二年级语文上册第五单元21从现在开始教案2鲁教版

21、从现在开始
【教学目标】：
1、复习巩固生字和生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体验角色，体会课文中蕴含的情趣。

3、通过反复朗读体会，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

【教学重点】引导学生朗读、体验，懂得要尊重别人的生活习惯，懂得尊重别人。

【教学难点】通过细读课文，帮助学生弄清猴子当选“万兽之王”的原因。

【教学过程】
一、复习导入
师：美丽的大森林里，动物们正在举行一个奇特的活动, （课件）狮子大王也邀请了我们去看一看。

你们想去吗?可是,狮子大王在我们经过的路上制造了一点小困难，只有克服困难的小朋友最终才能参加,你们有信心克服困难吗?（课件出示生字、生词“万兽之王轮流星期第一上任习惯方式笑眯眯郑重（图片遮盖））
师：狮子大王要拿生字生词考我们。

大家有信心吗？我们先自己大声读几遍吧。

（自读，齐读，指名读等，白板聚光灯功能可用）（板书课题：从现在开始）
师：小朋友们表现真棒！全体顺利通过了狮子大王的考验。

我们
赶紧去森林大会上看看，都有什么热闹的事发生了？
二、学习课文，朗读感悟。

1、过渡：播放课件（百灵鸟召集动物开会）动物们都到齐了,看,小猴子,小马,小兔子,狐狸
都来了。

最后出场的是狮子，他是森林中的万兽之王。

你知道什么是“万兽之王”
吗？（生回答）听！狮子大王要宣布命令了！大家快快翻开课本,找一找，狮子大
王宣布的什么消息？
2、学习一自然段（课件出示第一自然段狮子的话）（板书：狮子）
师：狮子可是森林里的万兽之王呀。

所有的动物都得听它的。

这个大王多威风呀！谁来做做威严的狮子，替他宣布一下！
（先点名读，后齐读。

读狮子大王的话时，师指导语气，语速，表情）
师：原来狮子想找一个动物接替他。

他让小动物们轮流当万兽之王，每个动物当一个星期。

谁做得最好，谁就是森林里的新万兽之王。

3、学习五自然段
师：听了狮子大王的宣布以后，有好几个小动物做过“万兽之王”，那最终谁成为了“万兽之王”？（小猴子）你是从哪个自然段知道的？（五自然段）那老师就找同学读一读第五自然段狮子大王说的话（生读课文）
师过渡：对于狮子大王的决定，你有什么疑问吗？（指导学生质疑：为什么小猴子当上了万兽之王，而猫头鹰和袋鼠没当上？）这个问题老师也想知道，你们愿不愿意和老师一起解开这个疑问呢？那咱们赶紧看看2、3、4段的内容吧。

4、学习第二自然段
师：狮子大王的竞选命令刚宣布完，有一只小动物就忍不住想试试了。

是谁呢？（猫头鹰）（课件：课本插图一）（板书：猫头鹰）
师：猫头鹰当上万兽之王啦，他和以前不一样啦，大家仔细看图，猫头鹰的表情，动作怎样？
（指导学生看课件“眉毛胡子都翘起来了”。

）
课文中用哪个词形容猫头鹰呢？（生答）神气极了！
师：找的真准确，是的，他神气极了，（课件：神气极了）（板书：神气极了）你还能用“____极了”说几句话吗？（生说）
师：神气十足的猫头鹰给小动物们下命令啦！请同学们默默地再读一遍第二自然段，在这段中用横线画出猫头鹰下达的命令。

（生自读，汇报）
师：这就是神气极了的猫头鹰大王下达的命令（课件：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事”结尾没加叹号）（生齐读）
师：你们看，这句话中哪一处少了个标点符号，你能给他加上去吗？（叹号）为什么加叹号？（指导生说出猫头鹰的神气与骄傲。

）（课件加上叹号）
师：谁想当一回猫头鹰大王，把它的神气读出来？（指名读，评价后再读）
师：真神气呀！小朋友们，我们都知道，猫头鹰是一种夜行动物，他让动物们像他这样做，动物们愿意吗？
师：现在，老师和在座的同学都来演一演森林里的小动物，我就演一只小松鼠吧，好吗？我是林中的一只松鼠，，白天我在树林里跳来跳去，摘松果吃，多快活呀！可是猫头鹰大王让我白天做事，夜里休息，夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我会饿肚子的，这可要吃苦头了！好了，请几位“小动物”当代表，也像小松鼠这样说说你们的意见吧。

（请几名学生上台，随便扮演几种日行动物）
师：小动物们刚才七嘴八舌,你一言，我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这种情形要是用文中的一个词来形容叫什么呀？(生答：议论纷纷)
师：猫头鹰的命令让动物们在这一个星期里痛苦极了，可猫头鹰现在是万兽之王,大家不得不服从命令,只好天天熬夜，不断地叫苦，这个情形用文中的一个词来形容叫什么？（生：叫苦连天）
师：让我们一起再来读读猫头鹰上任这一段吧！注意体会它们不同的感情哦。

5、学习第三自然段
师：难熬的一个星期终于过去了，猫头鹰大王把大家折腾得够呛，终于挨到了第二个星期，新大王上任了。

它是谁？（袋鼠）小动物们，请你们用自己喜欢的方式读一读袋鼠上任这一段。

（板书：袋鼠）
师：好不容易盼来了新大王，小动物们的心情如何？（兴奋盼望）
师：小动物们对新大王充满希望，袋鼠的心情呢？下面老师请一名同学读一读第三自然段，大家边听边找边做标记，袋鼠大王下达了一个什么命令呢？文中的哪个词写出了袋鼠上任时的心情？（指生读，汇报：激动）（板书：激动）
（课件：“从现在开始，你们都要跳着走路！”）
师：谁想当袋鼠大王，激动地发布这个命令？
（指生读，1、读好后就模仿齐读。

2、读不好，大家看看这句话的后面也有一个叹号，怎样才能读出袋鼠此时激动的心情呢？谁再来读一读，指生读好后模仿齐读。

）
师：袋鼠为什么要大家跳着走路？（教师提问“小动物”）你们服从命令吗？
师：先是猫头鹰让大家白天休息，夜里做事，弄得大家叫苦连天。

现在袋鼠大王又让大家跳着走路，小动物们听了直摇头，心一下子凉了，可是又不得不服从命令。

你们想一想，这一个星期，小动物们跳得怎样？（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。

）
师：就让咱们再把这一段读一读，深深体会袋鼠和小动物们不同的心情吧。

6、第四自然段
师：第三个星期，轮到小猴子上任了。

这次大家都非常担心，为什么担心？担心什么呢？请同学们读一读第四自然段，找找小动物们的担心。

（板书：小猴子）（自读，汇报：猫头鹰和袋鼠都以自己的生活方式去要求别人,大家都担心猴子也这样。

）
师：原来大家担心小猴子会让他们住在树上，成天的抓着藤条荡来荡去。

荡来荡去是什么样啊？你还能用“___来____去”说几个词语吗？
师：谁知道,小猴子只说了一句话。

大家立刻欢呼起来了。

这是怎么回事？大家赶快到第四自然段中找一找这句话，把它画下来。

读一读。

（课件：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。

”）（生画，汇报）（板书：一句话）
师：同学们看一看这句话结尾处是句号还是叹号？（句号）也就是说小猴子在说这句话时不像猫头鹰、袋鼠那么神气、激动，而是用了很平常的语气来说的，大家体会着自己读一读吧。

（生自读）（指生读，读的不好就说：大家想一想小猴子那么机灵，读他说的话时语速要快一些，大家能不能一起机灵的读一读这句话，齐读）
师：动物们都习惯怎样生活呢? 猫头鹰习惯的方式是什么？猴子呢？蝴蝶呢？（点名回答，指导说出“白天……、晚上”即可）
师：小猴子让大家按自己习惯的方式过日子，让大家的担心一扫而光。

多么善解人意的小猴子呀，小动物们高兴吗？书中是用哪个词来表现你们高兴的心情的？（课件：立刻欢呼起来）
师：“立刻欢呼”是什么样啊。

（学生表演“立刻欢呼”）你还能用“立刻_____”说几个词吗？师：让我们一起再来读读第五段，宣布这个好消息吧!(齐读第五段)
7：解疑课堂之始的问题
师：狮子大王一直静静地观察着所有的动物们。

当他听到小猴子的话时，他笑眯眯地宣布了最后的决定。

笑眯眯是什么样子？（生做笑眯眯的样子）
师：同学们就笑眯眯地一起读一读狮子大王的决定吧。

（生读）
师：狮子在开头不是说“每个动物当一个星期”吗？为什么到小猴子这里就“不用再往下轮了”呢？（先让学生说，然后课件显示“小猴子能为别人着想，懂得尊重别人的生活方式，他最终成为森林的万兽之王。

”）
师：谁能用“因为……所以……”的句式把这句话说给大家听？（课件：因为_____所以______）（生汇报）（课件出示答案：因为小猴子能为别人着想，懂得尊重别人的生活方式，所以他最终成为森林的万兽之王。

）
三、拓展说话。

师：现在小猴子是万兽之王了，你有什么话想对他说吗？（指生说）（引导生说出从他身上学到了什么）
师：你们有这么多话对小猴子说，而猫头鹰和袋鼠因为某种原因没当成万兽之王，你们有什
么话对他们说吗？（指生说）
师：听到很多说了这么多，看来大家是真把课文读懂了，是的，只有尊重别人，才会得到别人的尊重。

这也是这节课中我们学到的道理。

（课件：只有尊重别人，才会得到别人的尊重。

）
（板书：尊重别人）
师：让我们用响亮的声音一起读出这个道理。

（齐读）
四、再读课文。

师：看来这个故事很有意思，同学们想不想和老师一起回到那生动的场面中去？好，老师就和几位同学分角色读课文，其他同学边听边感受一下。

（师生合作分角色读）
五、作业
1、完成课后99页练习
2、如果狮子继续让小动物们轮流当森林大王，还会有哪些有趣的事情发生呢？（课件：螃蟹蝙蝠）课下想一想，下节课大家一起交流。

六：板书：
从现在开始
狮子猫头鹰神气极了
袋鼠激动尊重别人
小猴子一句话。