好作文是这样练出来的
作文教学的方法 写好作文的六字秘诀
作文教学的方法写好作文的六字秘诀抄
就是让学生抄别人的优秀作文。
要求书写整齐，不抄错别字，不抄错标点符号，在字、词、句、篇、标点等方面保持和原文一致，学习别人在用词造句及使用标点等方面的方法。
背
就是让学生背别人的优秀作文，要求要有感情，有节奏，熟练地背下全文，有重点地记住文章的精彩词、句，为自己写作积累好词佳句。
听
就是让学生听老师读优秀作文。
要求学生用心去听，听懂内容、听懂结构，听后说说或写写大意。
当老师多读几遍原文后，让学生根据记忆，默写本文，从字、词、句、段、篇、标点方面尽量接近原文，然后进行评比。
这是对学生注意力和记忆能力的培养。
读
就是让学生读自己和别人的优秀作文。
要求学生利用课堂和课余时间多读自己和别人的优秀作文，课内和课外有机结合，长期坚持，读出感情，读出节奏，读懂内容，读懂方法。
这是训练学生学会“读”。
写
就是让学生自己写作文。
要求学生根据各年级作文的要求，多多练习，争取写出自己的好作文。
这是实实在在“写”的练习，要扎实、
认真，只有多练才能提高写作水平。
讲
就是让学生讲自己写的和别人写的作文。
要求学生根据自己的理解水平，可讲字、词、句和主要内容，也可讲写作方法和思想内容等。
在“讲”的方面，对于不同层次的学生要有不同层次的要求，其目的是不同程度地锻炼和培养学生的思维和表达能力。
通过“讲”促进“写”，真正能够“讲”好作文的学生就能够“写”好作文。
怎样让小学生写好作文
Hale Waihona Puke 关 键 词 ： 学 生作 文 写 作 能 力 作 文训 练 小 在 十 多 年 的语 文 教 学 实 践 中 我 发 现 ． 文 在 小 学 语 文 教 作 学 中不 仅 使 老 师 感 到 棘 手 ，而 且 为 数 不 少 的 学 生 也 对 作 文 有 种 畏 惧 心 理 。 就 在 教 与 学之 间形 成 了一 道 无 形 的屏 障 ， 这 影 响 了作 文 教 学计 划 的 顺 利 实 施 和 教 学 质 量 的 提 高 。 针 对 作 文 教 学 中教 与 学 的 矛盾 ．怎 样 才 能 使 小 学 生 喜 欢 作 文 ” 成 了 我 “ 教 学 中的 探 索课 题 ， 践 中 我有 如下 体 会 。 实 重视 分 析 学 生 写 作 过 程 。 作 文 是 一 个 复 杂 的认 知 过 程 ， 学 生 运 用 语 言 文字 ， 映 是 反 客 观 现 实 ， 达 思 想 感 情 。 养 写 作 能 力 的 一 种 综 合 训 练 。因 表 培 此， 在作 文 时 ， 师 应 重视 指 导 学 生 分 析 写 作 的 过 程 。 教 作 文 过 程 可 以 概 括 为 以下 四步 ： 一 步 ， 第 准备 。 括 审题 、 包 立 意 、 材 和启 用 积 累 等 。 二步 ， 思 。包 括 编 写 作 文 提 纲 、 选 第 构 组 织 材 料 和 详 略 的 取 舍 等 。 三 步 ， 草 。 括 遣 词 造 句 、 成 第 起 包 构 篇 章 等 。第 四 步 ， 稿 。包 括 内容 的增 删 、 构 的调 整 、 字 的 定 结 文 修 饰 和誊 抄 定 稿 等 。 综 观 上 述 ， 生 的写 作 过 程 ， 由“ 学 是 准备 ” “ 思 ” 起 草 ” “ 稿 ” 活 动 交 互 进 行 的 循 环 过 程 。教 师 要 构 “ 和 定 等 引导 学 生 作 详 细 分 析 ， 学 生 弄 明 白写作 的整 个 过 程 。 使 二 、 兴趣 入 手 。 发 学 生 习作 愿 望 。 从 激 生 活 是 进 行 文 学 创 作 的 源 泉 ，不 管 什 么 人 写 文 章 都 离 不 开生 活这 块 沃 土 ． 尤其 是小 学 生 学 习 作 文 ， 与 生 活 有 着 密 切 更 的联 系 。 因为 小 学 生 写 作 文 就 是 写 自 己生 活 中所 看 到 、 到 、 听 做过 和想 到 的东 西 。 文 教 师 要 想 成 功地 指导 学 生 写 好 作 文 ， 语 就 必 须 深 入 了解 、 析 并 把 握 所 教 学 生 的 兴 趣 、 好 等 特 点 ， 分 爱 根 据 学 生 的年 龄 和 社会 生 活 环 境 ， 取 生 动 、 体 、 样 化 的 采 具 多 教学 方 式 诱 导 学 生 用 心 体 味 、 察 生 活 ， 他 们 做 一 个 生 活 的 观 使 有 心人 。 多 彩 的 生 活激 发 起 学 生 的 写 作 欲 望 。 让 在教 学 中我 发 现 ， 师 有 时 为 了 配 合 教 材 内容 。 成 指 定 教 完 的 习作 练 习而 布 置 了学 生 不 感 兴 趣 的作 文 题 后 ，学 生 常 常 唉 声 叹 气 。大多 数 人 马 马 虎虎 应 付 了事 。 而 如果 是 感 兴趣 的话 题 。 们 就 会 像 欢 快 的 小 鸟 “ 唧 喳喳 ” 个 没 完 。 至会 为一 他 唧 说 甚 个 不 同 的 观点 争 执 半 天 ，轮 不 到发 言 的课 后 也 会 缠 着 你 表述 出他 的 观 点 。 兴 趣 是 最 好 的 老 师 。 们 应 该 及 时 发 现 和 抓 住 学 生 的 兴 我 趣点 。 因势 利 导 ， 励 学 生 细 心体 验 、 察 生 活 ， 导 他们 将 自 鼓 观 引 己觉 得 有 趣 的事 情 用 文 字表 达 出来 ， 间 长 了 ， 能 使 学 生 坦 时 就 然 地 面 对 作 文 写作 。
好作文是这样产生的
好作文是这样产生的摘要在作文教学中，有效培养和激发学生写作的动机可以极大地激发学生写作的欲望，提高写作的信心和兴趣，进而提升写作水平。
教师要积极鼓励和引导学生关注现实、热爱生活，在自我修改和相互修改的过程中激发写作的欲望和动机。
关键词学习动机培养作文教学学习动机是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。
属于非智力因素结构第二层次的学习动机不但对学习活动起着直接的影响，还可以提升孩童智力。
《雍也篇》中子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见，与学习为乐的重要性。
根据小学新课程标准的要求，我在教学实践中采用了如下几种方法来激发学生在写作中的学习动机。
一、好作文是“夸”出来的在语文学习中，学生最害怕最讨厌的应该就是作文课了。
作文对于很多孩子来说就是一份作业，他们很多人从来都没想过作文也是自己的作品。
当大多数学生写作业的目的就是应付老师时，就不会使自己进步，也不会使自己获得荣耀，更不会使自己热爱写作。
如果老师能够创造些好评，好好地“夸”一下学生，那么学生就会热情地进入写作的状态中，他们会为了得到老师的表扬、同学的“崇拜”而去努力，写作文的动机将不再仅仅是完成一篇习作。
管建刚老师举过一个关于他自己写作的例子让我印象深刻。
有一次，他一时兴起，写了一篇名为《三月》的稿子，投给了当地的报社并被刊登了。
于是他又写了篇《四月》，又刊登了。
后来《五月》《六月》也接连诞生。
当到了《十二月》的时候，他发现自己变得自信了，也更加热爱写作了。
稿件的字数以每月100字的速度递增，第一篇稿子是三百多字，到了《十二月》的时候，达到了1500字。
事后，他和报社编辑聊天的时候才得知，他的《三月》之所以被刊登，不是因为他写的非常好，而是因为有一小块空余版面。
300字左右的文章一时找不到，编辑正巧看到了管老师的文章，所以刊登了。
哪里知道《三月》的刊登激发了管老师写作的欲望，也使他写得越来越好。
如何提升小学三年级的写作能力
如何提升小学三年级的写作能力
一、培养阅读习惯
阅读是写作的基础，建议孩子每天至少读一篇故事或文章，扩大词汇量和句型结构。
二、练习写作
1.每周给孩子指定一个主题，让他写一篇关于该主题的作文，鼓励他多
练习。
2.指导孩子学习写作规范，如开头引子、中间展开和结尾总结，培养逻
辑思维。
3.鼓励孩子写日记，记录生活点滴，增强表达能力。
三、多听写与批改
1.经常让孩子进行听写练习，提升拼写和语法能力。
2.定期查看孩子的作文，指出错误并给予正确的指导，帮助他改进。
四、参与写作比赛
鼓励孩子参加各类写作比赛，锻炼写作能力并激发学习兴趣。
以上是提升小学三年级写作能力的一些方法，希望能帮助到家长们。
好习惯就是这样炼成的中考满分作文5篇
好习惯就是这样炼成的中考满分作文5篇好习惯就是这样炼成的中考满分作文有哪些?好的习惯养成需要我们共同努力，需要我们从小事做起，一点一滴的养成。
我一定会坚持好的习惯，努力向人生目标奋进!一起来看看好习惯就是这样炼成的中考满分作文5篇，欢迎查阅!好习惯就是这样炼成的中考满分作文1我最胆怯写作文了，可老师固执的要求我们天天写日记。
我真不明白写日记和作文又有什么联系?要不是老师每隔一段时间查一下，我才不会瞎子点灯――白费蜡呢!老师曾经说过，写日记就是把你平时看到的，对你感触最深的事儿用文字记载下来罢了。
可我每到写日记，想了半天，就是理不出个头绪来，但差事总得完成，就急中生智吧。
于是我根据昨天一位同学的爸爸冒雨送伞的事，又发挥些想象，便这样写到：下午四点多钟，我们正在教室里自习。
不知何时，天空中乌云密布，狂风骤雨也刹那而至。
不为所动的我们，依然在担心的学习。
一段时间后，我想放松一下疲劳的眼睛，就情不自禁的朝窗外望去，我看到一个中年的男子掖着一把伞，正朝我们教室里张望，他的鼻尖触着玻璃，几乎形成一个小小的圆面――哈哈，最终大功告成。
我觉得自己的日记从来没有像今天这样得心应手。
过了几天，又到令人生厌的作文课了。
望着黑板上以“亲情”为话题的作文要求，我抓耳挠腮，不知从何下笔。
瞧着同座奋笔疾书才思泉涌状，我则如坐针毡。
对，何不将那次日记的内容巧妙移植呢?我豁然开朗，就以“风雨中的父亲”为题吧!一个星期后，老师在课堂上评讲作文时，竟破天荒的将我那篇作文范读了一遍。
我都乐晕了 !!此刻，我才明白了写日记的作用，一是培养观察力，二是累积经典词句。
坚持写日记，就是很好的练笔，就是一点一滴的提升自己。
好习惯就是这样炼成的中考满分作文2在一个人的人生道路上，有好习惯也有坏习惯，我今天就来给大家讲讲我的一个学习方面的好习惯吧。
俗话说：“好记性不如烂笔头”。
这是我们的前人总结出来的一个成功妙方。
我在上海青浦区凤溪小学一年级学习时，那时教我们英语的陈薇芬老师，为了让我们每个同学都能熟练地掌握好英语单词，就要求我们边读边用笔记，久而久之，我也就养成了一个边读边记边默的好习惯。
学生如何提高作文水平
学生如何提高作文水平一、掌握基本写作技巧学生在提高作文水平的过程中，首先要掌握基本的写作技巧。
这包括正确使用标点符号、合理运用连接词、注意段落结构等。
通过不断练习和积累，学生可以逐渐提高自己的写作水平。
二、积累丰富的词汇和表达方式作文中的词汇和表达方式对于提高作文水平至关重要。
学生可以通过阅读各种类型的书籍、文章，积累丰富的词汇和表达方式。
同时，也可以通过背诵优秀作文，学习其中的表达技巧和句型结构。
三、多加练习，不断提升写作能力提高作文水平需要不断的练习。
学生可以每天坚持写作练习，比如写日记、写读后感、写议论文等。
通过不断的练习，学生可以逐渐提升自己的写作能力，提高作文水平。
四、注重写作思维和逻辑性在写作过程中，学生需要注重写作思维和逻辑性。
要确保文章结构清晰，思路连贯，逻辑严谨。
可以通过提纲写作、逻辑思维训练等方式，提高自己的写作思维和逻辑性。
五、多参加作文比赛，争取更多的写作机会参加作文比赛是提高作文水平的一个很好的途径。
通过参加比赛，学生可以接触到更多的写作题材和写作方式，提高自己的写作水平。
同时，也可以通过比赛获得更多的写作机会，锻炼自己的写作能力。
六、请老师或同学给予建议和指导在提高作文水平的过程中，学生可以请老师或同学给予建议和指导。
可以向老师请教写作技巧，也可以和同学互相交流作文经验。
通过他人的建议和指导，学生可以及时发现自己写作中的不足之处，不断提高自己的写作水平。
七、保持耐心和坚持不懈的态度提高作文水平是一个长期的过程，需要学生保持耐心和坚持不懈的态度。
即使在写作过程中遇到困难和挫折，也要坚持下去，不断努力，相信自己一定能够提高作文水平，写出优秀的作文。
好作文的标准
在写作时对人生展开思索，对文章中 的历代名人其秉性、人生态度等产生感悟。 有所感再适当选择角度稍注意语言的 表达，便可以很快地行文。 一篇文章做到结构层次清晰，内容充 实（教材中素材的提炼挖掘），立意深刻 （对素材中人生态度的把握），语言生动 （多种表达方式及修辞的使用），就一定 会是一篇上乘之作。
走在最前面 踏着秦砖汉瓦，穿过唐山宋水，乘着明月秋风，一路上 我们吟唱过多少人的故事：无论是张骞的驼铃阵阵，还是昭 君出塞的黄沙漫漫；无论是岳飞拔剑戟地，仰天长啸，壮怀 激烈，还是郑和七下西洋，迎着浪花，雄心勃勃。先人们的 事例无不启发着我们：人生的光彩在于迎接新的挑战，生命 的价值在于走在最前列。 “芰荷为衣，芙蓉为裳”，他走在中间历史的最前列。 “信而见疑，忠而被谤”，即使落得“颜色憔悴，形容枯 槁”，也不忘念道：“长叹息以掩涕兮，哀民生之多艰。” 汨罗江畔的那次纵越，惊起了历史长河中的第一阵浪花。一 部《离骚》的光芒从古照耀至今。多少爱国人士，跟着他的 步伐，以死来表达自己的赤胆忠心，以死来抒发自己的最后 一腔爱国热情。屈原抑郁投江了，然而他并不痛苦，尾随着 这么多的膜拜者，他是最欣慰的。
一篇好作文的一般标准
文面洁 结构新
语言美 思想深
字体工整
卷面清洁
布局合理
若字体潦草、卷面肮脏、布局不合理(头大
尾长身小、段少字多密麻麻)，就会让阅卷 人眼花缭乱、头晕目眩，厌恶之情骤然而起。 此时，阅卷人已有了一个极差的印象，你的 作文亦有“全军覆没”或“大势将去”之危 险；要想“扶大厦于将倾”，除非你的内容 非常精彩，否则，难逃“厄运”。其实，对 “情节恶劣”者，阅卷老师连内容也不看就 已经把分数定下来了。 所以，决不能忽视文章的形式美——真正的 美是形式和内容的完美统一。
小练笔——开启作文起步的金钥匙
小练笔——开启作文起步的金钥匙桥头中心小学任隆隆内容摘要：低年级写话训练要强调激发学生的写话兴趣，让学生在写话中积累写作经验。
而小练笔是一种简单、多样，可操作性强的语言训练方式。
通过仿写、续写、想象编写、儿童诗练写……各种多样灵活的小练笔形式，打通阅读、生活与作文的壁垒，激发学生写话的兴趣，使学生在情趣相融的氛围中不知不觉地形成书面语表达能力，轻松入门。
关键字：小练笔低年级兴趣作文教学在语文教学中占有很重要的地位。
评价一个人语文水平的高低，只要看看这个人的写作水平就可见一斑。
如何培养学生的作文能力也就成为了语文老师探究的课题。
在近几年低年级写话教学的实践中，我进行了一些有益的尝试。
其中，觉得以小练笔的形式，引导学生一步一步开启写作文的大门，是符合《语文课程标准》精神的，并且在实践中收到了很好的效果。
小练笔是开启作文起步的一把金钥匙，她会让孩子爱上写作，逐步学会写作。
现在我想把自己的做法梳理总结一下，与大家共同探讨，希望这把钥匙能为发挥更大的作用。
一、对低年级写话教学的认识《语文课程标准》对小学低段写话教学的要求是：“1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
”我是这样理解《课标》的要求的：与以往的教学大纲相比，低年级的写话明显降低了难度，强调了学生写话的兴趣和个性化的感悟体验，这与新课程改革倡导的转变学生学习方式的理念是相吻合的。
换言之，低段的作文教学不应对学生提过高的语言文字的要求，不能在作文的起步阶段就使学生对写作心存畏惧。
不能为追求规范、完整、细致而以牺牲学生的写作兴趣为代价。
我想《语文课程标准》将低年级作文改为写话，就是降低了语言文字的要求，强调要激发学生的写话兴趣，让学生在写话中积累经验，这是符合一般儿童年龄心理特征的教学策略。
因此，我就想到了一种简单、多样，可操作性强的写话训练形式——小练笔。
怎么提升作文写作能力
怎么提升作文写作能力
1. 培养阅读习惯
阅读是作文写作的基础。
多读好书、优秀文章，可以拓展思维，提升语言表达
能力。
不同领域的阅读也可以为写作提供丰富的素材。
2. 多练习写作
写作是一个技能，需要不断练习才能提高。
可以每天定时写一些文字，可以是
日记、随笔或者评论。
重点是坚持实践，不断改进。
3. 学习写作技巧
了解一些写作技巧和规范，例如结构、逻辑性、表达清晰等。
可以通过阅读写
作类书籍，参加写作培训课程，或者向写作老师请教。
4. 多思考、观察、积累素材
写作源于生活，多思考周围的事物，观察细节，积累素材。
这样可以丰富写作
内容，使作文更加生动有趣。
5. 定期反馈和修改
写完一篇作文后，可以请同学、老师或其他写作者进行反馈。
接受建议，不断
修改作文，提升自己的写作水平。
通过以上几点方法，相信能够帮助提升作文写作能力，让你的文字更加有深度、有趣，更具吸引力。
加油！愿你的写作之路越走越远！。
好作文是什么样子的
旅程
意志倒下的时候 生命也就不再屹立 歪歪斜斜的身影 又怎耐得 秋叶萧瑟 晚来风急
有深邃高远的立意
2.由此及彼地展开 由自己的这件事到那些事 由一个人到另外一些人 人与物的类比 由个体到群体
由此及彼地展开
由这件事到那些事： 母爱—— ……在情感的电脑里，用感恩的鼠标搜索，
徐倩 《雨总会停的》 濮涵霄 《信念的坚守》 杨轶文 《我读懂了外公的魅力》
严然 《有一种美丽叫坚守》有一种美丽叫 坚守.doc
来自阅读：
1.《我在杜甫的引领下》 立志——《望岳》 柔情——《春夜喜雨》 忧愤——《春望》 2. 唱好自己的那首歌（我与刘禹锡） 3.《岳阳楼记》（太阳与雨季） 4. 辛弃疾的剑
想起了希腊神话中推动巨大圆石的西西弗，当他费尽九牛二虎之力把圆石推上山顶，刚一转身，巨石就滚了下来，先 前的努力付之东流，他无奈地只得从头来过。我们可以想象他在周而复始的苦役中，那种绝望，那种愤懑。然而有一 天，当他从健硕的肌肉，黝黑的皮肤，开裂的手指中感受到审美的愉悦，魔咒就解开了。
所以，当我们放下与苦对峙的念头，僵硬的表情就会生动起来。 所以，有什么理由不说初三也诗意呢？
一幅幅爱的画面历历地呈现在眼前，忘不 了……忘不了……
…… 第一次，面对湍急的车流，我不敢迈步，一只手伸向了我，暖暖的，一
路牵着我过了马路。从此，这只手化作勇气陪伴在我身边。 第一次，颤巍巍地拿出纸笔，不知道如何动笔，一只手伸向了我，坚定
地把着我的小手写下了第一个汉字。从此，这只手化作镇定陪伴在我身 边。 第一次，拿起水果刀，犹豫不决，不敢切西瓜，一只手伸向了我，迅速 地带着我切开了一只西瓜。从此，这只手化作自信与果敢陪伴在我的身 边。 第一次……许许多多的第一次，许许多多的鼓励和帮助。我读懂了母亲的 手，我突然觉得握住我、给我温暖的不单是母亲的手，更是母亲血浓于 水的爱。母亲的爱就浓缩在这手里。当我陷入黑暗，母亲伸出手，将这 手心里的爱化作阳光；当我误入迷途，母亲便伸出手，将这手心里的爱 化作牵引线……
写好作文的技巧(教案)
写好作文的技巧【提纲】怎样才能写好一个凤头？（略讲)一、切题紧扣叙述，直接引入二、精简语言简练,简单明了三、新&美新颖,不落俗套;美的享受写好作文开头的方法？（详述）一、开门见山法简单明快，单刀直入文章中心。
让读者一读第一段就知道你在写什么,如果要用开门见山的方法写文章，必须开头要开的好,要引起读者的兴趣。
Eg.《苦与乐》我们的苦如滔滔江水倒也倒不完，我们的乐如满天星星数也数不清.特别是到了小学的高年级，更是苦中有乐，乐中海苦.(开门见山法)练习题：《我的家乡》二、先声夺人式先声夺人，直接切入所要叙述的人或事，并且开篇“不见其人，先闻其声。
”然后，再循声娓娓道来，从而避免大绕圈子，写了许多却不知所云。
Eg。
《游戏》加油！加油!声音一浪高过一浪，原来是六年级的同学在玩儿一个好玩儿的游戏——抢凳子比赛呢.练习题:《球赛》三、修辞式开头法修辞手法有哪些？如:比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、对偶、借代、双关等。
1。
比喻式比喻的作用，对事物的特征进行描绘或渲染,使事物生动具体，给人留下鲜明深刻的印象；用浅显的或人们熟悉的事物对深奥难懂的的事物加以说明，便于人们深入理解。
Eg.《母爱让心中阳光永驻》如果我是一艘小船，妈妈就是温馨的港湾，让我幸福停靠;如果我是一颗种子，妈妈就是那一方热土,让我茁壮成长；如果我是一片白云，妈妈就是那蔚蓝的天空，让我驰骋翱翔.母爱，伟大的母爱,让我的心中阳光永驻。
练习题:《老师》2。
排比式排比的行文琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势。
Eg.《找春天》春天是一个充满希望的季节,春天是一个富有生机的季节,春天是一个美丽而又温柔的季节，好多事物都有着春天的痕迹，其实找到春天并不难，只要你用心仔细体会就一定能够找到春天。
练习题：《如果》3。
对比式非常精彩的把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起,用比较的方法加以描述或说明，这种写作手法叫对比，也叫对照。
怎样写好写事作文
怎样写好写事作文以下是笔者为大家整理的关于怎样写好写事作文的文章，供大家学习参考！在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。
练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。
德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。
”那么，怎样记叙好一件简单的事呢？一、要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。
一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。
时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。
如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了：“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。
二、要把事情经过写具体，并做到重点突出。
在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。
为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
三、记叙的条理要清晰。
一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。
适当地分段，可以使文章眉目清楚。
要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。
写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。
那么，怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢？一、运用顺叙。
顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。
这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。
运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。
顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。
好作文八大标准
好作文的八大标准我们在讲课的时候一直在讲制心一处无事不办，讲的也是这个道理，我们为什么讲是功夫作文？为什么要讲熏习？目的就是一个，写作是要强调训练的，要通过这次训练，使我们学到的知识能转化成技能与技巧。
我们在讲黄鹤楼的时候讲一个坐字，曾经问过大家，是不是都在坐着，这个坐是什么坐？是行致水穷处坐看云起时的坐，不是说你身办公椅上一沉，就叫做坐了。
诗词曲赋是要吟诵的，但吟诵如果不能制心一处，效果却大不一样，讲过地藏菩萨的前身-----婆罗门女（我们过去曾在小范围内讲过地藏经）一心念佛结果她就能见到佛。
同样的道理如果你在吟诵诗的时候不能制心一处，跟唱大天一样的，这个效果就不一样了。
我们有不少人可能学过《大学》，大学之道在于什么？对，在明德。
如何明德？-----知止而后有定；定而后能静；静而后能安；安而后能虑；虑而后能得。
当下就是明白的，学习，不能止、不能定、不能静、不能安如何能得？所以说，这个制心一处实在是学习的法门。
诸葛亮的《诫子书》：非淡泊无以明志，非定静无以成学。
夫学须静也，才须学也。
我们要讲好作文的标准，实际上我们前面通过大量的例子来讲了这个问题，但今天还是要总结一下。
这个好作文的标准的依据是什么，出发点是什么？第一条就是虎头、猪肚、豹尾。
我们讲的是头、身、脚。
头，一定要开门见山，开卷有益，开宗明义。
这三个“开”讲的就是头，这个头，不是开头的头。
开卷有益、开宗明义不就是要表明你有头脑有思想吗？我们前两个星期学习了大量的范文，开门见山是第一要义，不要搞花拳绣腿。
比如我们节前学的吴老的《我还没见过长城》，第一句话是什么？“真惭愧，我还没有见过长城。
”这是第一句话，我们学朱自清的《春》第一句话是什么？“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”对不对？开头怎么开，难不难？本来简单，可是非要搞花拳绣腿，搞的孩子都糊涂，我们再看吴老的另一个文章，叫《马》，这两天我们要学这个文章，他的头怎么开？-----“也许是缘分，从孩提时候我就喜欢了马。
熟练的做事才能做的更好作文
熟练的做事才能做的更好作文哎呀呀，我发现做事情真的是熟练了才能做得更好呀，哈哈！
就说我学骑自行车吧，一开始我可害怕啦，总是骑得歪歪扭扭的，哎呀，还老是摔倒呢。
嘿呀，那时候我真觉得骑自行车好难呀。
但是我没有放弃哦，我一直练呀练呀。
慢慢地，我变得越来越熟练啦，嘿呀，我能骑得很稳啦，也不会摔倒啦。
现在我骑着自行车在路上飞奔，感觉可棒啦，哈哈。
还有画画也是呀，一开始我画得可丑啦，哎呀，线条都画不直呢。
但是我经常画呀画呀，嘿呀，后来我就能画出很漂亮的画啦。
我明白了，只有熟练地去做一件事情，才能真正把它做好呀。
嘿嘿嘿，以后不管做什么，我都要多多练习，让自己变得越来越熟练，这样就能
把事情都做得超级棒啦，哈哈！哎呀呀，我要加油啦！。
练出腹肌的一刻七年级作文
练出腹肌的一刻七年级作文说起练腹肌，我真是有点“苦乐参半”——这过程可以说是痛苦不堪，但最后效果出来那一刻，又让人特别有成就感。
今天，就跟大家聊聊我那段让人哭笑不得的腹肌之路。
事情得从七年级那会儿说起。
那时候的我，身材可以说是“瘦弱”二字了，尤其是腹部，简直像是一片平坦的沙漠。
每次穿上短裤，我那平坦的肚子都好像在跟世界宣告：“嘿，我这里啥也没有！”于是，我决定，不行，我得练出腹肌来，给自己一个惊喜。
于是，我开始了我的腹肌训练计划。
每天早上，我会准时醒来，穿上运动服，像个军人一样站在镜子前。
镜子里的我看起来可不怎么乐观，腹肌？更像是一块“光滑的豆腐”。
“早啊，小子，又准备练腹肌吗？”爸爸在一旁打趣。
“早啊，爸！对，我要练到能在海边炫耀的那种！”我说得很坚定。
爸爸笑了笑：“加油，我相信你能做到。
不过记住，不要太急于求成。
”然后，训练开始了。
仰卧起坐、卷腹、平板支撑……这些动作我几乎都尝试过了。
刚开始的时候，肌肉酸痛得几乎让人想要放弃。
每做一个动作，我都像是在和自己的腹部打仗：“好吧，再坚持一会儿，你一定可以的！”每天做完这些，我都会带着几分疲惫和汗水走出训练房间，偶尔也会遭到妈妈的调侃：“哟，今天你这肚子上的汗都可以把衣服湿透了！”“哈哈，是啊，练出来的腹肌可是会让汗水更值得的！”我一边擦汗一边回应。
终于，经过几个月的坚持，我感觉到了变化。
有一天，我对着镜子做了几个仰卧起坐，发现腹部的那块“小山丘”似乎有点不同了。
我的心情一下子就激动起来，迫不及待地跑去找爸爸：“爸，你快看看，我的腹肌好像有点模样了！”爸爸一边打量我，一边赞许地说：“哇，真不错！这可不是一朝一夕能做到的，你真的很棒！”我开心得快要跳起来：“真的是吗？那我是不是可以去海边自信地露肚子了？”爸爸笑了：“当然可以，不过记住，这仅仅是一个开始，腹肌的练成是一个长期的过程哦！”然后，到了暑假，我决定去海边炫耀一把。
在沙滩上，我穿上了我最喜欢的泳裤，走到海边，特意摆了一个最酷的姿势。
怎样才能写出好作文？
怎样才能写出好作文？哎，说真的，写作文这玩意儿，就跟谈恋爱似的，没个窍门可不行！我当年上学的时候，作文可是我的死穴啊，每次写都跟便秘似的，挤半天就出来个“啊，今天天气真好”这种毫无营养的玩意儿。
每次看别人写得天花乱坠，我就像个傻瓜，心里各种羡慕嫉妒恨啊。
后来我发现，写作文其实就像泡茶，你得先把茶叶放进去，然后慢慢地用热水冲洗，最后才能得到香浓的茶汤。
你想想，茶叶是啥？就是你的素材，你得先有东西可写，才能写出个所以然来。
就拿我最近的事儿举例吧。
前几天我带我儿子去公园玩，那家伙玩得可高兴了，满公园乱跑，还到处乱喊，简直像个脱缰的野马。
我呢，一边追着这小淘气，一边想着怎么才能写一篇关于“童年趣事”的作文。
你说这个素材够生动了吧？你看，我儿子跑得有多快，他喊得多大声......然后我就开始仔细观察他。
他爬树的时候，小心翼翼地用手抓着树枝，小脸蛋上满是紧张和兴奋；他在草地上打滚的时候，开心地咯咯直笑，还把我拉着一起玩；他跑累了，就坐在石凳上，吃着我带的零食，眼睛里充满了满足。
你看，这些细节就是我写作的“茶叶”，它们让我的作文变得更加生动，也更能打动读者。
再加上我用平常说话的语气，把这些细节描述出来，就好像把当时的情景再现给大家看一样。
所以说，想写好作文，你就得像我一样，多留心身边的事物，多观察多思考，然后用你自己的语言把它们记录下来，这样才能写出既生动又有趣的作文。
当然啦，写作文也需要一定的技巧，比如把事情写得更有条理，把语言表达得更流畅，这些都需要你平时多练习。
但最重要的是，你要找到属于你自己的写作方式，让你的作文充满个人特色，这样才能真正做到“好作文”。
总之，写作文不是件难事，只要你肯用心，就能写出好作文！加油！。
如何写好作文？
如何写好作文？哎呦喂，写作文，这可是老生常谈了！说真的，当年我教书的时候，最头疼的就是改作文。
你说孩子们吧，一个个脑子里都是天马行空的想法，就喜欢写一些稀奇古怪的东西。
比如有一次，有个孩子写了一篇作文，题目叫《我家的猫》，结果里面大半篇幅都在描述他家那只猫是怎么偷吃他最喜欢的鸡腿的！你说，这跟我说“如何写好作文”有什么关系？但这孩子写得倒是生动，我看得都忍不住笑了！后来，我琢磨着，想让孩子们写出好作文，最重要的就是让他们把真实的想法和感受写出来。
嗯，反正也不能指望他们一上来就写出什么惊天地泣鬼神的文章，对吧？所以，我就鼓励他们多观察生活，多记录一些细致的细节，比如自家的小宠物，比如上学路上看到的一只小鸟，比如和朋友一起吃的一顿饭……就说我吧，我最近就有一个很“新鲜”的体验。
那天，我出门散步，走着走着就看到一个卖煎饼果子的摊子。
那摊主，哎呦，一看就是个地道的老北京，个子不高，脸上都是岁月的痕迹。
他穿着件蓝色的工作服，带着一个黑色的帽子，手脚麻利地翻着煎饼，旁边放着一堆各种各样的食材，香气四溢，简直勾人食欲！我忍不住就站住了，看着他就那样熟练地操作，心里想着，这卖煎饼也是门手艺啊！而且，他那每一块煎饼都是那么真诚，每一根油条都是那么酥脆，每一粒芝麻都是那么香甜，每一个鸡蛋都是那么鲜嫩，这简直就是一门艺术！我当时就觉得，如果能把这种感受写下来，应该挺有意思的。
不过，写的时候可不能光说“香气四溢”、“酥脆鲜嫩”之类的空话，而是要写出细节，写出你真正的感受。
比如，你可以写你看见摊主的表情，写你闻到煎饼果子的香气，写你咬了一口煎饼果子的感觉……这样写出来的文章，才会更加生动，更加真实！毕竟，好的作文不是要写得多完美，而是要写得多真情实感。
就像我这篇，虽然写得有点乱，但我却是真情实感地写下的，希望能给你们一点启发，写出属于你们的“好作文”！嗯，加油！。
用好“小练笔”,练就“大文章” ——巧用课堂小练笔打通阅读和作文的壁垒
用好“小练笔”，练就“大文章” ——巧用课堂小练笔打通阅读和作文的壁垒摘要：语文素养的形成是长期的，而学生的写作能力是语文素养的综合体现，更是需要长期有计划、有目的的进行训练。
让学生有更多的机会运用语言文字进行书面表达，对提高学生的写作能力有很大的帮助，因此语文老师在开展课堂阅读教学时，应巧用课堂小练笔打通阅读和作文的壁垒。
在平时的教学课程中，注重深挖教材中最重要的语言训练点，让学生进行有针对性地、有效的课堂小练笔，由内而外的延伸，寻找贴近学生生活实际的话题，激发学生的写作灵感，让学生“手写我心”，时刻关注身边发生的点滴小事，把自己的体验和经历用笔记录下来并学会和同学分享。
读写结合，以读促写，将“听、说、读、写”贯穿语文课堂的始终，让学生的写作能力在“细”和“实”中一步步提升。
关键词：小练笔写作能力读写结合前言语文课程标准提出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
”[1]而课堂小练笔给学生提供了不拘形式易于表达和交流的方式，可以让学生把印象最深的、感受最深的、最新奇有趣的东西，用一段文字写下来。
况且写作是一个循序渐进的过程，由词到句子和片段、由段到篇、由简单到复杂、由易到难，结合统编教材的特点，利用课堂微写作训练好写作的零件，进而能练就“大文章”，提升学生的写作能力。
与此同时，很多语文老师的阅读教学和习作课基本上是分开的，使得读与写联系的不够紧密，因此笔者认为让课堂和课外接轨，让教材和生活相通显得尤为重要。
特技教师于永正老师也说过：“阅读教学中写的训练，不应游离于课文之外，要使它成为阅读教学中一个有机组成部分。
”[2]本文结合六年级统编教材的内容，从以下几个方面来论述课堂上如何有效地进行小练笔，打通阅读和作文之间的壁垒，帮助学生发现的写作的小技巧，激发学生的写作兴趣。
一、看见价值，找准落点想要发挥课堂小练笔的最大价值，使得课堂小练笔常态化，我们就要紧扣教材内容，深挖细掘课文中的写作技法、语言训练点，即找准课堂小练笔的着力点，备而无患，既帮助学生更进一步的理解课文，又能让学生进行语言的运用，更好地内化和迁移课本内容，既懂得立足文本，又能跳出文本。
好作文,从练笔开始
好作文,从练笔开始
于冬萍
【期刊名称】《中小学课堂教学研究》
【年(卷),期】2016(000)002
【摘要】<正>无话可说,说假话,记流水账……一直是部分学生习作的通病。
如何帮助学生消除这一'顽疾',也一直是语文教师所关注的话题。
教师怕教作文,学生怕写作文,究其原因主要是学生处于被动写作状态,思维受阻;语言积累不足,造成言之无物、有物难言、言而不详的状况。
在教学实践中,笔者尝试运用'小练笔'这一形式帮助学生提高语言表达能力,取得了一定实效。
一、随文小练笔阅读教学中的随文练笔是进行语言文字训练的重要方式。
它是以课文内容作为写作材料,把语言
【总页数】3页(P50-52)
【作者】于冬萍
【作者单位】广西梧州市苍梧县京南中心小学
【正文语种】中文
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1.多读多思多练笔,帮助学生写好作文 [J], 孙文欣
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3.随堂小练笔成就好作文 [J], 颜秀贵;
4.落实小练笔,高效练语基——试论教材课后“小练笔” [J], 唐海燕
5.课后练笔,点亮精彩——记小学语文课堂小练笔的有效尝试 [J], 肖肖
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好作文是这样练出来的——《我笔下的他（她）》作文讲评汶上第二实验中学周军学习目标：1.发现习作中的亮点，激发学生习作兴趣。
2.培养学生发现习作中存在的空话病、外貌病的能力并尝试进行修改。
3.通过小练习锻炼学生让“哑巴”说话的能力。
4.再次修改，二次提升。
学生作文总体情况分析：作文总体情况类别特点优能通过一件或几件事情写出人物的特点，内容具体，语言流畅，感情比较真挚。
良能通过一件或几件事情写出写出人物的特点，语句通顺连贯，感情比较真实，。
达标能通过一件或几件事情写出人物的特点，语句不够通顺，错别字较多。
待达标语句不够通顺，病句多，不会用一件或几件事情写出人物的特点。
存在问题1.多数学生能用一件事写出人物的特点，但只是叙述，缺少描写。
2.对人物外貌描写较多，但大多雷同，和表现的特点无关。
3.个别同学书写不够认真，标点不准。
4.个别同学错别字较多。
改进办法1.鼓励学生多描写少叙述，通过人物的语言动作表现人物的特点。
2.教给学生描写人物外貌的方法。
3.加强语文基础知识的练习，强化标点符号的使用。
4.加强书写的练习。
一、回忆作文要求习作内容：在你的生活当中，一定有许多性格鲜明的人给你留下了深刻的印象，他也许是你熟悉的人，也许是与你有过一面之缘的陌生人。
你最想介绍谁？用手中的笔把他（她）记下来吧。
要求：1. 通过一两件具体事件表现人物性格特征；2.注意抓住人物的外貌、神态、语言、动作、心理的突出之处进行描写。
（不用面面俱到）二、讲评过程（一）欣赏：寻找作文亮点作文要有亮点才能吸引人。
作文必须有“光辉”：没有“太阳”，总得有个“月亮”；没有“月亮”，总得有个“星星”；没有“星星”，总得有个“萤火虫”吧！何谓亮点？（投影出示）让读者觉得精彩、动情的东西。
可以是引人眼球的标题、一锤定音的开头、回头一笑百媚生的结尾；也可以是描写精彩的一个眼神、一句话语、一个动作、一处景物、一种修辞、一番感受……为此老师设立了一些特别的奖项，你们希望自己获奖吗？1.吸引眼球奖——芳草满园花满目（展示优秀标题）《我家的“花钱王”》——张启航《我的哭友》——徐泽西《雨神弟弟》——黄舒馨《班里的“乌龟”》——吕正辉《我家的“唠叨人”》——张德浩《我的糊涂老妈》——胡晨阳小结：俗话说得好“题好一半文”。
文章的标题就好比一篇文章的眼睛，通过它，我们可以窥见文章的灵魂。
古今中外许多优秀的作家，为了给自己的文章拟一个靓丽标题，直至“为伊销得人憔悴”。
2.精彩开篇奖——举头已觉满眼春（展示优秀开头）①一头金色的卷发，一双炯炯有神的大眼睛，再加上一张可人的嘴巴，凑成了我家的第一美人——妈妈。
——胡晨阳②“那是一条神奇……女儿，下句什么来着？”老妈刚摆好了姿势就回过头来问了一句。
“老妈，别唱了，别再把邻居招来。
”天啊，又多了一首搞笑版的《天路》。
——张雅静③我的爸爸哪里都好，就是对书太着迷了，妈妈说他是“书呆子”。
对书着迷是个好事呀，为什么还说他是书呆子呢？因为爸爸一看起书来把什么事都给忘得一干二净，什么事都听不进去了。
你要是不相信看看下面就知道了。
——李悦佳④我有一个好朋友，她的名字叫胡晨阳，今年十岁了，上五年级。
她有一双珍珠似的眼睛，眼睛下面有一个大大的嘴巴。
她每天都扎着一个漂亮的小辫子，非常可爱，皮肤白白的，我们班的同学都叫她小白。
她非常喜欢帮助同学们。
——杜雨童（学生评议）小结：古人说“凤头豹尾”，就是说开头要写得有姿有彩，像凤凰的头那样，有人说：“好的开头等于成功的一半”，这些都说明了作文开头的重要。
精彩的开头能一下子就打动读者的心。
3.最佳结尾奖——四面湖山收眼底（展示优秀结尾）①大家都知道这个女孩子是谁了吧？告诉你们一个惊天动地的事情，这个女孩子就是我啦！哈哈！吓了一大跳吧？——马静怡②这就是我的糊涂老妈，真服了她了。
——胡晨阳③唉！妹妹真是又顽皮又贪玩，真不愧是我家赫赫有名的“小玩妹”。
——吴欣茹④我在学校里并不孤独，每天都很快乐，因为我在学校里也有一个“妈妈”。
她就像妈妈一样，总是陪伴在我左右。
——徐子轩古人在谈到结尾时常以“豹尾”为标准，是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。
4.妙笔生花奖——语不惊人死不休（展示精彩语段）①她一头又只有有弹性还乌黑发亮的秀发，像一把乌黑的扫把，真好玩。
她还有一双清秀的大眼睛，我最讨厌那一双有着三层眼皮的眼睛了，因为我只有一层眼皮，我怀疑是她把我的那层眼皮偷走了。
她还有一张红彤彤的嘴，如果涂上一点黄色的口红，那可是纯正的鸭子啦！——李雪瑞②她，有一张瓜子脸，皮肤像大理石一样的白嫩滋润。
要我和她比皮肤，我死也不干。
——贾晓慧③一次被老师批评了的我正在书桌前发呆，“喂！”妈妈突然拍了我一下，当时我吓了个半死。
“哎呀，老妈，你怎么一惊一乍的？我正烦着呢。
”说完后，我又撅了撅嘴。
什么事啊?乖女儿也不跟老妈我分享分享。
”老妈做了一个比较夸张好奇的表情，令我哭笑不得——她的眼睛睁得溜圆，眉毛微上挑，不停地靠近我。
我终于说了出来:“我，我被老师批评了。
”说完后，我的心情又沉重了一些。
这有什么？孩子，谁不会犯错误呢？何况，你老妈当年……”看着老妈滔滔不绝地讲起往事，听着她幽默诙谐的语言，快乐好像会传染一样，我不禁扑哧一声笑了出来。
过了一会儿，老妈又关切地问：“女儿呀，别想不开，经过老妈的谆谆教诲，我想你会明白吧？”说完，老妈轻轻搂住我的脖子。
这次谈话真让我如释重负，心情轻松了许多。
——张雅静（学生评议）小结：孔子说：“言之无文，行而不远。
”意即文章要讲究文采，讲究美，没有文采的文章，就难以传播。
同样的道理，作文要想出众，富有文采的语言表达是必须的。
5.最具潜力奖：张会盈、许志昂、李熙淼、严一鸣、高文博、仁亚姣……（二）挑刺：指出两种语病1．“空话”病师：刚才，欣赏了我寻找到的习作中的亮点。
我是老师，读大家的作文，不仅要寻找我认为精彩的，还要寻找我所讨厌的东西。
我讨厌什么呢？举例：①他的人品很好，他还乐于助人。
②高海鹏真的很好，他一见我伤心就哄我开心，对我很好。
③我的老妈可“奸”了，诸葛亮都不一定斗过她。
④胡星智他有着大熊猫的品质，谦虚、知难而进、乐于助人、好脾气、不生气、不小气，还十分开朗。
⑤好几次我都看见她在快乐地写作业。
⑥一次，她在研究一道题，她说：“终于破解出来了。
”她开心地笑了。
⑦她对我很好，总能知道我的心里想的什么，她很理解我。
师：这次作文是写一个人。
这个人身上有不少优点值得你学习，值得你肯定，值得你表扬。
请你记住，写作文不是写文件。
这些叫什么话呢？（板书：空话病）师：如果你觉得他是你的榜样，如果你觉得他乐于奉献、乐于助人，不要用“空话”去说，用他的故事去说，用他的行动去说。
（即兴表演感谢老师）师：要用故事、行动、细节来表达对老师的感谢。
光喊“啊！老师，我爱你”那叫“空话”。
我们班上写这样的话，“空话”，要扣20分。
这犯了一个病，叫“空话”病。
要用故事来说话。
空话，能说出什么来呢？2.“外貌”病师：这次作文，很多同学都写到外貌。
①我的老妈长着一头乌黑发亮的头发，像瀑布一样在空中滑下来，感觉爽极了；两条淡淡的眉毛上方，长着两个大大的眼睛，像夜晚的星星那么晶莹；老妈的鼻梁高高的，显得格外好看；嘴巴小的像樱桃。
——张启航《我家的花钱王》②他的眼睛炯炯有神，就像刘德华的眼睛，还有一张樱桃小嘴。
③我的弟弟有一头乌黑的头发，下面有一双爱哭的眼睛，旁边有一双大大的耳朵，眼睛下面还有个高高的鼻梁和一张可爱的樱桃小嘴。
④她有一双漂亮的眼睛，十分迷人，一张樱桃小嘴能说会道。
⑤他的头发十分短，弯弯的眉毛下面有一双丹凤眼，往下看有一个高挺的鼻子，还有一个樱桃红的嘴唇。
这就是我的爸爸。
⑥我的爸爸个子高高的，头发乌黑亮丽，一张樱桃小嘴说起话来能甜死人。
……（学生评议）乌黑亮丽的头发、弯弯的眉毛、炯炯有神的大眼睛、樱桃小嘴（20多人使用）小结：不管男女老少都长成了一个模样，千人一面，这样的外貌描写是失败的。
师：人的外貌，不要什么都写。
和“某人”的特点有关的，写；无关的，不要写。
写外貌不在于多，有的时候，一个就够了。
如：我的这个朋友眼睛水汪汪的，稍有不如意，泪水就会流下来。
——徐泽西《我的哭友》徐泽西只写了水汪汪的眼睛，至于头发长短、皮肤黑白、嘴是大是小都没有写，因为他的题目是《我的哭友》师：写人的作文，外貌可以写，也可以不写；可以多写，也可以少写。
要看“外貌”是有用的，还是没用的。
比如：（师出示）①这学期，我们班转来了一位新同学，三角形的脑袋上有一丛“稻穗”，正立在头壳顶，眼睛炯炯有神，但不时呈现出几分犹豫，眼睛大得好比骆驼，长长的睫毛上有层厚厚的双眼皮。
很多女生都非常羡慕他那睫毛和眼皮。
师：往下写，那你认为该写什么？（预设生：睫毛和眼皮。
）师：睫毛和眼皮怎么漂亮，女生怎么追求他的睫毛和眼皮。
我也这么想的，可他下面写的，与此完全不搭界：打篮球是他的强项。
（师再出示。
）②他长着一头乌黑浓密的头发，双眼炯炯有神，尖尖的鼻子，一双不大显眼的耳朵，红中带白的嘴唇，黝黑的脸颊，长得十分斯文。
师：往下写，你认为应该写他的什么？（预设生：写他怎么斯文。
）师：写作中有一个重要的概念，叫“后歇为胜”，最后一句话，往往连接下一个内容。
接下来应该写“斯文”。
小作者写什么呢？（1）不按时完成作业。
（2）唱歌全跑调。
小结：外貌描写，和你下面所要写的故事、所写的人的特点，没有任何关联，那么，外貌你描写得再多、再美，就是写成刘德华也没有用。
（板书：“外貌”病）（三）有效的训练师：挑了大家的一些刺，再欣赏大家两句话。
1．欣赏妈妈回来一看地板这么脏，锅里也没有汤，顿时火冒三丈，两眼发红，嘴唇发紫，大叫：“这就是你拖得地板，你烧得汤呢？”“我，我光看书了。
”——李悦佳师：我喜欢李悦佳的这两句话，里面的人物总算开口说话了。
我们的作文中，有太多的“哑巴”。
你们看——2．病例有一次上数学课，我有一道题不会，她就主动教给我那道题，她讲得很认真。
不一会儿我就学会了。
师：“她就主动教给我那道题，她讲得很认真。
”她说了多少话呀，小作者说，不行，把她的嘴巴封上!就是不让她说半个字，让她做“哑巴”!一个明媚的上午，我忘记带笔盒了。
我把书包翻了个底朝天，笔盒的影子都没看到。
我问了在我身边的同学，他们都不借给我，我只好垂头丧气地走回我的座位。
师(来到一生身边)：请你借我一支笔?好不好?生：不借。
师：为什么?生：我没有了，只有这一支。
师(向另一位同学)：借我一支笔吧，我忘了带笔盒。
生：不借，我已经借给别人了。
师：你看，有多少对话呀，对不对?小作者说，不行，嘴巴封上，不许说!3．示例师：我班上有一位同学，也犯过这样的病，连标点，41个字。
请看：晚饭时，妈妈发现没有盐了，叫我去买。
我在看电视，不肯去。