浅谈中学生劳动观念的培养

浅谈中学生劳动观念的培养

张建强

摘要：在学校教育中，培养学生的劳动观念也是教师的职责所在。本文分析了学生缺乏劳动意识的原因以及阐述了笔者在实践中采取的具体措施。

关键词：中学生；劳动观念；劳动意识

作者简介：张建强，任教于河南省安阳市第三十三中学。

“张老师，你们班学生可真是勤快啊！”“张老师，你们班卫生搞的不错啊。”“张老师，你们班怎么老得卫生红旗啊？”每当听到这样的话，笔者都为自己的学生们感到由衷的骄傲，都会自豪地说“咱班学生爱劳动”。

其实我们都知道每个人身上都或多或少的存在着懒惰思想，何况这些在“小皇帝”、“小太阳”的光环下成长起来的初中学生呢！

如何让这些“小皇帝”和“小太阳们”，树立正确的劳动观念和班级责任感是对我们教育者提出的一大课题。笔者认为学生缺乏劳动意识和劳动观念主要是由很多原因造成的。

一、学生缺乏劳动意识的原因

1.家庭的溺爱和家长的包办，从而使学生四体不勤，缺乏良好的劳动习惯。

2.由于长期没有形成良好的劳动习惯从而养成懒惰思想，最终缺失了劳动意识的形成过程。

3.在错误的劳动观“教育”下产生了对劳动观念的错误理解和认识。当前我国家庭劳动启蒙教育存在五大误区：

误区一：鄙视普通劳动者。一些家长经常这样教训孩子：“你现在不好好学习，长大了没出息，就让你去扫马路、当工人！”于是在孩子心目中，普通的体力劳动就成了“下贱”的代名词。

误区二：“孩子太小，与劳动无关”。不少父母总觉得“劳动”离自己的孩子太远，无

意之中挫伤了孩子的劳动兴趣。

误区三：把劳动当负担，怕影响孩子学习。孩子上学了，父母们总是有这样的教导：“只要你好好学习，家里什么事情也不用你做。”在一些家长看来，孩子的唯一任务就是学习，学习好是成才的唯一条件。

误区四：“现在生活富裕了，没有必要让孩子劳动”。一个三年级的孩子，每周的值日成为他最头疼的事情。于是他想出了一个好主意：用钱雇同学帮自己干，干一次给二元钱。教师发现并批评他时，他却振振有词：“我们家的活儿都是保姆干，我爸说了，咱家有钱，这些活儿用不着自己干。”花钱可以雇人干活，却剥夺了孩子的劳动体验，买不来孩子的劳动技能。

误区五：用劳动惩罚孩子。有的孩子平时根本没有做家务的习惯，偶尔考试没考好或者在外面淘气了，家长就用干家务活儿作为惩罚手段，这样使孩子从小就对劳动产生了不良的心理定势，即使家长有心培养孩子的劳动观点，也很难调动起孩子对劳动的热情。

因此,学生出现“我为什么要劳动？我在家就不劳动。”“我来学校是学习的，就不是来劳动的？”“我成绩又不差，为什么劳动？”“我又没犯错误，为什么劳动？”等等错误的问题就不足为奇了！

二、培养学生劳动观念的措施

针对上述的问题和现象，已在班主任岗位上工作十年的笔者采取了积极的教育措施，现总结如下：

1.树立和培养正确的劳动观是学生热爱劳动的基石和前提

“劳动创造了人本身”，“劳动既是权利也是义务”，“积极参加劳动，爱惜劳动成果，”“班级是我家，劳动靠大家”。用这些大到人类发展、国家宪法，小到《中学生守则》、班级舆论的道理，对学生开展正确的劳动观教育，让学生从根本上了解劳动的意义，认识到劳动的重要性及自身存在的错误的理解和认识。思想决定行动，只有让学生形成了正确的思想才能指导和培养出正确的行动。

2.科学细致地的劳动卫生制度是学生热爱劳动的保证和依据

(1)分组值周制

根据本校“每周一评定，每月一总结”的实际情况，制定了本班的分组值周制度。即每组值日一周，负责班内和清洁区卫生。值周结束后，根据学校检查的分数，位于年级前半部分认定为值周合格，取得卫生流动红旗（前两名）认定为值周优秀，位于年级后半部分认定为值周不合格。合格的值日组顺利交接卫生工作；优秀的值日组，不仅受到表扬，还要在班会上做总结发言，并在班级评价制度中给予加分奖励，作为评三好和各类先进的依据；不合格的值日组，组长要分析原因，找出不足，并带领本组成员重新值周。如仍不合格，本组交接卫生工作，组长和组内的班干部学习、观摩下个值日组劳动卫生工作。学习后，再一次带领本组成员值日，直至合格。

本制度要点：要提高学生对值日的重视，明确奖励机制，不合格必须弥补不足，重新做好。切记不要把劳动当作惩罚的手段。

(2)值日组长负责制

①值日组长按照轮换的原则安排组员的劳动工作，对组员的劳动工作进行考核、评价，并对本周的班级卫生工作全面负责。

②值日组长每天检查班级的卫生保持，对保持不好的同学提出警告令其整改，对不配合的同学记录备案。

③值日组长设有值日记录本，负责记录全体组员的每次出勤和劳动情况，并以此为依据推选出本周优秀值日生两名。优秀值日生在班级评价制度中给予加分奖励。

④值日组长在本周值日结束后，要负责清点劳动工具的数量以及工具的损耗情况，并向下一组交接工作。

本制度要点：值日组长的人选尤为重要，要推选出热爱劳动、关心集体和责任心强的学生担此重任，同时也要善于积极发现和培养这样的学生干部。

(3)卫生责任区制

这个制度主要是针对日常的卫生保持而制定的。

①每个学生自己的课桌、凳子为第一责任区，要时常保持清洁，不得涂鸦和故意损坏。

②每个学生自己的课桌、凳子下方及周边临界地，都是自己的卫生责任区，要负责日

常

的卫生保持。如临界地出现问题要追究临界地两边或周边同学的卫生责任。

③本着“人人有事做，事事有人做”原则，把门、窗、讲桌、台布、窗帘、投影仪、饮水机……甚至每一块玻璃，都定为卫生责任区。实行班干部带头和一般同学自愿认领的方式分配卫生责任区。管理时间为一个月，到期重新进行认领。认领期间被同学们评为优秀的，将在班级评价制度给予加分奖励并对该卫生责任区有优先认领权；认领期间被同学评为不合格者，将丧失对该卫生责任区的管理权，由其他同学代替。

本制度要点：让学生真实地体会劳动既是自己的一份责任，又是自己对班级的一份义务

(4)大扫除制度

此制度是根据本校每周五都要开展“周末卫生大扫除”，而制定的。

①将大扫除的卫生任务分为班内卫生、清洁区卫生、擦洗工作（门、窗、墙壁、名人画像等）和好人好事四部分。分别由四个组完成，每周一轮换。每组由组长负责，卫生任务不具体到人，要求团结协作完成。大扫除结束后，组长要在班上总结本组劳动情况，总结时要具体到人。

②好人好事组，要在学校的公共区域开展好人好事活动，活动结束后每人都要写出活动稿件，组长选出优秀稿件，上报学校广播室。如被学校广播室采用，稿件作者将在班内评价制度中给予加分奖励。

③在完成本组的劳动任务后，全体同学还要对自己的第一卫生责任区（自己的桌凳）进行清洁和整理。

本制度要点：要充分发挥每个学生在劳动上的主观能动性，注重对团队协作精神的培养和鼓励。为最终养成良好的劳动习惯树立正确的劳动观念打下扎实的基础。

以上四种劳卫制度是相辅相承，要根据本学校和本班级的实际情况来施行，要能根据情况的变化与时俱进完善制度。切忌囫囵吞枣、生搬硬套。

3.营造“劳动光荣”的舆论氛围是学生热爱劳动的动力和源泉