10﹡幸福是什么导学案1

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10幸福是什么

三、重点探究
1、牧童们后来认为幸福是什么？
2、在这个过程中，他们做了什么？
3、智慧的吗？
4、反复读：智慧的女儿的话：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”体会其中的含义。
认真通读全文，通过合作讨论的形式来学习，然后进行交流：
《10.幸福是什么》导学案
主讲人：参与教师：审核领导：
学案
导案
一、学习目标
1、能认识本课的6生字词。
2、能朗读课文，还能懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
3、能和同学合作表演课文内容。
教学重难点:
1、了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点
（3）()太阳放射()光芒。
（4）()老师()教育我们。
3．照样子，写句子。
例：医生说：幸福是我能给病人治病，他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。
老师说：幸福是
。
清洁工人说：幸福是。
【拓展延伸】
1.体会身边的幸福。
2.谈谈你的幸福观，写一写自己对幸福的理解。
可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟，一幅画
任（）（）枝（）叶勤（）恳（）
2.读一读，抄写下面词语。
彼此铁锹树杈清理宽阔诧异强健
麦子义务枯枝败叶勤勤恳恳痕迹
3.解释词语。
枯枝败叶：
清澈：
诧异：
谦虚：
4、.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？课文讲了一件什么事？
（把课文认真的读一遍，边读边划出我不太熟悉或者不认识的字词，然后认真读课文，思考问题。）
四、当堂测评
1.读懂课文后再填空。

《幸福是什么》教案(10篇)

《幸福是什么》教案（10篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

我们应该怎么写教案呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，以下是美丽的编辑帮家人们整理的《幸福是什么》教案（较新10篇）。

《幸福是什么》优秀教案篇一目标：通过故事《幸福是什么》，引导幼儿初步体会幸福就是开心、快乐的感觉，从而激发幼儿关爱他人的情感。

过程：一、引入1、唱《幸福拍手歌》，这首歌我们都会唱，叫《幸福拍手歌》小朋友，你知道什么是幸福吗？幼儿自由发言。

2、在森林里有不少小动物，让我们去问问它们幸福是什么，好吗？(出示图片)二、情感体验1、你看，这是谁来了？哦，原来是小青蛙呀！让我们来问问它好吗？“小青蛙，小青蛙，幸福是什么？”小青蛙说：“我的幸福就是能天天在池塘中，在荷叶上跳来跳去。

”说完，小青蛙先跳上荷叶，再跳进池塘，快活地游走了。

2、小青蛙的幸福是什么？你觉得它幸福吗？为什么？3、师：小青蛙可以每天在池塘中生活，在荷叶上跳来跳去地玩，过得真开心，真幸福！4、小羊来了，让我们来问问它好吗？“小羊，小羊，幸福是什么？”小羊说：“我的幸福就是能天天闻到绿草的清香。

” 这时，小牛来了，它说：“小羊，我知道前面有一大片草地，有好多嫩嫩的青草呢，我带你去！”说完，小牛就带着小羊高高兴兴地走了。

5、山羊的幸福是什么？你觉得它幸福吗？为什么？小牛的幸福是什么？你觉得它幸福吗？为什么？6、师：小羊在森林里可以天天闻到绿草的清香，真快乐，真幸福！7、这时，长颈鹿走了过来。

“长颈鹿，长颈鹿，幸福是什么？”长颈鹿长长地叹了口气，说：“如果有一天，我能舒舒服服坐下来喝杯茶，那就是我的幸福了。

”8、长颈鹿幸福吗？为什么？9、我们怎么来帮帮长颈鹿，让他觉得幸福呢？10、幼儿发言，教师归纳：你们的办法真不错，我们的小白兔是怎么做的呢？让我们来看看。

她让长颈鹿坐在大大的椅子上，长颈鹿的四条腿都伸直了，小白兔把一杯香茶送到了长颈鹿的嘴边。

人教版四年级语文上册10幸福是什么(导学案)

10、《幸福是什么》导学案学习目标：知识与技能：认识6个生字。

过程与方法：能把课文演一演。

情感态度与价值观：读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。

学习重点：1．初步形成自己的幸福观。

2．演课本剧。

学习难点：1．初步形成幸福观。

2．理解文章内容。

学习时间：一课时学习过程：一、激趣导入：同学们，我们的生活离不开欢乐，就像鱼儿离不开水，每个人都希望幸福，那么什么是幸福，今天老师就带我们大家一起去寻找幸福。

板书：幸福是什么，齐读课题。

二、自主预习：1、了解故事内容，积累一些好词好句。

2、三个牧童挖小水井的目的是什么，由挖小水井引出了一个什么问题？3、想想三个牧童分手后，各自都做了些什么？三、合作探究1．牧童们开始时，认为幸福是什么？2．牧童们后来认为幸福是什么？在这个过程中，他们做了什么？3．智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

）知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。

例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。

把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。

）4．反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

引导学生联系实际来理解。

5．谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。

四、展示交流演课本剧1．分角色朗读。

2．学生排练，教师巡视。

．汇报演出。

五、拓展练习1、读句子，联系课文回答问题“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

”文中三个孩子各自对人们做了什么有益的事情？你认为幸福是什么？2、照样子，写句子。

例：医生说：幸福是我能给病人治病，他们恢复了健康，多么幸福。

我能帮助别人，因而感到幸福。

老师说：幸福是：（）。

我说：幸福是：（）。

板书设计：10*幸福是什么（靠劳动尽义务有益的）帮助别人有用的养活别人幸福的。

幸福是什么导学案

10、《幸福是什么》导学案学习目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。

学习重点：理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

”一、初读课文1、自读课文后学习文中的生字词，完成下列练习。

（1）看拼音写词语。

ｑｉāｎｘūｚｈìｈｕìｃｈàｙì() () ()ｑíｎｑíｎｋěｎｋěｎｋūｚｈīｂàｉｙè( ) ()（2）将下列带点字的音节补充完整。

q ____à__uǎhuo铁锹树杈爪印养活（3）给下列词语中的多音字标上正确的读音。

ｘｉāｎｇｘｉàｎｇ互相( ) 相声()ｈǎｏｈàｏ好奇( ) 学好()ｚｕîｚｕō工作() 作弄( )ｄōｕｄū都是()首都()（4）近义词神奇（）假如（）清澈（）义务（）依照（）枯枝败叶（）（5）反义词。

谦虚（）幸福（）清澈（）快乐（）明白（）强健（）（6）从下列词语中找出四组反义词。

混浊谦虚复杂清澈丑陋窄小宽阔快乐谦逊漂亮简单悲伤2、读课文前面的阅读提示，带着问题自读课文。

（1）文中的三个孩子是怎样寻找幸福的？他们又是怎样认识幸福的？完成以下的表格。

（3）读了这篇童话你懂得了什么道理？作业练习。

一、读懂课文后再填空。

1.十年前，三个牧羊的孩子把一口老喷泉的泉眼____________了，又挖了一道____________，还把堵在泉口的____________都挖开了，清亮的泉水流了出来。

2.十年后，三位青年再见面时，第一位青年通过__________，明白了幸福是什么。

第二位青年通过____________，明白了幸福是什么。

第三位青年通过____________，明白了幸福是什么。

3.他们三个人都明白了幸福要靠_____________，要靠___________________才能获得。

《幸福是什么》导学案

《幸福是什么》导学案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《幸福是什么》导学案一、激趣导入播放歌曲《假如幸福的话拍拍手》，师生共同边唱边做动作。

师：幸福有很多表达的方式，刚才同学们又是拍手，又是跺脚，很有意思。

生活中，你什么时候感到很幸福？方案一：（不能）哈，有幸福的感觉，却不能说出什么是幸福。

不要紧，幸福本身就是看不见、摸不着的东西，但它的确存在于我们生活当中。

读了保加利亚作家埃林·彼林的童话《幸福是什么》，相信你们能给出自己的回答。

一起读课题——方案二：（能）真棒，你们都是感觉敏锐的孩子！正像你们回答中表现的一样，每个人对幸福的认识都是不尽相同的。

下面我们一起来读保加利亚作家埃林·彼林的一片童话《幸福是什么》，看看作者给出的答案是什么。

一起读课题二、出示目标：1、正确认读六个生字2、通过认真读课文，说说三个孩子是怎样寻找幸福和认识幸福的。

3、结合生活实际，谈谈自己对幸福的理解。

三、出示自学提示1交流汇报1出示自学提示2交流汇报2四、自学提示3在智慧女儿的指引下，这三个青年去寻找幸福了，那么他们的结果如何呢？请大家来看自学提示3，开始自主学习。

预设一：第19自然段生：“我给病人治病。

他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。

”我觉得第一个青年是个很好学的人。

师：对，他认为幸福的含义是什么呢？师：假如你就是这位医生，一位身患重病的病人来找你，经过你的精心治疗，他痊愈了，当病人向你道谢的时候，你心里什么感觉？幸福、自豪、高兴师：请你带着这种感觉读一读。

第二个青年师：他认为幸福的含义是什么呢？师：这个青年说，还做过许多别的事，那么，你现在想象一下，这个青年他可能做过哪些事的呢？师：他做这些好事，心里怎么样？你能读一读吗？师：你读出了这种幸福的感觉。

师：这三位青年通过自己的体验，知道了幸福的含义，智慧的女儿对他们的话做了总结，齐读这句话。

此时此刻，你认为幸福到底是什么？靠劳动尽义务做益事（板书）智慧的女儿揭示了幸福的真谛。

语文四年级上人教新课标10《幸福是什么》导学案

知识链接：关于“幸福”的名人名言
人类的一切努力的目的在于获得幸福。──欧文
你想成为幸福的人吗？但愿你首先会吃得起苦。──屠格涅夫
想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。──徐特立
预习任务：
1、了解故事内容，积累一些好词好句。
2、三个牧童挖小水井的目的是什么，由挖小水井引出了一个什么问题。
3、想想三个牧童分手后，各自都做了些什么。
3、幸福是什么？说说自己对幸福的理解。
1、读句子，联系课文回答问题
“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”
文中三个孩子各自对人们做了什么有益的事情？你认为幸福是什么？
2、照样子，写句子。
例：医生说：幸福是我能给病人治病，他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。
老师说：幸福是。
2.他们( )只做了一件小事，( )给别人带来了多大的( )好处啊!
3.我( )当过消防队员，( )做过花匠。
4.( )我给病人治好了病，使他们恢复了健康，( )我感到很幸福。
5.三个孩子( )把泉眼疏通了，( )把堵在泉口的杂物清理了。
十二、仿例子扩句。
例：泉水填满小井。
清澈的泉水慢慢填满那口小井。
小学语文第七册高效课堂导学案
班级课题10﹡幸福是什么课时1课时使用
教
学
思
路
教
学
思
路
学习目标：
1、我能认识本课的6生字词。
2、我能朗读课文，还能懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
3、我能和同学合作表演课文内容。
学习重点：了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
说：幸福是。

《幸福是什么》1导学案

Байду номын сангаас
整理导学案（我的学案我整理）我的收获：
合作探究：
对学：交流与分享：对子间互读字词，相互正音。
学习过程资料链接：童话故事就是用丰富的想象力，并采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。故事要有趣、含有深刻的道理。导学：
1、创设情境，激趣导入新课。 2、齐读学习目标。
我的展示最精彩！
独学（我的学习我做主）：
1、认读本课生字词 2 遍。彼此清澈铁锹砌成树杈诧异麦子义务
温馨提示：一定要认真思考哦，相信自己是最棒的！
耕地勤勤恳恳
拓展延伸：
1、现在你对幸福是不是有新的认识呢？把自己对课文的感悟与生活实际联系起来，说说你心中的幸福吧! 补充句子：幸福是__________________________ 。 2、关于“幸福”的名人名言人类一切努力的目的在于获得幸福。——欧文你想成为幸福的人吗？但愿你首先会吃得起苦。——屠格涅夫想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。——徐特立
四年级语文上册导学案
学校班级第一小学四（4）班备课组长小组名课时 1 课时蹲点领导姓编名制时间组训主备课题 10*幸福是什么
杨柳
群学： 1、小组内交流讨论自己不理解的（重点）词语意思。 2、教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。针对展示方案，分组进行思考展示方式及预展。
强健有力
2、用自己喜欢的方式快速朗读课文，并完成随堂笔记：（1）课文讲了一件什么事？（2）用“~~~~”勾画出智慧的女儿两次说的话。（3）三个牧童分手后，各自都做了什么以及他们各自对幸福的体会。（根据课文内容填空）文中三个孩子都寻找到了幸福，第一个孩子得到幸福。第二个孩子觉得幸福。从而感到幸福。第三个孩子我的团队最优秀！

幸福是什么一节课导学案

10《幸福是什么》《幸福是什么》学案学校：牛店小学年级：四（1）班设计者：刘江峰学习目标：1、认识“彼、锹、杈、诧、麦、务”6个生字。

2、读懂课文内容，知道什么是幸福。

学习重点：通过有感情地朗读课文，了解孩子们是怎样寻找和认识幸福的。

学习难点：找出三个牧童所说的话，交流三个青年寻找和认识幸福的过程。

懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

学法指导：自读自悟根据导学案设计的问题展开学习。

自主学习1、我要把课文认真读一读，大声读课文，把句子读通读顺，在每段之前标上序号。

2、我会读课文中带有拼音的词语铁锹彼此诧异耕地树杈附近疏通宽阔泡沫谦虚3、课文讲了一件什么事？合作探究1、默读课文13——23节，用“”画出三个孩子通过实践感到幸福的句子，小组内汇报并读一读。

2、我会根据课文内容填空。

三个孩子寻找幸福，十年后，第一个人因为（）而感到幸福；第二个人因为（）而感到幸福；留在村子里的青年因为（）而感到幸福。

他们都明白了：幸福要靠（），要靠（）做出（）。

3、小组合作学习24节，讨论：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”。

这句话的含义是什么？4、学习了课文之后，我对幸福有了独特的感受，我想谈出来？心灵表白：幸福是；幸福是。

拓展延伸：结合实际谈谈你遇到过哪些让你感到幸福的事。

课堂小结：当堂检测：1、在括号里填上合适的词语。

（）的泉水（）的石板（）的出口（）的姑娘（）的青年（）的大树2、我会判断对错。

（1）《幸福是什么》是一个童话故事。

（）（2）文中“很好地尽自己的义务”是指把自己应该做的事情做好。

（）（3）这篇课文是按事情发展的顺序记叙的（）(4)幸福是什么呢？幸福是要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，作出对人们有益的事情。

（）(5)幸福是什么呢？吃得好，穿得漂亮，有钱花，这就是幸福。

（）3、选词填空出现浮现（1）这时候，有时突然之间，那位姑娘又（）了。

（2）每当看到《格林童话》，当年买书的情景就清晰地（）在我眼前。

四年级幸福是什么导学案

四年级幸福是什么导学案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

认识生字词，理解“彼此、诧异、清澈”等词语的意思。

了解童话的特点，能够概括文章的主要内容。

2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

引导学生通过分角色朗读、小组讨论等形式，深入理解文中人物的对话和心理活动。

3、情感态度与价值观目标让学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

培养学生热爱生活、积极向上的人生态度。

二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，明白幸福的真正含义。

掌握文中生字词，能够有感情地朗读课文。

2、教学难点引导学生体会文中人物对幸福的不同理解，进而领悟幸福的真谛。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、角色扮演法四、教学过程（一）导入新课同学们，在生活中，我们常常会感到幸福。

那么，你们觉得幸福是什么呢？（学生自由发言）今天，我们就一起来学习一篇关于幸福的童话故事——《幸福是什么》，看看文中的人物是如何理解幸福的。

（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2、检查生字词的掌握情况。

出示生字词卡片，指名认读。

强调易错字的读音和写法，如“彼”“锹”“杈”等。

3、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？学生默读后，小组交流讨论。

指名回答，教师总结：课文主要讲了三个牧童在智慧女儿的引导下，通过自己的劳动，明白了幸福的含义。

（三）精读课文，深入理解1、分角色朗读课文，思考：三个牧童是怎样寻找幸福的？学生分角色朗读后，小组讨论。

指名回答，教师引导学生理解三个牧童先是清理老泉，砌成一口小井，然后分别从事不同的工作，最后在智慧女儿的引导下明白了幸福的含义。

2、智慧女儿是怎样出现的？她让三个牧童弄明白什么了？学生自主阅读相关段落，思考问题。

指名回答，教师引导学生理解智慧女儿是在三个牧童十年后再次相聚时出现的，她让三个牧童明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

10幸福是什么导学案

《10.幸福是什么》导学案
班级：四（）班组名：姓名：
学习
目标
1、我会运用喜欢的方法认识6个生子，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我能边读边想象，懂得幸福Y哎靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出堆人们有益的事情。
3、我能和同学合作表演课文内容。
重点
难点
重点：了解故事内容。
难点：体会课文中所讲的幸福的含义。
课型
新授课
课时
一
课时
课前
准备Байду номын сангаас
课件
主备人
郑淑莲
参与人
马江梅贾连琴王江红王艳白尚丽
备课组长
马江梅
导学流程
自主学习
合作探究
展示分享
反馈拓展
新课导析与方法探究
内容一：初读课文，学习生字词
学法指导一
1、默读课文，画出不认识的字，借助拼音或查字典读准字音；
内容二：再读课文,把句子读通顺。
1、边读边思考：十年来三个青年做了些什么，是怎么做的，对于他们的作为，人们可能会怎么做、怎么说？
2、自己有哪些不懂的地方，记下来，同学之间讨论。
学法指导二
1、读课文时，边读边理解，体会幸福是什么。
2、试着演一演童话幸福是什么。
对学（交流与分享）
1、检查独学成果，用红笔互相给出等级评定。
2、同桌互读本文中的词语。
四人互助组（挑战与冲刺）
1、四人小组互相交流识字认字的好方法。
2、分段正确、流利、有感情的朗读课文。
八人共同体（准备与预展）
1、抽签。
抽签、确定本组展示方案。
2、展示。
大组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示。

公开课《幸福是什么》导学案

公开课《幸福是什么》导学案
公开课《幸福是什么》导学案
10*.幸福是什么(公开课导学案)
授课人连永廷
学习目标
1.认识6个生字。
2.朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
学习重点
读懂故事内容，了解幸福的含义。
导学过程
激趣定标
一、谈话导入。
1.问：每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？
测Hale Waihona Puke 训练1、能书写6个生字。2、完成同步练习一、二、三题。
2.板书课题：幸福是什么。
自学互动+适时点拨
二、初读课文。
出示自读要求：
1.自学字词。
2.三个牧童挖小水井的目的是什么?由挖小水井引出了一个什么问题?
3.三个牧童分手后，各自都做了些什么?
三、合作探究，展示成果。
1.学生再读课文，画出智慧女儿的话，结合三个青年的体会说说幸福是什么。
2、教师引导学生梳理文章的主要内容。

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10﹡幸福是什么
学习目标：
1.我要认识6个生字。

2.我要认真朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出
对人们有益的事情。

3.我能和同学合作表演课文。

学习重难点:
学习重点:了解故事内容。

学习难点:体会课文中所讲的幸福的含义。

学法指导: 自主学习，合作交流
学习时间：一学时
知识链接:
关于“幸福”的名人名言：
共同奋斗，共同受苦，共同建造便是幸福。

——罗曼.罗兰
你想成为幸福的人吗？但愿你首先会吃得起苦。

──屠格涅夫
只要你有一件合理的事去做，你的生活就会显得特别美好。

—— 爱因斯坦学习过程：
一学时
一、独学。

1.通读课文1-3遍，并标上自然段序号。

（1）读通句子，读准字音，难读的词、句要多读；
（2）喜欢的句、段要反复读，边读边写旁注，写下自己的读书体会（至少两处）。

2.联系上下文，或者借助工具书，理解不懂的词语。

3.我要认真读并抄写下列词语，把字写正确、漂亮。

彼此铁锹树杈诧异耕地谦虚有益善良强健有力勤勤恳恳
4.我要认真想想三个牧童分手后，各自都做了些什么，在书上做上符号。

5.我知道三个牧童挖小水井的目的是，由挖小水
井引出了一个问题：。

二、合作学习探究新知。

1.我要认真想想课文主要讲了一件什么事？然后和同学交流。

课文写三个牧童（），（）因而得到了（）的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。

十年以后，（）与智（）在小井
旁边再次相遇，他们通过自己的（）亲身体会到了（）。

家长评价：认真（）
还需努力（）
小组评价：颗星
2.（1）文中的三个孩子是怎样寻找幸福的？他们又是怎样认识幸福的？完成以下的表格。

人物寻找幸福（做了什么？）认识幸福
第一个牧童
第二个牧童
第三个牧童
（2）小组讨论交流。

3、我会划出智慧的女儿两次说的话，故事中是谁让三个青年十年后明白了幸
福的真正含义呢？你觉得幸福的真正含义是什么？
三、交流展示
1.我要代表本组汇报。

2.我要和同学表演这个故事。

3.谈谈我的收获。

（读了这个故事我懂得了
）四、拓展延伸
同学们，你认为幸福又是什么呢？请你用一两句话说一说，或者写一写自
己对幸福的理解。

幸福是帮妈妈做完家务时的满足幸福是考满分时的兴奋
幸福是扶起摔倒的同学时脸上的微笑，
幸福是帮助同学时的快乐，
幸福是同伴之间的一声声问候，
幸福是……
五、过关检测
1.根据课文内容填空。

读了这篇文章，我知道了：三个青年都找到了自己的幸福，第一个人认为幸
福是____________ ___ ______________ ；第二个人认为幸福是
______________________ ____________;第三个人认为幸福是
__________________________________;他们都明白了幸福要靠 __ ___ __ ___，要靠很好地尽自己的_____ _____做出对人们_______ ____的事情。

2、看拼，写汉字。

Bǐ chà chà qiāo
（）此（）异树（）铁（）
kū bài qín kěn 自我评价：
满意（）
一般（）
组长评价：
颗星
（）枝（）叶勤（）恳（）。