物理教案
高中物理优秀教案【5篇】精选
高中物理优秀教案【5篇】精选高中物理教案1【课题】人教版《普通高中课程标准实验教科书物理(选修3—1)》第一章第二节《库仑定律》【课时】1学时【三维目标】知识与技能：1、知道点电荷的概念，理解并掌握库仑定律的含义及其表达式;2、会用库仑定律进行有关的计算;3、知道库仑扭称的原理。
过程与方法：1、通过学习库仑定律得出的过程，体验从猜想到验证、从定性到定量的科学探究过程，学会通过间接手段测量微小力的方法;2、通过探究活动培养学生观察现象、分析结果及结合数学知识解决物理问题的研究方法。
情感、态度和价值观：1、通过对点电荷的研究，让学生感受物理学研究中建立理想模型的重要意义;2、通过静电力和万有引力的类比，让学生体会到自然规律有其统一性和多样性。
【教学重点】1、建立库仑定律的过程;2、库仑定律的应用。
【教学难点】库仑定律的实验验证过程。
【教学方法】实验探究法、交流讨论法。
【教学过程和内容】引入新课同学们，通过前面的学习，我们知道“同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引”，这让我们对电荷间作用力的方向有了一定的认识。
我们把电荷间的作用力叫做静电力，那么静电力的大小满足什么规律呢?让我们一起进入本章第二节《库仑定律》的学习。
库仑定律的发现活动一：思考与猜想同学们，电荷间的作用力是通过带电体间的相互作用来表现的，因此，我们应该研究带电体间的相互作用。
可是，生活中带电体的大小和形状是多种多样的，这就给我们寻找静电力的规律带来了麻烦。
早在300多年以前，伟大的牛顿在研究万有引力的同时，就曾对带电纸片的运动进行研究，可是由于带电纸片太不规则，牛顿对静电力的研究并未成功。
(问题1)大家对研究对象的选择有什么好的建议吗?在静电学的研究中，我们经常使用的带电体是球体。
(问题2)带电体间的作用力(静电力)的大小与哪些因素有关呢?请学生根据自己的生活经验大胆猜想。
定性探究电荷间的作用力与影响因素的关系实验表明：电荷间的作用力F随电荷量q的增大而增大;随距离r的增大而减小。
物理题教案7篇
物理题教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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物理的教案优秀6篇
物理的教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中物理优秀教案范文【5篇】
高中物理优秀教案范文【5篇】物理学是研究物质运动基本上最一般规律和物质基本结构的学科。
下面为大家收集整理了“高中物理教案”，欢迎阅读与借鉴!高中物理教案1教学目标1、知识目标：(1)知道什么是惯性系和非惯性系;(2)知道牛顿运动定律在惯性系中成立;(3)知道什么是惯性力.2、能力目标：培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力.3、情感目标：刻苦钻研学生辩证的科学思想.教学建议教材分析(1)教材首先引入了《关于两种世界体系的对话》中一段在船舱里观察到现象的几段描述，并通过对它的分析和实例对比引入了惯性参考系和参考系惯性非的概念.指出了常用到的惯性惯性.(2)通过对实例的进一步研判，引入了在非惯性参考系中存在的惯性力及其规律，并中多在升降机实例中曾简单应用.教法建议(1)本节属于选学内容，请教师根据自己学生的实际情况掌握深度和层次.(2)在讲课授课时采用举实例让学生分析，发现问题：运动和力的关系出现矛盾的现象.从而再引导学生分析发生学生家长矛盾的症结所在，和解决矛盾的方法.让学生学习常识的同时，学会辩证的科学思想.教学设计示例教学重点：惯性系和熵增加、惯性力教学难点：惯性力示例：一、惯性系和非惯性系1、发现问题：举例1：如图1所示，小车静止，小球静止于上面小车内光滑的发展水平桌面上.当小车相对于地面以加速度的乘积的力，称为惯性力.2、注意：惯性力不是质点间的相互作用力，不存在施力物，也不怎么存在反作用力.而且只有在非惯性系中才有惯性力.3、例题：见典型例题.探究活动1、组织部分学生交叉学科继续深入研究该课题.2、开有关相对论的科普讲座，引发学生研究课题兴趣.高中物理教案2教学目标知识目标1、知道直线上机械波的形成过程.2、知道什么是横波，知道波峰和波谷;知道什么是纵波，知道疏部和密部.3、知道"机械振动在介质中的传播，形成机械波".知道波在传播运动形成的同时也传递了能量.4、通过学习使学生能明白利用语言交流是用声波传递信息等生活中的机械波.能力目标培养学生对现象观察能力以及对科学的探究精神.教学建议本节重点是理解形成机械波的物理;学习中掌握振动质点的运动只在平衡位置附近振动，并不随波迁移。
物理教师教学设计教案
物理教师教学设计教案作为一位辛劳耕耘的教育工作者，为了引导学生对课程的学习,需要编写物理教案。
那么,优秀的教案是什么样的呢？下面是由作者给大家带来的物理教师教学设计教案7篇，让我们一起来看看！物理教师教学设计教案篇1一、指导思想全面贯彻实行党的教育方针；扎实展开课程改革，不能断更新教育教学理念，转变教育教学方式，以科学实验为基础，培养学生自主学习的能力，真正让学生感遭到学习物理的乐趣。
二、学情分析物理是一门自然科学，故物理学是视察、料想、实验探究如一体的综合性很强的课。
因此学生要有科学的态度、较好的文化基础、较强的动手能力、灵活的思维能力、较强的接受能力和自学能力。
因此对于一些能力较强的学生能依照教师的要求完成物理学习任务，并且成绩较好；另一些学生会在不同方面不同层次上有很大的差距。
有些学生没有养成良好的学习习惯，如上课不专心听课、不及时做笔记、不重视视察和实验探究、课前预习、课后没有按时复习、结果不能按时按量独立完成作业；有此学生对物理这门学科没有爱好，这方面女同学较为明显；还有些学生在学能力欠缺，学习方法上也不正确，死记硬背不利于学生在各个方面的提高。
针对以上学生的实际情形，教师有责任认真制定措施并督导学生养成良好的学习习惯，培养学生学物理的爱好，提高学生的物理成绩。
三、教材分析本学期教学内容为九年级物理上册。
主要内容抱括第十三章：内能；第十四章：内能的利用；第十五章：电流和电路；第十六章：电压、电阻；第十七章：欧姆定律；第十八章：电能、电功和电功率。
共六章。
其中第十七章：欧姆定律、第十八章：电功率为重点。
第十三章：内能、第十五章：电流和电路、第十六章：电压和电阻是难点。
其中电流、电压、电阻等知识点为本期实验探究的关键。
四、具体措施1、充分利用教材中的德育因素以及教师的为人师表，加强对学生的政治思想教育，培养学生的高尚的道德情操、爱祖国、爱科学等优秀品质。
2、认真学习《物理课程标准》，领会本学科在教学中的具体要求。
物理教学案例[全文5篇]
![物理教学案例[全文5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/32e87610a22d7375a417866fb84ae45c3b35c2a1.png)
物理教学案例[全文5篇]第一篇：物理教学案例一、课程背景材料2006年11月，我市教研室在新塘大敦中学进行调研活动，一节题为《探究影响摩擦力大小的因素》的公开课让我印象深刻，授课班级为初三（5）班，授课为人教版2006年三月第三版义务教育课程标准实验教科书《物理》九年级《摩擦力》这一节的内容，这是一节实验探究课，内容多、抽象，而且学生探究时课堂秩序不易把握，不好上。
如果按照传统的上法，老师在课堂上演示，用弹簧测力计匀速拉动木块在长木板上滑动，测出摩擦力大小，然后改变木块与长木板之间的压力，测出摩擦力的大小，接着把棉布、毛巾等铺在长木板上（改变接触面的粗糙程度）继续同样的演示，最后将结论说给学生听，要求学生记住结论并练习，对学生而言是一节乏味的概念课。
新课程将这一节课的内容作了一些整合，首先在导入过程运用自行车在水平道路上滑行，逐渐变慢，指出接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，以此引出摩擦力的概念，然后就是实验探究摩擦力的大小与什么因数有关？学生分组实验，新课程希望学生能将传统上法中老师的演示做出来，并获得结论，然而，我以前听过的以这节为内容的课却事与愿违，探究在一片嘈杂声中结束，很少学生有结论，不少学生茫茫然一节课。
究其原因，首先我们应该考虑学生的能力背景，试想，科学家在没有认识到这个结论之前，经过了多少个春秋的艰苦奋斗才有今天的结果，要学生一节课有结论，太难；其次为了学生探究的活动的正常进行，老师应该事先设计合理有趣情境，让学生知道探究的目的与大致做法；最后是老师应该考虑安排课堂的进程，不能由学生天马行空。
基于这样的想法，该老师在设计教案时，以与探究紧密联系的实验和问题引导课堂，效果很好。
二、教学片断上课时，首先在导入过程运用自行车在水平道路上滑行，逐渐变慢，指出接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，以此引出摩擦力的概念，然后演示两个实验实验（1）：将长木板一端抬高30厘米左右，形成斜面，如图1，将火柴盒及长木块同时放在其上，观察木块和火柴的运动情况（火柴和木块都不下滑）。
高中物理优秀教案【5篇】
高中物理优秀教案【5篇】物理源于生活也必须应用于生活。
可以说，物理知识和人们的生产生活实践是密不可分的，下面小编为大家收集整理了“高中物理教案”，欢迎阅读与借鉴!高中物理教案1一、课题：万有引力定律二、课型：概念课(物理按教学内容课型分为：规律课、概念课、实验课、习题课、复习课)三、课时：1课时四、教学目标(一)知识与技能1.理解万有引力定律的含义并会用万有引力定律公式解决简单的引力计算问题。
2.知道万有引力定律公式的适用范围。
(二)过程与方法：在万有引力定律建立过程的学习中，学习发现问题、提出问题、猜想假设与推理论证等方法。
(三)情感态度价值观1.培养学生研究问题时，抓住主要矛盾，简化问题，建立理想模型的处理问题的能力。
2.通过牛顿在前人的基础上发现万有引力定律的思考过程，说明科学研究的长期性，连续性及艰巨性，提高学生科学价值观。
五、教学重难点重点：万有引力定律的内容及表达公式。
难点：1.对万有引力定律的理解;2.学生能把地面上的物体所受重力与其他星球与地球之间存在的引力是同性质的力联系起来。
六、教学法：合作探究、启发式学习等七、教具：多媒体、课本等八、教学过程(一)导入回顾以前对月-地检验部分的学习，明确既然太阳与行星之间，地球与月球之间、地球对地面物体之间具有与两个物体的质量成正比，跟它们的距离的二次方成反比的引力。
这里进一步大胆假设：是否任何两个物体之间都存在这样的.力?引发学生思考：很可能有，只是因为我们身边的物体质量比天体的质量小得多，我们不易觉察罢了，于是我们可以把这一规律推广到自然界中任意两个物体间，即具有划时代意义的万有引力定律.然后在学生的兴趣中进行假设论证。
(二)进入新课学生自主阅读教材第40页万有引力定律部分，思考以下问题：1.什么是万有引力?并举出实例。
教师引导总结：万有引力是普遍存在于宇宙中任何有质量的物体之间的相互吸引力。
日对地、地对月、地对地面上物体的引力都是其实例。
高中物理教资教案【优秀7篇】
高中物理教资教案【优秀7篇】作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心为大家整理的高中物理教资教案【优秀7篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
关于高中物理教学设计案例篇一【学习目标】1、会用描点法作出v-t 图象。
2、能从v-t 图象分析出匀变速直线运动的速度随时间的变化规律。
【学习难点】1、各点瞬时速度的计算。
2、对实验数据的处理、规律的探究。
【自主学习】（A级）一。
实验目的探究小车速度随变化的规律。
二。
实验原理利用打出的纸带上记录的数据，以寻找小车速度随时间变化的规律。
三。
实验器材打点计时器、低压电源、纸带、带滑轮的长木板、小车、、细线、复写纸片、。
四。
实验步骤1、如课本34页图所示，把附有滑轮的长木板平放在实验桌上，并使滑轮伸出桌面，把打点计时器固定在长木板上没有滑轮的一端，连接好电路。
2、把一条细线拴在小车上，使细线跨过滑轮，下边挂上合适的。
把纸带穿过打点计时器，并把纸带的一端固定在小车的后面。
3、把小车停在靠近打点计时器处，接通后，放开，让小车拖着纸带运动，打点计时器就在纸带上打下一行小点，随后立即关闭电源。
换上新纸带，重复实验三次。
4、从三条纸带中选择一条比较理想的，舍掉开头比较密集的点迹，在后边便于测量的地方找一个点做计时起点。
为了测量方便和减少误差，通常不用每打一次点的时间作为时间的单位，而用每打五次点的时间作为时间的单位，就是T=0.02 s ×5=0.1 s 。
在选好的计时起点下面表明A，在第6点下面表明B，在第11点下面表明C……，点A、B、C……叫做计数点，两个相邻计数点间的距离分别是x1、x2、x3……5、利用第一章方法得出各计数点的瞬时速度填入下表：位置A B C D E F G时间(s) 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6v(m/s)6、以速度v为轴，时间t为轴建立直角坐标系，根据表中的数据，在直角坐标系中描点。
物理教案模板6篇
物理教案模板范文6篇物理教案模板1新课教学：一、力是什么？（多媒体投影）1、观察、演示：（多媒体投影——出示一组运动图片）①在刚才学生的体验下，引导学生得出“力”是人对物体的作用，是人对物体施加了力。
②接着让学生思考并提出问题：物体间能否发生力的作用呢？生产中，有没有见过其他物体对物体施加力的情况吗?（教师组织，学生互问互答）③学生思考并举出生活中常见的现象。
（多媒体投影）④刚才学生所举的例子都是物体与物体相互接触而发生力的作用的，让学生对此提出不同的意见。
（举出一些不接触也能发生力作用的例子）（多媒体投影——A、B图片）A》苹果离开树后能下落；B》铁钉没有接触磁铁，磁铁吸引仍能铁钉；结论：相互接触的物体间能发生力的作用，不直接接触的物体也有力的作用。
⑤学生总结出：物理学中的力，是物体对物体推、拉、提、压等的作用，即力是物体对物体的作用。
（有学生对“作用”的疑问，教师对此进行解释：在物理学中通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等叫做作用。
）2、概括：（多媒体投影）施力物体与受力物体：教师讲解：综上所述，两个物体无论是否接触，它们之间都能发生力的作用，当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加这种作用，我们把施加力的物体叫施力物体，受到力的物体叫受力物体。
（多媒体投影）（学生懂得从例子中分辨这两种物体）3、多媒体投影上述记录与分析，加深学生对物体力作用的体会4、鼓励学生由体验提出疑问：一个物体能否发生力的作用？学生可能提出的问题：从主观感觉出发，有碍概念的理解，例如：紧握拳头时，手没接触别的物体而肌手也紧张，认为一个物体也能有力的作用（处理方法，让学生握拳体会手指与手掌的相互挤压。
手指、手掌为两个物体）。
学生总结出：单独一个物体不能发生力的作用。
二、力的作用是相互的观察和体验：（多媒体投影和学生实验相结合）提出问题，再次激起学生继续探索的兴趣：一个人摔倒在地是怎么站起来的？1、学生实验：①让全体学生举手拍书桌②学生用双手拉弹簧2、（多媒体投影）① 站在滑板上的学生推墙后的场面；② 游泳时手和脚向后划水，人为什么前进？③ 观察球从高处落地后的情况，引导学分析得出结论；3、总结（结论）：物体间力的作用是相互的。
高三物理教师教案5篇
高三物理教师教案5篇远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。
一个好教案首先要依标合本，具有科学性。
这里由小编给大家分享高三物理教师教案，方便大家学习。
高三物理教师教案篇1教学目标【知识与能力】探究得出滑动摩擦力产生的条件和影响滑动摩擦力大小的因素以及计算公式。
【过程与方法】通过观察，了解滑动摩擦力的存在，实验探究产生滑动摩擦力的条件以及影响其大小的因素，提高实验技能和探索能力。
【情感、态度和价值观】学生能提高实事求是的科学实验态度，锻炼思维能力、抽象能力，运用物理知识解释生活现象。
教学重难点【重点】滑动摩擦力产生条件和计算式。
【难点】实验探究的过程。
教学方法观察法、实验法、讨论法、问答法等。
教学过程(一)新课导入展示几个情景：孩子玩滑梯、火车急刹车、冰壶运动等。
通过提问这些情景中的现象，引导学生思考，从而得出滑动摩擦力的概念，导出新课。
(二)科学探究问题1：滑动摩擦力什么情况下才会出现?结合前面学的静摩擦力条件进行讨论。
学生讨论：需要有压力、粗糙的接触面以及相对运动。
问题2：为什么冰壶、火车、孩子受到的滑动摩擦力不同呢?实验探究：影响滑动摩擦力大小的因素：1.猜想：与压力有关，与速度有关，与质量有关，与粗糙程度有关等等。
2.设计实验：用弹簧秤拉动木块，可通过加减砝码改变压力，改变拉动速度，更换接触面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。
弹簧秤示数便是滑动摩擦力示数，设计表格进行记录。
3.进行实验：6人一组进行实验，注意小组内部的分工问题，教师巡视。
4.得出结论：滑动摩擦力与压力和接触面的粗糙程度有关。
5.交流讨论：分享实验中的数据和实验细节，误差处理等;讨论控制变量法的注意事项，即控制无关变量相同，只改变探究的物理量等;实验安全问题、保护器材问题等等。
6.总结：结合实验结论和教材，得出滑动摩擦力的计算公式，f=μN问题3：滑动摩擦力的方向如何判断呢?结合示例分析并讨论。
物理教师课程教学设计
物理教师课程教学设计作为一位杰出的物理老师,常常要根据物理课程的教学内容需要编写教案,以此提升课堂教学质量。
那么,大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是由作者给大家带来的物理教师课程教学设计7篇，让我们一起来看看！物理教师课程教学设计篇1一、指导思想物理是一门以实验为基础的学科，实验教学是物理教学的重要组成部分，通过视察和实验可以帮助学生加深对知识的知道，发展学生的动手能力动脑能力，培养学生实事求是的科学精神，为更好实行实验教学，现计划以下：二、教材分析本学期一共有三章，内容为主要功和机械能、比热容、及物理与社会。
分组实验比较少，主要时间用来复习，准备迎接中考。
三、学情分析经过八年级、九年级上半期的学习，带学生做了一系列的实验，从实验基本操作来看，已经从本来的无从下手，到现在的完成，有了很大的进步。
但是在实验进程中，仍旧需要进行大量的练习，将所学的知识进一步熟悉，能利用所学解决在实验进程中遇到的问题。
四、教学目标1．培养学生实事求是的科学精神。
2．掌控科学的实验方法。
3．培养学生初步的视察和实验能力。
4．培养学生的创新精神和团结协作精神。
五、教学措施让学生熟悉并掌控每一个分组实验，能按要求操作完成实验及实验报告。
依照课本上的步骤一步步完成实验，是比较容易的，但是，我们进行实验的终究目的，是要让学生在完成之后，能对实验有一个自己的认识，并对实验提出改进方法与意见，在认真分析实验原理步骤之后，能自主设计一定的实验，这才是实验教学的难点。
1．对所有实验和分组实验都要填写实验报告和实验记录。
2．严格要求，按程序进行实验操作。
3．认真组织，精心辅导。
4．展开情势多样的实验比赛活动。
六、具体安排分组实验（根据常德市20__年度初中学生实验考核物理实验操作要求随机安排）1.天平测物体质量2.凸透镜成像规律3.研究电磁铁4.探究串并联电路电流规律物理教师课程教学设计篇2一、学情分析：根据本学期的安排，我担负九年级3个班的物理教学，每周15课时。
高中物理教资教案(优秀6篇)
高中物理教资教案（优秀6篇）关于高中物理教学设计案例篇一一、教材分析在上一节实验的基础上，分析v-t图像时一条倾斜直线的意义，加速度不变，由此定义了匀变速直线运动。
而后利用描述匀变速直线运动的v-t图像的是倾斜直线，进一步分析匀变速直线运动的速度与时间的关系：无论时间间隔∆t大小，的值都不变，由此导出v = v0 + at，最后通过例题以加深理解，并用“说一说”使学生进一步加深对物体做变速运动的理解。
二、教学目标1、知道匀速直线运动图象。
2、知道匀变速直线运动的图象，概念和特点。
3、掌握匀变速直线运动的速度与时间关系的公式v = v0 + at,并会进行计算。
教学重点1、匀变速直线运动的图象，概念和特点。
2、匀变速直线运动的速度与时间关系的公式v = v0 + at,并进行计算。
三、教学难点会用图象推导出匀变速直线运动的速度与时间关系的公式v = v0 + at。
四、教学过程预习检查：加速度的概念，及表达式a=导入新课：上节课，同学们通过实验研究了速度与时间的关系，小车运动的υ-t图象。
设问：小车运动的υ-t图象是怎样的图线？（让学生画一下）学生坐标轴画反的要更正，并强调调，纵坐标取速度，横坐标取时间。
υ-t图象是一条直线，速度和时间的这种关系称为线性关系。
设问：在小车运动的υ-t图象上的一个点P(t1,v1)表示什么？学生画出小车运动的υ-t图象，并能表达出小车运动的υ-t图象是一条倾斜的直线。
学生回答：t1时刻，小车的速度为v1学生回答不准确，教师补充、修正。
预习检查情境导入精讲点拨：1、匀速直线运动图像向学生展示一个υ-t图象：提问：这个υ-t图象有什么特点？它表示物体运动的速度有什么特点？物体运动的加速度又有什么特点？在各小组陈述的基础上教师请一位同学总结。
2、匀变速直线运动图像提问：在上节的实验中，小车在重物牵引下运动的v-t图象是一条倾斜的直线，物体的加速度有什么特点？直线的倾斜程度与加速度有什么关系？它表示小车在做什么样的运动？从图可以看出，由于v-t图象是一条倾斜的直线，速度随着时间逐渐变大，在时间轴上取取两点t1,t2,则t1,t2间的距离表示时间间隔∆t=t2—t1，t1时刻的速度为v1,t2时刻的速度为v2,则v2—v1=∆v，∆v即为间间隔∆t内的速度的变化量。
物理教案怎么写(精选7篇)
物理教案怎么写(精选7篇)物理教案怎么写篇1教学目标(一)知识与技能1.使学生理解交变电流的产生原理，知道什么是中性面。
2.掌握交变电流的变化规律及表示方法。
3.理解交变电流的瞬时值和最大值及中性面的准确含义。
(二)过程与方法1.掌握描述物理量的三种基本方法(文字法、公式法、图象法)。
2.培养学生观察能力，空间想象能力以及将立体图转化为平面图形的能力。
3.培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。
(三)情感、态度与价值观通过实验观察，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯，体会运用数学知识解决物理问题的重要性教学重点、难点重点：交变电流产生的物理过程的分析。
难点：交变电流的变化规律及应用。
教学方法：演示法、分析法、归纳法。
教具：手摇单相发电机、小灯泡、示波器、多媒体教学课件、示教用大的电流表课型：新授课课时计划：1课时教学过程(一)引入新课出示单相交流发电机，引导学生首先观察它的主要构造。
演示：将手摇发电机模型与小灯泡组成闭合电路。
当线框快速转动时，观察到什么现象?这种大小和方向都随时间做周期性变化电流，叫做交变电流。
(二)进行新课1、交变电流的产生为什么矩形线圈在匀强磁场中匀速转动时线圈里能产生交变电流?多媒体课件打出下图。
当abcd线圈在磁场中绕OO′轴转动时，哪些边切割磁感线?ab与cd。
当ab边向右、cd边向左运动时，线圈中感应电流的方向沿着a→b→c→d →a方向流动的。
当ab边向左、cd边向右运动时，线圈中感应电流的方向如何?感应电流是沿着d→c→b→a→d方向流动的。
线圈平面与磁感线平行时，ab边与cd边线速度方向都跟磁感线方向垂直，即两边都垂直切割磁感线，此时产生感应电动势最大。
线圈转到什么位置时，产生的感应电动势最小?当线圈平面跟磁感线垂直时，ab边和cd边线速度方向都跟磁感线平行，即不切割磁感线，此时感应电动势为零。
利用多媒体课件，屏幕上打出中性面概念：(1)中性面——线框平面与磁感线垂直的位置。
物理公开课教案(优秀5篇)
物理公开课教案（优秀5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
怎样写教案才更能起到其作用呢？的小编精心为您带来了物理公开课教案（优秀5篇），希望能够给予您一些参考与帮助。
希望你喜爱物理优秀教学教案设计篇一一、教学任务分析匀速圆周运动是继直线运动后学习的第一个曲线运动，是对如何描述和研究比直线运动复杂的运动的拓展，是力与运动关系知识的进一步延伸，也是以后学习其他更复杂曲线运动（平抛运动、单摆的简谐振动等）的基础。
学习匀速圆周运动需要以匀速直线运动、牛顿运动定律等知识为基础。
从观察生活与实验中的现象入手，使学生知道物体做曲线运动的条件，归纳认识到匀速圆周运动是最基本、最简单的圆周运动，体会建立理想模型的科学研究方法。
通过设置情境，使学生感受圆周运动快慢不同的情况，认识到需要引入描述圆周运动快慢的物理量，再通过与匀速直线运动的类比和多媒体动画的辅助，学习线速度与角速度的概念。
通过小组讨论、实验探究、相互交流等方式，创设平台，让学生根据本节课所学的知识，对几个实际问题进行讨论分析，调动学生学习的情感，学会合作与交流，养成严谨务实的科学品质。
通过生活实例，认识圆周运动在生活中是普遍存在的，学习和研究圆周运动是非常必要和十分重要的，激发学习热情和兴趣。
二、教学目标1、知识与技能（1）知道物体做曲线运动的条件。
（2）知道圆周运动；理解匀速圆周运动。
（3）理解线速度和角速度。
（4）会在实际问题中计算线速度和角速度的大小并判断线速度的方向。
2、过程与方法（1）通过对匀速圆周运动概念的形成过程，认识建立理想模型的物理方法。
（2）通过学习匀速圆周运动的定义和线速度、角速度的定义，认识类比方法的运用。
3、态度、情感与价值观（1）从生活实例认识圆周运动的普遍性和研究圆周运动的必要性，激发学习兴趣和求知欲。
（2）通过共同探讨、相互交流的学习过程，懂得合作、交流对于学习的重要作用，在活动中乐于与人合作，尊重同学的见解，善于与人交流。
物理知识教案(七篇)
物理知识教案2023（七篇）物理知识教案2023篇1[设计思想]本课将以探究为主线充分重视情景、问题、体验、合作、自主、交流，既有实验现象的观察，又有分析、推理的的过程。
还要将实验现象与分析、推理结合起来，探究平抛运动在竖直方向和水平方向的运动的规律。
本节课给教师和学生提供了广阔的动手、动脑和发挥才智的天地。
一、说教材首先介绍一下平抛运动在教材中的地位与作用教材的地位与作用《平抛运动》是物理(电工电子类)第一章《运动和力》物理广角1的内容。
《平抛运动》是一种最基本最简单的曲线运动，是前面所学直线运动的进一步理解应用，也是理解和掌握其它曲线运动的基础。
学情分析1.教学对象：中专一年级机电技术应用专业一班学生。
2.学生在前面第二节已经学习过直线运动规律和自由落体运动，这为本节课学习奠定了基础。
且一年级学生已经具备了一定的分析能力，逻辑思维能力。
但学习方面，主动性不强，而实验却可以激发他们的学习兴趣。
所以本节课将采用实验---探究相结合的方法来分析平抛运动。
教学三维目标通过对课程标准、教材结构和学生已有知识储备的分析，我将本节课教学目标总结如下：1.知识与技能(1)能说出平抛运动的定义(2)能够用分解的方法研究平抛运动，并总结规律。
(3)能够利用平抛运动的规律解决问题。
2.过程与方法通过观察演示模拟实验，概括出平抛运动的特征，培养学生的观察分析能力。
3.情感态度与价值观(1)培养学生探索未知知识的研究精神。
(2)增强学生将所学知识与实际生活联系的能力。
(3)树立严谨，实事求是，理论联系实际的科学态度。
教学的重点与难点根据本节课的教学内容和学生实际情况我确定本节课的教学重点和难点如下：教学重点：1.平抛运动的规律。
2.平抛运动规律的应用。
教学难点：平抛运动规律探究过程陶行知先生曾经说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”好的教学方法就像一把打开智慧宝库的钥匙，那怎样把这把钥匙交给学生?说教、学法根据本节课由生活现象和演示实验得出平抛物体运动的特点和规律，为弄清平抛运动的物理模型，本节课利用实验、多媒体教学，主要采用的教学方法有实验、讨论、讲授、练习四步教学法。
初中物理教案【优秀8篇】
作为一名教学工作者，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案应该怎么写呢？白话文的小编精心为您带来了初中物理教案【优秀8篇】，希望可以启发、帮助到大家。
最新初中物理教案篇一教学要求：1知道浮力的概念。
2理解物体浮沉条件。
3掌握浮力的实质、方向。
4能正确运用浮力的实质、物体浮沉条件求浮力。
教材的重点与难点：重点：（1）浮力的概念及其实质。
（2）物体的浮沉条件。
难点：正确运用“压力差”和物体的浮沉条件求浮力。
教学模式：实验、设问、讲解、练习教学时间：1课时。
实物及实验器材：（1）投影仪一台，透明胶片数张。
要求把板书、练习题课前写在胶片上，以减小课堂上书写时间。
（2）演示弹簧秤一把。
(3)500毫升烧杯三个，分别装400毫升的清水、饱和食盐水、酒精。
（4）乒乓球2个，其中一个装细砂，用作悬浮演示。
（5）边长为5cm的立方体红砖一块。
教学过程一、提出问题，引入新课师：为什么船、木块能浮在水面上？生：船、木块受到水向上托的力。
师：沉在水底的石块有没有受到水向上托的力？生：部分回答有，部分回答没有。
教师演示课本图8—27实验，回答浸入液体中的物体受到液体向上托的力。
这个“向上托的力”就是本节课所讲的浮力。
二、讲授新课1、什么叫浮力？（板书）（1）先演示石块放在清水中，让学生知道石块受到水向上托的力。
（2）然后把石块放在饱和的食盐水溶液里，说明石块也受到盐水向上托的力。
（3）最后把石块放在酒精里，让学生进一步知道，石块放在酒精中时，同样也受到酒精向上托的力。
师：从上述的实验，请同学们说出什么是浮力？生：浸入液体中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力。
师：物体在空气里有没有受到向上托的力？氢气球脱手后为何会上升？生：物体在空气里同样受到向上托的力，所以氢气球脱手后会上升。
浸入液体（或气体）中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力。
（板书）2、用实验引动学生第一、用弹簧秤和细线系着体积相同的规则的铁块，不规则的石块，干木块等，浸入水中后弹簧秤的示数减小；在水中游泳时感觉水有向上的托力等感性认识出发，逐个进行分析，使学生初步认识到浸在水中物体要受到水对它的浮力，从而纠正“轻的物体在液体中总是上浮的，所以受到浮力的作用；重的物体在液体中总是下沉的，因此不受浮力作用”的错误观点。
物理课教案模板(共6篇)
物理课教案模板〔共6篇〕第1篇：物理课教案物理课教案>学习目标：1、知道重力产生的原因。
2、知道重力的方向和作用点3、理解重力的大小跟物体质量的关系。
重点：理解重力大小跟质量的关系。
课前准备：学生弹簧秤勾码教者：洋思中学唐月华学习过程：一、引入新课，揭示目标：同学们，我们先一起来做几个实验。
〔学生演示〕甲：把一小球直接丢开乙：把小球水平方向扔出丙：把小球水平方向斜向上抛丁：把小球竖直向上抛师：有没有发现最终出现什么现象？生：最终都落到地上师：为什么呢？好，学了本节课内容，大家就明白了。
今天我们学习>。
〔板书〕学习目标是〔投影〕1、知道重力产生的原因。
2、知道重力的作用点和方向。
3、理解重力大小跟物体质量的关系二、指导自学1、出示自学指导：〔投影〕请认真自学P122—123本节内宾，边看边要求做好实验，在表中填数据，6分钟后，比谁能正确答复以下思考题。
思考：〔1〕重力产生的原因是什么？〔2〕你是怎样确定重力大小的？它跟物体质量有什么关系？2、学生看书、实验。
师巡视，适时指出实验中的问题。
如实验前弹簧秤调零，实验时弹簧秤的拿法。
3、检测点评：〈指名答复思考题〉第1题：生答后板书。
地球附近的物体由于地球吸引而受到的力。
追问：重力的施力物体是什么？第2题：指名演示测重力的方法。
汇报实验结果，归纳结论：可能有以下表述方法：物体的重力跟质量的比值是相同的。
物体的重力跟质量成正比。
追问：谁能用字母式来表达？指名板演。
=g或G=mg其中g=9.8N/kg表示什么? 师述:在地球附近,质量的1kg的物体所受重力平均为9.8N。
粗略计算时用10N。
练习：1、质量为5kg的物体所受重力为 N。
2、重9.8N的物体质量为 kg。
三、指导自学1、出示自学指导〔投影〕请认真看书P124的内容，边看边划出重点词句，2分钟后比谁能正确画出重力示意图。
2、学生自学3、检测出示检测题〔投影〕画出以下物体的重力示意图。
物理的教案5篇
物理的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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[第136页第19题](2013苏州,27)(6分)如图所示是额定电压为220 V的理发用电吹风的典型电路,其中电热丝R通电后可以发热,电动机通电后可以送风,且电动机的额定功率为120 W。
(图中阴影部分表示一个选择开关)(1)当选择开关放在C位置时,电吹风停机,不工作,如要送冷风,选择开关应放在________位置;如要送热风,选择开关应放在________位置。
(选填“A”或“B”)(2)若电吹风在额定电压下工作,送冷风时,通电5 min消耗多少电能?(3)若电吹风在额定电压下工作,送热风时电路消耗的总功率为560 W。
这时通过电热丝R的电流有多大?电热丝R的阻值应为多大?[第135页第18题](2012苏州常熟,26)(6分)如图所示,已知电源电压为6 V,电阻R1的阻值为10 Ω。
闭合开关后,电流表示数为1 A,求:(1)通过R2的电流;(2)R1的功率;(3)电阻R2在1分钟内产生的热量。
[第135页第17题](2013常熟,31)(6分)如图所示,将一根电热丝与一盏电灯连接到照明电路中,电灯标有“220 V40 W”字样,电热丝的规格为“220 V100 W”,问:(1)闭合开关S,电路的总功率是多少?(2)断开开关S,电路中的电流和电灯的实际功率分别是多少?(设灯丝电阻不变)[第135页第16题](2014常熟,28)(6分)下表为一台电烤箱的铭牌,其内部简化电路如图所示,R1和R2均为电热丝。
(不考虑温度对电阻的影响)✕✕牌电烤箱额定电压220 V额定功率高温挡1 100 W 低温挡440 W电源频率50 Hz则:(1)电烤箱在高温挡正常工作15 min所消耗的电能是多少焦?(2)电烤箱在低温挡正常工作时R2的阻值是多少欧?(3)假设在用电高峰时家庭电路实际电压为198 V,电烤箱在高温挡的实际功率是多少瓦?(解答要求:要写出依据的主要公式或变形公式,要有数据代入和运算结果)[第134页第13题](2014昆山,28)(5分)周末,小华在爸爸的帮助下利用图示的电能表测量电热水壶的实际功率,已知电热水壶的铭牌为“220 V 1 000 W”。
(1)根据表盘示意图,可知小华家累计用电为________kW·h;(2)在测量电热水壶的实际功率时,小华首先进行的操作是________________________,接着他观察到电能表的指示灯在3 min内闪烁80次,则电热水壶实际功率是________W,这表明电热水壶的实际工作电压________(选填“大于”“小于”或“等于”)额定电压。
[第134页第9题](2013常熟,20)课外实践活动中,小明仔细观察了家中的电能表。
如图所示,电能表的示数为________kW·h。
若一段时间内指示灯闪烁了320次,用电器消耗的电能为________________J。
该电能表接到电压为380 V的电路中________(填“能”或“不能”)正常工作。
[第134页第8题](2014无锡,22)一只标有“6 V，3.6 W”字样的的小灯泡和一个标有“10 Ω0.5 A”字样的定值电阻,通过它们的电流随两端电压的变化关系如图所示,若把它们并联接入3 V的电路中,则电路的总功率为________W;若把它们串联在同一个电路中,小灯泡允许的最大功率为________W。
[第134页第7题](2014常熟,24)电能表是测量________的仪表,某电能表的盘面上标有“3 000 r/kW·h”的字样,如果在1 min内转盘转过15圈,则电路中用电器的功率是________W。
[第134页第6题](2014北京东城,9)关于家庭电路与安全用电,下列说法正确的是()A.发现家用电器或电线失火时,应先切断电源后救火B.家庭电路中空气开关跳闸是由于电路短路引起的C.开关的塑料外壳是不导电的,用湿手拨动开关不可能触电D.用试电笔辨别火线与零线时,手不能接触试电笔尾部金属体[第133页第5题](2012无锡锡山,12)关于“8 V 4 W”的灯L1和“4 V 2 W”的灯L2,下列说法中错误的是()A.L1的电阻大于L2的电阻B.两灯均正常工作时,L1较亮C.两灯串联在12 V电源两端时都能正常发光D.两灯并联时,两端最大可加8 V电压[第133页第4题](2013南通,5)生活用电中,下列做法不可取的是()A.断开总闸,修理灯座B.架设室外的电视天线,应该远离高压电线C.有人触电,切断电源D.手握测电笔笔尖金属体,判断火线或零线[第133页第3题](2014南京,11)如图所示,是探究电流产生热量与哪些因素有关的实验装置。
烧瓶内装有质量和初温完全相同的煤油,瓶中电阻丝的电阻R1>R2。
下列选项中正确的是()A.在甲图中,探究的是电流产生热量与电阻的关系B.在乙图中,探究的是电流产生热量与电阻的关系C.在甲图中,闭合开关一段时间后,B瓶中温度计的示数更高D.乙图只能用来探究电流产生的热量与电流大小的关系[第133页第2题](2014常州,11)标有“6 V 3 W”的小灯泡,通过它的电流与它两端电压的关系如图所示。
若把它与一个阻值为8 Ω的电阻并联接在电压为4 V的电路中,则整个电路消耗的功率为()A.3 WB.3.3 WC.3.6 WD.5 W[第133页第1题](2014常州,9)如图甲所示的两个电流表均为学校实验室里常用的电流表(如图乙所示)。
闭合开关后,两灯泡均正常发光,两电流表的指针都正常偏转且偏转角度相同,此时灯L1和L2所消耗的电功率P1和P2的比值为()A.5∶1B.1∶4C.4∶1D.1∶5[第124页第17题](2014苏州,30,10分)在“测量小灯泡的额定功率”实验中,已连接的部分电路如图a所示。
图中电源电压恒定,小灯泡上只能看到“3.8 V”字样。
(1)请你用笔画线代替导线,将图中的实物电路连接完整。
(2)正确连接实验电路后,开关试触时,发现灯泡不亮,电流表无示数,电压表有示数。
其故障原因可能是:__________________________。
(3)故障排除后开始实验,当变阻器滑片滑到图示位置时,电压表的示数为3.0 V。
接着应将滑片向______滑动,直至灯泡两端电压为额定电压,此时电流表的示数如图b所示。
则灯泡的额定功率为______W。
(4)实验时某小组学生发现电流表损坏,他们想设计一个不用电流表测定该小灯泡额定功率的实验。
于是向老师要了一个阻值为R0的定值电阻(阻值适当)和一个单刀双掷开关(符号为:),借助原有的实验器材,顺利完成了实验。
假如由你来做该实验,要求电路只连接一次,请设计实验方案。
①在虚线框内画出实验电路图。
②简述实验步骤:______________________________________________________________。
(用相应的字母表示测出的物理量)③写出灯泡额定功率的表达式P额=__________。
(用已知量和测量量表示)[第124页第16题](2012淮安,17,3分)小明家电能表上月底的示数为0 8 1 1 6,本月底的示数如图所示,他家本月消耗的电能为______kW·h。
若按0.5元/(kW·h)计费,本月应付电费______元。
他家同时使用的用电器总功率不得超过______W。
[第124页第15题](2013广东,21,6分)图甲是家用电吹风的工作原理图,电吹风工作时可以吹出热风也可以吹出凉风。
甲乙(1)要让电吹风工作时吹出热风,它的开关应置于图甲中__________(选填“1”、“2”或“3”)位置,此时电风扇与电热丝的连接方式是__________。
(2)某次用该电吹风将头发吹干的过程中,电吹风的功率随时间的变化关系如图乙所示,则在该次吹干头发过程中电吹风消耗的总电能是________ J。
(3)电热丝在工作时的电阻值是________ Ω(保留一位小数)。
(4)使用几年后,发现电热丝变细,则其电阻变________,它的实际功率将变________。
[第123页第11题](2014镇江,18,4分)电水壶利用了电流的________效应,发热元件阻值为48.4 Ω。
当发热元件两端电压为220 V时,该电水壶的电功率为________W,通电440 s产生的热量为________J,这相当于完全燃烧________g天然气所放出的热量。
(q天然气=4.4×104 J/g)[第123页第9题](2014苏州,16,2分)夏天常用的电热驱蚊器是利用电流的______效应工作的。
其发热元件正常工作时的电阻为8 800 Ω,接在家庭照明电路中正常工作100 s产生的热量是______J。
[第123页第7题](2011吉林,6,2分)如图所示电路,电源电压不变,R是定值电阻。
当将一个“2.5 V0.5 A”的小灯泡接在a、b两点间时,小灯泡恰好正常发光;若换一个“3.8 V0.5 A”的小灯泡接在a、b两点间,则这个小灯泡()A.比正常发光亮些B.比正常发光暗些C.能正常发光D.灯丝将会被烧断[第123页第6题](2013湖南长沙,27,3分)在如图的电路中,灯泡L上标有“6 V 4 W”的字样,当S、S1均闭合时,灯泡正常发光,电压表示数为12 V;若再断开S1,灯泡的实际功率变为原来的1/4,则下列选项中正确的是()A.电路中电源电压为24 VB.电阻R1的阻值为27 ΩC.断开S1后,电压表的示数变大D.断开S1前后,电流表的示数之比为4∶1[第122页第1题](2014常州,15,2分)小灯泡L的额定电压为3 V,它的I-U图像如图甲所示。
把小灯泡接入如图乙所示的电路中,先将滑动变阻器的滑片P移至B端,闭合开关S,电压表示数为1.5 V;再将滑片P向左移动直到电压表示数为3 V。
已知电源电压恒定,滑动变阻器的铭牌标有“10 Ω 2 A”。
下列说法中错误的是()A.电源电压为4.5 VB.小灯泡的额定功率为1.5 WC.小灯泡正常发光时,滑动变阻器接入电路的阻值为3 ΩD.小灯泡正常发光时,滑动变阻器消耗的电功率为2.5 W。