如何指导学生积累写作素材
谈如何指导学生积累写作素材
谈如何指导学生积累写作素材摘要：如同没有花朵，再勤劳的蜜蜂也酿不出甘甜的蜜；没有建筑材料，再高明的工程师也建不出高楼大厦；没有素材学生就无法写出质量上乘的文章，也无法更深刻地表现文章的主题。
可谓“巧妇难为无米之炊”，学生必须学会“找米下锅”，积累一些写作的素材。
关键词：初中语文作文教学素材积累多年的教学实践告诉我们：作文教学中指导学生解决好“写什么”比解决好“怎么写”尤为重要；没有写作前的“厚积”就不可能有写作时的“薄发”。
那么，如何指导学生解决好写作前的“厚积”问题呢？总结自己多年的教学所得，笔者以为主要有以下几条有效径。
一、观察要精于思考人人都在观察，但并非人人都会观察。
如果观察时仅仅带上“五官”，不用上自己的“心”，所获得的东西是远远不够的。
大家一起外出观察，有的回来有写的，文思泉涌；有的回来却感到一无所获，写起来一筹莫展，无法动笔。
这是因为后者在用五官观察时没有开动脑筋边观察边思考，而是光观察不思考，收获当然不同。
观察离不开思考，因此，观察时不仅要用眼去看，用耳去听，更要用脑去想，一句话，就是要注意把观察和思考结合起来，做到边观察边思考，对所观察的事物产生新鲜的感受和独到的见解。
如让学生写《家乡变了》，我们可要求学生们用独特的视觉去观察家乡的具体变化，如从住房变大、道路变宽、小区变美、休闲娱乐方式变多等角度反映家乡新貌；还可以另辟新径，要求大家在观察家乡变化的同时，要注意环境保护这个社会问题。
其次就是观察中思考要有深度。
如观察中发现对同一件事，不同的人有不同的反映，就应该想一想，为什么不同？看见一处景物很美，也要想一想，它怎么美，美在何处？我们该用怎样的语言来形容它才好？二、用心体验社会生活初中生生活圈子小，他们每天从家里到学校，“两点一线”式的生活难免使视野受到限制，因此，教师要积极引导学生关注社会生活，鼓励学生走向“十字街头”；要积极为学生提供更多实践的机会，让学生亲自参与实践的全过程。
小学生作文素材积累与写作技巧
小学生作文素材积累与写作技巧
一、小学生作文素材的积累
小学生作文素材的积累是写好作文的关键。
在日常生活中，我
们可以通过观察周围的事物，收集各种各样的素材。
比如，可以观
察自然界的景色，描写四季的变化；可以观察人物的行为举止，描
写人物的性格特点；还可以观察社会现象，描写社会的发展变化。
通过不断积累素材，我们可以拥有丰富的写作素材，写出更加生动、有趣的作文。
二、小学生作文的写作技巧
小学生作文的写作技巧包括以下几点：
1. 选好题目：选好一个有趣、有意义的题目是写好作文的第一步。
可以从日常生活中的小事入手，或者从自己的经历和感受出发，选取一个能引起读者兴趣的题目。
2. 构思大纲：在写作之前，可以先构思一个大纲，确定作文的
主题、内容和结构。
可以按照“开头-中间-结尾”的顺序来构思，确
保作文有条理、层次清晰。
3. 用词准确：在写作过程中，要注意用词准确、生动。
可以使
用一些形象、生动的词语来描述事物，让作文更加生动有趣。
4. 注意语法：在写作过程中，要注意语法的正确性。
可以多读
一些范文，学习一些常用的句型和表达方式，提高自己的写作水平。
5. 多练习：写作是一个需要不断练习的过程。
可以多写一些作文，不断积累经验，提高自己的写作能力。
通过以上几点写作技巧的掌握，相信小学生们可以写出更加优
秀的作文，展现自己的写作才华。
怎么教孩子写作文的方法三年级(必备8篇)
“流水不腐”，作文亦是如此，胸中有足够的“工料”，写作时才有底气。
为此，平时引导学生采用以下几种方法积累作文素材。
①博学广识，勤记录教师自身要多看书刊杂志，遇到好的书籍、篇目可以推荐给学生，要求学生撰写读书笔记，让学生学习成功文章的成功之处，为学生写出成功的文章打下基础。
对于善于引经据典遣词造句的学生要及时给予表扬鼓励，从而培养学生爱读书和常练笔的习惯。
②善于观察，多动笔通过案例教学授予学生观察方法，经常抓住教育时机，提示学生留心观察日常生活的事物和现象，要多种感官共同参与，形成最全面的印象，多写观察日记（日记）。
学会联想，把事物写活一点。
③深化活动，常训练多开展一些适合学生年龄特点的活动，丰富学生的生活，学生的作文才会言之有物。
还可以跟校园时令活动结合起来，献爱心捐款等慈善活动，结合这个契机，让学生习作《点滴关爱暖心怀》。
学生亲身经历，有话可说，有内容可写，才能写出实感，写出韵味。
想要在作文方面取得成功，审题会意就是要迈出的第一步，这要求学生能从题目中准确地找出限定的习作范围和要求。
在平时教学中，分析课题时我们就要训练学生审题会意的能力。
教师要引导学生注意图中人物的服饰，想想她们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。
为何文章要定为“胜似亲人”？她们是不是真正的“亲人”呢？初步理清思路后，还要引导学生通过整体构思，围绕一件（或几件）具有特殊意义的事来写。
教师通过引导学生分析这篇习作的题目和要求，启发想象，不但培养学生审题会意的能力，也提升了学生的作文的构思水平。
写作时不但要有情，还要有善于表情达意的手。
习作时必须借鉴成功作文的成功之处，注重审题会意，有了好的立意，选择和组织材料才有依据。
要使文章感情真切，遣词用句必须准确到位、恰如其分。
要帮助学生达到这一水平，阅读教学中教师就要经常重视培养学生用词造句能力和恰如其分，准确表达自己意思的能力，做到言必达意。
当然，培养这种能力也可以从口头回答问题、书面回答问题、造句写片断等多方面进行逻辑训练。
引导学生积累写作素材
引导学生积累写作素材一、人物素材1.亲朋好友：家人、朋友、老师等在生活中对自己有影响的人。
2.名人或偶像：国内外的名人、影视明星、作家、音乐家等。
3.历史人物：中国和世界历史上的杰出人物，如孔子、爱因斯坦等。
4.异国他乡：来自不同文化背景的人物，可以通过阅读、旅行等方式获取。
二、地点素材1.家乡：对家乡的景点、风土人情进行观察和思考。
2.学校：对校园的各种地标建筑、学生活动等进行观察和思考。
3.城市：对不同城市的地理特点、人文环境等进行观察和思考。
4.旅游胜地：对旅游景点的自然景观、历史文化、人文风情等进行观察和思考。
三、事件素材1.个人经历：自己或身边人的生活经历、成长故事等。
2.社会事件：国内外发生的社会事件，如自然灾害、科技突破等。
3.文化活动：电影、音乐会、展览等的观后感和评论。
4.校园生活：有趣的课堂经历、体育比赛等。
四、情感素材1.喜怒哀乐：自己或他人的喜怒哀乐，以及由此引发的思考和感悟。
2.梦想与希望：对未来的想象和设想，对现实的反思和期待。
3.爱与友情：对爱情、友情的认识和理解，以及对人际关系的思考。
4.成长与困惑：对成长过程中的困惑和挑战的思考和反思。
五、观点素材1.社会问题：对社会现象、热点问题的观点和看法。
2.教育与就业：对教育体制、学校教育、个人发展等的思考和观点。
3.科技与环境：对科技发展、环境保护等问题的思考和观点。
4.历史与文化：对历史研究、文化传承等的思考和观点。
以上素材只是起点，学生在写作过程中还可以通过阅读、观察、思考等方式获取更多素材。
希望学生能够有意识地积累和整理这些素材，以便在写作中能够更加丰富和独到地表达自己的观点和思想。
小学生写作素材积累技巧
小学生写作素材积累技巧写作对于小学生来说是一项重要的技能，而丰富的素材积累是写作的关键。
本文将介绍一些小学生可以使用的积累素材技巧，以帮助他们提升写作能力。
一、阅读广泛要想积累丰富的写作素材，小学生首先要培养阅读的习惯。
阅读不仅可以帮助他们提高语言表达能力，还可以扩大他们的知识面。
小学生可以选择一些适合自己阅读水平的图书、故事书、儿童杂志等，通过阅读来了解不同的话题和故事情节。
二、观察身边的事物身边的环境和事物也是小学生写作素材的重要来源。
他们可以观察家庭、学校、社区等日常生活中的人物、事件和场景，以此为基础进行写作。
通过观察和思考，他们可以积累丰富的描述词语、情感表达和故事情节等素材，使作文更加生动有趣。
三、记录感受和经历小学生可以养成用笔记本或日记本记录自己的感受和经历的习惯。
无论是在旅行、参观展览、参加亲友聚会，还是在日常生活中的琐事、趣事，都可以成为写作素材。
他们可以描述自己的感受、观察到的细节、人物的语言和行为等，从而积累写作所需的表达材料。
四、借鉴他人的作品小学生可以学习和借鉴优秀作品中的素材和写作技巧。
阅读一些经典的儿童文学作品、优秀的英语作文范文等，可以让他们接触到不同类型的作品，抓住其中的亮点和闪光点，从而丰富自己的素材库。
同时，要注意加工和创新，不要照搬照抄，而是根据自己的思考和理解进行素材的运用和融合。
五、参加写作活动或比赛通过参加写作活动或比赛，小学生可以有机会扩展写作素材积累的渠道。
他们可以根据比赛要求，选择感兴趣的主题进行写作，充分发挥自己的想象力和创造力。
在活动或比赛中，他们还可以通过与他人的交流和互动，学习到更多优秀作品的写作经验和技巧。
综上所述，小学生在写作素材积累方面可以通过广泛阅读、观察身边的事物、记录感受和经历、借鉴他人的作品以及参加写作活动或比赛等途径来丰富自己的素材库。
希望这些技巧能够帮助小学生们提高写作能力，创作出更加优秀的作品。
小学语文积累素材的方法
小学语文积累素材的方法
1.阅读经典名著：小学生可以读一些经典的童话故事、神话传说、寓
言故事等，这些故事中常含有丰富多样的语言表达方式，有助于学生积累
丰富的词汇、开阔眼界、培养语感。
2.多读课外书籍：课外书籍可以让小学生接触到更广泛的知识，培养
他们的阅读兴趣。
可以选择一些富有教育意义的图画书、儿童杂志、百科
全书等。
3.学习诗词文化：小学生可以选择一些简单易懂的古代诗词进行学习，如《静夜思》、《咏鹅》等。
通过背诵和解读这些诗词，可以培养学生的
审美情趣和语言感知能力。
教师资格证作文素材如何引导学生写好作文
教师资格证作文素材如何引导学生写好作文写好一篇作文并不是一件容易的事情。
学生在写作文时，常常会遇到缺乏素材、表达不清晰、逻辑混乱等问题。
作为教师，我们需要引导学生学会寻找适当的素材，并且有效地组织语言，展示出清晰的逻辑关系和鲜明的思想观点。
下面，本文将就教师资格证作文素材的引导方法进行探讨。
一、培养全面的知识面作为学生写作文的素材，对于教师来说，首先需要要有一定的知识面。
只有了解了各个领域的知识，才能够在作文中运用得当。
因此，教师应当注重知识的积累与学习。
可以通过阅读各类书籍、报纸、杂志等，跟上时事热点，了解社会动态，丰富自己的知识储备。
二、引导学生多方面地获取素材在作文的创作过程中，学生往往会缺乏素材，难以展开论述。
因此，教师需要引导学生从多个渠道获取素材。
学生可以通过阅读、观察身边的人和事、收听广播、观看电视节目等途径，积累各类素材。
同时，教师还可以组织学生进行实地考察，参观博物馆、图书馆、展览等，拓宽学生的视野，使其获取到更多的素材。
三、注重培养学生的观察力和思考力观察力和思考力是写好作文的重要基础。
教师可以通过开展各类观察活动，引导学生仔细观察周围的事物、人物和事件。
学生可以观察事物的特征、状况、变化等，通过观察得到有关的素材。
此外，教师还可以通过问题解答的方式，引导学生在观察的基础上进行思考，培养学生的思考能力，提高其对所观察事物的理解深度。
四、锻炼学生的语言表达能力作为作文引导的一部分，教师需要注重培养学生的语言表达能力。
语言表达能力是作文中展示思想观点的重要手段。
教师可以通过进行口语表达训练、让学生进行演讲、辩论等活动，锻炼学生的表达能力。
同时，还可以通过写作训练，指导学生进行专题写作，从而提高学生的语言组织能力和表达能力。
五、注重培养学生的逻辑思维能力良好的逻辑思维能力是一篇作文能否条理清晰的关键。
学生在写作文时，常常存在逻辑不清、条理混乱的问题。
教师可以通过开展思维导图的训练，帮助学生理清思路，将思维的脉络串联起来。
教师如何进行有效的写作指导
教师如何进行有效的写作指导写作是学生语言表达能力的重要组成部分，对于教师而言，如何进行有效的写作指导是一项至关重要的任务。
本文将从提供写作素材、培养写作意识以及提供反馈和指导三个方面，探讨教师如何进行有效的写作指导。
一、提供写作素材提供丰富的写作素材是进行有效写作指导的基础。
教师可以通过组织写作讨论、阅读经典作品、观看电影等方式激发学生的写作灵感。
同时，鼓励学生多读书、多写作，帮助他们积累背景知识和丰富的词汇量。
其次，鼓励学生进行实地考察和采访。
教师可以组织学生参观博物馆、图书馆等地，或者邀请专业人士讲座，帮助学生亲身体验、感受事物，从而拓展写作视野。
二、培养写作意识培养学生的写作意识是进行有效写作指导的关键。
教师可以通过讲授写作技巧、示范优秀作品等方式，引导学生了解写作的目的、受众和细节要求。
此外，提倡学生进行写作规划和反思。
教师可以引导学生制定写作计划，明确写作目标和时间安排，并在写作过程中给予适当的指导和反馈。
同时，鼓励学生对自己的作品进行反思，发现不足之处并及时改正。
三、提供反馈和指导提供及时、具体的反馈和指导对于学生的写作能力提高至关重要。
教师可以通过个别面谈、书面评语等方式，对学生的作品进行点评。
在评价过程中，教师应针对学生的实际水平，突出积极的方面，并提出具体的改进建议。
此外，鼓励学生相互评价和合作写作。
教师可以组织学生进行互评活动，通过学生之间的合作交流，促进写作能力的提高。
同时，鼓励学生参加写作比赛、刊物投稿等活动，激发他们的写作热情。
总结：教师在进行写作指导时，应注重提供丰富的写作素材，培养学生的写作意识，并及时反馈和指导。
通过这些方式，教师可以帮助学生开展有深度和创新的写作实践，提高他们的写作能力和综合语言表达能力。
通过以上的有效的写作指导方法，相信教师可以极大地提升学生的写作水平，并帮助他们在未来的学习和工作中更好地应对各种写作任务。
小议如何指导学生积累写作素材
是在 老 师“ 指导 ”规 定或暗示 下的所谓 的“ 、 观察生 活” 。没有 真切体
化 。 以成 为学生个 性化 作文 的写作素材 。 可 总 之 ， 师引导 学 生深 入 生活 、 察 生活 、 验 生 活 、 教 观 体 感悟 生 活， 让学 生用独 特 的视 角去观 察 ， 用独 特 的方法 去体 验 ， 努力 做生 活 的有心 人 ， 累 的勤快 人 ． 积 这样 才能 使学 生从 “ 米下锅 ” 无病 无 “
从五彩缤纷的 生活 中挖掘取之 不尽 的写作素材 。 把平时所 见 、 闻、 所
所想 、 所做 表达 出来。学校每学期组织 的各类竞赛 、 主题 队会 以及各 种兴 趣小组等丰富多彩的活动 ，我们不但要动 员每一个 学生全身心 地投 入 ， 以增加他们 的阅历 ， 借 而且每次 活动结束 后 ， 都要组 织学生
鸣， 日出月 落… …只要我们 留心 身边 的事物 。 随时 随地 都可 以发现
写作 素材 。
２要 注重 引导 学生积极参 与生 活 ， ． 认真 体验 生活 作文构思 的过程也是作者对 生活重 新体验 、 审视的过程。 著名教
育家杜威说过 ：生活 即体验 。 这 种体验 ， 学生带着他 自己的思想 、 “ ” 是
２ 课 外阅读积 累 ．
出真 情实感 来。例 如 ， 观察 身边 的每个 人 ， 观察 发生在 身边 的每 一 件有 意义 的事。如 和蔼可 亲的长 辈 、 日劳碌 的父母 、 终 辛勤 耕耘 的
老师、 淘气 顽 皮 的弟妹 ； 大 自然 的花草 树 木 ， 兽 虫鱼 ， 闪雷 如 乌 电
畅谈 自己的感 受 ， 如获得成功 的喜悦 、 遇失败 的懊恼等 ， 遭 这就为学 人的传 记要 比今 天 的人 多得 多。 我有三 千个 古人 “ 友” 这 大约 和 朋 。
怎样指导学生写作文(三篇)
怎样指导学生写作文(三篇)怎样指导学生写作文 1一、寻找生活素材，经常开展活动好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。
生活，永远是作文创作的源头活水。
在日常生活中听、说、读的活动总陪伴我们左右。
在近十年的教学实践中，我认为引导学生“多读、多听、多想、多说、多记”是提高作文能力的重要途径。
所以我在平常的教学中充分利用班级举行的各种活动，让学生展示自己的写作才能，学习语文。
例如我们在运动会后，我就要求学生写日记，举行班干竞选活动，要写演讲词，开故事会，自己自编自写自演，家长会后写心得等活动，还坚持每两周表扬作文优秀以及写作水平提高的学生，并展示作品。
这些活动的'展开让学生通过对语文的学习去关注生活，获得各色人生经验，品味各色别样人生，书写心中的篇章。
二、多写生活实例，打好扎实基础新课标要求写作教学“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励__表达和有创意的表达”.基于这一理念，我认为，作文教学要培养学生热爱生活、敢于表达的能力，要__学生作文中的条条框框，为学生提供体验生活的机会。
学生让学生在开放中放胆作文，写真实的生活，述生动的情感。
所以我坚持让学生写日记，哪怕他写的只是简短的片段，甚至只是几句话，也要鼓励他坚持写作，虽然只是片言只语，也是他的感受。
这个时候不能批评学生，说他写得这么少，不符合要求，而是积极地及时的帮他分析，鼓励他写作。
时间久了，学生不但练笔多乐，还积累了素材，同时还要鼓励学生接近大自然，节假期走出去，见多才能识广，获取更多写作的素材。
三、拓展阅读层面，学习佳作美文四年级的学生，课外阅读能力提高了，并学会了做读书笔记。
在每节课的__教学时间里，我指名一、二位学生将课外书中抄录的好段落、好句子念或背给大家听。
一个学期下来，明显收到了效果。
一方面，更多的学生主动去阅读课外书，另一方面，写作水平有了较大提高。
提高学生写作素材积累能力的写作教学策略
提高学生写作素材积累能力的写作教学策略写作是语言运用的一种重要方式，对于学生来说，拥有丰富的写作素材积累能力是提高写作水平的关键。
然而，很多学生在写作过程中常常感到乏力，无法找到合适的素材来支撑自己的文章。
因此，这篇文章将从教学策略的角度出发，探讨如何提高学生的写作素材积累能力。
一、创造阅读机会作为写作素材的主要来源之一，阅读能够帮助学生积累各类知识和素材。
因此，教师可以通过以下方式创造阅读机会，以提高学生的写作素材积累能力。
1. 课堂活动：在课堂上安排一部分时间进行阅读活动，引导学生阅读不同类型的文章、故事，并鼓励他们加强对文章内容的分析和理解。
通过此举，学生可以接触到更多的创作素材，并提高他们的阅读理解能力。
2. 课外阅读：建议学生每天阅读一定量的书籍或报纸杂志，拓宽阅读面，增加写作素材。
教师可以通过布置阅读任务，鼓励学生主动积累素材，比如要求学生每周读一本书并写读后感。
二、开展主题写作活动主题写作活动能够引导学生通过深入探究一个具体的主题来进行写作，并在探究的过程中积累素材。
教师可以采取以下策略开展主题写作活动。
1. 主题选择：教师根据学生的兴趣和实际情况，选择适合的主题，引导学生进行深入研究和思考。
比如，在讨论环保问题时，学生可以了解环境污染的原因、影响和解决方法，从而积累相关的写作素材。
2. 素材积累：在开展主题写作活动的过程中，教师可以帮助学生积累相关的素材，比如提供相关的资料或引导学生进行调研。
这样，学生在写作过程中就会有更多的素材可供选择，提高写作的准确性和深度。
三、多样化写作任务给学生提供多样化的写作任务可以帮助他们积累更多的写作素材。
教师可以运用以下方法进行多样化的写作任务设计。
1. 写日记：要求学生每天写一篇日记，记录自己的日常生活和所见所闻。
这样的写作任务可以帮助学生培养观察力和描述能力，同时也为他们提供了丰富的写作素材。
2. 写记叙文：引导学生写一篇记叙文，让他们回忆并描述自己的一次难忘经历。
语文小学语文写作素材积累
语文小学语文写作素材积累在学习语文写作的过程中，积累丰富的写作素材对于提高写作水平至关重要。
小学阶段正是孩子们打好基础、培养写作兴趣的关键时期。
为了帮助孩子们积累语文写作素材，本文将从课堂、身边、书本三个方面进行探讨。
一、课堂写作素材积累1. 课文和作文每节语文课都有一篇篇经典的课文，其中蕴含着丰富的写作素材。
可以将关键词汇、短语等进行整理，形成一个个的知识点，用来丰富作文内容。
同时，在学习作文的过程中，老师经常会给出一些写作提示，这些提示同样是宝贵的素材。
在完成作文后，可以将优秀的作文进行整理，充实写作素材库。
2. 口头表达和课堂讨论在语文课上，学生之间的思想交流和课堂讨论同样是积累写作素材的有效方式。
可以将自己和同学的观点、表达方式等进行记录，以备后用。
同时，在教师的引导下，可以学习和模仿优秀的口头表达，提高自己的写作表达能力。
二、身边写作素材积累1.观察周围人和事生活就是最好的写作素材库，只要我们细心观察，就能发现身边琳琅满目的写作题材。
可以观察家庭、学校、社会等各个领域的人和事情，记录下各类人物的形象、行为以及自己的感受和思考。
这些观察记录可以作为写作的素材，用以塑造文章中的人物形象和情节。
2.感受和心情孩子们常常会有各种各样的情绪和感受，这些情绪和感受同样是宝贵的写作素材。
可以将自己的喜怒哀乐、梦想和期望等进行记录，形成日记或心情随笔。
通过这些写作实践，不仅可以培养写作习惯，还能够丰富写作素材。
三、书本写作素材积累1.阅读书籍阅读是积累写作素材的重要途径。
可以选择自己喜欢的图书、小说等进行阅读，并在阅读中留意作者的表达方式、人物情节等。
将其中的优秀片段进行摘抄、记录，作为自己写作的借鉴和丰富素材。
2.古诗词和名篇我们的国家有着丰富的文化积淀，古诗词和名篇作品同样是写作素材的重要组成部分。
适当学习经典的古诗词和名篇，对于提高自己的写作水平有很大的帮助。
可以将其中的优美词句进行摘抄和背诵，并在写作中灵活运用。
如何指导学生积累写作素材
教学篇•经验交流触及作文，师生的第一反应就是“难、怕”。
大多数语文教师都有这样的体会，教师怕教作文，学生怕写作文，这已逐渐演变成当前语文课堂的一种“通病”。
学生怕写作文、作文无话可说的主要原因在于语言运用能力差、生活面太狭窄、平时不注重积累、缺少写作素材，如何才能改变这种“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面，指导学生从单调、枯燥的生活中发现、搜索、提炼素材呢？结合本人多年从事语文教学的经历，可从以下几个方面着手。
一、培养敏锐的观察能力，在观察中积累素材作文素材处处有，有时就在眼前，只不过没有及时发现而已。
因此，训练学生的观察能力是积累作文素材的重要环节。
平时应该经常有意识地提醒学生抓住机遇，随时留意身边的变化、事态的发展。
比如，我们天天都要接触父母、亲友、同学，每天都要经过同一条路，这些亲友、同学、道路其实都在变化，经常有新鲜的事情发生，关键是引导学生发现其中的美。
具体可从以下两方面入手：1.自然观察。
如，对各种自然现象的观察、四季的变化，注重每一个细微之处，甚至几片树叶的对比、几只蚂蚁的移动等。
2.社会观察。
如，对人们的生活方式、衣食住行、人与人之间的关系以及社会热点问题进行关注，会有很多素材，都应细致观察，对观察对象多比较，不要看到一小点就写，要深入挖掘其内在的、本质的东西，不能以偏概全。
当然，观察训练是要有一个循序渐进的过程的，若能在观察的基础上随时进行记录，由只言片语到片断成章，定能为积累作文素材打下良好的基础。
“生活处处藏学问，人间间处处有美景。
”关键在于你是否有心挖掘，所以观察也不能简单地看到事物的表面，而是一种由表及里、由现象到本质的观察，要求学生有自己的观察点和独具一格的发现，形成发现生活美的能力。
二、勤于动笔，在平时练习中掌握素材勤学苦练是提高写作水平的主要方法。
勤于练笔，将日常生活中的人与事记录下来，将促使自己更加有意识地体验生活、观察生活、思考生活。
勤于动笔，可以很好地积累写作素材，还可以帮助学生有效地选取素材。
如何指导学生积累写作素材
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己的作文抄 下来 ，再配上精 美 的图案 展 出，推荐 到刊物 发表 ……为下一次 “ 煮饭 ”，保 留 “ 找米 ”的热情 。 二 、走进生活 “ 找米 ” 生活 是一幅绚丽多彩 的画卷 ，又 是一只酸甜苦辣 的 五味瓶， 还是一首娓娓动 听的乐 曲， 需要孩子们仔细欣赏 、 细细 品味、静 静聆听 ，从丰 富多彩 的生活 中去 获得写作 素材 。他们 的生活越 丰富，积累 的素 材就越 多，写起作 文来才会得 心应手 。我 们语文教师 ，不仅仅 是教会学 生 书本上 的知识 ，还应 该为学生创设更 加丰 富多彩的校 园 生活和课 余生活 ，通过 有计划 、有 目的组织一 些有益 的 课外活动， 如春游活动 、 科 技活动 、 读书活动、 演讲活动 、 社会调 查研 究活动等 ，把学生带 到广 阔 的大 自然 中去感 悟 四季 变换、连绵 的群 山、清澈 的河流 、静谧 的树林 、 纵横 的街巷、古老 的村落、幽深 的庭 院之美 ，去聆听大 自然潺 潺的流水 、啾 啾 的虫鸣 、簌 簌 的秋风 之声 。如 为 了写 《 秋天 的树 叶》，我带领学生搜集树 叶，欣 赏落 叶， 搜集关 于落叶 的美 文，制作树 叶贴画 。整个 过程持续 了 两周 时间，得到 的不 仅是写作 的素材 ，还有对 大 自然 的 无 限热 爱。教师还应 该把他们带 到丰富多彩 的社会实 践 中，去感 受生活 的真、善 、美 。如在 “ 教师节 ”给老师 亲手制 贺卡 ，在母 亲节给妈妈 说声 “ 我 爱您 ”，让学 生 学 习制 作一道喜欢 的菜肴等 。教师精心安排 和指点 ，让 生活 中的点点滴滴成 为他们取 之不尽 、用之 不竭 的写 作 素材 ，从 而把生活 引入课堂 ，把课 堂融入 生活，为学 生 打开一扇 生活之 窗，敲开一道 生活之 门，丰 富学生 的生 活经验 ，让他 们从 中获取丰 富多样的写作 素材 。可见 ， 生活处 处 皆作文 ，让 学生走进 生活、体验 生活，摄取鲜 活 的生 活素材 ，尽情 地记录生 活、歌颂生活 。这时学 生 的作文不再是 “ 无话可说 ”，学生的笔头 不再干涩乏味 ， 作文在学生心中会 化成一道靓丽 的风景 。 三、遨游书海 “ 储米 ” “ 读 书破万卷 ，下笔如有神 。”学生在习作 时，常
如何积累作文素材
如何积累作文素材
作文是学生学习语文的重要一环，而作文素材的积累是写好作
文的关键。
那么，如何积累作文素材呢？下面我将从多方面进行探讨。
首先，多读书籍是积累作文素材的重要途径。
阅读是获取知识
的主要途径，通过阅读我们可以了解各种各样的故事、人物、事件等，这些都可以成为我们作文的素材。
比如，我们可以从名著中找
到许多优秀的作文素材，比如《红楼梦》中的林黛玉、贾宝玉等人
物形象，可以成为我们作文的素材。
同时，还可以通过阅读新闻、
杂志等，了解社会上的各种新鲜事物，也可以成为我们作文的素材。
其次，多观察生活是积累作文素材的重要途径。
生活是我们作
文素材的源泉，我们可以从生活中发现许多有趣的事物，比如我们
可以观察身边的人物，了解他们的生活、情感等，这些都可以成为
我们作文的素材。
同时，我们还可以观察自然界的万物，比如春天
的万物复苏、夏天的炎热、秋天的收获、冬天的寒冷等，都可以成
为我们作文的素材。
再次，多写作是积累作文素材的重要途径。
通过多写作，我们
可以不断地积累作文素材，比如我们可以写一些日记、随笔等，记录下生活中的点点滴滴，这些都可以成为我们作文的素材。
同时，还可以通过模仿名家作品，学习他们的写作技巧，不断地提高自己的写作水平，从而积累更多的作文素材。
总之，积累作文素材是一个长期的过程，需要我们不断地去阅读、观察、写作，从而不断地积累更多的素材。
只有这样，我们才能写出更加优秀的作文。
希望大家都能够多多积累作文素材，写出更加优秀的作文作品。
小学语文作文教学中素材的积累分析
小学语文作文教学中素材的积累分析小学语文作文教学中，素材的积累是非常重要的，它能够帮助学生丰富语言表达，提高写作能力。
在教学中，积累素材需要教师精心设计，注重积累的质量和多样性，以帮助学生更好地运用素材进行作文表达，提升作文水平。
本文将从积累素材的重要性、素材的来源、素材的分类及积累方法等方面进行分析。
一、积累素材的重要性1.1 提高作文水平素材是作文的基础，而语文作文是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
通过积累素材，学生可以丰富自己的语言表达能力，提高写作水平。
1.2 培养学生的想象力素材的积累可以丰富学生的知识和阅历，激发学生的想象力，使其更能够展开联想，写出更加生动形象的作文。
1.3 增加表达的真实性和生动性素材的积累可以让学生在作文中更加自然地进行描写和叙述，增加作文的真实性和生动性。
二、素材的来源学生的日常生活是最直接的素材来源，可以积累到各种各样的素材，如风景、人物、事件等。
2.2 课外阅读阅读是积累素材的主要途径之一，可以通过阅读文学作品、诗歌、散文等，获取各种各样的素材。
2.3 教师设计的素材积累活动在课堂教学中，教师可以设计各种素材积累的活动，如观察、写记叙文、写读后感等，让学生通过自身的观察和体验获取素材。
三、素材的分类3.1 描写类素材描写类的素材主要是景物、人物、事件等，可帮助学生进行写景、描写人物和叙述事件的作文。
感受类的素材主要是学生的情感和心情，可以帮助学生写感想、议论等作文。
教师可以指导学生多读一些文学作品、散文、诗歌等，引导学生从中获取素材。
4.2 观察积累4.3 多写多练学生可以通过写作练习，不断积累素材并进行运用，在实践中不断提高写作水平。
4.4 教师指导教师还可以通过一些教学活动，如创设情景、引导学生进行讨论等，帮助学生获取素材。
素材的积累对于小学语文作文教学来说非常重要，教师在教学中需要注重对素材的积累，引导学生获取各种素材，并通过多种方式进行写作实践，提高学生的作文能力。
作文教学要教给学生积累素材的方法
作文教学要教给学生积累素材的方法 作文教学要教给学生积累素材的方法 魏耀峰罗亚丽 作文教学历来是语文教学中的难点， 教师指导作文难， 学生写作文难， 之所以这样，是因为学生没有积累足够的素材，作文成了无米之炊，没有 内容。
作文素材的积累至关重要， 作文素材主要来自于四个方面生活、 教材、 现代媒体、实践。
作文教学中，教师要教给学生积累素材的方法。
一、观察生活，在生活中学会积累素材 《语文课程标准》2011 年版在第四学段写作目标中提出，写作要多角 度观察生活，发现生活的丰富多彩。
生活中的素材是最鲜活的，作文源于生活，又高于生活。
生活中积累素材，是作文生活化的主要途径。
我国学生生活的大环境无外乎农村和城市，农村学生生活中的素材大 多与繁忙的农事有关，就劳动而言，有种植技术、劳动过程、收获喜悦、 稼穑艰辛，勤懒不同酬等素材；丰富的社会活动中，就有婚丧嫁娶、节日 风俗，集体活动等素材；在自然风光里，有山水林壑，有民间古迹，有寺 庙村居；在农村生活里，更有耐人寻味的民间故事，充满童趣的游戏以及生动的村人村语。
城市学生生活的环境与农村不同， 素材主要来源于闹市， 就城市而言， 有市区变迁，商贾贸易；就社会关系而言，有邻里友情和纷争，有市民生 活百态；就人文景观而言，有闹市建筑，广场园林，书肆小吃，居住环境 等。
为了更好地积累素材，教师要注重教给学生积累的方法。
一是教师在平时就要有意识的指导学生从自己熟悉的生活中留心观 察， 发现最原始直接的第一手材料， 接触的事物多， 见识广， 视野开阔了， 发现的原始材料就更多；二是把有感触的材料写成日记或随笔保存；三是 写过一段时间后，对这些材料概括提炼，进行思想内容上的升华；四是鼓 励应用，在尊重学生写作个性的基础上，教师要有意指导学生学以致用， 用以联想，拓宽素材的内涵和外延。
上述四步，既是积累素材的方法，也是积累的步骤，是长期的系统工 程，不能一蹴而就，因此教师在开始接任班级语文教学的时候，就要有意 识的训练这种积累的方法，培养学生养成积累素材的习惯。
培养六年级小学生的写作素材积累有哪些技巧
培养六年级小学生的写作素材积累有哪些技巧写作是学生语言表达能力的重要组成部分，对于小学六年级学生来说，良好的写作素材积累是提升写作能力的关键。
本文将介绍一些培养六年级小学生写作素材积累的技巧。
一、多读书，广泛积累素材阅读是培养写作素材积累的有效途径。
鼓励学生多读书，包括文学类、科普类、历史类等各种类型的书籍，以扩大知识面和积累素材。
阅读不仅能增加词汇量，还能培养学生的想象力和创造力，为写作提供更多灵感。
二、观察生活，收集素材生活是学生写作素材的最好来源。
引导学生关注身边的人、事、物，培养他们观察细节和发现问题的能力。
例如，可以要求学生观察一件事物的特点和特征，并写下自己的感受和体会。
在教学中，可以组织一些观察活动，让学生逐渐形成积极的观察习惯。
三、记日记，记录思考鼓励学生养成记日记的习惯，让他们每天记录下自己的所见所闻、所思所想。
这样的习惯培养可以帮助学生提高写作的灵感和思考能力。
同时，在写日记的过程中，学生还能够培养自我表达的能力，提升语言运用的准确性。
四、参加写作比赛，锻炼表达组织学生参加写作比赛或者写作交流活动，可以让他们锻炼写作的能力。
比如，可以邀请作家或文学爱好者来学校进行写作指导，激发学生的写作兴趣。
此外，在积累写作素材的同时，学生还能互相交流和借鉴，提高写作水平。
五、培养学生的观察与思考能力在写作教学中，引导学生通过观察和思考来积累素材。
例如，在课堂上给学生一个主题，让他们观察周围的环境，然后写出相关的描述和感受。
在这个过程中，学生需要通过观察和思考才能积累到更多的素材。
六、利用网络资源，扩展素材网络资源是一个丰富的素材库，可以借助网络为学生提供更多的写作素材。
但需要注意，教导学生正确使用网络资源，防止他们陷入瘋狂时代。
可以通过帮助学生筛选优质网站和资料，指导他们运用网络素材进行写作。
七、实践运用，提高写作技能培养学生的写作素材积累不仅限于积累素材，还需要注重实践应用。
在课堂中，老师可以设计一些写作任务，鼓励学生积极动笔。
如何积累作文素材
如何积累作文素材作文素材的积累是每个学生在写作文时都会面临的问题。
好的作文素材能够让文章更加丰富多彩，更具有说服力和吸引力。
那么，如何积累作文素材呢？首先，多读书。
阅读是积累作文素材最有效的途径之一。
通过阅读各种各样的书籍，我们可以接触到不同的观点、不同的故事，从中汲取到丰富的素材。
可以选择文学作品、历史书籍、科普读物等不同类型的书籍，从中获取到不同领域的素材，为日后的作文写作打下坚实的基础。
其次，多观察生活。
生活是最丰富多彩的素材宝库。
我们可以从自己的生活中获取到大量的素材，比如身边发生的有趣事情、自己的感悟和思考、身边人的故事等等。
只要我们用心观察，就能够发现生活中无穷无尽的素材，这些素材能够让我们的作文更加真实、生动。
再者，多写作。
只有通过不断地写作，我们才能够发现自己在素材积累方面的不足，并且不断地改进。
在写作的过程中，我们会发现自己缺乏某方面的素材，这时候就可以有针对性地去获取相关的素材。
而且，写作本身也是一种积累素材的过程，通过不断地写作，我们会发现自己的素材库变得越来越丰富。
最后，多交流。
和别人交流是获取素材的好方法。
可以和同学、老师、家人等人交流，听取他们的观点和建议。
在交流中，我们可以获取到各种各样的素材，而且还能够开拓自己的视野，获取到更多不同的观点和素材。
总之，积累作文素材是一个长期的过程，需要我们不断地努力和积累。
只有通过多读书、多观察生活、多写作和多交流，我们才能够积累到丰富多彩的作文素材，从而写出更加优秀的作文。
希望同学们都能够在作文素材的积累上下更多的功夫，写出更加出色的作文。
作文素材备课教案如何积累写作素材
作文素材备课教案如何积累写作素材一、引言备课教案在教育教学中扮演着重要的角色，它是教师教学的指南和依据。
然而，为了提升学生的写作水平，作文素材的积累也显得至关重要。
本文将探讨如何通过备课教案的方式，有效积累写作素材，帮助学生提高写作技巧。
二、阅读与收集1.挖掘文本备课教案可以从多个角度来展开，而阅读是获取素材的重要途径。
教师可以选择适合学生的文本，例如课文、绘本、新闻、科普文章等。
在备课的同时，教师应该仔细研读文本，挖掘其中的重要信息和观点。
2.提取关键词汇从阅读的文本中提取关键词汇是积累写作素材的关键一环。
教师可以帮助学生辨认文本中的关键词汇，并进行归纳总结。
例如，对于一篇关于环保的文章，关键词汇可以包括"环境污染"、"可持续发展"、"节能减排"等。
3.建立词汇库将提取的关键词汇整理成一个词汇库，有助于学生的复习和积累。
教师可以要求学生将新学的关键词汇及其解释写在笔记本上，或者使用数字技术工具，如电子词典或记忆App进行整理和回顾。
三、观察与体验1.社会观察教师可以引导学生从社会生活中观察并收集与写作相关的素材，例如街头巷尾的标语口号、广告宣传、新闻事件等。
学生可以积极参与社会实践活动，如采访、观赏演出等，以此来开拓视野和积累素材。
2.个人体验鼓励学生在日常生活中积极体验，从自身经历中挖掘素材。
教师可以设立写作任务，要求学生写一篇自我介绍、一次旅行经历等，通过这些个人体验来培养学生的书写能力和表达能力。
3.写作日记鼓励学生养成写作日记的习惯，从日常思考和生活经历中获取素材。
教师可以要求学生每天写一篇简短的日记，记录自己的所见所闻、所思所想，以此来培养学生的写作习惯和思维能力。
四、多媒体与网络1.图片与视频多媒体技术在教育教学中发挥着重要作用。
教师可以选择适合的图片、视频等多媒体资源，通过展示和讨论的方式，引发学生的思考和表达，同时也为他们积累写作素材提供了丰富的资源。
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如何指导学生积累写作素材
作者：刘桂生
来源：《新课程·中旬》2016年第09期
触及作文，师生的第一反应就是“难、怕”。
大多数语文教师都有这样的体会，教师怕教作文，学生怕写作文，这已逐渐演变成当前语文课堂的一种“通病”。
学生怕写作文、作文无话可说的主要原因在于语言运用能力差、生活面太狭窄、平时不注重积累、缺少写作素材，如何才能改变这种“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面，指导学生从单调、枯燥的生活中发现、搜索、提炼素材呢？结合本人多年从事语文教学的经历，可从以下几个方面着手。
一、培养敏锐的观察能力，在观察中积累素材
作文素材处处有，有时就在眼前，只不过没有及时发现而已。
因此，训练学生的观察能力是积累作文素材的重要环节。
平时应该经常有意识地提醒学生抓住机遇，随时留意身边的变化、事态的发展。
比如，我们天天都要接触父母、亲友、同学，每天都要经过同一条路，这些亲友、同学、道路其实都在变化，经常有新鲜的事情发生，关键是引导学生发现其中的美。
具体可从以下两方面入手：
1.自然观察。
如，对各种自然现象的观察、四季的变化，注重每一个细微之处，甚至几片树叶的对比、几只蚂蚁的移动等。
2.社会观察。
如，对人们的生活方式、衣食住行、人与人之间的关系以及社会热点问题进行关注，会有很多素材，都应细致观察，对观察对象多比较，不要看到一小点就写，要深入挖掘其内在的、本质的东西，不能以偏概全。
当然，观察训练是要有一个循序渐进的过程的，若能在观察的基础上随时进行记录，由只言片语到片断成章，定能为积累作文素材打下良好的基础。
“生活处处藏学问，人间间处处有美景。
”关键在于你是否有心挖掘，所以观察也不能简单地看到事物的表面，而是一种由表及里、由现象到本质的观察，要求学生有自己的观察点和独具一格的发现，形成发现生活美的能力。
二、勤于动笔，在平时练习中掌握素材
勤学苦练是提高写作水平的主要方法。
勤于练笔，将日常生活中的人与事记录下来，将促使自己更加有意识地体验生活、观察生活、思考生活。
勤于动笔，可以很好地积累写作素材，
还可以帮助学生有效地选取素材。
培养学生写日记、写读书笔记的好习惯，这样他们习作时选材就更得心应手。
三、广泛阅读，在阅读中丰富素材
“他山之石，可以攻玉。
”让学生在广泛阅读中积累、丰富素材。
学生在阅读的过程中，可以积极主动地发现、建构、甚至创造素材。
阅读教学不仅是一种亲历，更是一种体验，甚至是一种对沉睡潜能的唤醒和对封锁记忆的激活。
1.课内阅读，对一些妙语佳句、精彩片段要引导学生多读、多背，并且指导学生学习课文的遣词造句、谋篇布局。
2.课外阅读，指导学生多看课外书籍、报纸杂志来获取更多的素材。
所谓“读书破万卷，下笔如有神”，学校要为他们提供阅读空间。
引导学生广泛阅读，拓展他们的视野，使他们在更大范围内积累习作素材。
3.养成做好摘抄笔记的好习惯。
要求学生人人准备一本阅读摘抄本，一个好词、一个寓意深刻的成语、一个优美的句子、一个精彩的片段、一篇有教育意义的文章，都可以成为我们积累的素材。
四、组织学生参与活动，在活动中创造素材
俗话说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”叶圣陶先生也说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做出什么文字。
”生活有多大，素材就有多丰富。
生活中的素材对学生写好作文起着重要作用。
在活动中亲身感受生活及学习的乐趣，是获取写作素材的重要途径之一。
现在的语文教材中都有综合实践活动课程，应根据活动的要求和学生的实际情况，开展丰富多彩的活动，为学生自由作文提供绝妙的素材。
在活动中老师要做好引导，鼓励学生在活动中尽量发挥自己的聪明才智，不仅停留在“玩”上，也要做一个有心人，用心记下活动的每一个过程。
随着活动的增多，还可以不断拓展自己的兴趣，这样不仅锻炼了自身的能力，提高了自身的素质，而且为作文提供了真实可靠的素材，可谓一举三得。
五、合理发挥想象，在想象中激活素材
想象在写作中有着不可忽视的作用，让学生合理发挥想象，在想象中丰富、激活素材。
老师在平时的作文教学中，总认为学生的作文能力差、语言功底差、文章句子不通、内容不生动等，有时又认为学生的文章不切实际，可你站在学生的角度考虑过吗？你给了他想象的空间吗？不少老师认为想象是空洞的、虚构的、不切实际的，殊不知，这样扼杀了多少学生创造力的发挥。
爱因斯坦说：“想象比学习更重要”，学生写不好作文，很大因素是不敢想象、不会想象。
文学形象源于生活又高于生活，是对现实生活的再现。
教学中，老师要指导学生以文学作品提供的艺术形象为基础，结合自己的生活经历，发挥合理的想象，去补充和扩大作品的生活画面，从而获得较为完整、丰富的美感。
想象是作文的添加剂，在学习生活中，我们要多动脑筋，展开想象的翅膀，学会对身边的事物进行分析，定能从中领悟出许多道理，这领悟的过程也为我们提供了作文素材。
学生积累作文素材的方法还有很多，只要平时让学生主动参与社会实践、品尝生活滋味、感受人生经历、丰富人生体验、记录点滴感受，日积月累，筹建作文“素材库”，作文时自然就有话可说、有情可抒了。
参考文献：
[1]李红英.谈如何指导学生积累写作素材[J].新作文（教育教学研究），2010（14）.
[2]李雪琴.浅谈如何指导学生积累写作素材[J].教育教学论坛，2010（15）.。