《三字经》的教学设计及反思
三字经的教学反思(8篇)
三字经的教学反思（8篇）作为一个新老师,我们的任务就是在课堂上进行教学反思,这样才略更好地提高自身的教学水平。
以下是我为大家收集整理的三字经的教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
三字经的教学反思第1篇《三字经》中讲了很多历史故事和做人的'道理，是一部家喻户晓的启蒙读物，我校二班级的校本教材就是学习《三字经》的内容。
这节课我所教学的内容便是从“人之初”到“老何为”这一段，为创设出国学课堂的韵味，还要有机渗透我校生本课堂的理念。
首先，我播放了新编三字经儿歌，动听的歌声立刻吸引了同学们的注意力，很好地创设了轻松愉悦的教学氛围，激发起同学们学习的爱好。
歌中吟唱的三字经内容正是我所要教学的这部分内容，在肯定程度上起到帮助同学们朗读和记忆的效果。
为了更好地帮助同学在了解文段含义的基础上来记忆学习内容，我找到了一些跟本节课学习内容有关的小故事，借助这些故事帮助同学理解其含义及做人的道理。
这些内容中讲了两个历史故事，分别是《孟母三迁》和《窦燕山教五子》。
如在教学“昔孟母，择邻处……”时，我播放了《孟母三迁》的视频，里面讲了孟母为了给孟子选择良好的学习环境而三次迁居的故事，同学看得津津有味。
通过小主持人请同学们说说看完故事后的感受，可以看出同学们从故事中理解了故事的大意，也学会了一些做人的道理。
低班级孩子对熟读成诵的要求比较简单达成，但对句子意思的理解就有肯定困难了。
针对这一点，我先让小组交流讨论，借助工具书理解每句话的意思；然后小主持人指名汇报，同学们相互点评；由于低班级同学对古文的理解本领有限，很多同学说得并不到位，这也是我课前预见到的，所以我播放课件，让同学们通过视频图像和解说进一步加强对句子意思的理解。
为了使低班级同学了解我国古典文化的一些现状，促使其产生该有的历史责任感，我查阅了一些资料，制作成ppT，把这些渗透到同学们的心里，明白我们不能放弃传统文化的道理。
在教学中，我对同学的朗读训练还不足，国学学问应强化朗读训练，使同学从读中感受到诗句美、韵律美，从而实现熟读成诵的目的。
三字经教学反思
三字经教学反思幼儿园大班三字经人之初教案教学目标：1、让幼儿初步了解《三字经》的相关知识。
2、学习《三字经》前四句话，并让幼儿在理解的基础上记忆。
3、通过学习《三字经》继承和弘扬我国优秀传统文化，并从中培养幼儿良好的道德品质。
教学重点：学习《三字经》前四句话，让幼儿在理解的基础上记忆。
教学难点：通过学习《三字经》，培养幼儿良好的道德品质。
教学准备：知识准备：1、游戏“三个字”规则:由一个人抓其他人跑。
只要被抓之前说一个三个字的词语，别人就不可以抓你了，而你必须站在原地不动，然后再由一个人碰你一下你才可以继续玩，如果被抓，被抓的人就去抓别人。
2、鼓励语：very very good,very very 耶物质准备：《三字经》图书一本；《三字经》前八句话挂图一份；图片三张（小宝宝、泰山、教师医生）；字卡七张（善良、勇敢、懂礼貌、受人欢迎、胆小、不讲卫生、说脏话）；塑料袋一个；《三字经》儿歌音乐。
教学过程：（一）“三个字”游戏导入1、开始部分导语：小朋友们，今天咱们来一起做个游戏好吗这个游戏的名字叫“三个字”，大家还记得怎么玩吗（教师引导第一轮）2、结束部分导语:刚才我们玩了一个有趣的游戏叫三个字，老师想问小朋友们，你们在游戏时都说出了那些三个字的词语呢?总结：我们的小朋友们真聪明，说出了这么多三个字的词语。
让我们鼓励一下自己吧。
今天老师给我们的小朋友带来了一个新朋友，它的名字也是一个三个字的词语，你们想不想认识它呢（出示《三字经》图书）这本书就是老师带来的新朋友，大家来念一念它的名字，它叫三—字—经。
（二）认识《三字经》导语：《三字经》的作者是我国南宋时期的王应麟，全书一共只有一千多个字，别看字少它的内容可不少，里面有语文、数学、历史故事、文明礼貌、行为规范等等许多方面的知识。
因为内容的每句话都是三个字的所以叫做《三字经》，它是我国古代小朋友读书用的课本。
（三）诵读《三字经》导语：（出示挂图）大家看，老师把《三字经》的前四句话写在了大字卡上，下面老师来给大家读一读，小朋友们仔细听，一会跟老师一起读一读（四）解读《三字经》导语：现在我们小朋友们都能完整的念出《三字经》的前四句话了，可是谁知道这四句话是什么意思呢下面老师就给大家讲一讲这四句话说得到底是什么1、人之初，性本善。
《三字经》教案(精选13篇)
《三字经》教案（精选13篇）《三字经》教案篇1教学目标1.引导同学正确、流利、有节奏、有感情地反复诵读六组经文。
逐步了解《三字经》的语言特点。
2.通过搜集资料、诵读经文积累相关历史典故，对同学进行传统美德的教育。
3.初步感受中华传统文化的丰富内涵，培育同学对国学经典的诵读爱好。
教学重难点1.诵读《三字经》原文，积累相关历史典故，并了解其语言特点。
2.初步感受中华传统文化的丰富内涵，培育同学对国学经典的诵读爱好。
课时支配1课时教学预备1.课前将《三字经》部分原文印发给同学，要求同学通读经文，并借助工具书扫除字词障碍。
2.《三字经》视频资料、歌曲。
教学过程一、激情导入播放歌曲《三字经》，会唱的可以跟着唱。
通过跟唱也对前六组经文进行了复习。
同学们，今日这节课老师又要和大家一起学习《三字经》了，还记得咱们学习经典的口号吗？（读中华经典，做谦谦少年）二、学习经文“玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
为人子，方少时，亲师友，习礼仪。
香九龄，能温席。
孝于亲，所当执。
融四岁，能让梨。
悌于长，宜先知。
首孝悌，次见闻，知某数，识某文。
一而十，十而百，百而千，千而万。
”1.同学自由读，读通顺、读流利。
2.指名读，一人读一行，订正字音。
3.练习读，把金文读熟。
同桌对读，小组赛读，开火车读等形式。
4.指出节奏韵律。
拍手诵读，争取会背。
5.思索：通过这六组经文，你知道了什么？2 多媒体相机出示：《黄香温席》、《孔融让梨》两个故事，同学仔细听，再谈想法。
6.边读边品再读经文。
三、拓展延长：1、通过今日的学习，联系自己的`生活实际谈谈经文对你的指导，如：怎样孝敬父母、兄弟友爱。
2、学习儿歌《谦让歌》《谦让歌》好儿童，要谦让，好处、便利，我不抢，要学孔融把梨让，先别人，后自己，人人夸我“你真棒”！四、同学们，老师告知过大家要“学以致用”，学习学问就是要用的，所以今日我们说到就要做到。
要到什么呀？（同学答：孝顺，友爱，谦让等）对，从现在开头就让我们相互监督，共同进步吧！同学们，“雅言传承中华文明，经典浸润精彩人生”，让我们抓紧时间学习《三字经》吧，由于我们要“读中华经典，做谦谦少年”。
国学经典《三字经》教学设计（通用13篇）
国学经典《三字经》教学设计作为一名教职工，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的国学经典《三字经》教学设计，希望对大家有所帮助。
国学经典《三字经》教学设计篇1设计理念充分发挥孩子的主体地位，培养孩子主动识字的愿望，激发孩子主动识字的兴趣，让孩子愿意识字，喜欢识字，逐步形成识字能力，为今后自主识字、大量阅读打好基础。
扎扎实实地落实低年级识字教学目标。
教学目标1认识本课16个生字，会写10个字。
2运用学过的识字方法，记住要求会写的字，做到姿势正确，书写工整。
3正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4初步感知中国悠久的历史、壮丽的山河，从而产生对祖国的热爱之情，同时，从小树立保护环境的意识。
教学重点本课生字词，练习写好字。
教学难点感知中华民族悠久的历史文化。
教学准备多媒体课件，生字卡片。
教学时间1~2课时。
教学过程一、亲切交谈，导入课文1孩子们，你们平时上语文课用怎样的方法学习生字呢？你们在学习课文前会做些什么呢？（教师以“聊天”的方式了解学情，做到心中有数。
）2运用你们喜欢的方法，我们一同学习两组有趣的《三字经》，愿意吗？二、自主学习，读通课文1选择你喜欢的方法，借助汉语拼音把课文读通顺，带红帽的生字多读几遍。
2把你认为最难读的句子画出来，并努力读好。
3汇报交流：难读的句子，读通课文。
（这个环节以读通、读顺课文，读准字音为重点，让学生充分地读，自由地读，真正将读落到实处，同时，通过设计让孩子读通最难读的句子，感受到成功的喜悦，激发他们的学习热情。
）三、激发兴趣，自主识字孩子们，课文读得这么顺利。
汉字娃娃迫不及待地想和你们交朋友了，愿意吗？得考考你。
设计：“摘星星”游戏。
1多媒体课件展示：浩瀚的夜空，群星璀璨，汉字娃娃张开了笑脸。
2游戏规则：每颗智多星都有一个汉字娃娃，只要你能响亮地、准确地叫出他的名字，就奖励你一颗智多星，比比谁摘的星星最多。
关于三字经的教学反思
关于三字经的教学反思作为一位优秀的老师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编整理的关于三字经的教学反思，欢迎大家分享。
关于三字经的教学反思1一、吵闹。
自始至终都在吵闹。
吵闹的原因：1、学生喜欢《三字经》，压不住的喜欢。
所以要说出来，甚至叫出来。
2、老师不熟悉教案。
虽然整堂课就四个部分：背《三字经》导入；《三字经》中的故事；《三字经》中的知识；《三字经》劝学，但是老师没有衔接好。
准备也比较仓促，传统文化功底也不深。
二、关于男女生比赛。
这是整堂课最吵的地方，现在我觉得应该这样：12个知识点，老师一个接一个问，男女生一个间一个答。
由老师主导可能会好一点。
三、关于刮鼻子。
上课之前，我没想到需要奖惩措施，刮鼻子是临时想出来的。
事实证明，刮鼻子可以用来惩罚一个人、两个人，却不能让一群人去惩罚另一群人，特别是男生刮女生。
《三字经》是小学生必须要读的，我对《三字经》的喜欢是溢于言表的，而我这堂诵读课是可有可无的。
我觉得我以后上课不能太随便，要按教案走，课堂是老师和学生共同的舞台，不是我一个人的舞台。
上课前要有充足的准备，要背教案。
关于三字经的教学反思2我校开展的《让经典走进校园，让书香浸润人生》经典美文诵读活动中，选用了《三字经》作为校本教材，举行了诵读、书写、讲故事、汇报表演等生动有趣的活动。
而如何教好《三字经》是首要任务。
在教学前，我反复阅读教材，知道这些内容中讲了许多历史故事，通篇皆为整齐押韵的三字或四字小节，结构整齐悦目，读来简洁凝练，抑扬顿挫，琅琅上口，根据这一特点，我查阅了大量的资料，制作内容有关的小故事课件，借助这些故事帮助学生理解其含义及做人的道理。
如在教学“融四岁，能让梨？”时，讲了《孔融让梨》的故事；出示课件学生看得津津有味，这样孩子们从故事中理解了内容的大意，也学会了一些做人的道理。
另外，我在整个教学过程中根据教材语言特点，主要的教学支点就是“读”，采用自读、练读、指读、合作读、表演读、竞赛等多种方法，让学生在读的过程中熟悉文本，并感悟文本。
三字经教案及反思(6篇)
三字经教案及反思(6篇)三字经教案及反思篇一《最终一头战象》是一篇情感肤浅、内涵丰富、篇幅较长的动物小说，全文接近20__字。
以时间为序，扣住“英雄垂暮”、“披挂象鞍”、“重返战场”、“庄重归去”四个感人的片段，用生动美丽的语言记述了嘎羧生命历程中最终的辉煌和尊严。
结合我所任教班级的学生实际，确立下了这一课时的教学目标：依据单元训练目标和课文篇幅较长的特点，指导学生用较快的速度阅读课文。
在把握课文主要内容的根底上，引导学生重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落，从而引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。
一、如何解析文本?有人说过：作为一名语文教师，当我们手捧一篇墨香浓郁的文章时，我们需要以不同的身份去解读它，一是站在的立场，复原或者重建的境遇与意图;二是站在一般读者的角度，思考我们从文章中读出了什么;三是站在教师的角度，思索我们要交给学生什么;四是站在学生的角度，想想我们学习此文为何。
为了更好的解读文本，我开头翻阅与《最终一头战象》这一课有关的各种资料，哪怕只言片语：其中包括的生平介绍，本篇课文的原文，创作这篇文章的初衷，读者对这篇文章的评价等等。
我想要想解读文本，我们只有走进、走入文章的幕后，才能够体会教者所需，学生所需。
所以在本课的教学过程中有了的那句经典的话语，在理解“重返战场”时有了原文内容的补充。
二、如何做到长文短教。
由于课文篇幅较长，内容较多，学生在理解上确定会有肯定的难度。
备课前我也去查阅了有关长篇课文的教学方法，可以实行“直奔中心”法，即从整体入手，通过整体感悟，让学生直接触及中心正题，抓住重点段落进展研读，放弃逐字逐句的讲解。
也可以实行“抓主舍次”法，即在设计时候我们应当找出文章的线索，理清文章的构造，通过认真研读后抓住主要的教学目标组织教学，做到突出重点而不面面俱到。
于是在本课的教学过程中，我从以下两个方面入手：第一方面，从整体上理清文章的脉络，概括出四个场景，并以此为线索，抓重点场景讲析;其次方面，抓住文章表现的几种情感，以朗读为主，在读中体会战象的品质，从而感受语言文字的生动，美丽。
幼儿园《三字经》教案及反思
幼儿园《三字经》教案及反思教学目标：1.培养幼儿对《三字经》的兴趣，增强其对中华优秀传统文化的了解和认识。
2.让幼儿在听读《三字经》的过程中，掌握一些基本的字词和识字技能。
3.培养幼儿的语言表达和合作意识，增强其自信心和集体意识。
教学重难点：1.认知层面：让幼儿真正理解《三字经》的内容，掌握其中的重要道理和基本知识。
2.语言表达层面：通过听读和朗诵，培养幼儿的语言表达和表演能力。
教学过程：一、热身（5分钟）1.播放儿歌《三字经》，让幼儿听到三字经的旋律。
2.让幼儿说说自己对三字经的了解，看看是否有了解过。
二、引入（10分钟）1.教师介绍《三字经》的背景和内容，让幼儿知道三字经的来源。
2.播放视频，让幼儿看看三字经的内容，并配上文字，以便幼儿更好地理解。
三、学习（20分钟）1.教师分段朗读《三字经》，并让幼儿跟着读。
2.让幼儿自主发言，谈谈自己对每段的理解和感受。
3.教师讲解三字经中的一些字词，让幼儿掌握基本的字词和汉字知识。
4.让幼儿分组合作，朗读自己的部分，并表演出来，培养幼儿的表演能力。
四、巩固（10分钟）1.复习前面所学的内容，让幼儿快速概括出《三字经》的主旨和基本道理。
2.让每个幼儿都尝试朗读一段《三字经》，并自己感受其中的内涵和道理，培养幼儿的语言表达能力。
五、反思（5分钟）1.教师和幼儿一起回顾本次活动，回答一些问题，如《三字经》中的道理是什么？通过本次活动你学到了什么？如果有下一次活动，你还希望如何呢？2.让幼儿自己发言，谈谈本次活动的收获与不足，以及对教师的建议，从而培养幼儿的自我反思和合作意识。
教学反思：本次活动，通过引入视频和分组合作等方式，让幼儿更好地理解了《三字经》，并掌握了一些基本的字词和知识。
同时，通过朗读和表演等方式，培养了幼儿的语言表达和表演能力，以及集体协作意识。
不过有的幼儿在听读时会产生困意或缺乏表现欲，教师在后续教学中需要加强引导和激发幼儿的兴趣。
同时，在反思环节中，教师和幼儿一起回顾本次活动，从多个角度观察评估，让幼儿自我反思，有助于促进幼儿的全面发展。
《三字经》教学设计(通用13篇)
《三字经》教学设计（通用13篇）《三字经》教学设计篇1教学目标：1、通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中乐观的义理，感受中华民族的优秀文化传统。
2、通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。
教学重点：通过学习《三字经》，让同学感受中华民族的优秀文化传统。
教学难点：同学会推断《三字经》中的精髓内容。
教学过程：一、课前演讲与名言推举。
1、课前演讲《我最喜爱的一首歌》2、演讲评分3、名言推举。
二、导入，师：“常回家看看”不仅道出了的心声，而且还唱出了我们中华民族的优秀传统，那就是对家的重视。
《三字经》里也有这样一句话：“夏传子家天下”。
今日，让我们再次学习《三字经》，再次去领会我们中华民族的优秀文化。
三、要求同学背诵《三字经》1、提出要求：请同学选择自己喜爱的片段背诵，并简要阐述喜爱的理由。
2、背诵《三字经》片段并简要陈述理由。
四、要求同学谈谈学习《三字经》后的收获。
1、提出要求：请同学结合《三字经》的内容，谈谈学习后的收获。
2、同学谈收获。
同学1：九峰人的座右铭是“先成人再成材”，这句话说出了道德品质的重要性。
《三字经》中“黄香温席”“孔融让梨”和“孙康映雪”等典故教育我们做人要孝顺父母、友爱兄弟，多交良师益友，努力学习。
学了《三字经》，我还知道：人假如没有良好的品德，连动物也不如。
同学2：《三字经》中有一句话让我记忆深刻，这句话就是：“勤有功戏无益戒之哉宜勉力”。
这句话告知我们：勤劳就有功效，玩耍是没有好处的，应当警惕自己，时时勤勉用功。
读了这句话，我懂得了凡是勤恳学习的人，肯定会有进步。
假如怠惰玩耍，不但没有好处，而且还会有损害，所以我们更应当好好学习，将来成为祖国的栋梁之材。
同学3：“为人子方少时亲师友习礼仪”这句话给我很深的启示。
假如一个人不学礼，就无法立足于社会，由于不懂礼的`话，就会简单说错话，假如懂得礼节，大家便愿意和你为友，并且敬重你。
我们现在求学，经常与老师亲近，要学老师良好的言行，功课上有疑问要请教老师，不要和老师疏远。
三字经的教学反思三篇
三字经的教学反思三篇《三字经》是一部流传甚广、家喻户晓的启蒙读物，是中国古代传统蒙学教材中流传时间最长、最具代表性的一种。
接下来是为大家带来的三字经的教学反思三篇，望大家喜欢。
三字经的教学反思范文一本次班主任教学展评活动，我选择了执教国学——《三字经》。
选择这一内容参加班主任公开课，主要基于以下思考：(1)作为我国古代蒙学教材中代表性内容，《三字经》已经进入幼儿教育内容中。
源于南宋，迄今700多年历史的《三字经》相传为宋朝末年大学问家王应麟编撰，经后人不断增补，被誉为“千古一奇书”。
其一奇，以三字断句，句句押韵，读起来琅琅上口，合辙顺律，易读易记;其二奇，结构紧凑，衔接自然，顺理成章，概括性强;其三奇，孕千年中华文化之精髓，全书1500多字，融“历史、地理、天文、伦理道德、诗书礼乐、教育、哲学”于一体，可谓学一书而通万卷。
现已被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》;(2)我园大大班早在2006年开始国学教学，目前已经成为办园特色，成立了专门的教研小组。
北京师范大学陈会昌教授曾亲临指导。
我选择这一内容，可以进一步交流国学教学经验，探索适合本园特色的方式方法，促进幼儿健康成长。
针对大大班幼儿年龄等特征，我在课前设置了三个教学目标：(1)逐句学习《三字经》(部分段落，即：犬守夜，鸡司晨，苟不学，曷为人，蚕吐丝，蜂酿蜜，人不学，不如物)，讲解蕴意;(2)学习生字“犬、苟、曷、酿、物”，了解字面意思;(3)唱诵《三字经》，体会语言节奏和韵律感;(4)理解体会《三字经》蕴含道理，感受中华民族优秀传统文化。
在课堂前半段，我首先以接龙游戏和吟唱形式，让孩子们唱诵三字经。
配上古典音乐背景、节奏明快的歌曲，学生拍手吟唱，轻松活泼，避免了单调、死板和枯燥;接下来，进入内容复习，“孟母断机”和“孔融让梨”，孩子们一起分享孟子三迁、孔融尊重长者的故事，明晰其中蕴涵的道理，体会中华传统文化。
由于配上了幻灯图片，这部分过渡顺利;学习新三字经为这次设计的重点内容，我先播放幻灯，让孩子观察，领会意义，然后出示课文，解释意义，然后开展朗读和跟读。
国学三字经教学反思
国学三字经教学反思国学三字经教学反思一《三字经》读起来朗朗上口，学生很爱读，特别是一年级学生，他不懂意思，但是他可以读得津津有味，因而读是没有问题的。
对意思的理解却是有一定难度的。
于是，我借助故事来帮助学生理解含义。
在教“人不闲勿事搅人不安勿话扰”时，我就通过多媒体《迷你小剧场》来帮助学生理解“人不闲勿事搅人不安勿话扰”。
故事大意是: 对于正在忙碌的人，不要去打扰他，当别人心情不好、身心欠安的时候，不要闲言闲语干扰他，增加他的烦恼与不安。
通过这个故事的叙述，学生理解了这两句《三字经》的含义，读起来也就更有味道了。
这堂课受到了良好的效果。
事实证明，经文诵读恰恰把学生带入了传统的文化氛围，学生在一遍遍、一篇篇的古典经文诵读中感受了古文化的博大精深、深邃意远，兴趣渐生，之乎者也，古训在前，在获取知识的同时自然约束了自己的行为，倾向于学习，心灵又得到洗礼和震撼，古人尚且学为先，精忠报国，孝当头。
“香九龄，能温习，孝于亲，所当执”……现代人更应学之，在学生琅琅“读经”中，感受到的是人性的再现，人文精神的颂扬!集中、汇通、提炼古今中外教育学成果，创造独特的未来阅读社会的学习体系，是我国教育改革的重要目标，中国古典教育资源的异常丰富，深刻和高远，从实处上促进了这一目标实现。
我校的国学教育，为学生开创了五彩的诵读天地，孩子们走进了中华古典诗文，走进了与语文相关的课外读物，走进了体现具有自我个性的阅读世界。
“天行健，君子以自强不息”的中华民族志向，“欲穷千里目，更上一层楼”的博大胸怀; “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民的情怀；“吾将上下而求索”的矢志不渝的探索精神……民族精神的一切一切，在孩子与诗文的对话之中融入心灵深处，成为孩子生命的一部分。
浓郁的书香气息，让学生处处感受到诗文的陶冶。
“与经典同行，与圣贤为友”这是我校长期坚持发展的方向，这必会更有助于学生人文素养的提高，人文精神的弘扬，以“经典”为教材，以“活动”为纽带，通过多种活动，引导学生们诵读中华经典诗文，为学生一生的发展奠基。
国学经典《三字经》教学设计(通用7篇)
国学经典《三字经》教学设计（通用7篇）下文是我为您精心整理的《国学经典《三字经》教学设计（通用7篇）》，您浏览的《国学经典《三字经》教学设计（通用7篇）》正文如下：国学经典《三字经》教学设计篇1教学目标：1、诵读《三字经》原文“夏有禹，商有汤，周文武，称三王”一段，理解其义，达到熟读成诵。
2、通过本课的学习，使学生知道德才兼备的人才能被世人称颂。
3、了解《大禹治水》的故事。
教学重点：实践中达到朗读成诵。
教学难点：知道德才兼备的人才能被世人称颂。
教学准备：课前了解“三王”的故事。
教学过程：一、谈话导入。
1、师：这几天，我们这儿都是阴雨绵绵，给我们上学和生活带来很多的不便。
但是在海南省，从上月底开始已经连续下了9天大暴雨，范围波及15个市县，受灾人口达164.8万，海南万宁特大暴雨中心区致经济损失约5亿元，是1951年海南省有气象记录以来，最严重的一次大暴雨过程。
水灾如此严重，我们不得不说到一个问题，那就是如何治水。
早在夏朝就有一个君主对治水很有办法，他就是——大禹。
你听说过他治水的故事吗？2、是啊，大禹是一位很好的君主，为了治水，三过家门而不入，得到了百姓的拥戴，孔子《论语?泰伯篇》中说：“禹，吾无闲然矣！菲饮食，而致孝乎鬼神；恶衣服，而致美乎黻冕；卑宫室，而尽力乎沟洫。
禹，吾无闲然矣”！意思是：对于大禹，我没有什么好批评的，为什么呢？因为他自己吃的很差，但是把祭祖先祭神的祭品办得非常丰盛；自己穿得很差，但是把祭服，祭祀时穿的衣服做得很华美；他住得也很简陋，不住好房子，但是却把力量完全用在水利建设上。
对于禹，我没有什么好批评的。
这是孔子的原话。
这就足以证明在孔子的心目中大禹的地位是多么崇高。
我们的三字经就把大禹这个有名的人物编了进去。
你想读一读吗？二、大声诵读、品读解意1、初读感知。
（1）学生自由读。
要求读准字音。
（2）指名读。
（3）教师领读，学生跟读，初步感受语言的韵律美。
2、品读解意，边读边试解释内容。
三字经教学设计及反思全集
三字经教学设计及反思全集教学设计：三字经是我国传统的启蒙读本，它以简洁明了的语言为孩子们传授好的道德伦理观念。
以下是一份关于三字经教学的设计方案。
1. 教学目标：- 了解三字经的历史背景和作者。
- 理解并背诵三字经的内容。
- 掌握三字经中的重要道德观念和价值。
- 培养学生积极向上、诚实守信、勤学好问、尊师重教的品格。
2. 教学内容：- 介绍三字经的历史背景和作者，引发学生的学习兴趣。
- 分析三字经中的关键词汇，例如“人民”、“诚实”、“勤学”等，了解其义理。
- 分段逐章读诵三字经，并展开讨论，深化学生对道德观念的理解。
- 引导学生分组合作，编写三字经的现代版或自编谚语，让学生通过创作来运用所学的道德观念。
3. 教学活动：- 激发兴趣：通过展示三字经的绘本、图片、视频等教具，引发学生对三字经的兴趣和好奇心。
- 集体朗读：师生共同朗读三字经，培养孩子们听、说的能力。
- 分组讨论：将学生分成小组，讨论三字经中的道德观念，提出自己的见解和理解。
- 互动游戏：设计与三字经相关的游戏，如猜词游戏、填空游戏等，让学生在游戏中巩固所学知识。
- 创作活动：组织学生分组编写现代版的三字经或自编谚语，展示他们对道德观念的理解和创造力。
4. 教学评估：- 逐段测试：对学生的记忆和理解进行测试，让学生逐段背诵并解释三字经中的关键词汇和道德观念。
- 创造性评估：评估学生的创作能力和思维能力，例如评价他们编写的现代版三字经或自编的谚语是否能准确地表达道德观念。
- 反思讨论：通过与学生的交流，了解他们对于三字经的理解程度以及对于课堂设计的反馈，进一步改进教学方法和内容。
教学反思：通过这一次的三字经教学，我获得了以下的反思体会：1. 激发学生兴趣非常重要：通过利用多样化的教具和教学活动，我成功地激发了学生学习三字经的兴趣，并增强了他们的学习动力。
2. 引导学生参与互动：在分组讨论和创作活动中，学生们积极参与，发表自己的观点和创意，并从中获取了更深入的理解和认识。
《三字经》教学设计
《三字经》教学设计《三字经》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读《三字经》，并能背诵部分内容。
过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：引导学生了解中国传统文化，培养学生的民族自豪感和爱国情感。
二、教学重难点教学重点：理解《三字经》的内容，体会其中的道理。
教学难点：领悟《三字经》的文化内涵，传承中华民族的传统美德。
三、教学方法讲授法：讲解《三字经》的生字词、重点句子和段落，帮助学生理解其含义。
讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中交流思想，共同解决问题。
朗读法：指导学生有感情地朗读《三字经》，通过朗读体会其中的韵律和节奏。
情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受《三字经》的文化氛围，加深对其的理解。
多媒体教学法：运用多媒体课件展示《三字经》的相关图片、视频等资料，丰富教学内容，提高教学效果。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段关于中国传统文化的视频，让学生观看。
（2）提问学生：你们看到了什么？这是什么文化？ （3）引出课题：《三字经》。
初读《三字经》 （1）让学生自由朗读《三字经》，圈出生字词，借助拼音读准字音。
（2）检查学生的生字词认读情况，重点指导“苟、琢、惰、宜”等字的读音。
（3）让学生分段朗读《三字经》，检查学生的朗读情况，纠正读音和停顿。
精读《三字经》 （1）让学生默读《三字经》，思考以下问题： ① 《三字经》主要讲了什么内容？ ② 你从《三字经》中明白了什么道理？ ③ 《三字经》中有哪些句子是你最喜欢的？为什么？ （2）组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中交流思想，共同解决问题。
（3）检查学生的讨论情况，让学生汇报讨论结果。
（4）教师根据学生的汇报情况，进行总结和归纳。
拓展延伸 （1）让学生说说自己还知道哪些关于中国传统文化的知识。
（2）让学生欣赏一些关于中国传统文化的图片和视频，感受中国传统文化的魅力。
《三字经》教学设计(优秀6篇)
《三字经》教学设计（优秀6篇）字经教案篇一一、班会主题《三字经》学历史二、题目诵《三字经》通圣人礼三、活动目的1．通过诵读《三字经》使学生明理、立志，养成良好习惯。
2．学习其中的小故事，理解其中蕴含的道理。
3．用《三字经》中的事例指导学生日常言行。
四、活动准备1．学生自己阅读《三字经》，理解其中的含义。
2．在班内组织学生交流《三字经》学习心得与感受。
五、活动过程（一）初步了解《三字经》的作者、背景假期中，全班同学要通过不同形式查阅《三字经》的作者以及简介，可以通过网络也可以阅读书籍，对《三字经》有一个初步的了解。
（二）查阅资料，了解《三字经》的释义通过网络、书籍等途径，了解《三字经》的释义，背诵自己感兴趣的部分。
（三）学习《三字经》中的小故事可以一个人或多个人自愿结合，在假期中练习《三字经》哲理故事的表演，也可以用自己的话把故事讲给家人听，用自己的笔写下对故事的理解，还可以配上优美的图画。
1．讲故事“孟母三迁”。
孟子有一个深爱他的好母亲。
其实，天下的父母对子女的爱都是一样的。
爱表现在父母身上是那样的真切。
父母的爱是遮雨的伞，父母的爱是一阵清凉的风，父母的爱是滴落的泪水……2．讲故事“黄香温席”。
父母为我们付出的太多了，那我们应该怎样回报他们呢？《黄香温席》的故事大家都听说过吗？那拳拳的赤子孝心感动了多少炎黄子孙！3．表演情景剧《孔融让梨》，学习谦让美德。
晚辈孝顺长辈的一片赤子之心令我们感动，长辈教子有方的故事又让我们深知父母的一片苦心。
兄弟姐妹之间又应该是怎样的爱呢？我想问问大家，作为我们自己，我们应该怎样孝敬父母？怎样对待兄弟姐妹？4．结合三个故事谈一谈你的体会，写下学习、表演体会。
（四）人人明道理学做人1．与父母交流《三字经》中不懂的部分文字。
2．说一说平时我们的日常言行应该怎样做。
（1）在遇到与兄妹争执时……（2）在遇到与父母意见有分歧时……六、活动延伸1．续编、续写、创作属于自己的，能够规范自己言行的“三字经”。
优《三字经》教学设计
优《三字经》教学设计《三字经》教学设计1教学目标：1、了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣。
2、浅显讲解中国古代哲学思想及思想家。
3、通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。
教学重点：激发学习兴趣，解答为什么要学习国学，国学学什么，学了对生活会有什么影响。
教学难点：中国古代哲学思想对人性的理解。
启发大家思考如何评判哲学思想，如果辩证的看待问题。
教具准备：三字经有关材料。
教学过程：一、谈话导入：《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。
他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事。
三字经作为小朋友上学学的第一门课程，学了它，我们就能知道怎么做个好孩子，天上都有什么东西，为什么我们会有辈分，中国最长的河是那条河?在我们没出生以前中国发生了什么事?我们从今天开始也要学习它，通过它我们将会了解很多的东西。
这本《三字经》会回答我们。
接下来，我们来一起学习一下，它是怎么回答我们的。
二、诵读新句子：请一个学生上台领读，大家一起诵读。
三、讲解句子，阐释概念：1、人之初，性本善：“初”在这里就是“刚出生的时候”，“性”就是“品性、品格、德行”这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。
[讨论：大家同意这个说法吗?根据同学的回答，进一步启发思考]教师小结：引出，同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢?我们的祖先难当没有发现这个现象吗?接下我们，我们看看三字经是如何解释这个现象的2、性相近，习相远。
“近”接近，类似;“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯;这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。
3、教之道，贵以专。
“教”教育，学习;“贵”重要的，好的方面;“专”专一。
这句地意思是：做任何事都是要以专心为主,这样才能做好每一件事。
幼儿园经典教材：三字经教学设计与反思
幼儿园经典教材：三字经教学设计与反思一、引言在我国教育界，三字经被誉为经典教材，被广泛运用于学前教育。
其简练、易记的特点，使其成为幼儿园教学中不可或缺的一环。
然而，如何设计一套合理、有效的三字经教学方案，却是一项挑战。
本文将对三字经教学进行深入探讨，并对教学设计进行反思，以期为幼儿园教学提供有价值的参考。
二、三字经教学的深度评估1. 三字经的内涵和价值三字经以简练的语言，传达了儒家思想和价值观，鼓励人们勤奋向上，尊重长辈，尊重他人。
这些都是我们希望孩子能够从小培养的品质。
三字经在幼儿园教育中的价值不可小觑。
2. 三字经的教学对象和教学内容在幼儿园阶段，孩子们的认知能力和语言表达能力还处于初级阶段，教师在进行三字经教学时需要根据孩子们的实际情况，选择合适的内容和方式进行教学，避免过于晦涩和抽象的内容。
3. 三字经教学的方式和方法在幼儿园教学中，应该采用生动有趣的方式进行三字经教学，比如通过歌曲、游戏等形式，让孩子们在快乐中学习。
也可以结合实际生活情境，让孩子们更好地理解三字经所蕴含的意义。
三、三字经教学的广度评估1. 传统与现代的结合如何在保留三字经传统内涵的让其更好地融入现代幼儿园教学，是一个需要探讨的问题。
教师可以结合孩子们的兴趣爱好和实际生活情境，设计更具创意和实用性的三字经教学内容和方式。
2. 与其他教材的关联三字经作为经典教材，与其他教材的关联性是需要考虑的问题。
在教学设计中，可以结合其他幼儿园教材，形成系統性的教学内容，让孩子们能够得到更全面、丰富的教育。
3. 家校合作在三字经教学中，家校合作也是至关重要的。
教师应该积极与家长沟通，让他们了解三字经的教学内容和方式，帮助孩子们在家中进行延伸学习，形成家校共育的良好氛围。
四、教学设计的反思在进行三字经教学设计时，我们需要思考以下几个问题：1. 教学目标的明确性：我们在进行三字经教学时，应该明确教学目标，让学生和家长都能够清晰地了解孩子所要学习和掌握的内容。
《三字经》教案及反思：幼儿园国学教育的实践与思考
文章标题：《三字经》教案及反思：幼儿园国学教育的实践与思考在幼儿园教育中，国学教育作为一种传统文化的传承和教育方式，日益受到关注。
其中，《三字经》作为国学经典之一，被广泛运用于幼儿园的国学教育中。
本文将针对《三字经》在幼儿园国学教育中的教案及实践进行深入探讨，并对其进行反思和思考。
一、《三字经》教案实例分析1. 教学目标教案中应明确《三字经》的教学目标，例如帮助幼儿了解传统文化、培养幼儿的品德修养等。
2. 教学内容教案应细化《三字经》的教学内容，包括文本内容、注释、传统文化知识等，以便教师有条理地进行教学。
3. 教学方法《三字经》的教学方法应灵活多样，例如通过讲解、歌唱、手工制作等多种方式，使幼儿更好地理解和接受。
4. 教学评价教案中应包括对幼儿学习效果的评价方式，如观察记录、小测验等，以便教师及时了解幼儿的学习情况。
二、对幼儿园国学教育的思考1. 传统文化传承幼儿园国学教育的重要性在于传承传统文化，包括诗词、经典、礼仪等，促进幼儿对传统文化的了解和尊重。
2. 教育方式与方法国学教育不应只是死板的诵读，应结合幼儿的实际情况，采用寓教于乐的方式进行，以保持幼儿的学习兴趣。
3. 价值引领通过国学教育，幼儿可以接触到中华传统文化的精髓，培养出良好的品格、道德观念和审美情趣。
4. 教师专业发展教师在国学教育方面需要专业化的培训，提高自身的教学水平和对传统文化的理解。
5. 家园共育幼儿园国学教育需要与家庭教育相结合，使孩子在家园共同的呵护下，更好地接受国学教育的熏陶。
三、结语《三字经》作为国学经典之一，在幼儿园国学教育中具有重要的地位。
通过对《三字经》教案及幼儿园国学教育进行分析和反思，我们可以更好地认识国学教育的重要性，同时也需要不断探索新的教学方式和方法，以适应幼儿的成长需求。
让传统文化与现代教育相结合，使幼儿在传承中感受文化的魅力，受益终身。
（观点和理解）通过对《三字经》教案及幼儿园国学教育的分析和反思，我们可以看到国学教育在幼儿园中的重要性和潜力。
《三字经》教学反思
《三字经》教学反思《<三字经>教学反思》《三字经》是中国传统的启蒙教材，它以简洁明了的语言，讲述了许多做人的道理和历史故事。
在教学《三字经》的过程中，我深刻地认识到了传统文化的重要性，也反思了自己的教学方法和效果。
一、教学目标在教学《三字经》之前，我明确了教学目标。
我的教学目标是让学生了解《三字经》的基本内容和历史背景，掌握其中的一些重要概念和道理，培养学生的阅读能力和思维能力，提高学生的文化素养和道德修养。
二、教学方法在教学《三字经》的过程中，我采用了多种教学方法。
首先，我通过讲解和示范，让学生了解《三字经》的基本内容和历史背景。
其次，我通过阅读和背诵，让学生掌握其中的一些重要概念和道理。
最后，我通过讨论和交流，让学生分享自己的阅读体验和思考成果。
三、教学效果通过教学《三字经》，我取得了一定的教学效果。
首先，学生对《三字经》的基本内容和历史背景有了一定的了解。
其次，学生掌握了其中的一些重要概念和道理，如“人之初，性本善”“苟不教，性乃迁”“玉不琢，不成器”等。
最后，学生的阅读能力和思维能力得到了一定的培养，文化素养和道德修养也得到了一定的提高。
四、教学反思在教学《三字经》的过程中，我也遇到了一些问题和挑战。
首先，《三字经》的语言比较简洁明了，但是其中的一些概念和道理比较抽象，学生理解起来有一定的难度。
其次，《三字经》的历史背景比较悠久，学生对其中的一些历史事件和人物了解不够深入。
最后，《三字经》的教学方法比较传统，缺乏创新和互动，学生的学习积极性和参与度不够高。
针对以上问题和挑战，我提出了以下改进措施：首先，在教学《三字经》的过程中，我要更加注重讲解和示范，让学生更好地理解其中的一些抽象概念和道理。
其次，我要更加注重历史背景的介绍，让学生更好地了解其中的一些历史事件和人物。
最后，我要更加注重教学方法的创新和互动，让学生更加积极地参与到教学中来。
总之，通过教学《三字经》，我深刻地认识到了传统文化的重要性，也反思了自己的教学方法和效果。
《三字经》教学设计及反思
《三字经》教学设计及反思《三字经》教学设计及反思三字经其独特的思想价值和文化魅力为世人所公认，被历代中国人奉为经典并不断流传。
以下是小编分享的《三字经》教学设计及反思，欢迎大家阅读!设计理念：将厚重的中华文化融入儿童的阅读理解过程之中，给儿童以浸润，给儿童以重染。
学情分析：《三字经》体现了文化的浸润，这是纯样的民族文化的浸润，不仅是对具体文字的感受，更是对中华文明的感知，对中华民族气节的启蒙教育。
其中的道理就在孩子们身边，在自己的一言、一行、一举、一动中，就在自己的学习，生活与成长，发展过程中。
教学内容:《三字经》中“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。
彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思”两句。
教学目标：1、通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。
激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典内容的能力。
2、初步感受中华传统文化的丰富内涵。
通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实的知识根底，长大后才能为社会做出应有贡献的道理。
过程与方法：训练为主，做到参与面广;加强诵读，说勤学成才的故事。
情感、态度和价值观：初步感受中华传统文化的丰富内涵，明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的道理。
教学准备：小黑板、多媒体课件教学过程：一、激发兴趣，导入揭题同学们，你们知道《三字经》吗?《三字经》是学习我们中华民族传统文化不可多得的儿童启蒙读物，它源于南宋，至今已有七百多年的历史了。
它三字一句的韵文非常容易记忆，内容包括传统教育，历史、地理、天文，伦理道德以及一些民间传说，广泛生动而又言简意赅，现在已被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》。
它是我国古代对孩子进行论理道德教育的书籍，现在被世界儿童运用，你们自豪不?其实上学期要求我们学习的读读背背里就有一篇关于论理道德教育的内容，你们还记得吗?(一起背)(羊跪乳，鸦反哺……德有伤，贻亲羞)谁能说说讲的是什么意思?你们知道《孟母三迁》的故事吗?这段故事就来源于三字经里的“昔孟母，择邻处”意思是从前的孟母为了儿子有个能有出息，选择合适环境的`事。
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《三字经》的教学设计及反思
《三字经》的教学设计及反思
教学目标
1、培养学习背诵古典诗文的兴趣。
2、通过了解《孟母三迁》、《孟母断机》、《五子登科》的故事，知道学习的重要性，体会父母教育的重要性。
3、会背“昔孟母择临处子不学断机杼”。
教学重难点
1、学习背诵“昔孟母择临处子不学断机杼。
”
2、感知学习要有持之以恒的精神，不能半途而废的道理。
教学过程：
一：情景导入：由故事导入“三字经”。
1、出示图片(古代私塾)
2、提问：你们猜一猜这是什么地方?看一看它的摆设，有桌椅，桌上摆着笔墨纸砚，再想想?(我们学习的地方叫学校，古代人们学习的地方就称为“私塾”)
3、那你们知道古时候的孩子都学什么书吗?(三字经百家姓千字文弟子规)
4、出示图片：(三字经)
5、今天我们就来继续学习《三字经》(板书)
二：复习：齐背“人之初性不善性相近习相远苟不教性乃迁教之
道贵以专”。
三：新授：
1、师导：你们知道为什么起名叫《三字经》吗?《三字经》，三字一句而得名，三个字一句话看起来很简单，背起来也不难，可这里面可藏着许多经典的故事和深刻的道理呢。
2、播放视频：《孟母三迁》。
故事：《孟母三迁》孟子，名柯。
战国时期鲁国人(现在的山东省境内)。
三岁时父亲去世。
3、边看边想：故事的名字是什么?孟母搬了几次家?最后搬到了哪儿?为什么?这个故事精炼起来就是我们要学的《三字经》里的六个字。
4、出示板书：“昔孟母择邻处”(拼音文字一起出现)
5、自己读一读，不认识的字请拼音朋友来帮忙。
6、谁来试着读一读?(三人)纠正字音，读正确，读充分。
(互相读、齐读)
7、播放视频《孟母断机》
8、谁来给大家讲一讲这个故事?故事：《孟母断机》。
对于孟子的教育，孟母更是重视。
除了送
他上学外，还督促他学习。
有一天，孟子从老师子思那里逃学回家，孟母正在织布，看见孟子逃学，非常生气，拿起一把剪刀，就把织布机上的布匹割断了。
孟子看了很惶恐，跪在地上请问原因。
孟母责备他说：“你读书就像我织布一样。
织布要一线一线地连成一寸，再连成一尺，再连成一丈、一匹，织完后才是有用的东西。
学问也必
须靠日积月累，不分昼夜勤求而来的。
你如果偷懒，不好好读书，半途而废，就像这段被割断的布匹一样变成了没有用的东西。
”孟子听了母亲的教诲，深感惭愧。
从此以后专心读书，发愤用功，身体力行、实践圣人的教诲，终于成为一代大儒，被后人称为“亚圣”。
9、妈妈为什么生气?(孟子逃学)机杼断了结果怎样?(不能织布了)妈妈想告诉孟子什么?(孟子逃学学习不努力就如同这织布机没有用，成不了才)
10、三字经里也用六个字记录了这个故事。
11、出示板书：“子不学断机杼”。
读正确、读充分。
12、连起这四句一起背一背。
(全体、个别、拍手)
13、讲五子登科的故事。
14、播放视频：动画音乐《三字经》，大家一起唱。
四：拓展总结：
师：在家里父母是怎么教育你的?生自由畅谈。
是啊，在我们成长的每时每刻离不开父母的陪伴和教育，让我们珍惜他们的付出，努力学习，回报他们，回报社会!
“人之初，性本善”每天教室里都会传出诵读《三字经》的朗朗读书声。
《三字经》是我国古代历史文明送给每个中国人的.遗产。
它短小的篇幅，蕴含着许多深刻的道理，脍炙人口、广为流传。
三字一句，两字一韵，读起来朗朗上口。
在生活中，每一个人都不可能是十全十美，但无可否认，《三字经》的确是一个人人生路上的良师益友。
记得小时候，似乎对《三字经》的了解和认识一直只停留在它是一本古老的书、篇幅很长，一直不以为然。
偶尔从网上得知联合国教科组织已经把《三字经》列入《世界儿童道德丛书》，那都说明《三字经》的文化地位是何等的重要，同时为了让学生对中华传统文化有一个熏陶，为了传承经典诵读，为了给自己补上《三字经》这一课，我认认真真读了这本书;与孩子们一起学习共同成长。
通过研究学习我发现《三字经》里面确实有许多宝贵的东西，值得现代学生，甚至成年人来读一读。
《三字经》采用叙述和伦理并举的方法，运用大量的历史典故，蕴涵了我国古代人伦道德的许多精华，是一本学习中华文化不可多得的书。
这本读物一千多字，三字一句的韵文极易成诵，内容包含了教育、历史、天文、地物、伦理和道德，以及一些传说，广泛而又言简赅。
我为了实现和孩子们共同成长进步的目标，潜心研读吟诵《三字经》，
并已开始教孩子们理解朗读《三字经》里面的故事，以期培养孩子们的品德、礼貌、文化修养。
更好的实现养成教育。
《三字经》在结尾时提出了一个重要问题，就是给子孙后代留下什么遗产。
作者的态度是“人遗子，金满籯;我教子，唯一经。
”
他说世上有许多人为子孙计，留下许多金银财富给后代，教育子女，唯有一册经书而已。
在教育子女的问题上，我很赞同这个观点。
读了《三字经》，我对中国传统文化的认同感进一步加深了，而最大的收获是对孩子们进行中国经典文化的教育可以陶冶情操，提高修养，
弘扬正气，继承中华民族的传统美德。
作为教师的我们，每天和孩子们在一起生活、一起学习，我们的所作所为就是当代中小学学习的榜样和楷模，如果我们不提高自身的修养，又怎么来教育我们的下一代呢?所以，我觉得读《三字经》、习《三字经》，把《三字经》融入到我们的生活中、课堂中是非常有意义的，它既是民族知识的传承、又是民族精神的发扬。
所以，如果你是一名教师，如果你的家中还有有待教育的子女，如果你想提高自身修养，《三字经》是一本很不错的书。