毕业要求对资源勘查工程专业《油气田勘探》教学内容改革的启示
资源勘查工程专业创新教育改革
资源勘查工程专业创新教育改革
资源勘查工程专业的创新教育改革可以从以下几个方面进行：
1. 教学内容的创新：根据行业需求和技术发展，重新设计教学内容，增加专业新知识和新技术的教学内容，使学生能够掌握最新的科学技术和工程实践，提升专业素养。
2. 教学方法的创新：引入更加实践和案例导向的教学方法，如项目驱动教学、问题驱动教学、实习、实训等，通过实际操作和解决实际问题的实践活动，培养学生的动手能力、独立思考和解决问题的能力。
3. 培养模式的创新：以工程实践为核心，建立专业实践基地和创新实验室，提供真实且多样化的实践环境，让学生能够在实际工程项目中进行实践操作和团队合作，培养学生的工程实践能力和创新能力。
4. 课程体系的创新：重新设计和调整课程体系，增加跨学科的学习内容，拓宽学生的知识面，提供多样化的选修课程，让学生能够根据个人兴趣和职业规划，选择适合自己发展的课程，提高专业的综合素质。
5. 实践基地的创新：与企业合作建立实践基地，提供真实的工程项目和实际问题，让学生在实践中学习和锻炼，与企业专业人士互动，增加学生与实际工程环境的接触和了解，提升学生的实际操作能力和工程实践经验。
通过以上的创新教育改革，可以使资源勘查工程专业与行业需求紧密结合，培养出具有丰富实践经验和创新能力的优秀人才，满足社会对资源勘查工程领域的需求。
浅析资源勘查专业油气方向本科生的培养
浅析资源勘查专业油气方向本科生的培养摘要：培养和国际接轨、能够胜任涉外工作的高级专门人才，是中国高等教育实现面向世界、面向未来、面向现代化可持续发展的必由之路。
资源勘查专业油气方向本科生培养关系到学生4年的学习效果，以及未来的就业及工作能力等方面。
本文分析了目前资源勘查专业油气方向本科生培养中存在的问题，并从几个方面提出了相关的建议，以期培养的学生更快更好地服务于行业，早日成为我国新世纪资源勘查专业油气科学领域的后续梯队人才。
关键词：资源勘查专业本科生培养石油与天然气前言在5O 多年的发展历程中，我校资源勘查工程专业石油与天然气地质方向（原石油天然气地质及勘查专业）围绕国家重点学科建设和学校重点专业建设，在师资队伍建设、人才培养方案改革、课程改革与建设、实践教学改革与建设等方面取得了可喜成果。
地质基础扎实与实践能力强、油气地质与地球物理勘探充分结合、油气地质勘探与油气开发充分结合是本专业人才培养的特色与优势。
本专业为我国的石油工业培养了大批人才，积累了丰富的经验。
但随着石油工业及社会的发展、学生就业形势等发生了较大的变化，为了培养更好、更快适应新形势下油气科学领域的后续梯队人才，目前该专业本科生的培养值得进一步探讨和完善。
一、现有资源勘查专业油气方向本科生培养存在的主要问题1.专业学习宽度不宽，深度不深资源勘查工程专业石油与天然气地质方向需要学习的课程很多，从“普通地质学”等基础地质学，到“石油与天然气地质学”等专业核心课，再到储层地质学等具体的方向课，学习的课程门数和内容很多，要让学生全部学到学精目前难度很大，因为学时有限的情况下只能门门涉及，样样不精。
这样的课程体系结构培养出来的学生往往会让就业单位“不好用”，也造成了学生“低不成高不就”的状态，甚至会在就业过程中输给了同行业的“技校生”。
2.专业课学时减少20 世纪80 年代，资源勘查工程专业石油与天然气地质方向的本科生专业课总学时普遍达到1000 学时，其核心课程“石油与天然气地质学”学习时间是150个学时达到，而目前在校学生该课的学时仅为72个，同时还是双语教学，除去现代新技术带来的便利外，课时数仍然较少。
矿产勘查学的教学实践与改革思考
矿产勘查学的教学实践与改革思考矿产勘查学是地质学的一个重要分支，是研究地质资源勘查和储量评价的学科。
在矿产勘查学的教学实践中，我们不仅要传授学生理论知识，还要培养学生的实践能力和创新思维。
随着科技和社会的发展，矿产勘查学的教学也需要不断改革与创新，符合时代发展的需求。
本文将结合自身的教学实践经验，谈谈关于矿产勘查学的教学实践与改革思考。
教学的理论与实践相结合是矿产勘查学教学实践的重要内容。
在矿产勘查学的课堂中，我们不仅要传授学生地质学、地球物理学、地球化学等基础理论知识，还要引导学生实地勘查、地质调查、勘探技术等实践操作。
只有理论与实践相结合，学生才能真正理解和掌握所学知识，提高自己的实际操作能力。
在矿产勘查学的教学实践中，我们更需要注重学生的创新思维和综合能力培养。
当今世界正处在信息化时代，各种新技术不断涌现，矿产勘查方法也在不断更新。
我们不能仅仅停留在传统教学模式上，而是要引导学生进行创新实践，鼓励他们利用现有的资源，开展勘查技术的创新研究。
在教学过程中，我们可以设置一些勘查项目或者勘查案例，让学生在实践中提出自己的研究想法和解决方案，培养他们解决实际问题的能力。
矿产勘查学的教学实践也需要与社会需求相结合，紧密联系产业界的发展趋势和需求。
我们可以通过与矿业企业合作，组织学生参与实际矿产勘查项目，让他们了解实际工作中的需求和挑战，为学生提供就业前的实践锻炼。
也能让学生在实践中更好地理解矿产勘查学的理论知识，提高自己的综合能力。
在教学实践中，我们还可以利用现代科技手段，如虚拟现实技术、人工智能技术等，来创新矿产勘查学的教学模式。
通过虚拟现实技术，我们可以创造出各种真实的地质勘查场景，让学生在虚拟的环境中进行勘查实践，提高他们的实地操作能力。
通过人工智能技术，我们可以利用大数据分析，辅助学生进行地质资源勘查的数据处理和评价，提高研究和决策的准确性和效率。
除了以上的教学实践和改革思考，我们还应该注重矿产勘查学课程的教材建设和师资队伍建设。
资源勘查工程技术实习对自我职业规划的启发
资源勘查工程技术实习对自我职业规划的启发引言：职业规划是每个人在求职过程中都需要面对的问题。
对于大学生来说，实习是一个了解职业领域、积累经验的重要机会。
而资源勘查工程技术实习则是一个可以帮助学生深入了解资源勘查行业的宝贵经历。
本文将从实习的目的、实习的内容和实习的收获三个方面探讨资源勘查工程技术实习对自我职业规划的启发。
实习的目的：资源勘查工程技术实习作为一种实践活动，旨在让学生通过参与实际项目，了解资源勘查行业的运作方式和工作流程。
实习的目的是为学生提供一个真实的工作环境，使其能够在实践中学习和应用所学的理论知识，提高实际操作能力，并为将来的职业发展做好准备。
实习的内容：资源勘查工程技术实习的内容包括但不限于以下几个方面：一是参与勘查项目的前期准备工作，包括文献调研、资料整理等；二是参与实地勘查工作，了解野外勘查的基本流程和方法；三是参与实验室分析与测试工作，学习使用相关设备和仪器；四是参与数据处理和报告撰写工作，培养数据分析和报告编写的能力。
实习的收获：资源勘查工程技术实习对自我职业规划的启发主要体现在以下几个方面：首先，实习使学生对资源勘查行业有了更深入的了解。
通过实地勘查和实验室工作，学生可以亲身体验资源勘查的全过程，了解勘查项目的实施步骤和技术要点。
这不仅增加了学生对资源勘查行业的认识，也让学生对自己是否适合从事该行业有了更清晰的认识。
其次，实习提高了学生的实际操作能力。
在实习中，学生需要亲自参与勘查工作，并进行数据处理和报告撰写等工作。
这些实际操作使学生能够将所学的理论知识应用到实践中，培养了学生的实际操作能力和解决问题的能力。
再次，实习为学生提供了与专业人士交流的机会。
在实习过程中，学生可以与导师、同事以及其他相关人员进行交流和合作。
通过与专业人士的交流，学生可以了解行业内的最新动态和发展趋势，获取更多实践经验和职业建议。
最后，实习为学生的职业发展提供了宝贵的经验和资源。
通过实习，学生可以积累实践经验，丰富自己的简历。
“油气田开发地质基础”课程教学改革探索
“油气田开发地质基础”课程教学改革探索随着石油和天然气资源的需求不断增长，油气田开发地质基础课程教学改革成为当前高校教育的重要议题。
本文将针对这一问题展开讨论，探索油气田开发地质基础课程教学改革的相关内容。
一、课程背景分析油气田开发地质基础课程是石油工程、地质学等相关专业的核心课程之一，其主要内容包括沉积地质学、构造地质学、地层学等方面的知识。
这门课程是培养学生对油气资源勘探及开发能力的重要基础，因此对于学生的专业素养和实践能力有着重要的影响。
传统的油气田开发地质基础课程存在着一些问题。
课程内容相对滞后，无法跟上行业的发展和变化。
课程教学方法单一，缺乏实践性教学环节，难以激发学生的学习兴趣和实践动力。
教材较为陈旧，无法很好地满足当前行业的需求。
油气田开发地质基础课程亟待进行教学改革，以适应行业的发展和学生的学习需求。
二、教学改革的方向探索为了解决上述问题，我们需要从课程内容、教学方法以及教材选用等方面进行改革探索。
1. 课程内容更新需要对课程内容进行更新，引入最新的油气田勘探开发技术和理论知识，使其与行业发展及国际水平同步。
还需要兼顾基础理论和实践应用，提高课程的适用性和实用性。
2. 教学方法改进传统的讲授式教学方法已经无法满足学生的学习需求，因此需要引入更多的实践性教学环节，如实验课、实地考察、案例分析等，以提高学生的动手能力和实践能力。
还可以采用多媒体教学、在线教育等现代化教学手段，增加课程的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
3. 教材选用优化传统的教材可能无法完全满足当前课程的需求，因此需要结合最新的科研成果和业界实践，更新教材内容，选用最符合行业标准和学生实际需求的教材。
三、教学改革的实施步骤为了将上述教学改革措施落实到实际教学中，可以采取以下实施步骤：1. 教师培训教师是教学改革的重要推动力量，需要对教师进行相关的培训和引进，使其具备更新课程内容和教学方法的能力。
2. 教材建设学校可以成立教材建设小组，由相关专家和教师共同参与，编写和更新符合最新行业需求的教材，并将其作为课程的主要教材选用。
《油气田勘探》课程的基本特点与教学方法探讨
要强调各种方法的优势与不足 ， 要针对勘探任务和目 标， 采取最佳 的技术组合 以达到最佳 的勘探效果。因此 在该 内容 的教学 中， 采取启发式 的教学方法 。因为学 应 生 已经具备 了这方面的基础理论知识 。 启发式教学 ， 强 调从学生 的实际出发 ， 以学生为学 习的主体 ， 引导学生 积极思考 ， 使他们 自觉地 完成学习任务 ， 而达到培养 从 和提高学 生分析 和解决 问题 的能力 的 目的。具体到授 课 的过程 中 ， 师要设计 出有一定深度 的思考 题 ， 教 特别 是要 注意创设情 境 ， 发学生 的学 习兴趣 ， 发学生 以激 启
中图分类号 ： ４ Байду номын сангаас Ｇ６ ２ ４
文献标志码： Ａ
文章编号 ：６ ４ ９ ２ （０ ２ ０ — １７ ０ １ ７ — ３４ ２ １ ）３ ０ ３ — ２
《 油气 田勘探》 是油气 资源勘查工程专业 的一 门核 心必修课程 ，对于学生掌握 油气 勘探的基本任 务与工 作程序 、 油气勘探各 阶段 的工程 部署设计方法 、 同类 不 型勘探资料录取要求 、了解油气 勘探综合评价 与决 策 方 法等具 有十分重要 的意义 。 但是 ， 由于本课程综合 ｌ 生 很强、 实践性也很强 ， 因此必须采 取有 针对性 的教 学思 路 和方法 ， 才能使学生建立起 “ 油气勘探 系统” 的理念 ， 系统掌握油气勘探各阶段 的根本 任务 、各阶段之 间的 内在联 系、 各种资料 的综合应用等。 《 油气 田勘探》 课的性质与特 点 １ 油气 田勘探 》 ． 《 课程的基本性质 。通过与《 石油地 质学 》 比较 ， 的 就能很容易理解《 油气 田勘探》 程 的基 课 本性质 。《 石油地 质学》 是油气资源勘查 工程专业 的一 门核心课 程 ，其根本任 务是 阐明石油地 质三大核心理 论 问题 ， ： 即 ①石油 天然气 的成 因问题 ； 油气藏 的类 ② 型及其形 成机理 问题 ；③油气资源 的时 空分 布规律问 题。 这三方面的理论是油气勘探最根本的理论 基础 。 而 《 油气 田勘探 》 的核心是阐明如何来实 现油气 勘探 中 课 的三个核心 目标 。 这三个 目标分别 是①高效 ： 提高勘探 的成功率 ， 降低勘探 风险 ； 快速 ： ② 缩短勘探周 期 ， 加速 勘探进程 ； ③经济 ： 以尽 量少 的勘探投入探 明更 多的油
资源勘查工程(能源)专业油田生产实习教学改革探索
资源勘查工程(能源)专业油田生产实习教学改革探索
高志前;樊太亮;王红亮
【期刊名称】《中国地质教育》
【年(卷),期】2015(0)3
【摘要】油田生产实习是工科院校的重要实践教学环节,是基于多学科交叉的综合实习,是资源勘查工程(能源)专业教学必不可少的组成部分.针对中国地质大学(北京)资源勘查工程(能源)专业油田生产实习教学内容针对性不强、系统性不足、教学层次不清等问题,根据专业特点及国内外石油工业发展形势,文章从实习教师队伍的建设、实习内容的完善、教学阶段的划分、教学方法的改进等方面进行了探索,并提出了改善油田生产实习效果的相应措施.
【总页数】3页(P85-87)
【作者】高志前;樊太亮;王红亮
【作者单位】中国地质大学(北京)能源学院,北京100083;中国地质大学(北京)能源学院,北京100083;中国地质大学(北京)能源学院,北京100083
【正文语种】中文
【中图分类】G642
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“油气田开发地质基础”课程教学改革探索
“油气田开发地质基础”课程教学改革探索油气田开发地质基础是石油专业的一门重要课程，主要介绍油气田的地质基础知识，为学生提供开发油气田的理论和实践基础。
随着油气田开发技术和理论的不断迭代更新，课程教学也需要不断改革探索，以适应行业的需求和学生的发展。
在课程设置方面，应当注重培养学生的实践能力。
传统的课程教学主要注重理论知识的传授，但现实工作中更加注重学生的实践能力。
课程设置应当融入实际油气田开发案例，让学生通过实践来巩固和应用所学知识。
可以通过教学案例分析、实地考察、模拟实验等方式来培养学生的实践能力。
在教学方法方面，应当注重学生的主体地位。
传统的课堂教学模式将学生置于被动接受知识的位置，而随着信息技术的发展，学生拥有了更多获取知识的途径和工具。
教师应当采用多媒体、网络等现代化的教学手段，激发学生的学习兴趣，开展小组讨论、互动交流等形式，使学生能够主动思考和探索，提高他们的学习效果。
在评价方式方面，应当注重学生的综合能力。
传统的考试评价主要以笔试为主，对学生的记忆和理解能力进行测评。
油气田开发工作需要学生具备综合分析和解决问题的能力，这需要在评价方式上进行改变。
可以采用实践报告、个人或团队项目、综合答辩等方式来评价学生的综合能力，从而更全面地了解学生的学习情况和能力水平。
在师资队伍建设方面，应加强教师的实践经验培养。
教师是课程教学的主导者和推动者，他们的实践经验对课程教学改革具有重要的作用。
学校应该加强对教师的培训和资格认证，提升他们的实践能力和专业水平。
可以邀请行业专家来校内进行讲座和实践指导，增加教师的实践经验，从而提高他们的教学质量。
油气田开发地质基础课程教学改革的主要方向包括课程设置、教学方法、评价方式和师资队伍建设。
通过改革探索，可以培养学生的实践能力，激发学生的学习兴趣，评价学生的综合能力，提高教师的实践经验，从而更好地适应石油行业的需求和学生的发展。
资源勘查工程技术实习的实践总结和建议
资源勘查工程技术实习的实践总结和建议一、引言资源勘查工程技术是一门涉及地质学、工程学、环境科学等多学科知识的综合性学科。
在大学期间，通过实习可以将所学理论知识与实践相结合，提高自己的实际操作能力。
本文将总结我在资源勘查工程技术实习中的经验与教训，并提出一些建议，希望对后来者有所帮助。
二、实践总结1. 系统学习理论知识在实践中，我意识到理论知识对于实践的重要性。
在实习前，我花了大量时间系统学习了资源勘查工程技术的相关理论知识，包括地质勘查方法、地质调查技术、矿产资源评价等。
这为我在实践中提供了坚实的基础，使我能够更好地理解和应用所学知识。
2. 注重实践操作实践中，我积极参与各种实践操作，如地质勘查现场的野外调查、样品采集、实验室分析等。
通过亲身参与实践操作，我深刻体会到实践操作的重要性。
只有亲自动手，才能真正理解和掌握所学知识，提高自己的实际操作能力。
3. 学会团队合作资源勘查工程技术实践通常需要与他人合作完成，因此团队合作能力是必不可少的。
在实践中，我学会了与他人合作，与同学们共同分工合作，协调各项工作。
通过与他人的合作，我不仅学到了更多的知识，还培养了自己的团队合作意识和沟通能力。
4. 注意安全意识资源勘查工程技术实践中，安全问题是非常重要的。
在实践中，我时刻保持着高度的安全意识，严格按照相关规定进行操作，并注意安全防护措施的使用。
只有确保自身安全，才能更好地完成实践任务。
三、实践建议1. 加强理论学习在实践前，应加强对资源勘查工程技术的理论学习。
理论知识是实践的基础，只有掌握了理论知识，才能更好地应对实践中的问题。
2. 多参与实践操作在实践中，要积极参与各种实践操作。
通过亲身参与，才能真正理解和掌握所学知识，提高自己的实际操作能力。
3. 培养团队合作能力资源勘查工程技术实践通常需要与他人合作完成，因此要培养良好的团队合作能力。
与他人合作时，要积极主动、善于沟通，协调各项工作，共同完成任务。
4. 重视安全意识在实践中，要始终保持高度的安全意识，严格按照相关规定进行操作，并注意安全防护措施的使用。
资源勘探工程专业实践教学的研究
资源勘探工程专业实践教学的研究摘要：实践教学是我校传统的教学优势，也是资源勘查工程专业需要强化的教学特色。
资源勘探工程专业和其他专业不同，是实用性较强，学校需要培养的是理论和实践相结合的综合型人才。
本文分析了资源勘查工程专业目前的实践教学中存在的几个问题，提出了以石油专业特色为基础，完善实践教学体系、加强专业教学实验室和油田地质实习基地建设，培养创新实践型人才的实践教学改革措施。
关键词：资源勘探工程专业实践教学前言实践教学是整个教学过程中的最重要得环节之一，是学生理论联系实际能力、动手能力、分析解决问题能力、创新能力及综合素质培养的关键，是学生走向企业、服务社会的基础。
东北石油大学资源勘查工程（原石油与天然地质勘查）专业历来重视实践教学工作，多年来在中国石油天然气总公司等企业和学校的大力支持下，建立了较为完善的实践教学体系和良好的环境，培养了一大批广受油田青睐的人才。
一、构建实践教学体系1.分层次递进式教学在构建实践教学体系之时要注意，在教学当中需要分层次进行，采取递进式的方式逐次推进，从而提高学生的接受能力和学习效率。
针对不同年级进行相应的安排，比如针对一年级学生，可以进行一些相对普通的地质认识实习，然后随着学生掌握的知识不断的提高而增加实习内容的难度。
2.以专业特色为基础在构建资源勘查工程专业实践教学体系之时，必须充分结合其专业实际，立足于特色进行。
该专业的专业特色主要有两个方面：第一，充分结合专业和学科，科研和教学两个方面。
第二，校企合作，充分发挥企业的作用，保障对学生的培养和之后的岗位需求充分结合。
因此在构建该专业的实践教学体系之时，应该通过建设室内实验室、校外实践教学等进行。
从而形成从实验课教学到论文设计的，具有全方位综合性强的体系。
3.进行科研训练进行科研训练实习，主要是为了提高学生实践能力，培养其创造性思维。
该训练主要针对已经完成基础训练的学生，通过有效的考核进而选拔较为优秀的学生参加。
“油气田开发地质基础”课程教学改革探索
“油气田开发地质基础”课程教学改革探索油气田开发地质基础课程是石油工程专业的重要基础课程之一，也是掌握油气田勘探开发基本原理及地质勘探、设计、开采、水驱等工艺流程所必须的知识。
然而传统的教学方式存在着理论脱离实际、概念化过多、实践能力弱等问题，为了提高学生的实际操作能力和应用能力，促进专业人才培养质量的提高，需要对该课程的教学内容、教学目标、教学方法等进行改革。
一、教学内容的改革传统的油气田开发地质基础课程主要注重理论知识的传授，但忽略了实践操作能力的培养。
因此，需要加强实践操作环节，增加实验课等容易形成操作能力的授课方式，同时减少枯燥的理论讲解，更加注重实操和案例分析。
结合实际案例，教授各种地震波形解析、岩屑描述分析、岩石薄片解剖鉴定、储层描述解析等实用技能，以提高学生实际操作能力。
教学目标的改革主要是从专业技能、创新能力和综合素质三个方面进行提高。
在专业技能方面，学生需要掌握油气勘探和开发的基本理论和方法，同时还需要学会基本的数据分析和处理技能。
在创新能力方面，教学应该促进学生对已有技术的思考和改进，同时教育学生获得独立解决实际问题的能力。
在综合素质方面，应重视学生的团队合作和沟通能力的培养，同时注重培养学生的思维能力和创造性思维，让学生学会自主学习和思考问题的能力。
要进行教学方法的改革，首先要加强实践教学，通过实验课等环节为学生提供更多的实际应用场景和学科交叉知识的训练，促进学生的实践能力的提高。
同时，可以采用互动式教学方法，并适当运用现代教育技术手段，例如PPT、模拟软件等，将课堂讲解与实际案例的分析相结合，让学生进行思维碰撞和交流，从而提升学生的学习动力和专业素质。
总之，油气田开发地质基础课程教学改革是一个长期的过程，需要不断地积累经验并进行总结，以不断适应和促进油气工程行业的发展需求，充分发挥课程在石油工程专业中的基础作用，提高专业人才素质的培养。
工学类综合性专业课的教学创新设计——以资源勘查工程专业“油气田勘探”课程为例
一、引言一流本科课程建设是高校深化教育教学改革，提高教学质量的重要举措，更是对习近平总书记关于教育工作重要论述和全国教育大会精神的贯彻和落实。
2018年，教育部在高校本科教育工作会议上明确提出了“淘汰水课”“打造金课”的要求。
2019年10月，中华人民共和国教育部正式出台了《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》[１]。
作为工科高年级的综合性专业课程，在提高工科类学生专业综合能力、面向社会需求培养卓越工程师、全面提高工程型人才的培养质量等过程中扮演着重要角色。
因此，搞好这类课程的教学设计创新、提高课程教学质量显得尤为关键。
课程教学设计是根据课程教学目标的要求，以及课程内容与教学对象的特点，对教学诸要素进行有序的安排，制定科学的教学方案的过程[２]。
因此，课程教学设计思路应该从课程目标定位、课程特色分析、教学效果等方面的反馈入手，全方位开展课程内容体系的设计、教学方法的设计和课程考核方式的设计，这样才能够达到提高课程教学效果、提升学生专业素质、增强学生工程能力的全方位的培养目标。
二、课程目标定位与内容体系设计课程目标定位是开展课程内容体系设计的前提。
课程目标包括课程设置目标与课程教学目标两个主要方面[３]。
课程设置目标主要是指课程的基本性质及其在专业培养方案中的地位和作用，而教学目标专指课程教学中教师对学生学习结果的预期。
一般而言，工科类高年级综合性专业课程开设的目的，主要在于提升学生的整体专业素质，以及培养学生解决工程问题的综合能力。
因此在课程内容体系的设计方面，应具有一定的高阶性，即应该在已学过的专业基础课知识体系的基础上，更强调综合性和探索性。
以资源勘查工程专业（油气资源勘查方向）的“油气田勘探”课程体系为例，可以分为四大类课程（见图1）。
第一类为通识基础课，如高等数学、大学物理、普通化学、基础外语、计算机科学等；第二类是地质基础课，即所有地质类专业都应学习的基础课程，如矿物学、岩石学、地层学、构造学、沉工学类综合性专业课的教学创新设计吴欣松，刘成林，庞宏（中国石油大学〔北京〕地球科学学院，北京102249）［摘要］工科综合性专业课程在提高工科类学生专业综合能力，面向社会需求培养卓越工程师、全面提高工程型人才的培养质量等过程中扮演着重要角色。
油气勘探地质工程与评价课程建设及教学改革实践
油气勘探地质工程与评价课程建设及教学改革实践
油气勘探地质工程与评价是石油地质学中的重要学科，其涉及到石油勘探、开发和生产过程中所需的核心工程技术和评价方法。
在如今的石油工业中，油气勘探地质工程与评价已成为不可或缺的重要领域。
随着石油勘探技术的不断进步和市场需求的改变，教学内容与教学方法也呈现出多元化和升级换代的趋势。
为适应现代社会对于油气勘探地质工程与评价人才的需求，大学应重视该学科的课程建设和教学改革。
首先，课程设置应符合现行国家职业标准和市场需求，适应时代发展的要求。
其次，教材应该具有前沿性、领先性、实用性和适用性，教学内容应涵盖学科的最新进展和应用成果，并注重理论与实践的结合。
同时，还需要积极开展授课模式和教学方法的创新，加强多元化教学策略的使用，例如课堂讨论、案例分析、现场实践等，提高学生的综合素质与实践技能。
教学改革实践的过程中，教师需要在掌握教学基本要素的基础上，注重课程的设计和改革的实施。
首先，应该根据市场需求和学生的实际情况，灵活安排教学计划，包括授课内容、课程负载和教学资源的配置等。
其次，应该注重实践教学，例如实验室实验、地质实习、公司外出实践、科研项目参与等，增强学生的实践能力和现场操作技能。
此外，还应该注重教学效果的评估和反馈，及时优化课程设计和改革措施，提高教学质量和教学效果。
总之，油气勘探地质工程与评价课程建设和教学改革是一个持续发展的过程，需要多方面的努力和探索。
只有注重理论与实践相结合、教学和实践相融合，才能培养出真正具备实践能力和创新思维的油气勘探地质工程与评价人才，为石油工业的发展做出更大的贡献。
油气田勘探全英文课程教学改革探讨
油气田勘探全英文课程教学改革探讨油气田勘探是石油工业中非常重要的一环，它涉及到石油资源的发现和勘探工作。
为了提高油气田勘探的效率和准确性，我们需要对其进行改革和探讨。
第一，我们可以加强油气田勘探全英文课程的教学，以提高学生的英语水平和专业知识。
油气田勘探是一个国际化的行业，很多国际合作和交流都需要使用英语进行。
我们应该加强对学生英语听、说、读、写的训练，提高他们的英语综合能力。
我们还应该注重英语与油气田勘探专业知识的结合，让学生能够熟练运用英语进行各种专业工作。
第二，我们可以引入一些先进的油气田勘探技术和设备，以提高勘探的效率和准确性。
油气田勘探是一个复杂的过程，需要使用各种技术和设备进行数据采集和分析。
我们应该加强对学生的实践能力培养，让他们能够熟练运用各种勘探技术和设备，提高勘探的效果。
我们还可以组织学生进行一些实践教学活动，让他们亲自参与到勘探工作中，提高他们的实践经验。
我们可以加强与企业的合作，提供更多的实习机会和就业机会。
油气田勘探是一个需要实践经验的行业，学生只有在实践中才能够真正掌握勘探的技能和方法。
我们应该与各大油气企业建立合作关系，为学生提供更多的实习机会和就业机会。
通过实习，学生可以接触到真实的勘探工作，了解行业的发展动态和需求，同时也可以提高自己的实践能力和经验。
油气田勘探是一个非常重要的行业，为了提高勘探的效率和准确性，我们需要进行改革和探讨。
通过加强油气田勘探全英文课程的教学，引入先进的技术和设备，加强与企业的合作，我们可以提高学生的英语水平和专业知识，提高勘探的效果，为行业的发展做出贡献。
资源勘查学习体会
资源勘查学习体会第一篇：资源勘查学习体会资源勘查学习体会各位老师,各位同学: 大家晚上好!昨晚得知可以与大家一起分享大学生活,我很高兴,也很紧张.因为,大家看我本人,皮肤发黑,高度近视,其貌不扬,这个身架子更是让人觉得营养不良.但是我想说的是,我今天的的确确来了.因为我觉得我的相貌决定不了我人生的面貌,我的身架影响不了我的未来框架,我的视力改变不了我的视角,我的语气磨灭不了我的底气.自信,勇敢,坦诚是大学生的基本特征.我们应正视自己的不足,做一个纯粹的人，勇敢地去追寻自己的梦.我们来到大学不仅是为了学到知识,而更多是为了获得智慧.记得谢老师第一次给我上《构造地质学》，他送给我们一句这样的话：善学者尽其理，善行者究其难。
作为学生，什么才是最关键的，那就是学会学习。
我们要积极去思考，独立去发现，勇敢去验证。
我刚接触《普地》时，发现整本书就是n多的概念加n 多的文字，我的第一反应是n+o,no.但当我静下心来时，在网上查找书中名词，对比相关概念，构建知识结构图，尤其是上学期接触了专业的系统学习，我猛地发现：只要你愿意，NO是可以变成NB。
流云在天边，行囊在眼前，有一条通往牛逼的路无际又无沿。
如果说专业课程打造人生宝刀.那么基础课程则构筑人生盾牌。
我们有时上基础课思想天外飞仙，却怔怔有词：此非专业课，不必多虑。
其实我们真的虑了吗？我上《铀矿地质学》的第一天，徐老师问我们：谁能保证一辈子都从事地质工作？结果只有一个人举手，大部分都认为干个十年八载可能换行。
如果今天我们只把专业当回事，那么在改行的那一刻，谁会把我们当回事？专业课也好，基础课也好，都凝结了无数人的心血，我们重点在于学习那种探索科学，寻求真理的思维方式和领域精神。
现实中，我们从不缺乏理由，而是勇气。
要想未来有个好发展，就得用各方面知识充实自己，并且紧扣时代命脉。
前不久的两会提出“走出去”战略。
我们国家资源有限，出国找矿在所难免，我想假如我可以掌握好英语，我是不是正应时代所需？为了不让自己在青葱岁月里一味地装蒜，我必须竭尽全力充实大学生活。
资源勘查工程技术实习的自我反思与成长
资源勘查工程技术实习的自我反思与成长在大学期间，我有幸参加了一次资源勘查工程技术实习。
这是一次难得的机会，让我亲身体验了工程技术实践的过程，并对自己的专业知识有了更深入的理解。
通过这次实习，我不仅学到了专业知识，还锻炼了自己的实际操作能力和团队合作意识。
在这篇文章中，我将对这次实习进行一次自我反思，并分享我在其中的成长和收获。
首先，我想谈谈我在实习中的不足之处。
由于之前缺乏实践经验，我在实际操作中遇到了一些困难。
比如，在进行地质勘探时，我对岩石的判别能力不够敏锐，导致有时无法准确地确定岩石的类型和性质。
这给我们的工作带来了一定的困扰，也影响了勘探结果的准确性。
此外，我在使用一些仪器和设备时也存在一些问题，有时需要同事的帮助才能顺利完成任务。
这些问题暴露了我在专业知识和实际操作能力上的不足，需要我在以后的学习和实践中加以改进。
然而，尽管存在这些不足，我也有一些收获和成长。
首先，通过实习，我对资源勘查工程技术有了更深入的认识。
在实践中，我亲身参与了地质勘探、矿石分析和数据处理等环节，了解了资源勘查的全过程。
这让我对专业知识有了更直观的理解，也提高了我的专业素养。
其次，实习锻炼了我的实际操作能力。
在实践中，我学会了使用一些常用的仪器和设备，如电子显微镜、岩石切割机等，并能够熟练地进行操作。
这不仅提高了我的实际操作技能，还增强了我对工程技术实践的信心。
除了专业知识和实际操作能力的提升，实习还让我意识到团队合作的重要性。
在实习中，我与同事们共同完成了一项项任务，通过相互配合和协作，我们顺利完成了工作。
在这个过程中，我学会了倾听他人的意见和建议，也学会了与他人进行有效的沟通和合作。
这些经验不仅对我今后的工作有着重要的指导意义，也提升了我的团队合作能力。
通过这次实习，我还对自己的职业规划有了更明确的认识。
我意识到资源勘查工程技术是一个充满挑战和机遇的领域，而我对这个领域的兴趣和热情也进一步加深。
因此，我决定在以后的学习和实践中继续深耕这个领域，并不断提升自己的专业能力和素养。
《油气田勘探》教改项目成果概述
《油气田勘探》教改项目成果概述一、项目成果的具体内容及主要特色1）建立了系统的研讨式教学大纲充分考虑油气田勘探涉及的专业领域基础上，针对创新班研究性教学的要求和油气田勘探主要通过各种技术方法及其应用来解决各种油气勘探地质问题的实际，制定了详细的研究性授课计划。
除了一般的讲授内容，还增加了与所讲内容有关的讨论式和研讨式油气地质问题，强调了创新班同学分析、讨论问题和解决问题的能力。
增加了研究性实例分析教学内容。
针对不同勘探阶段的综合性教学内容，着重通过地质勘探实例的精细分析进行相关的理论讲授，真正让学生能够利用已经积累的专业基础知识和合理的逻辑思维理解各种勘探方法和原理及其应用，从而达到应用各种方法解决实际油气勘探地质问题的能力。
2）制作了系统的涵盖了教学大纲要求的基本内容的多媒体课件通过各种渠道收集了大量有关油气田勘探方面的资料，制作了系统的、内容完整的研讨式教学多媒体。
多媒体涵盖了教学大纲要求的各项基本教学内容，在每章多媒体中都安排有进行课堂研讨的教学内容；每一张的最后都安排有与本章有关的作业。
多媒体总体上具有文字精炼、图件美观、内容丰富的特点。
3）课堂教学方面采用了启发式、引导式与趣味性教学方法：采用了启发式和互动式教学方法。
在具体讲授过程中，注意调动学生们课堂听讲的兴趣，增强学习的趣味性和积极性。
在讲授过程，对遇到的感觉理解可能会出现偏差的问题及时提问，通过个别同学的回答，引起其他学生的兴趣和对问题的进一步理解。
对同学们理解上出现偏差的问题及时纠正。
加强了课堂研究性教学方法的尝试，采用了两种课堂研究性教学方法。
一种研讨方法是针对一些勘探技术方法应用方面的问题和一些基础的油气地质问题，在讲授过程中，采取提问的方式，及时让学生们进行分析和探讨，探讨之后老师进行互动式总结。
另一种方法是针对综合性油气勘探问题，专门提出研讨型问题，鼓励同学们上讲台主动进行课堂分析、讨论，既锻炼了同学们表达的能力，又加深了对问题的理解。
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毕业要求对资源勘查工程专业《油气田勘探》教学内容改革的启示
作者：陈轩龚福华罗水亮丰勇刘建尹太举张利萍
来源：《教育教学论坛》2018年第25期
摘要：参考工程教育认证毕业要求通用标准12条，结合《油气田勘探》课程教学特点，重新设置相应教学环节，支撑学生以下知识与能力的达成：（1）能够开展油气地质-地球物理资料解释，掌握探井及评价井设计部署的思路与要点；（2）了解油气勘探相关的方针、政策及规范，并理解对经济社会、健康安全及环境的影响；（3）能够正确评估该行业与可持续发展的关系。
这项改革既可以让教学内容聚焦并与时俱进，更能支撑毕业要求中“工程能力及社会责任”能力的培养，进而让学生获取更多有益的核心知识与能力。
关键词：工程教育认证；毕业要求；资源勘查工程；油气田勘探
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）25-0105-02
工程教育认证标准不仅可以促进合格工程师的培养，且对我国工科高等教育产生深远影响[1]。
资源勘查工程专业（油气方向）为工科专业，《油气田勘探》课程是该专业的专业核心课。
该课程综合性强，学生必须具备数理化、地质学、石油地质学及地球物理基础；该课程实践性及应用性强，在油气勘探技术日新月异、油气地质理论不断进步、勘探领域不断拓展的今天，对课程教学提出了更高的要求[2]。
因此，该课程教学目标及教学内容是否紧扣专业的毕业要求对能否实现毕业生合格培养至关重要。
一、《油气田勘探》教学内容改革的必然性及迫切性
1.适应我国油气勘探节奏，培养高素质油气勘探人才的需要。
贾承造院士（2008）指出我国未来油气战略勘探领域应该包括岩性地层油气藏、前陆盆地、叠合盆地中下部及老区挖潜四大领域[3]；近年来以涪陵礁石坝页岩气为代表的非常规油气进一步引领油气勘探。
这些新的勘探领域催生了勘探理论的提出与实践、先进勘探技术的应用、勘探程序的突破、勘探管理的革新及勘探思路的转变，由此对《油气田勘探》教学提出了更高的要求。
2.支撑资源勘查工程专业毕业要求的需要。
毕业要求通用标准12条涵盖了基础知识、工程能力、社会责任、职业素养及终身学习五个方面的能力。
本课程主要任务：了解油气勘探行业相关的方针、政策及规范；理解油气勘探行业对经济、社会、健康、安全、环境及与可持续发展的关系（社会责任）；掌握油气勘探常用的关键技术并解决基本地质问题，掌握重点勘探目标的探井-评价井设计与部署，进而解决油气田勘探过程中的复杂地质工程问题（工程能力）。
可以看出它能很好地支撑毕业要求中“工程能力及社会责任”能力的培养。
因此，对《油气田勘探》教学内容进行改革是适应合格油气地质工程师培养的需要。
3.现今教材不足以支撑高素质油气地质工程师的培养。
现今石油高校使用的《油气田勘探》教材是庞雄奇教授2006年主编的[4]。
该书在油气勘探新发现日新月异的背景下，内容设置存在一些不足：（1）勘探实例虽然经典，但年代久远；（2）没有专门针对岩性地层油气藏、海相碳酸盐岩油气藏及非常规油气勘探的章节；（3）勘探概查、普查和详查以及勘探程序在教材中占的篇幅比较大；（4）没有专门的章节介绍油气勘探行业与经济社会、可持续发展的关系。
基于教材中些许教学内容与现今油气勘探进展及理念之间存在差异，而学生学习必须要有针对性和时代性，因此在《油气田勘探》教学内容上开展改革探索，有着必要性和迫切性。
二、《油气田勘探》教学内容改革的具体方案
《油气田勘探》教学团队初步拟定教学任务、教学目标及教学内容，通过访谈及问卷调查的形式吸取用人单位及行业专家的意见，进一步修正教学任务、教学目标及教学内容，进而确定方案：（1）绪论，包含课程性质、毕业要求与课程关系；（2）油气勘探技术，包括岩心、测井、地震及钻井；（3）油气勘探部署，包括区域普查、区带详查、圈闭预探及圈闭评价；（4）勘探设计，包括构造圈闭、岩性地层圈闭、碳酸盐岩及非常规；（5）油气勘探管理；（6）资源评价；（7）油气勘探相关的方针、政策、法律法规及可持续发展。
三、《油气田勘探》教学内容改革的效果评价
1.新的教学内容能够支撑毕业要求中“工程能力、社会责任”能力的培养。
从新的教学内容看出，通过学习后学生可以获取以下知识与能力：（1）能够开展油气地质-地球物理资料解释并对复杂地质进行合理分析，掌握探井及评价井设计部署的思路与要点（2—5章）；（2）了解油气勘探过程中相关的方针、政策及规范，并理解油气勘探行为对经济社会、健康安全及环境的影响，能够正确评估该行业与可持续发展的关系（5—7章）；（3）这三个模块的知识与能力，体现了一个合格的石油地质工程师应该具备的工程能力与社会责任，因此这种设计是符合工程教育培养要求的。
2.新的教学内容更能适应行业的需求、更具有时代性。
向企业单位（15家）及行业专家（48人）发放问卷调查表，调查的主要内容为：（1）您认为现今油气地质工程师应该具备哪些核心能力？（2）新的《油气田勘探》教学内容的特点是什么？是否能有效支撑油气地质工程师的培养？统计调查结果发现：（1）90%以上的用人单位及企业专家认为油气地质工程师具备的核心素质为：扎实的专业基本功、发现—分析—解决问题的能力及岗位责任心；（2）95%的企业单位及92%的行业专家认为本次设置的《油气田勘探》教学任务明确合理，教学内容分配比较合理且紧贴行业发展现状，教学目标能够支持油气地质工程师核心能力的达成。
因此，本次《油气田勘探》教学内容改革确实能适应行业的需求。
四、结论及思考
受到工程教育认证体系中毕业要求的启发，结合我国油气勘探领域的现状，指出现今《油气田勘探》教学内容应该进行改革。
改革内容聚焦毕业要求中“复杂工程问题”，力求培养学生的“工程能力”及“社会责任”。
上述探讨仅仅是《油气田勘探》教学团队在教学与科研过程中发现的一些问题，可能还存在不正确和不周全的地方。
加之人才培养是一个系统的工程，不能一蹴而就，也没有固定的模板可以遵循。
因此，希望资源勘查工程专业人才培养乃至工程人才培养能够在国际工程教育认证体系启发下思考人才培养途径，从而推动我国本科工程师教育的进步。
参考文献：
[1]张彭岗，张墨，唐爱坤.工程认证背景下机械类专业“传热学”课程教学的探索与改革[J].教育教学论坛，2016，（40）：119-120.
[2]吴欣松，高岗，尹志军，等.《油气田勘探》课程的基本特点与教学方法探讨[J].教育教学论坛，2012，（3）：137-138.
[3]贾承造，赵政璋，杜金虎，等.中国石油重点勘探领域：地质认识、核心技术、勘探成效及勘探方向[J].石油勘探与开发，2008，35（4）：385-396.
[4]庞雄奇，张树林，吴欣松.油气田勘探[M].北京：石油工业出版社，2006.。