2019北京3+2高职及5+2贯通培养相关热门问题答疑汇总
高职本科“3+2”对口贯通分段培养模式的问题与剖析
高职本科“3+2”对口贯通分段培养模式的问题与剖析1. 引言1.1 背景介绍高职本科“3+2”对口贯通分段培养模式作为当前我国高等教育领域的一项重要改革举措,旨在通过高职教育和本科教育紧密衔接,为培养适应社会需求的高素质人才打下坚实基础。
该模式的提出得益于我国经济社会发展的需求和高等教育的发展趋势,旨在加强职业教育和学术教育的结合,打破二元对立,促进学生全面发展。
深入研究“3+2”对口贯通分段培养模式的背景与意义,对于推动高等教育改革,促进高职和本科教育的融合发展,具有重要的理论和实践意义。
本文将从背景介绍、研究意义和研究目的三个方面展开探讨,旨在为该领域的进一步研究提供理论依据和实践经验。
1.2 研究意义研究“3+2”对口贯通分段培养模式的意义在于推动高等教育教学改革,提升教学质量。
这种分段培养模式能够激发学生学习的积极性,促进学生的专业素养和实践能力的提升,有利于学校教学资源的整合和优化,培养更加适应社会发展需求的优秀人才。
研究“3+2”对口贯通分段培养模式的意义还在于对高等教育教育理念和教育改革的深入思考和探索。
通过对这种创新教育模式的研究和分析,可以更好地了解教育教学目标的实现路径,为未来高等教育教学改革提供有益的借鉴和参考。
“3+2”对口贯通分段培养模式的研究意义重大,不仅可以促进学生个人发展,还有助于高等教育体系的不断完善和提升。
1.3 研究目的研究目的是对高职本科“3+2”对口贯通分段培养模式的问题进行深入剖析,探讨其中存在的挑战和困惑。
通过分析这一模式的内涵和实施过程中的问题,旨在为进一步完善和优化这一培养模式提供有效的改进建议。
通过对“3+2”模式的优势和不足进行全面评估,旨在为高等教育机构提供参考,推动高职本科教育的持续发展和提升。
通过研究目的的实现,期望能够为高职本科“3+2”对口贯通分段培养模式的改革创新提供理论支持和实践指导,促进学生的全面发展和就业竞争力的提升。
2. 正文2.1 “3+2”对口贯通分段培养模式的内涵“3+2”对口贯通分段培养模式是指高等职业教育与普通高等教育之间的一种教育合作模式。
北京中考答疑:什么是3+2中高职衔接试验班?
北京中考答疑:什么是3+2中高职衔接试验班?
问:什么是3+2中高职衔接试验班?
答:根据北京市教育委员会《关于开展中高等职业教育衔接办学工作试点的通知》(京教成〔2012〕3号)精神,今年在部分中高等职业院校招收应届初中毕业生,开展以“3+2”为主体的中高职衔接办学试验及相关招生考试试点。
“3+2”试验班学生,按照教学计划修满规定课程,成绩合格,即可成班建制参加相应高等职业院校自主组织的转段考试(列入当年自主招生计划),淘汰率一般不超过5%,通过考试的学生即可进入相应高等职业院校学习。
在试验班就读的学生,前三年纳入中等职业学校的学籍管理,学生完成三年中职课程,可发中职毕业证书;后两年(或三年)纳入高等职业学院学籍管理,毕业时获得高职(大专)毕业证。
五年制大专问题解答
五年制大专问题解答目录1、什么是五年一贯制?2、什么叫“3+2”分段制?3、什么时候开始五年制教育的?扩大规模从什么时候开始?预计今后如何?4、实施五年制大专的意义?5、五年一贯制和“3+2”分段制高职的相同点和不同点?6、招生对象:7、资助政策:8、五年制大专的优势:9、那些学生适合报考五年制大专?10、五年制大专的文凭与普通高职的文凭是一样的吗?1、什么是五年一贯制?五年一贯制又称“初中起点大专教育”,招收参加中考的初中毕业生,达到录取成绩后,进入高等院校学习,前两年学习中专课程,后三年学习大专课程,学业期满颁发国家教育部统一印制的《普通高等学校毕业证书》,此学历为国家承认的全日制大专学历。
大专毕业后还可参加专升本考试,继续深造本科学历。
2、什么叫“3+2”分段制?“3+2”是中专三年和大学二年连读,五年时间拿到中专和大专文凭。
3、什么时候开始五年制教育的?扩大规模从什么时候开始?预计今后如何?五年一贯制大专教育形式始于上世纪90年代。
“3+2”分段制高职开始于2001年,五年制大专是新兴的教育模式,近两年国家才大力推广,已有不少院校已经开设、招生了,预计从明年(2013年)开始,许多有实力的中职学校和高职院校,都会相继模仿,采用五年制办学形式。
4、实施五年制大专的意义?是各省、市为了进一步发展中等职业教育推出的一项重要举措。
这种办学形式不仅拉动了中等职业教育的发展,而且为有志于学习一技之长的初中毕业生提供了便捷途径,同时也为各省、市的高职院校储备了生源,保证了高级技术人才的培养规模和质量。
5、五年一贯制和“3+2”分段制高职的相同点和不同点?相同点:五年一贯制和“3+2”分段制高职的招生计划都由省级教育部门统一安排,只招收当年参加全省中招考试而且成绩达到一定录取控制线的考生。
学习期限都是五年,相当于高中毕业后再上两年大专。
毕业后也都可以参加全省统一组织的专升本考试,成绩优秀者可以升入本科院校继续深造。
2019北京信息职业技术学院“5+2”贯通项目新增大数据专业
2019北京信息职业技术学院“5+2”贯通项目新增大数据专业学校贯通培养项目实行“2+3+2”培养模式。
前2年为基础教育,学生主要学习高中课程和基本职业技能,培养学生对专业的兴趣。
2年后可依据学生兴趣与学习成绩分专业实行高职学习。
专业课设置主要涵盖一些编程基础课程、计算机应用、操作系统使用等。
课程分为必修+选修,选修课程根据学生个人兴趣设置。
经过3年高职学习后,学生可通过升学考试进入北京信息科技大学本科学习2年。
学校设置最低录取分数线430分,但去年生源质量较好,录取平均分在460分左右,其中分达到520分。
北京信息职业技术学院从第一学期起就开设大量实践课程。
3门主课语、数、外采用分级分班教学。
老师根据学生实际情况调整教学进度或教学深度,做到因材施教。
所有贯通学生都可住宿。
每天晚自习,学校安排清华附中老师到校答疑。
学校招办副主任杜刚介绍,在基础文化教育阶段学校与清华大学附属中学将台路校区对接,师生可互相共享资源。
由清华附中各教研室主任对学校专业基础课实行统一教学。
清华附中也同时开放了线上基础文化课,包括创新创业课、基础素质课等,通过开放账号,学生能够在课余时间观看清华附中教师在线教学。
贯通项目试验班学生洪泽名说,在北信这半年过得很充实。
学校课程安排紧凑,除开设正常英语课外,还专门请了外教帮学生练习口语。
每天早晨会有晨读,全体同学都来背诵唐诗宋词。
学校业余文化生活也很精彩,每周三下午都有丰富的文体活动。
因为未来开发程序或代码检测时都会使用英语,这3个专业对学生英语水平要求较高。
学校将在课程中引入外教,强化学生的口语、笔试训练,为学生在专业阶段打下扎实英语基础。
学校会根据学生学业水平实行选拔,优秀学生在校期间有机会去台湾地区、新加坡等实行研修。
学生李骏豪说,感觉自己生活在一个国际化的校园里,身边既有高职大学生,还有来自埃及、新加坡等来校研习交流的留学生。
“这半年我进步了很多,学会了自主学习,自理水平也有所提升。
关于中考3+2高职、5+2贯通培养的问题解答
关于中考3+2高职、5+2贯通培养的问题解答每一年都在改革,也就意味着我们国家每一年都在持续发展,中考的改革是为了我们青少年更好的发展,为了国家的发展,对于我们来说可能又是烦恼又是喜悦,为你提供了关于中考3+2高职、5+2贯通培养的问题解答,希望能帮助到今年考试的你。
关于中考3+2高职、5+2贯通培养的问题解答1.中考体育考试成绩由哪些部分组成?1.什么是五年制高职?五年制高等职业教育是指招收初中毕业生实行五年一贯制的高等职业教育形式。
这种教学形式,实现了中等职业教育和高等职业教育的有效衔接,适应了职业教育多样化发展的需要。
五年制高等职业院校,对所录学生按照国家规定的中等职业学校不同专业的收费标准交费,前三年执行中等专业学校学籍管理办法,不接收转学生;完成中职教学计划,成绩合格者,可取得中等职业教育毕业证书。
四至五年级学生按照国家规定的高等职业学校不同专业的收费标准交费;执行高等学校学籍管理办法,完成五年学习任务,成绩合格者,可取得国家承认的高等教育专科层次毕业证书。
2.今年“3+2”中高职衔接试验班有哪些新政策?根据《北京市教育委员会关于做好2020年高级中等学校考试招生工作的意见》(京教计〔2020〕1号)和《北京市教育委员北京市人力资源和社会保障局关于公布2020年新增“3+2”中高职衔接办学项目的通知》(京教职成〔2020〕2号)文件精神,市教委和市人力资源社保局组织对2020年拟新增“3+2”中高职衔接办学项目59个。
3.什么是贯通培养项目?如何分类?根据《北京市教育委员会关于2020年开展高端技术技能人才贯通培养试验的通知》(京教职成〔2020〕1号)精神,2020年继续开展高端技术技能人才贯通培养试验项目(以下简称“贯通项目”)。
项目类别:第一类:高端技术技能人才贯通培养项目(简称“贯通一”),以北京市重点高职院校和中职学校为招生单位,与本科高校和国内外企业协作,选择对接产业发展的优势专业开展高等职业教育和本科专业教育;第二类:校企深度合作人才培养项目(简称“贯通二”),以北京市重点职业院校为招生单位,支持职业院校与国内知名企业开展深度合作,本科阶段对接市属高校,三方合作培养契合北京城市定位和紧缺人才需求的高端技术技能人才;第三类:非通用语外语人才培养项目(简称“贯通三”),以北京第二外国语学院为招生单位,培养高层次、高素质、高水平的非通用外语人才;第四类:学前教育与基础教育师资培养项目(简称“贯通四”),以北京第二外国语学院、北京城市学院、北京财贸职业学院、北京市商业学校、北京市昌平职业学校为招生单位,培养学前教育与基础教育教师。
北京市中职升学考试
北京市中职升学考试
北京市中等职业学校(简称中职)升学考试涉及到不同类型的升学路径,以下是一些相关信息:
1. 中高职衔接:
学生可以通过“3+2”中高职衔接模式进行升学。
这种模式下,学生在完成三年中职教育并达到一定成绩要求后,可以直接升入合作的高等职业院校继续学习两年,最终获得高职毕业证书。
2. 五年制高职:
北京市提供五年一贯制高等职业教育招生计划,学生通过中考入学后,连续完成五年的学习,合格者可直接获得高等职业教育学历。
3. 自主招生:
部分中职学校或高职院校会进行自主招生,允许具有北京市当年中等职业教育升学资格的考生参加测试,并根据测试结果报考相应学校和专业。
4. 转段升学工作:
根据相关规定,完成前三年学业且成绩合格的学生可以获得中职毕业证书;全部学业完成后且成绩达标的学生将由合作高职院校颁发高职毕业证书。
5. 随迁子女报考条件:
对于非京籍随迁子女,需要满足特定条件才能在京报考中职,具体条件可能会包括在京就读年限、父母在京工作居住情况等。
6. 初中学业水平考试:
中考是初中毕业生进入高中阶段教育的重要途径,对于有意向报考中职的学生来说,也需要参加初中学业水平考试,并取得相应的资格。
请关注北京市教委或相关考试机构发布的最新政策通知,以获取最准确、最新的升学考试信息和要求。
高职本科“3+2”对口贯通分段培养模式的问题与剖析
高职本科“3+2”对口贯通分段培养模式的问题与剖析1. 引言1.1 背景介绍在当前教育体制下,高等教育的发展不断深化着对人才培养模式的要求。
高职本科“3+2”对口贯通分段培养模式应运而生,其旨在实现高职教育与本科教育的有效对接,为学生实现平稳升学提供更多选择。
通过该模式,学生在完成高职阶段学习后,可以直接进入相关专业的本科阶段学习,节省时间和精力,提高学生就业竞争力。
随着社会经济的不断发展和需求的变化,高等教育也在不断调整和变革。
为了更好地适应社会需求,高职本科“3+2”对口贯通分段培养模式应运而生。
这种培养模式顺应了人才培养工作的要求,在一定程度上解决了高等教育中存在的一些问题,为学生提供了更多的发展机会和选择空间。
对该培养模式进行深入研究与探讨,对于推动高等教育改革和完善教育体系具有重要意义。
1.2 研究目的研究的目的是为了深入探讨和分析高职本科“3+2”对口贯通分段培养模式的实施情况及存在的问题,为该模式的优化和改进提供理论支持和实践参考。
通过研究,旨在发现该培养模式在实际应用中存在的困难和瓶颈,为解决这些问题提出可行的建议和解决方案,促进高职本科“3+2”对口贯通分段培养模式的健康发展。
通过深入分析和总结已有的案例,挖掘成功经验和教训教训,以期为相关高校和教育机构提供宝贵的经验借鉴,引导和支持更多高职本科学生顺利完成学业并顺利就业。
1.3 研究意义高职本科“3+2”对口贯通分段培养模式的问题与剖析具有重要的研究意义。
这种新型的培养模式在高职本科教育领域具有创新性和前瞻性,有助于促进高职教育与本科教育的融合发展。
通过深入剖析这一培养模式的实施情况和存在的问题,可以帮助学校和相关机构更好地了解和掌握该模式的优势和不足之处,为今后的教育改革和发展提供参考和借鉴。
对于高职本科“3+2”对口贯通分段培养模式的问题与剖析,也可以为教育管理部门提供重要的决策依据,帮助他们更好地制定政策和措施,推动教育体制的不断完善和创新。
3+2和五连制大专的区别
3+2和五连制大专的区别3+2制和五连制大专是两种不同的教育体制,它们在学制、学分、学习方式和就业方面存在一些差异。
下面将分别从这些方面介绍它们的区别。
首先,学制方面,3+2制是指本科学制为3年,硕士学制为2年。
学生在完成本科学习后可以选择继续攻读硕士学位,也可以选择直接就业。
而五连制大专是指通过了高中毕业水平考试或职业高中毕业生,可以报考五连制大专,学制一般为3年,学生在完成大专学业后可以选择继续攻读本科学位,也可以选择直接就业。
其次,学分方面,3+2制中,本科学制为3年,通常分为六个学期。
每个学期的课程学分比较多,学生需要修满一定的学分才能顺利毕业。
硕士学制为2年,通常分为四个学期。
而五连制大专,学制为3年,通常分为六个学期。
在学分上,大专的学分要相对少一些,因为学制较短,所以要求的学分相对较少。
再次,学习方式方面,3+2制本科阶段强调理论与实践相结合,注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
硕士阶段则更加注重研究和创新能力的培养。
而五连制大专,由于学制相对较短,更加注重实用性和职业技能的培养,课程设置更加贴近具体的职业需求,注重实践操作技能的培养。
最后,就业方面,3+2制本科毕业生一般可以选择继续攻读硕士学位,也可以选择直接就业。
由于具备深入研究和创新能力,本科毕业生通常更容易找到较好的工作机会。
而五连制大专毕业生可以选择继续攻读本科学位,也可以选择直接就业。
由于强调实用性和职业技能的培养,大专毕业生通常更加符合特定职业的需求,因此直接就业的机会也相对较多。
综上所述,3+2制和五连制大专在学制、学分、学习方式和就业方面存在一些差异。
选择哪种教育体制要根据个人的兴趣、职业规划和未来发展需求来进行决策。
高职本科“3+2”对口贯通分段培养模式的问题与剖析
高职本科“3+2”对口贯通分段培养模式的问题与剖析高职本科“3+2”对口贯通分段培养模式是一种旨在提高高职学生升入本科阶段学习的教育模式。
这种模式的提出是为了解决高职生在升入本科阶段学习时所面临的问题,并且为他们提供了更好的升学机会。
这种模式也面临着一些问题和挑战。
本文将对高职本科“3+2”对口贯通分段培养模式的问题进行剖析,并提出解决方案。
一、对口贯通分段培养模式的问题1. 学制不一致一些高职本科“3+2”对口贯通分段培养模式中的学制不一致。
高职学生通常是3年制,而本科学生是4年制,这使得对口贯通分段培养模式在学制上存在不一致的问题。
这使得学生在升学时需要额外花费一年的时间,同时也增加了学校的教学负担。
2. 课程不匹配在高职本科“3+2”对口贯通分段培养模式中,课程设置和内容差异较大。
高职学生在升入本科阶段学习时,往往需要进行大量的课程补习和适应,这增加了他们学习的难度。
这也给学校的教学安排带来了一定的困难。
3. 教学质量参差不齐一些学校在实行高职本科“3+2”对口贯通分段培养模式时,教学质量参差不齐。
高职阶段的教学质量好坏不一,直接影响了学生升入本科阶段学习后的学业表现。
一些高职生在升学后发现自己的基础比较薄弱,导致学习困难。
4. 招生政策不明确一些学校在实行高职本科“3+2”对口贯通分段培养模式时,招生政策不够明确。
这给学生和家长在选择学校和专业时带来了困扰,也增加了选校的难度。
2. 优化课程设置为了解决高职本科“3+2”对口贯通分段培养模式中课程不匹配的问题,可以对课程设置进行优化。
可以在高职阶段增加一些本科阶段的课程,使得学生在升学时更加顺利地适应本科阶段的学习。
也可以增加一些课程的对口性,使得学生更好地掌握相关知识和技能。
为了解决高职本科“3+2”对口贯通分段培养模式中教学质量不一的问题,学校可以提高教学质量。
可以通过完善师资队伍、改进教学设施、丰富教学资源等方式来提高教学质量,确保学生在升学后能够顺利学习和毕业。
关于中考3+2高职、5+2贯通培养的问题解答
关于中考3+2高职、5+2贯通培养的问题解答关于中考3+2高职、5+2贯通培养的问题解答近年来,中考3+2高职、5+2贯通培养模式备受关注。
这种教育模式为学生提供了更多的选择和发展空间。
本文将从准备阶段、阶段划分、专业设置和就业前景四个方面进行解答,帮助读者更好地了解中考3+2高职、5+2贯通培养模式。
一、准备阶段考生在选择中考3+2高职、5+2贯通培养模式前,需要提前做好准备。
首先,学生需要了解自身的兴趣爱好和学习能力,以便选择适合自己的培养模式;其次,了解相关政策和招生要求,明确自己是否符合报考条件;最后,还应考虑未来的职业发展方向,选择相应的专业。
二、阶段划分中考3+2高职、5+2贯通培养模式分为两个阶段。
在初中阶段,学生需要完成中考,并按相关政策填报志愿。
在高中阶段,学生按照初中成绩和志愿情况,报考高职、贯通班或其他相关培养模式。
高中阶段通常持续两年,完成学业后可直接就业或继续升学。
三、专业设置中考3+2高职、5+2贯通培养模式的专业设置丰富多样,涵盖了工科、文科、艺术等各个领域。
学生可以根据自身兴趣和职业规划选择相应的专业。
同时,学校也会根据社会需求和行业发展趋势进行相应的调整和更新,确保培养出符合市场需求的高素质人才。
四、就业前景中考3+2高职、5+2贯通培养模式为学生提供了更多的就业机会。
学生在高中阶段通过实习和实践活动,积累了丰富的实际经验。
这对于找工作或创业起到了积极的促进作用。
而在学生毕业后,他们的就业前景也相对较好,就业率高,就业质量也较高。
综上所述,中考3+2高职、5+2贯通培养模式为学生提供了更多的选择和发展空间。
通过合适的准备阶段、明确的阶段划分、丰富的专业设置以及广阔的就业前景,这种培养模式为学生的成长和职业发展提供了有力的支持。
希望通过本文的解答,读者能更好地了解和把握这一培养模式。
高职本科“3+2”对口贯通分段培养模式的问题与剖析
高职本科“3+2”对口贯通分段培养模式的问题与剖析高职本科“3+2”对口贯通分段培养模式是指在高职院校完成三年学习后,可以直接转入本科院校进行两年的学习,最终获得本科学位的一种教育培养模式。
随着社会经济的迅速发展和国家对人才需求的不断增长,高职本科“3+2”对口贯通分段培养模式在近年来逐渐得到了推广和应用。
但与此这一培养模式也面临着诸多问题和挑战,需要深入剖析并进行有效的解决。
高职本科“3+2”对口贯通分段培养模式存在着学科设置不合理的问题。
由于高职院校和本科院校的专业设置标准不同,导致一些专业无法对口贯通。
这就需要高职本科院校之间加强沟通和协调,共同制定一套可行的对口贯通方案,确保学生在转入本科院校后能够顺利进行学习。
高职本科“3+2”对口贯通分段培养模式中存在教学管理上的差异化问题。
由于高职院校和本科院校的师资力量和教学管理体系不同,可能会导致学生在转入本科院校后面临教学资源不足、管理方式不当等问题。
需要在学校之间建立有效的合作机制,共享优质教学资源,提高教学管理水平,保障学生能够得到良好的学习环境和教学质量。
高职本科“3+2”对口贯通分段培养模式还存在着认可度和转学难题。
一些用人单位和社会对这种培养模式的认可度不高,可能会对学生的就业和发展造成一定的影响。
转学过程中也可能会面临转学条件苛刻、转学程序繁琐等问题。
有关部门需要加强对这种培养模式的宣传和推广,同时还需要通过政策和制度的优化,简化转学程序,提高学生的转学便利性和就业竞争力。
高职本科“3+2”对口贯通分段培养模式中还存在着学风和学习态度不稳定的问题。
由于高职院校和本科院校的教学理念和学习风格有所不同,学生在转学过程中可能会面临学习压力大、适应困难等问题。
有关部门需要加强学生心理健康教育,引导学生积极面对挑战,培养良好的学习态度和学风,确保学生能够顺利转学并取得良好的学业成绩。
高职本科“3+2”对口贯通分段培养模式在推广和应用中存在着一系列的问题和挑战,需要各方共同努力加以解决。
高职本科“3+2”对口贯通分段培养模式的问题与剖析
高职本科“3+2”对口贯通分段培养模式的问题与剖析高职本科“3+2”对口贯通分段培养模式是指在学生完成高职教育后,通过一定的渠道和标准,顺利进入本科阶段继续学习。
这种分段培养模式旨在弥补高职教育与普通本科教育之间的差距,为高职院校学生提供更多的升学机会,促进其个人发展和社会进步。
这种模式也面临着许多问题和挑战。
本文将对此进行剖析。
高职本科“3+2”对口贯通分段培养模式面临着培养资源不足的问题。
由于高职教育与本科教育之间存在一定的差距,高职院校在教学资源和师资力量方面与本科院校相比存在不足。
在这种情况下,如何确保高职学生在升入本科阶段后能够得到充分的支持和培养是一个十分重要的问题。
对口贯通分段培养模式还需要大量的教学资源和经费支持,而这些资源和经费的投入也需要相关部门和学校的支持和保障。
该培养模式还面临着课程衔接不顺畅的问题。
高职教育与本科教育之间存在一定的课程差异,而对口贯通分段培养模式需要确保高职学生在升入本科阶段后能够顺利衔接相关课程,并且不落后于其他本科生。
在实际操作中,由于教学体系和课程设置的不一致性,高职学生在升入本科阶段后面临着课程衔接不顺畅的问题,这对其学习和成长造成了一定的影响。
高职本科“3+2”对口贯通分段培养模式还存在着社会认可度不高的问题。
尽管该模式旨在为高职学生提供更多的升学机会和发展空间,但由于受传统社会观念的影响,许多人对高职学生转入本科阶段持有质疑的态度。
在这种情况下,高职学生在升学过程中可能面临来自社会和学校的各种压力和挑战,这对其个人发展和心理健康造成了一定的影响。
高职本科“3+2”对口贯通分段培养模式在促进高职学生升学和发展方面发挥了重要作用,同时也面临着一些问题和挑战。
为了更好地推进这种培养模式的发展,相关部门和学校需要加大对其的支持和保障,同时也需要不断完善相关政策和措施,为高职学生提供更好的升学和发展环境。
高职学生也需要不断提升自己的学术水平和个人素质,以适应这种培养模式所带来的挑战和机遇。
2019年北京中考:“3+2高职”“5+2贯通培养”项目介绍
【导语】⽆忧考从北京教育考试院了解整理到,关于2019年北京中考:“3+2⾼职”“5+2贯通培养”项⽬介绍,现将有关事宜通知如下: 1.什么是五年制⾼职? 五年制⾼等职业教育是指招收初中毕业⽣实⾏五年⼀贯制的⾼等职业教育形式。
这种教学形式,实现了中等职业教育和⾼等职业教育的有效衔接,适应了职业教育多样化发展的需要。
五年制⾼等职业院校,对所录学⽣按照国家规定的中等职业学校不同专业的收费标准交费,前三年执⾏中等专业学校学籍管理办法,不接收转学⽣;完成中职教学计划,成绩合格者,可取得中等职业教育毕业证书。
四⾄五年级学⽣按照国家规定的⾼等职业学校不同专业的收费标准交费;执⾏⾼等学校学籍管理办法,完成五年学习任务,成绩合格者,可取得国家承认的⾼等教育专科层次毕业证书。
2.今年“3+2”中⾼职衔接试验班有哪些新政策? 根据《北京市教育委员会关于做好2019年⾼级中等学校考试招⽣⼯作的意见》(京教计〔2019〕4号)和《北京市教育委员北京市⼈⼒资源和社会保障局关于公布2019年新增“3+2”中⾼职衔接办学项⽬的通知》(京教职成〔2019〕1号)⽂件精神,市教委和市⼈⼒社保局确定了2019年新增“3+2”中⾼职衔接办学项⽬43个。
3.什么是贯通培养项⽬?如何分类? 根据《北京市教育委员会关于2019年开展⾼端技术技能⼈才贯通培养试验的通知》京教职成〔2019〕4号精神,决定2019年继续开展⾼端技术技能⼈才贯通培养试验,(以下简称“贯通项⽬”),项⽬类别分为四类: (1)⾼端贯培项⽬—以北京市重点⾼职院校和中职学校为招⽣单位,与本科⾼校和国内外企业协作,选择对接产业发展的优势专业开展⾼等职业教育和本科专业教育;招⽣计划2770⼈。
(2)校企深度合作⼈才培养项⽬—以北京市国家中职改⾰发展⽰范学校为招⽣单位,⽀持其与国内知名企业开展深度合作,本科阶段对接市属本科⾼校,三⽅合作培养契合北京城市定位和紧缺⼈才需求的⾼端技术技能⼈才;招⽣计划360⼈。
北京新出台的“3+2”高职衔接班成关注热点
北京新出台的“3+2”高职衔接班成关注热点
上周末,全市中招网上咨询顺利进行。
在咨询现场能看到,今年新出台的“3+2”高职衔接班成为社会关注的热点,同时,如何填报志愿仍是中考生及其家长关心的问题。
今年,9所中职校与北京吉利大学、北京汇佳职业学院等8所高职院校在汽车制造与检修等10个专业开展“3+2”中高职教育衔接办学试验。
由于是新政策,考生家长对此大多一头雾水,询问最多的就是“这种模式的办学和原先的五年制高职究竟有何不同?”
对此,市教委有关负责人解释说,与五年制高职相比,“3+2”中高职衔接班不是在同一所学校内的直升,而是由1所中职校和另一所高职校合作,双方共同确定人才培养目标、制定人才培养方案、确定课程体系和课程内容,分学段进行教育教学及管理。
学生毕业后可获得相应的中职和高职两个学历证书。
但五年制高职学生从中职升入高职不需要再参加考试,其淘汰率约在1.5%.而“3+2”中高职衔接班的考生还要参加高职校的自主招生,其淘汰率约在5%.
除了“3+2”高职衔接班等新政策外,如何填报中考志愿仍旧是大多数家长最关心的问题。
“中考志愿怎样拉开梯度”“中考择校和普通班是几个专业”“中考志愿填报顺序会影响录取么”……考试院中招办有关负责人说,从咨询中可以看出,不少考生和家长并没有好好利用《2012年北京市高级中等学校招生简章》和《2012年北京市高级中等学校招生报考指南》。
这些问题在这两本资料里都有解答。
考生和家长在报考前一定要仔细阅读。
据了解,2012年中招网上咨询活动为考生和家长解答了7447个问题,回答率达到97%.网上已咨询问题已挂在北京教育考试院网站上。
考生可随时登录浏览。
北京“3+2”中高职衔接试点范围将扩大
北京“3+2”中高职衔接试点范围将扩大2014年北京“3+2”中高职衔接试点范围将扩大2014年“3+2”中高职衔接改革试点的范围和规模将进一步扩大。
据了解,“3+2”衔接模式是中高职学校发挥各自优势、与行业企业密切合作联合培养高技能人才的一种办学形式。
“3+2”模式中,双方共同确定人才培养目标、制定人才培养方案、确定课程体系和课程内容,分学段进行教育教学及管理。
即学生在完成3年中职教育基础上,再接受2年(医护等特殊专业可以是3年)的高职教育,毕业后取得相应中等和高等职业教育学历证书及相关职业等级(资格)证书。
2014年,全市将选择独立设置的高职学院和教育教学质量好、管理水平高的省部级以上重点中职校参加试点,进一步扩大试点范围和规模。
按要求,将由中高职院校自主选择确定合作关系,共同研究确定试点专业、招生规模,共同制定人才培养方案。
对参与改革的中高职院校,市教委将在招生计划调整、专项资金使用等方面给予政策倾斜和经费支持。
北京市教委有关负责人说,在试点专业的'选择上,各学校要符合四个条件:一是专业方向与支撑首都经济社会发展的重点支柱产业需求一致;二是人才培养规格确实需要按高层次技术人才培养的专业;三是社会需求量较大、办学基础较好、就业质量较高,属于本市重点建设发展的专业;四是专业技能要求较高,培养周期相对较长,需要中高等职业学校发挥各自优势,在文化基础、技能训练和综合素质培养上整体设计、分工合作、系统培养。
北京教育考试院中招办有关负责人介绍,自2012年首次招生以来,“3+2”中高职衔接试点规模逐年扩大。
北京市商业学校、北京铁路电气化学校和北京市求实职业学校等部分学校和热门专业在招生时得到考生和家长认可,100%完成了招生计划。
【2014年北京“3+2”中高职衔接试点范围将扩大】。
中职升学问题答疑
中职升学问题答疑1.问:中职升学主要有哪些途径中职升学主要有3种途径,即3+2、高职单招和对口升学。
2.问:什么是3+2,报名有什么要求?3+2又称为中高职贯通升学模式,“3”即为3年中专阶段学习,“2”即为2年高职阶段学习。
只有中招成绩达到省教育厅划定的专门分数线的应届初中毕业生才具有报名资格。
报名成功后,学生在中职阶段享受免学费政策,高职阶段按照大学收费标准缴费。
3.问:什么是高职单招,报名有什么要求?高职单招,高职院校自主组织的招生考试,是中专毕业生升学的主流途径,90%的学生会选择通过高职单招升学。
本校所有3年制学生在毕业当年都可以参加高职单招。
4.问:什么是对口升学,哪些人适合对口升学。
对口升学考试,中职生考本科的唯一途径,中职升学中最难的途径。
中职毕业生在毕业当年,可通过参加对口升学统考,报考高职和本科。
对口升学难度较大,一般是目标本科、优质高职或者是高职单招没有考上的考生会主动选择对口升学。
另外专门提示:高职、本科的学前教育、幼师类专业,只能通过对口升学选拔,不通过高职单招录取。
5.问:这3种升学模式都需要考试才能上大学么,难度如何?3+2中高职贯通升学,需要通过升段考试。
升段考试是联办高职院校自主考核,一般安排在顶岗实习前组织,目前采取考核方式也是多种多样,有“英语+专业课”的形式,有文化课(语数外)+专业课的形式,相对来说3+2升学的通过率高,考核难度是3种升学模式中最简单的。
高职单招考试,主要为高职院校自主选拔,学生在毕业当年的4月份选择一所高职院校,参加该校组织的单招考试。
高职单招考试科目基本为“文化课+专业技能测试”。
需要注意的是,每个学生只能选择一所高职院校,不能多选,因为全省高职单招考试为同一天举行。
高职单招难度介于3+2和对口升学之间,如果想考到优质公办高职,平时还是需要下功夫学习的。
对口升学考试,考试科目为文化课(语数外)+专业课(2门)+专业基础课(2门),满分750分,其中文化课满分300分,专业基础课250分,专业课200分。
2019北京中考贯通项目招生计划公布
2019北京中考贯通项目招生计划公布北京市教委于2019年2月11日发布《2019年开展高端技术技能人才贯通培养试验的通知》,2019年继续开展高端技术技能人才贯通培养试验,共计招生4020人以下是详细的招生计划。
2019贯通招生项目(一)高端贯培项目(二)校企深度合作人才培养项目(三)非通用语人才培养项目(四)基础教育师资培养项目招生计划&最低录取分数2019年计划招生4020人,其中:高端贯培项目招生计划2770人,校企深度合作人才培养项目360人,非通用语人才培养项目招生计划100人,基础教育师资培养项目招生计划790人。
招生对象符合当年中考升学资格的北京市户籍考生。
志愿填报贯通培养试验各项目在全市范围招生,不对各区分配计划指标。
通过提前招生或统一招生方式录取,按项目和专业类别设置最低录取分数线。
具体招生录取办法按考试院有关文件执行。
学籍管理(一)对于高等职业院校和本科高校招录的学生,1至3学年执行中等职业学校学籍管理办法,4至7学年执行高等学校学籍管理办法,完成5年学习任务成绩合格者、按相应学段实际学习时间取得高等职业教育毕业证书;完成高等职业教育阶段学习通过专升本考试进入本科阶段学习,完成6至7学年学习任务成绩合格者,取得普通高等教育本科层次(专升本)毕业证书。
(二)对于中等职业学校招录的学生,1至3学年执行中等职业学校学籍管理办法,4至7学年执行高等学校学籍管理办法;完成3年学习任务,成绩合格者取得普通中等职业教育毕业证书;4至5学年进入高等职业教育阶段学习,成绩合格者取得高等职业教育毕业证书;完成高等职业教育阶段学习通过专升本转段考试进入本科阶段学习,完成6至7学年学习任务成绩合格者,取得普通高等教育本科层次(专升本)毕业证书。
(三)依据学生个人意愿,允许学生在完成中等职业教育或高等职业教育学段后选择毕业退出贯通培养项目,由学籍所在学校颁发相应学段的毕业证书,毕业后学生不再具有贯通培养资格。
中高职衔接五年贯通培养志愿提示不符合要求(一)
中高职衔接五年贯通培养志愿提示不符合要求(一)
中高职衔接五年贯通培养志愿提示不符合
相关要求
•资深创作者
•中高职衔接五年贯通培养志愿提示
解释说明
1.中高职衔接五年贯通培养志愿提示
–中高职衔接是指中等职业学校与高等职业院校之间的衔接过程,旨在帮助学生顺利过渡到高等职业教育
阶段。
–五年贯通培养是指中高职衔接过程中的一个重要环节,以培养学生的综合能力和职业素养为目标,为学
生未来的就业和职业发展打下良好的基础。
–志愿填报是指学生根据自己的兴趣、爱好和职业规划,在毕业后的高等职业院校中选择自己感兴趣的专
业进行学习和培养。
2.举例说明
–学生小明在中等职业学校毕业后,希望能够进入高等职业院校进行继续深造。
但他对中高职衔接五年贯
通培养志愿提示不符合。
–在填报志愿时,小明只注重了自己的兴趣和爱好,没有考虑到自身的综合能力和职业发展。
他选择了一
个与他的兴趣相近的专业,但在学习过程中发现自己并不
擅长该专业的学习内容。
–由于没有考虑到综合能力和职业发展,小明在毕业后很难找到与学业对口的工作,也无法实现自己的职
业规划。
–这就是由于不符合中高职衔接五年贯通培养志愿提示所导致的后果。
结论
中高职衔接五年贯通培养志愿提示对于学生的职业发展非常重要,学生在填报志愿时应综合考虑个人兴趣、综合能力和职业发展,才能
获得更好的培养和就业机会。
3+2和五连制大专的区别
3+2和五连制大专的区别3+2是指本科学士学位(一般为3年)和硕士研究生学位(一般为2年)相结合的教育模式,而五连制大专是指大专学历学习五年,其中包括三年的学士学位课程和两年的专科学士学位课程。
首先,3+2教育模式强调学科的连续性和深度学习。
在3年的学士学位课程中,学生可以选择自己感兴趣的学科进行学习,并打下扎实的基础知识。
在成功获得学士学位后,学生可以选择继续攻读相关专业的硕士研究生学位课程,以深入学习和研究该领域的高级知识和技能。
相比之下,五连制大专学历的学习时间较长,为五年。
在三年的学士学位课程中,学生将接受更为全面和深入的学科知识培训,同样也可以选择自己感兴趣的学科。
而在成功获得学士学位后,学生将进一步攻读两年的专科学士学位课程,以获得更加专业化的知识和技能。
五连制大专的学习时间相对较长,使学生有更多的时间学习和掌握所学专业的知识和技能。
其次,3+2教育模式强调培养学生的科研能力和创新能力。
在硕士研究生学位课程中,学生将进行更加深入的研究项目,培养科学研究的能力,为将来的研究工作打下基础。
3+2教育模式注重学生的个人能力培养,帮助学生在未来的学术或者职业道路上具备更强的竞争力。
而在五连制大专中,专科学士学位课程的设置更侧重于实践应用,即更加注重学生的动手能力和实际操作能力的培养。
五连制大专的学习课程设置更加接近于职业教育,在学习过程中更注重学生的实践能力和职业技能的培养,以便学生毕业后能够快速适应工作环境并胜任相应的职业岗位。
最后,两种教育模式在就业前景上也有一定的区别。
3+2教育模式的学生在攻读硕士学位后,一般会选择继续深造,进一步提升自己在学术界或者研究领域的能力。
他们通常会选择继续攻读博士学位或者从事相关的科研工作。
而五连制大专学历的学生在完成全部学习后,一般会直接步入社会,寻找相关行业的就业机会。
这意味着两种教育模式的学生可能会有不同的职业发展方向和就业机会。
综上所述,3+2和五连制大专在学习时间、课程设置、培养目标和就业前景等方面存在一定的区别。
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2019北京3+2高职及5+2贯通培养相关热门问题
答疑汇总
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1.什么是五年制高职?
五年制高等职业教育是指招收初中毕业生实行五年一贯制的高等职业教育形式。
这种教学形式,实现了中等职业教育和高等职业教育的有效衔接,适应了职业教育多样化发展的需要。
五年制高等职业院校,对所录学生按照国家规定的中等职业学校不同专业的收费标准交费,前三年执行中等专业学校学籍管理办法,不接收转学生;完成中职教学计划,成绩合格者,可取得中等职业教育毕业证书。
四至五年级学生按照国家规定的高等
职业学校不同专业的收费标准交费;执行高等学校学籍管理办法,完成五年学习任务,成绩合格者,可取得国家承认的高等教育专科层次毕业证书。
2.今年“3+2”中高职衔接试验班有哪些新政策?
根据《北京市教育委员会关于做好20XX 年高级中等学校考试招生工作的意见》(京教计〔20XX〕1号)和《北京市教育委员北京市人力资源和社会保障局关于公布20XX 年新增“3+2”中高职衔接办学项目的通知》(京教职成〔20XX〕2号)文件精神,市教委和市人力资源社保局组织对20XX年拟新增“3+2”中高职衔接办学项目59个。
3.什么是贯通培养项目?如何分类?
根据《北京市教育委员会关于20XX年开展高端技术技能人才贯通培养试验的通知》(京教职成〔20XX〕1号)精神,20XX年继续开展高端技术技能人才贯通培养试验项目(以下简称“贯通项目”)。
项目类别:第一类:高端技术技能人才贯通培养项目(简称“贯通一”),以北京市重点高职院校
和中职学校为招生单位,与本科高校和国内外企业协作,选择对接产业发展的优势专业开展高等职业教育和本科专业教育;第二类:校企深度合作人才培养项目(简称“贯通二”),以北京市重点职业院校为招生单位,支持职业院校与国内知名企业开展深度合作,本科阶段对接市属高校,三方合作培养契合北京城市定位和紧缺人才需求的高端技术技能人才;第三类:非通用语外语人才培养项目(简称“贯通三”),以北京第二外国语学院为招生单位,培养高层次、高素质、高水平的非通用外语人才;第四类:学前教育与基础教育师资培养项目(简称“贯通四”),以北京第二外国语学院、北京城市学院、北京财贸职业学院、北京市商业学校、北京市昌平职业学校为招生单位,培养学前教育与基础教育教师。
以上各类项目本科教育需通过专升本转段录取。
非通用语外语人才培养项目的招生计划按专业大类下达到各区,其他项目在全市范围招生,不对各区分配计划指标。
贯通培养试验各项目通过提前招生方
式录取,按项目和专业类别设置最低录取分数线。
4.贯通培养项目的报考资格是什么?
符合今年中考升学资格的本市正式户籍考生可以参加贯通项目招生。
5.贯通培养项目志愿如何填报?
贯通项目招生在提前招生进行。
贯通项目共设置8个志愿,每个志愿学校可选择1个专业填报。
考生招生考试总分须达到各贯通项目设置的最低录取分数线方可填报贯通项目志愿。
6.贯通培养项目如何录取?
贯通项目录取在提前招生录取中先于贯通项目以外其他学校提前招生录取。
被贯通培养项目录取的考生,不能再参加后续其他方式录取。
贯通项目录取根据招生学校各类贯通计划,依据考生招生考试总分,从高分到低分及考生填报的志愿顺序录取。
如遇招生考试总分相同者,未享受加分待遇的现役军人子女和现任驻外使领馆工作人员随任子女
优先录取,然后依次以语文、数学、外语单科成绩从高分到低分录取,若三个单科成绩仍相同,则按随机号从小到大的顺序录取。
7.贯通培养试验的培养年限是几年?
共7年(护理专业为8年)。
前5年接受基础文化课程教育和职业技能教育,后2年接受本科阶段教育。
8.学生在贯通培养期间,学籍如何管理?
对于高等职业院校和本科高校招录的学生,1至3学年执行中等职业学校学籍管理办法,4至5学年执行高等职业学校学籍管理办法,完成5年学习任务成绩合格者、按相应学段实际学习时间取得高等职业教育毕业证书;完成高等职业教育阶段学习通过专升本转段考试进入本科阶段学习,完成
6至7学年学习任务成绩合格者,取得普通高等教育本科层次(专升本)毕业证书。
对于中等职业学校招录的学生,1至3学年执行中等职业学校学籍管理办法;完成
3年学习任务,成绩合格者取得普通中等职业教育毕业证书;4至5学年进入高等职业教育阶段学习,成绩合格者取得高等职业教育
毕业证书;完成高等职业教育阶段学习通过专升本转段考试进入本科阶段学习,完成6至7学年学习任务成绩合格者,取得普通高等教育本科层次(专升本)毕业证书。
依据学生个人意愿,允许学生在完成中等职业教育或高等职业教育学段后选择毕业退出贯通培养项目,由学籍所在学校颁发相应学段的毕业证书。
毕业后学生不再具有贯通培养资格。
本科院校招录的学生只能在完成高等职业教育学段后选择毕业。
提前毕业者不再具有贯通培养资格。
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