁、形式多样、学习灵活等特点，使其在教学中具有独特的优势。
二、“任务导学型”课堂的特点“任务导学型”课堂是指教师在教学过程中以任务为牵引，通过设计一系列任务来引导学生自主完成学习的一种教学模式。
这种模式下，教师作为引导者和促进者，学生处于主动学习的地位。
这种教学模式能够激发学生学习的兴趣和动力，有利于培养学生的自主学习能力和实践能力。
三、微课在初中英语教学中的应用优势1. 有利于激发学生学习兴趣微课通常以生动有趣的视频形式呈现，内容简捷明了。
这种形式的教学方式很容易吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，使学生对课程内容更加感兴趣和投入。
这也为“任务导学型”课堂教学提供了更好的学习氛围和条件。
2. 促进学生的自主学习能力3. 有利于教师课堂整合资源和交互式教学微课的使用有助于教师在“任务导学型”课堂中更好地整合和利用教学资源，提高教学效率。
教师可以利用微课视频来讲解一些重要知识点或技能要点，再配合一些实际情景的案例，让学生在任务中进行体验和思考，进一步加深对知识的理解和运用。
这样的交互式教学模式更有利于学生的主动参与和深度学习。
4. 有利于拓展学生学习的广度和深度在初中英语教学中，微课“任务导学型”课堂的应用具有诸多优势，有利于激发学生学习兴趣，促进学生的自主学习能力，整合资源与交互式教学，拓展学生学习广度和深度，提高学生学习效率等。
微课“任务导学型”课堂在初中英语教学中的应用是有益的，有助于学生学习的更为全面和有效。
希望未来能够有更多的教师和学校对此类教学模式进行更深入的研究和实践，以更好地推动教育教学的改革。
微课在初中英语各种时态教学中的应用
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例如，在闽教版初中信息技术八年级下册“动画作品创作、赏析与评价”教学中，在讲解完理论知识后，教师可以设计相应的任务活动，组织学生开展自主探究。
如要求学生以生日为主题设计贺卡，为了节约课堂时间，教师可以为学生提供相应的视频，如花朵飘落等。
在学生制作的过程中，教师可以向学生展示操作范例，引导学生进行自主操作，完成作品的制作。
在制作过程中，学生要遵循相应的步骤，如背景编辑、复制其他原件、利用魔术棒制作动画、制作蛋糕呈现动画、加入花朵飘落效果、制作文字动画效果、引入背景音乐。
同时，教师要提醒学生在具体的操作中需要注意哪些问题，如插入帧和掺入关键帧有什么区别？动画效果制作中有哪些注意事项？在学生完成作品制作之后，让部分学生展示自己的作品，其他学生评价其作品，教师总结学生评价，指导学生修改作品。
结 语随着新课程改革的深入，注重学生综合素养培养成为信息技术课程的教学目标之一，而开展自主探究教学活动是培养学生综合素养的一种有效方式，因此，教师要引导学生进行自主学习和参与探究活动，使学生在掌握信息技术知识和操作技能的同时，促进他们综合素养的提升。
[参考文献][1] 付东华.初中信息技术课堂教学的自主探究策略[J].中小学电教(下半月),2017(02):63.[2] 李飞.突出自主探究促进初中信息技术课堂教学[J].新课程(中学),2017(04):85.[3] 何恒刚.关于初中信息技术教学培养学生自主学习能力的探究[J].科普童话:新课堂,2017(01):7-8.基金项目：本文系莆田第八中学区级课题“初中信息技术自主探究教学模式的实践研究”（项目编号：LJZX1944）的研究成果。
作者简介：陈益梅（1972.11-），女，福建莆田人，本科学历，中级教师，目前主要从事初中信息技术教学与研究工作。
引 言微课指学习者在实际认知规律的基础上借助信息技术手段呈现数字化学习资源的一种教学形式，当前微课在学科教育教学领域的应用引发了一线教师的高度关注与重视[1]。
微课对初中英语语法教学的积极意义探究--“欢乐课堂”理念下微课在初中英语教学中的运用研究
微课对初中英语语法教学的积极意义探究 -- “欢乐课堂”理念下微课在初中英语教学中的运用研究摘要：戴维・彭罗斯是最早提出微课概念的人，微课的使用为教学效率的提高提供了基础保障。
在欢乐课堂理念的深入中，初中英语语法教师需要研究微课的应用，并针对微课对初中英语语法教学的积极意义，加强对其实际应用的探究，促使初中英语语法教学成效的提高。
关键词：微课；欢乐课堂；初中英语；语法教学微课是以信息技术为载体的教学视频，其目标明确，教学时间短，针对性较强，既包含了与教学主题相关的教学设计，还包含了与教学内容相关的背景素材课件等辅助性教学资源。
在初中英语语法教学中应用微课，不仅为学生的自主学习提供了更充足的时间空间，还拓宽了学生的学习视野。
因而，初中英语教师应当深入研究新课程改革，以欢乐课堂理念为基础，借助学校的教学资源积极设计和应用微课。
一、微课对初中英语语法教学的积极意义（一）激发了学生英语语法的学习兴趣课程的改革促进了欢乐课堂理念的融入，欢乐课堂教学模式下，微课与传统教学方式最大的不同在于，其不再是死记硬背的方式。
微课内容的集中性、呈现方式的多样性，都使其在初中英语语法教学中激发了学生的学习兴趣。
在欢乐课堂理念下的英语语法教学中，教师们可以通过微课，明确和集中教学重难点，以创新的方式呈现重难点。
（二）增强了学生的自主学习能力微课是一种微型视频，其有着不受时间和空间限制的特性，既可以在课堂上应用，也可以在课后应用。
在初中英语语法教学中应用微课，可以大程度的增强学生的自主学习能力。
教师一般都需要在微课教学中，先制作好微课件，制定好教学策略后，在多媒体上展示微课，在校园网站上上传微课。
学生们可以在课堂上观看微课，可以在课后以手机、平板和电脑等设备播放回顾微课。
通过回顾，突破教学难点，掌握教学重点，构建高效学习课堂。
（三）提高了英语语法的教学效果欢乐课堂理念强调教师想教乐教，学生想学乐学。
在这样的理念下，微课作为一种比传统课堂教学方式更加有趣和生动，在英语语法教学中应用微课自然能够直接调动起学生的学习欲，学生们可以在良好的学习动机中积极学习，进而提升学习效果。
微课在初中英语语法教学中的应用探究
微课在初中英语语法教学中的应用探究1. 引言1.1 研究背景目前对于微课在初中英语语法教学中的应用还存在一定的研究空白，没有形成系统的理论框架和实践经验。
有必要对微课在初中英语语法教学中的应用进行深入探讨和研究，以期能够更好地推动英语教学的发展，提高学生的学习效果和学习兴趣。
本研究旨在探究微课在初中英语语法教学中的实际应用情况，寻找最佳的设计原则和方法，评价微课的实施效果，并探讨微课在初中英语语法教学中可能遇到的问题和挑战，以及未来的发展趋势。
1.2 研究目的1.探究微课在初中英语语法教学中的实际运用情况，了解教师和学生对微课的认知程度和接受程度。
2.分析微课设计原则与方法，探讨如何根据初中英语语法教学的特点和学生的需求，制定有效的微课教学方案。
3.评价微课在初中英语语法教学中的实施效果，比较微课与传统教学方法的优缺点，探讨微课对学生学习成绩和学习兴趣的影响。
4.探讨在微课实施过程中可能遇到的问题与挑战，寻找解决方法，为微课在初中英语语法教学中的应用提供参考和指导。
通过对以上研究目的的探究和分析，本研究旨在为提高初中英语语法教学质量，促进学生语法知识的掌握和运用提供理论支持和实践参考。
1.3 研究意义研究微课在初中英语语法教学中的应用，有助于探究如何更加有效地提高学生对语法知识的理解和掌握能力。
通过微课的引入，可以使学生在趣味性和互动性的学习环境中更加主动地学习语法知识，从而更好地巩固所学内容。
研究微课在初中英语语法教学中的应用，也有助于促进教师教学水平的提高。
教师可以通过设计和应用微课，不断探索和积累有效的教学经验，提升自己的教学水平和教学质量。
研究微课在初中英语语法教学中的应用具有重要的理论和实践意义，对于促进学生语法学习、提升教学效果和教师教学水平都具有积极的推动作用。
2. 正文2.1 微课在初中英语语法教学中的应用现状目前，许多初中英语教师已经开始尝试将微课融入到语法教学中，通过视频、动画等形式展示语法知识，使学生更加直观地理解和掌握。
浅谈如何将微课教学带入初中英语教学课堂
浅谈如何将微课教学带入初中英语教学课堂摘要:在科技的作用下，如今的课堂教学发生了翻天覆地的变化。
传统教学模式的弊端渐渐得到了人们的重视，信息化时代下的微课教学成为了社会趋势。
微课教学能够带给英语教育更多的资源、师资，体现教育时效性与针对性。
微课教育可以为学生创造个性化学习环境，很好的弥补了学生在外在资源之间的差距。
学生在轻松的氛围下完成知识的理解、吸收，达成了知识巩固目的，能够为传统课堂提供更多的资源与补充。
我们有必要巧用微课模式，为学生创造更合适的探究、自主学习环境，这对未来我国的教育大环境而言具有现实意义。
关键词:微课；英语课堂；教学问题前言：在传媒技术、新信息技术快速发展的现代背景下，微课就此诞生。
微课除了能够为学生提供个性化成长环境，同时也满足了当代教育要求与追求。
教师要创造更合适的条件去实现初中英语与微课教育的有机结合，带给学生更完美的学习体验，提升学生的英语学习信心、兴趣，当然这对每一名教师而言都是一场艰巨的挑战。
一、微课教学概述所谓微课如同字面意思一样就是一种规模小的课程，利用特殊的教学手段，通常为视频或音频作为载体，是一种针对性突出的教学方式，能够完全围绕教学中的疑难点展开活动。
现如今已经成为了非常普遍的教学方式。
微课最突出的特征就是内容短小精悍，时间非常短小[1]。
微课适合做小型课堂的研究、反思与评讲。
微课的主题内容十分突出，反馈效果十分的好，有着极强针对性。
直观化的资源结构，创新、趣味、细致的内容很适合英语教育。
微课有着多种多样的传播方式。
微课教育意义在于其利用互联网能够完成师生之间的实时互动[2]。
其最大的优势在于先进的教学手段很容易就可以激发学生的学习热情、学习兴趣。
二、初中英语中的微课教学应用（一）复习知识众所周知英语作为一门语言工具，英语学习对于学生的知识储备有着很大的要求，很多国内学生之所以学不好英语是因为没有合适的环境。
英语的学习需要反复背、反复记忆才能够掌握[3]。
浅谈初中英语课堂微课教学探究
浅谈初中英语课堂微课教学探究微课教学是一种新型的教学形式，其通过简短而密集的课程内容，快速引导学生接收知识。
微课教学崇尚“精华、简洁、高效”的教学理念，强调信息的良好传递和学生的积极参与。
在初中英语课堂中，采用微课教学模式，不仅可以使学生更快、更好地掌握知识，而且还可以提高教学效率，增强教师教学能力和学生学习兴趣。
一、细化知识点，明确目标微课教学的一个重要特点是精益求精，把知识点分解为具体的、清晰的目标，使学生能够更容易理解和消化。
在初中英语课堂中，要想成功地运用微课教学模式，教师首先需要针对教材知识点进行逐一分解，把各个知识点细分成不同的阶段，使其具有可操作性。
接着，教师需要设置明确的目标，引导学生学习。
例如，在讲解课文解析时，教师可以设置四个目标：关键词汇、语法、主旨、注释。
学生首先要掌握文章中出现的所有关键词汇，然后要理解和掌握文章中的语法和句子结构，接着需要理解文章的主旨和中心思想，最后要能够熟练运用注释体系掌握文章细节。
二、注重信息传递，形式多样微课教学不同于传统教学，其使用多种工具和技术，可以使学生更加轻松地接受和理解知识。
在初中英语课堂中，教师可以使用各种形式的资源，如PPT、视频、图示、动画等，将课程内容呈现给学生，增加学生的学习趣味性和互动性。
例如，教师可以在课堂上使用PPT，制作动态图表，比较两个不同时间的英语语言工具的变化，从而使学生更好地理解语言工具的意义和应用。
此外，老师还可以制作视频来演示课文和语法的概念和使用，吸引学生的学习注意力和兴趣，从而增加学生的学习动力。
三、开展互动交流，增强探究性学习微课教学的另一个特点是互动交流，其重视学生在课堂中的积极性和互动性，采用探究性学习方法，帮助学生更好地理解和掌握知识。
在初中英语课堂中，学生可以在课堂上产生认知冲突，教师可以根据学生的提问和质疑来帮助学生解决疑惑，并主动鼓励学生发表自己的见解，增强学生的探究性和自我思考能力。
例如，在学习儒林外史的时候，可以让学生就个别情节和人物进行深入探讨、互动交流、发表自己的看法和理解。
微课在初中英语词汇教学中的应用
微课在初中英语词汇教学中的应用在现代教育不断发展进步的过程中，教学手段不断的丰富，其中微课就是信息化背景下产生一种新型的教育资源，具有短小精炼、直观生动、便捷灵活等多方面的特征，将其运用到教学过程中，有助于引起学生的学习兴趣，获得事半功倍的教学效果。
词汇教学在初中英语教学中是一个重点和难点，教师可以使用微课创设情景，增加阅读积累，明确教学重点，从而帮助学生更加高效的理解和记忆英语词汇。
本文主要围绕微课在初中英语词汇教学中的应用进行了探究，以供参考。
标签：微课;初中英语;词汇教学;应用引言微课教学模式，是以现代化信息技术及多媒体技术为基础的一种现代化的教学模式，在实际教育教学活动中有广泛的应用，且有明显优势。
在初中英语教学中，英语词汇教学在整个教学中属于重要组成部分，也是初中英语教学的基础内容，有利于学生词汇量增加及英语水平的提升，因而有效开展词汇教学具有重要价值及意义。
在实际教学过程中，为能够满足教学要求，提升教学效果，英语教师可对微课进行合理运用，以更好地展示英语词汇知识，使学生更好地学习英语词汇。
1 微课在初中英语词汇教学中运用的重要意义所谓微课，就是借助当今先进的信息技术，将教学内容进行碎片化的形象呈现的一种结构化数字资源。
微课是基于特定教学理念设计的简单的视频或音频，运用多媒体相关技术，可能在短短几分钟内容将知识进行全面生动的表达[1]。
与以往的教学手段相比，微课是信息化时代下的衍生产品，是对教学手段的极大创新，以视频播放为主要教学形式，对于重点知识可以进行针对性的专注详细讲解，这样能够有效调动教学的气氛，学生更愿意参与进来学习，师生之间充分的互动交流，学生对知识理解和掌握的更为深入、牢固。
微课具有多方面的教学优势，将其运用到初中英语词汇教学中具有十分重要的现实意义。
微课教学内容更为丰富，可以包含生动直观的词汇信息，学生在观看微课视频的过程中就能理解掌握英语词汇，有效激发了学习兴趣;微课有助于教学情境的创设，学生融入到情境中可以对词汇的不同含义进行理解，这样使得英语词汇学习变得容易，学生可以轻松的理解和记忆，词汇学习效率显著提升;微课还对课后巩固复习和设置练习具有很大帮助，帮助学生查漏补缺，并且也有助于实现了在线沟通交流。
微课在初中英语教学中的应用
微课在初中英语教学中的应用摘要:随着我国信息化水平的不断提升，网络以及多媒体在教学领域提供出了新型的教学平台。
微课程具有较强的自主性以及便利性特征也逐渐在初中英语教学的过程中得到了广泛的应用。
于此，本篇文章对微课构建初中英语高效课堂进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词:微课；初中英语；教学运用英语科目是初中课程的重要组成模块，其具备相应的国际化和现代化的特点，传统的“一根粉笔一本书”的教学模式已经逐渐不适应现代英语教育的要求。
微课是一种利用短视频授课，学生自主学习的新型教学模式。
应用微课技术构建初中英语高效课堂，能够对课堂内容和教学手段进行创新和完善，让学生高效地汲取英语知识，不断提升课堂教学质量与效率。
一、初中英语教学中微课应用的意义分析在目前国内初中英语教学方法中，依然是以教师为主体，传统的“说教式”授课方法为主，因为授课时间长，任务也比较多，无法确保学生在整节课注意力的集中。
同时，整堂课45分钟下来，教师要对学生进行所学习过的知识进行复习和画重点;对新课程内容的知识进行正确的领导和练习;促进团体之间培养团队精神，养成互帮互助的学习习惯;对课堂内容的开展要注重层次性的体现以及运用等等，很难做到对某一个知识点高效性以及集中性的让学生进行练习等等，老师和学生都身心疲惫，导致英教学效率得不到有效提升。
“微课”具有着目标明确，对学生的针对性强，并且时间较短的特点。
教师在进行教学的过程当中，可以围绕着一个知识点或者是具有一定单一性的教学任务的进行教学，同时，微课程的最终表现形式就是视频，那么与传统的课堂教学相比，它可以选取主题性突出并且拥有明确指向的文字以及声音，视频等元素建设出具有很强真实性的“微教学资源环境”，教师将上课需要进行学习内容去运用到具体的情景中，让学生在进行学习的时拥有更强的生动性以及实践性，学生的注意力会被有效的吸引。
除此之外，在微课教学中，丰富的资源、教学方式的多样性等是微课的优势，可以让学生在学习知识的过程中拥有更强的趣味性，同时更深入地理解英语知识，总结英语语言特点，从而提升自己的英语综合运用能力。
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微课在初中英语复习作业中的应用研究
- 136-校园英语 / 基础教育研究微课在初中英语复习作业中的应用研究安徽省芜湖市第二十九中学/徐璟【摘要】在现在的互联网+时代，越来越多的人开始关注并进行基于网络的学习。
笔者试图把在线学习和移动学习应用于初中学生的家庭作业，特别是假期作业方面。
并且新兴教学资源方式“微课”在国外教学中已取得了较好的教学效果。
在这些年的教学实践中，在初中英语教学中微课也已成为一种趋势。
本文从“微课”概念和特点的研究出发，探讨适用于初三英语复习的作业设计。
希望这种作业形式具有激发学生学习兴趣、让学生自主掌控学习时间、空间和增加互动性等优点，能够有效地提高作业质量，大幅度提升学生的英语素养。
【关键词】微课 初三英语 复习作业一、微课的概念及特点黎加厚教授认为：微课是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。
“微课”，也叫做“微型视频网络课程”。
英语学科中的“微课”就是针对英语学科的某个知识点，以微型教学视频的形式呈现出来的文件。
通常以讲解课本中的重点、难点、疑点或者中考中的重要考点等知识为主。
其主要特点：1.主题突出，指向明确。
因为是针对某个知识点的教学或是某个教学环节，而在初三复习英语的过程中，有很多重难点，如语法等，所以微课很适合将这些有针对性、有比较性的要点进行呈现，达到内容精简，目的突出的目标，才能成就高效作业形式。
2.情境真实，资源丰富。
“微课”包括教师设计微课的思路、微型教学视频、多媒体课件以及学生的学习任务单(含两份以上的进阶练习)，微课中可以融入小动画或者实时报道等资源，学习者在这样一个多视角、相对真实的学习情境中，进行微课学习。
同时，网络的进阶练习有利于教师与学生之间、学生与学生之间的互动、评析，也能够促进教师的反思和研究。
3.“短小精悍”，便于学习。
其资源总体容量较小，一般不超过100M ；时长较短，一般为5-10分钟，因此，教师在设计时，必须抓住重点和要点，知识讲解简明扼要，易于理解。
微课在初中英语阅读课中的应用研究-最新教育文档
微课在初中英语阅读课中的应用研究随着“微时代”的到来，“微课”在初中英语课的教育改革领域受到了极高的关注。
“微课”又处在大教育改革时代，借着互联网技术的发展，以各种形式出现，让学生的英语学习变得更加的主动和灵活，使学校的课堂教育功能发挥到极致。
一、微课的概念及发展在国外，“微课”( micro-lecture )是2008 年由美国新墨西哥州圣胡安学院的David Penrose 教授提出。
它的雏形最早见于美国北爱荷华大学LeRoy A. McGrew 教授所提出的60秒课堂 ( 60-second course )，以及英国纳皮尔大学T.P.Kee 提出的一分钟演讲( The One Minute Lecture ，简称OML)。
[1]在国内，“微课”在我国取得实质性的进展是在上个世纪九十年代以后，以电视机在千家万户的普及为标志。
彼时，我国电教界出现了一种“以片段为内容”的时长约1 至2 分钟电视教材。
它非常的直观和一目了然。
一些广播电视台开始借鉴电视传媒手段，设计出了一种内容篇幅非常短小的教育类节目，人们将其称之为“微课程( Micro-Course )”或者“迷你课程 ( Mini-Course )”。
[2]2011年，胡铁生老师提出的“微课”是微课程的简称，它是以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点 (如重点、难点、疑点、考点等) 或教学环节(如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。
胡铁生老师将“微课”的特点概括为：短、小、精、悍。
[3]二、微课应用于英语阅读教学中的重要意义将“微课”应用于初中英语阅读课堂的教学中，具有以下重要意义：第一，将“微课”应用于初中英语阅读课堂符合“新课标” 教学实践的要求，促进教师的教学能力的提升。
过去，英语课的教学目标单一，重技能，轻情感；教学方法机械，重教法，轻学法；课堂“以本为本”，重解读，轻互动[4] 。
微课在初中英语教学中的应用例谈
实践分享仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏微课在初中英语教学中的应用例谈■许银凤摘要：英语是初中生必须要学习的主要学科，为了有效提升初中英语的教学效率，提高学生参与英语教学的积极性，可在初中英语课堂教学中积极应用微课开展教学活动。
微课具有短小精悍、重点突出、不受时间和空间限制的特点，可满足英语老师开展教学活动的需要，可激发学生学习英语的兴趣，本文探究了微课在英语教学中的应用情况。
关键词：微课；初中英语；课堂教学；应用微课是新兴的教学方式，是基于信息技术的发展而产生的，微课在初中英语课堂中的有效应用，提升了教学的效率，改变了老师讲、学生被动听的教学模式，活跃了课堂教学氛围，激发了学生对英语学习的兴趣。
基于微课在英语课堂教学中的应用，本文重点探究了微课应用的各种情况，以有效发挥微课在初中英语课中的积极作用，进而提升初中英语课堂的教学有效性。
一、在新课导入环节使用微课导入新课是初中英语教学的重要构成环节，一堂英语课是否有效，是否能提升教学效率，是否能集中学生的注意力，新知识的导入是关键。
良好的新课导入可以有效激发学生对英语课的学习积极性，可凸显教学的重难点知识，可集中学生的注意力，使学生充分融入课堂的教学氛围中。
在传统的新课导入环节，英语老师在导入新课时主要使用口述和板书，这样的导入方式枯燥，不能有效激发课堂导入的积极性和激活导入的教学氛围。
而使用微课导入新的知识，可以把抽象的知识形象化，可以有效激活课堂的导入气氛，进而使学生能够有效地融入新知识的导入环节，激发学生对新知识的学习兴趣。
在学习仁爱版九年级英语上册中的Unit 2Saving the Earth 的时候，为了使学生能够充分融入课堂教学中，为了能够有效激发学生对本单元英语知识的学习兴趣，可以应用微课导入新课。
教师可把拯救地球的相关知识和相关活动制作成微课，通过让学生观看微课来了解本课将要学习的知识和教学内容，学生通过观看微课，可以激发他们对本单元的学习兴趣，使学生在视觉上和心理上产生对英语的学习兴趣，积极参与到课堂的教学活动中，进而为教学有效性的提升做好准备。
“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略
“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略摘要：在现在的课堂教学和课外教学都会依赖于微课的使用，微课是短时间的小视频，在很短的时间内将需要讲授的知识点进行一个大概的论述。
短时间的视频不会占用学生很长的学习时间，讲授内容也不会过多繁琐，不会让学生产生厌烦心理。
关键词：微课程初中英语设计策略引言：随着互联网的不断更新，教师在传统的课堂教育中加入了微课的讲授方式。
一方面宽裕了学生的学习范围，一方面短时间的课程可以吸引学生的注意力。
本文就根据“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略进行简要分析。
一、利用微课程培养学生的个性化学习方式现在教育都在提倡以学生自己作为课堂学习的主体，让学生掌握住住课堂学习的主动权，教师则是给学生答疑解惑，由此教师就更加应该培养学生们的个性化学习方式以及培养学生自我学习的意识。
在初中英语教师教授相关的课程中，不同的学生存在着不同的差异和接受能力，故此教师就跟该结合学生的学习能力进行课堂教学，如果教师不能够合理的因材施教，那么就会导致学生的学习效率低下，从而也会导致教师不能再规定的时间内完成教学目标。
而且微视频的形式还很新颖，以动画的形式展现，比教师干讲的方式更加有效，从而可以大大的提高学生们的学习效率 [1]。
例如，例如在学习人教版初中英语的“时态”这一章节的内容时，教师需要根据学生的实际问题，提供有趣且具挑战性的英语材料。
在微课教学中，教师需要通过将生活融入课堂，使学生熟悉课堂的实例，使学生对英语时态的学习产生浓厚兴趣，并在生活中的每一个地方真正地体验英语时态的用法，从而提高学生的学习效率。
比如，老师在教授“一般现在时”的语法知识部分时，老师可以营造一种有趣的氛围。
老师可以询问学生在平时是怎么和家人、朋友进行沟通的，使用什么样的话语问好等，让学生可以快速准确地描述平时与人沟通的情形，利用学生列举的简单的例子，让学生对一般现在时时态有一个简要的认识。
二、利用微课营造良好班级学习氛围学生良好的学习兴趣是上好一节课的基础，这与课堂环境密切相关。
浅谈微视频教学在初中英语教学中的运用
浅谈微视频教学在初中英语教学中的运用作者：潘自强来源：《校园英语》 2019年第5期【摘要】随着我国教育事业与现代科技的融合,多媒体和互联网在教育教学中的应用越来越广泛,并逐渐成为了教学中的主要教学手段。
目前,微视频教学资源以高效性、互动性、自主性等特征优势已经被广泛应用到初中英语教学中。
【关键词】微视频教学;教学资源;初中英语应用【作者简介】潘自强,甘肃省定西市陇西县通安中学。
引言目前,英语新课改的要求是将现代信息技术引入英语教学中,让现代科技成为教学的重要工具。
所以,初中英语教学要打破墨守成规的教学模式,引入和应用微视频教学资源,提高学生英语学习能力已经培养英语思维。
一、初中英语教学中的“微课”理念和特点1.时间短,信息容量丰富。
初中英语教学课堂时间一般是45分钟,微视频的时间一般在5-10分钟。
在这5-10分钟内,英语教师可以将课堂45分钟所要教学的内容,尤其是教学内容中的重点和难点,全都在微视频中展示,并且教师根据自己的教学风格,选用适合自己的教学方法,并且针对学生的重难点问题进行教学。
2.主题突出、内容具体。
微视频与常规的课堂教学模式相比,内容可以说是“短小精简”,主题十分突出,更符合学生在英语实际学习中需求。
一个微课就是整堂课的主题,或者是整堂课的切入点和信息点,它针对的是学生在学习中的语法、句子、单词、作文、阅读、写作等内容的重难点问题。
3.实施方便,运用灵活。
初中英语教学微课资源视频资源及其配套资源内容丰富,并且只要有网络,学生可以随时随地进行微课观看,学生可以观看微课内容、查看教学课件、教师课件、学期课程教学安排等资源,也可以将微课下载保存实现移动学习。
二、微课在初中英语教学中的应用微课视频已经广泛的应用与英语教学中,比如课堂预习、重难点教学、课后延伸、知识复习等教学。
微视频的引入使传统枯燥无味的课堂变得活跃活力,并激发学生学习激情和提高课堂教学效率。
1.复习旧课。
要想很好的掌握英语知识,必须要不断的反复学习,学习新知识复习学过的知识。
微课在初中英语课堂教学的设计策略
微课在初中英语课堂教学的设计策略一、关注学生需求授课教师应该站在学生的角度去思考问题，尤其需要关注学生的需求。
开设初中英语微课，教师要分析班级学生的英语水平，设计内容并针对不同的学生情况切入主题。
同时，尽可能多地考虑到现代生活，结合实际情况，展开教学运作，使学生在微课中感受自己所处的环境与时代，这样可以增强学生的学习兴趣，同时也能够切实提高学生的学习效果。
二、以实践为主微课除了知识点的讲解外，教师还可以加入丰富的互动活动、示范等内容，以实践为主。
许多学生在英语学习中存在诸多问题，更多的是因为他们缺乏实际的操作经验。
这种情况下，教师可以设计一些简单明了的英语实践活动，例如习惯句子的背诵、说话模仿、词汇强化记忆、小组讨论或即兴表达等。
这样不仅能够增加学生的英语实际运用能力，更能够把英语语言学习落实到学生的日常生活中。
三、注重学习趣味性微课作为新型的课堂教学模式，要在教学过程中注重学习趣味性，吸引学生积极参与课堂互动。
如果教师在微课的设计、制作、编辑过程中，加入丰富的图文、声音、视频、互动环节等元素，会更加吸引学生的注意力和兴趣，使他们愿意在微课中来学习英语。
同时，微课还可以为学生提供游戏化的学习方式，让学生在愉悦的氛围中学习。
四、培养自主学习能力微课还可以为学生提供更具自主性的学习方式。
教师在微课的设计中，应该注重培养学生的自主学习能力，让学生能够自己掌握一些课程内容。
通过良好的设计，学生可以自己调整微课进度、根据自己的理解水平选取不同难度的练习逐渐提高自身英语学习能力。
这种自主学习能力，不仅能够提高学生的学习兴趣，还可以让学生在学习过程中获得更多的良好体验。
五、灵活应用微课总之，初中英语微课的设计策略是多方面的，需要教师在实际操作过程中逐步掌握并应用。
教师在微课的设计过程中，要注重提高课堂效果，让学生获得更加丰富、立体的学习体验。
在学生使用微课后，教师还应该及时地对微课及微课运用效果进行评价与反馈，进一步提高学校和教师的课堂质量。
微课在初中英语课堂教学中的应用探析
1872019年04期总第444期ENGLISH ON CAMPUS 微课在初中英语课堂教学中的应用探析文/郑阿娇【摘要】微课能够很好地激发初中生学习英语的积极性，提高他们的自主学习能力，是初中英语一种新的教学形式，能够有效地提高初中英语课堂的教学质量。
微课具有内容短小精简、教学资源丰富、灵活便捷等特点，初中英语课堂教学要充分发挥微课在课堂教学环节和自主学习的功能，教师要认真设计微课的教学内容，突出微课教学的重难点，开发各种形式的微课资源，让微课教学有效融入整体教学。
【关键词】微课；初中英语；课堂教学【作者简介】郑阿娇，福建安溪人，福建省泉州市安溪县慈山学校。
引言随着信息技术的发展和智能手机，iPad等手机的普及，微课的创新教学形式已广泛应用于课堂教学。
微课有效地整合了文本、声音、图像、动画、视频等信息载体，丰富多样的情境教学既激发了初中生对英语学习的兴趣和热情，使学生积极将英语知识应用到现实生活中，还促进初中英语课堂教学形式的创新，有效提高初中英语课堂教学的效率。
微课在初中的英语课堂教学中起到越来越重要的作用。
一、微课的定义与特点微课是指教师借助多媒体技术，针对某一个知识点进行教学设计，对教学活动进行录制的一段简短视频。
作为一种教学视频，微课让教学不再局限于课堂，学生可以在适合的时间和地点学习，不受时空限制。
微课的内容通过多种信息载体呈现，可以让教学设计更加生动有趣，增强初中生学习的兴趣；微课还有利于教师将教学主题与实际情境相融合，这种情境式教学能够有效提高学生学习效率。
微课资源体系同时还融入与教学知识点相关的课件、练习、拓展、反馈和点评等教学资源。
微课具有以下特点：1.内容短小精简。
微课的教学主题明确，教师在应用的过程中把握教学的重点和难点，通过组织和设计整合录制成一个短小精简的微视频，时间一般10分钟左右。
通过微视频学习，学生能够快速掌握核心知识点，加深对课堂知识的理解，提高学习兴趣和效率，同时方便教师展开教学。
探究微课在初中英语词汇教学中的运用
探究微课在初中英语词汇教学中的运用作者：贺贝妮来源：《校园英语·下旬》2020年第10期【摘要】在新课程改革的推动下，初中英语教学工作取得了一定的成绩，其中，对学生英语词汇的讲解和训练为初中英语教学的主要内容。
只有学生掌握了英语词汇的学习方法后，才能完成后续的英语知识学习任务。
因此，加大微课在初中英语词汇教学中的应用力度可谓十分关键，有助于提高英语教学工作的质量。
本文通过说明微课的概念与特点，分析了微课运用在初中英语词汇教学当中的作用，同时提出了微课在初中英语词汇教学当中的运用策略，从而有效提升微课在初中英语词汇教学当中运用的总体水平。
【关键词】微课;初中英语;词汇教学;运用策略【作者简介】贺贝妮，苏州市相城实验中学。
一、引言受到经济飞速增长的影响，初中英语教育事业取得了很大的进步。
网络信息时代的来临，让微课教学方式得以产生，并得到了很大的关注与重视，被普遍运用到教学工作当中。
对于初中英语教学工作来说，教师通过利用微课教学方法，能够在短时间中为学生们讲解英语重点知识，提高学生学习英语课程的效率，节省课堂教学的时间，并且以图片、视频的形式为学生呈现出来，形成全新的英语词汇学习体验，达到初中英语词汇教学创新的目的，提高学生学习英语的效果。
鉴于此，系统思考和分析微课在初中英语词汇教学当中的有效运用策略显得尤为重要，具有一定的研究意义与实践价值。
二、微课的概念与特點所谓微课，指的是根据新课程改革的要求，采用视频的形式，借助信息化技术合理设计教学内容，在短时间内为学生们讲解课文精髓的一种教学方式。
此种教学方法不再受到地域、时间的限制，通过运用流媒体的方式，便能够完成知识点的讲解任务。
一般而言，微课的时间较短，大约在10分钟之内。
依靠此种教学方式，能够凸显出一定的灵活性。
在此过程中，学生们能够提高课后时间的利用率，在认真观看微课视频之后，加深对知识点的理解。
与此同时，微课在运用的时候，能够确定具体的教学宗旨，体现出主要的教学内容，使学生们在学习过程当中可以有的放矢，增强学习的效果，发挥出微课教学模式的针对性的作用。
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神州教育
试论微课在初中英语教学中的应用
黄婧
青海省西宁市英才学校
摘要：微课，作为新兴的教学模式，广泛的应用于各个学科的教学过程当中，是对传统的课堂教学的补充，其短小精悍、内容丰富、形式多样的特点能有效提高学生的学习兴趣和课堂参与积极性，也为教师提供了新的教学思路，对学生来说，初中阶段的英语学习是小学英语和高中英语的连接，起着承上启下的作用，本文主要探究了微课在初中英语教学中的应用。
关键词：微课；初中；英语教学随着网络自媒体技术的不断发展，数字化对人们生产和生活的影响越来越大，也逐渐渗透到教育教学工作中，微课是互联网时代的产物，教师可以针对学科教学中的知识点或是学习方法，基于教学设计的思想，制作相关的讲解视频或音频，支持学生在线学习，方便随时下载和观看，能有效满足学生的个性化学习需求。
在初中的英语教学中，语法和词汇是主要的学习内容，也是学生学习的重难点，传统的教学方式很容易将英语课堂变成枯燥、单调的理论灌输课，使学生的英语学习变成反反复复的背诵和做题，从而使学生逐渐丧失了学习英语的积极性，最后形成恶性循环，最终演变成学生最为头疼的科目。
微课是初中英语教育教学工作新的发展机遇，教师和学生通过网络平台都能反复的学习和复习，有效的提高了教学资源的使用率。
一、在初中英语教学中应用微课的意义。
虽然微课的教学时间较短，以微小命名，但是，设计一节微课绝不是简单笼统的将一整节课程压缩到十分钟之内，而是立足于教学实际，根据教学目标和内容，寻找小的切入点，建立起一个完整的教学结构。
第一，突破了传统的集体教学的局限。
由于目前我国的初中小班化教学还难以普及，在这种集体教学的课堂环境中，局限于45分钟的教学时间，教师很难兼顾到所有层次的学生，师生之间的交流也并不频繁。
微课的出现，让学生随时随地的学习成为常态，教师可以随时得到学生的反馈信息，并对学生做出有针对性的辅导，学生可以充分利用课下的时间查漏补缺，提高英语学习成绩。
第二，丰富了英语课堂，有利于学生集中注意力。
微课的教学时间一般控制在5到10分钟之间，主题突出，内容丰富、有趣，一节微课只围绕一个主题进行剖析，符合初中生的认知特点，避免了因教学时间过长而导致学生出现厌烦心理，有利于提高学生的英语学习的效率和质量。
二、微课在初中英语教学中的应用策略。
(一)在导入环节创设教学情境集中学生注意力。
对初中阶段的学生来说，在学习英语的过程中必然会遇到一些挫折和问题，如果教师不能及时发现和解决，会很容易让学生失去学习英语的兴趣，因此，教师应注重灵活运用微课，提高英语课堂的趣味性。
导入环节效果的好坏直接关系到整节英语课教学的成功与否，不同的教师有不同的课堂驾驭能力，
良好的导入能实现教与学的良好互动，在导入环节应用微课可以快速的集中学生的注意力，进入学习状态。
例如，九年级下册module 7 eating together 以食物和饮食习惯为主题，在课堂导入环节，教师就可以利用微视频向学生们展示西方的饮食和用餐习惯，将美味的食物图片加入到微课中，使他们对西方和中国不同的饮食习惯作出比较，引导学生进行讨论并发言，学生们说起食物兴趣便提高起来，各个抢着发言，至此，教学便可以在学生的积极配合中进入下一环节。
(二)利用微课剖析教材的重难点。
初中的英语教材中的语法和词汇一直是学生学习过程中的重难点，教师需要花费大量的课堂时间进行理论讲解，教学方式不当很容易使学生失去学习英语的信心，微课是对课堂教学的补充，可以有效的解决课堂时间不够的问题。
例如，九年级上册 module 11 photos unit2 the photo which we liked best was taken by Zhao Min，本节课的教学重难点是让学生学会运用定语从句介绍照片，理解定语从句的结构和用法，由于课堂教学内容过多，教师就可以把对定语从句的讲解做成微视频，将复杂的语法内容结合教材制作成学习片段，在英语课结束后上传到网络学习平台，供学生回家复习和交流，方便没有听懂的同学继续学习。
(三)在英语复习课中的应用。
英语复习课包括对知识点的复习和习题讲解，主要是帮助学生巩固所学知识，加深对英语语法和词汇的理解，在传统的英语复习课中，教师只是对所有的知识点进行笼统的概括，为兼顾不同水平的学生，在习题讲解中，教师也只能对所有习题都分析一遍，这样不但降低了教学效率，还占用了学生的大量时间。
运用微课可以有效解决这些问题，教师为学生播放归纳总结知识点的微视频，学生迅速的做笔记，将微视频放到复习课上播放可以有效的提高学生的积极性，学生也会比较容易接受视听结合的方式。
教师还可以将知识点和习题讲解视频录制根据学生学习能力的差异分成不同的层次，对不同的学生提出不同的要求，学生各取所需，自主选择观看，这样既减轻了教师一遍一遍讲解的压力，又能让学生更加系统和深入的巩固知识技能。
综上所述，初中英语教师必须充分认识到微课的重要性，根据教学内容和学生的实际学习情况，积极探索微课在英语课堂中的实践，发挥微课在初中英语教学中的作用，将微课和英语课堂有效结合，实现教学效果和教学质量的最优化，为学生以后高中的英语学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]朱慧.微课在初中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2017，(36)：254.
[2]张帆.微课在初中英语教学中的应用分析[J].校园英语(中旬)，2017，(6)：133.。