农村小学英语游戏教学法探究
游戏教学法在小学英语课堂教学中的实施策略探讨
游戏教学法在小学英语课堂教学中的实施策略探讨随着游戏化教学方法的不断推广，游戏教学法在小学英语课堂中越来越受到广泛关注。
游戏教学法通过引入游戏元素和游戏思维，能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的情绪参与度，促进学生对知识的接受和理解。
本文将探讨在小学英语课堂中实施游戏教学法的策略。
一、合理选择游戏形式在小学英语课堂中，要根据教学目标和教学内容的不同，选择不同形式的游戏。
例如，在复习单词时，可以使用卡片配对游戏；在学习句型时，可以使用角色扮演游戏；在培养听力与口语能力时，可以使用听力游戏或故事游戏等。
选择游戏形式时，要注意游戏的时长、难易度和趣味性，避免游戏耗时太长或难度过高，以免引起学生的疲劳和抵触情绪。
二、设置游戏规则在游戏教学法中，游戏规则是游戏教学的核心。
教师要为游戏设置明确的规则，让学生在游戏中了解游戏规则并积极参与游戏。
游戏规则要简单明了，易于学生理解和记忆。
教师要通过语音、图画、示范等形式向学生介绍游戏规则，鼓励学生遵守游戏规则。
在游戏过程中，教师要及时纠正学生的错误行为，帮助学生理解游戏规则，保证游戏的进行。
三、巧妙设置游戏目标游戏目标是游戏教学法的关键，它能够促进学生的行为和思维变化。
巧妙设置游戏目标，可以让学生在游戏中自主探索学习，积极参与游戏，达到教学目标。
游戏目标应该具有挑战性和可操作性，让学生感到游戏有难度，但又不失可行性。
在设定游戏目标时，既要注重学生的个人发展，又要考虑全班学生的整体水平，在教学思路和游戏设计上进行合理平衡。
四、注意游戏反馈游戏反馈是游戏教学法的重要组成部分，它能够及时纠正和调整学生的行为，帮助学生理解和掌握所学知识和技能。
在游戏教学法中，教师要及时对学生进行积极的反馈，既要给予正确的表扬和鼓励，又要给予错误的纠正和正确的指导。
游戏反馈要有针对性，针对学生的不同水平和特点，采用不同的方式和方法。
五、合理安排游戏时间游戏时间的安排是游戏教学法的关键，它不仅直接关系到教学效果，还直接影响到学生的身心健康。
小学英语精美论文-探索小学英语游戏教学法_通用版
探索小学英语游戏教学法教师在运用游戏教学法时要注意帮助学生合理分配小组, 使各小组团队实力相当, 鼓励学生协同合作。
对竞赛结果, 教师要本着公平、公正、公开的原则进行客观评价, 让学生在公平的游戏中进行竞争并获得胜利的喜悦, 进而更好地调动学生学习的积极性, 达到更好的教学效果。
学习兴趣心理压力应用原则众所周知, 儿童的天性是好玩。
游戏不仅使儿童得到快乐, 而且还有很高的教育价值。
或许如今的游戏已经在教育者人为的制约下, 失去了原有的意义, 不再是那么纯朴和快乐, 带有过多功利性的游戏是否真为我们的孩子所喜欢, 就不得而知了。
希望在英语教学中, 教师能在不断进行反思和改进, 还给学生更多的游戏时间和更宽广的游戏空间。
1游戏教学法的内涵界定我国古代学者程颐曾指出“教人未见意趣, 心不乐学”。
王守仁则主张“教童子, 必使其趋向鼓舞, 必不乐学”。
西方教育家福禄培尔明确指出: “游戏是儿童活动的特点, 儿童能通过游戏这一形式使自己的内心活动变为独立自主的外部表现, 从而获得愉快、喜悦、自由和满足。
”从中不难看出, 游戏教学法是指在教学中尽可能地采用游戏的方式, 将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式。
游戏教学法使学生学习了知识, 是培养学生兴趣, 启迪灵性, 开发智力, 发展能力的好形式。
2实施游戏教学法的必要性根据《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》“教育要面向现代化, 面向世界, 面向未来”的战略指导思想, 教育部决定, 把小学开设英语课程作为21世纪初基础课程改革的重要内容。
但自从各小学开设英语课程以来, 传统的教学方法依然在小学英语课堂上占据主导地位。
一方面, 教师教法单调陈旧, 一般采用讲解法、练习法、跟读法, 以传授知识为主, 让学生机械地朗读背诵；课堂组织形式过于保守, 许多乡镇小学依然采用横八排竖八排的座位形式, 学生上课双手交叉放于身后, 只有一张嘴在活动, 课堂气氛单调枯燥。
魅力游戏,快乐教学——小学英语游戏教学研究
魅力游戏，快乐教学——小学英语游戏教学研究引言：在小学英语教学中，游戏作为一种有效的教学方法被广泛应用。
游戏教学可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，同时对于提高学生的英语口语表达能力、培养团队合作意识也起到积极的促进作用。
本文从理论和实践两个角度，将游戏教学与小学英语教学结合起来，探讨小学英语游戏教学的魅力和快乐。
一、游戏教学的理论依据游戏教学是基于教育学、心理学和社会学等学科的研究成果，结合实际教学而形成的一种教学方法。
在小学英语教学中，游戏教学可以有效激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，增强学习记忆力和学习效果。
首先，游戏教学可以以娱乐方式渗透到英语教学中，吸引学生的注意力，创造积极学习的氛围。
其次，游戏教学可以通过情境创设和任务设计来提高学生的语言运用能力和交际能力，促进学生语言能力的提高。
再次，游戏教学强调的是学生的参与和合作，可以培养学生的团队合作意识，帮助学生乐于分享和倾听他人的意见。
最后，游戏教学可以让学生在游戏中实践所学的知识和技能，增强学生的自信心，提高学习效果。
二、小学英语游戏教学的方法与策略1. 游戏教学需要合理的游戏形式。
小学英语游戏教学应根据不同年龄、不同程度学生的特点，选择适合的游戏形式。
对于小学生，可以采用口语交际游戏、听力游戏、绘画游戏等形式，来增强学生的兴趣和参与度。
2. 游戏教学需要明确的游戏目标。
在进行游戏教学时，教师需要提前设定明确的游戏目标，并与学生共同制定游戏规则和评价标准。
通过游戏目标的设定，可以激发学生的学习动力，使其在游戏中更加主动地参与进来。
3. 游戏教学需要适当的评价方式。
在游戏教学中，评价方式应灵活多样。
除了传统的成绩评价外，还可以采用小组评价、自评互评等方式来评价学生的表现。
这样既能激发学生的积极性，又能培养他们的合作意识和互助精神。
4. 游戏教学需要合理的时间安排。
在进行游戏教学时，教师要合理安排时间，保证游戏教学与课堂教学的衔接，确保游戏的流程和步骤能够顺利进行，不影响正常的课堂进程。
农村小学英语趣味教学法的应用研究
们提供一 定的理论 基础 。笔 者从 当前农村 小学英语 课堂 教学 的不 足与英语 教学 改革发展 的要求两 个方面 入手 ，分 析本课 题研究 的 必要 性。 学英语课 程的普及 推动 了素质教 育的进程 。 小 根据农 村小 学生 的生理和心 理特 点以及发展 需求 ，小 学阶段 英语教 学 的任务
界形势 发展及 国民素质提 升需要 而迈 出的重要步伐 。 随着改革 的 实施 ， 学方法 问题 先 引起 了教学界 的关注 。 教 以灌输 为主的传统英 语教学模 式所具 有的弊端 日益 凸显出来 ，探 索小学 英语 教学模 式 的改革 势在必行 。 尤其是 在欠发达 的农村地 区 ， 更需 要进一步给他
是没有 。 因此 ， 学生 听英语 、 说英 语 、 练英语 的机会很 少 ， 他们缺 少一 个 学习英语 的语言环境 。 （） ４ 家庭教 育与环境 的 负面影响。家长们或 许都意 识到 了学 习
英 语的重 要性 。 是很 多家长 认 为学 习英 语是 初 中的事 ， 但 小学里 只 要 学好语 文 、 学等最 基础 的科 目就足够 了． 数 更何 况一年 级 的孩子
ｌ外 教 ｉ Ｉ关 注】 语 学 ．【 －
农 村 小 学 英 语 趣 味 教 学 法 的 应 用 研 究
小学英语游戏教学法的有效性研究
小学英语游戏教学法的有效性研究一、本文概述随着全球化的深入发展，英语作为国际通用语言，其教学在我国教育体系中的地位日益凸显。
特别是在小学阶段，英语启蒙教育对于培养学生的语言基础、激发学习兴趣、形成良好学习习惯至关重要。
传统的小学英语教学方法往往侧重于知识灌输，忽视了学生在学习过程中的主体性和趣味性，导致教学效果不尽如人意。
探索更加有效的教学方法成为当前小学英语教育的重要课题。
近年来，游戏教学法逐渐受到教育工作者的关注。
游戏教学法是一种以游戏为主要形式，通过让学生在游戏中学习、体验和实践，达到掌握知识、提高技能、培养兴趣的教学方法。
这种方法符合小学生的身心发展特点，能够有效激发他们的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
本文旨在探讨小学英语游戏教学法的有效性。
通过文献综述、实证研究和案例分析等方法，本文将系统分析游戏教学法在小学英语教学中的应用现状，评估其对学生英语学习兴趣、学习成绩和综合能力的影响，总结游戏教学法的优势与局限，并提出相应的优化策略和建议。
本文的研究不仅有助于丰富和完善小学英语教学方法体系，也为广大小学英语教师提供有益的参考和借鉴。
二、游戏教学法概述游戏教学法是一种以学生为中心，以游戏为主要形式的教学方法，旨在通过游戏的趣味性、互动性和挑战性，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，从而实现教学目标。
在小学英语教学中，游戏教学法能够有效地帮助学生掌握英语知识，提高语言运用能力。
游戏教学法的核心在于将游戏元素与教学内容相结合，让学生在游戏中学习，学习中游戏。
这种教学方法注重学生的参与和体验，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习效率。
同时，游戏教学法还强调学生的合作与竞争，有助于培养学生的团队协作能力和竞争意识。
在游戏教学法中，教师需要根据学生的年龄、兴趣和英语水平，设计适合的游戏活动。
这些游戏可以包括角色扮演、猜谜、接龙、竞赛等多种形式，旨在让学生在游戏中学习英语知识，提高语言技能。
激趣·突破·内化——浅谈“游戏法”在农村小学英语课堂中的运用
例 如 ４ Ｕｎｔ ｕ ｉ ｕｔ 一 课 。 习 水 果 单 词 Ｂ｛ ｉ ４Ｂ ｙｎ ｆ ｉ ｇｒ ） ） 学
后 ， 师 分 组 组 织 “ 箱 猜 物 ” 小 游 戏 ， 一 些 水 果 放 教 隔 的 将
著 名 教 育 家 卢 梭 说 ： 教 育 的 艺 术 是 使 学 生 喜 欢 你 “
境 中积 极 表 现 ， 单 地 表 达 自己 的 想 法 ， 他 们 从 “ 我 简 使 要
动 一 方 面提 高学 生 思 维 的敏 捷 性 和 注 意 的 集 中性 ， 一 另
方 面 又 活跃 了课 堂 气 氛 ， 学 生 动 起 来 ， 整 节课 做 了 让 为
例 如 教 学 牛 津 英 语 ４ ｛ ｉ ７Ｉ Ｓ ａ ） Ａ Ｕｎｔ ’ ｌ ｅ Ｂ部 分数 字 ｔ ｔ 单 词 之 前 ， 师 组 织 学 生 玩 “ 火 车 ４ ｇ ” 游 戏 ， 一 教 开 ￣ ｃ小 － 即
小 组 为 一 列 小 火 车 ， 火 车 上 的 乘 客 依 次 报 数
农村小学 英语教 学往往 由于师资 、
教 学 条 件 （ 件 和 软 件 ） 多 方 面 的 限 硬 等 制 ， 多 时 候 都 是 以教 师 讲 、 生 听 这 很 学 种 教 学 形 式 ， 种 枯 燥 而 单 调 的 学 习模 这
式 ， 恰和小学 阶段学生 心理特点—— 恰
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松 地 掌 握 教 学 内容 。
渐 消 失 ， 至 荡 然 无 存 ， 而 直 接 影 响 英 语 课 堂 教 学 的 直 从 效果 。因此 ， 英 语 教 学 中 适 度 运用 “ 戏 教 学 法 ” 结 合 在 游 ，
学 生 实 际 和 教 学 内容 ， 分 挖 掘 教 材 资 源 ， 心 设 计 一 充 精
游戏教学法在小学英语教学中的应用研究
游戏教学法在小学英语教学中的应用研究【摘要】游戏教学法在小学英语教学中的应用研究旨在探讨如何通过游戏教学法提高小学生英语学习的效果。
本文首先介绍了游戏教学法的理论基础，然后分析了在小学英语教学中的应用现状。
接着详细探讨了游戏教学法在小学英语听力、口语、阅读和写作教学中的具体应用方式。
研究发现，游戏教学法能够激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和记忆力，从而提高英语教学的效果。
结论部分总结了游戏教学法对小学英语教学的积极影响，并展望了未来游戏教学法在小学英语教学中的发展趋势。
游戏教学法的应用为小学英语教学带来了新的思路和方法，有望成为提高英语教学效果的重要途径。
【关键词】游戏教学法、小学英语教学、应用研究、听力教学、口语教学、阅读写作教学、影响、发展、结论、理论基础、现状、未来发展。
1. 引言1.1 研究背景在这样的背景下，本研究旨在探讨游戏教学法在小学英语教学中的应用，从理论基础出发，探讨游戏教学法的原理和特点；再结合当前小学英语教学的现状，分析游戏教学法在小学英语听力、口语、阅读和写作教学中的应用效果；最终总结游戏教学法对小学英语教学的影响，并展望其未来在小学英语教学中的发展趋势。
通过本研究的探讨，期望为小学英语教学提供新的思路和方法，促进学生英语学习兴趣的激发和提高。
1.2 研究目的研究目的是探讨游戏教学法在小学英语教学中的应用情况，分析其对提高学生学习兴趣、促进语言能力发展和提升课堂教学效果的影响。
通过对现有研究文献的梳理和分析，深入了解游戏教学法的理论基础及其在小学英语教学中的实际运用情况，为教师在教学实践中更好地利用游戏教学法提供理论支持和指导。
希望通过本研究的探讨，可以为小学英语教学改革提供思路和建议，促进学生英语学习的全面发展，促进教学质量的提升。
通过对游戏教学法在小学英语教学中的应用进行研究，旨在探索一种寓教于乐的教学方式，激发学生学习英语的积极性，提高学习效果，为小学英语教学实践提供有益的参考和借鉴。
浅析小学英语课堂中的游戏教学法
堂气 氛 ，从 而使 课 堂教 学 变得 生 动 、活泼 ，以提 高小 学生 学 习 的积 极 性 。这些 丰 富多 彩 、为学 生喜 闻乐 见 的游 戏活 动 ，能 够 迅速 培 养起 孩 子们 英语 学 习 的兴趣 ，并使 这种 浓 厚 的兴趣 长 久 地保 持 下去 。同 时 ，恰 当地 引入 游戏 教学 方 式能 够在 很 大程 度
浅析小学 疃镇 东 范 疃小 学 张 雪靖
摘 要 ：本文 根 据笔者 的实 践经验 与对小 学英语 教学 的理 论学 习，针对游 戏 教学 法在小 学英 语课 堂教 学中的 应用 问题 ，从其 自 身 角 度进 行 了深入 的探讨 。
．
上 提 高英 语 教 学 效 率 ，使 学生 在 获 取 知识 、技 能 与 能 力 的 同 时 ，深刻 体 验 到 学 习英 语 的乐 趣 ，并 在 愉 快 的 气 氛 中 建 立 信 心 ，为今后 的学 习 与全面 发展打 下坚 实 的基 础 。
３ 、游戏 教学 法 的运 用
定 的游 戏活 动 ，如 “ Ｗｈ ａ ｔ ’ｓ ｍ ｉ ｓ ｓ ｉ ｎ ｇ ？ ”游戏 ：让学 生 说出 消
用于 小 学英 语教 学 ，不 仅 能有 效 地提 高教 学 质量 和教 学 效 果 ， 还能 够 为实现 新课 程改革 的教 育理念 创 新途径 。 ２ 、在 小学 英语 教学 中实 施游戏 教 学法 的必要 性 在小 学 英语 课 堂教 学 中恰 当地运 用 游戏 形式 。能够调 节 课
当今社 会 信息 技术 正 在飞 速 发展 ，基础 教育 中的英 语 课程 正在 不断 深 入地 进行 改革 。新课 程标 准对 小 学英 语 课程 的 教学 环境 和教 学 内容 都提 出 了改 革 的要求 。面对 着小 学英 语 教 育信 息化 的要 求 和新 课程 改 革 的教育 理念 ，传 统 的教 学方 式 已 经力 不从 心 。小 学英语 教 学 手段 改革 以及 教 学模 式 的创新 已经 成为 广大 小 学英 语 教 师面前 的一 个不 得不 解决 的课题 。而 将 游戏 应
游戏教学法在小学英语教学中的应用研究
游戏教学法在小学英语教学中的应用研究1. 引言1.1 研究背景引入游戏教学法成为一种值得探讨和尝试的教学方式。
游戏教学法以其活泼有趣、情景模拟、互动性强等特点，能够激发学生学习的积极性，培养他们的创造力和合作精神。
在小学英语教学中，游戏教学法的应用有望带来令人期待的改变，提高学生的学习效果，增强他们的语言表达能力和综合应用能力。
本研究旨在探讨游戏教学法在小学英语教学中的应用情况，旨在为教育工作者提供更多关于如何有效运用游戏教学法的参考和借鉴，从而推动小学英语教学质量的提升。
1.2 研究意义研究教学法在小学英语教学中的应用，具有重要的意义。
游戏教学法能够激发学生学习的兴趣，增强他们的学习动机，提高学习效果。
在游戏的氛围中，学生能够感受到学习的乐趣，积极参与到英语学习中去，从而更好地掌握知识和技能。
游戏教学法能够促进学生的综合发展，培养他们的语言能力、思维能力、合作能力和创新能力。
通过各种游戏形式的学习，学生可以在轻松愉快的氛围中提升自己的综合素养，为将来的学习和生活奠定良好的基础。
研究游戏教学法在小学英语教学中的应用，对于我国基础教育的改革和发展具有积极的借鉴意义。
通过深入探讨游戏教学法的实际效果和操作方法，可以为小学英语教学的创新和提高提供有益的参考，有助于丰富教学手段，提升教学质量，更好地适应当今社会对英语人才的需求。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨游戏教学法在小学英语教学中的应用效果，深入分析其在提升学生英语学习兴趣、激发学习动力、促进语言技能提高等方面的作用。
通过研究，可以进一步推动小学英语教学的改革与创新，为教师提供更有效的教学方法和策略。
也旨在为学校教育部门和教育研究机构提供有益的借鉴与参考，促进游戏教学法在小学英语教学中的广泛推广和应用，以推动学生全面发展和素质教育目标的实现。
通过本研究，不仅可以加深对游戏教学法在小学英语教学中的应用理解，还可以为教育实践提供科学依据和经验总结。
2. 正文2.1 游戏教学法的概念和特点游戏教学法是指通过游戏的方式来进行教学的方法。
小学英语游戏教学的问题及对策研究
小学英语游戏教学的问题及对策研究小学英语是小学生学习的重要课程之一，而游戏是小学生学习的一种有效方式。
小学英语游戏教学在英语课堂中占据着重要地位。
在实际教学中，小学英语游戏教学也存在各种问题，需要教师们不断地进行研究和改进。
本文将就小学英语游戏教学中存在的问题及对策进行研究。
一、小学英语游戏教学存在的问题1. 游戏内容单一在小学英语游戏教学中，很多教师只使用一两种游戏方式，导致游戏内容单一，学生容易产生审美疲劳。
2. 游戏环节设置不合理一些教师在进行游戏教学时，没有合理的游戏环节设置，导致游戏过程不流畅，影响了学生的积极性和参与度。
3. 游戏形式难以吸引学生有的游戏形式过于枯燥，无法吸引学生的注意力，使得学生对游戏教学产生反感。
4. 游戏目标设置不明确很多游戏教学中，游戏目标设置不明确，使得学生无法在游戏中学到实际的知识，达不到预期的教学效果。
1. 多样化的游戏内容教师们在进行小学英语游戏教学时，应该注重游戏内容的多样化，可以使用不同的游戏形式和方式，既可以进行口语游戏，又可以进行歌曲、诗歌等形式的游戏，使得游戏内容更加丰富多彩。
3. 创新的游戏形式可以尝试一些新颖的游戏形式，如角色扮演游戏、情景模拟游戏等，通过改变传统的游戏形式，吸引学生的兴趣，使得学生更加投入到游戏教学中。
4. 清晰的游戏目标设置在进行游戏教学时，教师应该明确游戏的目标，让学生清楚地知道他们在游戏中学到的知识和技能，使得学生在游戏中能够更好地学习英语知识。
5. 积极的反馈和指导在进行小学英语游戏教学时，教师要善于给予学生积极的反馈和指导，及时纠正学生的错误，鼓励学生不断进步，增强学生的自信心。
6. 灵活运用游戏在小学英语游戏教学中，教师需要根据具体的教学内容和学生的实际情况，灵活运用游戏教学，使得游戏教学与课程内容相结合，达到教学的效果。
7. 创设良好的教学环境在进行游戏教学时，教师需要创设一个良好的教学环境，让学生放松心情，愉快地参与到游戏教学中，增强学生对英语学习的兴趣。
小学英语游戏教学方法
小学英语游戏教学方法1.游戏选择选择适合小学英语学习的游戏，以帮助学生复习和巩固所学的基础知识。
游戏可以是卡片游戏、拼图游戏、连连看游戏等，游戏内容要与学生所学的课程相对应。
2.游戏规则说明在开始游戏之前，向学生简要介绍游戏规则和目标。
确保学生都理解游戏的目的和规则，以便他们能够更好地参与和享受游戏过程。
3.游戏前的准备工作为了确保游戏的顺利进行，需要做一些准备工作。
例如，准备游戏所需的材料，如卡片、拼图等，并将其放在合适的位置。
同时，还需要将学生分成小组，并确保每个小组都有足够的空间和材料来进行游戏。
4.游戏进行让学生分成小组，根据游戏规则进行游戏。
教师应充当游戏的指导者，并提供指导和支持。
同时，教师还应注意学生的参与度，确保每个学生都能积极参与到游戏中。
5.游戏结束当游戏时间到达或游戏目标达成后，游戏会结束。
教师可以向学生解释游戏的结果，并鼓励学生分享他们在游戏中的经验和感受。
同时，还可以进行游戏回顾和总结，让学生从游戏中学到的知识得到巩固和梳理。
6.游戏后的延伸活动游戏结束后，可以进行一些延伸活动来巩固学生在游戏中学到的知识。
这些活动可以是课堂讨论、小组合作活动、个人写作等，有助于学生深入理解所学知识并应用到实际情境中。
总之，小学英语游戏教学是一种有效的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，并提高他们的学习效果。
通过选择适合的游戏、详细介绍游戏规则、准备游戏材料、组织游戏进行、总结游戏结果和进行延伸活动，可以使学生在游戏中获得知识的同时享受学习的乐趣。
小学英语游戏教学研究——小学英语游戏教学方法课题实验报告
小学英语游戏教学研究——小学英语游戏教学方法课题实验报告一、问题的提出我市小学初开英语课时，由于一些教师对小学英语教学目的认识不清，对小学生的心理了解不够，在教学中不能有效激发学生的兴趣，有的教师甚至用教中学的教学方法教小学，使一些小学的英语教学陷入困境。
在教研中，我们感到必须探索一种符合小学生生理和心理的教学方法，使其有助于小学英语教学的健康发展。
经过一段时间的考察和研究，我们提出了小学英语游戏教学方法研究课题。
二、理论依据近年来，国外外语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。
他们倡导的自然教学法、情境教学法、功能法等，特别是近年来兴起的TPR(全身动作教学法 )对我国儿童英语教学产生了重大影响。
《小学英语教学与教材编写纲要》指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。
英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。
在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合"乐学"原则。
游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。
游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。
小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。
利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。
三、理论假设游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。
游戏教学方法吸收了国内外外语教学法的合理成分，并结合我市小学英语课堂教学实际，因此它是可以广泛应用的小学英语课堂教学方法。
四、实验基本过程我们选了11所学校作为实验点，培训了实验教师，并组织他们到外省市听课学习。
小学英语游戏教学策略研究
小学英语游戏教学策略研究小学英语游戏教学策略研究随着教育技术的不断发展，英语游戏已经成为小学英语教学中的一种重要的辅助工具。
在英语游戏中，学生可以通过轻松愉快的游戏体验来提高他们的英语语言技能，同时还可以提升他们的学习兴趣和内驱力，加强师生之间的互动和交流。
因此，研究小学英语游戏教学策略已经成为目前小学教育领域中的一个热门研究方向。
一、小学英语游戏教学策略的种类小学英语游戏教学策略的种类主要有以下几种：1.角色扮演法：针对英语概念的游戏，例如自我介绍，学生可以扮演一个角色向其他人自我介绍。
2. Board游戏：可以利用Board游戏来教授英语，通过这种形式，学生可以在玩臣之余，较快地记住英语。
3. 游戏教材：许多游戏经常出现在英语教材中，包括教授词汇，句型和语法。
4. 制作游戏：学生可制作自己的英语游戏，从而在游戏过程中学习英语。
二、小学英语游戏教学策略的实践意义1.增强学生的兴趣和参与度：通过游戏教学，学生可以在以轻松愉快的情况下，参与到教学环节中，从而激发学生对英语的兴趣和热情，提高参与度。
2.促进语言口语交流：学生可以通过游戏与他人进行交流，从事语言交互活动，文化交流，这有效地提高学生的英语语言水平。
3.提高学生的自信心：在游戏的过程中，学生可以快速获得反馈，进而获得学习的激励和自信心，增强学生对英语学习的信心和动力。
三、小学英语游戏教学策略的应用1.关注游戏的教学目标：在选择游戏的时候，必须要注意游戏是否符合教学目标，是否能够帮助学生学习英语知识。
2.强调思考策略：在游戏的过程中，教师不应该只是强制性地教导学生记忆语言，而是要提供一些简单的游戏来促进学生的思考。
3.鼓励学生自我探究：在游戏过程中，学生要按照游戏的规则自我探究，根据自己的思考和试验得出游戏答案，从而加深对英语知识的理解。
四、小学英语游戏教学策略的难点尽管借助小学英语游戏教学策略可以提升英语教学，但这种教学策略依然存在很多难点。
小学英语教学中的游戏化教学研究
小学英语教学中的游戏化教学研究一级标题：小学英语教学中的游戏化教学研究游戏化教学是一种以游戏的形式进行教学和学习的方法，它能够提供一种愉悦的学习环境，激发学生的兴趣和积极性。
在小学英语教学中，游戏化教学被广泛应用于词汇、语法、听力、口语和阅读等方面。
本文将对小学英语教学中的游戏化教学进行深入研究，探讨其优势、方法和效果。
二级标题1：优势游戏化教学在小学英语教学中具有许多优势。
首先，游戏化教学能够激发学生的学习兴趣和动力。
通过以游戏的方式展开教学活动，学生能够在轻松愉快的氛围中获得知识，并能够在游戏中体验成功的喜悦感。
这对于提高学生的学习积极性和主动性非常重要。
其次，游戏化教学能够增强学生的参与度和互动性。
在游戏化教学中，学生通常需要积极参与到游戏活动中，与教师和其他学生进行互动。
这样能够让学生主动思考和尝试，培养他们的合作能力和沟通能力。
另外，游戏化教学还能够促进学生的综合能力的发展。
在游戏化教学中，学生需要在一定时间内完成任务，需要运用各种语言技能进行交流和表达。
这样不仅能够提高学生的词汇量和语法运用能力，还能够培养学生的听力、口语和阅读能力。
最后，游戏化教学环境积极向导学生发展技能和知识，而且有助于减少焦虑和压力，这有望提高学习效果。
二级标题2：方法要在小学英语教学中有效地运用游戏化教学，教师可以采取以下方法。
首先，选择适合学生年龄和英语水平的游戏。
游戏化教学应该符合学生的认知能力和兴趣，以激发学习的积极性。
教师可以根据学生的实际情况选择不同种类的游戏，如卡片游戏、角色扮演游戏、竞赛游戏等。
其次，设计有针对性的游戏活动。
游戏化教学应该与教学目标相结合，教师可以设计一系列的游戏活动，让学生在游戏中学习并巩固所学的知识和技能。
例如，可以设计单词卡片游戏来提高学生的词汇记忆能力，设计角色扮演游戏来提高学生的口语表达能力等。
另外，教师还可以组织学生进行小组合作游戏。
在小组合作游戏中，学生需要相互合作、交流和协作，通过互动和合作，提高学生的合作能力和团队意识。
谈小学英语游戏教学方法5篇
谈小学英语游戏教学方法5篇第1篇示例：小学英语游戏教学要注重游戏的设计和选择。
游戏是小学生学习英语的有效途径，因此选择适合孩子年龄和英语水平的游戏至关重要。
可以选择一些趣味性强、内容简单易懂的英语游戏，比如口语游戏、卡片游戏、角色扮演游戏等。
游戏的设计要具有一定的挑战性，能够激发学生的兴趣和积极性，同时要注重游戏的教学价值，使学生在玩游戏的过程中能够有效地掌握英语知识。
小学英语游戏教学要注重互动与合作。
在游戏教学中，学生们可以通过团队合作和角色扮演等形式，与同学们一起参与游戏，互相交流、互相帮助，从而增强学生之间的团队意识和合作能力。
教师可以利用游戏的互动性，积极引导学生参与游戏，提高学生的英语口语表达能力和交流能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
小学英语游戏教学要注重情感和体验。
在游戏教学中，学生可以通过参与游戏，体验成功的喜悦，克服挑战的快感，从而激发学习兴趣。
教师可以设计一些富有情感色彩的游戏，通过情感的交流和体验，帮助学生更好地理解和掌握英语知识，激发学生的学习动力。
学生在游戏中也能感受到教师的关怀和鼓励，建立良好的师生关系。
小学英语游戏教学要注重反馈和评估。
在游戏教学过程中，教师要及时给予学生反馈和评价，帮助学生了解自己的表现和进步情况，鼓励学生继续努力。
教师可以根据学生的表现，调整游戏的难度和学习目标，帮助学生更好地学习英语知识。
通过不断的反馈和评估，学生可以更好地掌握英语知识，提高学习效果。
小学英语游戏教学是一种富有趣味性和互动性的教学方式，能够有效提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的英语口语表达能力和团队合作能力。
希望广大教师和家长能够充分发挥游戏教学的优势，积极探索和应用小学英语游戏教学方法，为孩子的英语学习打下良好的基础。
【2000字】第2篇示例：小学生是最容易接受新事物的群体之一，对于学习英语这门语言来说，游戏教学是一种非常有效的方式。
通过游戏教学，可以增加学生对英语学习的兴趣，提高他们的学习积极性和参与度，让他们在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。
游戏教学法在小学英语教学中的应用现状及对策研究
游戏教学法在小学英语教学中的应用现状及对策研究游戏教学法在小学英语教学中的应用现状及对策研究引言：随着社会的发展和教学理念的不断创新，教学方法也在不断地更新与改革。
游戏教学法作为一种新兴的教学方式，在小学英语教学中逐渐被广泛应用。
本文将介绍游戏教学法在小学英语教学中的应用现状，并探讨一些解决对策。
一、游戏教学法在小学英语教学中的应用现状1. 游戏教学法的概念与原理游戏教学法是指通过游戏的方式进行教学，以培养学生的兴趣、积极性和创造力。
在小学英语教学中，游戏教学法可以帮助学生更好地掌握语言技能，提高词汇记忆和语言表达能力。
2. 游戏教学法的分类及特点游戏教学法可以根据不同的教学目标和教学内容进行分类。
常见的游戏教学法包括语音游戏、词汇游戏、语法游戏等。
其特点主要体现在以下几个方面：（1）激发学生兴趣：游戏教学法通过设置游戏情境、提供游戏材料等方式，激发学生学习英语的兴趣。
（2）培养合作与竞争意识：游戏教学法可以促使学生之间形成合作与竞争的意识，提高他们的团队合作能力和竞争意识。
（3）强化记忆与巩固：游戏教学法通过反复练习和游戏的重复性，可以帮助学生牢固掌握所学内容。
3. 游戏教学法在小学英语教学中的应用在小学英语教学中，游戏教学法逐渐被广泛应用。
首先，游戏教学法可以让学生在轻松愉快的环境中学习英语，增加学习动力。
其次，游戏教学法通过情境设置和游戏任务，提供了真实交流的机会，促进了学生口语表达能力的发展。
此外，游戏教学法还有助于培养学生的创造力和合作意识。
二、游戏教学法在小学英语教学中存在的问题虽然游戏教学法在小学英语教学中表现出了一些积极的特点，但仍然存在一些问题。
1. 游戏教学法对教师的要求较高由于游戏教学法注重学生的参与和互动，教师在游戏过程中需要充当引导者和组织者的角色。
教师需要精心设计游戏活动，掌握游戏规则和策略，并及时调整教学进度。
2. 游戏教学法在内容选择上的局限游戏教学法更适合于教学内容较为简单的情况，对于一些复杂的语法结构和抽象的概念，游戏教学法的应用可能较为困难。
浅谈小学英语游戏教学法
浅谈小学英语游戏教学法一、游戏教学法在小学英语教学中的优势游戏教学法就是在教学中尽可能地将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、玩中用。
在英语教学中加入适当的游戏，有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则，而且符合学生的年龄特点、心理特点的教学方法，符合小学生爱玩的天性，这可以促进小学生主动参与其中，以此代替教师的“一言堂”，体现学生为课堂主体的教学理念。
教师要想调动全体学生的参与意识，尤其要想调动学困生的积极性，就必须要用学生喜爱的方式进行教学，适当的游戏可以创造轻松的课堂氛围。
另外，游戏教学中大多引进了竞争机制，能够激发学生的好胜心理，促使学生全身心投入到教学过程中，使他们为争取个人和集体荣誉而集中思考。
在游戏过程中，学生用英语来进行交流，这样在欢快的教学氛围中不自觉地提升了自己的英语交际水平。
二、游戏教学法在小学英语教学中的应用。
1.游戏教学法在字母教学中的应用小学生生性好动，有意注意的时间很短，注意力容易发生转移，枯燥无味的字母教学会使他们的学习兴趣受到影响，甚至会产生畏难情绪。
在课堂上运用生动活泼的有趣的游戏就可以激发学生对知识的兴趣和渴求。
在教学中，如果让学生一遍又一遍地背诵字母表，他们很快失去兴趣。
这时，我采用了“找邻居”的游戏，就解决了这一问题。
教师把字母卡片发给每位学生，然后问：where is c？手持字母c的同学就要很快的站起来，并说：”i’m c. i’m here. who are my neighbors？”手持字母b和字母d的同学就要马上站起来。
教师接着问：where’s f？游戏继续进行。
在区分大小写字母的时候，和学生一起做“找朋友”的游戏，学生会很快记住大写和小写的形式。
在兴趣盎然中轻松掌握应知应会的内容。
2.游戏教学法在单词教学中的应用在单词教学中采取游戏教学法有利于在轻松和谐的课堂中达到巩固词汇的目的。
农村小学英语教学法策略探析
ｅ ｖ ｒ ｙ ｄ ａ ｙ …通 过 创 设语 言情 境 ， 既 简 单 又联 系 学 生 生 活 实 际 ， 迎 来自４． 英 语 竞 赛
合 他 们 的心 理 需 求 和 爱好 ， 符合他们的性格特征 ， 课 堂 气 氛 活 跃． 学 生 参 与课 堂交 流 的 积极 性 很 高 ， 兴趣 浓 厚 。 ２ ． 自制 图 片创 设 语 言 情 境 。 图 片 颜 色 鲜 艳 夺 目 ， 形 象 逼 真． 画 面精 美 。 用 图片 或 实 物 创 设 语 言情 境 既 能 引起 学 生 的注 意 又 能 激 发学 生 开 口说 英 语 的 兴 趣 。老 师 根 据 自制 图 片或 展 示 实物 ， 并 给 出一 些 关 键 词 ， 学 生 根 据 图 文 进 行 简 洁 的对 话 ， 这 是 帮 助学 生练 习英语 口语 的较 好 的 教学 手 段 。 ３ ． 运 用生 活 实例 实现 教 学 目的 生 活实 例 有助 于学 生 进入 学 习角 色 。 例 如 在教 学 “ Ｗｈ ａ ｔ ｃ ｏ ｌ ｏ ｒ ｉ ｓ ｉ ｔ ？ ” 时， 直 接运 用 各 种 颜色 的卡 片 和教 室 周 边环 境 的颜 色 教 学 ， 比较形 象 、 直观。 又 如 在教 学“ Ｗｈ ａ ｔ ｄ ｏ ｅ ｓ ｈ ｅ ｌ ｏ ｏ ｋ ｌ ｉ ｋ ｅ ？ ” 时， 直 接 把班 上 的 学生 进 行 比较 。 要 求 学生 明确 自己是 高 、 低、 胖、 瘦， 然后 记 忆 这 些形 容 词 。 二、 激 发学 习兴 趣是 英 语 教 学 的 关键 兴 趣 是 最 好 的 老 师 。在 教 学 中 ，不 断 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ．并 引导 他 们 逐 渐将 兴 趣 转 化 为 主 动 性 ，使 他 们 树 立 自信 心， 乐 于 参 与 各 种 英语 实 践 活 动 ； 能体会英语学 习的乐趣 ， 乐 于 接 触英 语 歌 曲 、 读 物 等 。我 认 为 ， 培 养 小 学 生 的英 语 学 习 兴 趣． 有 以下 途径 ： １ ． 通 过 生 动 的教 学 内 容 ， 运用各 种活泼 多样的方法 吸引 他们 ， 激发兴趣 ． 如儿歌、 游戏 、 寓言 、 猜谜 、 表演 、 比赛 。 ２ ． 及时鼓励 因为偶然成功 而激动不 已的学生 ． 帮 助 他 们 由短 暂 的成 功 喜 悦 上 升 为 对英 语 逐 渐稳 定 的兴 趣 ． 以至 达 到 更 多 次 的成 功 。“ 知 之 者 不 如好 之 者 ， 好之 者不 如 乐 之 者 ” 。
关于农村小学英语教学方法的探讨
关于农村小学英语教学方法的探讨近年来，随着城乡教育资源的不断改善，许多农村地区的小学开始开设英语课程，但是由于师资力量和教材等方面的限制，农村小学英语教学仍然面临着许多的挑战。
本文将探讨农村小学英语教学方法，以期提高农村小学英语教育的质量。
一、选用合适的教材教材是英语教学中必不可少的一部分，它直接影响到学生的英语学习效果。
农村小学英语教学教材一般从市场上选用的教材改编而来，内容与城市小学的教材大同小异，但是深入调查后会发现农村小学的学生无法理解教材中大量的异化单词和短语，因此应该根据学生的实际情况精选教材中的单词和短语。
二、使用多媒体教学由于农村小学师资力量和社会教育资源的有限性，很难使用高科技设备进行课堂教学，但是使用简单的多媒体教学设备，能够让学生通过听、看的方式来了解英语的发音和用法。
同时，多媒体教学也能增加课堂气氛，激发了学生们学英语的兴趣。
三、通过唱歌、听音乐学习很多英语单词与歌曲的旋律有紧密的联系，因此老师可以通过唱歌活动使学生利用听、说、读、写的多种方式学习英语。
同时，运用英文歌曲、英语儿歌、英语脑筋急转弯等有趣的形式将英语知识融入到游戏中，激发学生们的学习兴趣。
四、小组合作学习小组合作学习能够促进学生之间的交流，帮助学生更好地理解并记住英语知识。
教师可以将学生分成若干个小组，让学生在小组内共同讨论问题和分享英语知识。
这样能够创造良好的学习氛围，激发学生的自信心，也能够促进英语学习的质量和效果。
五、注重英语口语训练农村小学普遍缺乏英语口语训练，老师应该积极引导学生从听、说、读和写的方面去学习英语。
对于英语口语训练，老师可以采用模仿法、对话模式、随机口语等方式，让学生在真实的场景中尝试使用英语进行交流，培养英语语感和表达能力。
综上所述，农村小学英语教学方法的探讨应该重点注重教材的选用、多媒体教学、唱歌、听音乐学习、小组合作学习以及英语口语训练等方面。
通过这些措施能够提高农村小学英语教育的质量，促进学生的英语学习。
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农村小学英语游戏教学法探究
作者：赵洪
来源：《读写算·教研版》2015年第18期
摘要：主要探讨各种游戏在小学英语课堂中的巧用和实用，阐述了游戏实施的背景和理论依据，详细讨论了游戏教学行之有效的操作方法，并就实施游戏教学法的经验进行了分析和总结。
关键词：游戏；小学教学；作用
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）18-269-02
一、游戏教学法的提出
英语在社会生活和国际交往中也已成为不可或缺的重要工具之一，是当今世界是最广泛的交流语言，掌握了英语就意味着把握了参与和发展的机会。
然而，小学英语却还处在一个摸索阶段，有的教师用教中文的方法来教小学英语，使一些小学的英语教学陷入了误区。
随着语言知识难度的加深，学生对所学语言的兴趣逐步降低，对课堂活动的参与也越来越被动，英语教学开始远离交际目的。
在教学中，我们感到在英语教学中适当地、适时地开展一些游戏活动，是对小学英语教学的一种有益补充，游戏教学法将成为一种行之有效的教学手段。
二、主要理论依据
现代心理学之父皮亚杰说：所有智力方面的工作和学习都要依赖于兴趣。
对于孩子们来说，只有他感兴趣的东西才会使他们产生学习的欲望和动力。
学习兴趣与学习动机是学生学习的动力源泉，学生的浓厚学习兴趣也是取得好成绩的重要途径。
所以，在现代的小学英语教学中，一定要以培养学生的学习兴趣为主，采用游戏教学法可以大大提高学生学习英语的欲望。
游戏是提高课堂活力的有效方法之一，游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。
在小学英语教学中，运用游戏教学法，利用游戏无意注意的特性，既能培养学生的兴趣，启发学生的思维能力，又培养了学生的听说能力，使学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，把知识化难为易，减轻学生的负担，符合新课改的要求。
三、游戏的实施过程
游戏的实施过程在整个课堂上是非常的重要，所以要求教师一定要掌握一定的操作技巧。
作为一名小学老师，要经常学习并交流好的经验，以便使实验更好地顺利进行。
在实习这段时
间内，我尽可能地强调游戏教学，使学生在轻松快乐的气氛中学习英语，对英语产生浓厚的兴趣。
教师在教学过程中要不拘一格，综合我所带的学生、联想教材及自身的特点，创造性地开展游戏教学活动，激发所有学生的学习热情。
我采用的游戏教学主要于贯穿教学的各个环节，另外，我初步摸索了一套游戏教学的基本模式，即：唱歌（活动）热身——游戏（联想记忆法）引入——呈现新课——边说边操练——角色扮演——小组竞赛巩固。
在我的课堂上，运用独有的教学模式，使小学生学习英语的效果达到惊人的结果。
“良好的开端是成功的一半”，从儿童心理学的特征来讲，活动能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋情绪，从而对英语课堂相当的喜欢。
正因为如此，许多教师在一堂课的开始阶段设想种种办法，吸引学生的注意力。
活动（即一些基本的warming-up）是进行组织教学的好方法，它可以使学生精神饱满，思想集中，缓解学生的紧张情绪，减少疲劳，保持充沛的体力上好新课。
因此，我经常在正式上课前让学生们做一些活动或唱儿歌，并且还配上适当的动作，下课时涣散的心又回到课堂上来了，并且进入了一个英语的环境。
利用游戏为新课搭桥铺路，游戏可以为新旧知识起到一个很好的衔接作用。
利用游戏巧妙地引入新课可以分散难点，降低难度，使学生们能在愉快的游戏中不知不觉学到知识。
使教学内容轻松易学，效果事半功倍。
呈现新课是教学的第三个环节，也是最重要事务一个环节。
在这个环节里，我尽可能地用多变的手势、丰富的表情、抑扬顿挫的语调来设计语言环境，运用挂图、实物、卡片、简笔画等进行教学，使学生在愉悦的课堂氛围中积极参与教学活动。
如在讲介词的时候，为了让学生分清in、on、under的不同用法，我采用“猜一猜”游戏，让一位学生把铅笔盒藏在桌子下面，让其他同学来猜。
这位学生问道“Where‟s the pencil-box？”让其他同学回答。
有的说：“It‟s in the desk.”有的说：“It‟s on the de sk，”“It‟s under the desk？”在游戏中，学生们情绪高涨，分清了in、on、under的不同用法。
利用游戏学习单词和简单的句型，既符合学生的心理特征，又激发了学生的学习热情，对新课的知识留下了深刻的印象。
边玩边练是开展游戏活动的好时机，经过新课的学习，学生对本课的内容有了一定的了解，必须通过大量的练习来消化。
如在教Let‟s go to school.我采用抛绣球的游戏，抽十个学生到讲台上去，围成一个椭圆，我教学生将小球抛给其中一个学生说：“Let‟s go to sc hool.以类推，随机抛，随机练，既可以练口才，又可以练习学生的反应能力。
用边玩边练的方法，可以使枯燥的练习变得趣味十足。
角色扮演是教学的第五个环节，是把知识转化为能力的环节，是学生学习最兴奋的时刻。
小学生活泼好动，特别喜欢表现自己。
角色扮演正迎合了孩子们的这种需求，同时也使课堂气氛活跃起来。
如学生能用动作将教师用英语说出的职业表演出来，能用肢体语言将教师用英语说出的动物表演出来。
竞赛巩固是教学的最后一个环节，也是一节课的小结归纳阶段。
利用小学生好胜心强的特点，我把竞赛引入课堂。
参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生积极地去学，有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。
如在学会表示颜色的单词后，为了能更好地巩固所学的新知识，我设计了一个画小丑的游戏，学生六个人一组，在白纸上画个小丑，用上红，黄，蓝，绿四种颜色，可展开想象小丑的全身涂色。
小组之间相互展示自己设计的小丑，评选出画地最好的一个。
在竞赛中强化了知识记忆，带有比赛的游戏使学生百玩不厌。
四、游戏的注意事项
经过差不多半年的教学，使我班的学生学习英语兴趣普遍提高。
学生们不再认为英语是难学的科目，不再认为英语课堂是枯燥无味的。
英语游戏的运用产生很好的效果，但是，在运用英语游戏时还应注意以下几点：
1、应避免漫无目标的游戏，要保证游戏目的明确，游戏内容紧扣本节课所学内容，使之更好地服务于教学；
2、要在游戏之前讲清规则，以便提高游戏效率；
3、游戏力求形式多样，时间不宜过长，否则学生会失去兴趣；
4、一定要做好游戏的组织工作，做到游戏是孩子们收放自如，有条不紊，保证游戏能起到事半功倍的效果。
总之，我认为英语教学就是一门艺术，是使孩子们对英语产生兴趣的途径，是对孩子们英语的提高和帮助。
在英语教学中适时地开展游戏教学，会使课堂教学变得有滋有味，使学生“书山有路…巧‟为径，学海无涯…乐‟作舟”。