浅议在新课程理念下如何提高初中数学教学的有效性
新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略
新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略摘要：本文围绕“新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略”这一主题，探讨了如何针对数学教学中存在的问题，利用科技手段提高课堂教学的有效性。
具体来说，本文探讨了新课程下数学教学的重点、学生学习状况的分析与评估、课堂教学的设计和实施以及教师角色的理解与认知等方面，提出了针对性强、实践性好的策略，包括激发学生学习兴趣、多元化的课堂教学方式、教学内容的生动性和可操作性、个性化教学、教师良好的班级管理和课堂氛围等。
通过这些策略的实施，可以有效地提高初中数学课堂教学的有效性，提高学生的学习兴趣和成绩，推动学生全面发展，为构建现代化教育体系贡献力量。
关键词：新课程、初中数学、课堂教学、教学有效性、教学策略引言在全球化和信息化的时代，新课程的实施已经成为现代教育改革的核心内容之一。
作为新课程体系中的一门重要学科，数学教育的改革也受到了越来越多的关注。
初中数学课程是数学教育体系的重要组成部分，也是中学数学教育的基础。
然而，由于学生的差异性和课程的复杂性，初中数学课堂教学的有效性一直是教师们面临的一个挑战。
因此，提高初中数学课堂教学的有效性是当前教育改革和发展中亟待解决的问题之一。
本文将探讨一些有效的策略以提高初中数学课堂教学的效果，以期对数学教育的改革和发展提供一些有建设性的思路和启发。
一、当前初中数学课堂教学的现状和存在的问题（1）学生数学基础薄弱：由于一些学生在小学阶段没有掌握好数学基础知识，导致难以理解和掌握初中阶段的复杂数学概念和技能。
（2）教学内容不够严谨和全面：有些老师可能只是教授数学公式和解题方法，而没有深入探讨数学的真正含义和背后的原理，因此学生可能不能真正理解概念和应用。
（3）学习氛围不良：许多学生过分关注分数和排名，而不是真正理解和应用数学知识。
同时，有些学生可能在数学上缺乏兴趣，甚至可能抗拒数学。
（4）科技手段应用不足：尽管有很多科技手段可以提高学生的数学学习效率和自主学习能力，比如在线数学资源、数学游戏和模拟器等，但老师们在课堂上往往没有充分应用或利用这些手段【1】。
浅谈新课改下提升初中数学课堂教学有效性的途径
浅谈新课改下提升初中数学课堂教学有效性的途径随着新课程改革的不断深入，教育教学方法也在不断创新与改进，数学教学也不例外。
初中数学课堂教学是培养学生数学素养的关键阶段，如何提升初中数学课堂教学的有效性成为了所有数学教师共同关注的问题。
本文将通过几个方面来谈一谈新课改下提升初中数学课堂教学有效性的途径。
一、调整教学理念，注重培养学生的数学思维能力新课程改革强调培养学生的创新精神、批判性思维和解决问题的能力，这也包括了数学教学。
传统的数学教学往往以填鸭式的灌输知识为主，导致学生对数学的学习兴趣不高，思维能力得不到有效的培养。
调整教学理念，注重培养学生的数学思维能力成为了新课改下提升初中数学课堂教学有效性的关键途径。
在教学中，教师可以采用启发式教学方法，引导学生主动思考、提出问题、解决问题，激发学生的数学兴趣。
通过设计一些贴近学生生活实际的数学问题，让学生在实际中感受数学的魅力，提升他们的数学思维能力。
教师还可以鼓励学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作精神和自主学习能力，从而提升数学课堂教学的有效性。
二、注重实践应用，提高数学学习的实效性三、开展多样化评价，促进数学学习的全面发展新课程改革倡导多元化的评价方式，注重学生全面发展。
在初中数学课堂教学中，开展多样化评价是提升教学有效性的关键途径。
教师可以通过多种形式的评价方式，如课堂小测验、作业评定、课堂讨论等，全面了解学生的学习情况和能力表现，及时发现问题，调整教学方法，促进学生的全面发展。
教师还可以通过学生自评、互评等方式，培养学生的自我评价能力和合作精神，提高数学学习的效果。
四、不断提升教师教学水平，提高教学质量教师是影响教学效果的关键因素，因此提升教师的教学水平，提高教学质量也是非常重要的。
在新课改下，教师可以通过多种途径来不断提升自己的教学水平，提高初中数学课堂教学的有效性。
教师可以通过参加各种教学研讨会、研修班等形式，了解最新的教学理念和方法，不断更新自己的教学观念和教育教学理念。
浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略
浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略随着教育的不断深入，对于数学教学的有效性也一直是教师们所关注的问题。
特别是对于初中数学课堂教学，更需要一些策略来提高教学的效果。
下面就浅谈几种可能提高初中数学课堂教学有效性的策略。
一、培养学生的数学兴趣二、注重数学思维的培养数学思维是数学学习的核心。
在初中数学课堂教学中，需要注重培养学生的数学思维能力。
具体来说，可以通过教学活动引导学生进行数学问题的分析、推理、判断和解决，培养学生的逻辑思维和创新能力。
让学生在实际的解决问题中，锻炼自己的数学思维，提高他们的数学学习能力。
当学生们拥有了良好的数学思维能力，他们就能更好地应对各种数学问题，提高课堂教学的有效性。
三、巩固数学基础知识数学的学习是一个渐进式的过程，而初中数学又是数学学习的一个重要阶段，需要重点巩固学生的数学基础知识。
通过不断地复习、巩固，让学生将数学基础知识掌握牢固，才能更好地学习和应用更高层次的数学知识。
在教学中，老师可以设计一些巩固基础知识的练习题，帮助学生逐步深入地理解和掌握数学知识，同时也能提高课堂教学的有效性。
四、激发学生的学习动力学习动力是学生学习的重要驱动力，而提高初中数学课堂教学的有效性，也离不开激发学生的学习动力。
老师需要在教学中给予学生一定的奖励和鼓励，让学生感受到学习的快乐和成就感。
老师还可以通过一些激励性的手段，如设置学习目标、制定学习计划等，来激发学生的学习动力。
只有学生的学习动力得到激发，才能更好地提高课堂教学的有效性。
五、注重学生自主学习的培养要提高初中数学课堂教学的有效性，需要采取一系列的策略来促进学生的学习。
通过培养学生的数学兴趣、数学思维能力、巩固数学基础知识、激发学生的学习动力以及培养学生的自主学习能力等方式，可以更好地提高初中数学课堂教学的有效性。
希望这些策略能够帮助到广大的数学教师和学生，共同提高数学教学的效果。
如何提高初中数学教学的有效性
浅谈如何提高初中数学教学的有效性新一轮数学课程改革对数学教学提出了新的要求，要求我们广大数学教师必须，适应新课程标准改革的需要，树立新的教育理念，优化数学课堂教学，转变学生的学习方式，提高数学教学的有效性，使学生能主动地、富有个性地学习。
下面谈谈在新课程理念下，如何提高初中数学教学的有效性的一些看法和具体实践。
一、优化课堂教学：1、创设恰当、真实、有效的问题情境。
《数学课程标准》指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境”。
课堂教学中，恰当、真实、有效的问题情境能够激发学生数学学习的兴趣、求知欲，调动学习积极性。
也有利于学生认识数学知识，体验和理解数学，感受数学的魅力，从中能有所感悟，掌握必要的基础知识和基本技能，从而提高学生学习数学的效果。
创设情境可通过动手操作、动画演示、做数学游戏、讲数学故事、联系实际生活等多种方式进行。
可以是教师在课前设计的，在上课开始的时候作为创设情境，积累经验和提出问题之用，如用实际问题或设置悬念导入新课来激发学生的求知欲；也可以在教学过程中为研究需要而临时产生的尝试性的研究活动，如在教学过程中，学生提出了意想不到的观点或方案等，产生认知冲突的学习情境，可诱发学生质疑、猜想。
2、注重数学知识的形成与应用过程。
传统的数学教学只注重数学知识结论的教学，学生学到的是一些现成的数学概念、公式、法则及一些枯燥的数学符号，而对这些概念、公式、法则等的形成过程却很少进行充分呈现。
数学课程改革既要求注重知识结论的教学，又要重视知识形成过程的教学。
所以，课堂教学中要尽可能地为学生创造自主探索的机会，留给学生观察、猜想、讨论、探索的空间和时间，使学生在自主探索的过程中真正理解一个数学问题是怎样提出来的，一个数学概念是如何形成的，一个结论是怎样探索和猜测到的以及是如何应用的。
3、重视学生数学能力的培养。
数学能力实际上是学生在数学学习活动中听、说、读、写、想等方面的能力，它们是数学课堂学习活动的前提和不可缺少的学习能力，也是提高数学课堂学习效率的保证。
提高初中数学教学有效性
提高初中数学教学有效性数学是一门综合性强、逻辑性强的学科，对学生的思维能力、创造力和问题解决能力都有着重要的影响。
因此，提高初中数学教学的有效性对于学生成长至关重要。
本文将从教师角度、学生角度和教学方法三个方面来浅谈如何提高初中数学教学的有效性。
一、教师角度1.应不断提升自己的教学水平。
数学教师需要不断学习新的教学理念和方法，充实自己的数学知识储备，加强数学思维的训练。
只有价值观端正、教学水平高超的教师，才能深入寓教于乐，引导学生主动学习。
2.与学生建立良好的师生关系。
教师应注重人文关怀，关心学生的学习和生活，尊重学生的个性差异，帮助学生克服困难。
建立起良好的师生关系，有助于激发学生学习数学的兴趣和积极性。
3.精心设计教学内容。
教师应根据学生的实际情况，精心设计教学内容，使其既有足够的难度，又符合学生的认知水平。
并在教学中注重发扬数学的应用性，在解题过程中增加实际应用的例子，帮助学生将数学知识应用到实际生活中。
二、学生角度1.提高学习主动性。
学号需要认识到数学学习的重要性，并主动参与到数学学习中。
积极参加课堂互动，勤于思考问题、解答问题，主动发现问题并及时解决。
培养正确的学习态度和学习方法，如培养良好的记忆能力、推理能力、分析能力和解题能力。
2.树立正确的学习目标。
明确学习目标可以激发学生学习的动力，帮助他们更加有目标地学习数学知识。
学生可以制定阶段性的、可量化的学习目标，并通过努力实现目标来增强学习的成就感。
3.注重数学知识的巩固和拓展。
学生应加强数学基础知识的巩固，强化基础技能的训练，并不断拓展数学知识面。
学习数学需要具备温故知新的精神，及时复习和巩固，才能不断提高数学水平。
三、教学方法1.多元化的教学方法。
教师应根据学生的认知规律和学习特点，采用多种形式的教学方法。
如利用PPT、实物、实验、游戏等多样的教学手段，让学生在愉悦的学习氛围中主动参与，从而加深他们对数学知识的理解和记忆。
2.打破传统的教学模式。
新课改下提高初中数学课堂教学有效性的策略
新课改下提高初中数学课堂教学有效性的策略新课改以实施素质教育，培养学生综合素质为目的，对初中数学课堂教学提出了更高的要求。
为了提高教学有效性，我们可以采取以下策略：一、实施问题驱动教学传统的数学教学往往注重知识的灌输，学生被动接受。
而问题驱动教学可以激发学生的学习兴趣，通过提出问题、讨论解决问题的方法，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
教师可以通过引导学生提出问题、组织小组合作探究，培养学生的自主学习和合作学习的能力。
二、采用多样化的教学方法新课改要求教师在课堂上采用多种教学方法，例如讲授、探究、实践、讨论、案例分析等等。
教师可以根据不同的内容和学生的特点选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
三、注重培养数学思维能力数学思维能力是数学学习的核心能力，也是新课改强调培养的能力。
为了提高初中数学课堂教学有效性，教师可以通过教学设计和组织学生的学习活动来培养学生的数学思维能力，例如培养学生的逻辑思维、推理思维、创造思维等。
四、设计情境化的教学活动新课改要求教师注重培养学生的实际应用能力。
在初中数学课堂上，教师可以设计一些情境化的教学活动，让学生将数学知识应用到实际生活中去解决问题。
设计一些数学模型，让学生通过建立模型、收集数据、分析问题等步骤解决实际问题，培养学生的实际应用能力。
五、提供个性化的学习支持新课改强调个性化教育，要求教师根据学生的不同特点和学习需求，提供个性化的学习支持。
对于学习困难的学生，教师可以通过个别辅导、小组合作学习等方式给予特殊关注和帮助；对于学习能力较强的学生，教师可以提供一些拓展性的学习材料和活动，满足他们的学习需求。
六、注重评价和反馈新课改要求教师注重对学生的评价和反馈。
教师可以采用多种评价方式，例如课堂观察、作业评价、小组合作评价等，及时发现学生的学习差距和问题，并给予及时的反馈和指导。
教师还可以通过让学生反思和总结自己的学习过程，培养学生的自我评价和自我调节能力。
浅谈新课改下提升初中数学课堂教学有效性的途径
浅谈新课改下提升初中数学课堂教学有效性的途径随着新课程改革的不断深化，初中数学课堂教学的有效性成为了教师们关注的焦点问题。
如何提升初中数学课堂教学的有效性，让学生更好地掌握数学知识，提高数学素养，已经成为了每一位数学教师需要思考和解决的问题。
本文将从几个方面浅谈新课改下提升初中数学课堂教学有效性的途径。
培育学生的数学兴趣和学习动力。
数学是一门抽象而又具有逻辑性的学科，想要学好数学需要一定的兴趣和学习动力。
培育学生的数学兴趣和学习动力是提升数学课堂教学有效性的重要途径。
教师可以通过讲解数学知识时增加一些趣味性的内容，引导学生主动参与课堂讨论，积极参与数学竞赛等方式来激发学生的学习动力和兴趣。
教师还可以通过组织数学俱乐部、制定数学学习计划、参加数学活动等方式来引导学生形成学习数学的良好习惯和态度，从而提升他们的学习动力和兴趣。
建立高效的数学学习氛围。
学习氛围是指教师和学生在学习过程中所形成的一种相互关系和工作状态。
建立高效的数学学习氛围对于提升数学课堂教学有效性非常重要。
教师可以通过合理安排教学内容和任务，让学生在轻松、积极、主动的学习氛围中进行学习；设计多样化的教学方法和手段，引导学生多角度地理解和掌握数学知识；鼓励学生在课堂上提出问题、表达观点，建立良好的师生和同学之间的互动，从而营造出积极、活跃的数学学习氛围，提升教学的有效性。
采用多元化的教学手段和方法。
在新课改下，教师需要采用更加多元化的教学手段和方法来提升数学课堂教学的有效性。
教学手段和方法的多元化包括多媒体技术的运用、案例教学的引入、情景教学的设计、启发式教学的开展、探究性学习的推广等。
这些多元化的教学手段和方法能够更好地激发学生的学习兴趣和主动性，提升学生的学习效果和学习成绩。
多元化的教学手段和方法也能够更好地激发学生的思维能力，培养学生的创新意识和解决问题的能力，从而提升数学课堂教学的有效性。
加强对学生个性化需求的关注。
在新课改下，教师需要更加注重对学生个性化需求的关注，因为每个学生的认知水平、学习方式、学习习惯等都有所不同。
提升初中数学课堂教学有效性的措施
提升初中数学课堂教学有效性的措施初中数学课堂教学有效性的提升是教师和学校共同努力的结果。
以下是一些可以提升初中数学课堂教学有效性的措施：一、教师能力提升1.加强自身的学科知识储备，不断更新自己的数学知识和教学技巧。
2.通过参加专业培训、学习教学资料、与同行交流等方式提升专业能力。
3.积极探索新的教学方法和策略，灵活运用教学手段，提高教学效果。
二、教学内容设计1.根据学生的学习特点和实际需求，合理设计教学内容，使其具有系统性、连贯性和内在的逻辑性。
2.注重培养学生的基本数学能力，如分析问题、解决问题、推理论证等。
3.结合学生的实际生活和实际问题，设计问题的应用背景，培养学生的数学应用能力。
三、教学方法与手段1.采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、游戏等，使学生在多种学习环境中获得不同的数学体验。
2.注重启发式教学，鼓励学生探究，主动思考和解决问题，培养其独立思考和创新能力。
3.运用现代教育技术，如多媒体、互联网等，提供生动、直观的教学材料和资源，增强学生的学习兴趣和参与度。
四、课堂管理与氛围1.合理安排课堂时间，保证教学内容的充分讲解和学生的主动参与。
2.激发学生的学习兴趣，增强他们对数学的学习动机，营造积极向上的学习氛围。
3.关注学生的学习进展，及时给予激励和反馈，帮助学生解决学习困难，提高学习效果。
五、家校合作1.与家长保持定期的沟通，了解学生的学习情况和困难，制定个性化的教学计划。
2.鼓励家长关注学生的学习进程，提供必要的支持和帮助。
3.定期组织家长会，分享学生的学习成果，并交流教学心得和经验。
六、评价和反馈1.合理设计评价方式和评价标准，形成全面、客观、科学的评价体系。
2.及时对学生的学习情况进行反馈，明确学生的优点和不足之处，指导学生改进学习方法和策略。
通过以上措施的实施，可以提高初中数学课堂教学的有效性，帮助学生更好地理解和掌握数学知识，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
同时也能促进学生对数学的兴趣和热爱，提高数学学习的积极性。
浅析如何提升初中数学课堂教学的有效性
浅析如何提升初中数学课堂教学的有效性《数学课程标准》指出“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
”同时提出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。
”“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
”而课堂教学是实施素质教育的主阵地，任何优化课堂教学，让课堂在有限的教学时间里焕发出无限的生命活力，使学生成为真正学习的主人，这是广大教育工作者不懈追求的目标。
如何提高数学课堂教学的有效性，让数学课堂焕发出强大的生命活力？本文就此问题在阅读、交流、借鉴先进的基础上，结合自己的教学实际谈谈体会：一、激发兴趣是初中数学有效课堂教学的前提兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部动力，直接影响学习的效果。
所以，培养学生的数学学习兴趣，是数学教学的重要内容之一。
1.创设有效问题情境激发学生学习兴趣在课堂教学中，精彩的导入是激发学生求知欲，吸引学生注意力的内在动力。
良好的开端是成功的一半，教学导入是进入新课题时建立问题情境的教学方式，它有明确要求：时间合理，一般以课前5分钟为宜；目的明确，明确学习任务和调动学习积极性；富有启发性，导入的问题情境要求是学生能部分了解又不完全理解的材料，使学生处于“不愤不启，不悱不发”的状态。
比如在讲《求概率的方法》，为了激发学生学习本章的兴趣，我在起始课的引入上动了很多脑筋，经具体实施收到了良好的教学效果。
在这节课中，同学们的参与热情空前高涨，特别是最后一个环节：将一枚一角硬币连续掷三次的游戏。
游戏结束，我顺势提出：“同学们，你们能否从刚才的游戏中提出一个数学问题呢？”一个同学马上举手回答：“我想知道一枚硬币连续掷三次正面都朝上的概率是多大？”我马上予以肯定：“这个同学的问题提得太好了，这个问题正是我们这节课要解决的问题。
新课改下提高初中数学课堂教学有效性的策略
新课改下提高初中数学课堂教学有效性的策略要提高初中数学课堂教学的有效性，教师需要树立正确的教学理念。
在新课改下，教师应该转变教学观念，注重学生的自主学习，引导学生探究、合作、交流。
教师应该更多地充当学生学习的引导者和促进者，让学生在教学过程中积极主动地参与，从而提高学生的学习效果。
通过引导学生进行自主学习和探究，可以激发学生的学习兴趣和求知欲，提高他们的学习积极性，从而在一定程度上提高数学课堂教学的效果。
教师需要充分利用各种教学资源，提高数学课堂教学的多样性和趣味性。
在新课改下，教师可以通过引入多媒体教学、实践教学等手段，丰富课堂教学的内容和形式。
教师可以借助多媒体设备，通过图片、视频等形式展现数学知识，使抽象的数学概念更加形象直观；可以通过实验、实践活动让学生亲自动手操作，加深对数学概念的理解。
这些多样化的教学方式可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，从而提高课堂教学的有效性。
教师还应该注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
在新课改下，数学教学不仅要注重学生的知识掌握，更要注重学生的思维能力和实际应用能力。
教师可以通过设计一些启发性的问题，引导学生进行思维训练，激发学生的数学思维能力；可以通过一些实际问题的训练，培养学生的数学应用能力。
通过培养学生的数学思维和解决问题的能力，可以提高学生的数学素养，增强他们对数学的兴趣和信心，从而提高数学课堂教学的有效性。
要提高初中数学课堂教学的有效性，教师需要树立正确的教学理念，充分利用各种教学资源，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，加强与学生的互动和沟通。
只有在教师不断创新教学方式，尊重学生的个性和主体性，引导学生积极主动地参与学习，才能提高初中数学课堂教学的有效性。
希望本文的一些策略能够对初中数学教师在新课改下提高课堂教学有效性有所帮助。
论如何提高初中数学课堂教学有效性
论如何提高初中数学课堂教学的有效性在新课程理念下，提高教学质量和效率是教师在教育教学活动中追求的基本目标，那么如何构建有效的课堂教学，提高课堂教学的实效呢？笔者从以下几方面进行分析：一、明确课堂教学目标明确课堂教学目标是提高初中数学课堂教学有效性的立足点. 教学目标既是课堂教学的出发点，也是归宿，是教学的灵魂，它有助于指导教师进行教学检测和评价，选择和使用教学策略，提示学生怎样学习，对教学活动具有导向、指引、调控与测量等作用. 数学课堂教学必须做到教学目标明确，教学重点突出，教学方法合理，这样教学效果才能得以保证.二、重视深入钻研教材重视深入钻研教材是提高初中数学课堂教学有效性的基础. “用教材教”包括两层含义. 第一层含义是，老师要深入钻研教材，透彻理解教材，包括：例题、练习、问题的安排意图，掌握本节课中知识的深度、重点、难点等，老师要真正体会编者的意图，体会新教材中蕴含的教学理念. 第二层含义是，老师要活学活用教材，不能照本宣科，根据初中校情、班情的不同和学生的实际需要，对教材进行加工与改造，使教材转换成适合本班学生的好教材，而学生也能正确理解“用教材学”的概念，从而提高课堂教学的有效性.三、充分了解关注学生充分了解关注学生是提高初中数学课堂教学有效性的难点. 教师要了解学生，关注学生的个体情况和学习过程，提升学生的教学活动主体地位.如在学生学习平行四边形这一章时，我们要对学生的学情有充分了解，由于平行四边形是综合图形，旧知识很多，温故而知新，学起来不困难，这是有利的一面，还有不利的一面，原来学习中不巩固的部分，问题就显露出来了，看题能力差，条件看不准或记不住；看图能力差，容易产生误会或者根本没看着；分析能力差，前后连贯不起来；叙述能力差，证出来也说不清，这些都是学生在这一教学环节的各种现象，扣住这些现象，老师有针对性地对学生进行讲解和练习，学生便能轻松跨越初中几何证明的难关.四、突出教师主导作用突出教师主导作用是提高初中数学课堂教学有效性的重点. 在教学中，教师要充分利用自己的专业知识、智慧水平，有效利用课堂教学时间，提高课堂教学的有效性. 同样是拿平面几何证明的教学为例，教师必须就综合法证题中如下几个方面对学生进行反复训练，第一，见到图形，想到性质，几何图形的性质都表现为定义、公理、定理、推论，这是广义的性质，不局限于一般的性质定理. 这里有两个问题值得注意：一个是想得要“全”，指图形性质要想全，否则若有五个方面的性质，只想到四个方面，而题目需要的恰好是最后一个方面，题目还是证不出来. 另一个是要会选择，在许多图形性质中，朝哪一个方面深入呢？一要看这个题目的具体条件，特别是求证的内容. 第二，逐条研究“已知”，并且把它们联系起来. 在所给已知条件较为复杂的题目中，用综合法推理，有时推理过程中头绪很多，显得“乱”，就要按图形性质逐条研究. 把推理所得在自己的头脑中储存起来以备选用. 还要将从这条“已知”推理所得，与从另一条“已知”推理所得联系起来，才能看清关系，才能进一步推理. 第三，选用和制作自己熟悉的图形，扩大推理范围，一个题目，图形比较复杂，可以先选自己熟悉的部分进行研究，从这里打开缺口逐步探索，扩大可以推理的内容；如果没有合适的部分，不妨结合已知条件，添加辅助线，制作自己熟悉的图形，仍然是想达到扩大推理内容的目的. 第四，知识归类，训练配套，丰富自己的经验，形成自己的思路，使自己运用综合法解题，达到较高的水平. 比如有关圆的切线，学过哪些知识，自己归成一类，对所学知识，心中有数，运用综合法思想去向就清楚了.以教师为主导，让教师与学生的智慧的火花相碰撞，引领学生去思考、去练习，从而完成证题过程.五、成功把握课堂动态成功把握课堂动态是提高初中数学课堂教学有效性的关键. 在课堂教学中，教师应时刻把握课堂动态，把课堂教学转换成“师生互动双向交流”的重要教学阵地. 教学的过程，是教师进行智慧启迪、思维点拨和价值引导的过程. 在初中数学的课堂教学中，教师不仅要使学生感知教材的内容，记忆数学知识，掌握解题技能，还要善于根据教学内容和教学对象，积极组织学生进行各种思维活动，引导学生的求异思维、自主意识和创新意识，培养学生的思维能力和“问题意识”. 教师要关注学生情绪，以学生的生活经验和兴趣为教学的出发点；根据学生的认知程度决定如何分层施教，充分了解学生对旧知的掌握程度，增强教学的针对性，引导学生充分地参与学生活动，给学生提供广阔的思维空间.数学教学的有效性是教学的生命，教师要明确课堂教学目标，对书情、学情进行充分地了解，在课堂教学中突出教师的主导作用，准确把握课堂动态，一定会让初中数学达到“教得有效，学得愉快”，达到双赢的效果.。
浅谈新课标下如何提高初中数学教学有效性
○ 数学教学与研究
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浅析提高初中数学教学有效性的策略
浅析提高初中数学教学有效性的策略提高初中数学教学的有效性是一个重要的教育问题。
以下是一些可以提高初中数学教学有效性的策略：1. 教学内容的合理安排：构建教学内容的脉络和框架，确保教学目标的有序实现。
在教学中，将数学知识分为基础知识和扩展知识，有针对性地进行讲解和练习，避免内容过于冗杂，使学生能够更好地理解和掌握数学知识。
2. 合理运用教学方法：因材施教，选用适合学生的教学方法。
对于数学中抽象概念和问题解决方法的教学，可以采用启发式教学方法，帮助学生发现和解决问题，培养学生的逻辑思维和创造性思维能力。
3. 激发学生的学习兴趣：通过引入生活、实际问题和应用场景，将数学与生活相结合，激发学生的学习兴趣。
对于学生的学习态度和动力进行引导和培养，让学生认识到数学对他们的重要性和实际应用，增强他们学习数学的积极性。
4. 培养学生的合作学习能力：鼓励学生之间的合作学习，促进彼此之间的交流和互助。
通过小组讨论、合作解题等方式，培养学生的合作意识、团队精神和互助精神，提高他们的数学学习效果。
5. 针对性的评价与反馈：根据学生的不同水平和能力，进行个体化的评价和反馈。
及时发现学生的学习问题和困难，针对性地给予指导和帮助，鼓励学生不断改进和提高，增强他们对数学学习的信心和积极性。
6. 创造积极的学习环境：营造积极、和谐、轻松的学习氛围，让学生喜欢数学课堂，乐于参与学习。
教师要关注学生的学习习惯和学习情绪，指导他们正确对待数学学习，培养他们的自主学习能力和积极探究精神。
7. 教学资源的合理利用：充分利用教学资源，如数字化教学工具、教学软件和互联网资源等，丰富教学手段和教学内容，提供更多样化、趣味化的数学学习方式，提高学生的学习效果和兴趣。
8. 不断更新教育理念：关注教育前沿的研究成果和教育改革的发展，不断更新自己的教育理念和教学方法，提高自身的教学能力和专业水平，更好地适应新时代的教育需求。
通过以上的策略，可以提高初中数学教学的有效性，使学生能够更好地理解和掌握数学知识，培养他们的数学思维和解决问题的能力，为他们的学业和未来发展提供有力支持。
提高初中数学教学有效性
提高初中数学教学有效性一、引言初中数学是中学阶段最基础也是最重要的学科之一，对于学生的综合素质和未来的学习发展起着决定性的作用。
然而，当前初中数学教学普遍存在教学内容过于抽象、缺乏生活化、学生参与度不高等问题，限制了学生数学思维能力和创新能力的培养。
因此，提高初中数学教学有效性成为当务之急。
二、优化课程设置1.制定科学合理的课程目标。
将学生培养成具有扎实数学基础、良好思维习惯、协作沟通能力和解决实际问题能力的人。
2.缩小课程与生活的距离。
通过引入生活背景、实例化教学，将抽象的数学知识联系到实际生活当中，提高学生的学习兴趣和参与度。
例如，在讲解直角三角形时，可以引导学生观察身边的直角物体，如桌角、电视机角等。
3.强化数学素养和思维能力的培养。
鼓励学生进行探究性学习和问题解决，培养学生的数学思维能力和创新精神。
例如，引导学生进行数学游戏、竞赛和研究性学习等活动。
三、改进教学方法和手段1.分层教学。
根据学生的差异性，采取分层教学，让每个学生根据自己的实际情况选择适合自己的学习方式。
例如，对于数学基础较薄弱的学生可以采用小组讨论、合作学习等方式进行辅导。
2.激发学生的学习兴趣。
采用多媒体教学、互动教学等手段，增加教学内容的趣味性与互动性。
例如，引导学生观看数学相关的动画片或者数学实验，让学生在活动中体会到数学的乐趣。
3.提供多样化的评价方式。
除了传统的笔试方式外，还要适当引入口头表达、小组合作、实际操作等评价方式，以全面了解学生的数学学习情况。
四、加强课堂管理1.营造良好的学习氛围。
教师要注重课堂秩序的管理，为学生创设有利于学习的环境。
2.引导学生主动学习。
通过启发性教学、让学生发现问题、解决问题的过程，培养学生的自主学习能力。
3.积极给予学生反馈。
及时给予学生反馈，激励学生对自己的学习进行评价与反思，使学生感受到进步和成就。
五、加强家校合作1.家庭教育的重要性。
鼓励家长参与学生的学习过程，与学校共同关注学生的数学学习情况，家校合作共同促进学生的学习进步。
浅谈如何提升初中数学课堂教学的有效性
浅谈如何提升初中数学课堂教学的有效性数学作为一门重要的学科，对学生的综合能力和思维能力的培养起着至关重要的作用。
而数学课堂教学的效果则关系到学生对数学知识的掌握程度和学习兴趣的培养。
因此，提升初中数学课堂教学的有效性是每位数学教师应该重视的问题。
本文将从教师角度、教学内容和教学方法三个方面进行浅谈。
一、教师角度作为数学教师，要时刻保持积极的教学态度。
教师应该以身作则，做学生的榜样，通过自身的言传身教，激发学生的学习兴趣和学习动力。
同时，教师要了解学生的学习背景和特点，根据学生的不同情况制定相应的教学计划。
与此同时，数学教师还应不断提高自身的教学能力。
通过参加相关的培训和研讨会，了解最新的教学理念和方法，不断更新自身的教学理念，不断完善自己的教学技巧。
此外，教师还应积极与其他教师进行交流和合作，共同提高课堂教学效果。
二、教学内容数学课堂教学的内容应该根据学生的年龄特点和认知规律确定。
首先，数学教师应对教材内容进行深入的研究，明确每个知识点的要点和难点，并确定教学重点和难点，以便在课堂上突出讲解。
其次，数学教师还应根据学生的实际情况进行针对性的教学。
即使是同一个知识点，也可以根据学生的掌握情况，不断调整教学方法和教学内容，使每个学生都能够掌握知识。
三、教学方法提升初中数学课堂教学的有效性需要借助一系列科学合理的教学方法。
首先，数学教师应采用启发式教学法和探究式学习法。
通过提出问题，引导学生思考，帮助学生主动地发现并解决问题。
其次，数学教师还应注重培养学生的数学思维能力和创造力。
在课堂教学中，可以通过一些趣味性高的数学题目或挑战性的问题，激发学生的学习兴趣和学习主动性，培养学生的数学思维能力。
此外，数学教师还可以运用多媒体教学手段，结合课本中的图片、图形和实例，使抽象的数学知识具象化，帮助学生理解和记忆。
总之，要提升初中数学课堂教学的有效性，需要教师积极投入，不断学习和提高自身的教学能力。
同时，教学内容要紧密结合学生的实际情况，深入研究教材，明确教学重点和难点。
浅析提高初中数学教学有效性的策略
浅析提高初中数学教学有效性的策略初中数学教学的有效性是指教学过程中所传授的知识能否被学生完全理解和掌握，并能够应用于实际问题中。
提高初中数学教学的有效性需要采取一系列策略，下面将从教师角度、学生角度和教学手段三个方面进行浅析。
从教师角度出发，教师是教学的主导者，教师本身的教学水平和教学态度对于提高教学有效性起到至关重要的作用。
一方面，教师应具备扎实的数学基础知识和深入的专业知识，只有这样才能在教学中准确无误地传授知识。
教师应具备良好的教学态度，积极主动地引导学生思考，激发学生学习的兴趣和动力，鼓励学生展示和分享自己的思考过程和答案。
教师还应注重培养学生的创新精神和解决问题的能力，引导学生从课堂知识中找到与实际生活问题的联系，提高学生对数学的兴趣和应用能力。
从学生角度出发，学生是教学的主体，他们的学习态度和学习方法对于教学有效性至关重要。
学生应具备良好的学习态度，积极主动地参与课堂活动，主动思考和提问，勤奋用心地完成作业，通过自主学习和合作学习提高数学学习的效果。
学生还应培养良好的学习方法，通过多样化的学习方式和经验总结，找到适合自己的学习方式和学习策略，如合理安排学习时间、制定学习计划、养成良好的学习习惯等等。
从教学手段出发，教学手段是提高教学有效性的关键之一。
教师要灵活运用多种教学手段，并根据学生的实际情况和特点进行个性化教学。
在课堂上，教师可以运用多媒体教学、实验教学、讨论教学、案例教学等多种手段，提高学生的参与度和学习效果。
教师还可以利用网络资源和信息技术，在课堂之外为学生提供更多的学习资源和学习支持，如在线课程、教学视频、讨论区等，扩大学生的学习空间和学习途径，提高学生对数学的理解和应用能力。
提高初中数学教学的有效性需要教师具备扎实的数学知识和良好的教学态度，学生要有积极主动的学习态度和良好的学习方法，教学手段要灵活多样。
只有教师和学生共同努力，才能提高初中数学教学的有效性，促进学生全面发展。
如何提高初中数学教学的有效性
如何提高初中数学教学的有效性【摘要】初中数学教学的有效性对学生的学习成绩和数学素养的提升至关重要。
为了提高初中数学教学的有效性，我们应该制定灵活多样的教学计划，注重培养学生的数学思维能力，运用现代化教学手段，加强与家长的沟通和合作，并定期评估教学效果。
通过这些方法，可以提高学生的学习兴趣和参与度，促进学生成绩的提升，增强学生的数学素养。
这些举措将有效地激发学生的学习潜力，帮助他们更好地掌握数学知识和技能，从而为他们的未来学习和发展奠定坚实的基础。
通过不断努力，我们可以让初中数学教学更加生动、有趣，让学生在学习数学中体会到成功的喜悦，不断提高他们的数学学习能力和水平。
【关键词】初中数学教学、有效性、灵活多样的教学计划、数学思维能力、现代化教学手段、家长沟通和合作、评估教学效果、学习兴趣、学习参与度、学生成绩提升、数学素养。
1. 引言1.1 背景介绍随着社会的发展和教育理念的不断更新，提高初中数学教学的有效性成为当前教育改革的重要课题。
只有不断改进教学方法，注重培养学生的数学思维能力，加强与家长的沟通和合作，才能有效提高学生的学习兴趣和参与度，促进学生成绩的提升，增强学生的数学素养。
本文旨在探讨如何提高初中数学教学的有效性，以期更好地引导学生学习数学，提升他们的数学能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
1.2 问题意识初中数学教学在传统的教学模式下存在着一些问题，例如教学内容单一，学生学习兴趣不高，教学方法单一，学生的数学思维能力得不到有效培养等。
这些问题导致了学生对数学学习的学习积极性不高，学习效果不理想，甚至出现了“数学恐惧症”的情况。
我们需要认识到初中数学教学中存在的问题，及时采取有效措施进行改进，提高教学的有效性。
只有这样，才能更好地激发学生对数学学习的兴趣，促进他们的学习效果提升，增强他们的数学素养，为他们的未来学习和发展打下坚实的基础。
1.3 重要性数目统计等。
部分内容如下：数学是一门基础学科，对于中学生的学习和未来的发展起着至关重要的作用。
新课程理念下如何提高初中数学教学的有效性
教学篇•高效课堂在新课程理念的背景下，传统的教学方法及教学模式已经不能满足当前教学向前发展的脚步，需要相关教育工作者改革与发展教学方法，更新教学观念，并从应试教育中脱离出来，突出学生的主体作用，一切教学活动都是围绕学生发展而展开的，只有这样才可以提高学生的学习效率，进而促进教学效率得以提升。
一、新课程理念下初中数学教学现状1.教学方法过于单一，不能激起学生学习的兴趣虽然在新课程理念的带领下，部分教师已经改变了教学方法，但还是有大部分的教师一如既往地采用传统的“满堂灌”“教师讲，学生听”教学方法，过于注重学生的学习成绩，严重忽略了师生之间的交流与互动，这样的教学课堂极容易降低学生的学习兴趣，更有部分学生已经对数学学科产生了厌恶的情绪，从而导致教学效率逐渐降低，不能很好地满足新课程理念对教学的要求。
2.教学观念过于陈旧，不能满足新课程理念的要求由于我国大部分教师都受应试教学的影响，盲目地认为只要提高学生的学习成绩就算完成教学任务，从而导致开展的一切教学活动都是围绕提高学生成绩而展开的，过于注重智力教育的发展，忽略非智力教育的发展，这种重知识、轻技能的教学观念，只会让学生成为被动接受知识的容器，教师成为课堂控制者，严重限制了学生的创新思维。
因此，要想更好地提高我国初中数学教学的有效性，教师的首要任务就是及时改变教学观念，并学会给学生提供一个自由发挥的空间，让学生成为学习的主人。
二、新课程理念下提高初中数学教学有效性的措施1.改革与发展教学方法，实现有效教学事实证明：教学方法是可以直接影响课堂教学的有效性的。
所以，在进行数学教学的过程中，教师一定要改革与发展教学方法，学会把原来的“双基”转化为“四基”。
一般来说，四基可以分为：基本的数学知识、基本技能、基本思想以及基本的生活经验。
总的来说，只要符合学生的学习特点，能够满足新课程理念的要求，最重要的一点是可以调动学生学习的积极性。
以创设问题情境为例，譬如，在教学“生活中的立体图形”时，教师可以先设计这样的问题：同学们，你们所知道的立体图形有哪些？在生活中有哪些常见的立体图形？以及立体图形其主要表现在哪里？然后让学生以小组为单位进行讨论与分析，并要求每组派出一位代表回答问题，同时也可以开展谁回答的多谁获胜的小组竞赛活动，最后就学生的答案进行分析与综合。
浅谈提高初中数学教学有效性
浅谈提高初中数学教学有效性数学教学的有效性是一个复合的概念，它包含了学科内容的掌握程度、学习成果的质量和学生的学习兴趣等多方面因素。
初中数学教学是培养学生数学素养、提高数学应用能力和创新思维的重要阶段，因此，如何提高初中数学教学的有效性至关重要。
本文将就初中数学教学的有效性问题，从教学目标和教学方法两方面进行分析和探讨。
一、教学目标1.确立基本教学目标初中数学教学目标要与学习者实际需求相适应，要结合学生的生活和实际情况来设计教学内容。
教师应通过了解学生的基本素质和学习特点，制定适合学生的目标，并引导学生树立正确的学习态度和自信心，为他们提供一个自然而然的学习环境。
在确定教学目标的同时，要考虑班级学生的整体情况，特别是要重视学生的差异化教育，为每一个学生提供个性化的教育服务。
2.强调数学思维提高数学教学有效性，必须注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是指学生在学习过程中使用定理、公式和方法进行推理运算的能力。
教师可以在教学过程中，设计一些启发性的问题，帮助学生发现问题的内在本质和规律，引导学生进行分析、综合和创新思维，提高学生抽象思维能力和逻辑思维能力。
同时，教师还应该重视数学学习乐趣的培养，让学生感受到数学学习的趣味性和展现自我才华的机会。
3.注重数学应用现代社会对应用能力要求愈加迫切，因此基础数学应用能力是初、高中数学教学过程中需要注重的方面。
有效的初中数学教学需要以学生的日常生活为背景，鼓励学生把数学知识运用到实际生活中，使学生能够自如地使用数学知识去解决实际问题。
这样的教学方法能够增强学生的数学兴趣，提高课堂效率。
二、教学方法1.采取情境化教学2.注重互动交流互动交流是提高初中数学教学有效性的多样化和互动性的学习方式。
在互动交流过程中，学生可以对规律和原理进行思考和讨论，这有助于激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的思维敏捷度和逻辑思维能力。
同时，通过互动交流还能够帮助学生更全面、准确地掌握数学知识和技能，进而提高其学习成就。
提高初中数学教学有效性
提高初中数学教学有效性初中数学是基础学科，对于学生成长具有重要意义。
本文将从课程内容、教学方法、教学环境和评价体系等方面探讨如何提高初中数学教学的有效性，以帮助学生更好地掌握数学知识和方法。
一、课程内容数学课程内容是学生学习数学的基础，经过多年的实验和研究，我们可以确定以下几点原则：1.1合理设置教学内容数学课程应根据学生的认知发展水平和兴趣特点，合理设置教学内容。
在选择教学内容上，要围绕数学知识的本质和发展规律，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
同时，还要与学生的实际生活联系起来，注重数学知识在实际中的应用和意义。
1.2确定教学目标在教学过程中，应根据课程内容的特点和学生的特点，明确教学目标，使学生能够理解数学的基本概念和原理，掌握基本的计算和解题方法，培养良好的数学思维能力和创新意识。
1.3注重教学材料的选择和使用教学材料是教师进行教学的重要工具，教师应根据课程内容的特点和学生的实际情况，选择合适的教学材料，并合理使用，以激发学生的学习兴趣，提高其学习效果。
二、教学方法教学方法是促进学生学习数学的重要手段。
以下几点是提高初中数学教学有效性的关键方法：2.1组织情境化教学在教学过程中，教师应通过组织情境化教学，将数学知识和解题过程融入到实际情境中，让学生在具体的实践活动中学习数学，充分发挥学生的主动性和创造性。
2.2多元化教学方法教师应采用多元化的教学方法，如讲授、示范、讨论、实验、游戏等，以适应不同学生的学习需求和兴趣特点。
同时，还应鼓励学生在学习中运用各种资源，如图书、网络、社交媒体等，提高学习的积极性和主动性。
2.3开展合作学习合作学习是有效提高学生数学学习效果的一种重要方法。
教师可以组织学生进行小组合作学习，通过相互讨论、合作解题等方式，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的数学学习效果。
三、教学环境教学环境是学生学习数学的重要条件。
以下几点是创设良好教学环境的关键措施：3.1营造良好的教学氛围教师应积极营造良好的教学氛围，通过多种形式的激励措施，如表扬、奖励等，鼓励学生参与到数学学习中，并形成良好的学习氛围。
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浅议在新课程理念下如何提高初中数学教学的有效性【摘要】在初中数学教学中，要不断提高课堂的教学效率，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到课堂中，才能够有效的提高课堂效率。
本文就对如何提高初中数学教学的有效性进行简单的探讨。
【关键词】新课程理念初中数学课堂有效性
根据新课改的要求，基础教育时期是为了让学生打下良好的学习基础，同时提高兴趣，学会应用。
因此，在初中数学的学习过程中，要不断的提高课堂的有效性，培养学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与到数学的学习活动中，在轻松和自主的学习环境中提高学生对数学知识的运用能力，这也是有效的课堂重要的表现。
一、数学课堂有效性缺失的表现
（一）课堂活动注重形式
由于新课改中提出学生是课堂的主体，让学生充分参与到课堂中，因此部分教师过于注重课堂的讨论，追求热闹的课堂气氛，而喧宾夺主，使课堂的实际教学效果大受影响。
在这种课堂气氛中，造成学生简单的行为参与，而思维却并没有真正参与到课堂中。
比如有的教师热衷于情景创设的教学模式，在进行情景创设时过分追求情景的观赏价值而实际知识含量不高，对于显而易见的结论还让学生进行讨论。
（二）把学生作为知识容器
在初中数学课堂中，很多教师为了追求所谓的课堂效率，在课
堂上一味的向学生进行知识的灌输，把学生视为一个知识的容器，却忽略了学生是否感兴趣、是否能接受和理解，而强调简单的背诵，却没有给学生思考和探索的时间，学生也就没有对知识进行吸收和消化的空间，使数学课堂成为了一种被动式的灌输学习，长此以往将严重打击学生的学习兴趣，导致学生数学思维的劣化，最终使学生的能动性和独立性被动消失，形成了依赖和被动的心理。
（三）课堂中存在大量重复性的、机械性的训练
适当的重复训练能够巩固知识，培养学生利用知识解决实际问题，是提高学生应用能力的一个有效途径，然而如果只注重量的增加，希望通过大量重复性的机械训练来培养学生能力，则只会适得其反。
大量的重复训练，不仅增加了学生的学习负担，而且会使学生对数学的悟性和创造性大大的降低。
所谓的题海战术如果应用得当，能够起到举一反三的作用；但是如果教师不管什么题、不管什么类型、不管题目的出处，不经过删选，结果频繁在练习和考试中出现错题和重复的题目，会使学生产生心烦和消极应付的思想，打击学生的创造力。
（四）忽略学生的情感体验
有的教师认为数学课堂学习的是数学知识，而无关乎学生的情感和价值观，事实上，数学的学习过程也是一个伴有情感参与和提升价值观的过程。
如果一味儿的追求课堂的外在形式，或者追求数学课堂的应试效应和短期效应，则会使学生在学习的过程中使自身的情感和价值观从这个过程中剥离出来，这是与新课改提倡的教学
目标背道而驰的，这也是无效的课堂。
教师在教学的过程中，如果忽略了学生的兴趣培养，忽略了学生的情感体验，也就是忽略了数学文化的传播，进而忽略了数学的教育性，这将使数学课堂的教学目标与数学课程的总目标越来越远。
二、提高初中数学课堂有效性的策略
（一）教师是提高课堂有效性的关键
要改变以往无效的课堂教学，关键在教师，在于教师的责任心和事业心的增强，在于教师教学观念的及时转变和更新，同时也在于教师业务素质的提高。
首先教师要改变传统的教学观念，其中包括教学观、数学观以及质量关，也这是影响教师教学行为的关键点，直接影响着教师开展教学活动的价值取向。
以新课改精神作为指导，以实际教学情况作为基础，对以往一言堂的教学模式进行革新。
其次，教师要不断加强自身业务素质的建设，新课改对教师也提出了一系列的新要求，只有不断丰富自己，运用现代化科技技术，全面了解学生，不断革新自身观念，才能提高教学效率。
（二）激发学生学习兴趣，培养学生探究潜能
兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣是学生学好数学的前提条件。
学生的知识体系的构成，有一部分是来自教师，一部分是来自社会和家庭中的学习资源，也就是说，需要学生主动的探究才能够从多方面获得知识。
因此，教师在进行课堂内容设计时，创设与学生生活相关的情景，能够有效的激发学生的学习兴趣，同时鼓励学生动手实践，进行探索，培养学生创新和探索的主动性。
比如在讲
三角形的稳定性时，可以先让学生对正方形、三角形、长方形等各种图形的稳定性进行研究和分析，进而得到结论，三角形的稳定性最高，这样既激发了学生的学习兴趣，又使学生进行了自主的探索和实践，达到事半功倍的效果。
新课改中强调创新精神是衡量综合性人才素质的重要标准，而兴趣是激发创新思维的重要基础。
（三）注重课堂与实际生活的紧密结合
初中的数学知识，相比小学阶段，更加具有逻辑性和抽象性，因此，当出现比较枯燥和抽象的知识点时，会打击学生学习的兴趣。
新课改理念指导下的初中数学教材在内容上进行了更为人性化的
编排，同时要求教师在教授的过程中，要注重知识与生活息息相关的密切联系，通过生活中常见的现象帮助学生加深对知识的理解和记忆。
比如教材中涉及到土地面积的计算，地砖的铺设等，教师都可以通过生活中的素材来进行讲解，使学生走出课堂，回归生活，更能够使学生体会到数学知识在现实生活中的应用，逐渐培养学生的学习兴趣。
将枯燥和抽象的数学知识融入到生活中常见的现象中，一方面加深学生的记忆，另一方面也能够培养学生对知识的运用能力，进而达到提高课堂效率的目标。
三、结束语
新课程改革要求以学生综合素质的提高作为培养目标，随着新课改的不断深化，数学课堂有效性应当被教育者们所重视起来，通过各种有效的策略提高课堂的有效性，激发学生对数学的学习兴趣，进而为培养高素质的综合型人才奠定基础。
参考文献
[1] 孙文君.浅谈课程改革后的初中数学教学[j]
[2] 石莹.新课程理念下数学课堂教学几点反思[j]
[3] 赵燕杰.新课标对初中数学教师能力的新要求[j]。