土木工程类口译人才的培养模式研究

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探究土木工程大类复合型人才的培养模式

探究土木工程大类复合型人才的培养模式随着社会经济的发展，土木工程领域对于人才的需求日益增长，同时也对于人才的质量和能力提出了更高的要求。

因此，学校培养土木工程大类复合型人才已经成为合理而必要的举措。

一、培养模式的概述土木工程大类复合型人才培养模式一般分为两种：工程教育和应用教育。

工程教育是指通过学习土木工程的基础理论知识，掌握相关工程应用技能和方法，为适应工程现场需要服务的一种教育方式。

应用教育是指通过综合运用土木工程相关知识和技能，考虑企业的经营和运作，以及学生未来的就业前途，锻炼学生的实践能力和创新能力，为培养复合型人才提供实际指导的教育方式。

二、行业需求随着经济的不断发展，建筑行业也不断发展，土木工程专业成为岗位需求较大的行业之一。

建筑行业对人才的要求主要分为三个方面，第一个是工程技术人才，主要是应用工程技术知识和技能来完成项目任务；第二个是管理人才，主要是管理开发项目；第三个是设计人才，主要是负责工程设计、施工、检验和验收等工作。

本文所提到的复合型人才即在以上三个方面都具备能力的人才。

三、复合型人才的特点首先，他们具备多学科、多专业、多技能的综合能力。

其次，他们具有创新精神和团队合作精神。

再次，他们具有良好的人际关系和沟通能力。

接下来，他们具有极强的综合能力和应变能力。

最后，他们具有扎实的基础理论知识和很强的实践能力。

四、培养模式的优势从整体来看，大类复合型人才培养模式具有以下优势：1. 模式先进性，发挥学科交叉优势土木工程涉及前沿的工程设计、建设和经营管理等多学科领域，大类复合型人才培养模式能够针对不同的职业要求提供培训和教育，同时还能利用交叉学科的优势，培养出掌握基础知识、擅长多学科决策和多领域操作的复合型人才。

2. 知识结构合理，学生才能全面发展目前的教育体系中，专业课程和通识课程存在着相对割裂的现象。

而大类复合型人才培养模式打破了这种思维窒息，不仅将内容知识融合成一个课程体系，而且注重学生思维模式的培养，能够帮助学生进一步理解领域的关联性，促进学生思维方式的提高和才华的全面发展。

土木工程人才培养方案

土木工程人才培养方案一、背景分析随着中国城市化和工业化进程的加快，土木工程建设的需求得到了迅猛增长。

各类基础设施建设、环境保护工程、水利工程等领域对土木工程人才的需求持续增加，而现有的人才培养模式和体系已经不能满足这一需求。

因此，如何培养适应市场需求、具备高水平专业技能和创新能力的土木工程人才成为当前亟待解决的问题。

二、土木工程人才培养目标1. 培养适应社会需求的土木工程专业人才，提高他们的实践能力和创新意识。

2. 培养具有扎实的土木工程基础理论知识和专业技能的人才，能够胜任土木工程设计、施工、管理等各个环节的工作。

3. 培养重视环境保护、可持续发展理念的土木工程专业人才，具备环境保护和生态建设的基本素养和专业技能。

三、土木工程人才培养方案1. 优化课程设置，更新教学内容针对目前土木工程行业对人才的需求，需要根据市场需求对课程进行合理的调整和优化。

在基础课程设置上，注重对学生的基础知识和专业技能的培养，同时结合市场需求增设新的专业课程。

例如，增设环境保护、资源节约利用等课程，提高学生的综合素质和实际操作能力。

此外，更新教学内容，引入国际先进的土木工程理论、技术和管理方法，使学生接触到最新的科研成果和实践经验。

2. 加强实践教学，提升学生的实践能力土木工程是一门实践性较强的学科，理论知识和实际操作相辅相成。

因此，加强实践教学是培养土木工程人才的关键。

学校应充分利用实验室、实训场地等资源，为学生提供更多的实践机会。

在实践教学中，学生可以通过参与项目实践、实验室实验、模拟施工等形式，掌握实际工程操作技能，提升工程实践能力。

3. 强化实习和实训环节，增强学生的实际操作能力在学校教学的基础上，学生还应该通过实习和实训环节来巩固和提升自己的实际操作能力。

学校可以与企事业单位合作，为学生提供丰富多样的实习机会，让他们在实际施工、设计、管理等环节中积累实际经验，锻炼实践能力。

4. 提供多样化的培养模式，满足不同需求土木工程人才培养需要根据学生的兴趣、特长和市场需求，提供多样化的培养模式。

土木工程专业人才培养模式的研究与实践

土木工程专业人才培养模式的研究与实践
土木工程专业人才培养模式的研究与实践是指对土木工程专业的学生进行培养的方式和方法的探索和应用。

首先，研究土木工程专业人才培养模式需要从市场需求和行业发展出发，深入分析当前土木工程领域的变化和挑战，确定培养目标和要求。

这涉及到对土木工程专业技能、知识和素质的需求进行明确，确立学生所需具备的基本能力和专业素养。

其次，研究与实践应从教学内容、课程体系和教学方法等方面进行探索和创新。

传统的土木工程专业课程主要侧重于理论知识的传授，但实践能力和创新能力的培养也是至关重要的。

因此，应适当增加实践环节和项目实训，引入行业实践和企业合作等形式，提升学生的实践能力和创新能力。

此外，培养模式的研究与实践还需要加强与企业和行业的紧密合作。

与企业合作开展实践教学，可以提供学生实践锻炼的机会，让学生了解行业发展的需求和趋势，培养学生的职业素养和实际操作能力。

同时，与行业开展对接，可以了解到行业的最新技术和发展动态，为课程改革和专业人才培养模式的优化提供参考和支持。

最后，研究与实践过程中需要加强评估和持续改进。

通过建立有效的评估机制，对培养模式进行评估和反馈，了解学生的学习效果和满意度，识别问题和不足，并及时进行调整和改进。

只有不断地实践和改进，才能适应社会发展的需求，培养出优秀的土木工程专业人才。

综上所述，土木工程专业人才培养模式的研究与实践是一个复杂而综合的工作，需要从需求出发，注重实践和创新，加强与企业和行业的合作，持续改进和优化，以培养出适应社会需求的优秀土木工程人才。

探析现代土木工程人才的培养模式

探析现代土木工程人才的培养模式摘要：众所周知，在现代社会经济不断发展的背景下，科学技术取得了极大的发展，其不仅仅对于各行各业都产生了巨大的影响，还在教育行业上产生了较大的反响。

我们文章以现代土木工程专业为背景，详细阐释目前背景下现代土木工程的特点。

此方面的研究不仅仅将有利于我国现代教育事业的发展和改革，而且有利于我国土木工程专业化人才的培养。

在此基础上，使得土木工程专业更好的服务于社会发展。

关键词：土木工程；特点；人才培养模式；多元化1现代土木工程的特点现代土木工程专业的发展，主要得益于现在的科技技术的进步，尤其是计算机技术的使用，使得土木工程的发展获得了一定的物质基础。

在科学技术的发展背景下，现代土木工程呈现出多样化，现代化和科技化的特点。

其中表现最明显的是其信息化程度的加深，对于建筑工程师提出了更高的要求，不仅仅要求其要具备优秀的施工管理能力，而且还要不断学习建筑行业里的技术。

从这个角度来审视，土木工程最大的两个特点就在于它的“个性”和“综合性”。

1.1个性由于各个国家和地区的经济水平、技术水平、文化、地质地理等方面的差异，目前。

土木工程项目的设计、监理和施工还没有完全国际化，各国和地区都有自己的法律规范、规定和行业标准等。

这个特点决定了土木工程产品本身和制作过程具有很强的个性，从业人员应特别重视工程案例和经验的积累。

1.2综合性建造一项工程设施一般要经过勘察、设计和施工三个阶段，需要运用工程地质勘察、土力学、水文地质勘察、工程测量、工程设计、工程力学、计算机、建筑材料、施工技术、建筑设备、工程机械、施工组织、建筑经济等学科或领域的专业知识和技术，在很多场合还应顾及社会和环境保护的需要。

也就是说，土木工程师的工作对象除了物以外，还有人因而土木工程是一门范围广阔的综合性学科。

一个土木工程师可能仅仅专长于其中某一个或某几个领域，但对其他领域的内容当有所了解。

2土木工程专业人才的培养模式探讨现代土木工程的发展需要要求专业人才的多样化，不仅需要掌握基本的理论知识，同时还要有较强的实际技术应用能力。

土木工程专业应用型人才培养模式的探讨

土木工程专业应用型人才培养模式的探讨【摘要】本文探讨了土木工程专业应用型人才培养模式。

在分析了研究背景、研究意义和文献综述。

正文部分解释了应用型人才培养的概念，强调了土木工程专业应用型人才培养的重要性，指出现有人才培养模式存在不足，并提出针对土木工程专业的应用型人才培养模式探讨。

结合实践案例进行分析。

在结论部分总结了主要观点，展望了未来研究方向，并做了结论。

本文旨在为土木工程专业应用型人才培养模式提供理论支持和实践参考，促进教育教学质量的提升。

【关键词】土木工程、应用型人才培养、专业、模式、探讨、重要性、不足、实践案例、结论、研究方向、文献综述、现有人才培养模式1. 引言1.1 研究背景土木工程是一门应用广泛、涵盖面广的学科，在现代社会的基础建设中起着至关重要的作用。

随着社会经济的不断发展和城市化进程的加快，对土木工程专业人才的需求也日益增加。

传统的培养模式主要注重理论知识的传授，缺乏对实际工程应用能力的培养，导致毕业生在实际工作中往往面临实践能力不足、适应能力差等问题。

如何培养具备实际工程应用能力的土木工程专业应用型人才成为当前亟需解决的问题。

为适应现代社会对土木工程专业人才的需求，国内外许多高校已经开始探索应用型人才培养模式。

这种模式注重培养学生的实践能力、创新能力和团队合作精神，更加贴近实际工程应用需求。

目前对于土木工程专业应用型人才培养模式的研究还相对较少，相关经验和案例也不够充分。

有必要对土木工程专业应用型人才培养模式进行深入探讨，为我国高校土木工程专业的人才培养提供有益的借鉴和参考。

1.2 研究意义应用型人才培养是当前教育领域的热点话题，对于土木工程专业而言，培养应用型人才具有重要的意义。

随着社会经济的不断发展，土木工程行业需要更多具备实际工作能力的人才，而应用型人才正是能够满足这种需求的人才类型。

传统的理论教育虽然重要，但无法完全满足土木工程专业学生的需求，而应用型人才培养模式能够更好地培养学生的实践能力和创新意识，从而使其能够在实际工作中更好地应对挑战和问题。

土木工程专业人才的培育研究

土木工程专业人才的培育研究
2023-11-03
目录
• 土木工程专业人才概述 • 土木工程专业人才的知识与能力结构 • 土木工程专业人才的培育方法与途径 • 土木工程专业人才的实践与就业 • 土木工程专业人才的持续发展与教育改革 • 研究结论与展望 • 参考文献
01 土木工程专业人才概述
土木工程专业的定义与特点
加强师资队伍建设与教育教学改革
教师培训
加强教师的专业培训和工程实践，提高教师的工程素养和教学能力。
教师引进
引进具有丰富工程实践经验和高级职称的教师，提升整体师资水平。
教学内容与方法
更新教学内容，引入新的教学方法和手段，如案例教学、模拟仿真等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
推动教育教学与产业需求的紧密结合
研究不足与展望
当前研究主要集中在土木工程人才培养的某一方面或某一环节，缺乏系统性和全面性。
对于不同类型的高校、不同层次的人才培养，研究尚不充分，需要进一步探讨。
对于如何将新技术、新方法引入土木工程人才培养过程，仍需进一步研究和探索。
未来研究可以进一步关注土木工程人才培养的质量评估和反馈机制，以及如何通过改革和创新提高人才培养质量。
01
02
03
理论学习
通过课堂教学，传授土木工程专业的理论知识，如数学、物理、结构力学等。
实践探索
开展实践教学，包括实验、课程设计、毕业设计等，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
案例分析
结合工程实例和案例分析，将理论知识应用于实际情境，帮助学生深入理解土木工程理论和方法。
校内实训与校外实习相补充
定义
土木工程是一门涉及工程结构、材料、地质、交通、住房、环境等多个领域的综合性学科，主要研究各类工程设施的勘测、设计、建造和保养等方面的知识。

土木工程培养模式探索(全文)

土木工程培养模式探究一、多学科交叉渗透的复合型土木工程人才培养目标(一)总体培养目标根据土木工程行业人才需求现状与进展趋势，复合型人才的培养目标应为:面向土木工程行业新型化、信息化、国际化的进展趋势，明确高职生、本科生与研究生的就业界限与能力培养的差别，通过多学科交叉的渗透，改善传统人才培养工作、任务、教学等模式，加强新型专业知识与技术、现代治理、外语沟通、实践操作等方面能力和创新意识的培养，培育全面掌握土木工程专业基础知识的复合型人才，以适应土木工程行业技术改造、转型升级与创新进展的需要。

(二)具体培养目标的确立应根据人才需求的具体指标体系，结合复合型人才的知识结构、能力结构、素养结构等特点［6－7］，确立复合型土木工程人才培养目标。

需要注意的是:要深入土木工程行业龙头单位，聘请第一线的技术与治理专家，组成具有丰富实操和治理经验的专家顾问委员会;广泛咨询生产与治理第一线资深工程师，共同研究当前土木工程人才市场的需求、进展与趋势等特点，明确复合型土木工程人才培养的工作、任务、教学、教改等内容。

在此基础上，深入高铁、高速公路、城际轨道、城市地铁与基础设施等工程技术领域第一线，以及开办土木工程专业的国内外高等院校开展详细调研，明确社会进展对工程人才的具体需求及其进展趋势，确定复合型土木工程人才培养的综合目标和岗位职责［3－4］。

(三)明确本科生的定位在复合型土木工程人才培养目标的确立过程中，需明确区别本科生与高职生、研究生的定位，对应行业人才需求的不同区域，幸免人才就业错位，只有这样才能更好地满足行业需求，提升就业质量。

根据初步调查，技术操作性工作对高职生的需求量最大，也符合高职生应用性强的特点;具有研发性质的企业对研究生的需求最大;而本科生因其可塑性大、就业期待不太高等特点，目前仍是绝大多数单位人才需求的主力，但是需增强多学科交叉渗透的复合型技能，才能真正满足行业需求。

在此基础上，从综合素养、协同合作素养、学习素养、心理素养、技术能力、沟通能力、治理能力、创新能力、思辨能力等方面对行业用人单位开展问卷调查，通过各层次的分析，猎取人才需求的具体指标体系，以掌握教学与就业指导过程所需要的针对性信息，将本科生培养的就业目标细化到日常教学中，确保本科毕业生就业的针对性与充分性。

以社会发展为导向的土木工程专业创新型人才培养

以社会发展为导向的土木工程专业创新型人才培养随着社会的不断发展，土木工程专业在我国的发展也变得越来越重要。

土木工程专业的发展不仅仅对于国家基础设施建设有着重要的作用，同时也为了满足社会对于人才的需求。

如何培养出以社会发展为导向的创新型人才，成为了土木工程专业的重要课题。

本文将从培养目标、培养模式以及培养方法等方面来探讨如何以社会发展为导向的土木工程专业创新型人才培养。

一、培养目标以社会发展为导向的土木工程专业创新型人才培养，首先需要明确培养目标。

土木工程专业的创新型人才应具备综合素质，既要有扎实的专业知识和技能，又要有广泛的知识面和创新能力。

在专业知识和技能方面，培养目标应重点培养学生的土木工程设计、施工管理以及工程经济等方面的理论和实践能力。

学生还应具备良好的综合素质，包括沟通能力、团队合作能力和创新能力等。

还应培养学生在工程实践中对于社会责任和环境保护的意识和责任感。

二、培养模式在培养目标的基础上，以社会发展为导向的土木工程专业创新型人才培养需要建立相应的培养模式。

首先是课程设置方面，应重视理论与实践相结合，增加专业实践和实习环节，鼓励学生在实践中提高自己的创新能力和解决问题的能力。

其次是教学方法和教学手段方面，应推行以问题为导向的教学模式，激发学生的学习兴趣和创新能力。

还要借助现代化的教学手段，如虚拟仿真技术和实验室教学等，提升学生的实践能力和创新意识。

还应鼓励学生参与科研项目或实际工程项目，在实践中提升自己的综合素质和创新能力。

三、培养方法以社会发展为导向的土木工程专业创新型人才的培养是一个系统工程，需要学校、企业、社会以及学生本身的共同努力。

学校需要建立健全的培养体系，提供全面的教学环境和培养资源；企业和社会需要提供更多的实践机会和支持；学生需要注重自身的综合素质和创新能力的培养。

只有通过全方位的合作和共同努力，才能培养出以社会发展为导向的土木工程专业创新型人才，为我国的土木工程建设和社会发展提供更多的人才支持。

探析现代土木工程人才的培养模式(全文)

探析现代土木工程人才的培养模式一、现代土木工程的进展特点作为各种类型设施的科学技术的统称，土木工程主要包括设备、材料及设计、保养、勘测等多种技术活动，涵盖多个专业的知识和技术，土木工程最显著的特点就是综合性强、跨领域、跨学科。

科学技术所占的比重逐渐增大是现代土木工程的必定进展要求，先进信息技术、软件的广泛应用，为现代土木工程的进展提供了一个很好的契机，现代土木工程凸显科技化和多元化的特征。

“物”和“人”是土木工程师主要的两个工作对象，要想成为优秀的土木工程师，必须要充分地了解多个领域的知识。

二、土木工程人才的培养模式（一）强化土木工程专业学生的工程意识自我治理是培养优秀人才的基础，作为土木工程专业的学生来说，只有拥有较高的治理能力，才能提高自身的综合素养，更好的适应当前社会企业工作的要求。

思想决定着行动，要让土木工程学生意识到自身治理的重要性，在学习中不断提升工程意识，根据土木工程专业的特点，提升学生的职业道德和职责意识，深入的了解专业理论知识，熟练的掌握专业技能，灵活的运用理论知识，使自己成为高素养人才。

学生在平时也要主动学习有关土木工程专业的多方面知识，分析和研究当前社会、环境的实际需要，不断进行创新和钻研，形成系统、完善的思维模式，强化工程意识。

（二）提高土木工程教师的专业技术水平在师资建设方面，学校应加强专业教师团队的建设，注重对教师素养的培养，把开发教师资源摆在重要的战略位置，定期对教师进行培训和教育，逐步提升教师的综合素养，还可以制定相关政策和优厚的待遇吸引专业性较强的教师，以“双师型”为目标强化教师素养培养，建设一支相对稳定、结构合理的教师队伍，保证教学质量。

学校还可以加强同社会土木工程企业的合作力度，要求企业选派一些专业技能水平较高的技术骨干，担任土木工程专业的指导教师，同学校教师共同制定教学和实训计划，对学生实习进行考核。

将教师的实习实训和师资培训按照土木工程企业形式进行组织和治理，借鉴企业实践操作经验，由企业技术骨干负责指导实习实训和师资培训，以企业标准，按培训指标对实训教学和师资培训进行评价，将技术服务、实训研究列入聘用教师的标准中。

土木工程创新人才培养模式的研究与实践

土木工程创新人才培养模式的研究与实践土木工程是建设工程领域中重要的一环，其中创新人才培养也是重要组成部分。

为了不断改善土木工程行业的人才培养模式，有必要研究并探索更加有效的人才培养模式。

土木工程创新人才培养模式的核心思想是将学习与实践相结合。

传统的教学模式一般只注重对学习者的知识和技能的普及，然而，通过实践可以增强学习者的实践能力，使其在今后的工作中能够独立思考和解决问题，从而发挥最大的创新潜力。

因此，为了更有效地培养土木工程创新人才，在课堂教学的同时要求学生参与实践活动，以增强其背景知识和实践能力。

可以安排学生参加社会实践活动，结合社会工作经验，及时修正自身的不足，及时把所学知识运用到实践中去，提高实战能力。

同时，针对比较弱的专业方面，应该安排特别的实践活动，明确课程实践要求，并确保存在有效的考核模式，定量考核学生的实践能力，有效提高学生创新思维和实践技能。

此外，为了激发学生的创新精神，学校还可以安排校外活动，让学生接触各行各业的实践，丰富自身的实践经验。

学校还可以安排学生参与科研项目，让学生了解科学前沿、了解科学实践过程，让他们充分发挥自己的创新潜力，丰富自身的实践经验。

此外，学校应当通过多种手段和渠道来丰富学生的知识储备。

学校可以安排学生参加国内外比赛和交流活动，让他们更多地接触到专业知识，了解最新的科学技术发展动态，学习最新的理论知识，锻炼
思辨能力和创新思维，让他们更具竞争力。

综上所述，要通过实践、科研、比赛交流等多种形式来全面培养土木工程创新人才。

最后，学校有必要采取合理的考核机制来激励学生，做到事半功倍，有效提高教学质量，从而保证学生的学习效果，提升学生的创新能力，促进社会发展。

土木工程专业人才的培养模式探究(全文)

土木工程专业人才的培养模式探究[ [ [基金项目] 同济大学教育与教学改革与研究重点项目“土木工程专业本科生国际化办学的探究与实践”。

XX】TU-4 XX】XX】1007-4244（20XX）01-086-2 改革开放以来，我国的高等工科人才培养模式较多地借鉴了前苏联的模式，其主要特点是：培养目标上为社会主义计划经济服务；专业设置上表现为专业划分过细过多，缺少专业的交叉；课程安排上重视自然科学知识和专业基础知识的学习，重视理论联系实践，而对传授专业研究的最新进展缺少足够的重视；教学方法上则以教师单向传授知识为主，忽视了对学生的学习主动性和思维制造性的培养。

我国实行社会主义市场经济以后，高等工科人才培养模式原先的不足逐渐被认识，教育工XX正探究建立适合我国国情的人才培养模式。

目前，这种体系已经大体建立并处于不断完善中。

一方面对于许多问题比如培养目标、专业设置、教材建设等已经统一了思想并取得了成果。

另一方面1998年教育部颁布的一般高等学校本科专业目录将原建筑工程、交通土建工程等8个专业综合为土木工程，以及我国加入WTO后土木工程人才面临新的挑战，有必要不断完善我们的人才培养模式。

现代土木工程的特点在很大程度上决定了土木工程师应具备的素养。

了解土木工程师应具备的素养将有助于认识如何建立科学合理的土木工程人才培养模式。

一、现代土木工程的特点土木工程最大的两个特点就在于它的”个性”和“综合性”（一）个性土木工程常常是单一的，在大部分时候无法连续不断地复制和销售。

其规模一般较大，无法试做，做完后也很难退货。

此外，由于各个GJ和地区的技术水平、经济水平、地质地理、文化等方面的差异，目前土木工程项目的设计、施工和监理还没有完全国际化，各国和地区都有自己的法律规定、规范和行业标准等。

这个特点决定了土木工程产品本身和制作过程具有很强的个性，从业人员应特别重视经验和工程案例的积存。

（二）综合性建筑一项工程设施一般要经过勘察、设计和施工三个阶段，需要运用工程地质勘察、水文地质勘察、工程测量、土力学、工程力学、工程设计、计算机、建筑材料、建筑设备、工程机械、施工技术、施工组织、建筑经济等学科或领域的专业知识和技术，在很多场合还应顾及社会和环境保护的需要。

结合公司发展土木工程专业的人才培养模式提出建议

结合公司发展土木工程专业的人才培养模式提出建议土木工程专业的人才培养模式一直是我国高校教育改革的重点之一。

在当前经济快速发展的背景下，土木工程专业的需求量也在不断增加。

如何培养出具有实践能力和创新精神的高素质人才，仍然是一个亟待解决的问题。

本文将结合公司发展土木工程专业的人才培养模式提出建议，并从理论与实践两个方面进行探讨。

一、理论方面1.1 课程设置应该更加注重实践性传统的土木工程专业课程设置往往以理论为主，缺乏实践性的环节。

这种教学模式难以培养学生的实际操作能力和创新思维。

因此，我们应该在课程设置上加强实践性，增加实验、实习等环节，让学生在实践中掌握知识和技能。

还应该注重跨学科的教学内容，让学生了解不同领域的知识，提高综合素质。

1.2 建立完善的评价体系传统的评价体系主要以考试成绩为主，这种方式难以全面评价学生的能力和素质。

因此，我们应该建立完善的评价体系，包括过程性评价和成果性评价。

过程性评价主要是对学生在学习过程中的表现进行评价，包括课堂表现、作业完成情况等；成果性评价主要是对学生的最终成果进行评价，包括论文、项目等。

这样可以更全面地了解学生的能力和潜力。

二、实践方面2.1 加强校企合作校企合作是培养高素质人才的重要途径之一。

通过与企业合作，可以让学生更好地了解行业发展趋势和企业需求，提高就业竞争力。

企业也可以为学校提供实践基地和技术支持，促进教学与科研的结合。

因此，我们应该加强校企合作，建立稳定的合作关系。

2.2 推进产教融合产教融合是指将产业与教育相结合，实现人才培养与产业发展的良性循环。

通过推进产教融合，可以让学生更好地了解行业发展趋势和企业需求，提高就业竞争力。

企业也可以为学校提供实践基地和技术支持，促进教学与科研的结合。

因此，我们应该推进产教融合，建立稳定的合作关系。

2.3 建立导师制度导师制度是指由具有丰富经验的专家或教授担任学生的指导教师，为学生提供个性化的指导和帮助。

通过建立导师制度，可以让学生更好地了解自己的兴趣和优势，制定个人发展计划；导师也可以为学生提供实践机会和职业指导，促进学生的成长和发展。

土木工程类口译人才的培养模式研究

土木工程类口译人才的培养模式研究
张昕
【期刊名称】《中国西部科技》
【年(卷),期】2011(010)027
【摘要】本文从社会需求角度出发,指出培养土木工程类口译人才的必要性.在研究国内外的口译教学与培训的成功方法与模式的基础上,结合教学实际情况,从培养目标、课程体系、教学方法和评估体系四个方面提出了土木工程类口译人才的培养模式,为社会经济发展和海外工程提供高素质的工程口译人才.
【总页数】3页(P88-89,85)
【作者】张昕
【作者单位】西南交通大学峨眉校区,四川峨眉264202
【正文语种】中文
【相关文献】
1.浅析学科竞赛推动土木工程类应用创新型人才的培养 [J], 陈庭芳;
2.翻译本科复合型应用型口译人才的培养模式研究 [J], 秦明星
3.高职院校土木工程类专业“123”人才培养模式的探索与实践--以硅湖职业技术学院土木工程类专业为例 [J], 祁丛林;陈凤妹
4.翻译专业复合型应用型口译人才的培养模式研究 [J], 秦明星
5.土木工程类口译人才的培养模式研究 [J], 张昕
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土木工程专业特色人才多元化培养模式研究与实践

土木工程专业特色人才多元化培养模式研究与实践摘要：改革开放以来，我国经济增长的非常迅速，由于历史的原因，我国许多高校开设土木工程专业的时间比较晚，办学条件简陋。

虽然当前高校的办学条件已经得到了很大的改观。

但是就目前来说，开设土木工程专业的学校很多，但是真正能够突出特色，培养出优秀土木工程技术人员的高校却寥寥无几。

这就需要我们从人才多元化的培养模式入手对土木工程专业的人才培养进行有效的探索。

关键词：土木工程；特色人才；多元化培养模式土木工程专业在高等学校教育中发挥着重要的作用，为社会培养技能型人才做出了杰出的贡献，社会企业迫切的需要高素质的土木工程人才，土木工程是实践性较强的专业，但是在高校的培养中依然存在较多的问题，比如依旧采取传统的培养模式，很大程度上会制约着对土木工程专业培养的发展，因此需要不断的完善多元化的培养模式，培养出的技能型人才能适应社会的发展。

1新趋势下土木工程专业人才培养现状高校人才培养模式强调培养土木建筑专业人才具有实际应用能力。

目前，土木建筑项目急缺科研型、应用型复合人才。

导致我国土木工程专业人才培养的主要原因是培养模式不完善，其教学形式单一、教材和教学实践案例陈旧、缺乏新知识渗透的缺点，土木工程是实践性教学环节较强的专业，课程设计、毕业设计中的评比细则过于守旧，不能调动学生的积极性和创新能力，缺少热情研发创新性土木工程的专业人才。

随着我国高校办学规模和招生数量的增加，引入了大量的专业技能型青年教师，针对市场经营的不同需求，青年专业人才对土木实践操作经验少、对实习基地的地理环境也不了解，缺乏理论联系实践的主观能动性。

培养土木工程专业人才多元化培养模式的研究意义，是培养具有良好创新能力、高素质、研发型人才、实践经验能力强的复合型应用人才，同时也是新时代快速发展土木工程行业的基本要求，更是促进国民经济快速发展的根本源泉。

探索和研究土木工程专业人才的培养模式，是保证解决我国高校毕业生就业困难的有效途径和必然之路。

土木工程专业特色人才多元化培养模式研究与实践

外土木工程设计、施工、咨询和管理理念与规范，
程体系）下同时满足企业对这三种特色人才的需
应对经济全球化挑战，提高土木工程行业国际竞
求。
争力，满足国际土木工程项目运营需要。
根据人才需求调查结果、结果分析和人才培养长期实践经验，课题组形成了工程应用型、研究
中澳班
４年（２＋２）
国际合作培养
从入学开始，采取自主报名和外语考试方式从普通班中选择学生，前
培养体系国际化、教学团队国际化、考核方式国际化
２年在中南大学学习，后２年在澳洲ＭｏｎａｓｈＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ完成学业，同时获得两所学校的学位，以培养国际项目型人才为目的。
中澳班执行 “国际合作培养”模式，培养方案强调培养体系国际化、教学团队国际化和考核方式国际化。培养体系国际化是指中南大学土木工程学院与澳大利亚Ｍｏｎａｓｈ大学对中澳班的培养方案充分探讨，形成无缝接轨的课程体系，实现学分互认。中澳班学生前２年的部分课程请Ｍｏｎａｓｈ大学教授来校授课，后２年在国外研修专业课程，我校派教师去Ｍｏｎａｓｈ大学合作指导学生学习，实现教学团队国际化。此外，对中澳班进行国际化的考核，以双方接受的方式对学生进行考核。
佑班拓展了专业课程，包括土木工程专业桥梁、隧道、道路、铁道和建筑结构工程等５个专业方向的课程，专业课程向广度和深度拓展。天佑的建设

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中国西部科技２１￣０月（０－９１下旬）１卷第２期总第２０第Ｏ７６期
土木瞅
口译人才的培养模
张昕
（南交通大学峨眉校区，四川峨眉２４０）西６，２￣
摘要：本文从社会需求角度出发，指出培养土木工程类口译人才的必要性在研究国内外的口译教学与培训的成功方法与模式的基础上，结合教学实际情况，从培养目标、课程体系、教学方法和评估体系四个方面提出了土木工程类口译
拓宽教学单位自身的生存和发展空间、满足市场需求方面
的一项迫切而重要的任务。
２口译训练模式随着社会对口译研究的关注，近年来口译理论和模式有了最新的发展。著名口译研究学者丹尼尔・吉尔（
ＴｈｒｉｉｇＭｏｅｏｔｒｒｔｒｖｌｇｎｅｉｇｅＴａｎｎｄｆｎｅｐｅｅｓｉＣｉｉＩｎＥｎｉｅｒｎ
ＺＨＡＮＧｎｘｉ
（ｏｔｗｓ－ａｔｎｉｒｉ，ＳｕｈｅｔｉｏｏｇＵｎｖｓｙＥ’ｍｅ，ｉｈａ６２２Ｊｅｔｉｃｕｎ２４０）Ｓ
增加，涉外经贸往来日益频繁，海外工程项目日益增多，
这意味着社会需要大批高素质的工程类口译人才，但国内的工程口译人才非常缺乏，水平参差不齐，科班出身的口
译人员缺乏专业知识，专业人士又缺乏良好的语言素养。
ｍｅｈｄｎｕｈｔｅａｐａｓｎｅｈｎｓ．ｔｏｓａｄｐｓｈｐｒｉｉｇｍｃａｉｍＫｅｒｓＩｔｒｒｔｒｉｉｅｇｎｅｉｇＴａｎｎｆｎｅ１ｃｕｌ；ｎｅｐｅｉｇｍｏｅｙｗｏｄ：ｎｅｐｅｅｓｉｃｖｉｎｉｅｒｎ；ｒｉｉｇｏｔ１ｔａｓＩｔｒｒｔｄｎｉｅｎ
人才的培养模式，为社会经济发展和海外工程提供高素质的工程口译人才。
关键词：土木工程口译；人才培养；口译教学
Ｄｈｌ．９９ｊｓｎ１７ —６９．０．７０７Ｏ３６／．ｓ．６１３６２１２．４Ｏｉ１
ＡｂｔａｔＴｈａｅｏｎｅｏｔｈｓｇｉｃｎｅｏｃｌｖｔｇｅｃｌｎｎｅｐｅｅｓｎｓｒｅ：ｅｐｐｒｐｉｔｄｕｔｅｉｎｆａｃｆｕｔａｉｘｅｌｔｉｔｒｒｔｒｉＣｉｉｉｉｎｅｖｌＥｎｉｅｒｎ．ａｎｇｎｅｉｇＤｒｗｉｇｅｐｒｅｃｒｍｕｃｓｆｌｍｅｈｏｓａｄｐｔｅｎｎｔｅｉｔｒｒｔｔｎｔａｈｎｎｒｉｎ，ｈｕｄｃｒｅｔｙｆｘｏｘｅｉｎｅｆｏｓｃｅｓｕｔｄｎａｔｒｓｉｈｎｅｐｅａｉｅｃｉｇａｄｔａｎｉｇｗｅｓｏｌｏｒｃｌｎｏｉ
ｍｍｒ）协调（ｏｄｎｔｏ）连续传译（二阶段）记忆ｅｏｙ＋Ｃｒｉａｉｎ；ｏ第＝（ｅｅｂｒｎ）读笔记（ｏｅｒａｉｇ＋Ｒｍｍｅｉｇ＋Ｎｔ－ｅｄｎ）传达（ｒｄｃｉｎ。Ｐｏｕｔｏ）在上述模式中，吉尔教授阐述的实际上是同声传译与
连续传译的口译过程，强调在口译过程理解的重要性。
交大峨眉校区土木工程办学优势明显，为工程局输送大量
优秀人才，但随着海外项目的增多，社会对土木工程类口
宏观上进一步提出了适合口译训练的模式（见图１。）
译人员的需求越来越大，因此，加快培养具有高素质土木
工程口译人才成为峨眉外自２０年加入世界贸易组织以来，对外交流不断０１
即：连续传译（一阶段）听力与分析（ｉｔｎｎｎ第＝Ｌｓｅｉｇａｄｎｌｓｓ＋ａａｙｉ）笔记（ｏｅｔｋｎ）短时记忆（ｈｒ－ｅｍＮｔ－ａｉｇ＋Ｓｏｅｔｒ
ｃｌｉａｉｇｐｒｏｅ，ｃｅｔｆａｌｏｔｕｔｔｅｃｒｉｕｕｙｔｍ，ｃｉｅｙｒｎｗｅｃｉｏｔｎ，ｕｔｔｕｐｓｓｓｉｎｉｃｌｃｎｓｒｃｈｕｒｃｌｍｓｓｅａｔｌｅｅｔａｈｎｇｃｎｅｔｉｒｖｈｅｃｉｇｖｎｉｙｖｍｐｏｅｔｅｔａｈｎ
尽管国内不少高校开设了口译课程，但大都是会议口译、
商务口译或旅游口译，鲜见有专门的工程口译课程。西南
厦门大学林郁如教授及英国伦敦西敏斯特大学
（ｎｖｒｉｙｏｅｔｉｓｅ）的罗能根（ａｋＬｎｒａ）ＵｉｅｓｔｆＷｓｍｎｔｒＪｃｏｅｇｎ教授带领的 “ 中英英语项目合作小组 ”根据吉尔的模式从