苏科版初中物理九上 14.3 欧姆定律 教案
苏科版初中物理九上 14.3 欧姆定律 教案
《14.3 欧姆定律》教学设计【教学目标】1.通过实验探究电流、电压和电阻之间的关系，理解欧姆定律及其变换式的物理意义.2.使学生懂得同时使用电流表和电压表测量一段导体两端的电压和电流.3.会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压.4.进一步体会用图像法研究物理问题的优越性.5.提高学生依据实验事实，分析、探索、归纳问题的能力，知道通过实验总结物理规律的研究方法.【教学重点】通过实验探究电流、电压、电阻之间的关系.【教学难点】组织、引导学生在探究过程中认真观察、仔细分析，并得出真实、科学的结论.【教学过程】一、引入新课通过前面的学习，同学们学习了电学中很重要的三个物理量：电流、电压、电阻，而这三个量之间有什么关系？请大家思考并交流，有什么实验现象可以证明.学生思考交流并回答：1.增加电池节数灯泡会变亮；2.在电路中加入金属丝电流会变小。
教师的引导下学生初步得出：电压越大，电流越大。
电阻越大，电流越小.今天我们更深入的探究一下电流、电压、电阻之间有什么定量的关系.二、合作探究探究通过导体的电流与电压、电阻的关系教师设问：1.用什么方法去探究？2.选择的研究对象是什么？3.需什么实验器材？学生交流讨论并回答,用控制变量法分两步进行探究（1）探究通过导体的电流与导体两端的电压的关系（2）探究通过导体的电流与导体两端的电阻的关系师问: 选择什么导体作为研究对象呢？生答:在（1）中需保证电阻相同，所以选择定值电阻作为研究对象.(一)探究通过导体的电流与导体两端的电压的关系设计实验学生思考并讨论如何设计实验并画电路图：使用同一个定值电阻，改变电池节数，测出通过电阻的电流。
师问：改变电池节数需要重新接线，有其它方法可以改变电阻两端的电压吗？学生回答并画出电路图：串联一个滑动变阻器教师引导学生比较两个方法那个更好，好在哪里？师生共同回顾实验前需要注意哪些问题。
进行实验并收集数据R= Ω分析处理数据学生以电流I为纵坐标，电压U为横坐标，建立坐标系，根据测出的数据描点作I-U关系图像。
苏科版初中物理九上 14.3 欧姆定律 教案
【使用说明】利用15分钟时间预习课文，用红笔勾画出重点，标记出疑点，在充分预习的基础上，独立认真完成学案；鼓励提前在组内及组间进行相互讨论研究，以备上课时展示和质疑。
课题：欧姆定律（第一课时）学习目标：1. 通过实验探究，认识电流、电压和电阻的关系。
2. 会使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和电流之间的关系。
3. 体会用“控制变量”的研究方法研究物理规律的思路，学习用图象研究物理问题的方法。
学习重难点：重点：通过实验探究电流跟电压、电阻的关系。
难点：运用图象法分析得出电流跟电压、电阻的关系。
课前预习案要求：独立阅读教材，查阅资料，完成以下内容，限时10分钟。
小组长课前检查。
【课前预习、教材导读】你准备好了吗？完成下列填空。
如果你觉得还有需要补充的内容和疑问,请记录下来,预备课上组内交流。
A、温故1、电流通过灯泡，能使灯泡发光。
通过的电流越大，灯泡的亮度就越______。
可以通过改变___________或___________的方法来改变灯泡亮度。
2、______是电路中形成电流的原因，即导体两端存在______，导体中才会有电流通过。
3、电阻是导体本身的一种_______，它表示导体________________作用。
导体的电阻大小与导体的________、________________、________以及________有关。
B、知新1、在电阻一定时，导体中的电流与＿＿＿＿＿＿＿＿＿成正比；2、在电压一定时，导体中的电流与＿＿＿＿＿＿＿＿＿成反比。
预习等级评价：组长签字：课内探究案猜想与假设你认为导体的电流与电压、电阻有什么关系？有哪些事实支持你的猜想？思考与讨论1、实验中要运用_______________法进行探究。
2、如何探究通过导体的电流与它两端电压的关系？3、如何探究通过导体的电流与电阻的关系？板块一、探究电流与电压的关系此项探究实验中，应保持导体_______不变，改变导体的两端_______，测出通过导体的电流。
苏科版初中物理九年级上册 14.3 欧姆定律 教案
“欧姆定律”教学设计
一、教学目标
知识与技能
①理解欧姆定律，能进行简单的计算。
②通过实验认识电流、电压和电阻的关系。
③会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析。
过程与方法
通过实验探究，自己找出电流跟电压和电阻的关系，学习科学探究方法。
情感、态度与价值观
①让学生体验和经历科学探究的过程，并能用联系的观点看待周围的事物并
能设计实验方案证实自己的猜测。
②结合欧姆的故事，培养学生敢于猜想、尊重事实、探究真理的科学态度。
教学重点与难点
重点：探究电流跟电压和电阻的关系，理解欧姆定律。
难点：设计实验过程；实验数据的分析；实验结果的评估。
二、教学资源：投影仪、投影片、演示实验线路板。
三、学生器材：电源、导线、开关、定值电阻（5Ω、10Ω）、滑动变阻器、电压表和电流表。
究精神。
给出欧姆定律的内容及表达式交流，讨论各个物理量的单位、之间的转换。
教师：欧姆定律在实际中有什么意义呢？同学们课下讨论。
小结：组织学生谈本节课的感想和收获。
学生自由发表见解。
感受获得知识后的喜悦。
§14.3欧姆定律
1.内容：导体中的电流与导体两端的电压成正比与电阻成反比。
2.公式：
I=U/R
R=U/I
U=IR。
九年级物理上册 第十四章 第三节 欧姆定律教案 苏科版 教案
一、教学目标：
1、通过实验探究电流、电压、电阻的关系，理解欧姆定律的意义。
2、学会同时使用电压表和电流表测量同一段导体两端的电压和其中的电流。
3、会使用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。
4、培养学生相互合作的能力。
二、教学重难点:
1、理解欧姆定律的意义。
2、会使用滑动变阻器改变部分电路两端电压。
三、教学方法:
实验演示、讲解、讨论、思考、练习、启发等
四、教具准备：
电压表、电流表、滑动变阻器、小灯泡、电源、开关导线。
五、教学过程：
3
讨论与交流教师指导学生答题
学生分组展开
讨论
学生听讲、思考
学生在教师指
导下完成练习
布置作业1、完成《补充习题》；
2、完成《课课练》；
3、做好预习。
板书设计第三节欧姆定律
一、实验
二、欧姆定律
1、内容
2、公式
教学后记。
苏科版九年级物理上册第十四章三、欧姆定律教案
猜想引导学生观察同一电压下两个不同阻值灯泡亮度的照片，进行猜想。
分析猜想：电流与电阻有关。
利用学生对这个问题的讨论得到猜想。
当然可能有其他猜想，不反对，用实验检验。
引导学生观察同一灯泡在不同电压下亮度的照片，进行猜想。
分析猜想：电流与电压有关。
方案的设计实验方法的选择：电流与两个因素有关，用什么物理研究方法来研究呢？讨论、交流：控制变量类比研究影响滑动摩擦力的因素等实验（1）如何研究电流与电压的关系呢？交流、讨论：保持电阻不变，改变电压，观察电流如何变化。
（2）如何研究电流与电阻的关系呢？交流、讨论：保持电压不变，改变电阻，观察电流如何变化。
要求电阻成倍成倍增加，容易看到结果。
引导、启发学生，设计合适的电路，完成实验在教师的引导下，学生进行交流、讨论，设计出一个合适的电路图。
电阻的阻值可根据电阻器的铭牌来了解。
在上述的设计中，第一步要改变电阻两的电压，以及第二步要保证电阻两端的电压不变，应该在电路中怎样设计才能达到这样的要求呢？交流讨论：在电路中加入滑动变阻器。
并设计出最终的电路。
板书设计一．实验设计：1 研究方法：控制变量法：2．电路图：二.结论：1 欧姆定律内容：2 公式：I＝U/R单位：A、V、Ω3 变形公式：R＝U/ IU＝ I ·R教后反思欧姆定律教学反思欧姆定律是电学基本定律，是初中最重要的电学定律。
定律的获得，常以实验探究获得。
本节课为了让学生准确理解定律，我将本节课设计为实验探究课。
从课前准备、探究实验地导入、实验设计、动手实验、数据收集与分析、实验结论地得出，都比较顺畅。
个人觉得比较好的有：1、实验电路设计中，学生准确设计好完整电路，将预设的增加滑变的过程省略。
自己根据情况，能够将加滑变的道理给学生讲清，没有只是简单肯定电路设计完整。
2、实验过程，能够到各组检察，对发现问题及时指导，普遍问题集体强调。
对大部分学生鼓励，增强学生更好完成实验的信心；对有些实验中明显出错的学生，也能善意提出建议，要求重视实验。
苏科版初中物理九上14.3欧姆定律教案
教案：苏科版初中物理九上 14.3 欧姆定律一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版初中物理九上第14章第三节欧姆定律。
本节课的主要内容包括：1. 欧姆定律的定义：导体中的电流，与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。
2. 欧姆定律的表达式：I = U/R，其中I表示电流，U表示电压，R表示电阻。
3. 欧姆定律的应用：利用欧姆定律可以计算电路中的电流、电压和电阻。
二、教学目标1. 让学生理解欧姆定律的定义和表达式，掌握欧姆定律的应用。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
三、教学难点与重点重点：欧姆定律的定义和表达式，欧姆定律的应用。
难点：欧姆定律的推导过程，利用欧姆定律解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、电路图、电阻、电压源、电流表。
学具：笔记本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个电路图，电路中有一个电阻、一个电压源和一个电流表。
让学生观察并思考，当改变电阻的大小时，电流表的读数会发生什么变化。
2. 讲解欧姆定律：通过多媒体课件，讲解欧姆定律的定义、表达式和推导过程。
3. 例题讲解：出示一道利用欧姆定律计算电流、电压和电阻的例题，引导学生跟学，并解释每一步的计算过程。
4. 随堂练习：出示几道类似的题目，让学生自主完成，教师进行讲解和解答。
5. 欧姆定律的应用：让学生分组讨论，如何利用欧姆定律解决实际问题，如家庭电路的电压和电流的计算等。
六、板书设计欧姆定律定义：导体中的电流，与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。
表达式：I = U/R应用：利用欧姆定律可以计算电路中的电流、电压和电阻。
七、作业设计1. 请用文字和公式描述欧姆定律的内容。
答案：欧姆定律指出，导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比，其表达式为I = U/R。
电路图：电压源：6V电阻1：2Ω电阻2：3Ω电流表：串联在电阻1和电阻2之间答案：根据欧姆定律，电路中的总电阻为R1 + R2 = 2Ω + 3Ω = 5Ω。
苏科版初中物理九上 14.3 欧姆定律 教案
14.3欧姆定律（第一课时）一、教学目标1、通过实验探究电流、电压、电阻的关系，理解欧姆定律及其变换式的物理意义，能初步运用欧姆定律计算有关问题。
2、学会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流，会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。
3、进一步体会用图像法研究物理问题的优越性。
4、提高学生依据实验事实，分析、探索、归纳问题的能力，知道通过实验总结物理规律的研究方法。
5、介绍欧姆的故事，增进学生热爱科学、追求科学、献身科学的学习热情。
二、教学重点、教学难点教学重点：通过实验探究电流、电压、电阻的关系，理解欧姆定律及其变换式的物理意义，能初步运用欧姆定律计算有关问题。
教学难点：实验过程的设计、实验数据的分析、实验结果的评估三、板书设计欧姆定律：导体中的电流与导体两端电压成正比，与导体电阻成反比。
四、教学过程（一）导入部分：为了迎接下周的科技活动周，我们初三年级的同学们都设计制作了与电学有关的小发明，其中有一个小组同学制作了调光灯模型，我认为非常好，就把他们的电路搬到了黑板上来了。
大家看，随着滑动变阻器滑片的移动，滑动变阻器接入电路中的电阻减小，灯泡逐渐变亮，说明通过灯泡的电流变大了，那么在灯泡变亮的同时，灯泡两端电压如何变化呢？我们还需要什么测量器材？（同时将滑片移回阻值最大端）请一位同学上台将电压表接入电路，移动滑片（同时我使用希沃投屏使台下学生都能看到电压表示数的变化，为后面实验设计做个铺垫）。
——强调：调节滑动变阻器接入电路中的电阻可以改变与之串联的灯泡两端电压。
过渡：我们看到灯泡在变亮时，不仅灯泡中的电流在增大，灯泡两端电压也在增大。
那么电流与电压、电阻之间有什么关系呢？今天我们就来探究一下通过这个导体的电流与这个导体两端电压、电阻之间的关系。
（展示研究对象：定值电阻）（二）新课讲授：1、探究通过导体的电流与导体两端电压之间的关系问题1：通过前面两小节的学习，我们知道电流与电压、电阻都有关系，（副板书：I、大括号、U、R）因此当探究通过导体的电流与电压、电阻之间的关系时，我们应使用什么科学方法？）——控制变量法我们首先来探究通过导体的电流与导体两端电压之间的关系，问题2：本实验应控制什么因素不变？改变什么因素？观察并记录哪些物理量？——控制电阻不变，改变导体两端电压，观察并记录导体两端电压和导体中的电流问题3：现在提供这些器材，电源、电流表、电压表、开关、滑动变阻器、3个阻值不同的定值电阻和导线若干，同桌之间讨论一下，你认为本实验需要哪些器材？如何利用你选择的器材设计实验？让学生挑选所需器材，并利用电子白板将所选器材连接成实物图，说明实验操作过程。
苏科版-物理-九年级上册14.3 欧姆定律教案 苏科版
欧姆定律教学设计思路：本节内容是在学生学习了电流、电压、电阻等概念，电压表、电流表、滑动变阻器等使用方法之后进行的，是对本章所学内容的总结。
本节课的重点是用实验的方法总结得出欧姆定律，并能理解欧姆定律。
本节课的内容是一个完整的科学探究过程，按照探究实验的步骤：提出问题——做出猜想和假设——设计实验方案——进行实验并收集数据——得出结论——交流讨论进行。
首先用课本中小华和小明的讨论引入课题，让学生明确电流与电压和电阻肯定有关系，但是否存在某种数量关系还不明确，我们这节课要解决的就是电流与电压、电阻的数量关系。
接着学生根据上一节课（设计调光灯）提出猜想。
设计实验方案是本节课的难点，教师采取分层设问、逐步引导的方法，让学生自行设计出实验电路图，虽然实验电路图只有一种，但学生肯定会提出多种实验方案，不管方案是否可行，教师都应给与鼓励，并引导学生分析哪种方案更好。
设计实验表格采取与数学中正比例函数相比较的方法，让学生明确电流、电压和电阻三个物理量哪一个是自变量，哪一个是因变量。
在连接电路之前，教师引导学生回忆电流表、电压表、滑动变阻器的使用以及连接电路注意点，引导学生正确连接电路，快速实验。
在收集数据这一环节中，教师要引导学生，收集到的数据要方便处理。
比如，研究电阻一定时，电流与电压的关系，要改变电压观察电流的变化。
为了方便处理数据，可使电压成倍变化。
分析数据、得出结论这一环节，引导学生如何处理表格中的数据，得出结论。
如何将几个结论综合，得到总结论。
教会学生用图表法分析实验数据。
误差分析，有一定的难度，可采用学生讨论和教师讲解相结合的方法。
对于例题的分析，一方面引导学生书写要规范，另一方面让学生理解欧姆定律使用的要求。
教学流程图复习提问教学目标：一、知识与技能：1．理解欧姆定律，能熟练运用欧姆定律的公式及其变形式分析、解决简单的电路问题。
2．能同时用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流，会用滑动变阻器改变部分电路两端电压。
苏科版初中物理九年级14.3欧姆定律教案
教案：苏科版初中物理九年级14.3 欧姆定律一、教学内容本节课的教学内容来源于苏科版初中物理九年级第14.3节欧姆定律。
欧姆定律是电学的基础知识，主要内容包括：电阻的概念、欧姆定律的表述以及欧姆定律的应用。
二、教学目标1. 让学生理解电阻的概念，掌握电阻的计算方法。
2. 使学生能够理解并记忆欧姆定律的表述，能够运用欧姆定律解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点重点：电阻的概念、欧姆定律的表述及应用。
难点：电阻的计算方法、欧姆定律在实际问题中的运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（电阻、电流表、电压表、导线、电源等）。
学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个充电宝，提问学生：“充电宝的工作原理是什么？”引导学生思考电学知识。
2. 知识讲解：（1）电阻的概念：教师介绍电阻的定义、单位及计算方法，让学生理解并掌握电阻的概念。
（2）欧姆定律的表述：教师讲解欧姆定律的内容，使学生能够记忆并理解欧姆定律的表述。
3. 例题讲解：教师通过PPT展示典型例题，讲解例题的解题思路和方法，引导学生运用欧姆定律解决实际问题。
4. 随堂练习：教师布置随堂练习题，学生独立完成，教师选取部分学生的作业进行点评和讲解。
5. 实验操作：学生分组进行实验，测量不同电阻下的电流和电压，验证欧姆定律。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
6. 作业布置：教师布置课后作业，包括电阻计算题、欧姆定律应用题。
六、板书设计板书内容：电阻的概念欧姆定律的表述欧姆定律的应用七、作业设计1. 电阻计算题：已知一个电阻的电压为2V，电流为0.5A，求该电阻的阻值。
答案：4Ω2. 欧姆定律应用题：一个电阻为8Ω的电路，电源电压为10V，求电路中的电流。
答案：1.25A八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在课后对学生掌握欧姆定律的情况进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一步教学提供改进方向。
苏科版九年级物理上册教案：14.3《欧姆定律》教学设计
教案：苏科版九年级物理上册 14.3 《欧姆定律》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版九年级物理上册第14章第3节《欧姆定律》。
本节课主要介绍欧姆定律的内容，包括电流、电压、电阻之间的关系。
教材通过实验和理论分析，引导学生探究并掌握欧姆定律的公式 I = V/R，其中I表示电流，V表示电压，R表示电阻。
二、教学目标1. 理解电流、电压、电阻的概念及它们之间的关系。
2. 掌握欧姆定律的公式 I = V/R，并能运用到实际问题中。
3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
三、教学难点与重点重点：电流、电压、电阻之间的关系；欧姆定律公式的理解和运用。
难点：欧姆定律公式的推导过程；电流、电压、电阻在不同情况下的变化规律。
四、教具与学具准备教具：电源、电压表、电流表、电阻器、导线等。
学具：笔记本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察实验室中的电路，引导学生思考电流、电压、电阻之间的关系。
2. 讲解电流、电压、电阻的概念，并通过实验演示它们之间的关系。
3. 引导学生进行实验，测量不同电阻下的电流和电压，记录数据。
5. 通过例题讲解，让学生运用欧姆定律公式解决实际问题。
6. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检验对欧姆定律的理解和运用。
7. 板书设计：列出欧姆定律公式，并在黑板上画出实验电路图，标注电流、电压、电阻的关系。
8. 作业设计：题目1：已知一段电阻的电压为10V，电流为2A，求这段电阻的电阻值。
答案：R = V/I = 10V / 2A = 5Ω题目2：一段电阻的电阻值为10Ω，通过的电流为0.5A，求这段电阻两端的电压。
答案：V = I R = 0.5A 10Ω = 5V题目3：一个电路中，电阻1的电阻值为5Ω，电阻2的电阻值为10Ω，两电阻并联后的总电阻是多少？答案：总电阻= (R1 R2) / (R1 + R2) = (5Ω 10Ω) / (5Ω+ 10Ω) = 3.33Ω六、课后反思及拓展延伸本节课通过实验和理论分析，学生掌握了欧姆定律的内容。
苏科版初中物理九年级上册 14.3 欧姆定律 教案
课例题目：《欧姆定律》教学设计版本及章节：苏科版九年级（上册）第十四章第三节定性探究（5min）素；①导体（或电路）两端的电压（电压）；②接入电路中的导体（电阻）。
2、演示实验：怎样使电路中的小灯泡的电流变小。
3、组织学生揭示规律：学生思考回答；学生观察实验得到结果：①减少电池节数；②增大电阻。
总结归纳得到定性规律：①电压越大，电流越大；②电阻越大，电流越小。
基础。
通过小实验现场演示定性得到电流和电压以及电阻的规律，以实际为基础直观易理解，也为后面定量研究做了基础。
[过渡]简单的定性规律可以作为电路中的交通规则吗？探究通过导体的电路与电压与电阻的关系：问：既要探究电流和电压的关系又要探究和电阻的关系，应该用什么物理方法？实验设计：根据实验目设计电路表格。
①电路图设计：探究I-U关系电路图：注意：设计电路时，明确哪个量是变量，哪个量是不变量，如何使变量改变，如何使不变量不改变。
学生回答：——不行，进一步定量研究。
思考回答：控制变量法学生设计：学生会设计出：（根据课堂情况适当调整授课方式）电路一交流讨论实验设计（7min）探究I-R关系电路图：注意：设计电路时，明确哪个量是变量，哪个量是不变量，如何使变量改变，如何使不变量不改变。
组织学生对电路设计进行分析评价。
[设问]电路一中如何改变电阻两端的电压？[点拨]可行，但不方便，同时不能连续改变电压，学习课本P97电路图及“信息快递”。
并且思考电路二中为什么要接入滑动变阻器？[设问]如何改变电路中的电阻？[追问]可行也是常用的方法，为操作方便有没有更好的方法？[设问]：如何确保定值电阻两端的电压不变？提示学生设计实验表格电路二（学生交流）改变电池的节数。
（学生交流）用滑动变阻器改变电阻两端电压可观察到电压连续变化，且可以保护电路，最终确定电路二为实验电路。
（学生交流）：将定值电阻换用不同规格的电阻。
（学生交流）：可以将定值电阻换成电阻箱。
（学生交流）：移动滑动变阻器。
苏科版物理九年级上册14.3欧姆定律教案
教案：苏科版物理九年级上册14.3欧姆定律一、教学内容1. 欧姆定律的定义：导体中的电流，与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。
2. 欧姆定律的表达式：I = U/R，其中I表示电流，U表示电压，R表示电阻。
3. 欧姆定律的应用：通过测量电流、电压和电阻，可以计算出未知的物理量。
二、教学目标1. 让学生理解欧姆定律的定义和表达式，掌握欧姆定律的应用。
2. 培养学生运用欧姆定律解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验探究，提高学生的动手能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：欧姆定律的表达式及其应用。
2. 教学重点：让学生通过实验探究，理解欧姆定律的原理。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、电阻、电流表、电压表、导线等。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个电路实验，让学生观察电流、电压和电阻之间的关系。
2. 讲解欧姆定律的定义和表达式：引导学生理解欧姆定律的含义，并讲解欧姆定律的表达式。
3. 实验探究：让学生分组进行实验，测量电流、电压和电阻，验证欧姆定律。
4. 例题讲解：通过讲解一些实际问题，让学生运用欧姆定律解决问题。
5. 随堂练习：让学生做一些练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 欧姆定律的定义：导体中的电流，与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。
2. 欧姆定律的表达式：I = U/R3. 欧姆定律的应用：通过测量电流、电压和电阻，可以计算出未知的物理量。
七、作业设计1. 题目：一个电阻的电流为2A，电压为4V，求电阻的阻值。
答案：R = U/I = 4V/2A = 2Ω2. 题目：一个电阻的阻值为3Ω，通过它的电流为4A，求电阻两端的电压。
答案：U = IR = 4A3Ω = 12V八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，让学生掌握了欧姆定律的知识，但在实际应用中，还需要学生进一步练习和巩固。
2. 拓展延伸：让学生思考一下，欧姆定律在其他领域是否也有应用，例如电热、电光等。
苏科版九年级上册物理教案：14.3欧姆定律
实验验证，学生观察灯的亮度的变化(二)大胆猜想，激活思维鼓励学生大胆猜测：你猜电流的大小究竟由哪些因素决定呢?学生分组讨论，教师适当提示。
“创设情景——提出问题——猜想”这两步引起学生极大的兴趣，学生注意力高度集中，急切盼望问题的解决，产生主动探索的动机，(三)设计实验1、课件出示思考题（1）根据研究电阻大小影响因素的方法，这个问题应采用什么方法研究？(2)选择使用哪些器材？(3)该实验应分几步，具体步骤怎样?2、学生激烈讨论，明确本问题的研究方法。
3、设计实验电路，画出电路图：学生个人设计，然后选取有代表性的几个用实物投影进行展示，分析方案的好处和不足。
4、学生进一步讨论：要研究I与R的关系，首先要改变图中R的值，可用5Ω、10Ω、15Ω的电阻。
要保持U不变，可调节滑片P的位置，使电压表示数不变。
5、师生共同讨论：要完成以上实验，还必须测量相关数据，需要设计实验数据记录表格。
(四)分组合作，深入探究在此环节中，学生以小组为单位，边做边想边记。
教师巡视，注意他们的设计是否合理，仪器使用是否得当，数据记录是否正确，作个别辅导。
(五)综合分析，归纳总结1、学生汇报实验结果。
2、讨论得到结论：A.电阻一定时，电流跟电压成正比；B.电压一定时,电流跟电阻成反比.3、根据实验数据，绘制图象，从数学的角度来认识正比、反比。
4、实验过程中细节的讨论：在研究电流与电压、电阻的关系的两次实验时，滑动变阻器各起什么作用？讨论交流(六)巩固练习，强化理解例1、苏科版教材99页例题例2、某导体两端加3V电压时，通过的电流是0.4A，当两端加6V电压时，能否用量程是0.6A的电流表测量通过它的电流？初次应用欧姆定律进行计算的计算题，规范解题的要求。
（七）课堂教学小结与延展：(1)让学生回顾本课的探究过程：发现问题----进行猜想----探索研究----得出结论----指导实践，指明这是研究物理的基本思路；物理教学中应注意渗透科学研究方法，同时也进行学法指导和辩证唯物主义教育。
6176.苏科版九年级物理上册14.3欧姆定律教案
14.3 欧姆定律教学目标【知识与能力】1.能利用实验探究得到电流、电压、电阻的关系，并总结出欧姆定律，知道欧姆定律的公式。
2.理解欧姆定律，并能利用欧姆定律进行简单的计算。
【过程与方法】1.通过欧姆定律，培养学生的分析和概括能力。
2.通过利用欧姆定律的计算，学会解电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力。
【情感态度价值观】通过了解科学家发明和发现的过程，学习科学家坚忍不拔、探求真理的伟大精神和科学态度，激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热情。
教学重难点【教学重点】理解欧姆定律的内容及表达式。
【教学难点】运用欧姆定律进行简单的计算。
教学过程情景创设、引入新课提问：同学们一定还记得我们在上节课中的探究实验，各组的探究结论，可以再讲讲吗？课件展示学生回答：在电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比。
在导体两端的电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比。
进行新课欧姆定律1．欧姆定律(1)定律内容：导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。
这是德国物理学家欧姆在19世纪初经过大量的实验而归纳得出的。
为了纪念他，把这个定律叫做欧姆定律。
(2)数学表达式：I ＝UR(3)推导公式：U ＝IR ，R ＝U I(4)公式中物理量对应的单位(国际单位)：电压U ——伏(V)；电阻R ——欧(Ω)；电流I ——安(A)。
注意事项：（1）欧姆定律的变形公式有R =U /I ，U =IR 。
（2）公式中的各个物理量是同一导体或同一段电路上的同一时刻的对应值。
（3）根据公式变形 R =U /I ，不能说 “导体的电阻跟导体两端的电压成正比，跟导体中的电流成反比。
”这个式子只表明电阻R 等于U 与I 的比值。
2.欧姆定律的应用例1．一辆汽车的车灯接在12 V 电源两端，灯丝电阻为30 Ω，求通过灯丝的电流。
（1）用公式进行计算的一般步骤：①审读题意，将已知条件和需要求解的物理量转化为字母等式。
苏科版初中物理九年级上册 14.3 欧姆定律 教案
体电阻的关系（②设计方案）那么能否设计一个电路同时测量导体两端的电压和通过导体电流的电路?在教师的引导下，学生进行交流、讨论，设计出一个合适的电路图。
2.分步探究（1）如何研究电流与电压的关系呢？交流、讨论：保持导体的电阻不变，改变导体两端的电压，观察通过导体的电流。
让学生在具体问题中体会控制变量法。
通过一步一步引导，设计电路图。
那么如何改变导体两端的电压呢？讨论交流：串联滑动变阻器，并对电路修改，得出最终电路图。
（2）如何研究电流与电阻的关系呢？利用上一个设计方案类似地讨论出方案。
保持导体两端电压不变，改变导体的电阻，观察通过导体的电流。
让学生在理解控制变量法的基础上，通过亲身体验，发现问题，并通过小组合作，解决问题。
那么如何改变电阻呢？思考交流：用电阻箱代替定值电阻。
学生体验，改变电阻时电路的变化，并提问如何满足我们的要求？观察发现：电阻改变时，两端电压也改变。
讨论：调节滑动变阻器来控制电压不变。
二．探究导体的电流与导体两端电压，导体电阻的关系在实验前，请学生思考在接线过程中的开关的摆放、以及滑动变阻的接线要注意哪些细节？学生思考，交流汇报。
注意点：1.开关要断开；2.滑动变阻器阻接线要保证“一上一下”；3.滑片要调到最大的位置。
将理论转化为实际，让学生亲注意探究过程中可能出现的问题，并想出方法。
五．板书设计14．3欧姆定律一．探究通过导体中的电流与导体两端电压、导体电阻的关系．1 电路图：2．结论：二．欧姆定律：1．内容：导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。
2．公式：I＝U/R（三个物理量必须是同一电路上的）3．单位：A、V、Ω当电阻一定时，导体中的电流与导体两端的电压成正比当导体两端电压一定时，导体中的电流与电阻成反比。
苏科版初中物理九年级上册14.3欧姆定律教案
教案：苏科版初中物理九年级上册14.3 欧姆定律一、教学内容本节课的教学内容来源于苏科版初中物理九年级上册第14章第3节，主要包括欧姆定律的内容、公式以及如何运用欧姆定律来解决实际问题。
教材中详细介绍了欧姆定律的发现过程，电阻、电流和电压之间的关系，以及如何通过实验来验证欧姆定律。
二、教学目标1. 让学生理解欧姆定律的内涵，掌握欧姆定律的公式及运用。
2. 培养学生运用欧姆定律解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验探究，提高学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：欧姆定律公式的理解和运用，以及如何解决实际问题。
2. 教学重点：欧姆定律的发现过程，电阻、电流和电压之间的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、实验器材（包括电阻、电流表、电压表等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：以一个生活中的电路为例，让学生观察并分析电流、电压和电阻之间的关系。
2. 知识讲解：介绍欧姆定律的发现过程，讲解电阻、电流和电压之间的关系，以及欧姆定律的公式。
3. 实验探究：让学生分组进行实验，通过实验来验证欧姆定律。
在实验过程中，引导学生观察电流、电压和电阻的变化，并记录在实验报告单上。
4. 例题讲解：讲解欧姆定律在实际问题中的应用，如如何通过测量电流和电压来计算电阻。
5. 随堂练习：让学生运用欧姆定律解决实际问题，如给定电流和电压，计算电阻的大小。
6. 知识巩固：通过问答的形式，检查学生对欧姆定律的理解和掌握情况。
六、板书设计1. 欧姆定律的公式：I = U/R2. 电阻、电流和电压之间的关系：R = U/I七、作业设计1. 题目：已知一段电阻的电流为2A，电压为10V，求这段电阻的电阻值。
答案：R = U/I = 10V/2A = 5Ω2. 题目：一个电路中的电流为3A，电压为12V，求电路中的总电阻。
答案：R = U/I = 12V/3A = 4Ω八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受到电流、电压和电阻之间的关系。
苏科版初中物理九上 14.3 欧姆定律 教案
《欧姆定律》教学设计师：怎样控制变量？具体怎么做呢？一、探究通过导体的电流与其两端电压的关系师：我们先来看第一个活动，探究通过导体的电流与导体两端电压的关系。
师：比如说选电阻作为导体师：用什么实验器材显示电流和电压的大小呢？师：仅这三种实验器材就可以完成这个实验吗？还需要什么实验器材呢？师：在活动卡上请你选定相应的实验器材，设计电路图，画在活动卡的方格中。
（提供的实验器材：电源、电阻、电流表、电压表、滑动变阻器、开关、导线）师：各个小组根据你们所设计的实验电路图，制定实验计划，小组讨论。
（利用希沃软件，对电路图进行实时拍照反馈。
）师：从刚才的讨论中可以看出，同学们对如何实验已胸有成竹，老师从中选取了两组，请你们谈一谈，来说说你们的实验计划。
引导学生对提出的方案进行具体分析，兼顾考虑实验是否精确，操作是否方便及现有条件等因素师：两种改变电压的方法：改变电池的节数，利用滑动变阻器改变电具体做法：探究I与U的关系，控制电阻不变，改变电压，观察电流的大小；探究I与R的关系，控制电压不变，改变电阻，观察电流的大小电流表、电压表不能电源、开关、导线……小组汇报：图1图2利用滑动变阻器。
让学生自主设计方案，培养其实验设计能力。
启发学生用多种方法解决问题。
压，哪一种方案更好呢？为什么？师：请同学们完善电路图。
师：这是我们的模拟实验室，我想请一位学生上来利用笔画线代替导线连接实物图。
大家请看好。
师：为了方便得出结论，我们选取电阻为R=5欧姆，调节滑动变阻器的滑片P，使电压表的示数分别为1V、1.5V、2V，观察电流表的示数，当然，你也可以多探究几组数据，下面小组实验，记录实验数据。
利用excel表格展示数据。
请小组代表汇报结论。
师：同学们进行了认真的实验探究，并进行了科学的分析，从中找出了一些规律，下面来听一听大家的汇报。
由实验数据，你们发现了什么规律？很好，老师很想知道，其它小组同学是否也发现了同样的规律？这是从数据间的关系分析得出的结论，数学上还有一种更直观的分析数据的方法—画图像，请同学们在活动卡上把图像画出来。
14.3欧姆定律教案---苏科版物理九年级上册
14.3 欧姆定律教学目标1. 知识与技能：（1）理解欧姆定律及其变换式的物理意义。
（2）能运用欧姆定律计算有关问题。
（3）会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。
2. 过程与方法：“控制变量”来研究物理问题的科学方法.（2）通过在科学探究中经历与科学家进行科学探究的相似过程，学会科学探究的方法，培养初步的科学探究的能力.3. 情感态度与价值观：（1）通过学生的科学探究活动，形成尊重事实、探究真理的科学态度.（2）在学习知识与技能的同时，体验科学探究的乐趣和方法，领悟科学的思想和精神.（3）在同学们共同的探究活动中培养同学之间的协作意识.教学难点1、通过实验探究电流、电压、电阻之间的关系.2、组织、引导学生在探究过程中认真观察、仔细分析，并得出真实、科学的结论.教学过程一、情景引入温故知新：影响电路中电流大小的因素二、探究新知实验：探究通过导体的电流与电压、电阻的关系猜想与假设1.通过导体的电流与导体两端的电压有什么关系？2.通过导体的电流与导体的电阻有什么关系？议一议1.探究电压、电阻的变化对电流的影响，应该用什么方法？如何控制变量？可以先让电阻不变，看电流随电压变化的关系；然后再让电压不变，看电流随电阻变化的关系。
探究通过导体的电流与电压、电阻的定量关系，需要知道哪些物理量呢？这个实验电路图设计是否有缺陷？2.研究电压、电阻的变化对电流影响的电路图如图所示。
如图所示，要改变电阻R两端电压的大小，只需调节滑动变阻器的金属滑片P。
三、合作探究欧姆定律【思考】如何研究电流与电压的关系【实验设计】控制电阻一定，调节滑动变阻器来改变电阻两端的电压以及通过电阻的电流【实验器材】池组、滑动变阻器、电流表、电压表、开关各一个，导线若干.【电路图】如右图所示连接电路，并将测得的数据用坐标轴画出【实验结论】导体两端电压不变时，通过导体的电流跟导体电阻成反比。
【思考】如何研究通过导体的电流与导体电阻的关系【实验设计】控制电阻两端电压一定，改变导体电阻，用电流表测量通过导体的电流。
苏科版初中物理九上 14.3 欧姆定律 教案
14．3欧姆定律【教学目标】：一、知识与技能：1、通过实验探究电流、电压和电阻之间的关系。
能根据实验探究得到的电流、电压、电阻的关系得出欧姆定律。
2、使学生懂得同时使用电流表和电压表测量一段导体两端的电压和电流。
3、会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。
二、过程与方法：1、通过实验探究电流、电压、电阻的关系。
学会用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。
2、通过在科学探究中经历与科学家进行科学探究的相似过程，学会科学探究的方法，培养初步的科学探究的能力。
三、情感态度与价值观：1、通过学生的科学探究活动，形成尊重事实、探究真理的科学态度。
2、在学习知识与技能的同时，体验科学探究的乐趣和方法，领悟科学的思想和精神。
3、在同学们共同的探究活动中培养同学之间的协作意识。
【教学重点】：通过实验探究电流、电压、电阻之间的关系。
【教学难点】：组织、引导学生在探究过程中认真观察、仔细分析，并得出真实、科学的结论。
【教学方法】：探究法、实验法、观察法、图象法。
【教具准备】：学生4人一组：干电池组、5 Ω，10 Ω，15 Ω定值电阻各一个，开关一只、滑动变阻器、电流表、电压表各一只，导线若干。
【课时安排】:1课时【教学过程】一、引入新课［师］我们每天都在道路上行走，车流、人流要畅通，离不开交通规则；那么，在电路中电流是否也有一定的规律规则，今天我们就一起来探究一下电路中的“交通规则”。
请同学们先看两位同学生活中的物理问题。
二、进行新课1、［PPT］小灯泡和电池、开关组成串联电路。
方案一：一节干电池和2.5 V小灯泡串联发光。
方案二：串联一只电阻。
方案三：连接一只滑动变阻器。
2、［师］我们来探究一下同学们刚才提出的这三种方案1、改变了电压，2、增加了电阻，3、使滑动变阻器阻值增大［师］根据同学们对电阻、电压、电流的学习，你可以大胆地猜测一下它们之间可能的数量关系是什么？（电压越大，电流越大；电阻越大，电流越小；也许其中的两个相除或相乘会等于第三个；电压不变时，电阻大，电流就小。
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因“欧姆定律”实验设计方案是难点，为了突破难点，学生通过学习单，在主持人的引导，合作学习，不难得出实验设计方案，同时，也能提升小组合作精神。
发挥小组合作力量，提升汇报员的语言能力，达到了生生互动，师生互动的教学理念。
探究，电压一定，电流与电阻的关系时，如何控制电压不变是实验的难点，利用模拟实验，可以帮助学生分析方法，有利于分组实验的顺利开展和顺利完成。
小结
本节课我们成功的寻找到了“欧姆定律”我们应该为自己的努力鼓掌，同学们再来谈谈你的收获。
作业设计
思考设计还有没有其它的实验设，和求知欲，及任务艰巨，不能掉队。
从复习，演示，提问，思考总结，逐渐引出学生的猜想，符合学生的认知规律，也能调动学生的思维，建立有依据的猜想。
（4）小组展示
1、2、3组汇报员利用投影仪展示I-U图像，4、5组汇报员利用图影仪展示I-R图像
评估交流，得出结论
教师引导学生总结出规律（PPT）
电阻一定时，电流与电压成正比。
电压一定时，电流与电阻成反比。
即，通过导体的电阻与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比，人们称之为欧姆定律。
公式：I=U/R
（2）教师演示灯泡发光，询问学生，有电流通过灯泡发光了，那么，通过灯泡电流的大小又与什么因素有关呢？
（3）学生结合，前面内容，分析电压是形成电流的原因，电压越大，电流可能就越大，一节干电池，带的灯泡没有三节干电池亮等等，都能说明，电流可能与电压有关。电阻是阻碍电流的，电阻越大，电流可能越大
设计实验
（1）实验方法：通过猜想，发现，电流大小可能与两个因素有关，引导学生，尝试说出我们用的物理研究方法是:控制变量法。
教学过程
设计意图
时间安排
导入新课
今天我们有五个小分队，每个小分队都有一个主持人，两个实验员，两个记录员，两个监督员，和一个汇报员，我们今天的终极目标是，通过小组合作探究，寻找到电学的一个重要定律欧姆定律。
学习新知
猜想：电流与电压和电阻可能有关
（1）教师通过提问，引出，已经学习的电学物理量有电流、电压、电阻
难点：实验电路设计，利用投影仪进行小组交流，得出合适方案。
教学方法
实验法、情境法、读书指导法虚拟实验室动画模拟法
运用的
信息技术工具
硬件：电脑实验器材投影仪
软件：PPT flash
教学设计思路
从小灯泡发光强度，结合学生认知水平，不难得出电流的大小可能与电压及电阻有关的猜想——设计实验——交流实验方案——flash演示实验突破难点——学生小组合作动手实验——分析数据，绘制I-U,I-R图像——交流评估——得出欧姆定律
（4）交流设计方案
各小组汇报员，展示交流自己的设计方案，其它小组给予评价，教师总结
进行实验
（1）教师利用虚拟实验，演示实验操作过程。
（2）学生学习，实验操作注意事项（PPT）
（3）各小组主持人引导学生，利用学习单2，各负其职，相互协作，完成实验。【备注：学习单2内容（PPT），1根据电路图连接电路2将测量的数据记录到课本的表格中。3在报告单上绘制出I-U图像，I-R图像】
题目
欧姆定律
年级学科
九年级物理
课型
信息技术与
学科整合课
教学目标
一、知识与技能目标
1、通过实验探究电流、电压和电阻之间的关系.
2、会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压.
二、过程与方法目标
1、学会用“控制变量”来研究物理问题的科学方法.
2、发挥小组合作力量，通过实验探究得出电流、电压、电阻的关系.
三、情感、态度、价值观目标
共3分钟
共2分钟
板书设计
第3节欧姆定律
猜想：电流与电压和电阻可能有关
方法：控制变量法
探究：电阻一定时，电流与电压的关系
电压一定时，电流与电阻的关系
结论:电阻一定时，电流与电压成正比。
电压一定时，电流与电阻成反比。
1、.通过学生的科学探究活动，形成尊重事实、探究真理的科学态度.
2、在学习知识与技能的同时，体验科学探究的乐趣和方法，提升合作交流能力。
’
3.在同学们共同的探究活动中培养同学之间的协作意识
教学重难点
关键
重点：通过实验得出电流与电压、电阻的关系，利用虚拟实验模拟，帮助学生理解实验操作过程，突破实验难点，再进行小组合作实验，得出结论。
（2）实验器材
教师给出实验器材，电源、导线、定值电阻、电压表、电流表、滑动变阻器。
（3）实验设计原理电路及步骤
教师给学生提供学习单1，各小组在主持人的引导下，按照学习单的任务，合作学习。【备注：学习单1内容（PPT），1，阅读课本，2讨论实验器材及作用。3设计实验原理图像，4尝试写出实验步骤，并由记录员，摘录到报告单上，以备展示交流】
发挥小组主持人领导作用，发挥组员协作精神，培养学生动手、观察、合作交流能力。
发挥小组汇报员作用，体验生生交流互动。
培养学生分析总结能力。
让学生再次感受成功的喜悦，树立学习自信心。体验合作学习的意义。
培养学生发散性思维，创新，质疑，善于发现问题的能力。
2分钟
共33分钟
（5分钟）
（10分）
（15分钟）
（3分钟）