小学数学二年级下册第一单元《分草莓》探究问题
北师大版数学二年级下册 第1单元分草莓 教案
《分草莓》教学设计【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第一单元第4课时《分草莓》，教材第8--9页内容。
【教材分析】学生在二年级上学期已经学习了《分一分与除法》，通过具体的分物活动，知道了“平均分”可以用除法算式表示。
本学期通过《分苹果》、《搭一搭》（一）、（二）的学习，学生积累了分物的动手操作活动经验，对于有余数除法竖式的意义以及有余数除法竖式的书写格式、步骤有一定掌握。
本节课《分草莓》着重让学生积累有余数除法的试商经验与计算方法，运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题，为今后学习分步求商的除法竖式打下基础。
【学情分析】学习本课之前，学生已经具备了下面的认知规律：能熟练地运用乘法口诀求商（没有余数）；对被除数数目较小的有余数的除法，能较快地求出结果，并学会了用竖式计算。
这节课探索的重点是：当被除数稍大一些时，如何借助乘法口诀进行试商。
这个问题对于学生来说，不会有太大的困难，知识结构没有发生变化，只是数目大了，根据学生的认知规律，会很自然地接受新知。
【教学目标】1、结合分草莓情境，探索有余数除法的试商方法，体会余数一定要比除数小，让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验。
2、进一步巩固除法竖式的书写形式与计算方法，运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题，体验成功的喜悦。
【教学重点】经历试商的过程，积累试商的经验。
【教学难点】掌握有余数除法的试商方法。
【教具准备】多媒体课件、画有55个草莓的作业纸等。
【教学过程】一、复习导入：师：同学们，上节课咱们已经学习了有余数的除法，那么黄老师想问你们一个问题：在有余数的除法里，余数和除数有什么关系？生：余数要比除数小。
师：你真是个会学习的好孩子，对我们学过的知识掌握得这么好，老师真为你感到高兴二、新知探究：1、课件出示教材第8页“分草莓”的主题情境图，师：同学们请看大屏幕，美猴王的生日快到了，小猴子们想给猴王准备一些生日礼物，于是就上山区采了一些草莓。
北师大版二年级数学下册《分草莓》教学设计
分草莓一、教学目标1．探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。
2．通过引导学生估商，培养学生估算、猜测的意识和能力。
3．运用有余数的除法的相关知识，联系生活解决简单的实际问题。
二、教学重难点重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
难点：使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
体会余数要比除数小。
三、教学过程（一）复习导入1.上节课我们学习了有余数的除法。
提问：我们是用什么方法求出它的商和余数的？（搭一搭）（二）探索新知1.探究试商方法。
（1）①课件出示“分草莓”的画面，让学生理解题意。
把55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里放几个，还剩几个？提问：要解决“平均放在8个盘子里，每个盘子里放几个？还剩几个？”这个问题应该怎样列式？（用除法算式.）②指生回答：列出算式55÷8（板书：55÷8）。
③老师准备55根小棒（一根小棒代表一个草莓），找8位同学上黑板（一位同学代表一个盘子）。
老师通过分一分的方法把55根小棒平均分给8位同学，等老师把55根小棒全部分完后，发现有7位同学每人分到了7根，有一位同学只分到了6根。
提问：这样分公不公平？所以每位同学最多只能分到几根小棒？这时老师手中还剩几根小棒？④引导学生列出算式：55÷8=6（个）......7（个）（板书：55÷8=6（个） (7)（个））⑤提问：如果以后对于每一个除法算式都采用分一分的方法，会怎样？面对要分的数目比较大，当我们再采取一次一次的分，继续利用数小棒的方法来分是比较困难和麻烦的。
那怎么办呢？⑥下面我们就来学习一种比较简便的方法来求出除法算式的商和余数。
（引导出利用乘法口诀求商。
）55÷8相当于问：55里面有几个8？我们可以看8和几相乘都不等于55，那么8和几相乘最接近55呢？（生答：7×8=56）如果商是7，就需要56个草莓，但我们只有55个草莓，不够分。
二年级下册数学教案-1.4《分草莓》北师大版
二年级下册数学教案 1.4《分草莓》北师大版教案：二年级下册数学教案 1.4《分草莓》北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级下册数学教材，第1.4章节《分草莓》。
本节课主要教授学生如何将一定数量的水果（草莓）平均分配给若干个人，培养学生对除法的初步理解和应用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解除法的含义，知道除法是乘法的逆运算；2. 能够运用除法计算平均分配的问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点重点：1. 理解除法的含义和应用；2. 掌握除法的基本计算方法。
难点：1. 对除法概念的理解；2. 能够正确进行除法计算。
四、教具与学具准备教具：1. 草莓模型或图片；2. 分配草莓的道具（如小碗、小盘等）；3. 计算器。
学具：1. 草莓模型或图片；2. 作业本；3. 计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一篮子草莓，告诉学生今天要学习如何将这些草莓平均分给同学们。
通过实际操作，让学生感受到除法的重要性。
2. 知识讲解（10分钟）教师讲解除法的含义和计算方法，用草莓的分配作为例子，让学生理解除法是乘法的逆运算。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过具体的例题，让学生学会如何运用除法计算草莓的平均分配。
例如：如果有12个草莓，要分给3个同学，每个人可以分到几个草莓？4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
练习题包括类似的草莓分配问题，以及一些简单的除法计算题。
5. 作业布置（5分钟）教师布置课后作业，包括类似的草莓分配问题，以及一些巩固除法计算的题目。
六、板书设计板书设计如下：除法：把一个数分成若干等份例题：12 ÷ 3 = 4七、作业设计作业题目：1. 如果有15个草莓，要分给5个同学，每个人可以分到几个草莓？2. 完成课后练习题。
答案：1. 15 ÷ 5 = 32. 见教材附录。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实际操作和例题讲解，对除法有了初步的理解和应用。
二年级下册数学教案-1.4《分草莓》｜北师大版
二年级下册数学教案－1.4《分草莓》｜北师大版教案：分草莓一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级下册数学教材，第三章“我们周围的数”，第1课时“分草莓”。
本节课主要让学生掌握平均分的概念，学会用除法计算平均分，并能够解决实际生活中的平均分问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解平均分的含义，会用除法计算平均分，解决实际问题。
2. 过程与方法：通过分草莓的实际操作，培养学生的动手能力、观察能力和思考能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注身边的数学，体验数学在生活中的运用。
三、教学难点与重点1. 重点：学生能够理解平均分的含义，会用除法计算平均分。
2. 难点：学生能够解决实际生活中的平均分问题。
四、教具与学具准备1. 教具：草莓模型、苹果模型、除法计算器。
2. 学具：学生作业本、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 情景引入：上课之初，我拿出一个装有草莓的盘子，引导学生观察盘子里的草莓，并提出问题：“如果把这些草莓分给你的好朋友，你会怎么分？”让学生发表自己的意见。
2. 自主探究：让学生分成小组，每组用剪刀将草莓模型剪成相同的部分，并计算每组分到的草莓数量。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己小组分草莓的过程和计算方法。
4. 讲解演示：我进行讲解演示，用除法计算器计算平均分草莓的过程，并解释平均分的含义。
5. 实践操作：让学生用彩笔在作业本上画出平均分草莓的图示，并写出计算过程。
6. 例题讲解：我出示一道实际生活中的平均分问题，如“小明有12个苹果，他想把这12个苹果平均分给他的4个好朋友，每个好朋友能分到几个苹果？”让学生独立思考并解答。
7. 随堂练习：让学生解决一些类似的平均分问题，如“小华有15个橙子，他想把这15个橙子平均分给他的3个好朋友，每个好朋友能分到几个橙子？”六、板书设计1. 平均分的含义2. 除法计算平均分的过程七、作业设计1. 题目：小明有8个香蕉，他想把这8个香蕉平均分给他的2个好朋友，每个好朋友能分到几个香蕉？答案：每个好朋友能分到4个香蕉。
北师大版小学二年级数学下册第一单元《分草莓》教案
北师大版小学二年级数学下册第一单元《分草莓》教案教学内容：缺乏数除法的试商方法教学目的：1.引导先生探求缺乏数除法的试商方法，让先生在探求、练习中积聚缺乏数除法的试商阅历。
2.引导先生运用缺乏数除法的有关知识，练习在生活中处置复杂的效果，让先生在探求、发现中体验除法的喜悦。
3.对先生停止平安教育。
教学重点：阅历试商的进程，积聚试商的阅历，逐渐到达熟练水平。
教学难点：使先生了解和掌握缺乏数除法的试商方法。
体会余数要比除数小教学方法：解说法协作探求教学用具：PPT课件教学流程：一、温习1.提问：在缺乏数除法里，余数和除数有什么关系？2.练一练：105 165 185 205 335全班齐练，指名板演。
修订后让先生对5小题停止分类：缺乏数的算式，没缺乏数的算式。
二、探求新知1. 探求试商方法。
〔1〕课件显示P8分草莓的画面，让先生了解题意。
55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？〔2〕列算式：558〔3〕让先生预算每盘大约放几个。
〔4〕小组讨论：怎样判别估量得对不对。
87=56 比55大；86=48 比55小。
一切商6。
思索：假设商是5可以吗？假设商是5，那么会出现余数比除数大的状况，一切商不能是5，更不能是比5小的数。
〔5〕讨论：怎样估量两数相除所得的商？可以应用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
〔6〕计算缺乏数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。
2. 填空：P9 2题〔修订时可以让先生口述思绪进程。
〕三、稳固练习P9练一练的第1 ~ 5题。
四、总结说收获。
板书设计：分草莓558=6〔个〕7〔个〕８6＝48 比55小８7＝56 比55大商是6教学反思：教材从没缺乏数的除法分苹果入手，引见了除法竖式的写法，接着在入手操作中进一步掌握如何列竖式表示缺乏数除法。
本课是在前面的基础上，在分较大数目的物品的进程中探求试商的方法。
教学中先让先生估量一下，每位同窗大约分几张卡片，然后组织教学活动，讨论怎样判别估量得正确与否。
《分草莓》(教案)2023-2024学年数学二年级下册北师大版
《分草莓》（教案）20232024学年数学二年级下册北师大版我今天要为大家教授的是《分草莓》这一节课，这是北师大版二年级下册数学教材中的一课。
一、教学内容我们今天的学习内容是分数的初步认识。
我会通过分草莓这个实践活动，让学生理解分数的概念，掌握如何用分数表示物品的分配。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生能够理解分数的意义，能够将实际物品的分配用分数来表示，并能够比较分数的大小。
三、教学难点与重点重点是让学生理解分数的概念，掌握如何用分数表示物品的分配。
难点是让学生能够理解分数的大小比较。
四、教具与学具准备我已经准备好了20颗草莓和一些卡片，卡片上写着不同的分数。
学生需要准备一张白纸和一支笔，用来记录自己的想法。
五、教学过程我会先拿出20颗草莓，问学生如果我们要把这些草莓分给3个朋友，每个人会得到几颗？学生会发现无法用整数来表示，这个时候我会引入分数的概念。
然后我会让学生试着用分数来表示每个人得到的草莓数量，并把分数写在卡片上。
我会让学生互相展示自己的分数，并试着理解别人的分数意义。
接着我会引导学生进行分数的大小比较，让学生通过实际操作理解分数的意义。
六、板书设计板书上我会写下分数的定义，以及分数的大小比较规则。
七、作业设计作业题目：请你用分数来表示你最喜欢的零食分给你的朋友，并写下你的思考过程。
答案：这取决于零食的数量和朋友的数量，以及你如何选择分数来表示分配。
八、课后反思及拓展延伸课后我会反思学生对分数的理解程度，以及他们在实践中的表现。
对于那些能够很好地理解分数概念的学生，我会引导他们进一步探索更复杂的分数问题。
对于那些还有困难的学生，我会个别辅导，帮助他们更好地理解分数的意义。
这就是我对于《分草莓》这一节课的教学设计，我期待着和学生一起探索分数的世界。
重点和难点解析一、教学内容细节在《分草莓》这一节课中，教学内容涉及到分数的初步认识。
我选择以分草莓为实践活动，让学生能够直观地理解分数的概念，并能够用分数来表示物品的分配。
《分草莓》二年级数学下册说课稿
《分草莓》二年级数学下册说课稿《分草莓》二年级数学下册说课稿一、说教材分析《分草莓》是北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第一单元第3节的内容，是在学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基础上，在分数目较大物品的过程中探索试商的方法。
二、说教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度制定如下教学目标：1、利用分一分的活动，让学生探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。
2、通过观察、交流，初步培养学生分析问题，解决问题的能力，让学生在探索、发现中体验成功的喜悦。
三、说教学重、难点1、让学生经历有余数除法试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
2、使学生理解和掌握有余数除法的试商方法，体会余数比除数小。
四、说教学过程（一）情境导入（二）探究新知1、让学生观察主题图，寻找数学信息，提出数学问题。
2、通过分一分的活动，帮助学生理解题意——55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？然后再引导学生列出算式，从而引出除法竖式，鼓励学生运用乘法口诀试商。
（板书）55÷83、启发学生思考：如果商是5，或者是7可以吗？通过集体交流，使学生认识到如果商是5，则会出现余数比除数大的`情况，所以商不能是5，如果商是7，则会出现不够减的情况，商不能是7，这样逐步引导学生用6试商。
4、引导学生总结计算有余数除法的四个步骤：一试商，二相乘，三相减，四比较。
（三）巩固新知，拓展运用我设计了一些具有针对性的练习题，并且注重培养学生完整地解决问题的好习惯。
（四）课堂小结在新课即将结束时，我请学生说一说自己的收获，加深学习新知的印象。
五、说板书设计这就是我的板书设计，这样的板书可以让学生一目了然，而且更加完整、更加清晰的突出本节课的知识要点。
1.4 分草莓(教案)-2023-2024学年数学二年级下册
1.4分草莓 (教案） 20232024学年数学二年级下册作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，我的口吻来写这份教案。
一、教学内容我打算在二年级下册的数学课上，讲解教材第1.4章节的“分草莓”问题。
这一章节主要涉及分数的加减法运算，通过具体的食物例子，让学生理解分数的概念和运算规律。
二、教学目标我希望通过这节课，让学生能够理解分数的意义，掌握分数的加减法运算，并能运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让学生理解分数的概念和分数的加减法运算规律。
难点是让学生能够将分数的运算运用到实际问题中。
四、教具与学具准备我会准备一些草莓的模型，以及一些分数的卡片，让学生能够通过实际操作，更好地理解分数的概念和运算规律。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一些草莓，让学生看看，然后我会提出问题：“如果把这些草莓分给几个小朋友，每个小朋友能分到几个？”让学生思考。
2. 讲解概念：然后我会引入分数的概念，我会拿出两块草莓，分给两个小朋友，我会说：“这两块草莓，我们可以用分数来表示，就是1/2。
”我会让学生明白，分数是用来表示一个整体被分成几份中的一份。
3. 例题讲解：然后我会给学生做一些例题，比如1/2 + 1/3，我会让学生看到，这个式子其实就是在表示两个小朋友分到的草莓加起来是多少。
我会让学生明白，分数的加法就是把两个分数的分子相加，分母保持不变。
4. 随堂练习：我会让学生做一些随堂练习，我会出一些分数的加减法题目，让学生能够运用他们所学的知识。
5. 板书设计：我会设计一些板书，清晰地展示分数的加减法运算规律，让学生能够一目了然。
6. 作业设计：我会让学生做一些分数的加减法题目，让他们能够在家里复习和练习。
六、作业设计答案：1/2 + 1/3 = 5/6，1/4 1/2 = 1/4，1/3 + 1/6 = 1/2。
2. 有一块巧克力，小明吃了它的1/3，小红吃了它的1/4，请问他们一共吃了这块巧克力的几分之几？答案：小明吃了1/3，小红吃了1/4，他们一共吃了1/3 + 1/4 =7/12。
北师大二年级数学下册分草莓教案
北师大二年级数学下册分草莓教案北师大二年级数学下册分草莓教案5篇作为一名老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的北师大二年级数学下册分草莓教案，希望能够帮助到大家。
北师大二年级数学下册分草莓教案1【教学目标】1、让学生通过观察、猜测、推理等活动发现图形的排列规律。
2、使学生在数学活动中充分感受数学的价值，知道生活事物有规律的排列，初步培养学生发现美和欣赏美的意识。
3、通过数学活动，初步发展学生的想象力，培养学生的创新意识。
【教学重点】知道循环排列的规律。
【教学难点】例1的排列规律。
【教具准备】地板图的画，电脑课件，白纸、制作材料。
【教学过程】一、创设情景引入今天老师要带大家去小东家做客，你们想去吗?那我们快点出发吧?(1)引入大家看，一路上春光明媚，蓝蓝的天上漂着朵朵白云，地上绿草青青多美呀!连路旁的电线杆的颜色也是这么的漂亮，你们发现这些电线杆的颜色有什么特点呢?(2)学生汇报规律。
(3)教师小结：像这种重复出现的排列规律，是我们一年级已经学过的，今天我们继续学习找规律。
(板书课题：找规律)师：好吧!让我们继续走吧!二、探究新知(一)门的规律1、引入师：好了，小东家到了。
师：他家的门可是最新科技的产品——密码门。
只要输入正确的密码，门就会自动打开。
2、出示密码门。
(1)导入师：小东已经输入了三排密码，最后一排他想留下来考考我们。
这排密码到底是什么呢?下面小组同学进行讨论，比一比哪组最快找到密码。
3、学生汇报规律(教师根据学生的汇报出示规律)(1)竖着看——每排都有哪4个图形，缺少哪个图形就填哪个图形。
学生说教师演示课件。
(2)斜着看——每一斜行的'图形都相同，所以根据斜行来填。
学生说教师演示课件。
(3)横着看——根据学生说的演示课。
师：从第一排到第二排有什么变化?师小结：第一排的第一个图形移到了第二排的最后一个，其余三个图形都按原来顺序往左移动一格。
《分草莓》(教案)2023-2024学年数学二年级下册
《分草莓》（教案）2023-2024学年数学二年级下册教学内容：本节课为数学二年级下册《分草莓》的内容。
本节课旨在通过分草莓的情境，让学生理解除法的概念，掌握表内除法的基本运算方法，并能运用除法解决实际问题。
教学目标：1. 让学生理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 使学生掌握表内除法的基本运算方法，能够正确进行除法计算。
3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和应用能力。
教学难点：1. 除法概念的理解。
2. 表内除法的运算方法和运算顺序的掌握。
3. 运用除法解决实际问题的能力培养。
教具学具准备：1. 教具：草莓图片、除法算式卡片、PPT课件。
2. 学具：草莓模型、计算器、练习本。
教学过程：1. 导入新课- 利用草莓图片，引导学生观察草莓的数量，引发学生对除法的思考。
- 通过PPT课件展示除法算式，让学生初步感知除法的概念。
2. 探究新知- 通过草莓模型，让学生亲自动手进行分草莓的活动，体验除法的运算过程。
- 引导学生观察除法算式，总结除法的运算方法和运算顺序。
- 通过PPT课件，展示除法在实际生活中的应用，让学生了解除法的重要性。
3. 巩固练习- 利用练习本，让学生独立完成除法练习题，巩固所学知识。
- 通过计算器，让学生进行除法运算，提高运算速度和准确性。
4. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结除法的概念、运算方法和运算顺序。
- 引导学生思考除法在实际生活中的应用，培养学生的数学思维和应用能力。
板书设计：1. 《分草莓》2. 内容：- 除法的概念- 表内除法的运算方法- 除法在实际生活中的应用作业设计：1. 完成练习本上的除法练习题。
2. 观察生活中的除法现象，记录下来并与同学分享。
课后反思：本节课通过分草莓的情境，让学生理解了除法的概念，掌握了表内除法的基本运算方法，并能运用除法解决实际问题。
在教学过程中，教具和学具的使用，使学生对除法的运算过程有了更直观的认识。
2年级数学北师大版下册教 案第1 单 元《分草莓》
师：课下和身边们请完成练习册本课时的习题哦！.
结束语：师：，助你学习进步！今天的课就到这里，同学们再见！
五、课后作业
完成练习册本课时的习题。
六、教学板书
分草莓
答：平均每盘放6个，还剩7个。
七、教学反思
优点：
1.在教学过程中，我先引导学生列出算式，大部分学生对于列出算式已经没有太大困难，但因为题目涉及的数字较大,学生难以根据口诀直接得出结果，所以我指导学生先列出除法竖式,再鼓励学生运用乘法口诀试商。
师：第一步：想除数的乘法口诀，试试除数和几相乘的积最接近被除数，并且比被除数小，商就是几；第二步：用商和除数相乘，第三步：被除数减去商和除数相乘的积。最后一步，一定检验一下，如果有余数，余数要比除数小，这样商才正确哦。
师：小朋友们，你学会了吗？那我来考考大家掌握的怎样吧。老师把刚才的那55个草莓，每7个草莓放1盘，那你能算出需要几个盘子，还剩几个草莓吗？那小朋友们，拿出纸和笔算一算吧。
学情分析
学习本节课之前，学生已能熟练地运用乘法口诀求商，对被除数数目较小的余数的除法，能较快的求出结果,并学会了竖式计算。但是二年级学生，活泼好动，想象丰富，求知欲旺盛，学习责任感不断增强，因此，在教学中培养学生参与数学活动的兴趣，培养良好的学习习惯，这样可以提高课堂教学效果。
教学策略
1.讲解引导，练习巩固。
北师二下第一单元《除法》
第4课时分草莓
课题
分草莓
课型
新授课
教材分析
本节是北师大版小学数学二年级下册第一单元第四课时内容。教材从没有余数的除法分苹果入手，介绍了除法竖式的写法，接着在动手操作中进一步掌握如何列竖式表示有余数除法。本课时是在前面的基础上，在分较大数目的物品的过程中探索试商的方法。学生可以利用乘法口诀，找出两数相乘的积最接近被除数，又比被除数小的试商策略。学生已经掌握了用竖式求有余数除法的方法，教师可以充分放手，以小组为单位，在实际活动的背景中去探讨试商的方法，让学生去探索和发现规律。
二年级下册数学教案-1.4《分草莓》北师大版
二年级下册数学教案-1.4《分草莓》北师大版一、教学目标1. 让学生理解“等分”的含义，能够将一定数量的物品平均分给若干个对象。
2. 培养学生动手操作、合作交流的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生公平、公正的价值观，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 平均分的概念及意义。
2. 平均分在实际生活中的应用。
3. 通过分草莓的实例，让学生掌握平均分的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解平均分的含义，并能将一定数量的物品平均分给若干个对象。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的动手操作和合作交流能力。
四、教具与学具准备1. 教具：草莓图片、课件、黑板。
2. 学具：草莓图片、剪刀、胶水、彩纸。
五、教学过程1. 导入：通过课件展示草莓图片，引导学生说出草莓的个数，然后提出问题：“如何将这些草莓平均分给你们小组的成员？”引出本节课的主题——分草莓。
2. 新课内容：讲解平均分的概念，让学生举例说明平均分在日常生活中的应用。
然后通过分草莓的实例，让学生掌握平均分的方法。
3. 动手操作：将学生分成小组，每组分配一定数量的草莓图片，让学生亲自动手将草莓图片平均分给小组成员，并讨论如何确保分配公平。
4. 小组展示：邀请各小组展示他们的分配结果，并分享他们的分配过程和经验。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调平均分的重要性，并提醒学生在日常生活中要讲究公平、公正。
六、板书设计1. 板书分草莓2. 板书内容：- 平均分的概念及意义- 平均分在实际生活中的应用- 分草莓的实例- 动手操作：将草莓图片平均分给小组成员- 小组展示：分享分配过程和经验七、作业设计1. 让学生回家后，与家人一起讨论如何将家里的水果、零食等物品平均分配。
2. 让学生用彩纸剪出草莓形状，然后进行平均分配，并写下分配过程。
3. 让学生思考：在日常生活中，还有哪些情况需要用到平均分？举例说明。
八、课后反思本节课通过分草莓的实例，让学生掌握了平均分的方法，并培养了学生的动手操作、合作交流能力。
北师大数学二年级下册第一单元 除法之《分草莓》教案
第一单元除法第三课时分草莓教学目标：1、引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。
2、引导学生运用有余数除法的有关知识，解决生活中实际简单的问题。
3、在解决实际问题的过程中，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
教学重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
教学难点：使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
体会余数要比除数小。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习1、提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？2、练一练：10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5全班齐练，指名板演。
订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。
二、探索新知1、探究试商方法。
（1）学生看P6“分草莓”的图画，让学生理解题意。
提出：55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？（2）列算式：55÷8（3）让学生估算每盘大约放几个。
（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。
小结：8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。
所有商6。
（5）思考：：如果商是5可以吗？小结：如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
（6）讨论：怎样估计两数相除所得的商？小结：可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
（7）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。
2、填空：P7“试一试”。
（订正时可以让学生口述思路过程。
）三、巩固练习1、基础练习（1）算一算。
4丿3 0 8丿5 8 7丿5 1（2）填表格。
有16只鸡，把它们都放到笼子里。
2 3 4 5 6 7 8每个笼子里的鸡数笼子的个数剩下的鸡的只数小结：归纳学生的解题技巧与方法。
2、巩固知识（1）森林医生，找出错误的地方并改正。
28÷4=6......4 36÷5=7 55÷6=8......7 70÷9=8 (2)45÷6=6......9 72÷9=8 0（2）解决生活中的问题。
2021北师大版小学数学二年级下册探究式教学《分草莓》教学课件
55 ÷ 6 9 个
1个
9 6 55
54 1
答：需要9个盘子，还剩1个。
【探索交流】
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下面算得对吗？想一想，说一说。
【稳固提高】
1.插花。 〔1〕平均每个花瓶插几 枝花，还剩几枝？
〔2〕如果每个花瓶插5 枝花，需要几个花 瓶，还剩几枝？
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第一单元 · 除法
分草莓
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【创设情境】
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有8个盘子。
平均每盘放几个草莓，还剩几个？
55÷ 8＝
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【探索交流】
平均每盘放几个草莓，还剩几பைடு நூலகம்？
55÷ 8＝ 6〔个〕……7〔个〕
〔七〕八五十六。
还剩7个。
【稳固提高】
2. 里最大能填几？
6
6
9
6
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7 4
【稳固提高】
3.竖式计算。
3……2
8……2
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4……2
9
3 6 20
18 2
8 4 34
32 2
4 7 30
28 2
9 3 27
27 0
【稳固提高】
4.森林医生。
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98 6 54
45 84 06
56 6 35
3 06 51
8 6 50
48 2
【稳固提高】
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5.看一看，想一想，结合实际分物过程说一说。
北师大版小学二年级数学下册第一单元《分草莓》教案
北师大版小学二年级数学下册第一单元《分草莓》教案教学内容：有余数除法的试商方法教学目标：1.引导学生探究有余数除法的试商方法，让学生在探究、练习中积存有余数除法的试商体会。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习在生活中解决简单的问题，让学生在探究、发觉中体验除法的欢乐。
3.对学生进行安全教育。
教学重点：经历试商的过程，积存试商的体会，逐步达到熟练程度。
教学难点：使学生明白得和把握有余数除法的试商方法。
体会余数要比除数小教学方法：讲解法合作探究教学用具：PPT课件教学流程：一、复习1.提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？2.练一练：105 165 185 205 335全班齐练，指名板演。
订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。
二、探究新知1. 探究试商方法。
（1）课件显示P8分草莓的画面，让学生明白得题意。
55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里能够放几个？还剩几个？（2）列算式：558（3）让学生估算每盘大约放几个。
（4）小组讨论：如何判定估量得对不对。
87=56 比55大；86=48 比55小。
所有商6。
摸索：假如商是5能够吗？假如商是5，则会显现余数比除数大的情形，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
（5）讨论：如何样估量两数相除所得的商？能够利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
（6）运算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。
2. 填空：P9 2题（订正时能够让学生口述思路过程。
）三、巩固练习P9练一练的第1 ~ 5题。
四、总结说收成。
板书设计：分草莓558=6（个）7（个）８6＝48 比55小８7＝56 比55大商是6唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。
而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
【精编】最新北师大版二年级数学下册《分草莓》教案
第4课时分草莓
思考：如果商是5可以吗？
如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商
不能是5，更不能是比5小的数。
（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？
可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，
但又要比被除数小。
（6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，
四比。
2.填空：P7“试一试”。
（订正时可以让学生口述思路过
程。
）
三、巩固练习：P8“练一练”的第1 ~ 5题。
四、总结
课后小知识
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小学生每日名人名言
1、读书要三到：心到、眼到、口到
2、一日不读口生，一日不写手生。
3、天生我材必有用。
──李白
4、学习永远不晚。
——高尔基
5、天才出于勤奋。
──高尔基
6、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
——李若禅
7、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。
──鲁迅
8、立志是事业的大门，工作是登门入室的的旅途。
──巴斯德
9、一日无书，百事荒废。
——陈寿
10、给我最大快乐的，不是已懂得知识，而是不断的学习；不是已有的东西，而是
不断的获取；不是已达到的高度，而是继续不断的攀登。
——高斯。
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北师大版
学 科：小学数学
册数：
第(4)册
单元数：
第（1）单元
知识领域：
除法
内容专题：
有余数除法应用
情境课题：
分草莓（第4课时）
知识课题
有余数除法正确试商
探究问题
学习过程
一级探究问题
二级探究问题
首学
互学
群学
共学
A.你知道有余数除法竖式各部分表示的意义吗？
A1. 有余数除法竖式各部分名称是什么？
D1.会用有余数的除法的意义解决问题吗？
√
√
D2.能根据有余数的除法算式选择符合的具体情境吗？
√
√
A1.能借助分草莓的过程解释有余数除法竖式的意思吗？
√
B.如何进行有余数除法竖式计算呢？
B1. 如何列出除法算式？你知道列除法算式的格式吗？
√
B2. 你有方法ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ断有余数的除法算式是否计算正确呢?
√
C．你会用口算试商吗？
C1. 口算商最大能是几？
√
C2.口算有余数除法的商是多少？
√
D．你会用求有余数除法的商解决实际问题吗？