第十六章电磁铁与自动控制讲练结合教案
沪粤版九年级下册第十六章《16.4电磁继电器与自动控制》教案
教案：沪粤版九年级下册第十六章《16.4 电磁继电器与自动控制》一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版九年级下册第十六章第四节《电磁继电器与自动控制》。
这部分内容主要包括电磁继电器的工作原理、构造及应用。
通过学习，学生能够了解电磁继电器的作用，掌握其工作原理，并能够运用电磁继电器进行简单的自动控制设计。
二、教学目标1. 了解电磁继电器的工作原理和构造，理解电磁继电器在实际应用中的重要性。
2. 能够运用电磁继电器进行简单的自动控制设计，提高学生的动手能力和创新能力。
3. 通过学习电磁继电器，培养学生的团队合作意识，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：电磁继电器的工作原理、构造及应用。
难点：电磁继电器的动态工作原理，以及如何运用电磁继电器进行自动控制设计。
四、教具与学具准备教具：电磁继电器、电源、开关、电流表等。
学具：学生分组实验器材、电路图、学习资料等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个使用电磁继电器的自动控制电路，让学生观察并思考电磁继电器在其中的作用。
2. 知识讲解：讲解电磁继电器的工作原理和构造，通过示例让学生理解电磁继电器的工作过程。
3. 随堂练习：让学生根据所学知识，设计一个简单的自动控制电路，并使用电磁继电器实现。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何改进自动控制电路，提高其稳定性和可靠性。
5. 例题讲解：通过具体的例题，讲解如何运用电磁继电器进行自动控制设计。
六、板书设计板书设计如下：16.4 电磁继电器与自动控制一、电磁继电器的工作原理1. 构造：电磁铁、衔铁、弹簧片等。
2. 工作原理：电流通过电磁铁，产生磁性，吸引衔铁，使弹簧片断开或闭合。
二、电磁继电器的应用1. 自动控制电路：通过电磁继电器实现自动控制，提高电路的稳定性和可靠性。
2. 拓展应用：电磁继电器在生活中的应用，如家电、工业控制等。
七、作业设计1. 请画出电磁继电器的工作原理图，并简要说明其工作原理。
答案：略2. 根据所学知识，设计一个简单的自动控制电路，并使用电磁继电器实现。
沪粤版2020年物理九年级下册《第十六章 电磁铁与自动控制》复习教案
《第十六章电磁铁与自动控制》复习教案教学目标1．知道磁体周围存在磁场；知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
2．观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。
3．通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。
教学重点磁场、磁感线的含义。
教学难点用磁感线来形象地描述磁场，知道磁场间的作用。
课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入新课对照复习目标，本章你还有哪些问题需要加强？这节课，我们就一起来复习《第十六章电磁铁与自动控制》的相关知识。
（板书课题）二、自研互学自主梳理、建构本章知识网络电磁铁与自动控制⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧简单的磁现象⎩⎪⎨⎪⎧磁体的吸铁性和指向性磁极间的作用磁化磁场⎩⎪⎨⎪⎧基本性质磁感线磁体的磁场电流的磁场应用⎩⎪⎨⎪⎧电磁铁电磁继电器（一）磁场 磁感线1．根据指南针能指方向的事实，下列说法中不正确的是( C )A ．地磁场的形状与条形磁铁相似B ．地球周围空间中存在着磁场C ．指南针北极所指的方向就是地磁北极D ．地磁的北极在地理南极附近2．(泉州中考)如图所示为蹄形磁体周围的磁感线分布图，在a 、b 、c 、d 四点中，磁场最强的是( B)A ．a 点B ．b 点C ．c 点D ．d 点（二）通电螺线管及电磁继电器3．如图所示为条形磁铁和电磁铁，虚线表示磁感线，则甲、乙、丙、丁的极性依次是( A)A ．S 、N 、S 、SB ．N 、N 、S 、NC ．S 、S 、N 、ND．N、S、N、N规律小结：（1）．通电螺线管相当于条形磁体。
（2）．通电螺线管磁极由电流方向决定，用右手螺旋定则判断。
（3）．电磁铁磁性的强弱由线圈的匝数、电流的大小决定。
（4）．电磁继电器在电路中相当于一个开关，要注意分清控制电路及工作电路。
4.(兰州中考)用铁钉和带有绝缘层的导线自制一个电磁铁，要使铁钉帽那端为N极，画出铁钉上导线的绕法。
(绕线画3至5圈)5．探究影响电磁铁磁性强弱的因素时，按如图电路进行实验，每次实验总观察到电磁铁A吸引大头针的数目均比B多，此实验说明影响电磁铁磁性强弱的因素是( B ) A．电流的大小B．线圈的匝数C．电流的方向 D．电磁铁的极性(第5题图) (第6题图) 6．如图所示是汽车启动装置原理图，对于其工作特点，下列说法中不正确的是( C )A．旋转钥匙能使电磁铁所在电路工作B．电磁铁的工作电压比电动机的工作电压低C．电磁铁通电时，上端是S极，下端是N极D．电磁铁通电时，吸引上方的衔铁，使触点A向右与B接触，电动机工作三、合作探究1．对学(1)对子间相互检查，并评定等级。
电磁继电器与自动控制+精品教案
3.防盗自动报警器：
（1）没有人靠近仓库时，灯不亮；
（2）有人靠近仓库时，灯亮。
学习、记录
学习、观看（实验）、记录
学习、观看、回答问题、记录
知道电磁继电器及其工作原理
知道如何使用电磁继电器
知道电磁继电器的的其他应用
【ppt10-13】完成随堂练习
【ppt14】总结本课知识点
【ppt15】布置作业。
思考、回答问题
学习、记录
知道电磁继电器的实际应用
板书设计
16.4电磁继电器与自动控制
一、认识电磁继电器
1.电磁继电器主要由电磁铁、弹簧、衔铁和触点组成；
（1）电磁铁：通电时产生磁性，吸下衔铁；
（2）衔铁：带动动触点向下运动；
（3）弹簧：电磁铁无磁性时，带动衔铁离开电磁铁。
2.电磁继电器：利用电磁铁来控制工作电路的一种装置。
教学方式
实验式、讲授式
教具学具
多媒体、电磁继电器、电源×2、开关×2、小灯泡、导线、电铃、灯座、电动机等
教学过程
设计
教师活动预设
学生活动预设
设计目的
【演示ppt3】播放PPT及视频，展示龙门吊和装配机器人都是利用电磁继电器来工作的，提问：什么是电磁继电器呢？
思考、回答
引导学生兴趣与思考
【演示ppt4-5】讲述电磁继电器及其工作原理
（有条件的可以现场带学生做实验）
板书：
二、用电磁继电器进行自动控制
1.在生产和生活中，实际工作电路往往是高压电路，直接使用高压开关是很危险的，可利用电磁继电器来控制高压电路。
【演示ppt8-9】播放PPT，讲解水位自动报警器的原理和防盗自动报警器的原理
沪粤版2020年物理九年级下册《第十六章电磁铁与自动控制》复习教案
教案：沪粤版2020年物理九年级下册《第十六章电磁铁与自动控制》复习一、教学内容：本节课主要复习沪粤版2020年物理九年级下册第十六章《电磁铁与自动控制》的内容，包括电磁铁的原理、电磁铁的特点、电磁铁的应用、自动控制的基本原理和应用。
二、教学目标：1. 理解电磁铁的原理和特点，掌握电磁铁的应用；2. 掌握自动控制的基本原理，了解自动控制在现实生活中的应用；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点：1. 电磁铁的原理和特点；2. 电磁铁的应用；3. 自动控制的基本原理和应用。
四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔；2. 学具：学生实验器材、笔记本、彩笔。
五、教学过程：1. 引入：通过展示现实生活中的电磁铁应用实例，如电磁起重机、电磁继电器等，引发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 电磁铁的原理和特点：讲解电磁铁的工作原理，引导学生通过实验观察电磁铁的特性，如磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系等。
3. 电磁铁的应用：介绍电磁铁在实际生活中的应用，如电磁继电器、电磁起重机等，引导学生理解电磁铁的应用原理。
4. 自动控制的基本原理：讲解自动控制的基本原理，如反馈控制、PID控制等，引导学生理解自动控制的核心思想。
5. 自动控制的应用：介绍自动控制在现实生活中的应用，如智能家居、自动驾驶等，引导学生了解自动控制技术的发展趋势。
6. 课堂练习：布置随堂练习题目，让学生结合所学内容，运用所学知识解决问题。
六、板书设计：1. 电磁铁的原理：电流、磁场、铁芯；2. 电磁铁的特点：磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系；3. 电磁铁的应用：电磁继电器、电磁起重机等；4. 自动控制的基本原理：反馈控制、PID控制等；5. 自动控制的应用：智能家居、自动驾驶等。
七、作业设计：1. 请简述电磁铁的原理和特点；2. 举例说明电磁铁在实际生活中的应用；3. 请简要介绍自动控制的基本原理和应用。
沪粤版九年级物理下册第十六章16.4电磁继电器与自动控制教案
教案：沪粤版九年级物理下册第十六章16.4电磁继电器与自动控制一、教学内容1. 电磁继电器的构造和原理2. 电磁继电器的作用和应用3. 自动控制系统的组成和原理二、教学目标1. 了解电磁继电器的构造和原理，能够解释电磁继电器的工作过程。
2. 掌握电磁继电器的作用和应用，能够分析实际生活中的电磁继电器实例。
3. 理解自动控制系统的组成和原理，能够简单设计一个自动控制系统。
三、教学难点与重点重点：电磁继电器的构造和原理，电磁继电器的作用和应用。
难点：自动控制系统的组成和原理。
四、教具与学具准备教具：PPT，电磁继电器实物，自动控制系统模型。
学具：笔记本，笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个电磁继电器的工作过程，让学生观察并思考电磁继电器是如何工作的。
2. 知识讲解：通过PPT讲解电磁继电器的构造和原理，让学生理解电磁继电器的工作原理。
3. 例题讲解：通过一个具体的电磁继电器实例，让学生理解电磁继电器的作用和应用。
4. 随堂练习：让学生设计一个简单的自动控制系统，加深对自动控制系统的理解。
5. 知识拓展：讲解自动控制系统的组成和原理，让学生了解自动控制系统的应用。
六、板书设计板书设计如下：电磁继电器构造：铁芯线圈触点原理：电流通过线圈产生磁场磁场吸引铁芯，使触点闭合作用：控制电路的开关实现低压控制高压应用：电灯开关洗衣机自动控制系统组成：控制器执行器传感器原理：控制器根据传感器的信息做出决策执行器根据控制器的决策执行操作七、作业设计1. 描述电磁继电器的工作原理。
2. 分析一个你熟悉的电磁继电器实例，说明它是如何工作的。
3. 设计一个简单的自动控制系统，包括控制器、执行器和传感器。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解电磁继电器和自动控制系统的原理和应用，使学生了解了电磁继电器的工作过程和自动控制系统的组成。
在教学过程中，学生通过观察电磁继电器的工作过程和设计自动控制系统，加深了对电磁继电器和自动控制系统的理解。
九年级物理下册第十六章电磁铁与自动控制16-4电磁继电器与自动控制授课新版粤教沪版
电磁继电器与自动控制
1. 概念 电磁继电器由电磁铁、衔铁、复位弹簧和触点等部件 组成。
2. 规律 电磁继电器是利用电磁铁来控制工作电路的一种装置。
知1－讲
4. 触点：被控制的工作电路的开关(包括两个静触点和一 个动触点)。
注意：
知1－讲
(1)触点的材料：触点的材料通常用铜、银、金及其合
金，其中以铂金合金为最好，这样的触点接触电阻小，并
且不易氧化。
(2)衔铁的选择：衔铁要用软铁做成，而不能用钢，这
是因为钢被电磁铁磁化后，磁性能长久保持。
(3)衔铁和动触点之间是绝缘的，正常工作时动触点一
2. 控制电路和工作电路
知2－讲
控制电路
工作电路
特点
低压
高压
组成
注意 事项
低压电源、控制开关S1、 电磁铁串联
(1)根据电磁继电器标称的 线圈额定电压，选择合适 的低压电源(2)连接好电路 后，闭合开关S1，注意观 察触点间的状态如何转换
高压电源、触点、用电 器、开关S2串联
(1)根据用电器的额定 电压，选择合适的电源 (2)闭合S2，观察S1断开 和闭合时，用电器的工 作状态的转换
定是与上下静触点中的一个接触，与另一个断开。
知1－讲
拓展延伸 电磁继电器上通常在衔铁的一端装有一根弹簧，或
在衔铁上某一部分装有簧片，当电磁铁断电时，衔铁的复 位就是依靠弹簧或簧片的弹力来实现的。
知1－讲
拓展一步 常开触点和常闭触点：在线圈未通电的条件下，处
于断开状态的静触点称“常开触点”，处于接通状态的静 触点称“ 常闭触点”。这两种静触点分别与动触点(公共 触点) 配合，才构成一组完整的转换触点，才能完成对被 控电路“开”或“关”的控制任务。
沪粤版九年级物理下册第16章《电磁铁与自动控制》、第17章《电动机与发电机》复习课教案
九年级物理总复习第16章《电磁铁与自动控制》、第17章《电动机与发电机》复习课教学设计一、教学内容分析这是九年级毕业班总复习的一节复习课，内容共两章：第十六章《电磁铁与自动控制》和第十七章《电动机与发电机》。
这两章揭示了电与磁之间的内在联系，同属“电磁学”范畴，所以把它们作为一个整体进行复习。
教材主要介绍了磁现象、电流的磁场、电磁铁及其应用、电动机、发电机、电磁感应现象及其应用。
这些内容都是学习信息传递常识和有关电能知识的重要基础。
从教材编排来看，较其它章节更加注重学生的亲身体验与感悟，更加注重知识的实际应用。
电流的磁场、继电器、电动机、发电机等内容就在学生身边，大多与生产、生活实际紧密相连。
复习教学时要尽量引导学生动手、动脑去学去做，更要注重指导学生学习应用自然现象间是相互联系的科学思想，训练以实验为手段探索自然奥秘的科学方法。
二、教学目标1、知识与技能（1）了解磁场与磁感线的方向。
（2）认识电流的磁效应。
（3）认识电动机、发电机的结构和原理。
2、过程与方法（1）通过自主复习，将本章零散知识系统化,形成知识结构网络；培养学生的自学能力和综合概括能力。
（2）通过对电磁联系知识的学习，引导学生将知识用于生活，理论联系实际，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度和价值观（1）通过复习“磁生电”、“电生磁”这对密切相关的互逆过程，体会自然现象间是相互联系的科学思想。
（2）通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学生学习科学技术知识和应用物理知识的兴趣，初步培养学生创新意识和创新精神。
三、教学重点和难点重点：电流的磁场和电磁相互作用的应用。
难点：电磁继电器电路的设计、电动机和发电机原理的认识。
四、教学方法的设计这两章知识点零散繁多，应用广泛。
因此，教学中拟借助多媒体辅助教学，在知识点梳理方面，采用学生交流、讨论等手段，逐步完善知识网络，电流的磁场和电磁相互作用的应用等重点知识采用精讲多练的形式进行复习，让学生在知识整合和能力训练两方面都得到提高。
《电磁铁与自动控制》教案
15.1从永磁体谈起教学目标：1.知道一些基本的磁现象，知道“磁化”和“去磁”的简单方法，了解磁性的广泛应用2.认识磁场，知道磁感线是形象表示磁场的一种方法讲授：（引入）极光或宇宙中的暗物质一．已知的磁知识：(提问)1.磁体可以吸引铁钴镍。
2.磁体有两极，一个为S，一个为N。
3.同名磁极互相吸引，异名磁极互相排斥4.条形磁体两极磁性最强，中间较弱（演示实验）由这些已知知识提问：“为什么钢条可以变成磁铁呢？”“为什么同名磁极互相吸引，异名磁极互相排斥”“条形磁铁切成两半后，会变成单一磁性的磁铁吗?”提出问题后，继续深入学习磁体的知识二．磁化和消磁1.解释磁性产生的原因----磁分子会有规则的排列2.磁化和消磁的方法（可以增加“演示磁化”的实验）3.阅读信息浏览，了解没发现磁单极子三．认识磁场1.磁化和磁体间的相互作用，是通过磁体周围的磁场作用的，磁场是确实存在的物质，但是看不见，摸不着。
我们通过什么方法可以了解到呢？2.播放视频：演示磁场3.学生模范磁场的画法（条形磁铁、蹄型磁铁、异名磁极相对、同名磁极相对）4.地磁场（引入：指南针的s极是指着什么方向呢？北方还是南方？）地球是一个大磁体，地理老师说的是上北下南，左西右东，而磁场的极性与地理的两极相反，是上南下北。
（用作图表示）四．完成课后的习题五．补充知识：生活中应用到磁体的有哪些：磁卡，录音带，喇叭，风扇（马达）。
（强调光盘是光学应用，没有磁性）15.2奥斯特也的发现教学目标：1.了解奥斯特实验，知道电流的磁效应2.知道导体周围存在磁场，通电螺线管外部的磁场分布跟条形磁铁的磁场相似，能用右手螺旋定则判断通电螺线管的极性教学过程：（引入）奥斯特在演讲的时候发现了一个规律，这个规律让他激动得摔了一跤，然而他的听众缺没有留意到这一现象，之后奥斯特用了三个月的时间写成了《磁针的电流撞击实验》正式发现了一个令人瞠目的现象。
我们今天就来演示这个划时代的实验：一、电流的磁效应1.演示实验，（强调平行放置）2.结论：（学生总结）通电导体周围存在磁场，磁场的方向与电流的方向有关二、通电螺线管的磁场（引入：一根导线产生磁场比较弱，如何增强这个磁场呢？）1.观察课文通电螺线管周围的磁场，发现与条形磁铁的磁场一样。
沪科粤教版初中物理九年级下册《第十六章 电磁铁与自动控制 16.4 电磁继电器与自动控制》公开课_1
《16.4 电磁继电器与自动控制》教学设计课题电磁继电器与自动控制目标知识与技能：1、了解电磁继电器的主要结构和工作原理。
2、会连接简单的电磁继电器控制电路。
过程与方法：3、通过了解电磁继电器的结构和原理，经历使用电磁继电器控制简单电路的实验过程。
情感、态度与价值观：4、通过了解物理知识的实际应用，体会学习物理知识的重要性。
教学重点电磁继电器的结构和工作原理。
教学难点会利用电磁继电器设计简单的自动控制电路。
教学方法讲授法、演示法（多媒体演示实验探究）、交流讨论法教具电源、开关、导线、电磁继电器、多媒体课件教学过程教学设计学生活动设计一、理解电磁继电器1、让学生对照实物和课本第103页图15—30仔细观察电磁继电器及其内部结构，弄清它的主要部件及其作用。
2、请学生对着电磁继电器的各个部件说出各部分的作用。
二、电磁继电器的应用3、观察电磁继电器的控制电路和工作电路并探究其工作原理。
4、请学生试着连接电磁继电器的控制电路和工作电路，观察控制电路的开关断开和闭合时红灯和绿灯的发光情况，并尝试说明实验电路的工作原理。
板书设计1、电磁继电器是利用电磁铁控制工作电路的一种装置。
2、工作原理：电磁铁通电时，产生磁性，把衔铁吸引，动触点与下方静触点接触，下方工作电路连通；电磁铁断电时，复位弹簧把衔铁拉起，动触点与上方静触点接触，上方工作电路连通。
3、应用：（1）低电压弱电流控制高电压强电流。
（2）远距离操纵和自动控制。
（3）安全报警。
作业电磁继电器的控制系统由控制电路和工作电路组成。
电磁继电器的主要作用与开关（元件）类似。
电磁继电器的衔铁应选用软磁性材料。
4用电磁继电器控制高电压、强电流的开关，主要优点是安全。
教学后记学生对电磁继电器有点好奇，学习起来兴趣比较浓，所以学习效果比较好．。
第十六章电磁铁与自动控制分课时导学案(教师上课讲义)-0
第十六章电磁铁与自动控制分课时导学案（教师上课讲义）教学内容：本节课的主要内容是电磁铁与自动控制。
我们将学习电磁铁的原理、构造及其在自动控制中的应用。
本节课的教材来自人教版初中物理教材，具体章节为第十六章。
教学目标：1. 理解电磁铁的原理和构造，能够解释电磁铁的工作过程。
2. 掌握电磁铁在自动控制中的应用，能够分析电磁铁在实际电路中的作用。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
教学难点与重点：重点：电磁铁的原理和构造，电磁铁在自动控制中的应用。
难点：电磁铁工作过程的分析和解释，电磁铁在实际电路中的作用。
教具与学具准备：教具：电磁铁实验装置，自动控制系统模型。
学具：学生实验手册，笔，笔记本。
教学过程：一、引入（5分钟）1. 引导学生回顾电磁学的基本知识，如电流的磁效应、磁场等。
2. 提问：大家知道电磁铁吗？它有什么特点和应用呢？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍电磁铁的原理和构造，解释电磁铁的工作过程。
2. 通过示例，讲解电磁铁在自动控制中的应用，如电磁铁在电动门开关、电磁铁在电磁起重机中的应用。
三、实验操作（15分钟）1. 引导学生分组进行电磁铁实验，让学生亲自操作电磁铁，观察其工作过程。
2. 要求学生记录实验结果，并进行分析。
四、课堂练习（10分钟）1. 给出随堂练习题目，让学生在课堂上完成。
2. 选取部分学生的作业进行讲解和解析。
五、板书设计（10分钟）1. 在黑板上画出电磁铁的原理图和构造图。
作业设计：1. 请简述电磁铁的原理和构造。
2. 请解释电磁铁的工作过程。
3. 请列举两个电磁铁在实际电路中的应用实例。
课后反思及拓展延伸：本节课通过讲解和实验，让学生了解了电磁铁的原理和构造，掌握了电磁铁在自动控制中的应用。
在实验环节，学生能够亲自操作电磁铁，观察其工作过程，提高了实验操作能力和观察能力。
在课堂练习环节，学生能够通过随堂练习，巩固所学知识。
拓展延伸：1. 学生可以进一步学习电磁铁在其他领域的应用，如电磁铁在医疗器械、工业生产等领域的应用。
九年级《电磁继电器与自动控制》教案
教师姓名学生姓名填写时间年月日年级学科上课时间年月日阶段基础（√）提高（）强化（）课时计划第（）次课共（）次课教学目标教学重难点教学过程: 第16章电磁继电器与自动控制从永磁体谈起课程目标1．知道一些基本的磁现象；2．知道“磁化”和“去磁”的简单方法；3．认识磁场；4. 知道磁感线是形象地表示磁场的一种方法。
重、难点重点：磁场的概念和磁感线难点：磁场和磁感线知识点串讲一、对于磁，你了解多少？想一想，生活中什么地方用到了磁？二、磁极间的作用有什么规律？结论：同名磁极相互，异名磁极相互。
请问：为什么磁铁能够吸引锯条、回形针等而不能够吸引铜、铝导线？三、描述磁场请画出条形磁铁和马蹄形磁铁的磁感线.磁感线：（1）磁感线实际上是不存在的，它是人们为了形象地描述磁场而引入的。
（2）磁感线上的箭头表示磁场的方向：从磁体北极到南极（在磁场外部）。
（3）磁感线不只是画出的那几条，磁场也不是只在一个平面内，而是分布在磁体周围的这个空间。
请问:小磁针为何总是南北指向？四、地磁场：地球可看作一个大磁体，它的周围存在磁场。
地磁的南北极与地理的南北极刚好相反。
小结1．磁极间相互作用规律2．磁场的概念3．磁感线练习1．关于磁场，下列说法中正确的是（）Ａ．小磁针接近磁体时会发生偏转，说明磁体周围空间存在着磁场Ｂ．磁感线是磁场本身所具有的Ｃ．磁铁周围的磁感线都是从磁铁南极出来，回到磁铁的北极Ｄ．以上说法都不对2．图中磁感线的方向、磁极名称标注正确的是（）奥斯特的发现课程目标1．了解奥斯特实验，知道电流的磁效应。
2．通过观察体验电流周围存在磁场，初步了解电和磁之间的联系。
3．通过实验探究通电螺线管外部磁场的分布规律及磁场方向。
4. 能用右手螺旋定则判定通电螺线管的极性。
重、难点本节课的重点和难点：通电螺线管的磁场知识点串讲（一）电流的磁场一、早在奥斯特之前的很多科学家注意到了这样的事实：电现象和磁现象之间有许多的共同点。
猜想到：这两种现象之间也可能存在某种联系。
九年级物理下册 第十六章 电磁铁与自动控制 16.3 探究电磁铁的磁性教案 (新版)粤教沪版-(新版
探究电磁铁的磁性
【教学目标】
一、知识与技能
1．了解什么是电磁铁，知道电磁铁的特性和工作原理，学会制作电磁铁．
2．知道电磁铁磁性的强弱与线圈匝数的多少、通过线圈电流的大小有关．
3．了解电铃的工作原理；了解、磁带录音等利用电磁铁的设备的工作原理．
二、过程与方法
通过探究影响电磁铁磁性强弱的因素的过程，能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识．
三、情感、态度与价值观
具有“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识，养成主动与他人交流合作的精神，树立勇于有根据地去怀疑并大胆想象的科学态度．
【教学重点】
1．电磁铁的特性和工作原理．
2．设计实验，探究影响电磁铁磁性强弱的因素．
【教学难点】
理解影响电磁铁磁性强弱的因素，会分析电铃等利用电磁铁的设备的工作原理．
【课前准备】
教师：条形磁铁、电磁铁、学生电源、螺线管、开关、电流表、导线等。
学生：学生电源、小磁针、滑动变阻器一只、电流表一只、开关、导线等。
【教学过程设计】
┃教学小结┃。
壤塘县第三中学九年级物理下册 第十六章 电磁铁与自动控制 16.4 电磁继电器与自动控制教案 粤教沪
16.4 电磁继电器与自动控制2021年中考物理模试题〔一〕说明 : 1．本次考试采用闭卷方式 , 全卷共8页 , 总分值为100分 , 考试用时为80分钟．2．答卷前 , 考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡上填写自己的准考证号、姓名、考场号、座位号．用2B铅笔把対应该号码的标号涂黑．3．选择题每道题选出答案后 , 用2B铅笔把答题卡上対应题目选项的答案信息点涂黑 , 如需改动 , 用橡皮擦干净后 , 再选涂其他答案 , 答案不能答在试题上．4．非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答 , 答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上 ; 如需改动 , 先划掉原来的答案 , 然后再写上新的答案 ; 不准使用铅笔和涂改液 , 不按以上要求作答的答案无效．（一）单项选择题〔本大题共7小题 , 共21分〕1、下面是两那么科技新闻 : ①〞天眼一FAST〞第一次发现了一颗距地球4000光年的毫秒脉冲星 ; ②我国新能源汽车产业发展迅速 , 锂电池单体能量密度已达230W·t/kg , 以下说法准确的选项是〔〕A、〞kg〞是质量的单位 ;B、〞光年〞是时间的单位 ;C、〞W·t〞是功率的单位 ;D、〞W〞是功的单位。
2、在清澈的水池边的人看到池底变浅了 , 在图中能准确描述光的传播路径的光路图是〔〕3、行人必须根据交通红绿灯信号过斑马线 , 以下控制红绿灯电路的原理图中 , 可行的是〔〕4、诗词是中华文化的瑰宝之一 , 许多优美的诗词是対生活和自然现象的生动描述 , 也与物理知识紧密联系 , 以下诗词与対应的物理知识有误的一项的是〔〕A. 〞两岸青山相対出 , 孤帆一片日边来〞——〞孤帆〞运动 , 是以江岸为参照物的 ;B. 〞水皆缥碧 , 千丈见底 , 游鱼细石 , 直视无碍〞——看到水中游鱼细石是光的反射形成的虚像 ;C. 〞人面桃花相映红〞——桃花呈红色是因为它能反射红光 ;D. 〞床前明月光 , 疑是地上霜〞——霜实际是固态 , 是由水蒸气凝华形成。
2022年九年级物理下册第16章电磁铁与自动控制16.3探究电磁铁的磁性教案新版粤教沪版
教学程序
教师指导
学生活动
设计意图
新
课
引
入
一、创设情境，引入新课
出示一个外形跟条形磁铁一样的纸盒，纸盒上标有N、S极，把一些小铁钉和牙签放在纸盒的下端，这时小铁钉被吸住，问学生小铁钉为什么会被吸住，学生根据已有的知识很容易想到磁铁可以吸引小铁钉。这时给学生演示神奇的现象，通过命令及踩放脚下的按钮使“磁铁”吸、放铁钉。
学生实验
师生讨论，学生提出方案，观察提问。
师生讨论，学生根据所学的知识，自行设计。
学生发言，相互补充。
让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验。
引导学生设计实验及运用控制变量法探究实验，进一步了解利用“控制变量”研究物理问题的基本思路和方法，培养学生设计实验的能力。
培养学生设计实验、分析试验、概括总结的能力
16.3探究电磁铁的磁性
一、【教学目标】
1、知识与能力：
⑴知道什么是电磁铁，了解电磁铁在生产、生活和自动控制中的应用。
⑵理解电磁铁的特性和工作原理。
2、过程与方法：
⑶经历探究电磁铁磁性强弱跟哪些因素有关的过程，进一步熟悉控制变量法。
3、情感态度与价值观：
⑷通过了解电磁铁在生产实践中的应用，认识物理是有用的，以激发学生的学习兴趣。
师生讨论
实验探究
有利于充分发挥学生的动手能力和认知能力，加强学生的合作意识。
电
磁
铁
磁
性
强
弱
跟
哪
些
因
素
有
关
⑵探究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关
组织学生自制电磁铁，想办法证明自制的电磁铁有用，挑选吸起大头针不同的若干组，让他们展示本组的成果，引出电磁铁磁性强弱跟哪些因素有关的探究实验。
沪粤版物理九年级全册第十六章《电磁铁与自动控制》教学教案
第十六章电磁铁与自动控制16.1 从永磁体谈起教学目标知识目标1．知道磁体周围存在磁场。
2．知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
3．知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
教学重点1.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用。
2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。
教学难点1.磁场和磁感线的认识。
2.被磁化的钢针磁极的判断。
器材准备条形、蹄形磁体，铁、钴、镍片，铁屑，钢针，投影仪，投影片，挂图，微机，大头针，铁架台，细线，有关磁性材料的实物，图片（有些实验器材可布置学生自己准备），小磁针。
教学过程一、引入新课这是一个朋友在瑞典北部城市科罗娜（KIRUNA）旅游时拍到的照片，你知道这是什么自然现象吗？这就是传说中的极光，它是绚丽的、多变的、神秘的。
长久以来、人们除了感叹极光的美丽，也在不停的寻找极光出现的原因，国内外也有很多关于极光的神话传说。
随着科技的进步，人们才研究发现，这钟现象是和地球的磁场有着密切的关系的。
这节课我们就来认识磁现象。
二、新课教学探究点一：磁现象在小学的时候中，我们就了解了简单的磁现象，同学们回忆一下，有哪些现象？学生发言，教师可以适时补充。
例如磁铁能吸引铁；指南针可以指南北，帮助人们辨别方向；小磁针指南北；两磁铁可以相吸，其中一个换另一头就相斥等等。
磁现象与生产生活密切相关，具有较高的科学研究价值。
从古代开始，很多人们就致力于对磁现象的研究，例如司南的发明，就为当时的航海提供了很大的便利。
司南就是我国早期的指南针，由两部分组成。
一部分是天然磁石制成的勺子形状，另一部分是水平光滑的“地盘”，静止的时候勺子的长柄就会指向南方。
探究点二：认识磁体人们利用天然磁石制成各种形状的磁体，它们具有共同的性质，就是能够吸引钢铁一类的物质。
演示操作，得出结论。
我们把铁、钴、镍片，橡皮，塑料尺等器材放在桌上摆好，用条形磁铁和蹄形磁铁分别接近它们，观察到磁铁能吸引铁片，能微弱地吸引钴片和镍片，不吸引橡皮和塑料尺。
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第十六章电磁铁与自动控制16.1从永磁体谈起一、磁现象：1、磁性指磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质（又叫吸铁性）。
具有磁性的物质叫磁体。
2、磁体上磁性最强的部分叫磁极，磁体两端最强中间最弱。
一个磁体分成多部分后，每一部分仍存在两个磁极。
同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程，叫磁化。
去磁的方法是敲击和加热。
4、物体是否具有磁性的判断方法：①根据磁体的吸铁性判断。
②根据磁体的指向性判断。
③根据磁体相互作用规律判断。
④根据磁极的磁性最强判断。
5、磁悬浮列车底部装有用超导体线圈饶制的电磁体，利用磁体之间的相互作用，使列车悬浮在轨道的上方以提高运行速度，这种相互作用是指：同名磁极的相互排斥作用。
二、磁场：1、定义：磁体周围存在着的物质，它是一种看不见、摸不着的特殊物质。
磁场看不见、摸不着，我们可以根据它所产生的作用来认识它。
这里使用的是转换法。
2、基本性质：磁场对放入其中的磁体产生力的作用。
磁极间的相互作用是通过磁场而发生的。
3、方向规定：在磁场中的某一点，小磁针北极静止时所指的方向（小磁针北极所受磁力的方向）就是该点磁场的方向。
4、磁感应线：磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线，任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁针北极所指的方向一致。
磁感线不是客观存在的。
但磁场客观存在。
磁感线的方向：磁体外部的磁感线都是从磁体的北极出来，回到磁体的南极。
用磁感线描述磁场的方法叫建立理想模型法。
画出图中典型的磁感线。
5、地磁场指在地球周围的空间里存在的磁场，磁针能指南北是因为受到地磁场的作用。
地磁场的北极在地理的南极附近，地磁场的南极在地理的北极附近。
巩固练习：1.下列器材中没有用到磁性材料的是（）A、录音机中使用的录音带B、计算机中的存储软件C、电视机的遥控器D、VCD、DVD播放器中使用的光碟2.将一条形磁铁截成两段，下面关于它的磁性的说法中正确的是（）A、截成的两段都没有磁性B、截成的两段都有磁性，且每段都有南北极。
C、截成的两段都有磁性，但只有原来的磁极有磁性，截开处没有磁性D、截成的两段中，只有一段有磁性，而另一段没有磁性。
3.把铁棒甲的一端靠近铁棒乙的中部，发现两者吸引，而把乙的一端靠近甲的中部时，两者互不吸引，则（）A、甲有磁性B、甲无磁性，乙有磁性C、甲、乙都有磁性D、甲、乙都无磁性4.如图所示，弹簧秤下吊挂一个钢球，将弹簧秤自左向右逐渐移动时，弹簧秤的读数（）A、不变B、逐渐减小C、先减小再增大D、先增大再减小5.关于地磁场，下列说法不正确的是（）A、地磁场的磁感线方向大致从地理北极到南极B、地磁的北极在地理南极附近C、地磁场的磁感线形状和条形磁铁的磁感线形状是一样的D、地磁场的南北极和地理的南北极并不重合，最早记述这一现象的是我国宋代学者沈括6.图中两个外形完全相同的铁棒A和B，按图示位置悬置，左图中B被吸住不会掉下来，右图中A不能被吸住而掉下来，此现象说明（）A、A、B都是磁铁B、A、B都不是磁铁C、A是磁铁，B不是磁铁D、A不是磁铁，B是磁铁16.2 奥斯特的发现一、电流的磁场：①通电导线的周围存在磁场，称为电流的磁效应。
该现象在1820年被丹麦的物理学家奥斯特发现。
该现象说明：通电导线的周围存在磁场，且磁场与电流的方向有关。
②通电螺线管的磁场：通电螺线管的磁场和条形磁体的磁场一样。
其两端的极性跟电流方向有关，电流方向与磁极间的关系可由右手螺旋定则来判断。
二、右手螺旋定则：用右手握住选线管，让四指弯曲且跟螺线管中电流的方向一致，则大拇指所指的那端就是螺线管的N极。
巩固练习：1.根据小磁针静止时所指的方向，标出通电螺线管中的电流方向。
2.标出通电螺线管中的N极和S极。
3.通电螺旋管旁的小磁针静止如图所示，则以下判断正确的是（）A、螺旋管a端为N极，电源C端为正极B、螺旋管a端为S极，电源C端为负极C、螺旋管a端为N极，电源C端为负极D、螺旋管a端为S极，电源C端为正极4.如图所示，闭合开关S后，螺旋管的磁性将：（）A、不变；B、增强；C、减弱；D、无法确定.16.3 探究电磁铁的磁性电磁铁：内部插入铁芯的通电螺线管。
其工作原理：根据电流的磁效应，铁芯被磁化后，使通电螺线管的磁场大大增强。
优点：磁性有无由通断电来控制，磁极由电流方向来控制，磁性强弱由电流大小、线圈匝数、线圈形状来控制。
应用举例：电磁继电器、电话。
巩固练习：1、关于电磁铁，下列说法中正确的是（）A、电磁铁磁性强弱跟通过它的电流大小无关B、电磁铁的磁性强弱跟线圈匝数无关C、通电螺线管中插入一个铁芯，其磁性大大增强D、通过电磁铁的电流方向改变，其磁性强弱也随之改变2、如图在电磁铁的上方用弹簧悬挂着一条形铁棒，开关S闭合后，当滑片P从a端向b 端滑动过程中，会出现的现象是：（）A、电流表示数变大，弹簧长度变长；B、电流表示数变大，弹簧长度变短；C、电流表示数变小，弹簧长度变长；D、电流表示数变小，弹簧长度变短.3、下列装置中，没用到电磁铁的是（）A、电磁起重机B、磁悬浮列车C、电热水器D、电铃4.电磁铁是一个带有铁芯的螺线管，有着广泛的应用。
在实际使用中要增强其磁性，以下方法中可行的是（）A、减少线圈的匝数B、增大线圈中的电流强度C、改变线圈中电流的方向D、减少线圈两端的电压5.某同学在做“探究电磁铁”实验中，使用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图15.3-5所示。
下列说法中正确的是（）A、要使电磁铁磁性增强，应将变阻器的滑片向右滑动B、电磁铁能吸引的大头针越多，表明它的磁性越强C、电磁铁B线圈匝数多，所以通过B的电流较小D、若将两电磁铁上部靠近，会相互吸引16.4电磁继电器与自动控制电磁继电器：实质由电磁铁控制的开关。
应用：用低电压弱电流控制高电压强电流，进行远距离操作和自动控制。
巩固练习：1、如图所示是一个水位自动报警器的原理图。
水位没有到达金属块A时，绿灯亮；水位到达金属块A时，红灯亮。
下列关于它的工作原理的讨论中，正确的是（）A．容器中的水不能导电B．电磁铁有无磁性与水位有关C．红、绿灯是并联的D．衔铁是永磁体2、在下图自动控制电路中，当控制电路的开关S闭合时，工作电路的情况是（）A.灯亮，电铃响B.灯亮，电铃不响C.灯不亮，电铃不响D.灯不亮，电铃响3、如图所示为一种温度自动报警器原理图，在水银温度计的顶端封入了一段金属丝，当温度升高至[ ]A. 74℃时，电灯亮报警B.72℃时，电铃响报警C. 66℃时，电铃响报警D.74℃时，电铃响报警4、下图是温度自动报警器的原理图，以下说法中不正确的是（）A．温度计中的水银是导体B．温度计是根据液体热胀冷缩的性质工作的C．报警器中的电磁铁运用了电流的热效应D．电磁继电器是一种电路开关第十六章 电磁铁与自动控制测试题1.下列器材中没有用到磁性材料的是：（ ）A ．录音机中使用的录音带B ．计算机中的存储软盘C ．计算机中的存储硬盘D ．CD ．VCD ．DVD 播放器中使用的光碟2.有两根外形完全相同的棒a 和b 。
如果按图甲那样，用手拿a ，则b按图乙那样，用手拿b ,则不能吸住a ，这说明（A ．a 有磁性，b 没有磁性B ．a 没有磁性，b 有磁性C ．a 、b 都没有磁性D ．a 、b 都有磁性3.如图所示，正确表示小磁针N 极指向的是 【 】4.通电螺线管两端的极性决定于（ ）A ．电流的强弱B ．电流的方向C ．线圈的匝数D ．以上三个因素 5.如图所示，当闭合开关S ，且将滑动变阻器的滑片P ） A ．b 端是N 极，磁性减弱 B ．a 端是S 极，磁性增强 C ．a 端是N 极，磁性增强 D ．b 端是S 极，磁性减弱6. 某矿石能吸引铁钉，说明该矿石具有（ ）A ．弹性B ．磁性C ．导电性D ．绝缘性7．如上图弹簧测力计下端吊一铁球，当它们在水平放置的条形磁铁的上方沿水平直线从左端移到右端的过程中，弹簧测力计的示数 （ ）A ．变大B ．变小C ．先变大后变小D ．先变小后变大 8.如图所示，磁铁吸住两根铁钉的一端，那么这两根铁钉的另一端将 （A ．互相吸引，如图甲B ．互相排斥，如图乙C ．既不吸引也不排斥，如图丙D ．以上三种情况都有可能 9.用钢条的A 端靠近磁针的N 极时，发现N极被排斥，则 （ ）A ．钢条可能有磁性也可能没有磁性B ．钢条一定有磁性，且A 端为N 极C ．钢条一定没有磁性D ．钢条一定有磁性，且A 端为S 极10.如图所示，一条形磁铁的周围放着能自由转动的小磁针甲、乙、丙、丁四根小磁针，静止时，画错的是 （ ）A ．甲 B．乙 C ．丙 D ．丁11.下图是温度自动报警器的原理示意图，当水银温度计内的水银柱上升至与其上端的金属丝相接触时，出现的情况是（）A.红灯亮B.绿灯亮C.红、绿灯同时亮D.红、绿灯都不亮12.电磁铁是一个带有铁芯的螺线管，有着广泛的应用。
如果要增强其磁性，以下方法中可行的是( )A ．减小线圈的匝数B ．增大线圈中的电流C ．改变线圈中的电流方向D ．减小线圈两端的电压13.如图所示，A 是悬挂在弹簧下的铁块，B 是螺线管的铁芯，S 是转换开关（S 接1时连入电路的线圈匝数多，S 接2要使弹簧的长度变长，可采取的办法是( ) A.不改变滑片P 的位置，S 由1改接到2 B. S 接1不变，将滑片P 向右滑 C. S 接1不变，将滑片P 向左滑D. S 接1不变，滑片P 的位置不变，将铁芯B 抽出14.根据图中给出的条件画出螺线管的绕线。
15.根据图中线圈的电流方向，标出通电螺线管的N 、S 极。
16.根据图中小磁针静止时的指向，在中标出通电螺线管的N 、S 极和电源的正负极。
S 甲 乙 甲 乙 丙 甲丙丁S17.如图所示，连接电路。
要求：开关S 断开时，电铃不响，电灯亮；开关S 闭合时，电铃响，电灯不亮。
17.下图是奥斯特曾经做过的实验，观察比较甲、乙两图，可得实验结论是____________________；观察比较乙、丙两图，可得实验结论是________________。
18.小丽要研究电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关。
现有线圈匝数分别为50匝和100匝的外形相同的电磁铁，她先后将这两个电磁铁接入下图的电路中。
闭合开关S 后用电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器的滑片P 。
重复了多次实验，记录如下：（1）实验中小丽是通过电磁铁 来判定其磁性强弱的。
（2）分析第1、2、3次的实验记录，会发现_________相同时，电流越大，磁性越强。
（3）分析第____次的实验记录，会发现__________相同时，匝数越多，磁性越强。
19.为了探究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关，小琴同学用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕若干匝，制成简单的电磁铁，下图甲、乙、丙、丁为实验中观察到的四种情况．①当开关闭合后，请在甲图中标出磁体的N 极； ②比较图______________和______________可知：匝数相同时，电流越大磁性越强； ③由图______________可知：当电流一定时，匝数越多，磁性越强．20.“大胆猜想与小心求证”是科学研究的基本要求。