小学语文三年级上册

小学语文三年级上册这套教科书是在研究总结我国语文教育的经验，研究国内外母语教育的规律，认真学习研究《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的基础上，发挥我社语文专业优势，在语文课程专家的指导下，集中语文界专家学者、优秀教师精心编写的。

教科书着眼于全面提高学生的语文素养，引导学生在学习过程中主动参与、交流合作、探究发现，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的终身学习能力；同时培养学生的爱国主义情感、社会主义道德、科学精神和健全人格。

我们的目标是：认真贯彻《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的改革理念，立足于全面提高学生的语文素养，从儿童学习语文的特点出发，致力于探索建设开放而有活力的语文新教材的体系。

一、教材编写的指导思想和原则1．以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为直接依据，重视学生语文素养的培养，使学生具有现代社会需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。

2．教材要有时代气息，也就是说教材理念要新，内容要新，设计要新，让人看了有耳目一新之感。

3．体现母语学习规律，把握语文学科的特点，力求做到工具性和人文性的统一。

既要注意语文基础知识的学习积累，还要注重学生情感、态度、价值观的熏陶与培养。

4．加强教学内容的整合，科学安排教学序列，简化头绪，突出重点，避免繁琐，致力于学生语文素养的整体提高。

5．以学生为主体，从内容选择、编排方式到练习设计都要符合学生的身心发展特点，有利于激发学生学习语文的兴趣，有利于培养创新精神。

同时要留有足够的空间和余地，满足不同学生的发展需要。

〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗二、本册教材的特点一、继续开掘新选文。

选文80%以上首次见于教科书，不少文章是其他同类教材所没有的。

选文新颖，贴近儿童的经验世界和想象世界，文学因素强，有可读性，适合学生学习，能激发儿童的学习兴趣，给人以美的熏陶。

同时，教材在表现中华民族的传统文化方面也注意了开掘。

二、整体设计合理，思路简明清晰。

教材对全册内容作了统筹安排。

单元的编排基本做到由浅入深，符合学生接受的程度。

每个单元课文、课后题、语文乐园联系比较紧密，具有较强的整体性。

三、课后题和语文乐园的编排，注重学生的生活实践和探索发现，比较符合儿童的认知特点和经验，尤其是语文生活，把多种形式的活动、口语交际与习作互相配合，融为一体，有助于口头语言与书面语言互相促进，共同提高，有利于提高学生的语文综合素养。

四、注重现代意识，富有时代气息。

不但表现在选文方面，而且课文后“信息窗”的设置尤具特色。

它适时补充必要的知识，扩大了课文的信息量，既有利于学生深入理解课文，也有助于他们拓宽知识面，建立起知识间的联系。

三、本册教材体例及容安排本册教科书仍然以学习版块的形式组元，共八个单元，每个单元虽暗含主题，但比较宽泛，使内容的信息量大，不至于单一。

每单元四篇课文，全册32篇课文。

中段以后不在安排识字课文。

每单元由课文、课后题、语文乐园三部分组成，各部分内容间联系紧密，具有整体性。

课后题以阅读积累为主，同时也设计了一些结合课文和儿童生活的思考拓展性的题目。

语文乐园仍分三大版块，“语海拾贝”这一版块加强了词语句子的积累与拓展；“阅读欣赏”在增加阅读量，培养学生阅读的习惯的同时增加了词语积累的内容；“语文生活”把口语交际、综合性学习、习作有机地整合在一起，动脑、动手、动口、动笔相结合。

本册识字写字继续分两条线，先认后写，多认少写。

全册要求会认225个常用字，会写256个字。

会写的字是本课或以前认过的字。

识字方法仍然以随文识字为主，同时在语文乐园的“有趣的汉字”中给以多种识字方法的指导。

从本册开始硬笔字由铅笔换钢笔书写，要向学生介绍钢笔的特点，写钢笔字注意的事项等。

毛笔字也从本册开始，有的学校单设写字课，可以把写毛笔字部分内容合并到写字课中。

至于写字课上是使用教材的内容，还是另有安排，各地可以根据实际情况灵活安排。

各单元内容介绍第一单元安排的四篇课文，除古诗外，主要体现的还是学习、成长的内容。

《葡萄叶的梦》是一首优美的诗歌，它歌颂了奉献，歌颂了成长。

学生在读的过程中要体会诗句的美，体会诗意的美。

《黎明》这篇课文体现了对平民的关注，表现了普通老百姓的生活。

柱柱一家是一个普通的打工之家，我们从他们身上看到的是自信、乐观，对生活充满了希望。

课文很有层次，柱柱的动作是天真的，妈妈的感觉是由衷的，如“心头一喜”“眼睛一亮”“心里热乎乎的”，把母子情演绎的很自然真实，毫无矫柔造作之嫌。

《小河蚌的故事》是一篇含有生活哲理的故事，“少壮不努力，老大徒伤悲”，故事不复杂，道理学生也容易懂。

两首古诗《敕勒歌》《饮湖上初晴后雨》展现了南北方不同的风貌，辽阔壮美的大草原，山色空蒙的西湖。

两首诗放在一起读，可以感受不同的美。

语文乐园一的语海拾贝中“有趣的汉字”是六组汉字的比较：冉再古吉龙尤笔画差一笔，未末甲申笔画相同写法不同，横长横短，竖出不出头，都会引起字的变化，拔拨字形读音相近，右边不同。

“词语超市”是一组意思相近的四字格词语，让学生读读，自主积累，逐渐为习作和交际积累词语。

“续写句子”写前先体会“希望”和“渴望”的区别（后者迫切）。

“写字板”根据学生实际情况相机指导，如贪是上下结构，上面今写扁一点，撇捺舒展一些；横躬都是左右结构，写时前者左窄右宽，后者左右相等。

阅读欣赏选的是一首歌词，读一读，还可唱一唱。

然后积累自己喜欢的词语。

语文生活安排的是习作和口语交际的综合性活动。

活动可分以下步骤：1 写。

第二学段开始习作，这是第一次，“看谁写得像”，是要求学生自己写自己，因为对自己比较熟悉，好写一些。

学生初写，要求不要太高，形式不拘，字数多少也先不要求，但要把字写工整。

先写到草稿纸上，写好后让学生把名字用铅笔轻轻写在背面，交给老师。

2 说。

这是一次口语交际活动，每个同学都要参与。

学生读的时候，要读清楚，声音响亮，最好带有表情，好像自己就是那位同学。

读完后同学猜猜写得是谁。

全读完后评评谁写的最像自己。

3 改。

活动结束，学生拿回习作稿进行修改后，正式誊写到作文本上，作为本次的习作。

第二单元安排的四篇课文与人文景观风光建筑有关，隐含着对祖国河山和中华文明的热爱。

《周总理栽的缅桂花树》这首诗歌写出了周恩来总理对边疆各族人民的关心。

学生对周总理可能不熟悉，通过查资料让学生了解共和国的开创者的业绩。

信息窗已给出写作本诗的时代背景，老师可指导学生读读。

《天山的托木尔峰》是一篇传统课文，在了解祖国边疆托木尔峰壮美的同时，品位课文的语言，从哪些词语，哪些句子看出托木尔峰的壮美奇特和千姿百态。

《中华世纪坛》是为迎接21世纪建的纪念性建筑，是对祖国悠久文明的永恒纪念，通过课文让学生初步了解中华文明（其实这只是一个线索）。

通过作者参观的顺序，了解世纪坛的建筑特点。

《登上企鹅岛》是写两个小学生跟随科学考察队，来到南极，登上企鹅岛后的所见所闻。

通过这篇课文给学生打开一扇窗户，了解世界，放眼世界，知道我们身边以外的事情。

语文乐园二中语海拾贝的“有趣的汉字”是让学生进一步了解汉字，感受汉字文化，从册字了解书的变化。

“词语超市”是两组短语，一组是带的字的，一组是带地字的。

这里不必教给学生定语状语等语法术语，但可以让学生看看的和地后面的词各有什么特点。

“写话”写话是习作的基础，应该随时练习。

这里给了一个话题开头“秋天到了，田野里——”，后面有学生根据自己所观所感自由发挥去写。

操作时要灵活，比如城市的学生对田野不熟悉，可以改成“公园里”。

“写字板”里的字老师根据实际情况，灵活指导。

比如勉是半包围结构，竖弯钩要写得长点，要把力包进去；莲是上下结构，草字头的横略长；兽是上中下结构，中间的横略长。

阅读欣赏选的是《美丽的北海公园》，在读中品位词句。

语文生活设计的活动“介绍一处景点”，是对本单元内容的进一步拓展延伸。

这里的景点，要宽泛一些，有些学生没出去过，有的地方不一定有“景点”，只要去过的地方，觉得好玩就行。

另外从书上或别的地方找的材料也可以。

主要让学生有的可说。

要鼓励学生找资料图片。

“习作”就是在上面介绍的基础上，整理写出来。

第三单元的四篇课文主要是写儿童生活的。

《我们的歌》是一首反映校园生活的诗歌，反映了校园生活的丰富多彩，反映了“我们”的志向，“我们”对祖国的深情。

诗歌适合朗诵表演，诗歌中的情感通过有感情的朗诵去体会，体会快乐，体会理想，体会成长。

课后题要求学生说说写写校园生活，这可以是具体的，也可以是感想性的，不要苛求一律。

有兴趣的同学也可写成诗，主要是试图培养学生的文学兴趣，初写也许什么都不像，没关系，多鼓励，终会有成果。

《五彩池》写了五彩池的美，和不同色彩形成的原因，歌颂了大自然。

可以引导学生在读的基础上，通过品味语言，感受五彩池的美丽神奇。

《我爱故乡的酸枣树》歌颂了家乡的酸枣树，从发芽、开花、结果，写得既有层次又很美，而且充满了情感和童趣。

《马齿苋》写的是几个孩子采野菜进城去换钱，实现了上街的愿望。

它反映的孩子们自立自强，依靠自己的劳动去实现愿望，是有普遍意义的，现在独生子女多，应重视培养他们的生存能力。

课文看似平常，但反映了一种新的观念，可结合课后题组织学生讨论。

语文乐园三的语海拾贝中“有趣的汉字”是两组偏旁的比较：建字底和走之儿，两点水和三点水。

汉字偏旁有的表义，但不完全对应，有的比较典型，有的就只能大概其说说。

如走之儿大致和走路或路途有关；表示凉、冷意思的一般是两点水，和水有关的一般是三点水。

可以通过每组字去体会，还可以补充一些字。

本单元有许多“一丛丛”类的词语，“词语超市”里加以总结拓展。

两副对联很有趣，正念反念都一样。

可先让学生读读，看看有什么特点，让学生去发现。

“写字板”可重点指导半包围结构的建和选，注意建字底和走之儿的区别，最后一笔平捺要写得舒展。

阅读欣赏选两首唐诗《牧竖》（崔道融）《菊花》（元稹），欣赏古诗要疏通诗句，了解诗的大意，重点要放在反复诵读上，通过读来品位诗句，感悟诗的意境美。

语文生活安排了综合活动“做树叶贴画”。

此项活动涉及制作、介绍、办展几个步骤。

学生需动脑动手动口，活动主要锻炼培养学生的创意和想象能力，口语表达能力。

“习作”就以这次活动为内容，可以写自己是如何制作的，也可以写自己的贴画，还可以写这次贴画展览，题目自定。

第四单元的四篇课文从不同的角度写了正确对待别人，正确对待自己，保持自信。

《毛毛虫的故事》里毛毛虫面对别的虫子的嘲笑，不悲观，不嫉妒，做自己该做的事情，终于飞上了天空。

《举手的秘密》也涉及到自信，老师采取了另一种方式培养了学生的自信心，而不是简单地给学生讲要诚实、不要不懂装懂等道理。

老师的做法是比较有人情味的。

课文还涉及到如何对待同学的问题，这些都可以让学生在讨论中得出自己的看法。

《自信》中面对黑人小男孩的自卑心理，老人的一番话实际上激发了他的自信，使他最后成为一名心理学家。