微课在初中英语教学中的有效应用
“微课”在初中英语词汇教学中的运用分析
微课主要是指应用先进的多媒体信息技术根据现阶段 的学生学习需求,为学生提供碎片化 学 习 内 容、学 习 过 程,为 英语数字资源的学习提供有效素材.微课教学具有内容精 简、时间段、容量小 及 主 题 鲜 明,针 对 性 较 强 等 优 势,能 一 定 程度上提高初中英语词汇教学的水平,提 高 学 生 们 的 自 主 学 习能力. 一 、“微 课 ”在 初 中 英 语 词 汇 教 学 中 的 实 施 意 义
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各种词汇在应用过程中容易出现的问题,总 结 词 汇 的 具 体 应 用 方 式 ,树 立 学 生 们 完 整 、科 学 及 合 理 的 知 识 体 系 .
(一 )精 简 词 汇 教 学 内 容 ,提 高 学 生 们 的 学 习 积 极 性 在初中英语词汇教学过程中应遵循“微 课”内 容 精 简、时 间短的原则,利用微课视频将词汇教学中 的 重 点 及 难 点 展 现 出来,迅速集中学生 们 的 注 意 力,提 高 学 生 们 的 学 习 兴 趣 及 学习积极性,调节课堂枯燥的学习范 围. 教 师 在 实 施 词 汇 的 微课教学之前应深入教材内容,结合现阶 段 学 生 的 英 语 掌 握 水平及词汇学习现状,从学生们的基础及 掌 握 词 汇 的 现 状 着 手,针对教学内容进 行 精 简,通 过 精 简 的 微 课 教 学 激 发 学 生 们的学习兴趣,提高初中英语词汇教 学 的 教 学 效 率. 通 过 生 动、主题鲜明、教学目 标 明 确 的 英 语 词 汇 教 学 能 显 著 提 高 学 生的学习兴趣,调动 学 生 学 习 积 极 性,帮 助 学 生 在 短 时 间 内 理 解 及 记 忆 相 关 词 汇 信 息 ,提 高 学 生 们 的 自 主 学 习 效 率 . (二 )将 微 课 合 理 融 入 初 中 英 语 词 汇 教 学 过 程 中 去 在初中英语词汇教学过程中的新课导入环节融入微课, 引 导 学 生 快 速 集 中 注 意 力,进 入 课 堂 进 行 学 习,如 在 进 行 “season”的 教 学 过 程 中,教 师 可 以 利 用 微 课 将 “spring/ summer/autumn/winter”等 用 图 片 或 具 有 代 表 性 的 物 体 展 示在学生们 眼 前,对 学 生 们 进 行 引 导,进 而 引 出 “season”的 教学,学生在教师创设的教学情境中自然 而 然 的 产 生 学 习 兴 趣,继而产生深入探究的欲望.在课堂 教 学 过 程 中 还 能 融 入 微课,针对词汇教学 过 程 中 的 重 点 难 点 实 施 教 学,让 学 生 在 明确词汇教学重点难点的基础上深入知 识 点 进 行 掌 握、理 解 及应用.最后在课后也可以融入微课,在 教 授 完 一 个 词 汇 后 帮助学生们用微课进行巩固,借助微课的 形 式 为 学 生 们 展 示
微课在英语教学中的应用总结(2篇)
微课在英语教学中的应用总结（2篇）微课在英语教学中的应用总结（范文一）一、高中英语教学中的“微课”理念和特点高中英语教学中的“微课”主要特点：(1)时间短，信息容量丰富。
高中英语教学中的微课堂教学时间一般比较短，根据高中生英语学习的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5-8分钟左右，最长不超过10分钟，但是高中英语教学中“微课”运用，能使教师的教学风格得到前所未有的展示，教师按照自己设计的逻辑进程，选用最适合自己的教法，有针对性，大容量、高效地组织教学。
(2)主题突出、内容具体。
相对于常规教学，虽然它的教学时间较短，但内容更加精简，主题突出，更适合学生学习的实际需要。
一个“微课”就是一个主题，或者说一个“微课”就是一个信息点，它所研究的问题来源于高中英语教育教学中的口语、听力、英语阅读、语法重难点、学习策略、学习方法、教育观点等有待于解决的具体的、真实的问题。
(3)实施方便，运用灵活。
高中英语教学中的“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式是支持网络在线播放流媒体格式，学生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源，也可灵活方便地将其下载保存到终端设备(如笔记本电脑、手机、MP4等)上实现移动学习，非常适合于学生的观摩学习和练习探究二、“微课”对高中英语教学促进性1.激发学生对高中英语学习的积极性和自主性。
目前高中英语微课堂教学通过整合各种信息资源，集动画和声音于一体，把教学课堂内容通过视频的形式展示给学生。
学生可根据自主学习的需要，选择相关的微课案例，反复学习和研究“微课”教学视频，增强了学生对微课中知识内容的理解。
2.突出重点、细化难点，凸显知识学习的针对性。
高中英语微课在形式上“微”，但内容上“精”，整体效果追求“妙”。
它以5-10分钟的讲解，来完成某个知识重点的教，细化难点。
所设计的内容设计及讲解要做到精准控制，要将设计的精华部分展示出来，在整体效果追求“妙”，就是要达到讲解时将设计思想完美展示，传达的是清晰的知识点，在有限的时空内做到结构又相对完整，语言准确，让学生看了，能因精巧的设计、深入浅出形象生动的讲解而印象深刻，达到掌握知识要点之目的。
微课在初中英语语法教学中的应用探究
微课在初中英语语法教学中的应用探究1. 短小精悍的特点。
微课是一种比较短小的教学资源，每个课程的长度一般不超过10分钟，可以让学生在短时间内掌握一定的语法知识点。
此外，微课讲解语言简练、重点突出，可以帮助学生更快地理解和记忆语法知识。
2. 图文并茂的呈现方式。
微课多采用图文并茂的方式呈现，让学生通过视觉感受和听觉感受相结合的方式理解语法知识。
这种方式可以让学生更直观地了解语法知识的内容和用法，加深记忆体验，从而更好地掌握语法知识。
3. 灵活方便的使用方式。
微课可以根据学生的需求和学习情况进行灵活的使用，学生可以在课堂上、家庭中、自主学习中随时随地使用微课学习语法知识，既方便了学生学习，又提高了学习效率。
4. 互动性强的特点。
微课中多采用互动形式，例如选择题、判断题、填空题、听写题等，可以提高学生的学习兴趣和积极性，激发学生参与学习的热情，进一步加深学生对语法知识的理解和记忆。
1. 单独使用微课进行语法知识点讲解。
教师可以根据学生的实际需求，独立使用微课进行语法知识点的讲解，让学生跟随微课的讲解进行学习。
此时，教师可以设置一些选择题、填空题等交互形式的互动组件，让学生在微课的帮助下更轻松地理解和掌握语法知识。
2. 微课辅助课堂教学。
教师可以把微课作为补充材料来辅助每节课的语法知识点讲解。
教师可以在微课结束后带着学生针对微课中的某些内容进行针对性的讲解和讨论，进一步深化学生对语法知识点的理解。
3. 微课作为自学资源。
教师可以贴出不同语法知识点的微课，并根据学生的学习进度，安排学生自学某些语法知识点。
此时，教师需要结合微课的特点，设置互动题目等几个方面，让学生在深化记忆语法知识的同时积极参与学习。
1. 用微课教Grammar Structures针对初中英语学生，课程的主要目的是让学生掌握英语语法结构和语法规则，理解语法的基本概念。
在课程设计方面，采用视频微课教学的方式，设计了丰富的知识点和互动组件，例如PPT、图片、视频和动画等。
微课在初中英语语法教学中有效应用的创新与实践
微课在初中英语语法教学中有效应用的创新与实践摘要：微课是一种长约十分钟的短视频，与传统的教学模式相比，其不受时间和空间的限制，让学生学习起来更加灵活，所以这一教学工具得到了广泛的推广和应用。
为了让更多的教师认识到这一教学工具的有效性，并将初中英语语法教学效果得以提升，为此，本文对微课在初中英语语法教学中的应用进行了探讨，以期培养学生的学习能力和自主探索能力，让更多的学生掌握语法的学习方法，提升学生的英语水平。
关键词：微课初中生英语语法语法是学习英语的基础，也是学生英语学习的拦路虎，导致很多学生因为语法的问题影响了英语的学习，所以对英语学习失去了信心。
为了改变这一现状，教师可以将语法知识录制成微课供学生进行学习，以此让学生在微课中总结语法规律，掌握语法的特点，从而构建知识框架，为今后的成长和发展奠定基础。
为此笔者结合自身的教学经验从以下三个方面进行了探讨，以期为教师提供一定的指导。
一、运用微课为语法讲解创设情境运用微课为语法讲解创设情境是指学生在学习语法时教师可以运用图片、音频以及视频等等为语法的学习创设语境，吸引学生的注意力，从而降低语法学习的枯燥性。
除此之外，教师还可以利用微课为学生讲述小故事、动画等等，为学生创设语言情境，使语法课堂变得更加形象和生动，以此提升让学生获得情境体验，最终提升学生的语言能力。
例如，在教学“一般过去时”这一语法时，笔者运用微课给学生创设了这样的情境：小明上周末去游泳，而他的同学Mary却参加了博览会，现在他们在一起交谈周末的事情,这一情境的创设让学生考虑到时间问题的涉入，所以在交流的整个过程中应该用一般过去时，如what did you do in last week ?I went swimming.通过这一语法情境的创设有助于学生理解一般过去时，从而增加语法的学习趣味。
再如，在教学“be made of ”、“be made from”、“be made in ”这一被动语态时，为了让学生区分这几个短语，于是教师在微课中将发生物理变化、发生化学变化、由某地制造等实物的图片介绍给学生，加深学生的印象，让学生对这一语法掌握得更加牢靠。
如何发挥“微课”在初中英语教学中的“点睛”作用
如何发挥“微课”在初中英语教学中的“点睛”作用作者：王晓丹来源：《中学生英语·中旬刊》 2019年第9期王晓丹引言随着科技和经济的持续进步，初中教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。
现如今已经进入了信息化时代，互联网技术逐步渗透到了多个领域之中，教育领域亦是如此。
基于这一背景，“微课”就此诞生。
现如今越来越多的英语教师开始尝试在课堂教学中应用微课，帮助学生们完成重点知识突破，进而提升课堂学习的整体质量。
本篇文章将阐述微课的基本概念，探讨当前初中英语教学中存在的诸多问题，并对于具体应用的方法方面提出一些合理的见解。
1. 微课的基本概念所谓微课，其主要是指依靠互联网技术，将日常教学活动中所包含的各类教学资源、课程教学目标、课后教学评价以及应用的方法全部结合在一起，以此形成一类具有统一性特点教学系统。
微课属于当前时代的新型教学模式，主要依靠评视频载体针对某个单一教学点展开详细分析。
由于内容十分精简，因此一般时长都在5到8分钟之间，因此能够满足学生们长时间保持注意力的基本要求，促使学生们能够有效完成知识学习。
2. 当前初中英语教学存在的诸多问题2.1过于重视知识传输在早期的初中英语教学过程中，由于长期受到应试教育的影响，教师便会将自己当作课堂教学的主人，直接向学生们进行知识灌输，促使学生们时刻紧跟自己的思路。
这种方式便会导致学生们只能被动完成知识学习，无法激发其学习兴趣。
久而久之，学生们便会失去英语学习的积极性，甚至还会产生一定的厌恶情绪。
如此一来，课堂教学的质量自然无法达到预期的水平，同时学生的多方面能力也未能得到有效培养。
英语属于一门语言，学生们之所以学习英语，其主要目的便是能够运用于生活之中，从而和他人进行交流和沟通。
显然这种模式无法达到这一水平，使得学生的综合水平有所下降。
2.2教学模式十分单一根据相关调查可以了解，当前绝大多数初中英语教师在授课的时候，仍然采用按部就班的教学方式，根据教材本身，以此完成英语课程讲学。
初中英语教学中微课的实施研究
初中英语教学中微课的实施研究随着信息技术的快速发展，微课已经成为了一种常见的教学手段。
对于初中英语教学而言，微课也被广泛应用。
本文将围绕初中英语教学中微课的实施进行研究，探讨微课在初中英语教学中的应用效果和存在的问题，以期为教育者提供一定的参考。
一、微课的概念与特点1. 微课的概念微课是一种小型化的课程，通过视频等多媒体技术，将教学内容进行精简并组织成为一段短视频。
微课的长度通常在3-10分钟之间，可以突破时间和空间的限制，方便教师与学生随时随地进行学习和教学。
微课具有以下几个特点：一是短小精悍，一般在几分钟到十几分钟之间，很适合学生的注意力时长；二是多样化的呈现形式，可以通过视频、动画、音频等多媒体形式呈现；三是便于传播和共享，学生和教师可以通过手机、电脑等终端随时随地进行学习和教学。
二、微课在初中英语教学中的应用1. 提高学生学习积极性随着信息化时代的到来，学生们的学习方式发生了很大的改变。
微课的应用可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
相比传统的课堂教学，微课以其生动直观的展示形式，更容易引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 促进学生自主学习微课的应用还可以促进学生的自主学习。
学生可以通过多媒体设备随时随地进行学习，可以重复观看微课视频，提高学习效果。
而且，学生还可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容，提高学习的针对性和灵活性。
3. 丰富教学手段微课的应用可以丰富英语教学的手段。
在词汇、语法、听力、口语等方面，都可以通过微课进行教学，提高教学效果。
而且，微课还可以与课堂教学相结合，在复习、预习方面发挥重要作用。
1. 教师的素质不足目前，出于很多初中英语教师在信息技术应用方面的素质不足，导致了微课的应用受到限制。
教师需要通过培训和学习不断提高自己的信息技术能力，在教学中更好地运用微课。
2. 微课内容设计不合理一些微课内容设计不合理，无法很好地触发学生的学习兴趣，导致学生对微课的抵触情绪。
微课在初中英语教学中的意义和应用
现代科学技术的成熟对现代教育的发展提供了新的契机，微课正是现代科技发展的产物，其已经被运用于现代教育实践中，且取得了一定的实践成果。
基于此，本文在此浅谈微课在初中英语教学中的意义和应用，以期能够为相关人士提供有益参考，为初中英语微课教学的发展提供强有力帮助。
一、微课在初中英语教学中的意义（一）改革教学方式长期以来，我国教育受到应试教育理念的束缚与影响，多数教师在制订教学目标、教学模式和教学方法时受到限制。
而微课的出现与应用为现代教育的发展提供了新的方向，其作为一种更加新颖、高效的教学模式被教师广泛运用。
在初中英语教学中合理运用微课能够帮助教师改革教学方式，以此突破传统教学方法的束缚，使初中英语教学变得更加多样化与趣味化。
一方面，微课借助于现代化信息技术，这就突破了传统初中英语教学中教师普遍使用黑板、粉笔、教案的教学形式，进而在课堂教学中实现信息技术与现代教育的充分结合，从教学形式上带给学生新奇的感受。
另一方面，初中英语微课的开展让英语教学变得更加紧凑，教师要在有限的时间内突出重点，完成教学内容，改革课堂教学的结构。
因此，微课能够改革初中英语教学方式，对初中英语教学改革具有重大意义。
（二）集中学生的精力现代教育调研显示，大部分学生并不能在整堂课中长久地集中自己的注意力。
现代教育学家已经不再强求学生在整堂课中集中自己的精力和注意力，其已经承认学生的注意力难免会在40分钟的课程中被分散与转移。
由此可见，教师要进一步提高课堂教学质量，其任务不再是一味地抓住学生的注意力，而是在学生精力能够集中的有限时间内提高教学的有效性。
微课的本质就是借助于现代信息技术，在5~10分钟之内突出教学重点，以此提高教学有效性。
相比于传统的课堂教学中，微课将教学时间进行缩减，将其缩短到有限的时间内。
微课的教学时间与学生的精力相互匹配。
换言之，学生可以在这有限的时间内集中注意力，这就可以在集中学生精力的同时针对教学重点与难点进行集中讲解，使课堂教学的有效性得到提升。
微课在初中英语课堂教学中的应用研究
微课在初中英语课堂教学中的应用研究摘要：在初中英语教学中运用微课，并不是简单的教学工具的升级或教学手段的优化，而是信息技术与学科教学的深度融合，是教与学方式的深刻变革，它让学生的“学”更为灵活、即时、便捷、个性，也让教师的“教”更为精准、具体、高效、整合。
学生通过微课可以下载、储存或分享学习资源，以反复观看、多次学习、持续探索，还可以培养良好的学习习惯，掌握高效的学习方法，充分利用碎片化的时间进行学习，将英语学习从课内延伸到课外，在个性化学习中享受英语学习的乐趣，从而获得英语核心素养的发展。
关键词：微课；初中英语；课堂教学一、初中英语教学状况（一）教学理念落后，教学目标不明确在初中英语教学过程中，教学目标是课堂教学的关键，它直接影响初中英语课堂教学质量。
然而，部分教师的教学理念落后，教学目标不明确，往往把传授知识作为教学重点，忽视学生综合能力的培养，导致初中英语课堂教学效果难以达到预期。
（二）教学方式落后随着新一轮课程改革，教师在进行英语教学时，应根据英语教学内容和学生的实际采取灵活多样的教学方法，以提高英语教学效果。
然而，部分教师在课堂教学中还存在“满堂灌”的现象，教学方式落后，课堂教学效率和教学质量难以得到有效提高。
（三）学生英语学习兴趣不高兴趣是最好的老师，学生英语学习兴趣是影响英语教学质量的重要因素。
然而，在初中英语教学中，受教学手段、英语学习氛围、作业形式等诸多因素的影响，学生英语学习兴趣不高，学习效率低下。
二、微课在初中英语课堂教学中的应用策略（一）课前微预习，以微课导学在预习阶段教师以微课导学，能够收到事半功倍的预习效果。
教师以微课形式引导学生自主预习，以生动、形象的情境吸引学生的注意力，以丰富、有趣的文化现象拓宽学生视野，使其提前熟悉教材内容，找到新、旧知识的衔接点，为课堂学习做好准备。
在此基础上，学生结合导学微课，识记重要单词和句型，熟悉情景会话内容，理解单元教学的主题。
例如，在教学人教版《义务教育教科书·英语》七年级上册（以下统称“教材”）Unit 2“This is my sister.”之前，教师可以先调查学情，发现学生的知识储备和话题兴趣，了解到同伴之间相互介绍家庭成员是学生较为熟悉的话题。
微课在初中英语教学中的应用
教学篇•教育技术微课在初中英语教学中的应用陈青迎（福建省大田县第六中学，福建三明）一、微课的定义与特征微课的主要载体是教学视频，具有明确的目的。
作为一种新型教学资源，微课主要是为某一知识点以及教学环节而进行专门设计。
微课的核心资源就在于微视频，主要包括一些与教学相配套的支持性、扩展性的教学资源，从而打造出一个情景化、开放性、网页化以及结构化的教学应用环境。
一般来说，微课的时间比较短，通常不超过十分钟，与初中生的认知学习特征以及视觉驻留规律充分契合。
在特征这一方面，微课主要表现为“短、小、精、悍”这四个方面。
首先，微课教学的时间比较短暂。
将教学视频作为主要的载体，微课依据初中生注意力的特征，会将时间控制在10分钟以内。
其次，微课的主题突出、知识点单一、教学目标非常清晰，会专注解决某一个教学环节或是知识点。
再次，微课具有比较灵活的学习方式。
在过去的英语课堂教学中，我们不能回放讲解。
若是学生因事请假或是上课走神，就会错过教师的讲解。
若是学生使用微课，可以依据自己的知识接受程度，进行课下的暂停以及重播。
通过充分运用微课，不仅可以巩固已学的知识，也可以及时做到查漏补缺。
二、微课在初中英语教学中应用的对策（一）新课程导入中开展微课教学一般来说，学生对于英语课堂的兴趣，在很大程度上决定了新课程导入的实际效果。
在新课程导入环节当中，初中英语教师若是适当地穿插一些英语微课教学，就可以在很大程度上提升学生的学习兴趣。
在微课资源中，英语教师也可以及时地添加有趣、新颖的课堂问题。
此外，在英语课堂教学开始的时候，教师也可以播放大量的视频资源。
通过这种方式，初中生可以对课堂教学内容有一个初步了解，深入地思考问题，学习兴趣以及注意力也会逐步提升。
举例来说，初中英语教师在讲授Let’s celebrate这一章节的时候，可以创设一个有效的圣诞节情境。
通过充分运用微课播放一些视频，教师可以详细地向学生讲述圣诞节的习俗，包括圣诞礼物、圣诞树以及圣诞老人等，帮助初中生深入、全方位地掌握该部分知识，从而有效地向学生渗透一些其他国家的文化知识，拓宽初中生的视野，提升英语课堂教学的整体质量以及成效。
微课在初中英语语法教学中的应用
微课在初中英语语法教学中的应用
在当今社会，许多初中英语学习者在语法教学中难以获得更多的信息和体验，导致他们在学习上没有足够的热情和参与度。
微课作为一种有效的教学形式，在初中英语语法教学中具有重要的作用。
首先，微课精简集中，内容易掌握。
学生容易理解和记忆这些精精短的信息，更容易地掌握语法的基础知识。
此外，微课的互动性强，学生可以通过丰富多彩的互动节目学习，增加学习的兴趣。
另外，每个节目都有一定的时间，可以有效地帮助学生有效地掌握知识，并熟悉具体的使用。
最后，微课在初中英语语法教学中具有重要意义，它可以有效地解决学习者的缺乏热情和参与度的问题，并有助于学生更有效地学习和理解语法知识。
To sum up, micro-course, as an effective teaching form, plays an important role in the teaching of grammar in junior high school English. Its succinctness, interactivity and timeliness help students to master the grammar knowledge with more enthusiasm and involvement.。
微课在九年级英语教学中的应用
微课在九年级英语教学中的应用摘要】传统英语课堂教学，方式单一,进度缓慢,学生缺少观察和实践，无法达到预期的教学目标。
微课具有主题突出、情景真实、交互性强、使用方便等诸多优势。
因此，在初中英语教学中要自觉应用。
其流程是：课前创设情境，课上学习巩固，课后复习总结。
【关键词】微课；英语教学；课堂21世纪是信息化的时代,是追求高效率的时代,在教育领域尤为如此,人们倾向于接受方便、快捷、高效的学习方式。
在通讯技术发达的今天,各种“微”事物逐渐进入人们的视野,微博、微信等成为人们生活中必不可少的交流方式。
除了生活领域,教学领域的资源更新换代也在蓬勃发展中,微课,微格教学,微型学习等,充分迎合了当代教育发展的新形势。
微时代的到来势必引起当前教学的一系列变革。
初中英语教学便可以借助微课进行网络教学，将处理好的视频文件资源在指定的信息平台中共享，从而让学生能够打破“时空”的限制学习英语，教师作为课堂的主导者，必须学会利用微课进行英语教学。
一、微课的内涵及特征“微课”不是45分钟课堂教学的“微缩”。
微课是一种具有明确目的、基于某一教学环节或者知识点而专门设计的新型教学资源。
它以微视频为核心资源，包含与教学相配套的微教案、微课件、微练习、微反思、微点评等支持性和扩展性资源，从而形成半结构化、网页化、开放性、情景化的资源动态生成与交互教学应用环境。
胡铁生认为，微课是根据新课程标准及教学实践要求，教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机结合。
微课具有“短、小、精、悍”的特点。
第一，教学时间短。
微课时长一般控制在十分钟之内，符合学生视觉驻留规律和认知学习特点。
微课以教学视频为载体，依据中小学生的注意力持续时间短的特点，一般把握在10分钟以内。
第二，教学目标清晰，知识点单一。
微课主题突出，集中体现一个知识点或一个教学环节。
第三，学习方式灵活。
传统的课堂讲解不能回放，如果学生走神或请假，就会影响当堂知识的习得，而微课是视频的形式，学生能够在课下随时重播、暂停，按照自己的接受程度来学习。
浅析微课在初中英语语法教学中的应用
浅析微课在初中英语语法教学中的应用作者：张洪霞来源：《校园英语·下旬》2018年第05期微课是一种新型的教学方法，是随着信息技术的发展而逐渐在教育中普及开来的。
在微课的教学模式下颠覆了传统课堂的“教——学”模式，采用学生在课下先学，教师在课上后讲的方式来进行教学，短小精悍，生动有趣，因此在教学中受到广大教师和学生的喜爱，在初中英语教学中应用微课这种教学模式能够更好地提高当前英语语法教学的效果和质量。
一、微课在英语语法教学中的作用英语是初中学生一门主要的课程，英语语法是其中的重难点，英语语法内容庞杂、学习起来比较枯燥，怎样吸引学生的注意力，让学生专注到语法学习当中、发现语法学习中的乐趣，是我们当前提高英语语法教学效率的主要任务。
微课这种教学模式能够更好地适应初中语法的学习特点，首先，微课的课程时间短，内容集中，更符合学生注意力发展的模式，传统课堂一般的时长是45分钟左右，而微课则在5～10分钟左右，这种短时间的内容更能够吸引学生的注意力。
其次，微课的教学重点比较突出，微课多是按照主题来进行课程设计和安排，一个内容一节课，在这种情况下整个课程是以教学的重点为中心安排，因此更能够体现教学中的重点。
再次，微课的教学方式更加灵活，因为微课的时间短，而且以视频的形式存在，所以学生在学习的时候也比较方便，能够利用电脑或者手机在空闲时间进行学习，同时微课中往往会穿插各种视频或者是歌曲，能够使英语语法教学更加生动、有趣。
二、微课在英语语法教学中的应用1.通过微课堂进行多样化语法教学。
微课在英语语法教学中的应用能够使英语语法教学更加生动和多样化，传统英语语法教学主要是以教师讲解为主进行的，课堂比较死板，通过微课的方式来进行语法教学，能够在教学的过程中穿插很多有趣的内容，使语法教学更加生动和多样化。
例如我们在学习一般将来时这一内容时，可以给学生放一段简短的小视频，在视频中两个人讨论他们将要进行的安排，A：“I am going to Beijing next month， I want to visit my grandma. ”B：“I am going to New York，my family want to visit my aunt.”通过这种视频对话的形式，一方面能够调动学生的学习兴趣，学生在看了很长时间的书本后，动画的视频对他们更有吸引力，因此更有利于集中学生的注意力，另一方面学生能够更好地理解什么是一般将来时，能够将一般将来时与现实生活相结合，有利于学生对知识的应用。
见微知著以微见张——微课在初中英语词汇教学中的应用
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“微课”在初中英语词汇教学中的运用
“微课”在初中英语词汇教学中的运用在初中英语词汇教学中，使用“微课”的方法可以起到很好的辅助作用。
微课是一种以视频为载体的教学模式，通过短小精悍的视频内容，帮助学生快速掌握英语词汇知识。
微课能够打破传统教学的时间和空间限制。
传统的词汇教学往往需要教师在课堂上进行讲解，学生需要在教室里听课。
而微课可以让学生随时随地观看课程视频，让他们不再受到时间和地点的限制，可以在家里、在公园、在图书馆等任何地方学习。
这样一来，学生可以充分利用碎片化的时间，提高学习效率。
微课以短小精悍的形式呈现知识。
课程内容通常被压缩成5分钟左右的精华视频，给学生提供了一种直接、简洁的学习方式。
学生可以通过视频清晰地了解每个词汇的拼写、发音、意思以及用法等关键信息。
与传统教材相比，微课具有更高的吸引力和趣味性，能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
微课拥有丰富多样的形式和风格。
通过多媒体技术的应用，微课可以采用动画、游戏、故事等多种形式，使得学习内容更加生动有趣。
学生可以通过观看微课视频参与到互动的过程中，提高他们的学习效果。
在词汇学习中，可以设计一些小游戏来帮助学生记忆和巩固单词，例如填空、配对等，让学习变得更加有趣。
微课还能够为学生提供个性化的学习体验。
通过分析学生的学习情况和需求，可以设计出适应不同学生的微课教学，提供个性化的学习内容和学习路径。
学生可以根据自己的实际情况选择合适的微课学习，从而更好地提高英语词汇水平。
微课还可以促进学生的自主学习。
学生可以根据自己的学习需求随时随地选择合适的微课学习，不需要依赖教师的指导。
微课提供了学习资源的共享平台，学生可以在微课平台上与其他学生交流和分享学习心得，从而促进互动学习和合作学习的发展。
“微课”在初中英语词汇教学中的运用具有很多优势。
它能够打破时空限制，提供灵活的学习方式；短小精悍的形式能够吸引学生的注意力；多样的形式和风格使学习更加生动有趣；个性化的学习体验和自主学习的方式有助于提高学生的学习效果。
微课在初中英语教学中的应用例谈
实践分享仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏微课在初中英语教学中的应用例谈■许银凤摘要：英语是初中生必须要学习的主要学科，为了有效提升初中英语的教学效率，提高学生参与英语教学的积极性，可在初中英语课堂教学中积极应用微课开展教学活动。
微课具有短小精悍、重点突出、不受时间和空间限制的特点，可满足英语老师开展教学活动的需要，可激发学生学习英语的兴趣，本文探究了微课在英语教学中的应用情况。
关键词：微课；初中英语；课堂教学；应用微课是新兴的教学方式，是基于信息技术的发展而产生的，微课在初中英语课堂中的有效应用，提升了教学的效率，改变了老师讲、学生被动听的教学模式，活跃了课堂教学氛围，激发了学生对英语学习的兴趣。
基于微课在英语课堂教学中的应用，本文重点探究了微课应用的各种情况，以有效发挥微课在初中英语课中的积极作用，进而提升初中英语课堂的教学有效性。
一、在新课导入环节使用微课导入新课是初中英语教学的重要构成环节，一堂英语课是否有效，是否能提升教学效率，是否能集中学生的注意力，新知识的导入是关键。
良好的新课导入可以有效激发学生对英语课的学习积极性，可凸显教学的重难点知识，可集中学生的注意力，使学生充分融入课堂的教学氛围中。
在传统的新课导入环节，英语老师在导入新课时主要使用口述和板书，这样的导入方式枯燥，不能有效激发课堂导入的积极性和激活导入的教学氛围。
而使用微课导入新的知识，可以把抽象的知识形象化，可以有效激活课堂的导入气氛，进而使学生能够有效地融入新知识的导入环节，激发学生对新知识的学习兴趣。
在学习仁爱版九年级英语上册中的Unit 2Saving the Earth 的时候，为了使学生能够充分融入课堂教学中，为了能够有效激发学生对本单元英语知识的学习兴趣，可以应用微课导入新课。
教师可把拯救地球的相关知识和相关活动制作成微课，通过让学生观看微课来了解本课将要学习的知识和教学内容，学生通过观看微课，可以激发他们对本单元的学习兴趣，使学生在视觉上和心理上产生对英语的学习兴趣，积极参与到课堂的教学活动中，进而为教学有效性的提升做好准备。
微课在初中英语语法教学中的应用探究
微课在初中英语语法教学中的应用探究1. 引言1.1 研究背景目前，随着信息技术的快速发展和教育改革的深化，传统的英语语法教学方式已经不能满足学生的学习需求。
在初中英语教学中，语法是学生学习的重点和难点之一，传统的课堂教学往往枯燥乏味，缺乏足够的互动性和个性化教学，学生的学习积极性难以引发，教学效果也难以保证。
随着微课的出现和广泛应用，它为英语教学提供了全新的可能性。
微课是指以视频为载体，把课程内容简化，分解成多个小模块，便于学生随时随地进行学习。
由于微课形式生动有趣、内容形象直观、灵活多样，被认为是一种可以激发学生学习兴趣、提高学习效果的教学方式，因此在英语教学中逐渐受到广泛关注。
基于以上背景，本研究旨在探讨微课在初中英语语法教学中的应用情况和效果，进一步探索如何利用微课优势改善语法教学质量，提升学生的学习动力和学习成绩。
通过对微课在初中英语语法教学中的应用现状、优势、方式、效果、问题与挑战等方面进行分析和研究，旨在为未来英语教学改革提供参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是为了探究微课在初中英语语法教学中的应用情况及效果，分析其优势和存在的问题与挑战，为教师在实际教学中更好地利用微课提供参考和指导。
通过对微课在初中英语语法教学中的现状进行分析，可以发现现有教学模式的不足之处，为创新教学方法提供借鉴。
研究还旨在为提高学生的语法学习效果和提升教学质量找到更为有效的途径和手段，以满足现代教育发展的需要。
通过对微课在初中英语语法教学中的应用方式和效果进行评估，可以客观地了解其在教学中的作用和价值，并提出进一步完善的建议和措施。
研究的目的在于推动初中英语语法教学的创新与发展，促进学生的语言能力和综合素养的提升，为教育教学工作提供有益的借鉴和启示。
1.3 研究意义微课在初中英语语法教学中的应用探究具有重要的研究意义。
通过对微课在初中英语语法教学中的应用进行探讨，可以更好地了解当前初中英语教学中的现状，帮助教师找到更有效的教学方法；研究微课在初中英语语法教学中的优势，可以为教师提供更多教学参考，帮助他们更好地应用微课技术；通过评估微课在初中英语语法教学中的效果，可以为教师提供实践指导，帮助他们更好地利用微课提升教学效果。
谈微课在初中英语课堂中的应用
谈微课在初中英语课堂中的应用微课，是一种以微观课程为单位的教学模式，有着简洁、突出重点、易于理解等特点。
微课在教育领域中得到了广泛的应用，尤其是在英语教学方面，微课的应用更是得到了广泛的推崇。
今天我们就来探讨一下微课在初中英语课堂中的应用。
一、微课在初中英语课堂中的意义1. 针对性强初中生的英语水平各异，传统的教学模式往往难以满足学生的个性化需求，而微课的特点就是可以根据学生的实际情况进行个性化定制，针对性更强，能够更好地满足学生的学习需求。
2. 多媒体性微课在教学中融入了多媒体技术，能够通过图像、视频等形式展示生动形象的教学内容，更加吸引学生的注意力，提高学习的积极性，从而提高教学效果。
3. 灵活性微课的学习时间可以随时安排，不受时间和地点的限制，能够更好地适应学生的学习节奏和生活规律，增加了学习的灵活性。
4. 提高自主学习能力微课可以让学生在自主学习的过程中提高学习兴趣，提升学习能力，培养学生独立学习的意识和能力。
以上几点，都充分说明了微课在初中英语课堂中的应用意义，微课的出现，为英语教学带来了更多的可能性和发展空间。
二、微课在初中英语课堂中的应用方式1. 学前导学在英语课程开始之前，可以通过微课的形式对要学习的内容进行预习和导入，引发学生的兴趣，提前让学生感受到学习的乐趣。
2. 课堂辅助在课堂上，微课可以作为辅助教学的手段，通过短小精悍的微课视频，对难点知识进行解说，让学生更容易理解并掌握。
3. 课后复习通过微课的形式，对学生进行复习和巩固，通过短视频的形式，再次温习课堂上的知识点，加深学生的记忆，提高学习效果。
4. 任务拓展微课也可以作为任务拓展的手段，给学生布置一些与微课相关的任务，让学生深入思考，运用所学知识进行实践，提高对知识的理解和运用能力。
三、微课在初中英语课堂中可能遇到的问题1. 技术设备不足在一些地方，由于技术设备不足，学校难以进行微课的正常使用，这就需要学校和教育部门给予更多的支持和投入，配备更多的教育技术设备。
微课在初中英语语法教学中的运用策略研究
微课在初中英语语法教学中的运用策略研究摘要：随着教育改革的推进和深化，教学模式正在发生着潜移默化地改变。
科学技术在教育领域的投入是教学模式改变的基础。
微课在学校教育中的引入就是新的教学模式的集中体现。
本文，将探索微课教学模式在初中英语语法教学中的实际运用。
以期启发和帮助广大初中英语教师找到初中英语语法微课教学的有效途径和策略。
关键词：教学模式、微课教学、学校教育、初中英语语法、实际运用引言：初中英语语法知识多而繁杂，使初中学生学习英语语法的压力颇大，广大英语教师在教学实践中不断积极探索初中英语语法教学的有效方式方法。
在这种背景下，微课教学模式的引入迅速引起初中英语教师的注意。
与传统的英语语法教学模式有所不同，微课教学更加注重学生的学习体验，更加专注于培养学生的自主学习意识，也使抽象的英语语法知识更加地具象化，能够使英语语法教学由原来的刻板印象中逐渐脱离出来，寻求更加丰富和广阔的空间。
一、微课的内涵及初中英语语法教学运用微课的优势所谓微课，就是老师们提前设计出的，固定式的，以视频播放为主，以网络教育资源为内容，以某个知识点为主题切入的短时间教学课程。
由于其，时间较短，一般控制在10—15分钟左右，知识涵盖面比较窄，针对性较强，微课一般在实际的教学实践中多以辅助教学的形式体现。
基于微课设计的特点和要求，在初中英语语法教学中运用微课有其不容忽视的优势。
第一，微课内容上具有很强的针对性，其内容的设计要求用五个字概括就是“快”“透”“精”“熟”“准”，也就是在微课内容的设计上一定要保证入题快、讲得透、总结精、内容熟、话术准。
这五点微课设计要求极度契合初中英语语法教学的要求。
所以完全可以把微课的设计要求与初中英语语法的教学要求结合起来，形成一套完整的英语语法教学程序，从而逐渐培养学生英语语法的学习习惯，使学生的学习起到事半功倍的效果。
第二，微课的课型设计上兼具有针对性，整合性、实效性，可以涵盖初中英语教学的整个过程，能够考虑到学生学习英语语法知识的细枝末节，在学生学习过程中起到查漏补缺的作用。
微课在初中英语课堂教学的设计策略
微课在初中英语课堂教学的设计策略随着互联网技术的迅速发展，微课程已经成为一种越来越受欢迎的教学形式。
在初中英语课堂教学中，设计优质的微课能让教师和学生更有效地课堂互动，提高学生的课堂参与度和学习效果。
下面介绍几种微课在初中英语课堂教学中的设计策略：1. 根据学生的学习需求，制定微课程的主题和内容。
应该结合学生的实际情况和课程目标来制定微课程的主题和内容。
例如，在复习英语听力理解的课程中，可以设计一些具体的听力练习，同时配以英文字幕和中文翻译，让学生在听力理解能力的提升中更好地掌握英语知识。
2. 使用生动的图片和视频来增强学习效果。
生动的图片和视频不仅可以吸引学生的注意力，还可以让学生更直观地理解和掌握英语知识。
例如，学习英语时态时，可以用生动的图片和视频来演示不同时态的用法和区别，让学生在视觉上更加直观地掌握各种时态的用法。
3. 设计具有启发性的问题来引导学生思考。
微课程应该设计具有启发性的问题，让学生在学习中思考问题，在掌握知识的同时提高思维能力。
例如，在学习英语习语时，可以设计一些与日常生活相关的问题，让学生通过思考和讨论来理解英语习语的含义和用法。
4. 结合课堂互动，增加学生的参与度。
微课程应该结合课堂互动，让学生在课堂上参与互动，增加学生的参与度和学习热情。
例如，在学习英语口语时，可以通过微课程来设计一些口语练习和对话，让学生在课堂上进行对话练习，提高英语口语表达能力。
5. 测评学生的学习成果，及时反馈。
微课程中应该设置学生的测评环节，对学生的学习成果进行测评，并及时给出反馈。
例如，在学习英语词汇时，可以通过微课程来设计一些测试题目，测试学生对词汇掌握的程度，并及时给出反馈，让学生及时了解自己的学习情况，并进行调整和提升。
总之，微课程在初中英语课堂教学中具有很大的应用潜力，可以有效提高学生的学习效果和课堂参与度。
设计优质的微课需要教师不断优化和改进，不断探索新的教学策略和方法，以提高学生的学习体验和课堂效果。
微课在初中英语教学中的应用研究
微课在初中英语教学中的应用研究微课具有灵活性和个性化的特点，可以根据学生的学习情况进行调整。
在初中英语教学中，学生的学习水平和学习习惯各不相同，传统的课堂教学很难满足每个学生的需求。
而微课可以根据学生的不同水平，提供个性化的学习内容和学习方式，让每个学生都能够在适合自己的节奏下进行学习，提高学习效果。
微课具有互动性和趣味性，可以激发学生的学习兴趣和积极性。
在传统的课堂教学中，学生往往是被动接受知识的，容易出现学习的枯燥和乏味。
而微课可以通过图像、声音、视频等多媒体手段，将知识呈现得更加生动形象，激发学生的好奇心和求知欲，提高学习的主动性和积极性，让学生更加主动地参与到学习中去。
微课还可以提供丰富的学习资源和学习工具，帮助学生更好地进行学习。
在初中英语教学中，学生往往需要大量的语音、听力、阅读和写作的训练，而微课可以提供丰富的教学资源，如录音、视频、习题、模拟考试等，帮助学生进行针对性的练习和巩固，提高学习效果。
微课还可以提供学习工具，如在线词典、翻译软件等，方便学生在学习过程中进行查阅和辅助。
在实际应用中，需要注意以下几个问题。
学校和教师要合理利用微课资源，结合教学实际，制定合理的教学计划和教学安排，确保微课的应用与实际教学紧密结合，达到教学目标。
教师要发挥自己的主导作用，引导学生正确使用微课，培养学生对微课的认知和能力，避免出现过度依赖和滥用微课的情况。
教师还需要进行微课的后期评估，对微课的效果进行评价和调整，不断改进和完善微课的教学设计。
微课在初中英语教学中具有很大的应用潜力。
通过灵活个性化的教学方式、互动趣味性的教学内容和丰富的教学资源，微课可以提高学生的学习效果，激发学生的学习兴趣和积极性。
但需要注意合理利用微课资源、发挥教师的主导作用，并进行后期评估和调整，以实现微课在初中英语教学中的最佳应用效果。
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微课在初中英语教学中的有效应用
摘要：伴随着新课改的不断推行，我国教育事业也在不断向前推进，要促进学
生德智体美劳各方面全面发展，教师要不断改进教育方式，不断进行探索，找到
最为有效的途径。
微课是近些年来比较流行且比较有效的一种新型课堂教学方法，通过微课教学，学生可以更加积极的进行学习，调动学习积极性，促进学生全面
健康发展。
本文就从微课的优点以及微课在初中英语教学中的有效应用两个方面
展开论述。
关键词：微课；优点；初中英语；应用
“微课”是一种新型课堂教学方式，包括教学视频，课堂教学活动相关的素材，课
后练习，教学反思等多个方面内容，是一个缩小版的课程。
可以满足每个学生的
需求，可以充分利用日常生活中碎片化的时间进行学习，利用微课提高学生学习
效率，那么微课教学具体有哪些优点呢？
1、微课教学的优点
1.1提高学生学习效率
现阶段我国教育模式中，仍然是传统教学模式占据主导地位，由于教学时间
长任务多，往往导致学生不能掌握好教师讲述的内容。
学生的注意力总是来得快
去得快，不能保证在整堂课上集中注意力，而根据调查结果显示，学生的注意力
最佳时间为10分钟左右，微课教学就很符合这一特点。
微课的“微”体现之一就是时间短，相比较传统教学的40分钟，微课教学一般不会超过10分钟，正好符合
学生生理特点。
微课教学中学生注意力被完全吸引，有利于提高学生学习效率。
1.2更好完成教学目标
微课的教学内容与传统教学内容也有差别，微课教学由于时间短的特点内容
只包括教学过程中的重难点，或是某一单一的教学内容。
这样的内容更集中，表
现更加简洁，可以一目了然的让学生明白教学重难点是什么。
并且微课教学主要
采取生动形象的视频进行教学，有利于学生对于学习内容的理解以及记忆，更好
完成教学目标。
1.3促进教师不断进步
微课不仅改变了传统的教学模式，同时也促进了教师不断进步，教师可以通
过微课教学不断探索学习，不断完善自己的教学方法，更有利于学生接受。
教师
可以通过微课教学与其他教师进行交流互动，取长补短，相互借鉴，形成好的教
学机制。
与他人交流，学习的过程也是一个不断反思，不断学习，不断成长的过程。
微课教学的应用转变了传统教学模式的呆板的教学氛围，赋予了课堂生机与
活力，并且提高了学生学习效率。
随着国际间交流与合作，英语的地位越来越受
到重视，因此十分有必要将微课教学应用在初中英语教学过程中，那么有效的应
用具体表现在哪些方面呢？
2、微课在初中英语教学中的有效应用
2.1复习旧知识
英语的学习是一个不断积累与重复的过程，因此英语知识的学习需要学生反
复复习所学过的知识，英语课堂需要学生掌握词汇，语法，句型等内容，而在40分钟内掌握这些内容，对于大部分学生来说都具有一定的难度。
因此，教师要找
到正确的方法帮助学生不断复习，教师可以利用微课进行复习，教师可以针对每
节课的教学内容设计相关视频，让学生利用课余时间观看视频，复习旧知识。
在介绍 PowerPoint 时，按照教材内容只能学习制作幻灯片的常用操作，如果
要求制作一个完整的课件用于公开课教学，就需要同学把讲课思路、教学理念等
应用到课件制作中，上课时可以通过演示一个完整的课件制作流程进行案例教学，在制作首页时插入背景音乐，下一页将教学内容的目录做好超链接和动作按钮，
使用动画来突出主题，其他页设置情境问答等，学生通过简单的几个步骤，就能
完成自己的作品，对自身有很大的激励作用，使学生真正提高动手能力。
2.2合理进行课堂导入
良好的课堂导入是高效教学课堂的前提条件，在实际教学过程中，教师的课
堂导入大部分采用开门见山的形式，这种课堂导入过于生硬，不利于学生学习兴
趣的激发，从而不利于开展课堂教学活动。
例如：在教学“Where did you go on vacation”这一内容时，教师可以制作一个
关于旅游景点的微课，在教学活动开始之前让学生进行观看，吸引学生注意力，
有助于教师进行教学内容的讲解，这样学生的学习积极性被充分调动起来，课堂
内容的掌握情况也会相应提升，从而完成教学目标。
2.3在学生自主学习中应用
微课主要采取视频的形式，而视频教学具有生动形象的突出优势，相比较于
传统的教学方式，微课更加有利于学生对于学习内容的理解与记忆，并且微课可
以及时对学生学习内容的掌握及时反馈，教师整理学生共同的问题进行讲解，学
生也可以通过评论进行交流，对学习中存在的问题进行探讨，发表自己的见解，
形成良好的互动，从而更好的帮助学生形成良好的学习习惯，更好地实现教学目标。
新课程改革的目标是转变传统教学模式中教师讲学生听的教学模式，新课程
理念要以学生发展为主要目标，教师引导学生培养自主学习能力和创新发展能力，从而促进学生全面健康发展。
而微课教学正好适应这一发展要求，教师可以根据
课程进度录制一些有关的视频讲解课，然后组织学生根据教学内容进行深入的探
讨与研究，让学生自主搜集资料，在上课期间进行自由阐述。
通过这样的方法不
仅可以培养学生自主学习能力，也可以让学生互相学习，相互促进。
2.4重难点教学中应用
每堂课都有教学重难点，需要教师花费大量时间去进行讲解，但是由于教学
时间短教学任务重，导致学生不能很好掌握重难点。
因此，教师可以将重难点内
容录制成视频，做成微课，上传到网上，学生如果没有掌握好可以去网上找相关
内容，且可以进行多次回放，直到完全理解。
3、结语
总而言之，微课教学适应时代发展需求与时代呼声，对于激发学生学习兴趣
具有重要的推动作用，因此我们要不断加强微课教学模式的具体应用与实践，使
之发挥最大的作用。
参考文献：
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[2]陈玉兰.探究微课在初中英语词汇教学中的有效运用[J].名师在线，2019（27）：86-87.
[3]刘洪鑫.微课在初中数学教学中有效应用的实践研究[J].中国教育技术装备，
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