小学语文一年级上册《ai ei ui 》及教学反思
《ai ei ui》教学反思15篇
《ai ei ui》教学反思15篇《ai ei ui》教学反思1上完了《ai ei ui》这一课，感觉没有想象中的轻松，这是孩子们第一次接触复韵母，所以上课开始先请出单韵母a o e i uü这6个老朋友，让学生说说这是什么音，发音时要注意什么，然后引出复韵母，简单讲解复韵母的含义，让学生对复韵母有个初步的了解。
一、创设情境，让学生有趣地学低年级的语文教学，要力求做到有情有趣，尤其是拼音教学显得更为突出。
拼音教学一直是一年级语文教学的重点，也是难点。
如果教师采用单一拼、读形式进行教学，学生就很容易产生厌学情绪，这会影响学生以后学习语文的兴趣。
在教学三个复韵母ai，ei，ui时，先看图说图意，再找个读音差不多的字来引入的，比如：ai从姐弟比高矮来引出，随后让学生体会a—ai读音有什么不同，师总结ai的发音方法，指名正音。
接着再用各种方法让学生读，加以巩固。
随后，我出示了ei和ui，在这一教学环节中，让学生一边看图一边参照ai的发音方法，让学生找出发音规律，这样既提高了学生的学习积极性，又让孩子们掌握了复韵母的发音方法。
二、遵循规律，引导学生自主地学在学习ai ei ui三个新复韵母时，我采用的“先扶后放”的`教学方法，先带着学生学完的“ai”后，让学生总结它的拼读要领，再按照一定的规律去试读ei和ui的拼读规律。
在教学ai ei ui的四声，重点先讲解ai的四声。
出示ai ei ui，问：三个复韵母都是由单韵母组成的，那么声调应该标在谁的头上？重点教了ai的四声，并讲了标调规则：有a别放过，没a找oe，i u并排标在后，i上标调点去掉。
让学生记忆儿歌并说说是什么意思。
再用各种方法让学生读，加以巩固。
在重点讲解ai的四声后，ei ui的四声就放给学生自主学习，让学生当小老师教给大家，学生的学习积极性特别高，平时回答问题声音小的学生，今天声音特别洪亮。
课堂气氛特别活跃。
三、营造和谐平等的学习氛围。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 ai ei ui 教案
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 ai ei ui （教案）1. 教学目标•掌握拼音ai、ei、ui的发音、书写及常见字词的拼读。
•能够正确拼读并书写相关的单字词和词语。
•能够运用所学拼音知识，独立完成简单的拼音练习。
2. 教学重点•ai、ei、ui的发音、书写和拼读。
•常见字词的拼读。
3. 教学准备•教师准备：拼音卡片、拼音练习册、黑板、彩色粉笔等。
•学生准备：练习本、铅笔、橡皮等。
4. 教学过程4.1 导入新知识教师可以通过幼儿园汉语拼音学习经验的口头交流的方式，利用语言表达帮助学生感受ai/ei/ui的语音感知，可以拿出相应的卡片举例，调动学生的注意力，引入本节课的学习。
4.2 学习新知识1.拼音发音由教师正面展示相应的拼音卡片，让学生跟读并模仿发音，引导学生掌握ai、ei、ui的语音特点和正确发音方法，注意发音的语音转换上的细节，帮助他们加深印象并记忆。
2.拼音书写教师通过黑板书写相应的拼音，让学生在书写时注意笔画的顺序和正确的书写方法，并结合一些常用字，让学生在书写练习中将所学的拼音知识转化为实际的写作技能。
3.词语拼读教师在黑板上用拼音书写一些常用词语，如：爱心、冬天、葡萄酒等，让学生根据所学拼音知识进行阅读，并跟读并模仿老师进行书写。
4.3 巩固练习1.拼音模仿老师会列出一些单字和词语，教师声音模仿，让学生在尝试跟读的时候能够更好地掌握拼音的特点和应用方法。
2.独立书写让学生在练习本上独立完成ai、ei、ui相关字词的书写，使学生能够运用所学知识独立完成书写练习，可通过家长的监督和辅导，帮助学生加深记忆，提升拼音书写能力。
4.4 课堂总结教师对本节课的重点内容进行简要回顾，并对学生在练习过程中遇到的问题进行总体性的梳理和解答。
同时，教师也可以布置相应的课后作业，强化学生对所学知识的记忆和运用。
5. 教学反思本节课通过幼儿园汉语拼音学习经验引入，结合拼音发音、书写、词语拼读、巩固练习等环节进行有效的教学，营造了一个轻松、愉快、互动性较强的藏龙卧虎的课堂氛围，对学生的拼音知识掌握和提高起到积极的推进作用。
小学语文人教一年级上册汉语拼音-aieiui教案及反思
拼音9《ai ei ui》教学设计教学目标：1、学会ai、ei、ui３个复韵母，能认清形，读准音。
2、学会ai、ei、ui的四个声调。
3、能准确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。
教学重点：掌握3个复韵母的音、形及四声。
拼读方法。
教学难点：掌握３个复韵母的音、形、标调方法。
教学准备：课件课时：第一课时教学过程一、激趣导入，温故知新1、师：小朋友们，你们还记得我们学过的这些字母朋友吗？（课件出示单韵母）2、如果戴顶帽子还认识吗？(开火车读)3、师：今天这节课，老师又给大家带来三位新朋友，你们想不想认识他们？这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。
你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。
二、引导发现，自主探究（一）引出ai，知道复韵母1、出示比高矮图：这两位小朋友紧紧挨在一起，在干什么呀？教师随机问：谁高？谁矮？（出示：矮ai）2、把矮的帽子去掉，你还会读吗？板：ai指名读。
3、观察：你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）师：是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。
（二）学习ai1、读准ai谁已经会读这个复韵母了？指名读。
我听清了，还看清了。
发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。
就请小老师领大家读三遍。
指名读。
纠正。
齐读。
现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？（师生示范读）同桌合作读、指名读、齐读。
2、指导书写ai（三）学习“ei”1、师：我们接着往大姐姐和小弟弟的身后看。
（出示课件：一个大盘子里放着四个杯子）你看到什么了？师：杯子的"杯"，音节中的韵母就是我们要学的第二位朋友。
（点击按钮，跳出"ei" ）同学们自己试着读一读。
生试读。
2、师：谁愿意当小老师到前面读一读？一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，辨别，然后探讨着发音，直至正确。
齐读，指名读，分组读。
、3、师：你有什么好办法能记住它吗？4、师：把"ei"写在四线三格里，应该怎样写呢？生说师写、齐读。
一年级语文上册《ai ei ui》教案+反思 +说课
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和拼读音节“、ei、ui”，并能够运用到实际的词语中。
2. 过程与方法：通过图片、游戏等多样化的教学手段，引导学生正确发音，培养学生的发音准确性。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习拼音的兴趣，培养学生的语言表达能力。
二、教学重点与难点：重点：学生能够正确认读和拼读音节“、ei、ui”。
难点：学生能够准确地发出“、ei、ui”的音。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，包含音节“、ei、ui”的图片、词语和练习题。
2. 准备相关的教学卡片、实物等教具。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）教师带领学生复习已学的音节，通过游戏、唱歌等形式，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）教师出示音节“、ei、ui”的图片，引导学生发音。
通过模仿、跟读等方式，帮助学生掌握正确的发音。
3. 课堂练习（15分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
练习形式包括：拼读音节、组词、造句等。
4. 课堂小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固音节“、ei、ui”的发音及应用。
1. 学生对音节“、ei、ui”的发音是否准确掌握？2. 学生在组词、造句过程中，能否灵活运用所学的音节？3. 针对教学过程中出现的问题，如何在今后的教学中进行调整和改进？4. 激发学生的学习兴趣，提高学生的发音准确性，培养学生的语言表达能力。
六、教学拓展：1. 学生能够辨析和运用“、ei、ui”与其他音节的区别。
2. 学生能够自主创造含有“、ei、ui”的词语和句子。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂中的参与程度、发音准确性以及与同学的互动情况。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，关注学生对“、ei、ui”音节的掌握程度。
八、教学建议：1. 针对学生的个体差异，给予不同的指导，提高学生的发音准确性。
2. 增加课堂互动环节，让学生在游戏中练习发音，提高学生的学习兴趣。
3. 加强课后辅导，及时解答学生在练习过程中遇到的问题。
一年级语文上册《ai ei ui》教案+反思 +说课
一年级语文上册《ei ui》教案+反思+说课一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和拼读音节、ei、ui，并能运用到词语中。
2. 过程与方法：通过图片、游戏等多样化的教学手段，引导学生掌握音节的发音规则。
二、教学重点与难点：重点：学生能够正确拼读音节、ei、ui，并能运用到词语中。
难点：音节ui的发音，以及将其运用到实际词语中。
三、教学准备：1. 教学PPT2. 图片素材3. 词语卡片4. 教学音频四、教学过程：1. 导入：利用图片和音频，引导学生复习已学的音节，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学新音节：（1）介绍音节：展示图片，引导学生观察，教师示范发音，学生跟读。
（2）介绍音节ei：展示图片，引导学生观察，教师示范发音，学生跟读。
（3）介绍音节ui：展示图片，引导学生观察，教师示范发音，学生跟读。
3. 音节练习：（1）学生分组，进行音节接龙游戏。
（2）教师出示词语卡片，引导学生正确拼读。
4. 课堂小结：对本节课所学音节进行总结，强调发音要点。
五、课后反思：在本节课中，学生对新音节的掌握情况较好，能正确拼读音节、ei、ui，并在词语中运用。
但在音节ui的发音上，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中继续加以指导。
说课：在本节课中，我采用了图片、游戏等多种教学手段，引导学生掌握音节、ei、ui 的发音。
在教学过程中，我注重让学生多听、多说、多练习，以提高他们的拼音水平。
我将继续关注学生在音节ui发音上的困难，并进行针对性的辅导，确保他们能够全面掌握。
六、教学练习：1. 学生分组，进行音节接龙游戏。
2. 教师出示词语卡片，引导学生正确拼读。
3. 小组竞赛：看哪组能在最短时间内正确拼读出更多包含音节、ei、ui的词语。
七、课堂小结：对本节课所学音节进行总结，强调发音要点，特别是音节ui的发音。
鼓励学生在日常生活中多练习，提高拼音水平。
八、课后作业：1. 学生回家后，跟家长一起复习本节课所学的音节，并练习拼读词语。
ai,ei,ui教学反思（6篇）
ai,ei,ui教学反思（6篇）ai,ei,ui教学反思〔通用6篇〕作为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是我帮大家整理的ai,ei,ui教学反思〔通用6篇〕，希望对大家有所关怀。
ai,ei,ui教学反思1在设计《ai ei ui》一课时将指导思想定在“趣”字上。
为了到达这一目的，我最大限度的开发课程资源，利用图片和各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景，使一个个使学生感到枯燥的拼音字母变成一个个孩子们宠爱的“伴侣”，激活了他们的兴奋点，引导他们集中留意力，从而调动学生学习拼音的兴趣和主动性。
同时，接受随机律动、游戏、猜一猜、找一找等活动，用小白兔的形象贯穿整节课，引导学生在“自主、合作、探究”的学习中，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生联系口语的语音自主的学习所学内容，从中体会复韵母aieiui的发音及四声的读法，这一设计，不仅表达了学生是学习的主体，又表达了儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。
同时还培育了学生的观看、语言表达、创新等能力。
促使学生想学、乐学。
教学内容是aieiui。
整个教学设计是先进行激趣导入，请出aoeiuü这6个老伴侣，说说这是什么音，发音时要留意什么，然后让韵母带“帽子”，激发学习兴趣。
然后引出复韵母ai，在教学ai的时候，让学生觉察是由两个单韵母组成的，引出“复韵母”。
这一环节原来支配让小组合作练习，但开始时有些浪费了时间就忽视了，可能一部分基础稍差的学生就没有很好的把握这一学问点。
接下去是进行ai的四声教学，我接受“开火车”的形式进行，但我觉察后来的学生已经顺着背下去了，应当再单独指读，加强记忆。
接下来我和同学一起表演动作让学生猜，学生表现的很棒，一下子说了好几句带韵母ai的话。
随后，我由游戏“拔萝卜”引出了ei。
在这一教学环节中，让学生表演拔萝卜，口中念“ei呦ei呦拔萝卜”，这样既提高了学生的学习主动性，又在玩中稳固了学问。
小学语文一年级上册《ai ei ui 》及教学反思
新人教版小学语文一年级上册《ai ei ui 》教学设计及教学反思教学目的1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。
正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。
3.正确书写b2i h5i hu9三个音节。
教学重点1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。
教学难点读准复韵母的音教学准备教学挂图或幻灯片教学课时2课时教学过程第一课时教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。
我们今天就来学习复韵母。
板书：ai ei ui问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。
一、看图学习字母ai讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。
教师范读：ai。
学生学读ai。
ai有四个声调：āi ái ǎi ài。
（集体读字母和四声，个人读，分行读）二、看图学习字母ei问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音教师范读：ei。
学生学读：ei。
ei有四个声调：ēi éu ěi èi。
（运用多种方法练习读。
）2.怎样记字母的形呢？两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。
②可以根据发音来记形。
三、看图学习字母ui问：1.图上的小女孩脖子上是什么？讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i 滑动就是ui的音。
学生练习读准ui的音。
板书四声进行练习。
2.怎样来记ui的形呢？（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。
）四、巩固练习看板书采用多种形式读准音课中休息：儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。
部编版小学语文一年级上册《ai ei ui》教学反思5篇
部编版小学语文一年级上册《ai ei ui》教学反思5篇一教育局组织的这次活动，犹如一场及时雨，来的恰好，使我从中受益匪浅。
在山区从教四年多了，我也渴望成长，但是一直找不到方向，这次培训让我豁然开朗，原来一个教育者应该是这样子的，原来一个语文老师应该是这样子的——Xxx老师和Xxx老师为我画出了一个清晰的轮廓，也让我有了努力的方向。
就来说说这次同课异构吧，来自XX的X老师上的第二节课其实特别能代表我们青年教师的水平，富有激情但缺少对重难点的把握和突破，课堂的组织能力也有待提高，就比如在讲解ai、ei、ui的发音时，X老师讲得比较含糊，只是让学生跟读，而没有具体讲解发音方法，而X老师很具体地告诉学生要先发a 音，再慢慢滑向i,a音重i音轻，甚至还很耐心地讲解了口型的变化；再如在给ai、ei、ui的四声标调时，X老师让学生利用爬黑板的形式自己动手标调，放手让学生自己去摸索，去实践，让学生在积极的参与中调动眼、耳、口、手、脑发现问题，解决问题，标调是一个难点，学生却很轻松地解决了这个问题，课堂效果很好。
X老师虽然也用了爬黑板的形式，但没有完全放手让学生自己去发现问题，没有充分调动起学生的主动性，因此效果不如X老师。
听X老师上课，我仿佛在照镜子，在镜子里看到了一个真实的自己，这样的问题也出现在我的教学中，通过同课异构这样的形式让我清楚地看到了自己存在的问题。
我还应该再花更多的时间去钻研教材和课标。
刚刚接到一年级，我很苦恼，一节课四十分钟，我有大概二十分钟的时间是在维持课堂纪律，一直在和学生抢着说话，感觉像是在吵架，很累，嗓子都哑了，但课堂效果并不理想，学生只是在我的威逼利诱下勉强坐了下来，注意力并不集中，听了Xxx老师的课后我豁然开朗，X老师能够注意儿童的心理特点，采用多种方法教学，轻松愉快，充分激发了学生的学习兴趣。
印象深刻的是X 老师以游戏来引领课堂，如用快乐大转盘和开火车的游戏帮助学生巩固读音，利用正反话这样的课间小游戏来缓解学生的倦怠，让学生更有热情投入后半节课的学习，整节课都让学生在积极的参与中去完成各种活动，充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在轻松、愉悦的氛围中学习知识，发展能力，可谓一举多得。
小学一年级上册语文《ai ei ui》优秀教案及反思范例
小学一年级上册语文《ai ei ui》优秀教案及反思范例《ai ei ui》是拼音教学中学习复韵母的第一课，通过学习能认、读、写ai ei ui及其四个声调、把握标调规章、在嬉戏中体会学习汉语拼音的爱好。
下面就是我给大家带来的学校一班级上册语文《ai ei ui》优秀教案及反思范例，盼望能关心到大家!学校一班级上册语文《ai ei ui》优秀教案教学目标：1.能认、读、写ai ei ui及其四个声调。
2.学习标调歌，把握标调规章。
3.在嬉戏中体会学习汉语拼音的爱好。
4.培育同学良好的听课习惯和写字习惯。
教学重难点能认、读、写ai ei ui及其四个声调。
教学预备：1.多媒体课件2.树叶状背面写有单韵母的卡片3.ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影4.挂有ai ei ui及其四个声调的苹果树教学过程：一、创设情境，激发爱好在拼音王国里，有一片茂密的大森林。
森林里住着小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪等很多小动物，他们相亲相爱，幸福的生活在一起。
有一天，森林里传来一个好消息，拼音王国要进行一次运动会。
这几个好伴侣都想去参与，于是他们一起到大象那里去报名。
可是大象却说：“想报名也可以，但必需根据我们拼音王国的要求过三关，才能报名。
”这几个好伴侣一听，立刻异口同声地说：“行啊!”于是大象发给他们每人几片小树叶，说：“你们能正确把这几个拼音读出来吗?”这几个好伴侣很顺当得过了第一关，报上了名，而且他们还发觉小树叶上的拼音有一个小小的隐秘，大象直夸他们几个聪慧呢!聪慧的你们，想不想知道小树叶上有哪些拼音，想不想也发觉了小隐秘?(指名读小树叶上的单韵母、说发觉的小隐秘)(设计意图：爱好是的老师。
在设计时，老师抓住一班级学校生爱听故事的特点，用娓娓悦耳的故事吸引同学的留意力，激发他们学习拼音的爱好，使他们在听故事得的过程中，复习了单韵母。
)二、新授导学，保持爱好1.(过渡)这几个好伴侣高兴奋兴的到竞赛场地参与竞赛。
汉语拼音《ai ei ui》教学设计教学反思(9篇)
ai ei ui教学设计篇一教学目标：1、学会aieiui三个复韵母及其四声，认清形，读准音。
2、正确书写aieiui三个复韵母。
教学重难点：aieiui的发音方法及复韵母的标调规则教学过程：第一课时一、导入新课：1、师：小朋友，又到了我们快乐学拼音的时间了。
让我们来做做准备活动，背背韵母表。
（点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。
扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表。
小朋友们要记牢。
）2、看卡片，认读字母：a、o、e、i、u、ü。
3、师：小朋友们，我们已经认识了韵母家庭中的六个单韵母小朋友，今天，韵母家庭又要添新成员了。
看，就是它们。
（板书：aieiui）它们和我们以前认识的单韵母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮，观察的最仔细。
4、指名回答5、师：对，它们是由两个单韵母组成的，像这样，由两个或三个字母组成的韵母我们叫它复韵母。
6、师领读两遍：复韵母二、新授：（一）、教学aieiui的音形：1、引导看情境图：图上画了什么？两棵小树苗，一棵高，一棵矮（ai）。
一只小羊羔要啃小树苗，两个小朋友保护小树苗。
一个给小树苗围(ui)篱笆，一个拿草引开小羊羔，口里发出“ei”的声音。
2、听唱语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。
eieiei,喂羊羔，不能让你啃树苗。
3、教学复韵母ai的发音：（1）师：两棵树，一棵高，另一棵怎样？（引导说出“矮”这个音）。
小朋友们，你们知道你们有多棒吗？如去掉声调，刚才你们就已经说出了复韵母ai的读音了。
（2）指名说说复韵母ai是由哪两个单韵母组成的呢？（a和i）（3）讲述发音方法：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。
（4）放慢速度示范ai的读音，领读。
（5）指导生多种形式练习ai的读音。
（6）指名读，集体读4、教学复韵母ai的四声：（1）师：ai来到韵母家庭以后，听说韵母家庭的宝宝都有声调帽子，他也想戴。
一年级语文上册《ai ei ui》教案+反思 +说课
一年级语文上册《ei ui》教案+反思+说课一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和拼读音节、ei、ui，并能将其应用于词语中。
2. 过程与方法：通过图片、情境、游戏等多种教学手段，引导学生发现和掌握音节的发音规律。
二、教学重点与难点：重点：正确认读和拼读音节、ei、ui，并能将其应用于词语中。
难点：掌握音节的发音规律，并能准确地应用于实际情境中。
三、教学准备：1. 教学课件：制作包含图片、情境、游戏的课件，帮助学生直观地理解音节的发音规律。
2. 教学卡片：准备音节、ei、ui的卡片，用于游戏和练习。
3. 教学资源：准备相关的故事书、儿歌等资源，用于拓展学生的学习视野。
四、教学过程：1. 导入：通过图片展示，引导学生观察和描述图片中的场景，激发学生的学习兴趣。
2. 教学音节：a. 教师示范发音，学生跟随模仿。
b. 引导学生发现的发音规律，如“”发音时，嘴巴要张开，舌头放在口腔底部等。
c. 通过情境和游戏，让学生在实际操作中练习发音。
3. 教学音节ei：a. 教师示范发音，学生跟随模仿。
b. 引导学生发现ei的发音规律，如“ei”发音时，嘴巴要呈椭圆形，舌头放在口腔中部等。
c. 通过情境和游戏，让学生在实际操作中练习发音。
4. 教学音节ui：a. 教师示范发音，学生跟随模仿。
b. 引导学生发现ui的发音规律，如“ui”发音时，嘴巴要稍稍张开，舌头放在口腔中部等。
c. 通过情境和游戏，让学生在实际操作中练习发音。
5. 巩固练习：a. 学生分组，每组轮流发音，互相纠正。
b. 教师出示词语，学生用所学的音节拼读。
c. 学生表演故事或儿歌，运用所学的音节。
五、教学反思：在本节课中，学生通过图片、情境、游戏等多种教学手段，掌握了音节、ei、ui 的发音规律，并能将其应用于词语中。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，及时纠正发音错误，保证学生的学习效果。
通过课后作业的布置，让学生巩固所学知识，提高学生的拼音水平。
部编版语文一年级上册《ai ei ui》公开课教学反思
部编版语文一年级上册《ai ei ui》公开课教学反思一、背景介绍在部编版语文一年级上册中，有一部分内容涉及到汉字的拼音：ai、ei、ui等元音字母组合。
这些内容对于学生来说是一个较为重要的学习内容。
在教学过程中，如何有效地教授这些知识，并让学生能够掌握并运用，是每位语文老师都需要思考和努力的课题。
二、教学内容分析1. ai、ei、ui的拼读规则这三个元音字母组合在汉语拼音中有着特定的发音规则，学生需要通过反复练习来掌握这些规则，才能正确地读出相应的音节和字词。
2. 拼音教学与实践除了听写和朗读外，教师还可以设计各种游戏和活动，让学生在实践中巩固所学的知识，从而提升他们的学习兴趣。
三、公开课实施在进行公开课教学时，教师首先要设定明确的教学目标，确保学生在课程结束时能够达到既定的学习成果。
其次，教师要充分调动学生的参与积极性，通过提问、讨论等方式，让学生更加积极地投入到课堂中。
四、教学反思1. 教学效果评估在教学结束后，教师需要对教学效果进行评估，了解学生对于所学知识的掌握情况，以便及时调整教学策略，提升教学效果。
2. 教学方法反思在本次公开课教学过程中，教师需要反思自己所使用的教学方法是否有效，是否能够引起学生的兴趣，为学生提供了足够的学习机会。
只有不断反思，才能不断提升自己的教学水平。
五、总结部编版语文一年级上册《ai ei ui》的公开课教学反思，不仅是教师对于本次教学过程的总结，更是对于自己教学理念和方法的审视与提升。
通过反思和总结，教师将更好地调整自己的教学方法，提升学生的学习效果，为学生的语文学习之路添砖加瓦。
以上内容是对部编版语文一年级上册《ai ei ui》公开课教学反思的Markdown 文本形式输出，希望能为您提供参考和启发。
人教【部编版】一年级上册语文教案：语文园地三ai ei ui
人教部编版一年级上册语文教案：语文园地三ai, ei, ui一、教学目标1. 知识与能力目标1.认识ai、ei、ui三个韵母。
2.掌握一些常见的ai、ei、ui韵母组成的字词。
3.能正确区分、使用ai、ei、ui韵母。
2. 过程与方法目标1.通过讲解、示范和游戏等多种方式，增强学生学习兴趣，调动课堂积极性。
2.营造轻松愉快的学习氛围，让学生轻松愉快地学习。
3. 情感态度价值观目标1.主张平等、民主、和谐，尊重他人，互助友爱。
2.鼓励学生勤于思考、主动学习，积极探究、开拓创新。
二、教学重难点1. 教学重点1.学习ai、ei、ui韵母。
2.识别、辨析和使用组成的字词。
2. 教学难点1.掌握和运用ai、ei、ui韵母的读音和使用方法。
2.正确发音，防止出现音近字混淆。
三、教学过程1. 教学准备1.教师准备ai、ei、ui的相关图片和实物，以及一些用这些韵母组成的字词的卡片。
2.教师准备黑板、白板或投影仪等辅助工具，以便将教学内容清晰呈现给学生。
3.教师准备课前音乐、歌曲或小动画，增强学生的学习兴趣。
2. 教学步骤（1）热身环节1.教师播放一首相关的音乐或歌曲引导学生进入学习状态。
2.老师用一些简单的声音游戏让学生参与其中，热身练嘴巴。
（2）新课呈现1.教师拿出带有ai，ei，ui韵母组成的图片和实物，向学生介绍这三个韵母并解释其发音规则。
2.对于每个韵母，向学生展示有这个韵母的词语，帮助学生了解这个韵母在拼音中的常见位置。
3.模仿中的教学过程中，老师通过示范、学生跟读、合唱等方式让学生更好的领会ai、ei、ui发音的规则。
（3）学生练习1.将一些韵母组合进行读音练习。
2.将ai、ei、ui的字卡片发给学生，让他们读出卡片上的单词。
3.学生读后，可进行对练，巩固韵母发音。
（4）巩固练习1.将假字发给学生，让他们判断它是否合法，如果不合法，让他们发现并纠正错误。
（5）拓展延伸1.让学生选择一个ai、ei、ui组成的单词，通过添加声调、拼音等方式形成新的词汇。
《aieiui》教学反思精选八篇
《ai ei ui》教学反思《ai ei ui》教学反思「篇一」《ai ei ui》是拼音教学中学习复韵母的第一课，在本课的设计中，除了让学生读准音，还要从学生的实际出发，让学生学好第一次学习的复韵母，争取落实知识点。
首先，充分利用插图，教材中的插图形象直观、生动有趣，我最大限度地开发课程资源，利用形象直观的情境图，既训练学生的口语表达能力，又可以从生活实践中找到要学的复韵母的读音，让复韵母的发音来源于生活，让学生对复韵母的发音不觉得陌生和困难。
如，ai的发音从比高矮的“矮”引入，ei的发音从用力时发出的声音引入，ui的发音从围巾的“围”引入。
从生活中用的字音引入，让学生觉得发准复韵母的音其实很容易，让他们享受获得知识的愉悦。
随后再以复韵母的字形特点来指导发音，让学生从掌握一个知识变为掌握一种方法。
所以，在教学完ai的发音后，ei、ui的发音方法，我尽量让学生自己根据规律来学，培养学生的自主探索的学习意识和方法。
其次，教学时，我先安排了单韵母的复习，学习拼读音节，选音节进行组词说话练习，最后是音词，并配有图画，让学生拼完后看图画，既直观又使学生品尝到自己拼读成功的喜悦。
从课堂教学效果来看，学生掌握的还可以，尤其是注重三个复韵母的共同特点，有利于学生加强形状记忆，课后检验效果也比较好。
在教学中还有不足之处：在课堂教学中，对学的主体地位尊重不够，课堂缺乏趣味性，不利于学生轻松愉快的学习，尤其是开火车读带调的拼音时，对学生的鼓励不够，只注重了开火车的形式，没有注重开火车的内涵，这是今后需要加强改进的地方，以便提高自己的教学。
《ai ei ui》教学反思「篇二」对于刚刚入学的儿童来说，虽然这些字母他们从未见过，但用这些字母标识的语音却是儿童口语中经常出现的。
只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与学的字母接通就能化难为易，大大提高学习汉语拼音的效率。
于是，我创设了情境、语境，如：蓝猫个子高，淘气个子矮（ai）。
小学语文一年级上册《ai ei ui 》及教学反思
新人教版小学语文一年级上册《ai ei ui 》教学设计及教学反思教学目的1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。
正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。
3.正确书写b2i h5i hu9三个音节。
教学重点1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。
教学难点读准复韵母的音教学准备教学挂图或幻灯片教学课时2课时教学过程第一课时教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。
我们今天就来学习复韵母。
板书：ai ei ui问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。
一、看图学习字母ai讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。
教师范读：ai。
学生学读ai。
ai有四个声调：āi ái ǎi ài。
（集体读字母和四声，个人读，分行读）二、看图学习字母ei问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音教师范读：ei。
学生学读：ei。
ei有四个声调：ēi éu ěi èi。
（运用多种方法练习读。
）2.怎样记字母的形呢？两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。
②可以根据发音来记形。
三、看图学习字母ui问：1.图上的小女孩脖子上是什么？讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i 滑动就是ui的音。
学生练习读准ui的音。
板书四声进行练习。
2.怎样来记ui的形呢？（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。
）四、巩固练习看板书采用多种形式读准音课中休息：儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。
语文《ai ei ui》课堂教学反思
语文《ai ei ui》课堂教学反思教学反思：语文《ai ei ui》课堂教学（____字）一、教学背景分析本节课是一节针对小学三年级学生的语文课，主要内容是学习拼音字母的组合“ai ei ui”。
本节课旨在培养学生的发音能力，提高学生的拼音意识，并通过拼音词的学习，扩大学生的词汇量，培养学生的语言表达能力和阅读能力。
二、教学目标1. 了解拼音字母组合“ai ei ui”的发音规则；2. 能正确拼读并辨识相关的拼音词语；3. 能够运用所学的拼音字母组合进行语言表达。
三、教学重点和难点教学重点：拼音字母组合“ai ei ui”的发音规则和相关的拼音词语的拼读。
教学难点：掌握“ai ei ui”的发音，并能正确拼读相关的拼音词语。
四、教学准备1. 教师准备：教案、黑板、多媒体课件、拼音卡片、拼音词卡片等；2. 学生准备：课本、笔记本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示拼音字母“ai ei ui”的卡片，引导学生回忆上节课学过的拼音字母。
“同学们，我们上节课学了一些拼音字母，你们还记得吗？”学生回答后，教师再次出示拼音卡片，帮助学生回忆并复习相关拼音。
2. 拓展（10分钟）（1）教师出示“ai”的拼音卡片，发出相应的读音。
“同学们，请跟我一起读‘ai’。
”学生模仿教师的读音。
（2）教师出示多个“ai”开头的拼音词卡片，帮助学生正确拼读。
“同学们，看一下这些词，谁能读出来？”学生踊跃回答，并读出相应的拼音词。
（3）教师出示“ei”的拼音卡片，发出相应的读音。
“同学们，请跟我一起读‘ei’。
”学生模仿教师的读音。
（4）教师出示多个“ei”开头的拼音词卡片，帮助学生正确拼读。
“同学们，看一下这些词，谁能读出来？”学生踊跃回答，并读出相应的拼音词。
（5）教师出示“ui”的拼音卡片，发出相应的读音。
“同学们，请跟我一起读‘ui’。
”学生模仿教师的读音。
（6）教师出示多个“ui”开头的拼音词卡片，帮助学生正确拼读。
一年级上册语文素材-《aieiui》教学反思人教部编版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《ai ei ui》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过一些词语里边的声音变化？”（如“妈妈”的“妈”字音）。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索拼音韵母的奥秘。
总的来说，今天的课堂教学取得了较好的效果，但仍有改进的空间。在今后的教学中，我会不断总结经验，努力提高自己的教学水平，让每个学生都能在愉快的氛围中学习，不断提高他们的语文素养。
2.培养学生在实际语境中运用所学音节和词汇进行表达的能力，提升学生的语言组织和运用能力。
3.激发学生对语文学习的兴趣，培养学生主动探究、合作交流的学习习惯，发展学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-音节拼读：本节课的核心内容是“ai、ei、ui”三个韵母的正确发音及音节拼读，这是学生掌握汉语拼音的基础。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和发现。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了“ai、ei、ui”韵母的基本概念和重要性，通过实践活动和小组讨论加深了对这些韵母的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和造句。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“‘ai、ei、ui’韵母在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现发音规律、分析词语应用并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
部编版小学一年级上册语文《ai ei ui》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《eiui》教案及反思一、教学目标1.知识与技能：正确认读“eiui”这三个复韵母。
学会书写“eiui”及相关词语。
能够正确拼读“eiui”开头的音节。
2.过程与方法：通过趣味性的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习复韵母。
培养学生合作学习的能力，提高课堂参与度。
3.情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，激发学习热情。
二、教学重点、难点1.重点：认读“eiui”三个复韵母，学会书写相关词语。
2.难点：正确拼读“eiui”开头的音节。
三、教学过程1.导入新课利用图片、歌曲等引导学生进入课堂，激发兴趣。
2.认读“eiui”老师示范读，学生跟读，注意发音要领。
学生分组练习，互相纠正发音。
3.学习书写“eiui”老师示范书写，讲解书写规则。
学生练习书写，老师指导。
4.拼读“eiui”开头的音节老师示范拼读，学生跟读。
学生分组练习，互相纠正发音。
5.趣味游戏设计“猜猜我是谁”、“找朋友”等游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
6.课堂小结四、作业布置1.抄写“eiui”三个复韵母，各写5遍。
2.家长签字确认。
五、教学反思1.优点：通过趣味性的游戏和活动，提高了学生的学习兴趣。
学生在轻松愉快的氛围中学会了“eiui”三个复韵母的认读和书写。
2.不足：部分学生对“eiui”开头的音节拼读仍存在困难，需要在课后加强练习。
课堂纪律有待提高，需要加强课堂管理。
3.改进措施：针对拼读困难的学生，加强课后辅导，提高他们的拼读能力。
调整课堂活动，增加互动环节，提高学生的参与度。
通过本节课的教学，我发现学生们对“eiui”三个复韵母的认读和书写掌握得较好，但在拼读“eiui”开头的音节方面还有待提高。
在今后的教学中，我将针对这一情况，加强辅导，提高学生的拼读能力。
同时，继续优化教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，培养他们对语文的兴趣。
重难点补充：1.重点：在认读“eiui”时，通过口型对比、发音示范，让学生掌握正确的发音方法。
部编版一年级语文上册《aieiui》教学反思
《ɑi ei ui》教课反省
《ɑi ei ui 》是拼音教课中学习复韵母的第一课，但学生大多在少儿园时都已学过，所以我在本课的设计中，除了让学生读准音，纠正学生从前的不正确读法外，安排了声母和复韵母的拼读音节。
在教课中，我从学生的实质出发，从学情出发：
一、注意知识的连接
一开始我就以拼音王国的舞会来了六位老朋友为切入点，让学生复习了六个
单韵母的发音，又一次记忆了字形。
随后，我又以图片、游戏、形象直观的导语
和课件，演示了三个复韵母的构成，使学生获取了对复韵母直观的印象，激发了
学生学习新课的浓重兴趣。
二、以图助学，注意知识的迁徙
教材多数配有形象直观、生动风趣的情境图，特别是低年级教材的拼音部分。
所以，我最大限度地开发课程资源，利用形象直观的情境图，能够从生活实践中
找到要学的复韵母的读音，让复韵母的发音根源于生活，让学生对复韵母的发音
不感觉陌生和困难。
随后再以复韵母的字形特色来指导发音。
在教课完ɑ i 的发音后，ei ui 的发音方法，我尽量让学生自己依据规律来学，培育学生的自主研究的学习意
识和方法。
三、顺序渐进，由浅入深
因为本课的学习内容许多，讲堂容量大，所以每一个环节都一定牢牢相连，
环环相扣。
教课时，我先安排了单韵母的复习，引入复韵母的教课，在学会复韵
母的基础上，学习拼读音节。
统编版一年级语文(上)教学反思-- ai ei ui
（教学反思参考2）ai ei ui
本课是由单韵母到复韵母的过渡，我有些担心孩子们一时之间找不到感觉，就像刚开始教拼读时一样。
所以一开始上课我就从复习单韵母开始，由旧带新，让学生有一个适应过程，然后由图入手，由图意找相似发音，再由汉字切入韵母，孩子们一下子找到了学习的方法，从ai到ei ui，他们都自觉地用这种方法来学，而且能用带有这三个韵母的汉字来组词造句。
为避免形式的单一，我在学习这三个韵母过程中穿插了两个小游戏，一个是掰手腕，一个是打电话，孩子们在玩得开心的同时又学到了知识，一举两得。
在讲到给音节加声调时，我又灵机一动，给他们编了个“拼音妈妈和六个韵母宝宝”的故事，他们听得津津有味，相信这样的方式比起生硬性地告诉他们该怎么加声调，更能让他们记得更牢固些。
巩固环节，也是在孩子们喜欢的游戏“摘果子、猜谜”等游戏中度过的。
我在教学的时候还不停地用声音、手势、语言来激发学生的兴趣，学生学得真认真啊，让我很感动。
才一年级的小朋友，连续学了这么久都还很有热情，看来教师的榜样作用真的是巨大的！这些设计，不仅体现了学生是学习的主体，又体现了儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。
同时还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力,促使学生想学、乐学。
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新人教版小学语文一年级上册《ai ei ui 》教学设计及教学反思
教学目的
1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。
正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。
3.正确书写b2i h5i hu9三个音节。
教学重点
1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。
教学难点读准复韵母的音
教学准备教学挂图或幻灯片
教学课时2课时
教学过程
第一课时
教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。
我们今天就来学习复韵母。
板书：ai ei ui
问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？
讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。
一、看图学习字母ai
讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻
短，合起来一口气读成ai。
教师范读：ai。
学生学读ai。
ai有四个声调：āi ái ǎi ài。
（集体读字母和四声，个人读，分行读）
二、看图学习字母ei
问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？
讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音
教师范读：ei。
学生学读：ei。
ei有四个声调：ēi ãu ěi âi。
（运用多种方法练习读。
）
2.怎样记字母的形呢？
两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。
②可以根据发音来记形。
三、看图学习字母ui
问：1.图上的小女孩脖子上是什么？
讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i 滑动就是ui的音。
学生练习读准ui的音。
板书四声进行练习。
2.怎样来记ui的形呢？
（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。
）
四、巩固练习
看板书采用多种形式读准音
课中休息：
儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，
口形变化要注意，合成一音要牢记。
五、讲标调方法
ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？
老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。
儿歌：有a不放过，没a找oe，
iu并列在一起，注意标在后一个。
六、指导书写：
两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。
教学反思：
以往的教学经验告诉我们：当学生有兴趣时，当学生处于最佳状态时，当教学内容能多种形式来呈现时，他们学的最好。
基于这样的认识，我对本册教学顺序进行了调整。
我把拼音教学安排在识完独体字后进行教学。
在识字中，学生常常出现不会读的现象，针对这种情况，我与学生分析学习中存在最大的问题是什么？最后通过统计都认为字音难记。
这时我神秘的告诉学生，如果你学好了汉语拼音，这个问题
就全解决了。
它能帮助你读音。
此时，学生渴望学会汉语拼音。
在学生有了需要之后进行教学，他们则把学习汉语拼音当作一种需求，这不仅激发了学生学习的兴趣，也提高了学习效率。
这符合儿童心理学的要求。
为此，我对教学作了以上调整。
在设计《ai ei ui 》一棵时的指导思想也定在“趣”字上。
为了达到这一目的，我最大限度的开发课程资源，利用多媒体课件和各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景，使一各个学生感到枯燥的拼音字母变成一各个孩子们喜欢的“朋友”，激活了他们的兴奋点，引导他们集中注意力，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。
同时，采用想一想、议一议、说一说等活动，引导学生在“自主、合作、探究”的学习中，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生联系口语的语音自主的学习所学内容，从中体会复韵母ai ei ui的发音及四声的读法，最终达到能正确品读相关音节。
这一设计，不仅体现了学生是学习的主体，又体现了儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。
同时还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力。
促使学生想学、乐学。
可是，初设计这节课的时的情况与现在有许多不同。
初设计这节课时，我没有利用多媒体课件，将一个个拼音字母变成可以动来动去、活泼可爱的拼音娃娃，而是模仿书中的形式直接将复韵母ai ei ui及四声调出示在黑板上，然后范读——领读——让学生自由读——指名读，本以为学生在长时间的练习下一定能迅速、准确的读准每个音，可是，事实与其相反，有一大部分学生发音不准确，记忆十分困难。
在进行音节拼读时，我同样按着书中的样子，把声母和韵母用射线的形式直接出示在黑板上，让学生相互试拼——指名拼——对口令拼，可是学生练习并不积极，效果也不够理想。
课后我主动与学生交流，在谈话中学生说了这样一句话：“黑板上的拼音不好看。
”后来经过苦思冥想，终于想到儿童学习汉语拼音，应该是一个从言语中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。
对于刚刚入学的儿童来说，虽然这些字母他们从未建国，但用这些字母标识的语音却是儿童口语中经常出现的。
只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与学的字母接通就能化难为易，大大提高学习汉语拼音的效率。
于是，我创设了情境、语境，如：蓝猫个子高，淘气个子矮（ai）。
他们俩合好了，紧紧的挨在一起。
这样所学内容寓于具体的语言环境中进行教学，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透的品德教育。
另外，我想如果将一个个声母和韵母变成一个可以动来动去的拼音娃娃，一定能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
为此，本节课我还利用了多媒体课件制作了许多学生们喜欢的卡通人物，并用拼音字母给他们取名字，让学生帮这些拼音娃娃们打招呼，同学们看到这些有趣的拼音娃娃，都争先恐后的帮拼音娃娃打招呼，顿时课堂气氛活跃起来了。
在轻松愉快的活动中学习。
看到学生的学习情况，我把喜悦埋在心里，深感教师应该从教学的点点滴滴去关注学生，用“心”去体会他们的感受，选择他们较容
易接受的方式进行正确的引导。
新课程，收益最大的是学生，而提高最快的是老师。