山东省茌平县洪屯中学初中英语教学论文 给英语阅读插上理想的翅膀
让英语教学插上快乐飞翔的翅膀-模板
让英语教学插上快乐飞翔的翅膀让英语教学插上快乐飞翔的翅膀初中英语新教材以及新课标的实施，打破了多年以来中学英语以语法教学为主的传统教学模式，把教材内容和语法结构融于情境对话之中，改变了学生只会写不会讲（哑巴英语）、只会背不会用的（录音机式英语）传统英语教学状况，有利于提高学生的听、说、读、写各方面的能力。
与旧教材相比较，认为新教材有以下几大特点：教科书以话题为核心，以结构和功能项目为主线，组织和安排听、说、读、写的活动，通过任务型和完成项目实现教学目标。
内容接近生活，从自我介绍到人际交往，从家庭到社会，从学习到生活等内容都以对话形式循序渐进，循环反复，符合学生的认知规律，有利于学生构建知识体系。
注意启发学生发现英语内在的规律。
语法项目相对集中，以便教学，但又经过反复循环，不断复习和加深理解，并注重提高实际运用的能力，实现了传授知识和培养能力的有机结合。
符合初中生的年龄特征和个性特点，教材体系编排合理，内容具体，生动有趣，图文并茂，激发了学生浓厚的学习兴趣。
使用新教材以来，根据教材特点和“新大纲”要求，以及初中学生的年龄特征、心理特点，本人努力探索，总结出一条可行的的“教学法”：乐中学、学中玩、玩中学。
一、”乐中学”。
教学规律告诉我们，教学活动应是一种由教师和学生共同参与的双边教育活动。
课堂上教师犹如乐队的指挥，弹琴鼓瑟的则是学生。
能否调动学生的主动性，将是教学活动能否顺利开展的关键。
因此，我们在课堂上尽可能的为学生创造一个愉快和谐的学习环境，使学生在轻松活泼的氛围中乐学、爱学、想学，积极参与课堂活动。
如：我在讲授“问路、指路”时，让同学们把班内走廊看作道路，把某些学生看作地点，如 post office ，hospital ， bus stop 等。
让同学们可以离座具体走一走，实际运用问路、指路的相关语言知识Excuse me，can you tell me how can I get to the post office ？ Certainly. Go along the road and take the second turning on the left .Walk on to the end of the road . You will see a white tall bui lding .You can’’t miss it . 等，组织和安排听、说、读、写的活动，通过任务型活动和完成项目实现教学目标。
插上快乐的翅膀让学生自由飞翔-2019年文档
插上快乐的翅膀让学生自由飞翔农村初中英语教师应该都有过这样的感受：学生刚开始学英语兴致盎然，接着遇到困难时，就沉默寡言，逐渐失去兴趣，最后完全蜕变成学困生。
那么是如何导致这样的结果的呢？下面本人结合这几年的教学实践，谈谈我的个人看法。
1. 农村学生产生英语厌学心理的原因？在小学三年级时，就开设了英语课程，学生初学英语兴致很高，然后随着学习的深入，很多学生参与课堂活动的热情逐渐消退。
随着农村外出务工人员的增加，留守儿童的现象在广大农村非常普遍，很多孩子都是爷爷奶奶在身边带着，这种隔代教育的孩子往往在外语学习中缺乏家长的引导。
加之，在很多农村课堂上教师常常一味关注教学内容的完成而不关注课堂制度，导致学生上课不用心，作业不认真，教学效果不好。
外语学习具有一定的特殊性，庞大的词汇需要去记忆，这让初学者往往会产生畏惧和害怕的心理。
长此以往，学生学习成绩不断下降，学习积极性不断减弱。
青少年正?在特殊的心理和生理发展关键时期，外语学习有时候往往只是一腔热血一时冲动的兴趣，学习遇到困难和挫折的时候往往会丧失积极性和克服困难的勇气和决心。
有些孩子胆小内向，不善于表达自己，也不善于和教师学生沟通交流，在英语学习中成为“看客”和“哑巴”，学习遇到困难不说出来。
长此以往，问题没有及时解决，使得自己压力过大，导致破罐子破摔的心理产生，从而走向了厌学的道路。
2. 作为一名农村英语教师，如何帮助学生避免厌学心理？要树立学生的信心，和学生真诚的交朋友。
作一名有爱心的教师，创新教学方法，寓教于乐。
赢得学生的信任有利于学生的身心发展，从生活上学习上无微不至的关爱学生，让他们体会的家庭的温暖。
这样学生喜欢教师了，自然也就喜欢学你这门科目了。
爱因斯坦当年被校长认为“干什么都不会有作为”的笨学生，但经过艰苦的努力，成了现代物理学的创始人和奠基人，成了现代最杰出的物理学家。
传奇人物中国首富马云，当你高考并不算很成功，考了几年，第一年数学考1分，第二年考19分，第三年考了89分，但他从来没放弃过。
“插上翅膀”的英语教学
“插上翅膀”的英语教学摘要:随着现代科学技术与计算机的迅速发展，在英语课堂中信息技术的运用越来越广泛。
在小学英语教学中, 科学的利用信息技术进行教学，积极发挥信息技术的作用，不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官，营造英语学习氛围，提高课堂教学效率，优化课堂结构，使教学内容化静为动，化难为易，而且还能激发学生的主体意识，最大限度开发其学习潜能，使学生走可持续发展的学习之路。
关键词：信息技术英语教学一、运用信息技术，优化导入，激发学生学习兴趣兴趣是推动学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。
教师应充分运用信息技术，采用直观形象，生动有趣的教学方法，激励学生的学习动机，使学生产生一种渴望学习的冲动，激发求知的欲望。
1、通过歌曲和儿歌，让学生投入课堂。
在英语课开始之前，嘈杂的课堂环境会影响师生的情绪，从而在一定程度上影响课堂教学效果。
在上课前两三分钟内，我用多媒体创设动画并提供配音或优美动听的音乐，展开师生、生生、学生与动画角色互致问候的活动，如“Good morning”“How are you?”等；也可提供悦耳动听的英语教学歌曲背景，开展男女对唱或合唱，刺激学生的活动欲望，活泼欢快的音乐节奏引导学生轻松而自然的进入课堂。
2、通过原版电影，让学生感受真实语境。
在英语综合实践课上，我组织学生观看一些感兴趣的原版电影，并指导学生记录电影中出现的已经学过的单词，词组或句子，以供课后交流。
学生不仅乐此不疲，而且受益匪浅。
久而久之，学生对原版电影的直接兴趣逐渐内化为对英语学习的兴趣，从而对英语学习起到了很好的促进作用。
二、借助信息技术，增加课堂容量，省时高效。
在设计教学的过程中，从期望得到的教学目的和教学效果出发，将教学内容重新编排、认真筛选，事先编制好教学内容和程序，节约了大量的时间，使教学节奏明显加快，教学密度增大。
而且教师只用一只小小的鼠标，就可以避免多次交换使用录音机、录相机、幻灯机、实物投影仪、挂图等等。
让英语后进生插上理想的翅膀
让英语后进生插上理想的翅膀作者：吴早祥来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2013年第04期摘要：作者在对“后进生”学习心理障碍进行分析的基础上，认真研究相应对策，旨在探索出一条行之有效的教育教学新途径，使“后进生”的综合素质和学习成绩都能得到提高，从而提高英语教学质量。
关键词：后进生；心理障碍分析；转化策略中图分类号：G456 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）04-022-1一、深入了解分析后进生学习英语的现状及困难1.缺乏学习动机，学习目标不明确。
一切学习皆起源于动机，明确学习目标的确立是提高学习能力的基础。
部分学生共同愿望仅仅是出于好奇或一时热情，没有学好英语的使命感和对社会的责任意识，英语学习容易受到不稳定的情绪支配，学习热情冷热无常。
这一现象在大多数的后进生中普遍存在。
2.缺乏良好的学习习惯，学习被动。
良好学习习惯对学习起着推动作用。
大多数的后进生都没有养成良好的学习习惯，主要表现在学习不主动，不会温故知新，课前不预习，课后不复习，课堂上注意力不集中，听课效果非常差。
而且作业质量不高，作业抄袭现象屡屡发生。
3.缺乏科学的方法，学习效率低。
科学的学习方法有助于提高学习成绩，而后进生往往缺少的正是这一点，他们普遍采用的记忆力方法都是死记硬背，对生词逐个字母拼读，常常前读后忘；对课文理解往往不考虑上下文，朗读时照本宣读，有口无心，课内学，课后忘，知识的巩固率低。
二、加强学法指导，培养后进生良好的学习习惯1.指导预习，提前进入。
后进生大多养成了等待、依赖的习惯，学习不主动，不会温故知新。
因此，对后进生的预习不能只是泛泛而提，而要把它当作英语教学的一个重要环节，对其进行精心指导，逐步规范要求，使其达到预期目的。
例如我在指导他们进行阅读课文的预习的时候，我把所要预习的东西写成有形的条目，使他们的预习工作有明确的目标。
在预习方法上，先要求学生用英语词典查单词，自己解决生词；然后，指导学生按词、词组、句、文、疑难等进行分项，即对重要词组、有用短语等进行罗列，作好预习笔记，并且记录预习过程中遇到的问题和难点等，以便在上课的时候能够抓住教材的重点，把握听课的方向，跟上老师授课的进度。
为阅读教学插上放飞的翅膀--以牛津英语4R教学为例
综上所述 ， 只有教学进步与发展， 走在发展之前， 才能实现有效教学。 英语阅读 时一个长时间的学 习过 程， 离不开正确的方法指导。 教师只有更新教育理念， 探索适合学生发展且能被学生认 同接受的教学方法， 用 以激活学生阅读热情。 在 阅读过程 中教 师有效的引 导激励也能让学生充满解读知识 的欲望 ， 从而实现教 学质量 与学生阅读能力比翼双飞。
４ ． 评读—— 以所 学提 升 阅读 能 力
教育的艺术不在于传授多少而是唤醒和激励。 这 句话充分说明了评读 的重要。在 阅读教学 中， 教 师所 扮演的角色就是指导 、 弓 ｌ 导学生解读 ， 让 学生在解读 的过程 中提升英语素养。 如， ９ Ａ Ｕ ｎ ｉ ｔ ５ Ｆ ｉ ｌ ｍ ｓ 的评读 阶段，我根据班级的 实际情况将学生的能力差异分成三组， 中等生 自主复 述课 文， 优等生安排情节 自 编 自演， 后进生根据 关键 词复述文章大意。 这样不同层次的学生都能完成最终 的学 习目标 。在学生 出错的时候我进行适 时纠错鼓 励， 鼓励学生巩 固语法和语言知识 ， 让学生在 自信的 环境 气氛中建立积极向上的学 习心态， 从而全面提升 其英语素养。
３ ． 品读— — 细 细体 会活 跃 阅读 思维
读文章是受到 了不 同程度 的阻碍。 英语阅读水平的提 升是一个循序渐进 的过程 ， 对于初 中生来说仅仅 靠阅 读积累不足 以完成情感教育的 目 标。 因此， 在阅读教 学过程中， 教师不仅要注重阅读技巧的培训也要注意 阅读过程 中的情感教育， 让 学生跨越文化差异潜默化 的接受情感洗礼完善英语 阅读思维。 如， ９ Ａ Ｕ ｎ ｉ ｔ ５ Ｆ ｉ ｌ ｍ ｓ 的教学过程 中，学生对整篇 课文 已经有 了初步 的理解， 也清楚 了写作 意图， 这时 我引导学生带着 问题去品读文本 ， 之后进行讨论。１ ） Ｗｈ ａ ｍ ａ ｄ ｅ Ａ ｕ ｄ ｒ ｅ ｙ ｓ ｕ ｃ ｃ ｅ ｓ ｓ ｆ ｕ ｌ ？２ ）Ｗｈ ａ ｔ Ｃ ａ ｌ ｌ Ｗ ｅ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｆ ｒ ｏ ｍ Ａ ｕ ｄ ｒ ｅ ｙ ？ 通过学生们的讨论 ，他们确定 了奥黛丽 赫本不仅是 注明的影视 明星 ， 也是 一位慈善家， 经常 组织慈善活动将爱献给需要帮助的人。 这样不仅优化 了所学知识， 也丰富了学生的情感。让学生树 立正确 的人生观和价值观以及积极向上的生活态度。
初中英语优秀教学论文让互动教学模式为英语教学插上翅膀2165
LOGO初中英语优秀教学论文让互动教学模式为英语教学插上翅膀初中英语优秀教学论文让互动教学模式为英语教学插上翅膀东辽县实验中学杨敬军通过暑期网上培训交流，在教育大家的真知灼见和教育界同仁的教学智慧的洗涤下，我在收获教育教学心得的同时，也增添了教好书育好人的信心。
教学的确是一门学问，暑期这桌教育盛宴让我受益匪浅，我开始重新审视我的英语教学，集教育界同仁的智慧和自己的的教学实践，并联系所教学生实际，初步探索出一套行之有效的英语互动教学模式。
这种模式的载体是以小组(groups)形式进行学习，它有利于同学共同研讨，组际相互交流，也更便于师生之间的交流，从而在课堂教学中实现多向交流，多维互动，达到培养学生运用英语进行交际的能力的目的。
互动式课堂教学模式图示：提示导学→学生自学→小组活动→组际交流→总结评价一、提示导学强调课堂教学活动中的多向交流、多维互动，同时不忽视教师的主导的作用。
提示导学是教师主导作用在课堂教学中的体现。
教师在新课伊始或前一节课，从以下几方面提示导学。
1.展示新目标。
用口头或书面提纲挈领地提出学习新课的目标，包括知识目标、情感目标、能力目标。
如GO for it八年级第五单元阅读一文，我在提示导学时就提出以下目标：①知识目标：能整体理解课文大意；能就课文内容进行口头和笔头操练；能运用所学知识进行简单交流。
尤其要注意间接引语的运用②情感目标：引导学生养成良好的学习习惯等意识。
③能力目标：通过听、说、读、写的统一操练，提高学生阅读理解和用英语交际的能力；培养学生独立思考及论辨之能力。
2.揭示重点、难点。
揭示新课学习的重点和难点，给予思路、方法上的提示，为学生预习排除障碍。
3.提出教学要求。
教师说明新课教学的基本程序、组织形式，鼓励学生充分调动主体的自主性和能动性，开发自己的智力潜能及英语专长，以便主动积极地参与教学活动，从而创设主体互动、情知互动、人境互动的生动活泼的教学情境。
二、学生自学在互动式课堂教学中，学生个体是作为一个发现者(discoverer)、研究者(researcher)、探索者(ex-plorer)去参与课堂教学活动的。
为英语阅读插上飞翔的翅膀
五、规范书写。完善训练 “ 以问题推动学习，以任务贯穿课
在学生对文 章有一个整体 的理解后 ， 教 师可 以采 用 文 章填 空 或 填 表 等形 式
浅 谈我 在 阅读 教学 中的训练 方 法 。
一
中的一幅画进行反馈 。教师搭建 的简 堂 是 英 语 阅 读 教 学 中 的 重 要 原 则 。
Ｋ ｅ ｃ ｅ ｎ ｇ Ｙ ｕ ｊ ｉ ａ 。 ｘ ｕ 。
课 程 与教 学
为 英 语 阅读 插 上 飞 翔 的翅 膀
浙江省长兴县小 浦中心 小学 杨光美
随着基础 教育 改革 的不断深 化 ， 我 们欣 喜 地 看 到 ，小 学 英 语 教 学 呈 现 分教 师 却忽 视 了 阅读 能 力 的培 养 ，对 阅 读 材 料 的处 理 ， 阅读 策 略 的运 用 、 阅 读技 巧 的培 养 等 方 面表 现 出 明显 的 习惯 ，提高 阅读 能 力 ，刻不 容缓 。
了前所未有 的生机和活力。然而 ，部 环节 ， 教师有的放矢 ， 学生温故而知新。
四 逐步渗透 ，整体理解
在 语 篇 的 阅读 中难 免 会 遇 到难 点 在 已有 知 识层面 上 引导学 生理 解 。 如在 Ｉ ｈ ａ ｖ ｅ ａ ｐ ｅ ｎ ｐ ａ ｌ 一 课 时 ，为 了 帮助 学生 理解 “ Ｗｅ ｌ ｏ ｏ ｋ ｔ ｈ ｅ ｓ ａ ｍｅ ， ｂ ｕ ｔ
ｉ ｎ Ａｕ ｓ ｔ ｒ ａ ｌ ｉ ａ ．Ｉ ｌ ｉ ｋ ｅ ｓ ｗｉ ｍ ｍｉ ｎ ｇ ， ｄ ｉ ｖ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｒ ｉ ｄ ｉ ｎ ｇ ａ ｂ ｉ ｋｅ ．Ｍ ｙ ｔ ｗｉ ｎ ｓ ｉ ｓ ｔ ｅ ｒ Ａｎｎ ｌ ｉ ｋ ｅ ｓ
同样 能很 清 楚 理解 句 子 的意 思 。学 生 在 尝试 用英语思考 的过程 中 ，既理解 了 文本 的含 义 ，又学 会用 英语 解 释英 语 。 充分体现了英语正是为了一个 “ 用 ”字 。
插上理想的翅膀作文
插上理想的翅膀作文英文回答：Wings of Idealism。
Idealism, the belief that the world can be improved and that one should strive to make it so, is a powerful force for good in the world. It inspires us to reach for our dreams, to work hard to achieve our goals, and to make a difference in the world. When we have idealism, we believe that anything is possible. We believe that we can overcome any obstacle and achieve any goal. This belief gives us the strength and courage to face challenges and to never give up.Idealism is not always easy. It can be difficult to stay positive and hopeful when faced with the challenges of the world. However, it is important to remember that idealism is a choice. We choose to believe that the world can be a better place, and we choose to work to make it so.There are many ways to spread idealism. We can share our ideas with others, we can volunteer our time to help those in need, and we can support organizations that are working to make the world a better place. By doing these things, we can help to create a more just, equitable, and peaceful world.以下是插上理想主义翅膀的一些方法：相信自己和自己的能力。
为理想插上翅膀400字作文
为理想插上翅膀400字作文英文回答：As humans, we are born with the innate desire toexplore the unknown and push the boundaries of what we know. Throughout history, countless visionaries have dreamt of soaring through the skies, untethered by the limitations of gravity. While the ancient Greek legend of Icarus serves as a cautionary tale about the dangers of overreaching, italso embodies the enduring human spirit of innovation and the ceaseless pursuit of our dreams.The idea of flight has captivated the human imagination for centuries. From the mythical tales of winged creatures like Pegasus and Garuda to the scientific musings of Leonardo da Vinci, the notion of conquering the skies has held an irresistible allure. In the early 20th century,that dream finally became a reality when the Wrightbrothers successfully launched their first airplane. This groundbreaking achievement marked a pivotal moment in humanhistory, opening up a new era of transportation and exploration.The advent of aviation has had a profound impact on our world. It has transformed the way we travel, connect with distant lands, and conduct business. Air travel has enabled us to overcome geographical barriers, facilitating global trade, cultural exchange, and the movement of people across borders. Moreover, aviation has played a vital role in humanitarian efforts, delivering aid to disaster-stricken regions and providing medical assistance to remote communities.However, with great power comes great responsibility. As aviation continues to grow, we must be mindful of its environmental impact. The burning of fossil fuels byaircraft contributes to greenhouse gas emissions, which contribute to climate change. It is imperative that we invest in sustainable aviation practices and develop more efficient and environmentally friendly technologies to mitigate the industry's carbon footprint.In addition to its practical applications, aviation has also played a significant role in shaping our cultural landscape. From the iconic images of fighter jets streaking across the sky to the awe-inspiring sight of a jumbo jet taking off, aviation has become an integral part of our collective imagination. It has inspired countless works of art, literature, and film, and has captured the hearts and minds of generations.As we look to the future of aviation, it is clear that the sky is the limit. Advances in technology are paving the way for new and exciting possibilities, from electric aircraft to hypersonic jets. The development of autonomous flight systems and the integration of artificial intelligence promise to revolutionize the way we operate and experience air travel.The pursuit of flight is a testament to the humanspirit of innovation and our unwavering belief in the power of dreams. It is a story of triumph, perseverance, and the relentless pursuit of knowledge. As we continue to push the boundaries of aviation, let us never forget the dreamerswho came before us and the countless possibilities that lie ahead.中文回答：人类生来就有探索未知和突破认知界限的强烈愿望。
为初中英语课堂插上阅读的翅膀获奖科研报告论文
为初中英语课堂插上阅读的翅膀获奖科研报告论文摘要：阅读是人们获取信息的重要手段，更是学习英语的主要任务之一，能够阅读英语原著，查阅外文材料是大多数英语学习者的共同愿望，因此，阅读教学一直受到相当的重视。
那么，什么是阅读策略？如何形成初中学生有效的阅读策略？本文拟就这几个方面的内容进行一下探讨。
阅读是披文得意的心智技能，也是提高英语教学的最佳方法，英语作为一门公共语言课我们应该从阅读开始下手，通过流畅的阅读来加深我们对英语的兴趣与乐趣。
关键词：英语阅读；初中英语；阅读教学00G632 000B 001002-766101-164-01初中英语教学起点应具备阅读的能力，通过初中英语教学培养学生的理解能力是非常必要的。
在课堂中教师也应及时追问！有助于学生正确理解与掌握阅读英语的技巧。
一、转变观念，认识英语阅读的重要性英语文章中拥有大量的语法及单词运用技巧，在阅读的同时学生的内心在潜默移化的提升对语法的掌握和单词运用的技巧，还可以提高学生学习英语的兴趣！因此我们教师先从改变自己的观念在课堂中引导学生进行阅读。
二、改变方式，将英语阅读成功导入课堂改变以往英语普通的教学方法，起初通过活动探讨进行阅读比赛，让学生开始接受阅读给大家带来的乐趣来提高学生的自觉阅读。
其次在阅读中让学生自由发挥创造气氛、添加色彩让英语阅读充满感情色彩。
在课堂的一部分课堂中有阅读来完成。
在课堂的最后几分钟可以进行同伴阅读是一种比较有效的训练阅读技巧的教学手段，在培养阅读能力的同时训练学生的提问能力和回答问题的能力，不仅可以提高阅读能力，口头表达能力也可得到应有的锻炼。
三、提出目标，明确英语阅读的内容首先要落实英语课本的阅读，英语教材及课本的短文是专家充分考虑到学生的掌握和需求、教学特点等诸多因素编写而成的，因此具有极高的阅读价值。
教师可以从一下几方面来引导学生进行阅读。
1、重要句段的阅读。
在英语课堂中，对于某一节课内容让学生自学时，采用初读、精读两个步骤，特别是对有些句段的语法尤为重要。
插上理想的翅膀作文
插上理想的翅膀作文（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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山东省茌平县洪屯中学初中英语教学论文 给英语阅读插上理想的翅膀
给英语阅读插上理想的翅膀内容摘要：随着我国经济的迅猛发展，国际交往领域的不断拓宽，越来越多的外国人来到中国经商、投资、旅游，这就促使社会需要更多的具有较高英语素质的人才。
当今的社会是信息的社会，能直接阅读英语书籍、报刊杂志，从中获得必要的信息，对社会、经济、文化和科技的发展都有着重要的作用。
关键词：课文教学阅读兴趣阅读习惯阅读速度初中英语教育是基础教育，应面向全体学生，注重素质教育，而英语阅读是农村中学学生学习英语的一大难题。
农村中学的学生英语基础差，阅读技巧差, 例如，在阅读时习惯读出声，或在内心里一个词一个词默读，甚至用笔或手指一个词一个词地指着阅读，还有的同学一旦发现有不认识的单词,马上拿出词典来查找它的中文意思。
这些阅读习惯，不仅降低了阅读速度，还会大大地影响从整体上理解文章大意。
为了培养学生掌握正确的英语阅读方法，提高阅读能力，我从以下几个方面来加大力度对学生进行英语阅读教学，具体是：一、利用课文教学，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力由于学生基础差，我们必须狠抓课本的教学。
农村中学的学生英语起点较低，即使课文有连贯的语言，并有明显的情景、情节、词汇、语法等知识,但很多同学连课本也读不懂。
因此在授课时我向学生明确提出读懂课文的标准是：不一定要正确读出每个单词的读音，但必须能正确理解该课文的大概意思。
并向学生表明，读懂课文应是他们每天必做的功课。
进行课文教学，首先要把课文作为一篇阅读材料，让学生自己阅读，从整体去理解课文内容，而不是局部地学习和思考，只有这样，才有利于学生的智力发展和阅读能力的提高。
长期以来，由于受教材的限制，特别是受多年的传统教学方法的束缚，对待知识与能力的关系处理不当。
许多教师把阅读课作为教授语法句型的途径，教师讲得过多，学生思维太少，抑制学生的主观能动性，忽视了学生阅读技能的培养。
长此下去，学生的阅读兴趣就难以得到培养，阅读能力就更难得到提高。
教学实践表明：学生对学习有了浓厚的兴趣，才有积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆、丰富的想象和创造性的运用，从中体会到学习乐趣。
给阅读插上美丽的翅膀
给阅读插上美丽的翅膀新课程发展的核心理念是“为了每一个学生的发展。
因此在新课程的实施中，必须面向全体学生，认清每个学生的优势，开发其潜能，培养其特长，使每位学生都具备一技之长，使全体学生各自走上不同的成才之路，成长为不同层次、不同规格的有用之才。
”英语阅读课一直是让学生头疼的课，我认为英语阅读之所以让学生“望而却步”，主要有以下几个原因：1 有的学生基础差，对于基本的词汇和语法都掌握不了，更别说对于文章的理解了。
2 有的学生只能理解单词、句子的表层意思，常常搞不清楚深层次的意思或者“言外之意”……。
3 有的同学为了解决阅读问题下了不少苦功。
他们拼命多读文章，或多做阅读练习，有的甚至把一些文章或段落背下来。
然而，下的苦功并没有收到相应的回报。
这些同学之所以吃力不讨好，是因为他们“只埋头拉车，不抬头看路”——只靠硬拼，不讲究策略。
如何让学生进行有效地阅读，提高学生的阅读兴趣，就要求我们老师对学生进行合理地必要的阅读策略指导。
首先，我根据班级内学生的学习基础状况，把他们进行合理的分层，A组是阅读基础较好的学生，约占30%，B 组是阅读基础一般的学生，约占50%，C组是阅读基础很差的学生，约占20%。
下面以The Secrets of Happiness 教学为例，对于不同层次的学生，在阅读课上给予不同的阅读策略的指导和评价。
1Pre-readingReading strategy:1 The title can be helpful for you to understand a text. I t is alsoa good idea to read the first sentence of each paragraph be fore youread. (C )2 First read for meaning ,not for detail.You can understand themeaning of a word you don't know from the context. (B)3 Let your eyes "scan" the text quickly to find details tha t you arelooking for. You can find information quickly without reading thewhole text.(A)【在进行阅读以前，根据不同层次的学生提出不同的阅读策略，让他们在阅读的时候做到心中有数，并且把阅读策略试着运用到文章阅读中去】2 While-reading1）快速阅读，找出文章大意【指导学生进行快速阅读，不要“每词必读”，甚至“每词必深究”。
山东省茌平县洪屯中学中考英语 书面表达精选 人教新目标版
书面表达精选一．有关感恩的主题（也可以套“Mother’s love makes me strong”）1. Thank you, MumI want to thank my mother most in my life.She gives me a lot of love and care.2. Thank you, MumMy mum is a beautiful woman. She is not very tall, she is kind.When I was a baby, she looked after me carefully.She never beat me and she took me to the places I wanted to go.She bought toys, books, delicious food for me.Then I became a young boy.She sent me to a good school.She always encouraged me when I was in tro uble.Now she is older than before, and I should help her to do the things I can.I should get good marks and be a good boy, thus, she will be happy.3. Thank you, MumWhen I first saw your face, the kind smile suddenly caught my eye.I recognized that, it was you, my mother.You suffered the great pain, just for bringing me to this world.In those happy times, you held my hands, looked at me with your smiling eyes and said, “Well done, Helen, I’m very proud of you!”When I failed to win a race, you told me, “Don’t be sad. I’m always with you!”You smiled with eyes full of love.I won’t forget your love, your smile.You gave me life and help me grow.Thank you, mum.（程度：上）4. Thank you, teachersI’m sixteen years old now.During these sixteen years, I have spent nine years at school and teachers have taught me for nine years.They taught me not only a lot of knowledge but also how to deal with problems and how to study correctly.My parents are both teachers, so I know it is not easy to be a good te acher. Because of this, I know I must thank all the teachers who have taught me for their educating and study harder in return.( thank sb for sth./ doing sth. )5. 初中生活即将结束，新的生活即将开启。
让生命插上美丽的翅膀的作文让英语阅读教学插上美丽的翅膀
让生命插上美丽的翅膀的作文让英语阅读教学插上美丽的翅膀阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段,阅读能力的提高为口语交际能力和写作能力的发展打下良好基础,也使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值,体验学习英语的乐趣,树立学好英语的自信心。
然而,目前初中英语阅读教学存在着这样的现象:以回答问题为阅读的惟一流程,以词汇和句型的用法落实为主要阅读目标,这样,学生仅见树木,不见森林,他们获取的是零散而孤立的语言知识点,而不是阅读文章的能力;另外,有些教师则只专注阅读技巧的提高,一节课将阅读策略“进行到底”,忽视了学生的情感因素,结果学生不但未能尝到阅读的快乐,反而产生对英语的厌倦情绪。
如何让学生爱上阅读,提高他们的阅读兴趣和能力,笔者在几年的教学和探索中总结出四种行之有效的方法。
一、引入热点话题,让阅读教学插上时尚的翅膀《英语新课标》的基本理念之一是:英语课程要力求给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。
因此,阅读内容的选择要尽量具有生活性、时代性。
我们应努力做到“Bring the whole world into the classroom”,做到关心社会,让生活走入英语课堂,让学生感到英语就在身边。
浏览近几年的中考试卷,我们也不难发现每年阅读材料的内容几乎都跟学生的学习、生活以及当年的社会热点话题有关。
最近两年,笔者在阅读教学时给学生选择的阅读补充材料内容举例如下:以上话题都是当前的热门话题,涉及到气候、环境、健康、科学技术等等,涉及面广,内容丰富又极具时代气息。
这些话题都引起了学生的极大兴趣,激起了他们阅读的欲望,他们感到英语阅读教学是时尚的、潮流的,是与时俱进的。
二、丰富语言材料,让阅读教学插上丰满的翅膀《英语课程标准》中对“读”提出的五级目标要求:能读懂7～9年级学生阅读的简单读物和报刊、杂志,克服生词障碍,理解大意;能读懂常见体裁的阅读材料,除教材外,课外阅读量应累计达到15万词以上。
给英语阅读插上翅膀——初中英语阅读教学优化对策
给英语阅读插上翅膀——初中英语阅读教学优化对策
刘韵梅
【期刊名称】《中学生英语》
【年(卷),期】2016(000)020
【摘要】<正>初中的英语阅读教学中,主要是对学生的阅读技巧、理解能力进行训练,帮助学生在阅读中丰富自身的英语知识,提高阅读能力。
目前初中的英语阅读教学需要进一步的进行优化,使其能够全面的提高学生的阅读能力和技巧。
英语阅读能够丰富学生的知识,提高交际的能力,所以教师必须重视英语阅读的教学,提出能够优化英语阅读教学的相关策略。
1.初中英语阅读教学课前导引策略优化1.1对阅读教材进行优化,重视文化积累在初中的英语阅读教学中,阅读教材是一个非常【总页数】1页(P57-)
【作者】刘韵梅
【作者单位】江苏省兴化市板桥初级中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.41
【相关文献】
1.为阅读教学插上信息化翅膀——论多媒体环境下的初中英语阅读教学 [J], 彭秀艳
2.“4R”阅读--为初中英语阅读教学插上隐形的翅膀 [J], 黄翠红
3.为阅读教学插上信息化翅膀——论多媒体环境下的初中英语阅读教学 [J], 林春梅;
4.为英语阅读教学插上理想的翅膀——在初中英语阅读课中提升学生思维品质的策略分析 [J], 刘凡志
5.为英语阅读教学插上理想的翅膀——在初中英语阅读课中提升学生思维品质的策略分析 [J], 刘凡志
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给英语阅读插上理想的翅膀
内容摘要：随着我国经济的迅猛发展，国际交往领域的不断拓宽，越来越多的外国人来到中国经商、投资、旅游，这就促使社会需要更多的具有较高英语素质的人才。
当今的社会是信息的社会，能直接阅读英语书籍、报刊杂志，从中获得必要的信息，对社会、经济、文化
和科技的发展都有着重要的作用。
关键词：课文教学阅读兴趣阅读习惯阅读速度
初中英语教育是基础教育，应面向全体学生，注重素质教育，而英语阅读是农村中学学生学习英语的一大难题。
农村中学的学生英语基础差，阅读技巧差, 例如，在阅读时习惯读出声，或在内心里一个词一个词默读，甚至用笔或手指一个词一个词地指着阅读，还有的同学一旦发现有不认识的单词,马上拿出词典来查找它的中文意思。
这些阅读习惯，不仅降低了阅读速度，还会大大地影响从整体上理解文章大意。
为了培养学生掌握正确的英语阅读方法，提高阅读能力，我从以下几个方面来加大力度对学生进行英语阅读教学，具体是：
一、利用课文教学，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力
由于学生基础差，我们必须狠抓课本的教学。
农村中学的学生英语起点较低，即使课文有连贯的语言，并有明显的情景、情节、词汇、语法等知识,但很多同学连课本也读不懂。
因此在授课时我向学生明确提出读懂课文的标准是：不一定要正确读出每个单词的读音，但必须能正确理解该课文的大概意思。
并向学生表明，读懂课文应是他们每天必做的功课。
进行课文教学，首先要把课文作为一篇阅读材料，让学生自己阅读，从整体去理解课文内容，而不是局部地学习和思考，只有这样，才有利于学生的智力发展和阅读能力的提高。
长期以来，由于受教材的限制，特别是受多年的传统教学方法的束缚，对待知识与能力的关系处理不当。
许多教师把阅读课作为教授语法句型的途径，教师讲得过多，学生思维太少，抑制学生的主观能动性，忽视了学生阅读技能的培养。
长此下去，学生的阅读兴趣就难以得到培养，阅读能力就更难得到提高。
教学实践表明：学生对学习有了浓厚的兴趣，才有积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆、丰富的想象和创造性的运用，从中体会到学习乐趣。
结合目前的教学环境及中学学生的特点，我认为在课文教学中采用略读和查读对学生的阅读能力的提高是较有帮助的。
今天以九年级英语Module3Unit2为例谈谈略读和查读：
1、略读（skimming）
略读是以尽可能快的速度进行阅读，其目的是了解文章大意或中心思想，是一种选择性阅读，它并不要求读者逐字逐句地进行阅读，而是有选择地获取一些主要信息，而略过一些次要信息。
如Module3 Unit2 Part 2 Read the passage and choose the sentence which best expresses the main idea.
Liu Xiang _______________________
a) was help by his sports school to become a gold medal winner
b) will be encouraged to be a star and not a sporting hero.
C) has trained for many years, and will continue to win medals.
这一部分要求学生从三个选项中选择最准确表达文章主题句子，完成这个要求，学生只需在阅读过程中注重文章的大概意思，对细节和其他内容无需过多关注，也就是要采取略读的方式。
略读的技巧：1）利用文章的题目和小标题，这通常是文章的重点。
如Module3 Unit2 Part 2标题 Liu Xiang ——trained for gold 就是文章的主题。
（2）注重看阅读文章的第一段和最后一段，在段落中则注重常在段首的主题句和段尾的
结论句。
许多文章的第一段是对全文主要内容的概括，而最后一段作总结。
段落的首句也往往是主题句，而末句常常是结论。
如本课中最后一段 Liu Xiang will go for more medals for China because he was trained for gold.. 这句话就是对课文的总结，也是中心句。
掌握文章和段落的这种结构有助于有效地略读。
2、查读（scanning）
查读是快速寻找某一特殊信息的阅读方法，是带着问题去需找答案。
这要求在搜寻某个信息时，应把要求回答的问题记在心中，根据问题及问题的选择项，有目的地再文中查找某个具体信息，如时间、地名、人名、事件、数字等。
查读的目的很明确，即找到所需信息。
信息一旦被找到，查读即告结束。
如本课Part 3 Complete the time line with the notes
a. won an Olympic gold medal in Athens
b. hurding skill n oticed
c. training programme changed ect
这是一个配对题，学生只要在文中找到相关信息就可以了，如2004,在文中倒数第三段倒数第三行，学生只要找到2004就会把它和选项a won an Olympic gold medal in Athens 连起来。
其他的不用细看。
查读的技巧：查读时要首先浏览文后的问题和各题的选项，这样即可以略知全文的梗概，又可以带着问题有目的地阅读，避免在无关的词语和细节上浪费时间和精力
这种阅读法体现在教学中以教师为指导，以学生为主体的教学原则。
通过这几个步骤的教与学，改变了学生被动地接受知识和依赖老师的现象，激发学生的学习积极性，从而提高阅读能力。
二、利用课外读物提高阅读兴趣，培养阅读能力。
在英语教学中，仅以课文为材料来提高阅读能力是有限的，加上现行的课文教学篇目少，且阅读课教学担负着语言知识教学的任务，课文生词较多，不适用于流畅阅读的训练。
那么，我们必须要求学生多阅读课外读物，用来弥补课本上面阅读教材的不足。
那么到底课外读物是些什么读物？哪些课外读物适合中学的学生的阅读水平和阅读能力？这就要求教师能给学生正确的指导或指点。
因此教师应帮他们精心选择课外阅读材料，如名人轶事、历史故事、民间故事、幽默小品、日常生活、科普文章等思想性强、趣味性强的阅读材料。
也可充分利用与教科书系列配套的《同步阅读训练》作为参考，还可以帮助他们介绍一些简易的英汉对照读物，如“书虫”系列等。
这样，让他们从较短的读物开始，逐渐过渡到较长的文章，从较容易的读物开始逐渐过渡到难度较大的文章。
日复一日，每天坚持阅读，他们的阅读兴趣自然就会得以提高，阅读能力也就自然增强。
不管他们是技能班的学生还是高考班的学生，只要持之以恒，广泛的阅读，就有利于他们扩大词汇量、丰富语言知识、开阔视野、开拓思路，更有利于他们了解英、美等国的文化背景，社会风俗习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读能力。
三、培养良好的阅读习惯，提高阅读速度。
阅读速度的快慢是阅读能力高低的重要标志。
在提高正确率的前提下，要加快阅读速度，培养良好的阅读习惯：无声地直接理解文字符号，一定不要一个词一个词地出声朗读；按意群阅读，一定不要一个词一个词地咬读；扩大视幅，争取眼睛的覆盖率同时看见七至八个单词；减少回视，不要反反复复地看同样几个单词；边阅读边理解、边猜测不认识的单词；限定时间阅读，并记录阅读的时间和阅读的字数，以便计算自己的阅读速度；阅读时尽量少查字典，坚决不要一遇到生词就查，只有当这篇文章阅读完了后，再去查找一些出现的频率多的单词，以及一些直接涉及问题的答案的单词，这样，阅读速度就有了保障。
我在近几年的教学过程中，自始自终运用这些阅读方法，对学生进行帮助、诱导，并用实例对他们进行针对性的教学，渐渐地我发现很多学生已取得了很明显的效果。
例如，三一班的学生宋保超同学，在开始的阅读训练中，阅读习惯不好，总是喜欢急于查字典，并在阅读时习惯读出声，我及时对他进行正确引导，并要他联系上下文猜测不认识单词的意思，
仔细默读。
这样他由训练前阅读速度为每分钟35 words，训练后提高到每分钟60 words,阅读能力大大提高了，英语成绩也随之稳步提高。
在这次中考中，他也得到了一百多分的好成绩。
总之，英语阅读是一项长期的任务。
在探索如何培养和提高学生阅读能力的过程中，我们还要不断地学习，提高自身的业务素质，改进和完善阅读课教学，并引导学生真正参与到阅读实践中去，使学生获得独立的阅读能力。
“冰冻三尺，非一日之寒”,学生阅读能力的培养，非一日之功能奏效,只有我们长期坚持,我想我们的英语阅读也就会插上翅膀,飞得更高,飞得更远.
【参考文献】：
[1].Kathleen Gould Lundy(加拿大约克大学教授)《What do I do about the kid who…?》
2007年版。
[2].胡一宁《实用英语教学法》北京大学出版社2009年版。
[3] 《英语课程标准》。