班级管理中学生责任意识的培养

班级管理中学生责任意识的培养
作者：钱静丹
来源：《文理导航》2011年第31期
一、问题背景
做班主任常发现有这样一部分学生：没有明确的学习目标，学习缺乏主动性和积极性，上课想睡觉，自习讲话，作业不及时交或根本就不做；公益劳动任务观点，随地乱扔爪皮果屑；无集体主义观念，不会关心集体，集体活动不愿参加，班级工作被动应付；不关心他人，乱用他人的物品；整日想到的就玩，不思进取，遇到一些困难和挫折就轻易放弃，缺乏战胜困难的坚强意志和毅力等等。

这些现象虽然是我们不希望看到的，但在相当一部分学生的身上确实存在，这样的学生存在一个根本的问题——缺乏责任心。

从一定层面上反映出某些学生对国家、集体和自己缺乏应有的责任意识。

二、造成这些现象的主要原因：
1.社会环境：受社会上一些负面影响和教育上重“分”轻“德”、盲目追“分”的功利主义的影响，社会的评价、家长的期望主要倾向于学习成绩，过分关注学校的中考和高考的升学率。

这种重分数、轻人品的做法，使得一些学生只关心读书，不关心国家大事，认为只要学习好就什么都好，对学习的目的缺乏正确的认识。

2.学校方面：受应试教育的影响，学校教育重“智育”轻“德育”的现象还客观存在。

应试教育占据了学校教育的大部分时间，学生被封闭在教室内，疲于应付作业，很少有活动的时间和空间，很少去关心周围的其他事情，一定程度上忽视了对学生的思想品德和行为规范的养成教育。

3.家庭氛围：现在的中学生几乎都是独生子女，家长的过分溺爱使相当一部分孩子从小娇生惯养，过着“饭来张口衣来伸手”的生活，不要说让孩子为家庭做一些洗碗、打扫卫生等家务，就是自己最基本的小事也是父母甚至爷爷奶奶包办代替的。

在学校，按老师的要求不得不干（比如做值日劳动等），而在家里你让我干我也不干（因为不需要我干，我不会干）。

久而久之，导致学生劳动观念淡薄，相当一部分学生把打扫卫生当成一种惩罚而不认为是光荣。

4.学生自身：由于独生子女一直处于养尊处优的位置上，许多事情都有家长包揽，他们的独立生活能力和社会活动的能力没能得到很好的锻炼和培养，对生活的艰辛，对社会发展缺乏深刻的认识和体验，不知道该如何去关心他人，尊重他人的劳动，造成了他们对家庭、对社会、自己缺乏应有的责任感。

三、培养学生的责任意识的一些想法和做法
学生的责任意识、责任心不是一朝一夕就能提高的，培养学生的责任心是一个循序渐进的过程，我就从小事抓起，与家长及社会各方面配合，从学生的自我责任心抓起，逐渐让学生形成意识，加强责任感。

1.让学生意识到什么是责任心
所谓责任心，是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。

中学生的责任心可分为国家责任心、社会责任心、学校责任心、家庭责任心和自我责任心五个部分，其中自我责任心是基础和根本。

一个对自身都不负责的学生，就无从谈起对家庭、社会、国家负责。

责任心是学生健全人格的基础，是能力发展的催化剂。

为此我专门通过主题班会《责任心是什么》让学生理解什么是责任心，让学生认识自身的责任心状况，包含认识自我的智能、情感、个性、行为的现状。

以“我为什么这样？我可以怎样？”等问题来深入剖析自己、清楚地认识自我的优点和不足，特别是认识自我不负责任的行为表现和习惯。

2.让学生意识到加强自我责任心的必要性
一个道德情感贫乏，缺乏责任心的人是不会真正关心他人，无法与人真诚合作的，也无法适应未来社会的。

为此，我从网络，电视，报纸上搜集了一些招工广告：
热爱…工作，责任心强，工作细心，自学能力强，能承受一定的工作压力……
有很强的责任心，对工作认真、负责……
能够吃苦耐劳，具有一定的语言表达能力……
有良好的协作力和责任心……
良好的工作态度和工作激情，谈吐大方，擅长沟通……
善于表达与沟通，责任心强，具备相当的承压能力……
具备良好的团队协作能力，极强的责任心和自学能力，工作踏实、勤恳……
具有团队精神，能很好地配合其它部门工作；任劳任怨，并能经常加班……
美国的西点军校还将“责任”二字赫然放在校训的首位。

从上面的信息中让学生明白责任心在工作中的重要性，没有责任心的人可以说是很难找到工作的机会的，由此让学生明白没有责任心是行不通的，从而使学生加强自我责任感。

3.与家长密切配合
常看到这样的情景：星期天有家长送孩子上学时，左手一个箱，右手一个包，可孩子却空着双手；在孩子的寝室里，要为他们铺好床，打扫好卫生，孩子却在一旁牢骚“一个寝室睡这么多人，地上这么脏，我怎么睡”。

作为父母，关心、爱护孩子是天生的本能，无可厚非，可是，这样的父母在关心、保护孩子的同时，却忽略了孩子是需要学会负责任的。

在这种家庭环境中长大的孩子，由于从小就受到过多的呵护，他们不用动脑筋，因为从吃、穿、用、上什么学校、都有家长的格外关照。

他们一方面变得自我意识很强，处处都以自我为中心；另一方面，对周围的人和事却表现出漠不关心，缺乏基本的责任感。

因此，作为班主任就提醒家长们注意，要让孩子知道自己的事情应该自己做；犯了错误要勇于承认；无论在学校还是在家里，都应该学会照管好自己的物品；按时完成父母或老师安排给自己的任务；学会自己照顾自己，管好自己。

4.开展各种各样的活动培养他们的责任意识
通过开展学雷锋活动，教育学生体会和感受他人对自己关心的同时学会关心他人，学会与他人共处；通过开展植树活动，对学生进行绿色环保教育，增强他们的环保意识；通过开展社会实践活动，让学生深入社区，服务社区，增强社会的责任意识；通过每月一次的评选“十佳”好人好事的活动，培养学生的正确的人生观和价值观；通过参加艺术节、运动会、冬季三项活动学生们热情高涨，积极参与，责任心明显增强，在展示自己的同时也培养了竞争意识，增强了集体荣誉感；通过教育学生每天为家长做一些力所能及的事情，培养学生的生活自理能力和对家庭的责任意识；通过卫生大扫除和每天的晨扫、午扫等卫生保洁活动，培养他们的劳动观念和对集体工作负责任的意识；利用晨会课、班会课对学生进行法制教育和心理健康教育，组织学生学习和交流心得体会，使常规教育的内容和要求逐步内化为学生的自觉行动，增强他们的遵守校纪校规的责任意识；组织学生观看“禁毒”、“预防未成年人犯罪法”等有关资料和图片展，听法律工作者来校作法制讲座，提高了广大学生知法，守法、用法的意识。

对问题学生，我建立了定期的谈话制度，对他们进行心理疏导和耐心细致的思想教育，帮助他们认识错误和改正错误，树立自觉遵守校纪校规的责任意识；等等。

5.认真组织评先进、学先进活动，培养学生正确的人生观和价值观
在每次评比活动前，我都公布评比的细则和要求，积极发动。

先让每一个学生对照有关条件进行自评，再由班委会讨论，班主任和任课教师推荐，最后由全体学生表决。

通过这一过程，使每一位学生都有反思和申报的机会。

对每次活动中涌现出来的先进个人号召全班同学向他学习。

例如，在每学期结束的时候，学校都要开展评选“五星学生（标兵）”、“优秀班团干部”、“先进班集体”等活动。

以此来增强他们的荣誉感和责任感，培养学生正确的人生观和价值观。

四、责任意识培养的初见成效
通过在活动中加强责任教育，许多后进生的思想觉悟和责任心得到了明显的增强。

例如，有一位学生，行为习惯较差，听不进教师的批评和教育。

通过了解发现，这位学生来自单亲家庭，他对什么事情都感到无所谓。

但他很需要得到学生们的认可，于是我就安排他从做劳动委员开始，他非常认真负责，很快就得到了全班同学的认可。

这位学生的个性得到了张扬和发展，明确了自己肩负的责任，对家庭的责任，重新找到了自我。

特别值得一提的是这位学生各方面的表现从此有了很大的进步，通过努力最后考取了理想的高中，家长万分感谢。

诚然，培养学生的责任意识是一个漫长和复杂的过程。

做好这一工作，不但需要教育工作者的积极努力，同时还需要社会各界人士的关心、支持和帮助，更需要学校、社会、家庭的协调一致才能完成。

让我们共同来营造适合青少年成长的大德育环境，通过开展形式多样的活动，来培养学生的责任意识和道德行为规范，给学生以好坏、是非的肯定评价，使社会公德和责任意识在他们身上迅速内化，转化为他们的自觉行动，从而促进中华民族国民素质的整体提高。

（作者单位：江苏张家港市第二中学）。