落日的幻觉教案
小学课文《落日的幻觉》教案
小学课文《落日的幻觉》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《落日的幻觉》的基本内容，掌握其中的重点词汇和句子。
学生能够通过课文学习，了解落日的幻觉现象及其产生原因。
1.2 过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解和分析能力。
学生通过讨论和小组合作，培养交流和合作能力。
1.3 情感态度与价值观：学生通过课文学习，培养对自然现象的好奇心和探索精神。
学生能够意识到保护环境的重要性，培养环保意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《落日的幻觉》是一篇描述落日现象的科普文章，通过介绍落日的幻觉现象，让学生了解自然界的奇妙之处。
2.2 课文重点词汇和句子：学生需要掌握的重点词汇有：落日、幻觉、大气、折射、光彩、太阳等。
学生需要理解的句子有：例如“当太阳落山时，大气中的尘埃和水分会将阳光折射，产生出一道道绚丽的光彩，这就是落日的幻觉。
”第三章：教学过程3.1 导入：教师可以通过展示落日的图片，引起学生对落日现象的兴趣，导入新课。
3.2 阅读理解：学生独立阅读课文，理解课文内容，回答相关问题。
3.3 讨论和小组合作：学生分组讨论课文中的落日幻觉现象，分享自己的理解和观点。
第四章：教学评价4.1 课堂问答：教师可以通过提问的方式，检查学生对课文内容的理解程度。
4.2 阅读理解测试：教师可以设计一些阅读理解题目，测试学生对课文内容的理解和掌握情况。
第五章：教学延伸5.1 科普知识拓展：教师可以进一步介绍关于太阳和地球的科普知识，扩展学生的知识面。
5.2 环保教育：教师可以结合课文内容，引导学生思考人类活动对环境的影响，培养学生的环保意识。
第六章：教学准备6.1 教学材料：准备课文《落日的幻觉》的文本材料。
准备相关的图片、视频或者多媒体课件，用于辅助教学。
6.2 教学环境：确保教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。
第七章：教学步骤7.1 导入新课：通过展示落日的图片或者视频，引导学生关注自然现象，激发学生对落日幻觉的好奇心。
《落日的幻觉》教学设计
《落日的幻觉》教学设计《落日的幻觉》教学设计今天我们学习了一篇事理说明文，了解了有关落日的幻觉的科学原理。
在我们的生活中，还存许多科学现象等待大家去观察，让我们在探索和思考中体验科学的快乐！初二语文上《落日的幻觉》教学设计怎么编写？你是不是很想知道呢？以下是小编整理的相关资料，欢迎大家阅读。
《落日的幻觉》教学设计篇1教学目标：1、学习阅读科普说明文，了解相关的光学知识，掌握落日的幻觉的科学依据。
2、整体感知课文，能够筛选相关的信息，培养默读的能力。
3、激发探索精神，培养注重观察、讲究实证的科学态度。
教学重点：了解相关的光学知识，掌握落日的幻觉的科学依据。
难点：整体感知课文，能够筛选相关的信息。
教学用时：1课时教学过程：一、导入：让学生欣赏“幻觉图片”，引出课题。
二、初读课文，整体感知：1、明确文体。
（1）什么是事理说明文，这里的“事理”是什么意思？（事物原理）（2）中的“事物现象”指的是什么？（落日的幻觉）2、默读课文，提出默读要求。
（选学生代表读，其余同学默读）3、掌握多音字：薄、殷、落。
4、完成课后表格。
三、合作探究：1、使用了哪些说明方法？试着找出例句2、采用哪种说明顺序？3、你喜欢这篇文章吗？说说理由。
（如：第一节语言的生动、形象）（1）喜欢的同学思考题：举出类似落日幻觉的几个例子。
（2）不喜欢的同学思考题：从这篇文章能悟出什么样的哲理？四、拓展延伸：《两小儿辩日》有关太阳的幻觉有好几种，其中也有“太阳变大”的问题；这篇课文也讲到了“落日变大”的问题，可惜都没有作出解释。
你能试试吗？展示图片，小组交流。
【明确】光的折射现象、背景衬托（参照物）等原理。
五、课堂小结：今天我们学习了一篇事理说明文，了解了有关落日的幻觉的科学原理。
在我们的生活中，还存许多科学现象等待大家去观察，让我们在探索和思考中体验科学的快乐！《落日的幻觉》教学设计篇2教学重点、难点：品析文章语言的生动性。
课标陈述：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
落日的幻觉教案
落日的幻觉教案教学目标1.帮助学生了解并理解“幻觉”这一概念；2.通过自然景象-落日的幻觉来激发学生对幻觉的兴趣，并培养学生的观察和思考能力；3.培养学生团队合作精神，通过实验和讨论来解决问题；4.通过观察、实验和分析来探索幻觉现象的成因和原理。
教学内容1.介绍幻觉的定义和分类；2.探究落日的幻觉；3.实验和观察落日的幻觉现象；4.分析、总结和讨论幻觉现象的成因和原理。
教学准备1.课件或黑板；2.幻灯片投影仪或黑板写字工具；3.实验器材和材料：透明玻璃球、椭圆形透明容器、灯光、海报纸等。
教学步骤第一步：导入1.引导学生回忆并分享自己对幻觉的理解；2.通过问题提出幻觉的概念和分类，引发学生的思考。
第二步：介绍幻觉的定义和分类1.使用多媒体或黑板，呈现幻觉的定义和分类；2.解释各类幻觉的特点，例如视幻觉、听幻觉、嗅觉幻觉等；3.引导学生思考幻觉为何会出现。
第三步：探究落日的幻觉1.呈现落日的幻觉图片，引发学生的兴趣；2.鼓励学生主动描述和思考落日时的幻觉现象；3.引导学生思考：为什么夕阳看起来比特别大？为什么落日看起来有颜色？第四步：实验和观察落日的幻觉现象1.将实验器材和材料分发给学生；2.分组进行实验：使用透明玻璃球或椭圆形透明容器，观察夕阳并记录所观察到的幻觉现象；3.鼓励学生思考和讨论实验结果。
第五步：分析、总结和讨论幻觉现象的成因和原理1.引导学生回顾实验结果，利用课堂上已学的知识来分析落日的幻觉现象的成因；2.鼓励学生展开小组讨论，共同探索幻觉现象的原理；3.学生进行小结，总结本节课所学的内容。
教学延伸1.鼓励学生进行更多的实验和观察，探究其他幻觉现象的成因；2.引导学生阅读相关的科学文章或书籍，深入了解幻觉的研究进展和前沿。
总结通过本节课的学习，学生了解了幻觉的定义和分类，特别是落日的幻觉现象。
通过实验和观察，学生锻炼了观察和思考能力，并在小组讨论中探索了幻觉现象的成因和原理。
通过这样的学习过程，激发了学生对科学的兴趣，培养了他们的探索精神和团队合作能力。
落日的幻觉教案设计
落日的幻觉教案设计【篇一：落日的幻觉教案__田红琴】《落日的幻觉》教案教学目标：1.知识目标：了解落日的现象及产生幻觉的原因。
2.能力目标：理解说明中的描写的作用，学会筛选信息，把握说明顺序，理解说明方法的运用。
3.情感目标：热爱科学，善于观察、积累，勇于探索科学奥秘。
教学重点：让学生能够说出落日的幻觉的科学依据，及把握说明文语言的准确生动的特点。
教学难点：本文所涉及的光学知识，以及如何做到不受说明文性质的限制，让课堂充满生机，使学生的思维能在有趣的学习中得到发展。
课时安排：一课时教学过程：一．导入新课同学们，今天我们要来学习一篇科普说明文，关于“落日的幻觉”。
（出示一组“落日”的图片）唐朝诗人李商隐在他的一首诗中曾经写下了这样两句诗：“夕阳无限好，只是近黄昏”，也许是由于后一句的影响吧，很少有人去留意落日吧，今天我们受这种主观因素的影响，来探讨“夕阳无限好”。
二．说说作者眼中的夕阳“好”在哪里？1.学生自由朗读课文第二段。
2.说说作者眼中的夕阳“好”在哪里？引导学生从文段中去找寻新发现。
（如：描写顺序，从总的概括到具体的描写??）板书：落日幻觉——深黄、殷红暗弧、亮弧变扁变大3.明确作者之所以能把“夕阳的无限美好”表现得这样淋漓尽致的原因。
板书：善于观察4.全体齐读第二自然段。
三．夕阳无限好的“奥秘”在哪里？1快速浏览课文，.四人小组合作学习，分别选择一种幻觉进行学习。
用“哦，我明白了，落日的———景象是因为———形成的。
”对落日的幻觉产生的原因进行筛选，然后根据句式特点在小组中说话。
2.讨论：落日幻觉形成的各种原因分别与什么有关？（抽几个小组的代表发言后板书。
）板书：散射大气层密度不同眼睛叠合折射3.讨论：”变大”的可能原因.板书：折射4. 引导学生说出作者的探索精神。
提示学生多关注生活和自然中的一些现象，学会发现，学会探索。
对事物的认识不仅要知其然也要知其所以然.板书：科学探索四．你能从结构和语言方面发现作者表现“夕阳无限好”的特点吗？1. 结合板书和课文结构明确本文逻辑说明顺序的特点：现象到本质复杂到简单2．出示句式，通过比较了解说明性语言准确生动的特点。
《落日的幻觉》教案（通用7篇）
《落日的幻觉》教案《落日的幻觉》教案（通用7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的《落日的幻觉》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《落日的幻觉》教案篇1教学目标：1、说清落日的幻觉的成因。
2、体会说明顺序、说明方法3、品味文章语言。
4、培养学生形成注重观察事物，透过现象看本质的意识。
教学过程：一、导入：视觉小游戏：展示下面两组有关视觉差异的图片。
学生思考：图一中红色线与蓝色线哪一个更长？（实际一样长）图二中位于中心的绿色球和紫色球哪一个更大？（实际一样大）结论：很多时候，我们会因为种种原因对事物产生错觉或幻觉，从而影响到我们对事物的认识，因此，我们应该透过现象看本质。
生活中这样的例子还有很多，比如说落日就是。
今天，我们就一起来学习一篇黄天祥的科普说明文《落日的幻觉》。
二、初读感知。
1、积累你认为重要的字词。
2、这篇文章向我们介绍了什么？（文章讲了落日的幻觉产生的原因。
）3、字词积累。
蕴含吟咏绮丽绚丽殷红坠落日薄西山，气息奄奄三、学习新课。
1、明确说明文的学习内容。
明确说明对象、理清说明顺序、明白说明方法、品味说明语言。
本文是一篇事理说明文。
事理，顾名思义，事物的原理，就是讲述事物原理的说明文，通俗一点讲，就是讲述事物现象所产生的原因。
本文说明的对象是落日的幻觉。
2、赏幻觉。
仔细阅读第二自然段，看看作者为我们描绘了哪些落日的景象？3、析幻觉仔细研读4567自然段，找出日落的幻觉产生的原因，填在下列表格中。
说明文的说明顺序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
像这篇文章，先写落日的幻觉，再阐释落日幻觉产生的原因。
说明顺序就是由现象到本质的逻辑顺序。
4、品语言。
请大家速读课文，可以找出体现说明文语言具体生动或准确严密的语句，也可以找出使用了说明方法的句子，并体味这些句子或说明方法的表达效果。
落日的幻觉教案（精选7篇）
•••••••••••••••••落日的幻觉教案落日的幻觉教案（精选7篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的落日的幻觉教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
落日的幻觉教案篇1一、导入：同学们仔细观察这幅图画，你观察到了什么？再看第二幅，你看到黑点了么？其实，第一幅图中，轮子并没有转动，第二幅图片中一个黑点也没有。
这都是我们的幻觉。
即便是我们每天看到的太阳也不一定是真实的。
今天我们就一起走进第二十课《落日的幻觉》去探索落日的奥秘。
（板书课题）师：一个成功的人，都是一个善于提前做好准备的人，对于科学奥秘的探索更得如此，同学们你们准备好了吗？好，我们进入第一个环节：自学探究二、默读课文自学探究读课文思考：1、注音2、解词3、用一句话概括本文主要内容————文章介绍了落日的幻觉这类自然现象及其产生的原因（板书：幻觉、原因）（先概括后提问第二题）三、重点研讨快速从文中勾画出描写落日幻觉以及解释幻觉产生的原因的句子。
师：文章第几段描写了落日的幻觉景象？（第二段）同学们想不想看到落日的奇异画面？（想）那么，我找一位同学读一下第二段，大家闭上眼睛想象落日的每一幅画面。
放音乐！看到落日的画面了吗？美不美？现在请判断图片中出现的是落日中的哪一种幻觉，并用科学道理来解释落日中的几种幻觉形成的具体原因。
小组讨论，然后派代表回答！看哪个小组判断得快。
师：我们了解了课文的主要内容，作者是怎样将抽象的科学道理说明白的呢？四、小组合作探究1、找出文中的过渡段并分析它的作用。
2、本文的说明顺序是什么？介绍幻觉产生的原因和描写幻觉的顺序一致吗？为什这样安排？3、本文为了更好的阐明事理作者恰当地运用了哪些说明方法？举例说明。
师：这是一篇事理说明文，科学道理很抽象，作者又是怎样吸引读者去阅读呢？答案是准确生动的语言。
现在我们就赏析一下本文的语言。
最新-《落日的幻觉》教学设计精选16篇
《落日的幻觉》教学设计精选16篇《落日的幻觉》是由黄天祥写的一篇说明文。
它是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。
人教版八年级上册语文《落日的幻觉》教案1《落日的幻觉》教学设计天成教育集团沈明亮教学目标：1、品读描写落日的相关语句，体会语言的优美2、默读课文相关段落，能根据需要筛选相关信息，概括说明内容的要点，把握说明的中心。
3、研读重点语段，通过语句排序的方法，使学生明确说明文语言逻辑的严密性。
4、认识审美世界和科学世界的不同。
教学重点：把握说明的中心，体会说明文语言的严谨教学过程：第一板块：关于落日描写语句的品读1、导入：观察提供的一幅有关落日的图片，请学生略作思考，说一句话。
用抒情的方法讲一下自己看了这幅画后的感受用描写的方法讲一下自己所看到的画面用说明的方法讲一下自己所看到的画面引出关于《落日的幻觉》中描写落日语段的学习2、品读课文第二段（1）指名学生朗读（2）正音，全班齐读（3）请学生讲讲这样的描写落日，美在何处？（4）根据理解，再次有感情的朗读第二段由“幻觉”一词过渡到课文内容的学习第二板块：关于说明文主体语段的阅读1、概括4～7各段说明的主体，提炼各段的中心句快速默读课文第4～7段。
思考：示例：第7段作者从利用科学仪器观测这一角度，说明了太阳并没有真正变大的原因。
第4段作者从这一角度，说明了太阳的原因。
第5段作者从这些角度，说明了太阳的原因。
第6段作者从这一角度，说明了太阳的原因。
2、根据4～7段中心的提炼，概括全文说明的中心用以下句式概括：《落日的幻觉》一文，作者分别从、、、四个方面，说明了这一事理。
3、研读课文第5段，打乱顺序排序，体会说明文语言和结构的严谨性排序（5241637）为什么这么排序？你采用的是什么方法？可否互换顺序？为什么？能不能根据全文来找出必须这样排序的理由第三板块：关于审美世界和科学世界学习本文，你可以得到什么启示？引导学生认识审美世界和科学世界的不同举例说明（笑、月亮）课后推荐阅读书目：审美世界：古清生《黄河落日》、莫怀戚《家园落日》科学世界：李海沧《长河落日扁》《落日的幻觉》的教学设计2教学目标：1、知识目标：在快速阅读中迅速理清文章的思路，了解文章所说明的知识。
小学课文《落日的幻觉》优秀教案
小学课文《落日的幻觉》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《落日的幻觉》的大致内容，了解落日幻觉的成因。
学生能够正确地朗读课文，掌握一些重点词语的读音和书写。
学生能够通过课文学习，培养对自然现象的好奇心和探索精神。
1.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，理解课文内容，提高阅读理解能力。
学生通过观察、讨论，了解落日幻觉的成因，培养观察和思考能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够感受到大自然的神奇和美妙，增强对自然环境的热爱和保护意识。
学生能够培养正确的科学态度，敢于质疑，勇于探索。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文《落日的幻觉》的主要内容，落日幻觉的成因。
课文中一些重点词语的读音、书写和意义。
2.2 教学难点：落日幻觉的成因的理解和解释。
课文中一些抽象词语的理解和运用。
第三章：教学准备3.1 教学材料：课文《落日的幻觉》的文本。
与落日幻觉相关的图片或视频资料。
3.2 教学环境：教室里摆放一些与自然相关的图片或装饰，营造轻松愉快的学习氛围。
第四章：教学过程4.1 导入：利用与落日相关的图片或视频资料，引起学生对自然现象的兴趣。
引导学生思考：你们有没有观察过落日？有没有发现一些奇怪的现象？4.2 自主学习：学生自主阅读课文《落日的幻觉》，理解课文内容。
学生通过合作交流，讨论落日幻觉的成因。
4.3 讲解与示范：教师讲解落日幻觉的成因，引导学生理解并掌握相关知识。
教师示范朗读课文，指导学生正确朗读。
4.4 实践与探究：学生观察自然界中的其他幻觉现象，如海市蜃楼等，并讨论其成因。
学生通过观察和思考，提出自己对落日幻觉的疑问，并与同学和教师交流。
4.5 总结与反思：学生总结课文内容，回顾自己所学的知识。
学生反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进的方法。
第五章：教学评价5.1 评价目标：学生对课文内容的理解和掌握程度。
学生的阅读理解能力和朗读能力。
学生的观察、思考和合作交流能力。
小学课文《落日的幻觉》教案
小学课文《落日的幻觉》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《落日的幻觉》的大意，掌握生字词。
学生能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力和思维能力。
学生通过观察、讨论和实践，培养观察力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体验到自然景色的美丽和变幻，增强对自然的好奇心和探索精神。
学生能够培养正确的审美观和保护环境的意识。
第二章：教学内容2.1 课文《落日的幻觉》的主要内容：课文描述了日落时天空的美丽景象，以及作者对这种景象的感受和想象。
课文通过描绘天空的颜色变化、云彩的形状和落日的光芒，展现了自然景色的变幻和美妙。
2.2 生字词的学习：学生需要掌握课文中的生字词，包括“落日”、“幻觉”、“天空”、“云彩”等。
学生可以通过查字典、组词、造句等方式，加强对生字词的理解和运用。
第三章：教学步骤3.1 导入：教师可以通过提问方式引导学生思考，例如：“你们有没有看过日落？你们对日落有什么印象？”教师可以展示一些日落的照片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文的大意和内容。
学生可以通过回答问题、做练习等方式，检查自己对课文的理解。
3.3 合作学习：学生分组讨论课文中的生字词和句子，共同解决不理解的问题。
学生可以通过小组合作的方式，进行口语表达和写作练习。
第四章：教学评价4.1 评价方式：教师可以通过课堂问答、练习题、小组讨论等方式，评价学生的学习效果。
教师可以根据学生的阅读理解能力、口语表达能力和写作能力进行评价。
4.2 评价标准：学生能够正确理解课文内容，回答问题准确。
学生能够熟练掌握生字词，正确运用到口语表达和写作中。
学生能够积极参与课堂讨论，与同学合作良好。
第五章：教学延伸5.1 延伸活动：学生可以进行观察和实践，例如观察日落时的天空变化，尝试描绘出自己的感受和想象。
落日的幻觉教案
落日的幻觉教案【教案】落日的幻觉【教案目标】1. 帮助学生了解并理解“落日的幻觉”这一主题。
2. 培养学生对大自然景色的观察和欣赏能力。
3. 通过创意活动提高学生的写作能力和想象力。
【教材准备】1. 一段关于落日的自然景色的视频或图片。
2. 学生的作文纸和铅笔。
3. 一些彩色铅笔、水彩笔或其他艺术用具供学生使用。
【教学步骤】引入：1. 通过展示一段关于落日幻觉的自然景色视频或图片，引发学生对主题的兴趣。
探究：2. 导入概念：引导学生思考幻觉是什么，然后解释“落日的幻觉”是一种人们在夕阳下看到的景象。
3. 与学生交流：鼓励学生描述他们观察到的落日幻觉，引导他们注意色彩、形状、图案等细节。
4. 观察实践：安排学生外出进行实地观察，让他们亲自感受和记录落日的幻觉。
5. 分享讨论：学生归来后，鼓励他们与同伴分享他们的观察结果，并展开一场小组讨论。
创造：6. 写作准备：引导学生记忆和回顾他们的观察记录，鼓励他们使用形容词、比喻和修辞手法来描绘落日的幻觉。
7. 创作写作：让学生根据他们的观察和回忆，撰写一篇关于落日的幻觉的作文。
鼓励他们发挥想象力，描述他们在观察过程中所感受到的情绪和体验。
8. 艺术创作：为了更好地呈现落日的幻觉，让学生运用艺术用具，绘制一副描绘落日景色的画作。
他们可以选择铅笔画、水彩画或其他合适的材料和技巧。
总结：9. 学生展示：组织学生展示他们的作文和画作，让他们分享自己的创作和感受。
10. 小结讨论：总结整个学习过程，回顾学生观察和创作的过程，以及他们对落日幻觉的理解和感受。
【教学拓展】1. 鼓励学生在家中或在周边环境中寻找落日的幻觉，并写下自己的观察感受和想法。
2. 组织户外活动，带领学生去更多的自然环境中观察落日的幻觉，并鼓励他们用不同的艺术形式表达自己的感受。
3. 分享学习成果，可以举办展览或组织课堂演讲，让学生展示他们的作品和学习心得。
【教学评估】1. 观察学生在实地观察中的积极性和参与度。
《落日的幻觉》教案
《落日的幻觉》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握《落日的幻觉》这篇文章的基本内容，理解作者的观点和论述方式。
2. 培养学生分析、评价文章的能力，提高学生的文学素养。
3. 通过本文的学习，引导学生关注自然现象，培养学生的观察力和思考能力。
二、教学重点1. 理解《落日的幻觉》的基本内容，把握作者的观点。
2. 分析文章的论述方式，提高学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点1. 理解并分析文章中的科学原理和现象。
2. 引导学生运用批判性思维评价文章。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。
2. 运用案例分析法，分析文章的论述方式。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学内容1. 课文阅读：让学生通读《落日的幻觉》，了解文章的基本内容。
2. 问题讨论：设置问题，引导学生深入思考文章的主旨和作者的观点。
3. 论述分析：分析文章的论述方式，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 科学原理讲解：讲解文章中涉及的科普知识，帮助学生理解并掌握。
5. 评价与反思：引导学生运用批判性思维评价文章，培养学生的独立思考能力。
六、教学步骤1. 导入新课：通过展示日落的照片或视频，引发学生对自然现象的兴趣，导入《落日的幻觉》的学习。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，了解文章的基本内容，注意把握作者的观点和论述方式。
3. 问题讨论：提出问题，引导学生深入思考文章的主旨，如：“文章主要讲述了什么？作者的观点是什么？”4. 论述分析：分析文章的论述方式，如举例、对比等，提高学生的文学鉴赏能力。
5. 科学原理讲解：讲解文章中涉及的科普知识，如地球自转、大气折射等，帮助学生理解并掌握。
七、课堂互动1. 小组讨论：将学生分成小组，讨论文章中的科学现象和作者的观点，促进学生之间的交流。
2. 分享成果：每个小组选代表分享讨论成果，培养学生的表达能力和团队协作能力。
3. 师生互动：教师针对学生的分享进行点评，解答学生的疑问，引导学生深入思考。
《落日的幻觉》教案
《落日的幻觉》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握课文《落日的幻觉》的基本内容，理解作者想要传达的思想。
2. 培养学生对自然景观的观察和描绘能力，激发学生对自然美的热爱。
3. 引导学生运用想象力，体验作者笔下的落日景象，提升学生的文学素养。
二、教学内容1. 课文《落日的幻觉》的基本情节，包括作者对落日的观察和感受。
2. 分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，理解这些手法在描绘落日景象中的作用。
3. 讨论课文中所表达的自然观和人生观，引导学生树立正确的自然观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：课文《落日的幻觉》的基本情节，修辞手法的分析，自然观和人生观的讨论。
2. 教学难点：对课文中所运用修辞手法的理解和运用，对自然观和人生观的深入探讨。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，进行分析，解决问题。
2. 利用多媒体展示落日的图片，激发学生的想象力，增强学生的直观感受。
3. 分组讨论，让学生在讨论中深入理解课文内容，提高学生的表达能力。
五、教学步骤1. 导入新课，展示落日的图片，引导学生关注自然景观，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文《落日的幻觉》，让学生初步了解课文内容，划出印象最深刻的句子。
3. 分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，让学生理解这些手法在描绘落日景象中的作用。
4. 讨论课文中所表达的自然观和人生观，引导学生树立正确的自然观。
六、教学评价1. 通过课堂问答、讨论和课后作业，评价学生对课文内容的理解程度。
2. 观察学生在小组讨论中的表现，评价学生的表达能力和合作精神。
3. 收集学生的课后作业，评价学生对修辞手法的掌握和运用能力。
七、课后作业2. 选取一个自然景观，运用课文中的修辞手法，进行描绘和表达。
3. 写一篇短文，谈谈自己对自然景观的看法和感受。
八、教学拓展1. 组织一次户外活动，让学生亲自去观察和体验自然景观，激发学生对自然的热爱。
2. 邀请一位画家或摄影师，让学生了解他们是如何通过艺术手段来表现自然景观的。
《落日的幻觉》教学设计
《落日的幻觉》教学设计《落日的幻觉》教学设计1一、导入。
我们先来做一个视觉小游戏：请好好数数图中有多少个小黑点？图2中红线与蓝线哪根更长？图3，位于中间的绿色球和紫色球哪个更大？刚才的小游戏中，我们眼睛看到的与实际不一样，其实，很多时候，我们会因为种种原因对事物产生错觉或幻觉，从而影响到我们对事物的正确认识。
生活中这样的例子还有很多，比如“落日”。
今天，我们就随黄天祥先生一起去探索落日的奥秘。
二、赏落日、绘落日。
下面我们来欣赏一组落日图，注意仔细看，认真想，看用一个什么词来形容看到的景象。
（树稍上的落日、湖边落日、大漠的落日、海上落日）欣赏了四个画面，谁能用一个形容词来描绘一下？（提示：可从颜色、形状、看后的感受方面去说）三、检查预习。
课前布置了预习，下面我要看看同学们的预习情况如何。
（出示课件）这是一篇科普说明文，根据说明的对象、说明的目的，可将说明文分为事物说明文和事理说明文，本文属于事理说明文。
（课件）本文的说明对象是什么？（落日的幻觉）谁能用一句简单的话概括课文内容？四、自主学习，弄清落日让人产生了哪些幻觉以及产生幻觉的原因。
我们知道了说明对象和课文的主要内容，接下来请同学们自学课文。
注意用自己喜欢的方式读课文，并思考：1、课文描绘了落日的哪些景象？2、造成这些幻觉的原因是什么？在文中找、划、作标注。
3你发现文章安排上有什么特点？读完思考，完成导学案中表格练习。
从表格中我们发现，课文先写了落日让人产生的幻觉，再写产生幻觉的原因，前面是现象，后面是本质，也就是由现象到本质，根据说明文写作顺序，本文是按逻辑顺序来说明的。
4本文借落日的幻觉，想要告诉我们什么道理？本文介绍了落日各种奇异幻觉，以及各种幻觉产生的原因。
从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会透过现象看本质这样一个道理。
五、合作探究。
本文的说明方法灵活多样，第一段中，作者为了增加文章的趣味性和生动性，运用引用的说明方法，引用了李密的《陈情表》中的“日薄西山，气息奄奄”和李商隐的“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句。
《落日的幻觉》教案
《落日的幻觉》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握《落日的幻觉》的基本内容，理解其中的科学道理和人生哲理。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养他们独立思考和分析问题的能力。
3. 通过对文章的深入学习，引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，感受文章的语言魅力和情感表达。
2. 课文解析：详细讲解课文中的科学知识，人生哲理，以及作者的观点态度。
3. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文中的科学知识，人生哲理，以及作者的观点态度。
2. 教学难点：如何引导学生将课文中的道理应用到自己的生活中，树立正确的人生观和价值观。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文中的科学知识和人生哲理。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
3. 案例分析法：分析课文中的实例，引导学生从中获得启示。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示日落的美景，引发学生对课文的兴趣。
2. 课文朗读：让学生熟读课文，感受文章的语言魅力和情感表达。
3. 课文解析：详细讲解课文中的科学知识，人生哲理，以及作者的观点态度。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
6. 课后作业：布置相关的练习题，巩固学生对课文内容的理解。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的参与度。
2. 课后作业：评估学生对课文内容的理解和应用能力，以及他们的写作表达能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度和广度，以及团队合作能力。
七、教学资源1. 课文文本：《落日的幻觉》原文。
2. 多媒体课件：用于展示日落的美景，增强学生对课文内容的理解。
3. 讨论指南：用于引导学生进行深入的讨论和思考。
八、教学进度安排1. 第一课时：导入新课，课文朗读，课文解析。
九、教学反思1. 反思教学效果：通过对学生的评估和反馈，反思教学效果，发现问题并及时调整教学方法和策略。
八年级语文《落日的幻觉》教案【7篇】
八年级语文《落日的幻觉》教案【7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!八年级语文《落日的幻觉》教案【7篇】《落日的幻觉》教案篇一教材分析：本课是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
落日的幻觉教案落日的幻觉教案（一）：《落日的幻觉》教学设计【教材分析】本课是一篇融文学性、知识性、科学性和哲理性于一体的科普文。
文章的开始部分透过日出的比较手法，描绘了日落的壮丽与神秘，之后笔锋一转，从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的，从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会透过现象看本质这样的一个道理。
【教学目标】1．理解、积累“绮丽”“绚丽”殷红“日薄西山”“气息奄奄”“夕阳无限好，只是近黄昏”等词句。
2．理解文章的资料，能够借助文本说出人们所看到的美奂美仑的落日实际上是幻觉的科学依据。
3，以课文为导引，能够用掌握的科学知识解释周围的事物。
4，能够用明辨的双眸、思考的大脑观察生活，分析问题。
【教学重点】理解文章的资料，能够借助文本说出人们所看到的美奂美仑的落日实际上是幻觉的科学依据。
突破方法：利用多媒体创设情境，唤起学生的求知欲，透过同学间的合作、探究、讨论、交流，共同探讨疑难问题，并培养了学生自主、团结合作、勇于探索的精神。
【教学难点】以课文为导引，能够用掌握的科学知识解释周围的事物。
突破方法：由课文落日幻觉的原理，引申到曾学过的诗文，辩证地看问题，再引申到身边的事物，水到渠成地解决问题。
学生利用所学，自然地逐步深入地探索未知，收获成功。
【教学方法】1．阅读教学法：在教师的指导下，学生透过阅读教材获得文中的信息，从而理解课文的资料。
2．质疑释疑法：师生透过共同质疑释疑，探讨和解决问题。
3．问题谈论法：多角度，多思路，寻求多个答案，培养发散思维。
【课时安排】一课时。
【教学过程】一、导入伴着一幅幅夕阳美景图，教师深情朗诵：在夕阳的余晖里，凄婉的楚地音乐响起，霸王仰起头颅，拔剑自刎，殷红的血染尽最后一丝惆怅；在落日的寂寥中，倾国倾城的王昭君粉泪盈盈一步三回地走向陌生的蛮夷之地，凄厉的风撕扯着离别的心；在如血的残阳中，剑客荆轲胆气如虹仰天长吟“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返！”自古以来，夕阳，总是为悲壮的故事涂抹着悲情的色彩，让人叹惋，让人感伤。
同学们，你们有没有想到，如此美丽的夕阳，竟然是我们眼睛一厢情愿的幻觉。
下面，让我们走进美丽的夕阳，走进关于幻觉的诠释。
（附图）二、初读课文，整体感知1，自读课文，初步了解课文资料。
学生认真默读，标出自认为难以认读的字词，并总结初读的收获或提出疑问。
交流反馈，鼓励学生有自己的见解。
（1）．字词积累。
1）读准下面加点字的读音。
吟咏（yín）绮丽（qǐ）殷红（yān）坠落（zhuì）镶（xiāng）绚丽（xuàn）衰减（shuāi）尘埃（āi）2）理解重点词语的含义。
①幻觉：视觉、听觉、触觉等方面，没有外在刺激而出现的虚假的感觉。
②吟咏：有节奏地诵读诗文。
③殷红：带黑的红色。
④变化多端：事物在形态上或本质上产生多种多样新的状况。
多端，多种多样。
⑤日薄西山：太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。
薄，迫近，靠近。
（见第160页注释②）⑥气息奄奄：形容呼吸微弱，快要断气的样貌，也比喻腐朽的事物即将没落。
（见第160页注释②）⑦夕阳无限好，只是近黄昏：虽然夕阳无限完美，可惜的是已接近黄昏。
（见第160页注释③）⑧绚丽：颜色美丽。
⑨衰减：减弱，减退。
（见第162页注释①）2．简要反馈自读之后的感受，教师鼓励学生不断发现问题，完成下面的表格。
日落时的幻觉产生幻觉的原因颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理太阳好像变大了仪器证明没变大三、阅读课文，探究问题1．多媒体展示：“大漠孤烟直，长河落日圆”的诗句及图片。
你觉得这个诗句有没有问题？造成这种现象的主要原因是什么？那么这句诗要不要改？学生讨论、交流、反馈。
鼓励学生自由表达自己的见解。
教师点评：就应是长河落日“扁”，是光线的折射原理造成的。
不需要改正。
诗毕竟是诗，何况王维当年也不必须能认识到。
但是我们要学会观察生活，要有探索精神，要学会透过现象看本质。
2．《两小儿辩日》有关太阳的幻觉有好几种，其中也有“太阳变大”的问题；这篇课文也讲到了“落日变大”的问题，可惜都没有作出科学解释。
再不能把遗憾留给明天了，你能不能结合自己课内外所学的知识作一次科学的大胆的解答？学生交流后回答：光的折射现象、光渗现象、背景衬托、眼球特点问题、光的直斜射问题等。
3．生活中你还发现了哪些“幻觉”？此刻能用所学进行解释吗？如：站在姚明的身边，1.80米的人都成了小朋友了。
4．教师小结：有一种生活，你没有经历过，就不明白其中的艰辛；有一种艰辛，你没有经历过，就不明白其中的快乐。
探索之路就是这样一种艰辛又快乐的生活。
同学们，勇于思考，敢于探索吧，让我们在思考中体验科学的快乐，在探索中享受真理的幸福！四、精读课文，评析语言1．本文是一篇地道的事理说明文，又是一篇科普说明文，所以语言上既要准确严密，又要通俗易懂，生动形象。
请同学们结合课文语言谈一谈。
（1）通俗性。
作比较说明方法的运用。
如：①第四段：“阳光中的短光波……要比长光波——红色光强10倍以上。
”②“一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多。
”③第七段：“日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍到三倍半。
”（2）准确性。
①第四段：“红色光强10倍以上”中的“以上”，能不能去掉？（不能去掉。
去掉后太过绝对，与事实不符。
）②“一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多”中的“一般来讲”，能不能去掉？（“一般来讲”，不排除特殊状况，体现了说明文语言的准确性。
）（3）生动性。
如第一段从生活现象入手，运用了比较、引用、反问等修辞手法，激发了读者的阅读兴趣，语言生动形象。
2．教师讲解：鉴别一个词语用得好不好，方法有很多，其中很重要的方法之一，就是替换法。
（1）①人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。
②人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。
（①句用双重否定句，强调了人们的赞叹之情。
）（2）①可惜这种美丽的紫光并不多见；②但是这种美丽的紫光并不多见。
（用“可惜”更表现了人们对这种美景的依恋。
）小结：让句子生动起来的方法：①多用修辞；②巧用富有感染力的词；③多用描述性语句。
五、联系生活，小试身手请同学们推荐一名朗读潜力较强的同学来朗读第二段，大家说说这段的语言描述如何？谈谈感受。
既然日落的幻觉如此美奂美仑，那么日出的幻觉又怎样呢？请大家结合记忆，动手写写。
例：我们在黎明的曙色中等待了大约半个钟头，才看到旭日露出小小的一角，辉映着朝霞，似刚从高炉里倾泻出来的钢水，光芒四射，令人不敢不张开眼睛直视。
过了一会儿，红日冉冉上升，光照云海，五彩缤纷，灿若锦绣。
那时恰好有一股强劲的山风吹来，云烟四散，峰壑松石，在彩色的云海中时隐时现，瞬息万变，犹如织锦上面的装饰图案，每幅都换一个样式，这样的景色霞光，我们就是在彩色图片和彩色电影中也很难看得到。
——黄秋六、作业设计《两小儿辩日》里除了告诉我们一个太阳的大小问题，还有一个凉暖的问题，其实这也是幻觉。
请写一段话来说明它。
落日的幻觉教案（二）：《落日的幻觉》教学设计教学目标：1、品读描述落日的相关语句，体会语言的优美2、默读课文相关段落，能根据需要筛选相关信息，概括说明资料的要点，把握说明的中心。
3、研读重点语段，透过语句排序的方法，使学生明确说明文语言逻辑的严密性。
4、认识审美世界和科学世界的不同。
教学重点：把握说明的中心，体会说明文语言的严谨教学过程：第一板块：关于落日描述语句的品读1、导入：观察带给的一幅有关落日的图片，请学生略作思考，说一句话。
用抒情的方法讲一下自己看了这幅画后的感受用描述的方法讲一下自己所看到的画面用说明的方法讲一下自己所看到的画面引出关于《落日的幻觉》中描述落日语段的学习2、品读课文第二段（1）指名学生朗读（2）正音，全班齐读（3）请学生讲讲这样的描述落日，美在何处？（4）根据理解，再次有感情的朗读第二段由“幻觉”一词过渡到课文资料的学习第二板块：关于说明文主体语段的阅读1、概括4～7各段说明的主体，提炼各段的中心句快速默读课文第4～7段。
思考：示例：第7段作者从利用科学仪器观测这一角度，说明了太阳并没有真正变大的原因。
第4段作者从这一角度，说明了太阳的原因。
第5段作者从这些角度，说明了太阳的原因。
第6段作者从这一角度，说明了太阳的原因。
2、根据4～7段中心的提炼，概括全文说明的中心用以下句式概括：《落日的幻觉》一文，作者分别从、、、四个方面，说明了这一事理。
3、研读课文第5段，打乱顺序排序，体会说明文语言和结构的严谨性排序（5241637）为什么这么排序？你采用的是什么方法可否互换顺序？为什么？能不能根据全文来找出务必这样排序的理由第三板块：关于审美世界和科学世界学习本文，你能够得到什么启示？引导学生认识审美世界和科学世界的不同举例说明（笑、月亮）课后推荐阅读书目：审美世界：古清生《黄河落日》、莫怀戚《家园落日》科学世界：李海沧《长河落日扁》落日的幻觉教案（三）：《落日的幻觉》的教学设计：教学目标：1、明确文章说明资料和顺序。
2、掌握语言品析的一般方法。
3、培养学生的阅读潜力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
教学重点、难点：掌握语言品析的一般方法。
教学方法：自主合作探究教学过程：一、精心导入：请大家朗诵下面诗句，感受落日美景。
树树皆秋色，山山唯落晖。
大漠孤烟直，长河落日圆。
夕阳无限好，只是近黄昏。