(2016年秋季版)一年级语文上册 汉语拼音4 d t n l教案1 新人教版
部编人教版语文一年级上册汉语拼音1-4《d t n l》教学设计
部编人教版语文一年级上册汉语拼音1-4《d t n l》教学设计一、教学背景•年级：一年级•教材版本：部编人教版•教学内容：汉语拼音1-4《d t n l》二、教学目标1.能够正确拼写、发音和书写字母组合《d t n l》。
2.通过教学，引导学生初步了解拼音输入法并能够用拼音输入法拼写《d t n l》相关字词。
三、教学重点•正确发音和书写《d t n l》•熟练掌握《d t n l》相关字词的拼写四、教学内容1. 字母组合《d t n l》的发音和书写•帮助学生正确拼读、辨认和书写《d t n l》的发音和字形。
2. 通过音、韵、调的联系，进行对比学习•辅导学生掌握《d t n l》相关字词的拼写，并进行对比学习以帮助学生准确区分这些音节。
3. 拼音输入法的初步认识•简单介绍拼音输入法，并通过练习帮助学生熟悉《d t n l》相关字词的拼音输入方式。
五、教学方法•听说结合法：组织学生通过听音、说音的方式掌握《d t n l》的正确发音。
•观察比较法：利用图片、拼音字卡等教具，帮助学生观察比较《d t n l》相关字词的差异。
•拼音输入练习法：利用计算机或平板设备，进行拼音输入练习，加深学生对拼音输入法的理解。
六、教学过程第一课时1.复习巩固：复习前几节课学习的汉语拼音知识。
2.新知输入：通过图片、动画等形式，介绍《d t n l》的发音和书写规则。
3.语音练习：组织学生听音、说音，练习正确发音。
第二课时1.复习巩固：复习《d t n l》的拼音和相关字词。
2.对比学习：利用比较学习的方式，帮助学生准确区分《d t n l》的语音特点。
3.书写训练：练习书写《d t n l》相关字词。
第三课时1.复习巩固：复习前几节课学习的内容。
2.拼音输入练习：引导学生认识拼音输入法，练习使用拼音输入法输入《d t n l》相关字词。
七、教学评价1.课堂表现评价：教师观察学生的课堂表现，包括听说读写等方面的表现，给予及时反馈。
部编人教版语文一年级上册汉语拼音4《d t n l》第一课时教学设计
部编人教版语文一年级上册汉语拼音4《d t n l》第一课时教学设计一、教学目标1.能正确书写和识读汉语拼音“d t n l”。
2.能正确发音并辨认这几个音。
3.能结合生活实际运用这几个音，并能在词语中辨认出来。
二、教学准备1.课件：准备涉及“d t n l”这几个音的图片词语，并在课件上注音。
2.教具：小黑板、彩色粉笔、拼音卡片。
三、教学过程1.热身活动（5分钟）进行口语练习，让学生快速说出包含“d t n l”音的单词。
2.引入新知（10分钟）教师出示课件上的图片词语，让学生观看并口头描述图片中的事物，重点引导学生关注包含“d t n l”音的单词。
3.学习新知（20分钟）–教师通过拼音卡片的方式，教授“d t n l”每个音的发音和书写方法。
–让学生模仿教师的读音，对这几个音进行跟读练习。
–带领学生一起阅读涉及这几个音的词语，加深学生对这几个音的理解和记忆。
4.练习与巩固（15分钟）–让学生自行书写“d t n l”这几个音，并进行相互检查。
–完成“d t n l”音的填空练习，巩固所学内容。
5.拓展应用（10分钟）分组进行游戏，要求学生根据提示快速说出包含“d t n l”音的单词，加强学生对拼音的学以致用能力。
6.总结回顾（5分钟）回顾本节课所学内容，让学生总结和归纳“d t n l”这几个音的特点和用法。
四、课堂小结通过本节课的教学，学生对“d t n l”这几个音的发音、书写以及在词语中的应用有了更深入的了解。
在随后的学习中，希望学生能够不断巩固这些知识，提高汉语拼音的准确性和流利度。
部编版小学语文一年级上册汉语拼音4 d t n l(教案) (1)
4 ｄｔｎｌ文本分析：本课有5部分内容。
第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。
舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌组合提示d的形。
男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。
舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。
舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个节，拱门提示n的形。
第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中ｔù、ｎǐ是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l 的笔顺以及在四线格中的位置。
教学目标：1.正读认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。
正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4.认识“马、土、不”3个生字。
教学重点：声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
教学难点：1.n、l的发音。
2.n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
课时安排：3课时1.学会声母d、t、n、l，读准音、认清形。
2.能在四线格中正确、规范地书写本课四个声母。
通过多媒体展示，图与字母对应，帮助学生掌握字母的发音和字形。
一、激情导入，揭示课题1.谈话导入。
今天，拼音王国将要举行一场盛大的游园音乐会，我们之前认识的6个单韵母和6个声母都赶来参加了，还有一些声母也不愿意错过这场盛会，大老远就赶来了。
这不，它们来了！2.板书课题。
（板书：dtnl）二、初读课文，重点研读过渡：（教师出示教材中的情境图）看，游园音乐会现场来了许多新朋友。
对照课题，同学们能找出来吗？（鼓和鼓槌组合在一起像d，小姑娘举着的伞柄像t，舞台背景拱门像n，男孩右手中的鼓槌像l。
）没错，赶来参加今天这场游园音乐会的还有声母d、t、n、l。
部编人教版语文一年级上册-汉语拼音4 d t n l部编人教版教学设计
部编人教版语文一年级上册-汉语拼音4 d t n l部编人教版教学设计一、教学目标1.能够正确识别和书写四个声母：d t n l。
2.能够通过拼音正确识别对应的汉字。
3.能够准确读出含有这四个声母的单字和词语。
二、教学准备1.教师准备：部编人教版语文一年级上册教材、教学课件、黑板、彩色笔、图片卡片。
2.学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
三、教学内容1.学习字母d的读音和书写。
–呈现字母d的写法，并示范正确的发音。
–指导学生模仿正确发音，并通过练习本进行书写练习。
2.学习字母t的读音和书写。
–呈现字母t的写法，并示范正确的发音。
–指导学生模仿正确发音，并通过练习本进行书写练习。
3.学习字母n的读音和书写。
–呈现字母n的写法，并示范正确的发音。
–指导学生模仿正确发音，并通过练习本进行书写练习。
4.学习字母l的读音和书写。
–呈现字母l的写法，并示范正确的发音。
–指导学生模仿正确发音，并通过练习本进行书写练习。
四、教学方法1.示范教学：教师通过操作展示字母的正确书写和发音。
2.练习巩固：让学生通过练习本进行反复练习，巩固所学内容。
3.游戏学习：设计拼音游戏，激发学生学习兴趣。
五、教学过程1.引入新知识：用图片卡片或教具引入新学的四个声母。
2.学习字母：逐个进行字母d、t、n、l的学习和练习。
3.听说读写：教师引导学生进行听说读写的综合训练。
4.游戏互动：设计小组游戏或互动活动，巩固所学内容。
六、教学评价教师通过观察学生的学习情况、听说读写能力、练习本的书写情况等来评价学生的学习效果，及时调整教学方法。
七、教学反思教师根据教学效果和学生学习情况进行反思，总结教学经验，不断改进教学方法，提高教学质量。
以上是部编人教版语文一年级上册-汉语拼音4 d t n l部编人教版的教学设计，希望对您的教学有所帮助。
一年级语文上册教案《4.d t n l(第1课时)》人教(部编版)
一年级语文上册教案《4.d t n l（第1课时）》人教（部编版）
一、教学目标
•知识目标：掌握字母组合d、t、n、l的书写和发音。
•能力目标：能辨别和区分字母组合d、t、n、l。
•情感目标：培养学生对语文学习的兴趣和自信心。
二、教学重点
•掌握字母组合d、t、n、l的书写和发音。
•能够正确区分字母组合d、t、n、l。
三、教学难点
•区分发音相似的字母组合d、t、n、l。
四、教学准备
•教材：人教（部编版）《一年级语文上册》
•准备课件、黑板、彩色粉笔等教学用具
五、教学过程
1. 复习导入
通过回顾前几节课所学过的字母和字母组合，激发学生学习的兴趣。
2. 新知讲解
1)老师向学生介绍本节课要学习的字母组合d、t、n、l，并讲解其发音
规则。
2)通过示范书写和读音，让学生跟读并模仿。
3. 练习巩固
1)给学生准备练习册上相关练习题，让学生识字、读字、写字。
2)老师在课堂上抽查学生，巩固学习效果。
4. 拓展延伸
设计游戏环节或合作活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
六、课堂小结
通过本节课的学习，学生能够正确书写和发音字母组合d、t、n、l，巩固掌握相关知识。
七、作业布置
布置相关作业，让学生在课后巩固所学知识，如抄写字母组合、阅读相关练习等。
八、板书设计
•字母组合d、t、n、l
•相关生字和例句
以上就是本节课的教学内容，希望学生能够认真学习，积极参与，收获知识和快乐。
一年级上册语文教案《4.d t n l》人教(部编版)
一年级上册语文教案《4.d t n l》人教（部编版）一、教学目标1.能正确书写和认读字母“d”、“t”、“n”、“l”。
2.能正确运用字母“d”、“t”、“n”、“l”构成简单的单词并进行书写。
3.能够听懂、认读包括字母“d”、“t”、“n”、“l”的基础词汇。
二、教学重点1.掌握字母“d”、“t”、“n”、“l”的书写和认读。
2.能够正确使用这些字母构成简单的单词，如“dad”、“ten”、“lip”等。
三、教学难点1.学生能够准确理解和认读字母“d”、“t”、“n”、“l”构成的单词的意义。
2.学生能够准确书写和拼写这些单词。
四、教学准备1.教师准备字母卡片、“d”、“t”、“n”、“l”构成的实物图片。
2.学生准备好练习本和铅笔。
3.教师准备相关教学视频或音频资料。
五、教学过程第一课时1.导入：教师向学生展示字母“d”并与学生一起书写和念读。
2.操练：让学生模仿教师的示范，书写字母“d”并进行大声朗读。
3.温故：复习前几课所学的字母。
4.新知：引入字母“t”，进行类似的教学活动。
5.练习：让学生在练习本上多次书写和认读字母“d”、“t”。
第二课时1.复习：让学生依次复习字母“d”、“t”。
2.引入新字母“n”，进行相似的教学流程。
3.锻炼：让学生通过听音辨字的方式认读包括“d”、“t”、“n”的生词。
4.提高：让学生尝试用这些字母拼写简单的单词。
第三课时1.复习前几次的字母和单词。
2.引入新字母“l”，并进行书写和认读练习。
3.练习：让学生尝试用“d”、“t”、“n”、“l”构成简单的汉字。
4.提问：教师通过提问巩固学生对字母和单词的掌握程度。
六、教学反馈1.通过课堂练习、小组讨论等形式，检查学生对所学内容的掌握情况。
2.以口头回答问题、书写作业等方式，评估学生的学习效果。
3.对于学习困难的学生，进行额外的辅导和指导。
七、教学延伸1.鼓励学生在日常生活中多加练习书写和认读这些字母。
2.引导学生通过阅读相关简单读物来巩固所学内容。
一年级上册语文课件《汉语拼音4 d t n l》教案设计(说课稿)
l
1
书写提示 一笔写成，占上格和中格。要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。
dú
d
dǎ
dé
dī
读书
打水
得奖
低头
t
tú
tā
tè
tí
图画
他们
特别
提水
n
nù
né
nǐ
ná
女孩
拿苹果
哪吒
你们
nǚ
发怒
l
lù
lè
lì
lā
拉车
快乐
立正
lǘ
公路
毛驴
n-ù→nù
l-ù→lù
n-ü→ǚ
l-ü→lǘ
（可转5次）
l的两拼音节
这是什么地方？图上画着什么？
mǎ lù 马 路
ní tǔ 泥 土
联系生活说说：你看到的马路是怎样的？马路上有什么？
mǎ lù 马 路
mǎ 马
木马 马车
联系生活说说：你在哪里见过“泥土”？
ní tǔ 泥 土
tǔ 土
d
t
手掌感觉不到气流冲出。
有较强的气流冲出。
气流从鼻腔出来。
气流从舌头两边出来。
敲起小鼓d d d
d
d
一只伞柄 t t t
t
t
一个门洞n n n
n
n
一根小棍 l l l
l
l
l
1
2
d与b辨析左下半圆d d d右下半圆b b b
d
书写提示 两笔写成，占中格和上格。左下半圆要写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。
土地 尘土
读一读儿歌，圈画出你会拼读的音节。
齐读儿歌，注意读准标红的音节。
一年级上册语文教案-汉语拼音 4 d t n l人教
4 d t n l教学目标1．正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2．正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、o、e、i、u、ü组成的音节。
3．借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词；正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4．认识“马、土、不”3个生字。
重点难点重点：声母d、t、n、l和单韵母组成音节后的正确拼读。
难点：n、l的发音；n、l和单韵母组成音节后的正确拼读。
教学准备字母卡、音节卡、录音机、小黑板。
教学课时3课时教学过程第一课时一、检查上节课所学的知识。
二、教学声母d、t、n、l。
1．读儿歌，引出四个声母。
(课件展示)2．出示声母卡d、t、n、l，结合图片，观察它们的形。
3．出示图片，学习声母的形。
4．讲解发音技巧。
5．教师示范发音，边示范边给学生讲清发音的部位和方法，学生模仿老师发音，体会发音的要领。
6．告诉学生声母t、n、l的发音方式与d相同，都是由舌尖抵住上齿龈而形成的音，叫舌尖音。
三、指导学生比较区别n和l的发音。
四、指导书写。
(课件展示)1．教师在四线格里示范书写，学生认真观察。
2．重点辅导t在拼音格中的正确书写。
3．学生在练习本上练习书写d、t、n、l，教师巡视指导。
板书设计第二课时一、复习检查。
二、教学声母d、t、n、l与韵母ɑ、e、i、u、ü的拼读。
(课件展示) 1．以d—e―→de为例，示范拼读或直呼。
2．让学生试着学习(模仿)老师的发音。
3．学生反复练习拼读或直呼，教师巡查，注意正音。
4．出示音节卡dɑ、di、du进行练习。
5．教学t与韵母ɑ、e、i、u的拼读。
(方法同上)6．练习拼读或直呼。
三、巩固练习。
1．读声母d、t、n、l与韵母组成的音节。
2．教读课本内容。
板书设计4 d t n ld—e→de n—u→nu n—ü→nünɑ ne ni lɑ le li第三课时一、复习检查。
读儿歌，写声母。
二、看图读拼音、汉字。
(课件展示)1．指导学生看图：图上画的是什么地方？让学生来描述图上的内容。
一年级上册(2016部编)汉语拼音d t n l教案 (1)
《dtnl》教学设计一、复习检查1.小黑板出示字母：d t n l i a o u e2.给单韵母加声调，看谁读得又快又准。
3. 学生出题，让大家拼读音节。
二、创设情境，学习新知1. 看图和实物学习带调音节。
⑴投影出示吹笛子图①师：今天，小演奏家聪聪知道小朋友们特别爱学习，特别能干，特意来祝贺大家，看，他给我们带来了什么呀？生：笛子（播放笛子吹奏曲，同时出示d—í→dí）②指名拼读：d—í→dí①出示dī、dí、dǐ、dì学生自由轻声练读，学习能力强的学生可以练习直呼。
②试用di的四声组词，并试着说一句话。
例：dí笛子聪聪正在高兴地吹笛子。
⑵依次出示其它图，学法同前。
2. 学习拼读ná、tí、dú⑴一名学生上台表演拿苹果。
①师：小朋友，你们看他正在干什么？生：他正在拿苹果。
②小黑板中出示：ná n—á→ná学生齐读、指名读。
⑵依次让学生表演其它图，学法同前。
⑶游戏：你做我说同桌一人做动作，另一人说出音节。
3. 将图和带调音节对应起来⑴提问：①闹钟是个歌唱家，你们听，它在唱什么？(指名说)小黑板出示：dī da dī da (学生齐读，同时做钟摆动作)②乡下孩子割好了猪草，要把猪妈妈和小猪赶回家，他应该怎样喊呢？（指名说）小黑板出示：lē lē lē （学生齐读，同时做赶猪的动作）③你们一定知道小汽车的喇叭是怎样鸣叫的吧！（指名说）小黑板出示：dī dī dī (学生齐读，同时做按喇叭的动作)④农民伯伯开拖拉机时，你能听到什么声音呀？（指名说）小黑板出示：tū tū tū (学生齐读，同时做掌握方向盘的动作)⑵引导连线（学生独立完成）三、巩固练习1.带学生到拼音乐园中去玩：学生找出音节，自己试着拼读。
然后集体交流，熟练拼读。
2.学儿歌：帮你学d t n l 分清n和ld d d ,座钟笔筒摆成“的”。
一年级语文上册 汉语拼音4《d t n l》(第1课时)教学设计 新人教版
《d t n l》而唤起学生对学习拼音的兴趣。
】二、图文结合，学习音、形1.课件出示字母d、t、n、l。
2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。
我妈妈教过我d的读法。
我问过奶奶t念什么。
3.学生同桌互读d、t、n、l。
4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。
发t时，有较强的气流冲出。
发n时，气流是从鼻腔出来。
发l时，气流从舌头两边出来。
5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。
6.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。
8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。
跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。
舞台上艺术节的彩门像声母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。
9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。
预设：敲小鼓ddd，小伞把ttt，一个门洞nnn，小鼓棒lll。
10.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。
11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。
12.课件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。
引导学生比较每组字母之间有什么不同。
13.课件出示“左下半圆ddd，右下半圆b bb，右上半圆ppp，小伞把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll”。
学生自由读、同桌对读、小组对读。
【设计意图：这个部分的设计，巧妙地运用了“情境图”和“语境歌”。
“语境歌”短小精悍，语言朗朗上口，富有童趣，学生易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，化难为易。
另外，当单调的拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地记住拼音的样子。
加上儿歌是孩子们自己参与编出来的，很有成就感，所以印象深刻。
一年级语文上册 汉语拼音4 d t n l教案 新人教版
d、t、n、l一、教学目标：1．学会d、t、n、l四个声母，要求能读准音，认清字形，能在四线三格中正确书写。
2．学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带声调拼读音节。
3．认识5个生字。
会读儿歌，体验童趣。
二、本课重难点：1．重点：读准d、t、n、l的读音，正确书写；d、t、n、l与韵母的拼读。
2．难点：熟练掌握n、l的发音及与韵母的拼读。
三、课前准备：音节卡片、生字卡片、ppt课件四、课时：2课时第一课时一．游戏复习，导新课。
1．开火车：复习音节bɑ、pɑ、mɑ、fɑ、bo、po、mo、fo、bi、pi、mi、bu、pu、mu、fu，教师准备好音节卡片，请学生开小火车认读，比谁读得准确、清楚。
2．填一填：接顺口溜，复习声母b、p、m、f。
（右下半圆 ---，右上半圆---，两个门洞---，一根拐棍---。
）二．听音模仿，读准音。
1．谈话激趣，进入新课：（1）同学们，声母是个大家族，一共有23位成员。
除了bpmf外，今天我们要认识一下他们的4位好兄弟，是谁呢？（2）引导学生看情境图，引出要学习的声母d t n l 。
领着学生念语境儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈”。
（3）我们今天要学的几个声母就藏在这首儿歌里面。
看看谁找得快。
(学生纷纷找出情境图中隐藏的dtnl几个声母。
)教师相机结合情境图出示四个声母：d t n l2．教学声母d、t、n、l的读法：（1）指着d，问：小朋友，你认识它吗?师示范，提示：小马奔跑时发出的声音de、de、de，要求读得短而轻。
学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。
（2）按以上方法教学声母t、n、l，重在示范、体会、模仿。
如：孙悟空的本领特别大te、te、te，你的朋友呢？ne、ne、ne，六一节真快乐le、le、le。
( 注：通过词语讲解发音方法，都要读得短而轻。
)三、看图联想，认准形。
1．屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。
一年级上册语文教案4 d t n l人教(部编版)(2016)
一年级上册语文教案4 d t n l人教(部编版)(2016)一年级上册语文教案（人教版）Unit 4 D, T, N, L教学目标：1. 能正确识别和书写字母D, T, N, L。
2. 能正确拼读和读出字母D, T, N, L所在的音节。
3. 能正确运用字母D, T, N, L进行简单的拼音和词语拼读。
教学重点：1. 正确识别字母D, T, N, L。
2. 正确拼读和读出字母D, T, N, L所在的音节。
教学准备：1. 教学课件、字卡或者挂图。
2. 学生课本、活动书。
教学过程：Step 1: 情景导入1. 引导学生观察图片，问：“小朋友们，你们看到什么了？”2. 学生回答。
3. 再问：“你们看到了哪个字母？”4. 学生回答。
5. 教师补充：“是的，这是字母D，D有什么特点呢？”6. 学生思考，然后回答。
7. 教师引导学生进行发音练习，重点在于将D的读音与D的形状进行联想。
Step 2: 字母D的认读和拼音练习1. 教师出示字母D的卡片或者教具，呈现字母D的形状。
2. 学生模仿教师的读音：“d, d, D, D。
”3. 教师可示范书写字母D，学生也可跟随书写。
4. 教师提供一些与D相关的单词，如dog, doll, duck等，带领学生模仿发音。
Step 3: 字母T的认读和拼音练习1. 教师出示字母T的卡片或者教具，呈现字母T的形状。
2. 学生模仿教师的读音：“t, t, T, T。
”3. 教师可示范书写字母T，学生也可跟随书写。
4. 教师提供一些与T相关的单词，如tree, tiger, toy等，带领学生模仿发音。
Step 4: 字母N的认读和拼音练习1. 教师出示字母N的卡片或者教具，呈现字母N的形状。
2. 学生模仿教师的读音：“n, n, N, N。
”3. 教师可示范书写字母N，学生也可跟随书写。
4. 教师提供一些与N相关的单词，如nose, nest, net等，带领学生模仿发音。
一年级上册语文教案4 d t n l∣人教部编版(2016)
一年级上册语文教案4 d t n l∣人教部编版(2016) 教材：人教部编版一年级上册语文教材（2016年）教学目标：1. 认识字母d、t、n、l的形状和发音；2. 能正确识别并书写字母d、t、n、l；3. 掌握字母d、t、n、l的笔画顺序；4. 能通过各种游戏、活动训练语音、笔画和写字技能。
教学重点：1. 认识字母d、t、n、l的形状和发音；2. 能正确识别并书写字母d、t、n、l；3. 掌握字母d、t、n、l的笔画顺序。
教学难点：1. 掌握字母d、t、n、l的书写顺序；2. 能够正确书写字母d、t、n、l。
教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 大、小黑板板书工具；3. 多媒体设备。
教学过程：Step 1：Warming-up通过一些常见事物及图片引导学生复习前几节课所学的字母、音素和识字方法。
Step 2：Presentation1. 利用教具（课件或大黑板）展示字母d、t、n、l的形状，同时教师说出与字母相对应的音素。
2. 教师向学生展示字母的书写顺序，并要求学生模仿老师的书写动作。
Step 3：Practice1. Let's spell！教师说出一个单词（例如：dog、tie、net、leg），学生根据所听到的单词，在黑板上找出对应的字母并书写。
2. 找一找学生们站在教室的中央，教师举一个字母牌（d、t、n、l）或说出一个字母的发音，学生根据发音或字母的形状快速找到相应的字母卡片。
3. Let's draw！教师出示一个大字母，要求学生在小黑板上模仿大字母的形状用粉笔书写。
4. 找字母在教室中散落着各种大小的字母卡片，教师可组织学生们进行找字母的游戏，要求学生根据老师读出的字母名或音素找到相应的字母，并把它粘到黑板上。
Step 4：Consolidation1. Let's play！教师出示一个字母，要求学生快速说出以该字母开头的单词，例如：出示字母d，学生说出dog、duck等。
一年级上册语文教学设计汉语拼音4+(d+t+n+l)1人教部编版(2016)
针对教学方法的不足之处，进行改进和完善，例如可以采用更加生动形象的讲解方式，或 者组织一些有趣的游戏活动来帮助学生理解和记忆知识点。
加强与学生的互动
在教学过程中，加强与学生的互动和交流，让学生更加积极地参与到教学活动中来，提高 他们的学习兴趣和参与度。
教学方法是否得当
在教学过程中，是否采用了恰当的教学方法，让学生能够 理解和掌握知识点。
学生参与度是否足够
在教学过程中，学生的参与度是否高，是否能够积极参与 到教学活动中。
教学改进
调整教学内容
根据学生的实际需求和学习情况，对教学内容进行适当的调整，增加一些学生感兴趣的元 素，使其更符合学生的认知规律。
教学步骤
2. 学习新声母 • 学习d的发音：教师示范发音，让学生观察口型并模仿。
• 学习t的发音：教师示范发音，让学生观察口型并模仿。
教学步骤
01
02
03
• 学习n的发音
教师示范发音，让学生观 察口型并模仿。
• 学习l的发音
教师示范发音，让学生观 察口型并模仿。
3. 音节拼读
出示带有d、t、n、l的音 节，让学生拼读。教师可 以先示范拼读，然后让学 生自己尝试拼读。
教学难点
正确区分和发音四个声母的音节 及拼读。
掌握四个声母的正确占格位置及 书写格式。
学会利用拼音进行简单的口头表 达能力。
05
教学评价与反馈
教学评价
教学目标明确
教学目标是否明确、具体、可操 作性强，是教学评价的重要指标
之一。
教学内容恰当
教学内容是否符合教学目标，是 否与学生的年龄特点、认知水平 相符合，是教学评价的另一个重
游戏化教学
设计拼音游戏、拼音儿歌 等趣味性的活动，让学生 在轻松愉快的氛围中学习 拼音。
一年级上册语文教案4+d+t+n+l∣人教(部编版)(2016)
05 教学评价与反馈
CHAPTER
评价方式选择
课堂观察
通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习状态、参与度及对课 堂内容的掌握情况。
作业评价
布置与教学目标相关的作业，根据学生的完成情况评价学生的学 习成果。
测试与考试
定期进行小测验或阶段性考试，检测学生对课程内容的掌握程度 。
反馈方式设计
即时口头反馈
书写教学
通过示范书写，教授学生正确的书写格式。
巩固练习
听音辨形
播放拼音录音，让学生分辨出对应的拼音形状。
拼读练习
给出一些词语，让学生进行拼读练习。
书写练习
给出一些拼音，让学生进行书写练习。
归纳小结
重点回顾
01
回顾本节课学到的重点内容。
难点强调
02
强调本节课的难点内容。
下一步计划
03
预告下一节课的内容和计划。
03 教法与学法分析
CHAPTER
教学方法选择
01
02
03
直观演示法
通过实物、图片、视频等 手段，将抽象的知识具象 化，便于学生理解。
任务驱动法
设置具体的学习任务，引 导学生主动探究、思考和 解决问题。
游戏教学法
将知识融入游戏中，让学 生在轻松愉快的氛围中学 习。
学习方法指导
观察发现法
引导学生仔细观察课文中的插图 、字形等，发现其中的规律和特
在课堂教学中，对学生回答问题或小组讨论的表现给予即时反馈 。
书面评语
对学生的作业或考试给予书面评语，指出优点和不足，为学生提供 改进建议。
个别辅导
针对学生在学习中遇到的困难进行个别辅导，帮助学生解决问题， 提高学习效果。
一年级上册语文教案汉语拼音4 d t n l人教(部编版)
一年级上册语文教案汉语拼音4 d t n l人教(部编版)教学目标：1. 能够正确识别和拼读4个声母d、t、n、l所在的汉字。
2. 能够准确使用这4个声母拼读单字和词语。
3. 能够通过听写和阅读训练提高对这4个声母的掌握和运用能力。
教学重点：1. 学生能够正确区分和拼读4个声母d、t、n、l所在的汉字。
2. 学生能够准确使用这4个声母拼读单字和词语。
教学难点：1. 学生掌握并准确使用4个声母d、t、n、l的发音。
2. 学生能够通过听写和阅读训练提高对这4个声母的掌握和运用能力。
教具准备：1. 课件或黑板。
2. 单字和词语的练习卡片。
教学过程：Step 1：导入新课1. 教师出示单字卡片，带有声母d、t、n、l的汉字，要求学生观察并回忆这些字的拼音和字形。
2. 随机抽取学生回忆并读出这些字的拼音和字形。
3. 教师提问：声母d、t、n、l发音时，音的位置和发声原理有何不同？4. 让学生自由讨论并给出回答，教师进行补充和纠正。
确保学生理解这4个声母的发音特点。
Step 2：拼读练习1. 教师出示拼音卡片，比如dā、dì、tiān、tiě、nǚ、lǎo等，要求学生根据拼音拼读出对应的汉字，并读出整个单词。
2. 学生根据拼音拼读出汉字，教师逐个点评，纠正发音错误并提供正确的读音。
Step 3：操练巩固1. 教师出示练习卡片，上面列举了一系列的词语，要求学生根据给出的声母拼音，拼读出对应的词语。
2. 学生进行词语的拼读练习，教师逐个点评，纠正发音错误并提供正确的读音。
3. 挑选一些学生朗读出拼读正确的词语，并能用这些词语造句。
Step 4：巩固训练1. 教师布置听写题目，包括一些单字和词语。
学生听到声母拼音，写出对应的汉字。
2. 学生自行完成听写题目，教师逐个检查，纠正错误并给予指导。
3. 教师可以设置听写比赛，以激发学生的学习兴趣和竞争意识。
Step 5：课堂小结1. 教师对学生的学习情况进行总结，并对学生的发音情况进行评价和指导。
一年级上册语文教案-4 拼音 d t n l ｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－4 拼音 d t n l ｜人教(部编版)教学目标：1. 能正确读写拼音d t n l。
2. 能在字母表中找到d t n l对应的字母。
3. 能根据给出的拼音写出相应的字母。
4. 能认读和书写包含d t n l的单字。
教学重点：1. 通过图画与生活实例，使学生能正确读写d t n l的拼音。
2. 帮助学生记忆d t n l在字母表中的位置。
教学准备：教学课件、图片、小黑板、字卡。
教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）1. 通过图片引入本课的学习内容，如在图片中找出和d t n l相关的物品，让学生辨认和操练d t n l的发音。
2. 复习拼音课上学过的部分字母和音节。
Step 2 学习字母d t n l（15分钟）1. 教师出示字母d t n l的大小写，分别指读，并示范正确的发音。
2. 让学生跟读字母d t n l，注意发音准确。
3. 利用图片和生活实例帮助学生识记字母d t n l，让学生联想d t n l的发音。
4. 小结：通过和学生一起读写字母d t n l的大小写，加深学生对字母d t n l的认知。
Step 3 练习拼音d t n l（15分钟）1. 利用教材的相关练习进行拼音的练习，如听音选拼音、拼音选字母等。
2. 利用字卡或小黑板，教师写出拼音d t n l，让学生找出相应的字母写出来，进行拼音与字母的配对训练。
Step 4 认读和书写包含d t n l的单字（15分钟）1. 出示包含d t n l的单字，教师先念一遍，然后让学生一起读，注意发音和音节的划分。
2. 让学生一起写出这些单字，并纠正学生的发音和书写。
Step 5 拓展练习（10分钟）1. 让学生找出包含d t n l的单字，并念出来。
2. 让学生自己找出包含d t n l的字母，写出来并读出拼音。
3. 利用教材提供的游戏和练习，巩固和拓展学生对d t n l的理解和应用。
Step 6 小结与扩展（5分钟）1. 小结本课的学习内容，并复习d t n l的拼音和字母形态。
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发音知识：
发n时，舌尖顶住上齿龈，挡住 气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来 ，声带颤动。
发l时，舌尖顶住上齿龈，不顶满 ，让气流从舌头出来，声带颤动。
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n 课文详解 讷 一个门洞n n n
l 勒 小木棒儿l l l
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课文详解
我会写：
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课文详解
de
de dē dé dě dè da dā dá dǎ dà di dī dí dǐ dì du dū dú dǔ dù
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课文详解
一、我会读： b-d n-m t-f
i-l u-ü
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课文详解 读儿歌，写声母：
左下半圆就是＿，右下半圆就是＿， 右上半圆就是＿，一个门洞就是＿， 两个门洞就是＿，一根小棍就是＿， 一把伞柄就是＿。
随堂练习
d à dà
大
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t ǔ tǔ 土
随堂练习
n ǐ nǐ你课件 NhomakorabeaPTl è lè 乐
随堂练习
我会连
课件PPT
tǔ dì dà mǐ shù pí
树皮 土地 大米
dtnl
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课文详解
读儿歌
悟空本领特（t）别大，
天兵天将全不怕（p），
打（d）败哪吒三太（t）子，
乐（l）得悟空笑哈哈。
课文详解
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ddd
课文详解
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ttt
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n
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课文详解
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l ll
课文详解
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再看看图片,你能 想到今天所学到的字 母吗？
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