部编人教版数学三上《三位数的加法》教学设计和教学反思
《三位数的加法》教学反思
《三位数的加法》教学反思
讲授完《三位数的加法》之后，听课教师进行了认真的评课，也提出许多宝贵的意见和建议。
课后，我也对这节课进行了深刻的反思，现总结如下：
1．在课堂上，学生能够围绕老师提出的问题积极思考，学生听课状态较好。
2．在整个的教学过程中，抓住了本节课的教学重点，通过小组合作探究突破难点。
3．尊重学生的自主选择，让学生用自己喜欢的方法去解决问题，尊重了学生的个性。
总的来说，本节课教学取得了较为满意的教学效果。
不过，教学永远是门遗憾的艺术。
虽然在课前，我进行了精心的准备，但是，在教学过程还有许多不足之处：
1．教学形式较为单一，应该多给学生创造合作探究的机会，学生通过思考得到的结论记得更扎实。
2．在教学过程中，不要给学生提供过多的拐棍，应该相信他们，通过自己的努力，他们会说的更好。
3．学生上前板演时，应该对他们的书写严格要求，达到按要求，规范书写。
在今后的教学过程中，我会积极改进，将课堂教学效果达到最优化，使学生多方面的能力得到锻炼和提高。
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思(精选3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思第【1】篇〗一、教材分析《三位数加三位数连续进位加法》是义务教育课程标准实验教科书第五册数学第二单元的第二课时内容，是两位数加两位数连续进位加法的延续，在计算方法上是相同的。
这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是小学阶段整数加减法的一个小结点。
在教材的安排中还重视了估算的渗透，以增强学生的估算意识。
1.教材地位和作用在学习本课之前，学生已学过加法计算，通过本课的学习，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，为后面学习连续退位的减法作好铺垫。
2.学情分析三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学时我准备了课件和配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过加法计算，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。
在数学课堂上，孩子们敢想敢问，敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。
3.教学目标因为这节课是连续进位，所以重点掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
结合新课程标准我确定了本课的教学目标：知识与技能：掌握笔算三位数加三位数的计算方法，并能正确地进行计算。
过程与方法：经历估算的过程，培养学生的估算能力和数感。
情感态度：感受到数学与生活的联系，培养学生合作交流能力，理解运用“无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位“1”。
4.教学重难点：重点：是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法，会正确计算。
难点：是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。
（无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位‘1’）二、说教法1、情境教学法2、多媒体教学法3、自主探究合作交流法这是一节计算课，传统的计算课可能会多一些枯燥，所以现在的教材都是在生活情境中呈现计算，创设情境，激发探究欲望。
《三位数的加法(不进位、进位)》示范课教学设计【新部编人教版三年级数学上册】
三位数的加法教学目标：1. 理解并掌握三位数的竖式加法算理，能正确进行计算。
2. 让学生自主探索计算方法，体验知识的形成过程。
3. 在探究过程中体验成功，增强学习数学的信心。
教学重点：理解万以内数的不进位、进位加法算理，能正确计算三位数的加法。
教学难点：理解万以内数的进位加法算理。
教学过程：一、情境导入出示主题图，简单介绍我国湿地部分动物种类情况，鼓励学生说一说自己有哪些了解，同时说一说我们应该保护动物。
在教材介绍的湿地动物基础上，让学生了解更多的湿地动物，教师还可以多查阅一些有关湿地动物介绍的资料。
设计意图：通过出示湿地动物种类，一方面为下面计算做背景，另一方面渗透保护环境和保护动物的重要性。
二、探究新知提出问题1：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？提出问题：该怎样列式呢？预设：271+122=提出问题：想一想：竖式应该怎样写？练一练。
注：此图片是动画缩略图，借助此动画巩固、提高计算三位数不进位加法的计算能力。
如需要使用此资源，请插入动画“【数学探究】三位数加三位数的不进位加法练习”。
提出问题2：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？怎样列式呢？预设：271+31=提出问题：竖式应该怎样写呢？自己独立完成后展示汇报。
提出问题：十位上3+7=10，怎样写？预设：3+7=10，十位满十向百位进一。
提出问题：想一想271+903，怎样计算？提出问题：百位上相加满十，怎么办？预设：百位满十向千位进一。
练一练。
注：此图片是动画缩略图，借助此动画巩固、提高计算三位数不连续进位加法的计算能力。
如需要使用此资源，请插入动画“【数学探究】三位数加三位数的不连续进位加法练习”。
提出问题：观察加法算式，思考在笔算万以内的加法时，应注意什么？预设1：相同数位对齐。
预设2：从个位加起。
预设3：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。
设计意图：通过学生独立完成竖式，找到笔算时应注意的问题，从不进位，到一次进位等不同情况，让学生感受三位数加法的一个完整体系。
第三单元《三位数笔算加法(不连续进位)》(教案)三年级上册数学人教版
第三单元《三位数笔算加法（不连续进位）》教案一、教学目标1. 让学生掌握三位数加法的计算法则，能够正确地进行不连续进位的加法运算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力和合作意识。
二、教学内容1. 三位数加法的计算法则2. 不连续进位的加法运算3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加法的计算法则，不连续进位的加法运算。
2. 教学难点：理解不连续进位的概念，熟练运用不连续进位进行加法运算。
四、教学准备1. 教师准备：教学课件、练习题。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过生活中的实例，引导学生回顾两位数加法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（15分钟）（1）教师讲解三位数加法的计算法则，引导学生观察、总结、掌握计算法则。
（2）教师讲解不连续进位的加法运算，通过实例演示，让学生理解不连续进位的概念，并掌握计算方法。
3. 练习（15分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
（3）学生互相检查，共同提高。
4. 巩固与应用（10分钟）（1）教师出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
（2）学生独立完成，教师点评。
5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调计算法则和注意事项。
六、课后作业1. 完成练习题。
2. 预习下节课内容。
七、板书设计略八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，为下一节课做好准备。
重点关注的细节是“新课讲解”部分中的“不连续进位的加法运算”。
这部分内容是本节课的难点，也是学生容易出错的地方。
因此，教师需要详细讲解，并通过实例演示，让学生理解不连续进位的概念，并掌握计算方法。
补充和说明：不连续进位的加法运算，指的是在三位数加法运算中，不是每个数位上的数相加都会产生进位的情况。
《三位数的加法》(教案)-三年级上册数学人教版
《三位数的加法》（教案）三年级上册数学人教版一、教学内容：本节课的教学内容主要包括人教版三年级上册数学第五章《三位数的加法》。
这一章节主要讲述了三位数加三位数的基本运算方法，以及进位加法的计算规则。
通过本节课的学习，学生将能够掌握三位数加三位数的运算方法，并能够熟练地进行计算。
二、教学目标：1. 知识与技能目标：使学生掌握三位数加三位数的运算方法，能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学科的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：学生对于进位加法的理解以及如何在计算过程中正确处理进位。
2. 教学重点：使学生掌握三位数加三位数的运算方法，并能够熟练地进行计算。
四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：学生作业本、计算器、铅笔、橡皮等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：通过一个生活中的实际问题，例如“小明有358个糖果，小华有267个糖果，他们一共有多少个糖果？”来引起学生的兴趣，并引导学生思考如何解决这个问题。
2. 例题讲解：在黑板上展示一个典型的三位数加三位数的例题，如358+267，引导学生观察和分析，讲解进位加法的计算规则和方法。
3. 随堂练习：让学生在课堂上进行一些类似的加法运算练习，并及时给予指导和反馈。
4. 小组合作：将学生分成小组，让他们合作解决一些复杂的加法问题，鼓励他们互相交流和讨论。
六、板书设计：在黑板上，我会设计一个简洁明了的三位数加三位数的运算步骤图，包括每一步的计算方法和进位规则。
这样可以帮助学生清晰地理解和记忆三位数的加法运算过程。
七、作业设计：1. 请学生完成课后练习题，包括一些三位数加三位数的计算题目，以及一些进位加法的练习题目。
八、课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生对三位数加法的掌握程度，并根据学生的反馈进行调整和改进。
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教学反思(推荐3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教学反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教学反思第【1】篇〗教学反思：一、情景创设与复习铺垫是我们教学中导入新课的两种形式。
在我们的教学中要紧密联系教材内容和学生实际，正确处理它们之间的主次关系，不能盲目的进行过分的情景创设。
通过复习铺垫和情景创设，可以为学生们搭建了探索的“脚手架”，在本节课中，我引导学生将新旧知识进行联系，沟通，运用迁移的方法，教学三位数加三位数的计算方法，大胆放手让学生自己去探索，交流。
在数学教学中，运用迁移，学生已经掌握的知识技能对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响，是经常采用的有效教学方法。
学生在捕捉联系和发现窍门的“顿悟”过程中经历了知识经验的迁移于同化，使学生的认知结构得以拓展。
这样的学习方式，学生既获得了知识，又发展了思维，培养了自主学习，自主探索的精神，同时也体验了成功，体验了学习的快乐。
二、尊重差异，合理利用差异资源。
学生在知识基础、智力水平等方面存在差异，因此我们在教学过程中，必须按照学生的不同层次提出不同的要求。
学生在探究新知的过程中，教师要注意引导学生从现有的起点出发，逐步达到要求。
在教学中，教师可以先引导学生自主思考，再小组讨论，然后集体交流，教师评点，有意识地让优秀生带动后进生。
这样，在尊重差异的基础上，合理地利用了差异资源。
例题教学后，有的学生能融会贯通，有的学生基本学会。
因此，巩固练习也必须因人而异，可以同步练习，但提出不同的要求，比如相同的时间内根据个人的情况，可以允许有速度的差异。
〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教学反思第【2】篇〗三位数加三位数的不进位加法是在学生认识了千以内的数以及掌握了100以内的笔算加法的基础上进行教学的。
本课的重点就是让学生理解三位数加三位数的笔算方法，并正确进行计算。
难点是培养学生验算的意识，掌握用竖式计算不进位的三位数的笔算方法，并能正确的进行计算……算理都是学生以前所掌握的内容，是在两位数进位加和三位数加三位数（不进位）的基础上进行的教学。
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思(推荐3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思第【1】篇〗三位数加三位数连续进位的加法题教学设计教学目标：1.理解三位数加三位数的箄理，掌握计筭方法，能够正确笔算三位数加三位数迲续进位的加法题。
2.理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。
3.能根据实际，选取合理的方法正确灵活地计算三位数加三位数。
教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。
教学难点：正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题，能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数教学过程：一新课导入1 、谈活导入同学们去过湿地吗？出示，介绍湿地情况，出示例3,某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
根据这两条信息，你能提出哪些问题呢？2、交流问题预设：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？预设：该湿池的野生植物比野生动物多几种？今天这节课，我们先来研究第一个问题。
二、新课展开1、探究计箅方法完整出示例3某湿地有野生值物445种，野生动物298种，该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？这道题同学们会用什么方法计算？445+298估算结果并交流这道题的结果大概是什么？同学们能估算吗？445+298大约等于750学生尝试计算并交流这道题到底等于多少？同学们能自己想办法计算出来吗？请大家试一试。
学生介绍计算过程，并提问你是从哪一位开始算起的？十位上4加9等于13,怎么会在十位上写4呢？百位上的7是怎么来的`？简便运算的方法，298接近300，可以看作300来口算，因为看作300多加丁2,所以后面要再咸2.与估算结果相比较为什么估箅得出的结果与精算结果不一样？2.探究验算方法学生自主探索验算方法这道题算得对不对，同学们会验算吗？交流方法再重新用原来的竖式计算一遍，看看答案是否相同可以交换445,298的位置，再算一遍。
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思(推荐3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、掌握估算的方法。
2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
3、培养学生知识迁移的思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。
教学重、难点：掌握加法的计算法则。
教学过程：一、复习铺垫，引入新知。
同学们，今天学新知识前咱们先回顾一下昨天学的旧知识。
1、竖式计算。
59+73= 83+38= 68+52= 58+94=请大家做在练习本上，指名板演。
师：谁来给大家说说你是怎么计算方法的？在计算的时候要注意什么？2、不错，以前的知识大家掌握得很好，今天这节课，咱们继续学习进位加法，（板书：进位加法）不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和昨天所学有什么不一样。
二、知识迁移，探究新知1、学习估算。
昨天咱们计算了鸟类和爬行类动物的总种数，今天这节课，咱们来计算一下爬行类和两栖类动物的总种数。
出示：中国部分动物种数爬行类376两栖类284爬行类和两栖类一共有多少种？（1）、怎么列式？（376+284）（2）、下面我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？自己先估计一下，谁来把你的估算给大家汇报一下？生1：把376估成400，284估成300，400+300得700，所以376+284约等于700。
生2：把376估成380，284估成300，380+300得680，所以376+284约等于680。
生3：把376估成400，284估成280，400+280得680，所以376+284约等于680。
生4：把376估成380，284估成280，380+280得660，所以376+284约等于660。
师：大家真棒！想出这么多估算方法。
大家看，不管是用哪种方法估算，都是把两个加数看成一个什么样的数？生：与原数最接近的整百数或几百几十数。
师：对!我们在估算时，必须要估成与原数最接近的整百数或几百几十数。
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思推荐3篇
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思推荐３篇〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思第【1】篇〗设计说明由于学生已有三位数加三位数不进位及一次进位加法计算的经验基础，因此，本节课采用迁移类推的方法，引导学生探索三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，为学生创设自主探索的空间，培养学生自主探索的能力。
1．在自主探索的基础上，体现算法多样化。
本节课的教学通过复习三位数加三位数不进位及一次进位加法引入新课，进而为学生创造探究新知的过程。
在此基础上，借助298这一加数接近整百数的特殊性，引导学生探索除笔算以外的计算方法，培养学生对所学知识灵活运用的能力，并通过体验算法的多样化，学会多角度分析和解决问题。
2．关注计算中出现的错误，培养学生自觉验算的习惯。
连续进位加法是学生学习的难点，虽然算理不难理解，但计算时还是很容易出错。
因此，本节课教学时，关注学生计算时出现的错误，帮助学生分析错误原因，并设计针对性练习，以提高学生计算的准确性。
同时，通过引导学生用验算来验证计算结果的准确性，提醒学生计算之后及时验算，养成验算的好习惯。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙复习引入，揭示课题1．说一说三位数加三位数不进位及一次进位加法的计算方法。
2．交流学情检测卡中第2题有哪些计算方法。
方法一笔算。
方法二口算，先算120＋100＝220，再算6＋1＝7，最后算220＋7＝227。
方法三笔算时可以不列竖式，因为101接近100，可以写成100＋1的形式再进行计算。
列式：126＋101＝126＋100＋1＝226＋1＝2273．通过比较以上三种不同的方法，引导学生根据计算题中数的特殊性选择不同算法。
4．导入新课：通过刚才的练习可以看出同学们对三位数加三位数不进位及一次进位加法的计算方法掌握得很好，那么今天我们将要迎接新的挑战，大家有信心吗？设计意图：利用旧知引出新知，使学生在原有知识的基础上进行迁移。
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思(优选3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思（优选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思第【1】篇〗第1节加法【第二课时】笔算三位数加三位数（连续进位）、加法的验算一、教学目标1.理解三位数加三位数的算理，掌握笔算的计算方法并能正确计算，提高学生的计算能力培养估算意识。
2.通过自主探究、讨论交流等学习活动，利用知识迁移的规律让学生经历三位数笔算加法计算方法的形成过程，提高学生归纳总结方法策略的能力和解决简单实际问题的能力。
3.初步树立独立探究、合作交流的学习意识，培养良好的计算习惯。
4.结合教学情境对学生进行保护野生动物的教育，体验数学与生活的紧密联系。
二、教学重点：进位加法的算理和算法，加法的验算方法。
三、教学难点：理解算理，养成自觉验算的好习惯。
四、教学具准备课件、计算纸。
五、教学过程（一）情境导入某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的`野生植物和野生动物共有多少种？1.读一读这道题，你知道了什么？2.你想怎样解决这个问题？（445+298=）（二）探索新知1.三位数加三位数进位加法445+298得多少呢？说说你是怎样算的。
预设1:298接近300，可以看做300来口算，445+300-2=743 预设2：列竖式计算说说你是怎样算的？比较今天学习的竖式和昨天学习的竖式有什么不同（今天学习的是连续进位）在列竖式计算时有什么特别需要注意的地方（哪一位上的数相加满十就要向前一位进1）2.加法的验算（1）通过大家的计算我们看出该湿地的野生植物和野生动物共有743种。
那你们的计算到底对不对呢？怎样检验加法的计算结果呢？独立思考：请同学们想一想，可以用什么方法来检验刚才的计算结果？小组讨论：和小组里的同学说说你的想法，共同研究怎么样检验加法计算的结果。
展示交流：哪个同学愿意把你们的验算方法介绍给大家？预设1：估算检验方法。
445接近450,298接近300，结果大约是750，都多估了，所以结果应该比750小。
三位数的加法的教学反思(8篇)
三位数的加法的教学反思（8篇）作为一个新老师,我们都想成为最优秀的老师,我们都想把自身在教学中的新发觉写进自身的教学反思里,但是怎样才略使自身的教学反思更有针对性？以下是我为大家收集整理的三位数的加法的教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
三位数的加法的教学反思第1篇本节课是在同学已经把握了100以内的口算加法，笔算两位数加两位数的连续进位加法的基础上教学的，同学已经基本把握加法计算法则，所以本节课我让同学自主学习、探究。
教学由复习简单的进位加法口算开始，接着复习了两位数加两位数的连续进位加法的竖式计算，巩固了竖式计算中数位对齐，从个位算起的方法。
这样即巩固了旧知又为新知作铺垫。
依据同学喜爱动物的特点，创设了统计中国部分物种的情景，培育同学保护生态环境的意识，激发同学的学习爱好。
让同学从统计表里发觉数学信息，提出问题，列式解决，在学习连续进位之前先独立估算，培育同学的估算意识，养成对计算结果的大概范围进行估算的习惯。
有了上节课两位数加两位数的连续进位加法的基础，同学用类推的方法很简单就能够自身学会三位数加三位数的连续进位加法，所以我引导同学试验先独立计算，再交流算法，培育同学自主探究算法的精神。
在计算中连续进位的难度稍有提高，但遵从的是相同的运算规定，同学通过自主探究学会了进位加法的计算，同时也体会到了成功的喜悦。
从而更好的巩固了竖式计算注意的要点并强调“哪一位相加满十，就向前一位进一”。
在习题的设计上，我布置了竖式计算、改错、思维训练。
竖式计算中让同学独立完成，集体订正，加深印象。
改错题中同学通过计算很快发觉错误原因，再进行改正，有利于强化同学对进位加法特点的认得。
同时在教学中也存在一些问题和缺憾之处，第一，在估算教学时，没有很好的把估算的结果和精准明确计算的结果紧密联系起来；第二，应当多进行比较学习，注意学问的联系，如：在归纳三位数加三位数进位加法的算法时，我还应当适时引导同学比较不进位加法和进位加法的异同，这样利于同学加深印象。
人教版小学数学三年级上册《三位数的加法》教学设计
人教版小学数学三年级上册《三位数的加法》教学设计研究必备欢迎下载人教版小学数学三年级上册《三位数的加法》教学设计一、教学内容：人教版小学数学三年级上册教材第36～37页内容。
二、学情分析：这节课的内容是在学生研究掌握两位数加两位数、整百整十数加法和三位数加三位数加法估算的基础上进行研究，学生已经有了一定的计算基础，但是对于算理的完整表述还存有一定的困难。
三、教学目标：1、让学生学会三位数加三位数不进位、进位（一次进位）的计算方法，并能熟练进行计算。
2、学生通过自主思考和小组合作研究等活动，理解三位数加三位数的不进位、进位（一次进位）算理，掌握万以内加法的计算方法。
3、在探究和合作交流的过程中，培养学生独立思考的能力、自学能力以及与别人合作研究的能力。
四、教学重点：理解三位数加三位数的不进位、进位算理，掌握万以内三位数加法的计算方法。
五、教学难点：百位满十，向千位进一。
六、教具准备：多媒体课件七、教学过程：一、创设情境，激趣导入。
研究必备欢迎下载1、复铺垫（设计企图：兴趣是最好的老师，呈现几组简单的口算抢答题，既复又激发学生的研究兴趣，可以让每位同学都体会成功的喜悦。
）（1）抢答。
（口算）3＋45＝30＋20＝50＋26＝61＋25＝69+28=。
100＋200＝300＋40＝（2）列竖式计算。
350＋420=。
260＋150＝2、欣赏艳丽的湿地和物种视频（播放视频）（设计企图：让学生通过观看视频，初步了解植物天下各种植物的分类，激发学生的研究兴趣。
）师：我国艳丽的湿地孕育着丰富的物种，同学们，你们想不想知道这几类植物在我们国度生存的具体情况及数量？好，请同学们看大屏幕。
（设计意图：引导学生了解统计表，从中获得有价值的信息，为新课教学奠定基础。
）3、出示我国湿地物种统计表中国湿地部分动物种类类群鸟类爬行类种数271122研究必备欢迎下载哺乳类31师：同学们，你们能根据表中的数据提出什么加法问题吗？学生可能回答：1、我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？2、我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？3、我国湿地爬行类和哺乳类植物一共有多少种？师：刚才，同学们根据这个统计表提出了分歧的问题，你们真是太了不起了！可是，本日这节课我们先来研讨解决一下这两个加法的问题。
《三位数加法》教学反思
《三位数加法》教学反思《三位数加法》教学反思（通用12篇）随着社会不断地进步，我们要在课堂教学中快速成长，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《三位数加法》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《三位数加法》教学反思篇110月9号我们道口镇二完小又迎来了每学期共同体的赛课活动，这一次我代表三年级数学组参加赛课，我执教了人教版教材三年级数学上册第四单元的《三位数加法》，本节课教学内容包括一个主题图和两道例题，例1 是三位数加三位数不进位，例2是三位数加两位数进位加法。
主题图是介绍我国湿地动物种类情况，然后根据表中信息提出数学问题并运用新知识解决问题。
现回顾整个课堂，从以下几个方面进行反思：这节课是在学生掌握几百几十加几百几十的进位加法的基础上进行教学的，是为后面学习三位数加三位数进位加法及加法验算奠定基础。
为此，我确定了本课的重点是掌握三位数加三位数的计算方法。
难点是理解“哪一位相加满十向前一位进一”的算理。
在本课着重解决三位数加两、三位数竖式计算时“哪一位相加满十向前一位进一”这个难点。
教学时，我先复习几百几十加几百几十的进位加法的笔算，笔算后总结出计算法则，然后我完全放手给学生自主学习，先让学生尝试先独立计算例题1，再交流算法，培养学生自主探索算法的精神。
在学习例题2时，我针对计算难点，对三位数加两位数在列竖式时出现的问题引导学生注意相同数位对齐，并通过对题与错题让学生做了详细的对比并进行了重点强调。
在竖式计算后让学生说说用竖式计算时需要注意什么？对计算的注意点，从而加强学生对笔算加法十位满十向百位进一算理的掌握，能自己总结三位数加法的计算方法。
从整堂课来看大部分学生掌握得很好。
本节课还有很多不足之处：第一：练习的时间不是太充足。
计算毕竟是一种技能，要提高学生的计算水平，我觉得还是应该通过大量的练习来达成本节课的目标。
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教学反思(优选3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教学反思（优选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教学反思第【1】篇〗一、借助实际问题探究新知识本课教学三位数加法，借助我国湿地部分动物种类的情况，为学习计算提供现实背景，渗透环境和动物保护的教育。
学生对于湿地和湿地动物方面不是很了解，于是进行相关的讲解，激发学生的学习兴趣。
同时，通过主题图的引出，引导学生提出用加法解决的问题，培养学生全面收集信息和提出问题的能力。
但在实际教学中，仍要注意合理安排时间的把控。
二、把学生放在学习的主体在本课中，有了以前百以内数加法的基础，放手让学生尝试笔算自主解决三道例题三位数加法，引导学生将旧知迁移到新知的学习中来。
并给予学生充分展示交流的机会，指名学生板演，让学生当小老师说自己列竖式计算的方法，引导学生与学生之间互动交流，在交流中释颖解难，把课堂还给学生。
三、关注算理的教学计算教学的重点是让学生理解算理，掌握算法，正确计算。
在教学中我牢牢关注到了理解算理这一关键点，在让学生尝试自主计算后，教师在关键处引导点拔。
如计算第二个例题271+31时，学生说明算法后，重点提问“十位上3+7＝10你是怎么写的？”引导学生将理解不到位的地方弄明白，想清楚，让学生明确理解算理个位上相加满十要向十位进1，十位上相加满十要向百位进1。
四、小组合作学习本课中，学生自主探究三位数笔算加法后，组织学生进行小组讨论交流总结算法，把主问题抛给学生，回顾对比三道题的计算过程，有什么不同？计算三位数笔算加法要注意什么？并提出小组讨论交流时的建议，小组内每位同学都要积极发言交流。
同时，学生在小组进行交流时，教师适时指导听取意见。
但也有不足：第一，观察主体图时没有给学生充足的.时间观察，收集信息。
第二，练习的题量较少，应该多设计几种题型练习巩固所学的知识。
第三，课堂上的语言还有待进一步锤炼，比如环节之间的过渡语，对于学生的评价语等，在细节上完善了才能使整堂课更好。
2023年人教版数学三年级上册三位数加两三位数的笔算教学反思(推荐3篇)
人教版数学三年级上册三位数加两三位数的笔算教学反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加两三位数的笔算教学反思第【1】篇〗“三位数的加法（横式计算）”。
是本册教材中的重点和难点,在以前的旧教材中，学生只学三位数加法的竖式计算，造成学生的算法思维单一，缺乏数感。
而新教材中安排学习三位数加法的横式计算，发展了学生思维的多样性。
体现算法的多样化比计算结果更重要，计算结果不再是唯一目标。
而在学生方面，上该内容前，通过一年级和二年级上学期的学习，学生已打下了一些计算基础，掌握了两位数横式计算的不同算法，还具有一定的探究意识和能力。
这节课我让学生运用旧知迁移，从两位数的横式计算迁移到三位数的横式计算中，来学习今天的三位数加法的新知识，进一步提高学生的迁移能力、建模能力和算法思维多样化，培养学生的数感。
也为后面学习三位数减法的横式计算起到铺垫的作用。
课中，通过帮助学生回顾已学的知识，探究三位数加法的横式计算方法，再联系前面所学的知识，有助于完善知识结构体系，同时有意识地提炼学习方法，为学生的后继学习打下基础。
学生在明白本节课学习目的的同时避免了为教新课而教、知识点脱节的现象。
课上感觉在计算前设计的估算这一环节处理得较好，学生利用以前学的“四舍五入”的原则进行估算，在（3）班执教时出现了将三位数估成整百数或整十数的两种情况。
既为后面学习三位数加减法的估算作了铺垫，也让学生明确了估算的作用之一——初步检验精确计算的结果是否正确。
不足之处：第一，本节课中不要安排用递等式格式表达算理，因为本身就存在迁移并掌握三位数加法横式的不同算法这一难点，若再添加一个，难点就太多了，学生学习起来有困难，难以掌握。
应该放在第二课时再解决，而在今天的第一课时中应将重点、难点都放在对不同算法的掌握及灵活运用上。
第二，不是方法越多越好，最后应加以提炼，哪种方法好？什么时候用什么方法？这里，可以通过出示不同的题让学生判断用什么方法更简便来解决。
人教版三位数的加法(设计、反思)
学生已经掌握了两位数加法笔算以及几百几十加几百几十笔算方法，对个位满十向十位进一，十位满十向百位进一有了较为深刻的体验。因此，大多学生能够主动迁移两位数加两位数笔算的方法进行自主探究。在计算中，学生最容易出错的地方是三位数加两位数的对位问题、忘记进位。同时，学生对于根据数据特点判断和选择恰当的方法灵活计算的意识与能力不强，这种意识的形成不是一节课所能达成的，需要在日常的教学中以渗透的方式努力地有所作为。
2、方法迁移：同桌互出一道有关四位数的加法考一考？
同桌讨论，交流。
统一整数加法笔算方法。
归纳加法的运算法则。
板书设计
相同数位对齐
加法从个位算起
满10进“1”
学生资源：
课后反思
三位数的加法是整数范围内最后一次教学加法计算，学生在学习两位数的加法时已经有了较为丰富的笔算经验，能将进位原理、笔算方法迁移到三位数的加法中来。同时，教师也抓住加法教学的最后一次机会，把三位数的加法笔算结构，向多位数扩展。因此，全课结束时，将归纳出的三位数加法运算法则向四位数、五位数扩展，从而获得所有加法运算的法则，把课题“三位数的加法”更改为“加法”，成为本堂课的一大亮点。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
常规积累
1、估算。
382+246 504+198 284+396
2、同桌互相出类似的加法题目估算。
同桌互相出题并估算。
为先估后算做准备。
开放导入
我们已经知道了284+396结果的范围，那准确的结果到底是多少呢？今天我们就来学习三位数的加法。（出示课题）
在学生已有经验基础上，直接提出研究问题。
导学探究
1、探究笔算方法
【原创】三位数的加法(1)教学设计及反思
三位数的加法（1）教学目标（一）知识与技能理解三位数加三位数的算理，掌握万以内加法的计算方法，并能正确计算。
（二）过程与方法经历探索三位数加法的笔算方法的过程，体会归纳概括的方法和策略。
（三）情感态度和价值观1.在具体的情境中，让学生感知数学在实际生活中的应用，体会学习数学的应用价值。
2.培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
重点难点重点：理解万以内数的不进位、进位加法算理，能够正确计算三位数的加法。
难点：笔算加法中“满十进1”的书写及计算教学过程【导入】一、.情境创设，揭示课题1.笔算两位数加两位数43+52 47+61 51+492.交流笔算两位数加法的计算方法3.今天我们来学习三位数加三位数的笔算方法。
二、自主探索、兴趣维持（一）出示情境，提出问题1.师：课件出示动画(同时引发学生对湿地和湿地动物的关注，并渗透环境和动物保护的教育)2.生成统计表，提出问题师：湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。
下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说说你从中知道了什么。
（生自由说）师：同学们观察得很仔细，从表格中获得了有价值的数学信息。
你能根据这些信息提出数学问题吗？3.引入新课师:同学们根据统计表提出来这么多的问题，这节课我们主要来研究这两个问题：(1)鸟类和爬行类一共有多少种？（2）鸟类和哺乳类一共有多少种？有信心学好吗？（课件出示）（二）利用旧知，探究新知1.教学例1.师：要求我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？该怎样计算呢？（1）列出算式，独立解决（2）交流算法，理解算理重点交流竖式计算：竖式的书写格式“相同数位对齐”及计算顺序“从个位加起”。
学生尝试独立列竖式笔算，教师巡视了解情况。
组织学生展示交流竖式计算的方法及结果：师：你是从哪一位加起的？与之前我们学习过的两位数加两位数的笔算方法相同吗？3.教学教材37页例2（1师：你能自己算一算我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种吗？学生尝试独立解答，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。
人教版三年级数学上册优质课《三位数连续进位加法》教学设计及反思
人教版三年级数学上册优质课《三位数连续进位加法》教学设计及反思教学目标：1.使学生学会计算三位数加三位数。
2.使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加法估算的基本方法，增强估算意识。
3.使学生经历并理解三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
教学重点、难点：使学生理解三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
教学过程：一、情境导入今天老师给你们带来了两位新朋友，你们想知他们是谁吗？看大屏幕，小蜥蜴和小青蛙。
这两只. Array师：（板书课题）1.2.3.意什么呢？指名说，教师板演：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1.齐读。
4.看书18页，例2.仔细阅读18页的内容，来巩固一下所学的知识。
5.听故事，回答老师的问题：从这个故事中，你学到了哪些些数学知识？三、巩固练习现在三位数连续进位加法难不住大家了，那小蜥蜴和小青蛙还给我们带来几组有趣的数学题呢，你们想来试试做一做吗？1．我早听说咱班学生不但上课纪律好、学习好，而且还特别爱劳动呢，现在我们就来帮助农民伯伯收玉米。
268+452=754+379=194+577=909+158=（勤劳能干176分）2．爱劳动的孩子都有智慧，现在我们就用智慧的钥匙打开知识的锁吧。
344+179=805+136=793+254=（最佳智慧奖459分）3．帮小马虎改错题。
（助人为乐奖328分）你想知道我早上吃了多少饭吗？老师吃了109克米饭，吃了93克馒头，老师一共吃了多少克主食？4．老师昨天上街买了一件上衣129元，一条裤子187元，一共要用多少元钱？5．拓展延伸,觉得自己---来源网络，仅供分享学习2/2。
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1、三位数的加法
【教学内容】
教材第37页例1、例2
【教材分析】
第1节加法中例1是学习三位数加三位数不进位的加法，这部分知识是在学生学习了两位数加两位数的基础上进行的，学生掌握起来比较容易，注意数位对齐，从个位加起。
例2是三位数加两位数、三位数加三位数的进位加法，主要解决十位满十向百位进一，百位满十向千位进一的问题，在这里学生要弄清向百位进一、向千位进一的算理。
【学情分析】
由于有了两位数加两位数、几百几十加几百几十的基础，例1和例2的内容对于学生来说，自主探索计算方法并不困难。
在创设了情境之后，放手让学生从中发现问题，提出问题，然后让学生自己去探索方法，最后交流汇报。
【教学目标】
1．通过复习两位数加两位数的计算方法，掌握三位数加三位数的计算方法。
2．通过自主思考和小组合作探究等活动，理解三位数加三位数的不进位、进位算理，掌握万以内数加法的计算方法，并能熟练选择自己喜欢的方法进行计算。
【教学重难点】
重点：理解万以内数的不进位、进位加法算理，能够正确计算三位数的加法。
难点：理解万以内数的进位加法算理。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
【情境导入】
师：出示例题：光明小学一年级有学生243人，二年级有学生315人，三年级有学生282人。
请同学们看大屏幕，你看到了哪些数学信息？知道了什么？
师：你能提出一个你想解决的数学问题并列式解答吗？
生1：一、二年级共有学生多少人？243＋315
生2：二、三年级共有学生多少人？315＋282
生3：一、三年级共有学生多少人？243＋282
师：这三个算式和我们以前学过的相比有什么不同？
生：以前学过的是两位数加法，今天学习的是三位数加法。
师：三位数的加法应该怎样计算呢？今天我们就来研究三位数的加法。
【探究新知】
师：我们先来看第一个加法算式243＋315，先独立思考，尝试计算，再和小组里的同学交流计算方法。
学生独立计算并在小组内交流算法后进行汇报。
生1：从个位加起进行口算。
生2：百位加百位，十位加十位，个位加个位，再把三个结果加在一起。
生3：列竖式计算。
学生汇报不同的方法都要给予肯定，对于竖式的方法进行重点汇报指导。
师：同学们说了不少方法，你喜欢用哪种方法来计算三位数加法呢？(生说)为什么喜欢列竖式计算？列竖式计算三位数加法时应该注意些什么呢？
生：比较简便、清楚，应该注意把相同的数位对齐，从个位加起。
师：太了不起了，这就是计算三位数加法的方法，你们觉得这个方法熟悉吗？
生：熟悉，和两位数的加法相同。
师：谁再来说一说三位数加法应该怎样计算呢？
点名汇报方法。
小结方法：三位数加三位数，把相同的数位对齐，从个位加起。
师：方法大家已经会了，请在练习纸上计算第二个算式。
生计算315＋282。
师巡视指导。
学生汇报计算方法和结果。
师：我们再来看看第三个问题和算式243＋282。
学生独立计算，汇报结果。
师：十位上的数字相加满十了怎么办？
生：向百位进一。
师：尝试计算271＋903＝，百位相加满十了怎么办？
生：向千位进一。
师生共同小结三位数加法计算方法和需要注意的地方：三位数加三位数，相同数位对齐，从个位加起，十位满十向百位进一，百位满十向千位进一。
【巩固应用】
1．教材第37页“做一做”。
2．学校商店上午卖出243根冰棒，下午卖出392根冰棒。
一天一共卖出多
少根冰棒？
【课堂小结】
通过这节课的学习，你认为万以内三位数的加法的方法是什么？在计算的过程中我们应该注意什么？
【板书设计】
三位数的加法
竖式（略）
相同数位对齐从个位加起
十位满十向百位进一
百位满十向千位进一
【教学反思】
在本节课中，我先复习两位数加两位数的进位加法的计算，引导学生将新旧知识进行联系，沟通和运用迁移的方法，三位数加三位数的连续进位加法，大胆放手让学生自己去探索，交流。
在教学中，运用迁移是经常采用的有效教学方法，它使学生在已有的知识技能基础上对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响。
从而，学生在捕捉联系和发现窍门的“领悟”过程中经历了知识经验的迁移与同化，使学生的认知结构得以拓展。
这样的学习方式，学生既获得了知识，又发展了思维，培养了自主学习，自主探索的精神，同时也体验了成功，体验了学习的快乐。
巩固练习时设计了让学生完成后说说计算过程，从而活跃了课堂的气氛，激发了学生的学习兴趣，寓教于乐，提高学生的计算速度和正确率。
根据例题教学后，有的学生能融会贯通，有的学生基本学会的情况，还设计了改错题。
纠正有。