小学二年级数独练习题2讲课稿
数独小学二年级下册数学PPT课件
10.2 数 独
【第10单元 数学广角--推理】
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一、谈话导入，揭示课题
教学目标：培养学生的逻辑思维和推理能力。通过数独游戏，让学生熟悉1-9的数字，并理解数字的排列组合。引导学生体验数学的趣味性和实用性。教学准备：简单的数独题目（适合小学二年级水平的难度）。铅笔、橡皮等书写工具。投影设备或黑板，用于展示数独题目和讲解。
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三、巩固练习
三、巩固练习
三、巩固练习
作业：第111页练习二十一，第4题。 第112页练习二十一，第7题。
四、课堂作业
感谢聆听
【第10单元 数学广角--推理】
二、学习新知且每个数在每行、每列都只出现一次。B应该是几？
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（二）尝试解答
二、学习新知
A是4，所以B所在的行和列已经出现了4、2、3。所以，B只能是1。
（二）尝试解答
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二、学习新知
（二）尝试解答
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二、学习新知
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《数独》教学课件 二年级下册
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表示：2 表示：3
辨析：推理时不知道从哪 个空格开始，习惯性从 第一行、第一列开始填。
这节课你有什么收获？学到 了哪些知识点？
推理（二）：
➢ 在方格中填数的简单推理方法：
根据行和列来推理方格里缺的是什么数的方 法，就是看行和列综合起来有了哪三个数， 然后找出另一个数。
作 业 请完成教材第111~112页练习二十一第4 题、第5题、第6题、第7题。
9 数学广角——推理
填数问题
RJ 二年级上册
习题课件
教材习题
1．在右面的方格中，每行、每列都有1～4这四个数， 并且每个数在每行、每列都只出现一次。B应该 是几？（选题源于教材P111第4题）
B 应该是3。
2．在右面方格中，每行、每列都有1～4这四个数， 并且每个数在每行、每列都只出现一次。B、C 各是几？（选题源于教材P112第5题）
B 是2，C 是1。
3．从1～9中选合适的数字填入下面的 算式中的数字不能重复）。
（选题源于教材P112第6题）
中（每个
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( 答案不唯一，第3 个除外)
4． 右面是数独游戏。请你用1～9九个数字填满 9×9的格子，要求：每一行、每一列都用到1～9， 不能重复；每个3×3的格子（粗线内）也都用到 1～9，不能重复。（选题源于教材P112第7题）
该是几？其他方格里的数呢？
夯实基础
1．在下面的方格中，每行、每列都有1～4这四个数，
并且每个数在每行、每列都 只出现一次。A应该是几？ B应该是几？你能填出其他 方格里的数吗？ A：3 B：2
小学的入门数独100题(简单).讲课稿
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第49题
第50题
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第52题
第53题
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第55题
第56题
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他是你的朋友吧？天要下雨了吧？
绞丝旁：红、绿、级、练、给
兴冲冲红润润懒洋洋慢吞吞静悄悄
六、看图写话鲜艳的花朵甜甜的笑容高高的灯笼第4题
小树渐渐长高了。
第5题
第6题
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人教版数学二年级下册第2课时 数独
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰 凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯 上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们 ：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来 。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜 春风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的 荒原上，闪着寒冷的银光。
第 9 单 元 数学广角——推理
第 2 课时 数独
一、复习导入
我们一起来玩填数 游戏吧！规则是： 每行、每列必 须有1～4这四个数。
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二、学习新课
在右面的方格中，每行、每列 都有1～4这四个数，并且每个 数在每行、每列都只出现一次。 B应该是几？
仔细读题，你都 知道了什么？我们应 该如何思考呢？
二、学习新课
我知道，每行、每列 都有1～4这四个数。
我还知道，每个数 在每行、每列都只 出现一次 。
二、学习新课
尝试解答
应该从哪里入手解 决这个问题呢？
A所在的行和列已经
出现了3、1、2。所以，
A只能是4。
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先看哪一个空格所在的行和列 出现了三个不同的数，这样就 能确定这个空格应填的数。
二、学习新课
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四、课堂小结
在方格里填数时，应先看哪个空格所在 的行和列出现了三个不同的数，这样就能确 定这个空格应填的数，以此类推填下去，就 能把方格里的数填完整。
数独讲课课件
隐性数对占位法
隐性数对定义
在某一行或某一列中，两个数字仅出现在两个空格中，但这两个空格并不位于 同一宫，而是分别位于两个不同的宫，则称这两个数字构成隐性数对。
隐性数对占位技巧
通过观察和分析隐性数对的出现规律，可以推断出其他相关数字的可能位置， 进而运用排除法等方法逐步填充空白格。同时，隐性数对还可以与其他技巧结 合使用，提高解题效率。
Jellyfish结构通常用于解决非 常难的数独题目，当其他高级 解法都无法解决问题时，可以 考虑使用Jellyfish结构。需要 注意的是，由于Jellyfish结构 的复杂性，使用时需要谨慎分 析，确保推理的正确性。
05
变形数独介绍与挑战
Chapter
不规则数独
宫的形状不规则
与标准数独不同，不规则数独的 宫可能呈现各种形状，如L型、T
在某列中，除了一个空格外，其他 所有空格都已被数字填满，且该空 格只能填入数字2，那么数字2即为 该列的唯一解。
应用场景
行列摒除法适用于难度较低的数独 题目，可以帮助玩家快速确定某些 空格的数字。同时，它也是其他高 级解法的基础之一。
03
中级解法与技巧
Chapter
宫内数对占位法
宫内排除法
利用数独中每行、每列和每宫数字不重复的规则， 通过已知数字推断出其他数字的可能位置，进而逐 步填充空白格。
全球化
逐渐在全球范围内流行开 来，成为一种广受欢迎的 智力游戏。
数独的基本规则
9x9的盘面
数独在一个9x9的盘面上 进行，盘面被划分为9个 3x3的小宫。
数字填充
玩家需要在盘面上填入数 字1-9，确保每行、每列和 每个小宫内的数字均不重 复。
唯一解
一个合格的数独题目有且 仅有一个解。
小学人教版二年级下册数学数独课件
数独 “
”一词来自日语，意思是“单独的数字”或“只出现一次的
数字”。它就是一种填数字游戏，是瑞士数学家欧拉发明的。因可以
培养观察力和逻辑思维能力，现在已经成为一种风靡全球的游戏。每
年世界各地都会举行各种数独大赛。
课外拓展
数独是一种源自18世纪末的瑞士，后在美国发展、并在日本得以 发扬光大的数学智力拼图游戏。
课件PPT
探索新知
在下面的方格中，每行、每列都有1～4这四个数，
并且每个数在每行、每列都只出现一次。B应该是几？其
他方格里的数呢？
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2 41 2
再看B所在的行和列已经出现了4、1、2， 所以B是3。
探索新知
在下面的方格中，每行、每列都有1～4这四个数，
并且每个数在每行、每列都只出现一次。B应该是几？其
课件PPT
探索新知
（一）初步理解。 在右面的方格中，每行、每
列都有1～4这四个数，并且每个 数在每行、每列都只出现一次。 B应该是几？
我们要解决什么问题呢？ 我们应该如何思考呢？
B应该是几？
每行、每列都有：1、2、3、4 每个数在每行、每列都只出现一次。 那么B应该是几？A呢？
课件PPT
探索新知
（二）尝试解答。
应该从哪里入手解决这个问题呢？ 先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，这样就能确定 这个空格应填的数。
4
A所在的列已经出现了3，1。 所以，A可能是2，4，但A所在的列有2，所以A是4。
探索新知
课件PPT
（二）尝试解答。
B到底是多少呢？应该怎么想？ A是4，所以B所在的行和列已经出现了4、2、3。
人教版
二年级 数学 下册
人教版二年级下册数学教案-数独
人教版二年级下册数学教案-数独教学内容：本节课的教学内容是人教版二年级下册数学的“数独”一课。
通过本节课的学习，学生将掌握数独的基本规则和解决方法，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学目标：1. 让学生了解数独的基本规则和解决方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生团队合作和自主学习的意识。
教学难点：1. 数独的基本规则和解决方法的理解和掌握。
2. 学生在解决数独问题时，可能会出现思维定势，难以找到正确的答案。
教具学具准备：1. 教师准备数独题目和答案。
2. 学生准备铅笔、橡皮和草稿纸。
教学过程：一、导入1. 教师向学生介绍数独的起源和基本规则。
2. 学生跟随教师一起解决一个简单的数独题目，体验数独的乐趣。
二、探究1. 学生分组讨论，总结数独的解决方法。
2. 教师引导学生分享自己的解决方法，总结出最有效的方法。
三、实践1. 学生独立解决一个中等难度的数独题目。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、展示1. 学生将自己的解决过程和答案展示给全班同学。
2. 教师对学生的表现进行评价和总结。
板书设计：1. 数独的基本规则和解决方法。
2. 学生解决数独题目的过程和答案。
作业设计：1. 学生独立解决一个高难度的数独题目。
2. 学生总结自己解决数独题目的方法和心得。
课后反思：本节课的教学过程中，学生积极参与，表现出较高的学习兴趣。
在解决数独题目的过程中，学生的逻辑思维能力和解决问题的能力得到了锻炼。
但在教学过程中，也发现部分学生对数独的基本规则理解不够深入，需要在今后的教学中加强指导。
同时，教师应关注学生在解决数独题目时可能出现的思维定势，引导他们打破定势，找到正确的解决方法。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中需要重点关注的部分，因为它们通常是学生在学习过程中遇到的最大障碍，也是教师教学策略需要特别设计的部分。
人教部编版二年级数学下册 数独-精品课件 .ppt
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
二、学习新知
（二）尝试解答
B到底是多少呢？ 应该怎么想？
A是4，所以B所在的
所行以和，列B已只经能出是现1了。4、
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二、学习新知
（二）尝试解答
你能填出其他方格 里的数吗？
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三、巩固练习
1. 在下面的方格中，每行、每列都有1～4这
四个数，并且每个数在每行、每列都只出
三、巩固练习
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这还三有道其题他可填以法怎吗样？ 填再呢试？一请试你。填一填。
四、课堂作业
作业：第111页练习二十一，第4题。 第112页练习二十一，第7题。
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/1/132021/1/13Wednesday, January 13, 2021
。2021年1月13日星期三2021/1/132021/1/132021/1/13
二年级数学数独教案2022最新
二年级数学数独教案2022最新教学目标可以分为三类，包括课程目标、单元目标以及课时目标;在撰写时，需要根据不同类别对目标层次进行分析考虑。
而对于教案来说，是针对课时定制的，因此需要着重目标的制定。
今天小编在这里整理了一些二年级数学数独教案2021最新，我们一起来看看吧! 二年级数学数独教案2021最新1一、教学内容：P75~76二、教学目标：1、巩固连及的计算方法，能熟练地计算，提高正确率和速度。
2、引导学生运用灵活的。
方法解决问题，培养思维灵活性。
3、引导学生运用连加等相关知识，解决一些简单的实际问题。
三、教学过程：(一)导入新课今天我们来完成连加练习(二)指导练习1、完成P75第1题独立计算，集体交流，展示算法多样化。
2、指导学生完成P75练习题2(1)第1小题可能用下面两种估算方法，尽管得数有所差别，但都应视为正确做法。
(2)引导学生列出加法算式，计出结果说明。
(3)先估算再口答。
3、完成练习题34、完成练习题45、完成练习题5(三)全课总结今天我们学习了什么内容，用了什么样的方法?在计算过程中明白估算的重要性(四)作业：课本P76中的小调查(以小组为单位)二年级数学数独教案2021最新2【教学目标】1、让学生通过观察、猜测、推理等活动发现图形的排列规律。
2、使学生在数学活动中充分感受数学的价值，知道生活事物有规律的排列，初步培养学生发现美和欣赏美的意识。
3、通过数学活动，初步发展学生的想象力，培养学生的创新意识。
【教学重点】知道循环排列的规律。
【教学难点】例1的排列规律。
【教具准备】地板图的画，电脑课件，白纸、制作材料。
【教学过程】一、创设情景引入今天老师要带大家去小东家做客，你们想去吗?那我们快点出发吧?(1)引入大家看，一路上春光明媚，蓝蓝的天上漂着朵朵白云，地上绿草青青多美呀!连路旁的电线杆的颜色也是这么的漂亮，你们发现这些电线杆的颜色有什么特点呢?(2)学生汇报规律。
(3)教师小结：像这种重复出现的排列规律，是我们一年级已经学过的，今天我们继续学习找规律。
人教版数学二年级下册第2课时 数独
B到底是多少呢？ 应该怎么想？
A是4，所以B所在
的行和列已经出现
了4、2、3。所以，
B只能是1。
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二、学习新课
你能填出其他方格 里的数吗？
41 431 2都有1～4这 四个数，并且每个数在每行、每列都只出 现一次。B应该是几？其他方格里的数呢？
二、学习新课
我知道，每行、每列 都有1～4这四个数。
我还知道，每个数 在每行、每列都只 出现一次 。
二、学习新课
尝试解答
应该从哪里入手解 决这个问题呢？
A所在的行和列已经
出现了3、1、2。所以，
A只能是4。
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先看哪一个空格所在的行和列 出现了三个不同的数，这样就 能确定这个空格应填的数。
二、学习新课
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四、课堂小结
在方格里填数时，应先看哪个空格所在 的行和列出现了三个不同的数，这样就能确 定这个空格应填的数，以此类推填下去，就 能把方格里的数填完整。
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们 不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管 你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎 样去爱自己。
第 9 单 元 数学广角——推理
第 2 课时 数独
一、复习导入
我们一起来玩填数 游戏吧！规则是： 每行、每列必 须有1～4这四个数。
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二、学习新课
在右面的方格中，每行、每列 都有1～4这四个数，并且每个 数在每行、每列都只出现一次。 B应该是几？
二年级数学数独教案
二年级数学数独教案教案标题：二年级数学数独教案教学目标：1. 学生能够理解数独游戏的基本规则和目标。
2. 学生能够通过逻辑推理和填空的方式解决简单的数独题目。
3. 学生能够培养逻辑思维和解决问题的能力。
教学准备：1. 数独游戏板或数独练习册。
2. 数字卡片或数字图标。
3. 纸和铅笔。
教学过程：引入活动：1. 向学生介绍数独游戏的概念和规则。
解释数独游戏的目标是在9x9的方格中填入数字1-9，使得每一行、每一列和每一个3x3的小方格内数字都不重复。
2. 展示一个简单的数独谜题，并与学生一起分析如何解决该谜题。
主体活动：1. 分发数独游戏板或练习册给学生，并解释如何使用数字卡片或数字图标填写数字。
2. 选择一个简单的数独题目，与学生一起解决。
引导学生通过观察已有数字和逻辑推理来填写空白格子。
3. 在解题过程中，引导学生注意数独规则，例如每一行、每一列和每一个3x3的小方格内数字都不能重复。
4. 鼓励学生互相合作，讨论解题思路和答案。
5. 给予学生足够的时间来解决数独题目，并提供必要的帮助和指导。
总结活动：1. 回顾数独游戏的规则和解题技巧。
2. 鼓励学生分享他们的解题经验和困惑。
3. 引导学生总结数独游戏对他们逻辑思维和解决问题的能力的培养作用。
扩展活动：1. 提供更复杂的数独谜题，挑战学生进一步发展解题技巧。
2. 鼓励学生设计自己的数独谜题，并与同学交换解答。
评估方法：1. 观察学生在解题过程中的参与程度和解题能力。
2. 收集学生的解题作品，评估他们对数独规则的理解和解题的准确性。
注意事项：1. 确保数独题目的难度适合学生的年龄和能力水平。
2. 鼓励学生发展独立解题的能力，但也要提供必要的帮助和指导。
3. 在教学过程中，注重培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，而不仅仅是机械地填写数字。