幼儿园教案风在哪里
幼儿园散文诗《风在哪里》优秀教案
幼儿园散文诗《风在哪里》优秀教案教案：《风在哪里》一、教学内容本课选用幼儿园散文诗《风在哪里》作为教学内容。
教材选自《幼儿园大班散文诗精选》，该诗通过描绘风的存在和特点，引导幼儿感受自然界的美好。
二、教学目标1. 让幼儿能够熟读散文诗《风在哪里》，理解其中的意境和情感。
2. 培养幼儿对自然现象的观察和感知能力。
三、教学难点与重点重点：熟读散文诗《风在哪里》，理解其中意境和情感。
难点：引导幼儿观察和感知自然现象，激发阅读兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、PPT、风的声音录音、散文诗文本。
2. 学具：画笔、画纸、彩泥、故事角色头饰。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放PPT，展示风的自然现象，如风吹树叶、风吹气球等，让幼儿观察并感知风的存在。
同时，播放风的声音录音，让幼儿听辨并说出风的特征。
2. 散文诗朗读（5分钟）教师带领幼儿朗读散文诗《风在哪里》，引导幼儿感受诗中的意境和情感。
在朗读过程中，教师可适时提问，如“风在哪里？风是什么样子的？”等，让幼儿思考并回答。
3. 分组讨论（5分钟）将幼儿分成小组，让他们讨论自己身边的自然现象，如雨、雪、阳光等，并分享彼此的发现。
4. 创作展示（5分钟）让幼儿根据自己的观察和想象，用画笔、彩泥等材料创作出风的自然现象。
同时，鼓励幼儿扮演故事角色，进行表演展示。
六、板书设计板书设计如下：风在哪里？吹动树叶吹气球吹动水面风的特征：无声无息无形无影强大力量七、作业设计1. 作业题目：观察身边的自然现象，画一画并描述风的特点。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过朗读散文诗《风在哪里》，让幼儿感受自然现象的美好。
在教学过程中，教师应关注幼儿的观察和感知能力，引导他们发现身边的自然现象。
通过创作展示和表演，培养幼儿的想象力和表达能力。
在课后，教师可鼓励幼儿继续观察自然现象，培养他们对文学作品的兴趣。
拓展延伸：1. 组织幼儿进行户外活动，观察自然现象，如雨、雪、阳光等。
幼儿园大班教案：风在哪里
幼儿园大班教案：风在哪里幼儿园大班教案：风在哪里（通用15篇）幼儿园大班教案：风在哪里篇1教材简解：《风在哪里》是"大自然的语言"主题活动中的一篇散文诗，语言优美，意境深远。
诗歌中对于风的描述，把我们置身于春风扑面、勃勃生机的情景中，让幼儿和树儿一起翩翩起舞，和花儿一起频频点头，和小草一起轻轻晃动，一起寻找绿意和花香，一起感受风给人们带来的温暖和希望。
活动目标：1、引导幼儿学习散文诗，理解词语：翩翩起舞，频频点头，轻轻晃动。
2、尝试用诗歌的语言来创编，鼓励幼儿能在同伴面前大胆地表现自己。
3、体验风的特点，感受诗歌优美的意境。
活动重点：引导幼儿学习散文诗，理解词语：翩翩起舞，频频点头，轻轻晃动。
活动难点：尝试用诗歌的语言来创编。
设计理念：1、《纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境"以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。
"活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。
2、《纲要》中指出"引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
"活动主要运用了直观教学法、讨论法、视听讲结合法、完整跟读法来进行教学，让幼儿更好地掌握诗歌的内容，帮助幼儿理解诗歌的语言，发展幼儿的口语表达能力。
表演法让幼儿进一步熟悉诗歌的内容，同时培养幼儿相互合作精神。
3、活动中主要运用多媒体课件，将整个散文诗制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放。
课件以鲜明、生动地形象吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿更好的理解和记忆和理解诗歌内容。
设计思路：大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇。
幼儿园大班语言教案《风在哪里》含反思
幼儿园大班语言教案《风在哪里》含反思教案：幼儿园大班语言教案《风在哪里》教学目标：1.引导幼儿学会欣赏、感受大自然。
2.培养幼儿对风的认识，了解风的特点和作用。
3.提高幼儿的语言表达能力和想象力。
教学准备：《风在哪里》故事图片或绘本、风筝、纸条、缝衣针教学过程：引入（5分钟）：1.引导幼儿回忆上一次学习的内容：“上次我们学了小溪，你们还记得小溪是什么吗？（接受回答）那今天我们来学一学风吧！”2.准备一张《风在哪里》的故事图片或打开相关绘本，出示给幼儿，让他们看图片或介绍故事（故事内容：小男孩想知道风在哪里，于是他问了鸟儿、树木、云朵，最后终于找到了风）。
呈现（10分钟）：1.出示故事图片或翻开绘本，请幼儿边看边讲述故事内容，教师可以适时补充说明。
2.导读问题：“小男孩想知道风在哪里，你们知道风在哪里吗？”（接受回答）“那我们一起来看看风在哪里吧！”探究（20分钟）：1.将教室窗户打开，让幼儿感受风。
引导幼儿观察及描述风的感受（例如：凉爽、轻柔），教师适时提问。
2.准备风筝，引导幼儿进行风筝试飞活动。
教师示范如何放飞风筝并引导幼儿操作。
3.分小组让幼儿用纸条制作自己的风筝，并尝试放飞。
鼓励幼儿互相帮助，分享自己的制作经验。
4.观察风筝在空中的飞行情况，引导幼儿描述风对风筝的影响。
总结（10分钟）：1.让幼儿回到教室，教师带领大家一起回顾今天的学习内容，并总结获得的新知识。
2.提问：“风的作用主要有哪些？”（接受回答）“对了，风可以给我们带来凉爽、使风筝升空等。
”3.引导幼儿进行口头表达：“你们觉得风会在哪里？”教师适时进行点拨和引导。
延伸活动（15分钟）：1.教师提出延伸问题：“如果你是风，你会吹到哪里去？”（接受回答）2.发放纸和彩笔，让幼儿在纸上绘制自己的想象风景。
鼓励幼儿进行描述，可以让他们给画作取一个名字。
3.邀请幼儿逐个上台，展示自己的画作，并描述一下自己画的是什么风景，风在哪里。
4.教师适时进行点评和赞许，鼓励幼儿用语言表达自己的想法和创造力。
幼儿园散文诗《风在哪里》教案
幼儿园散文诗《风在哪里》教案简介本教案以幼儿园散文诗《风在哪里》为素材，旨在通过阅读和活动使幼儿了解自然现象，并培养他们的观察能力和语言表达能力。
教学目标•能够理解散文诗《风在哪里》中的情境内容，并表达自己的感受。
•培养幼儿的观察和想象力，了解自然现象。
•培养幼儿的语言表达能力，提高说话的有序性。
教学内容•阅读散文诗《风在哪里》，了解自然界的现象。
•进行语言活动，陶冶幼儿的语言表达能力。
教学步骤第一步：导入新知1.引导幼儿闭上眼睛，想象在树林里感受到的微风，并请他们描述自己感受到的东西。
例如：轻盈、柔软、凉爽等。
2.让幼儿看一看旁边的树叶，告诉他们微风会让树叶摇摆，这就是风的影响。
第二步：创设情境1.朗读散文诗《风在哪里》。
2.让幼儿自由表达自己对文本的理解，并问一下他们什么时候会感受到风？第三步：开展活动1.分组讨论，让幼儿自由表达对风的感受和对自然界的感受。
2.游戏时间：让幼儿说出他们喜欢风吹起来的游戏，如放风筝、吹泡泡等。
3.探究时间：让幼儿分成小组，观察本文描述的风的影响，如树叶摇摆等，并图画记录下来。
最后请一组孩子走到风口，观察干草、树叶、花瓣等物体移动的情况，并频频向其他孩子汇报。
教学评估1.在活动中观察和记录孩子的参与和表现情况。
2.成果评估：观察幼儿绘制的图画，了解他们对风的了解和掌握程度。
教学建议•在进行活动时，教师要注意观察孩子的情绪和参与度，适当给予肯定和鼓励。
•教师在使用散文诗素材时，应该注重表现语言的艺术特点，以激发孩子的想象力，提高对文本的理解。
教学参考资料•《风在哪里》（散文诗）。
•《语言活动大全》（刘惠光著）。
•《语言课程计划设计》（何东洲著）。
2024年幼儿园大班语言活动诗歌教案《风在哪里》
2024年幼儿园大班语言活动诗歌教案《风在哪里》
一、教学目标
1.能够朗读《风在哪里》这首诗歌；
2.能够理解诗歌内容，感受其中的意境；
3.能够通过唱歌、表演等方式展示诗歌的意境；
4.激发幼儿对自然的敏感性和对诗歌的兴趣。
二、教学内容
1. 诗歌《风在哪里》
风在哪里，风在哪里，草地和麦子都在摇摆。
风在哪里，风在哪里，树叶和
鲜花都在欢笑。
2. 教学重点
•诗歌的朗读和理解；
•诗歌中的形象意境；
•通过表演展示诗歌的内容。
3. 教学难点
•理解抽象的意象；
•感受诗歌的情感表达。
三、教学步骤
1. 导入（5分钟）
老师引导幼儿讨论风的特点，通过简单的气氛营造帮助幼儿感受风的存在。
2. 学习诗歌（10分钟）
老师朗读诗歌《风在哪里》，让幼儿跟读，引导幼儿发现诗歌中的意象和情感。
3. 分组表演（15分钟）
老师分组，让幼儿通过身体动作和肢体语言表演诗歌内容，展示诗歌所描述的
意境。
4. 创作活动（10分钟）
引导幼儿自由创作与风相关的绘画或手工作品，加深对诗歌内容的理解，并培养幼儿的想象力。
5. 总结（5分钟）
老师引导幼儿总结学习内容，并展示幼儿的表演作品，分享创作心得。
四、教学反思
通过这堂诗歌教学活动，幼儿在表达和展示方面得到了锻炼，诗歌也成为他们感受自然的一种媒介。
在未来的教学中，可以结合更多的绘画、手工等活动，进一步激发幼儿的创造力和表达欲望。
以上是本次诗歌教学活动的教案内容，希望能够带给幼儿更多的乐趣和启发。
《风在哪里》幼儿园大班教案
《风在哪里》幼儿园大班教案《风在哪里》幼儿园大班教案（通用6篇）《风在哪里》幼儿园大班教案篇1层次一活动目标1、帮助幼儿理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系。
学习新词：翩翩起舞、频频点头、凉爽、银装。
2、引导幼儿感觉诗歌的意境，学会有表情地朗诵诗歌。
活动准备一幅与诗歌内容相关的图画。
活动过程1、教师用提问的方式引出主题：你们通过用眼睛看，发现风从什么地方来了？让幼儿充分发表意见。
2、教师富有感染力地朗诵一遍诗歌，要求幼儿仔细听，诗歌里说了些什么？是怎么说的？3、用提问的方式，帮助幼儿回忆诗歌内容，理解诗歌语言。
可提下列问题：①风在哪里？诗歌中有谁回答了这个问题，它是怎么说的？②谁知道“翩翩起舞”“频频点头”是什么意思？（可借助动作帮助幼儿理解）③为什么说“春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉爽；秋天，它飘来了果香；冬天，它带了银装”？4、借助图片，幼儿学习诗歌。
可配上抒情的音乐，注意指导幼儿正确地把握诗歌的情感基调。
5、幼儿朗诵诗歌。
可边朗诵边做动作，也可以分角色表演，如四人一组，一人扮寻找风的人，另外三人分别扮树、花、草，最后一段大家共同表演。
层次二活动目标1、围绕诗歌内容，丰富幼儿有关风的知识，培养幼儿探究自然界奥妙的愿望。
2、引导幼儿大胆想象，并用优美的语句表达出来。
活动准备小风车；幼儿自带可产生风的工具，如小扇子、小气筒等；幼儿已认识过空气。
活动过程1、小实验：风是怎样产生的。
①幼儿用手在脸旁扇动，产生风，从而知道空气流动形成了风。
②利用小风车的转动，让幼儿了解到：空气流动得越快，风就越大，反之风就越小。
③鼓励幼儿用不同的方法让身边的空气流动起来，产生风，如用扇子扇，压打气筒。
④同伴之间互相交流：怎样才能产生风？2、户外观察。
①指导幼儿观察风来时天空、陆地、水的变化，并联想这些变化的形态像什么，学习用诗歌的语句描述出来，如彩球说：“当我在天空中轻盈地飞舞，那是风在吹过。
”②鼓励幼儿回家后，把看到的、想到的风来时引起的变化画出来，教师要布置一个“风来的时候”小画展。
幼儿园大班语言教案《风在哪里》含反思
幼儿园大班语言教案《风在哪里》含反思教学目标1.能够听懂并模仿《风在哪里》的歌曲。
2.能够理解歌曲中的基本词汇，如“风”、“飘”等。
3.能够用简单的句式谈论自己对风的感受。
教学准备1.歌曲《风在哪里》。
2.图片或实物展示“风”、“飘”的形象。
3.教学用具（如画纸、颜料等）以及制作“风”、“飘”的道具。
4.学生的语言教材。
教学步骤第一步：歌曲导入1.学生听老师演唱《风在哪里》。
2.请学生拼读歌曲中的生字词汇，如“风”、“飘”等。
3.小组内指导学生跟着老师一起唱。
第二步：情境展示1.向学生展示图片或实物，向学生介绍“风”、“飘”的形象。
2.请学生描述风的形象和特点，例如，“风是看不见的，但可以感觉到”、“风会让树叶摇曳”等。
第三步：制作道具1.老师向学生展示如何制作“风”、“飘”的道具。
2.学生分组制作道具。
第四步：情境角色扮演1.请学生在小组内分角色，并扮演在风中玩耍的小孩。
2.学生根据自己的角色，用简单的句式谈论自己对风的感受，如：“我感觉风很凉爽”、“我觉得风把我的帽子吹到了天空”等。
第五步：语言输出1.向学生展示教材中有关风的词汇和句式。
2.请学生模仿教材，描述自己对风的感受。
第六步：总结反思1.教师和学生共同总结今天所学“风”的知识点和语言。
2.让学生分享自己的体会和收获。
反思本次教学《风在哪里》的课程中，我通过多种方式帮助幼儿园大班的学生理解和掌握了“风”的概念。
通过听歌、制作道具、表演等多种情境来引导学生用肢体语言和语言表达自己对风的感受，让孩子们在感性认知的基础上学习字词和基本句式，大大提升了孩子们的学习兴趣和学习效果。
在教学中，我还发现了一些问题，比如有些小组内学生讲话声音偏小，甚至不敢开口说话，这显然需要改进。
在日常教学中，我将进一步注重孩子们口语表达的训练，激发他们的自信心和积极性，帮助孩子们更好地掌握语言技能，让他们在游戏学习中获得更多的成长。
幼儿园中班语言教案《风在哪里》
幼儿园中班语言教案《风在哪里》教学目标1.学会认识和书写生字“风”。
2.了解“风”的概念，认识风的表现形式。
3.探究风的成因和作用，培养孩子们良好的环境保护意识。
4.提升孩子们的口语表达和听取能力，练习简单句式。
教学材料1.《风在哪里》童话故事绘本。
2.手指玩具风车。
教学过程热身活动1.师生互动问候，营造愉快温馨的气氛。
2.安排简单的运动，如哑铃运动、跑步等活动，帮助孩子们放松身体，准备学习。
导入环节1.老师向孩子们展示手指玩具风车，让孩子们感受到风的力量。
2.通过提问，引出风在我们的生活中常常出现的情景。
鼓励孩子们发挥想象力，描述人们在风中的状态。
正文情节1.老师讲述《风在哪里》的故事情节，引领孩子们进入故事。
2.采用角色扮演的方式，将孩子们分成不同的角色，演绎故事中的情景，如风在树上吹、风在小草上吹等。
3.配合风车玩具，让孩子们亲身体验风的力量，感受风的不同形态。
语言练习1.老师将风字卡片放在黑板上，并通过拼音教孩子们认识“风”字。
2.让孩子们用颜色笔书写风字，让孩子们记住“风”的形状以及字形的笔画顺序。
3.引导孩子们听故事，提取简单句型，如“风吹了树上的叶子”等，加深孩子们对语言知识的理解。
4.分组进行角色扮演，让孩子们练习日常语言表达，如问候、道谢等。
总结归纳1.通过故事和实际体验让孩子们认识风的概念。
2.帮助孩子们学习“风”的成因和作用，培养环保意识。
3.培养孩子们简单的口语表达和听取能力。
4.盘点本节课的收获，鼓励孩子们继续探究风元素。
课后延伸1.时间充裕的教师可以引导孩子们到户外感受风的自然力量，体验风在自然中的奇妙之处。
2.推荐类似的童话故事，如《小红帽》等，让孩子们进一步学习和探究自然元素。
总结本节课的主要目的在于让孩子们认识和探究风这一自然元素。
通过多种形式的学习，让孩子们了解风的成因和表现形式，并培养孩子们良好的环保意识。
同时，了解“风”的同时，让孩子们练习简单的口语表达和听取技能，帮助孩子们全面发展。
幼儿园教案 《风在哪里》
风在哪里一、活动目标1.情感目标:通过欣赏和朗诵优美的散文诗,感受诗歌的韵律美,萌发热爱大自然、热爱生活的情感。
2.技能目标:尝试运用声音和动作表现诗歌意境,提高语言表达和朗诵能力。
3.认知目标:理解诗歌中风与树、花、草等自然事物的关系,学习"翩翩起舞""轻轻摇晃"等优美词汇。
二、活动重难点1.活动重点:感悟诗歌意境,用声情并茂的方式朗诵诗歌,学习优美词汇。
2.活动难点:尝试仿编诗句,体验创作的乐趣,培养语言表现力。
三、活动准备1.物质准备:风在哪里散文诗图谱、四季风景图片、背景音乐等。
2.经验准备:幼儿有观察风吹树叶、花草摆动的生活经验。
(一)导入1.师范读散文诗《风在哪里》,幼儿倾听欣赏。
师:老师给大家带来一首优美的散文诗,请小朋友仔细听。
(老师带领学生朗读诗歌)老师:风在哪里?树儿说,当我的枝叶翩翩起舞,那是风在吹过。
风在哪里?花儿说,当我的花朵频频点头,那是风在吹过。
风在哪里?草儿说,当我的身体轻轻摇动,那是风在吹过。
风在哪里?风就在我们身边。
春天,它吹绿了大地。
夏天,它送来了凉爽。
秋天,它飘来了果香。
冬天,它带来了银装。
2.提问引发讨论风儿在哪里。
师:诗歌里反复出现"风在哪里"这句话,小朋友一起来想想,我们身边的风儿在哪里呢?(学生回答:在树上、在花间、在草丛里、在四季里……)(二)欣赏理解1.分段欣赏散文诗,理解风与树、花、草之间的关系。
(1)欣赏第一段,讨论风吹时树儿、花儿、草儿的样子。
师:当风吹过的时候,树儿的枝叶在干什么?花儿的花朵在干什么?草儿的身体又在干什么呢?(学生回答:枝叶在跳舞、花朵在点头、小草在摇晃)老师:花儿的花朵在风中点头,是一种频频点头的姿态。
我们一起做一做频频点头的花朵吧。
树儿的枝叶在风中舞动,像是在翩翩起舞。
让我们也一起做一做翩翩起舞的树叶。
草儿的身体在风中轻轻摇曳,那样子我们称之为轻柔。
我们学一学轻轻摇动的小草。
幼儿园大班语言活动诗歌教案《风在哪里》含反思
幼儿园大班语言活动诗歌教案《风在哪里》含反思.docx一、活动目标：1. 让幼儿体验诗歌的美妙，培养幼儿的文学素养。
2. 通过诗歌学习，让幼儿了解风的特点和风的作用。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
4. 培养幼儿的集体合作意识和表演能力。
二、活动准备：1. 教学材料：诗歌《风在哪里》文本、风的声音音频、相关图片等。
2. 教学环境：安静、舒适的语言教室，音响设备齐全。
3. 教学辅助工具：投影仪、音响、图片等。
三、活动过程：1. 导入：教师播放风的声音，引导幼儿聆听并猜测是什么声音。
2. 教师出示相关图片，引导幼儿观察并说出图片中的事物。
3. 教师带领幼儿一起朗读诗歌《风在哪里》，让幼儿感受诗歌的韵律和意境。
4. 教师逐句讲解诗歌内容，引导幼儿理解诗歌的意义。
5. 教师组织幼儿进行集体表演，让幼儿体验诗歌的角色扮演。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师将诗歌文本发给家长，鼓励家长与幼儿一起朗读和表演诗歌。
2. 环境创设：教师在教室环境中布置与诗歌相关的主题展览，让幼儿随时欣赏和学习。
3. 区域活动：教师在语言角设置诗歌阅读区，提供相关诗歌书籍，引导幼儿自主阅读和分享。
五、活动反思：1. 教师要关注幼儿在活动中的参与程度，鼓励每个幼儿都能积极参与诗歌学习和表演。
2. 在教学过程中，教师要关注幼儿的反馈，及时调整教学方法和难度，确保幼儿能更好地理解和体验诗歌。
3. 教师要注重培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，引导幼儿从生活中发现风的存在和作用。
4. 教师要关注幼儿的个体差异，给予每个幼儿充分的表现机会，培养他们的自信心和自主学习能力。
六、教学内容：1. 诗歌《风在哪里》的深入学习。
2. 风的特点和作用的探讨。
3. 诗歌创作的基本技巧。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的学习内容，让幼儿朗读诗歌《风在哪里》。
2. 教师引导幼儿讨论风的特点，如无形、无味、能动能静等。
3. 教师通过实例讲解风的作用，如吹动树叶、吹走灰尘等。
幼儿园大班诗歌教案风在哪里
幼儿园大班诗歌教案风在哪里一、教学内容本节课选自幼儿园大班语文教材《诗歌乐园》第四章《大自然的呼唤》，详细内容为《风在哪里》一课。
通过本节课的学习，让幼儿感知诗歌的魅力，了解大自然中风的存在，培养幼儿对自然现象的观察和表达能力。
二、教学目标1. 能正确朗读并背诵《风在哪里》这首诗歌，体会诗歌的韵律美。
2. 了解风的基本特征，知道风与自然现象的关系，培养幼儿对大自然的热爱。
3. 培养幼儿观察、表达、想象和创造能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的内涵，感知风的存在。
2. 教学重点：正确朗读和背诵诗歌，培养幼儿对大自然的观察和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、诗歌挂图、风铃、小树枝、小纸船等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示风铃，引导幼儿观察并提问：“你们知道这是什么吗？它为什么会响？”（2）让幼儿感受风的存在，引导幼儿观察风吹动风铃的现象。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师出示PPT，展示诗歌《风在哪里》的挂图，引导幼儿观察并提问：“图中有哪些自然现象？它们与风有什么关系？”（2）教师带领幼儿朗读诗歌，让幼儿感受诗歌的韵律美。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师讲解诗歌中的生词和难句，让幼儿理解诗歌的内涵。
（2）教师引导幼儿观察大自然中风的现象，如树叶飘动、小纸船漂流等。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师带领幼儿朗读诗歌，并进行角色扮演，让幼儿体验诗歌中的角色。
（2）幼儿分组讨论，分享观察到的风的现象。
（2）教师布置课后作业，鼓励幼儿观察大自然中的风，创作一首关于风的诗歌。
六、板书设计1. 诗歌风在哪里2. 诗歌内容：以挂图形式展示，字体大且清晰，方便幼儿观看。
七、作业设计1. 作业题目：观察大自然中的风，创作一首关于风的诗歌。
答案示例：风在哪里风在树叶间，吹得树叶沙沙响。
风在小河边，吹得小纸船漂流。
2. 作业要求：字迹工整，语言通顺，具有想象力。
幼儿园中班语言教案《风在哪里》
幼儿园中班语言教案《风在哪里》一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材第四章《大自然的声音》，详细内容为《风在哪里》。
二、教学目标1. 让幼儿能够感知和描述风的存在，了解风的特点和作用。
2. 培养幼儿的语言表达能力和想象力，能够用简单的句子描述风。
3. 培养幼儿对自然现象的兴趣和好奇心，激发他们探索自然的欲望。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿用语言描述风的特点和作用。
教学重点：培养幼儿感知风的能力，以及用语言表达对风的认知。
四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、风铃、小纸片、气球、吹风机等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿到户外感受风，观察树叶、旗帜等随风飘动的现象，引导幼儿感知风的存在。
2. 例题讲解（10分钟）回到教室，教师展示故事挂图，讲述《风在哪里》的故事，引导幼儿关注故事中风的特点和作用。
3. 随堂练习（10分钟）教师提出问题，如：“风在哪里？风有什么特点？风有什么作用？”让幼儿用简单的句子回答。
4. 互动环节（10分钟）教师组织幼儿进行“找风”游戏，通过触摸、观察等方式，让幼儿描述风的特点。
5. 创作环节（10分钟）教师指导幼儿用画纸、彩笔等学具，画出自己对风的想象，培养幼儿的想象力和创造力。
教师带领幼儿回顾本节课所学内容，引导幼儿用语言描述风的特点和作用。
六、板书设计1. 大《风在哪里》2. 副感知风、描述风、探索风3. 内容：风的特点：无色、无味、无形风的作用：吹动树叶、旗帜，带来雨水等风的想象：画纸上的创意画七、作业设计1. 作业题目：画一画你心中的风答案：幼儿可根据自己的想象，画出风的样子，如：风是一位温柔的小姑娘，吹动着树叶、旗帜等。
2. 作业题目：说一说风的作用答案：风可以帮助我们吹干衣服、吹走乌云、带来雨水、帮助船只前进等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿感知和描述风。
幼儿园大班语言教案：风在哪里
幼儿园大班语言教案：风在哪里幼儿园大班语言教案：风在哪里(6篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的幼儿园大班语言教案：风在哪里，欢迎大家分享。
幼儿园大班语言教案：风在哪里1一、活动目标1、理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。
2、学习有感情地朗诵诗歌。
丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃。
二、活动准备1、风在一年四季里给大自然带来变化的图片、。
2、、幼儿用书。
3、带领幼儿到大自然中去感受风的存在，观察风起时花草树木的样子并用摄像机拍摄下来。
三、指导要点1、活动重点：理解诗歌，感受诗歌的优美意境。
2、活动难点：理解风与四季的关系。
2、指导要点：通过观看图片、影像资料，引导幼儿观察、体验、运用生活经验理解诗歌的内容，感受诗歌意境。
四、活动过程1、猜谜语，引起兴趣。
抓不住它的身子，看不见它的`影子。
小时摇动树枝，大时推倒房子。
2、观察讨论，理解诗句。
（1）播放花草树木被风吹的录像。
提问：你看见风吗?风在哪里？你是怎样知道的？（引导幼儿观察树、花、草动态）风吹过时，树儿、花儿、草儿像在做什么，它们是怎么说的？教师小结：风在哪里？树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。
风在哪里？花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。
风在哪里？草儿说：当我的身体轻轻晃动，那是风在吹动。
理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动（启发幼儿用动作表现出来）结合风在一年四季里给大自然带来变化的图片，引导幼儿进行观察讲述，理解诗歌的最后四段。
提问：春天的风是怎样的风？给大地带来了什么样的变化？夏天是炎热的季节，风会给人们送来什么?秋天是收获的季节，它会收获什么呢？当风吹过的时候，空气中会飘来什么香味？冬季的风是怎样的风？他给大地带来了什么？（幼儿每观察讨论完一幅图片，教师就用诗歌中的语言进行概括小结）请幼儿完整地欣赏配乐诗朗诵，体会诗歌的语言美及优美意境。
幼儿园大班语言活动《风在哪里》教案
幼儿园大班语言活动《风在哪里》教案一、活动目标：1. 理解诗歌《风在哪里》的内容，感受诗歌的美。
2. 学会用诗歌的语言表达风的特点。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
二、活动准备：1. 诗歌《风在哪里》的文本。
2. 风的声音、图片等辅助材料。
3. 画纸、画笔、彩泥等创作材料。
三、活动过程：1. 导入：教师播放风的声音，引导幼儿感受风的特点。
2. 教师朗读诗歌《风在哪里》，引导幼儿倾听、跟读。
3. 讲解诗歌内容，帮助幼儿理解诗歌的意境。
4. Activity 1：观察自然界的风，让幼儿描述风的特点。
5. Activity 2：让幼儿用诗歌的语言创作一幅关于风的画。
6. 展示作品，让幼儿分享自己的创作。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励幼儿在家观察风的特点，并与家长分享。
2. 环境创设：在班级环境中布置有关风的元素，如风的声音、图片等，让幼儿随时感受风的存在。
五、活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对诗歌内容的理解和风的特点的描述。
2. 评价幼儿在创作过程中的表现，鼓励他们的想象力和创造力。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中对活动延伸的参与情况。
六、教学重点与难点：重点：1. 能够让幼儿理解并背诵诗歌《风在哪里》。
2. 能够用诗歌的语言描述风的特点。
难点：1. 引导幼儿运用诗歌的语言进行创作。
2. 培养幼儿对风的特点的观察和表达能力。
七、活动步骤：1. 导入：教师播放风的声音，引导幼儿感受风的特点。
2. 教师朗读诗歌《风在哪里》，引导幼儿倾听、跟读。
3. 讲解诗歌内容，帮助幼儿理解诗歌的意境。
4. 活动1：观察自然界的风，让幼儿描述风的特点。
5. 活动2：让幼儿用诗歌的语言创作一幅关于风的画。
6. 展示作品，让幼儿分享自己的创作。
八、教学方法：1. 情境教学法：通过播放风的声音、展示图片等，营造情境，帮助幼儿感受风的特点。
2. 互动教学法：教师与幼儿问答、讨论，引导幼儿主动参与活动。
2024年幼儿园中班语言标准教案《风在哪里》
2024年幼儿园中班语言标准教案《风在哪里》一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材第三章《自然现象》，详细内容为“风在哪里”。
通过本章学习，让幼儿感知自然界中风存在，解风特点及作用。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿知道风是一种自然现象，解风存在及作用。
2. 能力目标：培养幼儿观察、描述自然界现象能力，提高语言表达能力。
3. 情感目标：激发幼儿对自然现象兴趣和好奇心，培养热爱大自然情感。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解风无形和变化多端特点。
教学重点：让幼儿通过观察和体验，感知风存在，学会描述风特征。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、视频、实物（如气球、纸张等）。
2. 学具：画笔、画纸、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放风吹动树叶、旗帜视频，引导幼儿观察并说出自己感受到现象。
2. 例题讲解：（1）出示气球，让幼儿观察气球在风中飘动样子，引导幼儿说出“风”。
（2）出示纸张，让幼儿观察纸张在风中翻飞样子，引导幼儿描述风特征。
3. 随堂练习：（1）让幼儿用画笔和画纸，画出自己感受到风。
（2）邀请幼儿上台分享自己作品，并描述画中风。
六、板书设计1. 板书《风在哪里》2. 板书内容：（1）风是一种自然现象。
（2）风特点：无形、变化多端。
（3）风作用：吹动树叶、旗帜，使气球飘动等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请幼儿回家后，观察家中风，描述给家长听。
（2）画出自己心中风，并用文字描述。
2. 答案：（1）观察家中风，如窗户边窗帘飘动、树叶摇摆等。
（2）画出心中风，如一个小孩在风中放风筝、旗帜飘扬等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注幼儿在课堂中参与程度，观察他们对风认知和理解程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）带领幼儿到户外感受风，观察风对不同物体影响。
（2）开展“风用途”主题活动，让幼儿解风在日常生活中作用。
重点和难点解析：一、教学难点与重点教学难点和重点是让幼儿理解风无形和变化多端特点，并通过观察和体验，感知风存在，学会描述风特征。
大班音乐游戏活动《风在哪里》教案
大班音乐游戏活动《风在哪里》教案一、活动目标1.感受音乐《风在哪里》的旋律，理解歌词的含义，体验音乐带来的快乐。
2.培养幼儿的想象力、创造力和表达能力。
3.培养幼儿的合作意识，提高集体协作能力。
二、活动重难点1.重点：学会演唱歌曲《风在哪里》，理解歌词内容。
2.难点：创编与歌曲相关的动作，提高幼儿的创新能力。
三、活动准备1.教学材料：歌曲《风在哪里》音频、歌词卡片。
2.教学工具：音响、投影仪、卡片架。
3.环境创设：将活动室布置成森林场景，准备相关道具。
四、活动过程（一）导入部分1.教师带领幼儿做热身运动，活跃气氛。
2.教师提出问题：“你们知道风在哪里吗？风是什么样的？”引发幼儿思考。
（二）歌曲学唱1.教师播放歌曲《风在哪里》，让幼儿熟悉旋律。
2.教师逐句教唱歌曲，引导幼儿学会演唱。
3.教师与幼儿一起演唱歌曲，巩固所学。
（三）歌词理解1.教师出示歌词卡片，引导幼儿逐句理解歌词内容。
2.教师通过图片、动作等方式，帮助幼儿理解歌词中的场景。
（四）动作创编1.教师引导幼儿根据歌曲内容，创编相应的动作。
2.教师挑选部分幼儿展示创编动作，鼓励幼儿互相学习。
3.全体幼儿跟随音乐，边唱歌曲边表演动作。
（五）游戏活动1.教师组织幼儿进行“找风”游戏，培养幼儿的观察力和想象力。
2.教师将幼儿分成若干小组，开展“风在哪里”接力比赛，提高幼儿的团队协作能力。
1.教师引导幼儿分享自己在活动中的收获和感受。
五、活动延伸1.教师鼓励幼儿回家后，与家人分享本次活动的内容，尝试独立演唱歌曲《风在哪里》。
2.教师布置作业：请家长协助幼儿用废旧物品制作“风车”，下周带来展示。
六、活动评价1.教师观察幼儿在活动中的参与程度、表现力和创新能力。
2.教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，评估活动效果。
通过本次音乐游戏活动，幼儿不仅学会了歌曲《风在哪里》，还提高了自己的想象力、创造力和表达能力，培养了合作意识。
活动过程中，教师关注每位幼儿的发展，充分调动幼儿的积极性，让幼儿在愉快的氛围中收获知识。
幼儿园大班语言教案《风在哪里》含反思通用
幼儿园大班语言教案《风在哪里》含反思通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言教材第四章《大自然的现象》，详细内容为《风在哪里》。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解风的概念，知道风是由于空气流动产生的自然现象。
2. 培养幼儿观察自然现象的能力，提高幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿热爱大自然，关注环境变化的好习惯。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解风的形成原因，并能用语言描述出来。
重点：让幼儿通过观察和实践，感受风的存在，培养幼儿的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、视频、小风扇、纸张等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师带领幼儿到户外感受风，让幼儿闭上眼睛，感受风吹在脸上的感觉。
（2）教师提问：“你们刚才感受到了什么？这个现象叫什么？”引导幼儿回答：“风吹在脸上，这个现象叫风。
”2. 例题讲解（1）教师通过展示图片和视频，让幼儿观察风的现象，如树叶飘动、旗帜飘扬等。
（3）教师讲解风的形成原因，让幼儿理解空气流动产生风。
3. 随堂练习（1）教师提问：“你们还能想到哪些风的现象？”让幼儿举例回答。
（2）教师分发画纸和彩笔，让幼儿画出自己心中的风。
4. 小组讨论（1）教师将幼儿分成小组，讨论风的作用，如风吹动帆船、风吹动风车等。
（2）每组派一名代表分享讨论成果。
六、板书设计1. 大《风在哪里》2. 副空气流动产生风3. 插图：树叶飘动、旗帜飘扬等风的现象七、作业设计1. 作业题目：画一画你心中的风。
2. 答案：幼儿发挥想象力，画出自己心中的风。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，发现部分幼儿对风的形成原因理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后，与家长一起观察风的现象，并记录下来，第二天与同学分享。
同时，关注天气变化，了解风与气候的关系。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 例题讲解中风的形成原因的阐述3. 作业设计中的幼儿想象力发挥4. 课后反思与拓展延伸的实施详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定在教学难点与重点的设定上，应重点关注幼儿对风的形成原因的理解。
幼儿园教案风在哪里
幼儿园教案风在哪里【篇一：大班区域教案：风在哪里】活动目标：1、激发幼儿探索的欲望。
2、培养幼儿的语言能力。
活动重点：激发幼儿探索的欲望。
活动难点：培养幼儿的语言能力。
活动准备：图书角：投放一些动物、植物的图卡，幼儿仿编散文诗。
手工区：塑料袋、硬纸板、报纸等制作风筝、扇子、风筝等示范作品。
科学区：幼儿利用手工区制作的作品去找寻风。
活动过程：一、朗诵诗歌风在哪里1、小朋友还记得我们学过一首诗歌吗？诗歌的名字叫什么？那我们一起来朗诵一遍吧！2、风在哪里呢？诗歌里是怎么说的？3、你觉得风在哪里呢？你能把它们编进诗歌里吗？请一些幼儿仿编诗歌。
老师指导。
二、区域引入今天我们就来开展区域活动《风在哪里》，首先小朋友们可以到阅读区看着图片仿编诗歌。
然后可以把诗歌里的物体制作成手偶。
比如诗歌里有风、花儿、草儿，制作好了还可以和好朋友去表演诗歌。
三、介绍区域 1、说材料图书角：投放一些动物、植物的图卡，幼儿仿编散文诗。
手工区：塑料袋、硬纸板、报纸等制作风筝、扇子、风筝等示范作品。
科学区：幼儿利用手工区制作的作品去找寻风。
2、幼儿自选区角活动。
四、幼儿收拾材料结束活动。
五、小结并展示幼儿活动情景和作品。
【篇二：大班语言集体备课：风在哪里(有反思)】【篇三：大班语言活动：风儿在哪里】大班语言活动：创编诗歌：风儿在哪里活动目标：1．感受并了解风的自由，理解诗歌内容，感受诗句的美。
2．尝试使用诗歌的语言，学习编诗歌。
活动准备：1、诗歌情景图。
2、画有小草、树叶、气球等与风有关的物的卡片。
活动过程：一、感受风在哪里1．感受风：闭上眼睛，你觉得谁来了？你怎么知道的？2．说说周围哪里有风：你还知道哪里有风？你是怎么知道的？小结：风到处都有，它吹遍每一个地方。
二、欣赏诗歌1．老师介绍：有几句诗歌就是说风儿的，你听听风儿在哪里？2．理解诗歌：你听见诗歌里的风儿在哪里，谁告诉你的，它怎么说的？幼儿：“因为风儿让红旗飘起来??没有风儿，红旗就飘不起来，是风帮忙的，所以，是它的朋友??”3．看图完整欣赏、学习诗歌三、编诗歌1．看卡片编：你选一张自己喜欢的卡片，按照诗歌里的句型编一段诗歌。
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幼儿园教案风在哪里
【篇一：大班区域教案：风在哪里】
活动目标：1、激发幼儿探索的欲望。
2、培养幼儿的语言能力。
活动重点：
激发幼儿探索的欲望。
活动难点：
培养幼儿的语言能力。
活动准备：
图书角：投放一些动物、植物的图卡，幼儿仿编散文诗。
手工区：塑料袋、硬纸板、报纸等制作风筝、扇子、风筝等示范作品。
科学区：幼儿利用手工区制作的作品去找寻风。
活动过程：
一、朗诵诗歌风在哪里
1、小朋友还记得我们学过一首诗歌吗？诗歌的名字叫什么？那我
们一起来朗诵一遍吧！
2、风在哪里呢？诗歌里是怎么说的？
3、你觉得风在哪里呢？你能把它们编进诗歌里吗？请一些幼儿仿
编诗歌。
老师指导。
二、区域引入
今天我们就来开展区域活动《风在哪里》，首先小朋友们可以到阅
读区看着图片仿编诗歌。
然后可以把诗歌里的物体制作成手偶。
比
如诗歌里有风、花儿、草儿，制作好了还可以和好朋友去表演诗歌。
三、介绍区域 1、说材料
图书角：投放一些动物、植物的图卡，幼儿仿编散文诗。
手工区：塑料袋、硬纸板、报纸等制作风筝、扇子、风筝等示范作品。
科学区：幼儿利用手工区制作的作品去找寻风。
2、幼儿自选区角活动。
四、幼儿收拾材料结束活动。
五、小结并展示幼儿活动情景和作品。
【篇二：大班语言集体备课：风在哪里(有反思)】【篇三：大班语言活动：风儿在哪里】
大班语言活动：
创编诗歌：风儿在哪里
活动目标：
1．感受并了解风的自由，理解诗歌内容，感受诗句的美。
2．尝试使用诗歌的语言，学习编诗歌。
活动准备：
1、诗歌情景图。
2、画有小草、树叶、气球等与风有关的物的卡片。
活动过程：
一、感受风在哪里
1．感受风：闭上眼睛，你觉得谁来了？你怎么知道的？
2．说说周围哪里有风：你还知道哪里有风？你是怎么知道的？
小结：风到处都有，它吹遍每一个地方。
二、欣赏诗歌
1．老师介绍：有几句诗歌就是说风儿的，你听听风儿在哪里？
2．理解诗歌：你听见诗歌里的风儿在哪里，谁告诉你的，它怎么说的？幼儿：“因为风儿让红旗飘起来??没有风儿，红旗就飘不起来，是风帮忙的，所以，是它的朋友??”
3．看图完整欣赏、学习诗歌
三、编诗歌
1．看卡片编：你选一张自己喜欢的卡片，按照诗歌里的句型编一段
诗歌。
2．欣赏同伴编的诗歌。
3．自画自编诗歌：你想一个和风很要好的东西，画在小纸片上，再
来说一
句诗歌。
4．相互欣赏诗歌。
（同伴—集体）
5．老师以鼓励为主，让孩子在宽松的语言环境里大胆表现。