语文人教版三年级下册10惊弓之鸟(20201109162000)

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人教版三年级语文《惊弓之鸟》原文及教案

人教版三年级语文《惊弓之鸟》原文及教案一、教学目标1.理解课文《惊弓之鸟》的内容，体会寓言的寓意。

2.学会生字词，并能运用到实际情景中。

3.培养学生观察、思考和表达能力。

二、教学重点与难点重点：理解课文内容，体会寓言的寓意。

难点：引导学生联系生活实际，进行思考和表达。

三、教学过程（一）导入1.老师出示一张鸟的图片，引导学生观察并说出鸟的特点。

3.老师提问：你们听说过“惊弓之鸟”这个成语吗？谁知道它的意思？（二）课文朗读与理解1.学生自读课文，注意理解生字词。

2.老师逐段讲解课文，帮助学生理解课文内容。

3.学生分段朗读课文，体会课文情感。

（三）课堂讨论1.老师提问：课文中的鸟为什么会变成惊弓之鸟？2.学生分组讨论，每组派代表发言。

（四）案例分析1.老师出示案例：小明在幼儿园被同学欺负，后来看到同学就害怕。

2.学生讨论：小明为什么害怕同学？我们应该如何帮助他？（五）课堂小结1.老师提问：通过学习这篇课文，你们有什么收获？（六）课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。

2.课外作业：观察生活中的“惊弓之鸟”现象，写一篇短文。

四、教学反思本节课通过学习《惊弓之鸟》这篇课文，使学生理解了寓言的寓意，学会了勇敢面对困难。

在教学过程中，我注重引导学生观察、思考和表达，培养了他们的观察力和表达能力。

同时，通过案例分析，让学生联系生活实际，提高了他们的实际应用能力。

但节课也存在不足之处，如课堂讨论环节时间安排不够合理，导致部分学生发言机会较少。

在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学效果。

附：课文原文惊弓之鸟战国时候，魏国有个名叫更羸的人，射箭的技艺很高。

有一天，更羸陪魏王到郊外去打猎。

一只大雁从天空飞过，更羸对魏王说：“大王，我只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。

”魏王不相信，便问：“你有把握吗？”更羸说：“只要是大雁，我就能让它掉下来。

”更羸并没有把箭搭在弓弦上，只是拉了一下弓。

那只正在天空翱翔的大雁，听到弦响，立刻从天空掉下来了。

人教版小学语文《惊弓之鸟》课文原文及赏析

人教版小学语文课《惊弓之鸟》课文原文及赏析《惊弓之鸟》课文原文：更羸是古时候魏国有名的射手。

有一天，他陪魏王在花园里喝酒。

他们看见一只大雁在天空中飞过。

更羸对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把那只大雁射下来。

”魏王不相信。

更羸并不辩解，他拿起弓，搭上箭，瞄准那只大雁，只听得“嘣”的一声，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空中掉下来了。

“呀，真有这回事！”魏王吃惊地说，“你难道有超人的本领吗？”更羸笑笑说：“不是我有超人的本领，而是因为我了解飞禽的习性。

这只大雁飞得很慢，叫的声音很悲惨。

飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。

它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。

它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。

”《惊弓之鸟》赏析：这篇课文通过讲述更羸凭借智慧和观察力，不费一箭就将受伤的大雁射下的故事，向我们展示了深刻的道理。

首先，故事强调了观察和理解的重要性。

更羸能够准确判断出大雁的状态，是因为他细心观察并理解了飞禽的习性。

这启示我们在生活中也要善于观察，用心去理解事物的本质，才能做出正确的判断和决策。

其次，故事揭示了因果关系和心理影响的力量。

大雁之所以会因为弓弦的声响而坠落，是因为它之前的受伤经历和孤独的心理状态导致的恐惧反应。

这告诉我们，任何事情的发生都有其原因，而心理因素往往能产生强大的影响力。

最后，故事也展现了人类的智慧和技巧。

更羸并没有依赖武力，而是凭借自己的智慧和技巧，成功地达到了目标。

这提示我们在面对问题时，不应仅仅依赖力量和暴力，而应运用智慧和技巧，寻找最有效的解决方案。

总的来说，《惊弓之鸟》是一篇富有哲理和教育意义的课文，它通过生动的故事和深刻的道理，引导孩子们学会观察、理解、思考和解决问题，培养他们的智慧和品格。

语文人教版三年级下册《惊弓之鸟》

二、品读并分析课文，解答疑惑。
（一）、学习课文2、3、4自然段，并思考： 1、更羸与魏王外出打猎时看到了什么？
2、更羸对魏王说了什么？
3、魏王说了什么？
“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来” （十分自信）
1. 只要……就…… 例子：只要更羸真的做到不用箭就射下大雁，他就是我们崇拜的人。
更羸说：“它飞的慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，是因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”
说一说：
大雁因为受过箭伤，伤口没有愈合所以飞得慢。它因为离开同伴，孤单失群所以叫得悲惨。，
，
更羸是古时候魏国有名的射箭能手。有一天，更羸跟魏王到郊外打猎。一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”
仔细观察:看到，飞得慢
听到，叫得惨
认真分析：受过伤、孤单失群、
害怕
作出推断：不用箭就能射下大雁。
三、小结学了这篇课文，请你说说“惊弓之鸟”这个成语的意思。
“是吗？”魏王信不过自己的
耳朵，问道，“你有这样的本
事？” “是吗？你有这样的本事？”
更羸说：“请让我试一下。”
（二）学习课文5—9段，并思考：
1、更羸怎样射大雁的？ 2、大雁听到弦声怎样？
更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
拼命急飞
那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

人教版三年级语文《惊弓之鸟》原文及教案

人教版三年级语文《惊弓之鸟》原文及教案教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。

下面小编给大家带来关于小学三年级语文《惊弓之鸟》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

小学三年级语文《惊弓之鸟》原文更羸是古时候魏国有名的射箭能手。

有一天，更羸跟魏王到郊外去打猎。

一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。

更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。

”“是吗?”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事?”更羸说：“请让我试一下。

”更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

“啊!”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事!”更羸笑笑说：“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。

”魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的?”更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。

飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛;叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。

它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。

它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。

”小学三年级语文《惊弓之鸟》教案教学目标：1、会认5个生字，会写12个生字。

正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。

2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。

3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识;学习对事物进行分析推理的方法。

教学重难点：教学的重点是联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。

这也是教学的难点。

教学过程：第一课时一、从更羸入手，激发学生探究兴趣1、出示小黑板：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。

人教版三年级语文下册课文《惊弓之鸟》词语解释

人教版三年级语文下册课文《惊弓之鸟》词语解释
惊弓之鸟
惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟。

比喻受过惊吓的人，遇到一点动静就非常害怕。

魏国：课文中指战国时候的一个国名，在现在的河南北部、陕西东部、山西西南部和河北南部等地。

能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。

文中指更羸是个射箭技术特别熟练、本领很高的人。

打猎：在野外捕捉鸟兽。

弦：弓背两头之间系着的绳状物，用牛筋制成，有弹性。

大吃一惊：形容对意外发生的事情非常吃惊。

悲惨：处境与遭遇极其痛苦，令人伤心。

愈合：（伤口）长好。

作痛：产生疼痛的感觉。

孤单失群：孤孤单单，找不到同伴。

小学三年级下册《惊弓之鸟》课文、教案及练习题

小学三年级下册《惊弓之鸟》课文、教案及练习题“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？”更羸说：“请让我试一下。

”更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁只往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

“啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这本事！”更羸笑笑说：“不是我本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。

”魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的？”更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。

飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。

它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。

它一使劲，伤口又裂开了，就掉下来了。

”学生活动设计1.自学。

2.在教师指导下自学。

3.小组讨论或自学交流。

教学目标：1、理解课文内容，使学生懂得只有善于观察、善于动脑筋，才能对事物有正确的认识。

培养学生乐于观察、思考的兴趣和习惯。

2、通过学习，培养学生分析推理能力。

3、学习生字新词，理解“大吃一惊”“悲惨”“愈合”“孤单”等词语的意思。

4、能用自己的话说题目的意思，并能复述课文。

重点：课文最后的一个自然段。

难点：懂得只有善于观察、善于动脑筋，才能对事物有正确的认识。

教具：生字卡片、大雁图片电化教具：课件一、语言导入在我们汉语言中，有一类深受人们喜爱的词语，叫成语。

今天，我们学习一个富有启发的成语故事，“惊弓之鸟”。

二、读通课文用自己喜欢的方式读。

1、哪些读音比较难要提醒大家注意？（学生自主分析、领读难读字音。

）2、老师也有提醒大家注意的词语。

（课件出示生字新词，学生认读。

）三、理清脉络1、聪明的同学读了课文，稍加注意就会发现课文在叙述故事上的特点：先果后因，对话多。

2、我们采用什么方法学呀？（读一读，演一演，论一论，找一找，）四、读一读（分角色朗读。

）1、抓重点词句，体会人物心理，把握语气。

2、小组讨论后，练习分角色朗读。

3、指名分角色朗读，先说说准备怎么读，其它同学建议，读完后再评价。

人教版语文三年级下册第十课惊弓之鸟知识点

人教版语文三年级下册第十课惊弓之鸟知识点这篇课文是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下来。

原来这是一只受过箭伤、孤单失群的雁，一听到弦响就吓得从天上掉下来了。

“惊弓之鸟”这个成语因此得名，比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。

这则成语故事语言生动、形象鲜明。

全文共九个自然段，按照先果后因的顺序展开叙述，先写更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下来;然后写更羸试了一下，大雁果然从半空里直掉下来;最后以环环相扣的说理，分析推断虚发雁落的原因，是一篇很有说服力的推理文章。

更羸之所以能做出这样的正确分析和判断，是因为他善于观察，勤于思考。

他看得认真、听得仔细，并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考。

选编这篇课文的意图是引导学生抓住关键词句，理解课文内容，从更羸善于观察、善于分析中受到启发，学习对事物进行分析推理的方法，初步培养学生乐于观察、勤于思考的兴趣和习惯。

教学的重点是联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，要把着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。

这也是教学的难点。

【词】【惊弓之鸟】比喻受到过惊吓的人遇到类似情况会惊恐不安。

【能手】具有某种技能对某项工作、运动特别熟练的人。

【本事】本领。

【愈合】伤口长好。

【作痛】作：发作。

指发痛。

【悲惨】处境或遭遇十分痛苦，令人伤心。

【孤单】单身无靠，感到寂寞。

【句】1、飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛;叫得悲惨，因为综离开同伴，孤单失群，得不到帮助。

这句话是分析大雁“飞得慢”“叫得悲惨”的原因。

“飞得慢”是能看到的，“叫得悲惨”是能听到的。

但“受过箭伤”、“离开同伴”是听不到也看不到的，那么更赢是怎么知道的呢?这是因为他平时常留心观察受过箭伤或失群的雁，观察多了，也就知道受过箭伤和失群雁的规律，所以能做出正确的判断。

2、更羸仔细看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。